湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 在山的那边导学案(无答案)(新版)新人教版
七年级语文上册《在山的那边》导学案
七年级语文上册《在山的那边》导学案学习目标、初步了解诗歌常识，有感情地朗读诗歌，学会阅读赏析诗歌。
2、领会诗中“山”和“海”的艺术形象蕴涵的意味，品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
3、学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
学习重点：把握诗歌总体形象，感悟诗歌的思想内容。
学习难点：体会诗中蕴含的深刻哲理。
学法点拨：诵读-感悟；自主-合作-探究资料助读（一）关于诗歌、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。
2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。
根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。
3、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。
②诗歌有丰富的感情和想像。
诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。
③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。
④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。
4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。
5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物）（二）作家作品及写作背景简介、作家作品王家新，曾用笔名北新等。
1957年出生于湖北丹江口。
1972年入湖北丹江口市肖川中学。
1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。
1977年考人武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。
1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。
1983年参加诗刊组织的青春诗会。
1984年写出组诗《中国画》、《长江组诗》等，广受关注。
1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》、《纪念》。
1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。
这时期的代表作有《触摸》、《风景》、《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。
1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 天导学案(无答案)(新版)新人教版
秋天【学习目标】1．知识与能力目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，感悟诗人的思想感情。
2．过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言来体会诗歌的情感。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
学习重点：揣摩、品味本文优美的语言。
学习难点：有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。
【自主学习】1、给下列加点字注音:肥硕．（）栖．息（）归泊．（）清冽．（）丁．丁（）廖．阔（）枯涸．（）梦寐．（）船桨．（）幽谷2、《秋天》的作者，诗人，家。
3、整理描写秋天的或与秋天有关的四字短语，至少10个。
4、搜集有关秋天的诗句。
5、有感情地朗读这首诗。
6、这首诗描写了一幅怎样的图画，描写了那几幅图画，按照什么顺序描写的？7、品味下列括弧里的词语。
A、放下（饱食）过稻香的镰刀。
B、秋天（栖息）在农家里。
C、秋天（游戏）在渔船上。
【合作探究】一、引秋：抢答有关秋天的诗句，导入新课，激发兴趣。
二、诵秋1、请一名学生朗读全诗，其他同学听他读得是否正确。
2、学生互评：从字音、节奏、抑扬顿挫等方面讨论出正确的朗读方案。
3、《秋天》MP3课文朗读，出示多媒体画面并配乐，学生听。
4、学生评，老师随机点拨。
这首诗要求轻读、慢读才能准确表达诗人感情。
震落了∕清晨∕满披着的露珠，伐木声∕丁丁地∕飘出幽谷。
放下∕饱食过∕稻香的镰刀，用背篓∕来装竹篱间∕肥硕的瓜果。
秋天∕栖息在∕农家里。
向江面的冷雾∕撒下∕圆圆的网，收起∕青鳊鱼似的∕乌桕叶的影子。
芦篷上∕满载着∕白霜，轻轻摇着∕归泊的小桨。
秋天∕游戏在∕渔船上。
草野∕在蟋蟀声中∕更寥阔了。
溪水∕因枯涸见石∕更清洌了。
牛背上的笛声∕何处去了，那∕满流着夏夜的∕香与热的笛孔？秋天∕梦寐在∕牧羊女的眼里。
5、全班饱含感情地齐读。
三、感秋——整体感知，领悟诗意1、本文写了秋天的哪些景象？（把相关的词语在文中画出来，然后交流）2、诗人是按什么顺序写的？3、请用简洁的语言给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题。
七年级语文上册第4单元第19课《在山的那边》导学案.doc
在山的那边【学习目标】1、要求学牛借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握木诗主旨。
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
【重点聚焦】作者写这首诗是想告诉读者什么呢？答：这是一首哲理诗，诗人把自己对人生的感悟，自己的坚定信念告诉人们：奔向理想的人生征程是漫长的，但是，只要百折不挠的坚持奋斗，理想终将实现。
全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，（或：即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。
要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的；惟冇不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
【难点突破】本诗的“山”和“海”除了字而含义外，你认为还应该有什么比喻义呢？答：“海”比喻理想；“山”比喻追求理想过程中所遇到的困难，而“群山”比喻重重困难，1佃“爬山”则比喻经过艰苦奋斗向理想攀登的过程。
【走进作者】王家新，湖北丹江口市人。
诗集有《纪念》《游动悬崖》等。
本文是作者在二十多年前写的一首诗，那时候他刚从边远山区来到人学校园，于是写下了自己当时对人生的感叹。
【背景追溯】《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到人学校园不久的人学生。
因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。
《在山的那边》起源于童年经验。
作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的作者来说，就是放学示一片寂静的校园、山川屮那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。
诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。
其实几乎在每一个人的童年和少年时期都冇一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特冇的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。
2023最新-七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】
七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】，希望能够帮助到大家。
初中七年级语文《在山的那边》优选教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语（“山”、“海”、“爬山”）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。
3、联系实际，理解人生的意义。
教学重点1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语的含义。
教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。
主要教学策略：朗读；自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”，——精彩纷呈、五彩斑斓。
而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看看山的那边有什么！（板书课题，出示教学目标）二、检查预习字词情况。
（出示幻灯片）注音并解释：痴想凝成一瞬间喧腾隐秘三、朗读诗歌（了解诗歌常识）1、学生默读，大致了解诗歌内容。
2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。
3、学生分组散读，教师巡视指导。
4、指名朗读，师生评价优缺点。
5、齐声朗读。
四、整体把握诗歌的内容四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。
教师明确：第1节童年时的向往与失望第2节成年后的执着与感悟五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情1、结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？②“痴想”这个词在这里指什么？③“铁青”是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？④ 怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心灵”如何理解？⑦ 文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？代表发言后明确：①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。
七年级上册语文在山的那边的教案(最新9篇)
七年级上册语文在山的那边的教案（最新9篇）《在山的那边》课堂实录篇一1、课前，学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗？部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？生：是山师：为什么？生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？生：城市师：为什么？生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。
师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。
我认为，山那边不再是山。
作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。
师：那你希望会是怎样的地方呢？生：我希望是海。
师：理由？生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。
师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。
师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。
师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。
生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。
……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。
七年级语文上册在山的那边导学案(优秀3篇)
七年级语文上册在山的那边导学案（优秀3篇）《在山的那边》课堂实录篇一一气两堂课下来，也算完成了《在山的那边》的教学。
无论是在设计与实际的课堂上，我都作了大量的删减。
譬如说诗歌的朗读，虽然也反复读了，但仍然只是服务于诗意的理解与感受，而没有把这一课上成朗读指导课；譬如新诗的语言特点，几乎是一字不讲，作者，只字未提……因为我只取一瓢饮，那就是此诗作为人生新起点上的意义。
引进盲童戴维的故事，只是因为学生的人生需要数十年写成，今天无法完成，所以我借一个异国他乡人的故事，来喻指每个学生自己的人生。
我的理解是：诗＝人生＝故事戴维用自己的一生，写了一首活生生的《在山的那边》的诗，《在山的那边》一诗，其实浓缩了无数个戴维的故事，也许还会有在座的某一个两个一群人的故事。
诗，如果不与人生相连，那么它与什么相连呢？学习《在山的那边》一诗之后，如果没有须精神上获得提升，在理想上获得重建，那么一切技巧与知识有什么用呢？所以，我的设计与课堂都回到了人生本身，当学生问：“在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”寿馨蕊在我们的帮助下的回答是：如果考上清华是我的“海”，那么这最后一座山，就是高考，在接到清华录取通知书的那一刻，整个世界为我灿烂起来。
为什么小学六年讲朗读技巧，结果教出来的仍然是一片平平的念经声？因此这些朗读只有技术，并没有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，像我一个普通话最差，当初没有任何权利朗读课文的人，也许今天是能够把话送到每个人心中的其中的一个。
“铁青着脸”要讲，“海依然在远方为我喧腾”要讲，“漫湿了我枯干的心灵”要讲……但是不是为了因为下次可能考到而讲，而只是因为理解了这些他不懂的地方，他会对诗意的人生、人生的诗意拥有更为真切的理解。
也许，我教的并不是一首诗，而是一段生命的起始。
七年级语文上册《在山的那边》导学案篇二授课日期：年月日总课时：《在山的那边》教学设计教学目标：①朗读诗歌，品味语言。
1.1 《在山的那一边》导学案(新人教版七年级上)
1.1 《在山的那一边》导学案学习要点：1.训练诗歌的朗读能力，形成初步的语感。
2.尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
3.从本文的学习中，初步形成自己的理想，并培养学生面对理想的正确态度。
重点难点：理解“山”和“海”的深刻含义及如何表现。
联系生活实际，体会文中阐述的人生哲理。
一、预习导学初读课文，尝试解决下列问题1．注音全对的一组是（ B ）A．伏(fú) 在窗口痴(chī)想B．隐秘(bì) 凝(nínɡ)成C．诱(xiù) 惑漫(màn) 湿D．枯(ɡū) 干一瞬(shùn)间2．下边四组中有错别字的一组是（A ）A．幻想凝成诱惑宣腾B．海潮攀登朦胧痴想C．隐秘清澈依然枯干D．漫湿一瞬间飘来深根3．用课文中词语填空：小时候，我常伏在在窗口痴想。
于是，怀着一种隐秘的想望。
山那边的山啊，铁青着脸。
在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
4．根据课文下列说法不正确的一项是( A )A．我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。
B．我渴望见到的大海是信念凝成的大海。
C．山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。
D．从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。
5.反复诵读课文。
二、检查导入：1.导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
2.检查课文朗读情况3.听写字词三、学习研讨（一）细读课文，尝试理清文章思路，整体感知文意1．题解：这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？明确：对外面的世界充满了强烈的好奇心，神往山那边的新天地，是童年的遐想。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 春导学案(无答案)(新版)新人教版
春第一课时一、明确目标1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2学习诵读方法、包括感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
二、自主预习1、给下列加点词语中的加点字注音酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着斗笠．（）抖擞．（）2、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
3 、解释下列句子中加点的词语A 山朗润．．起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿．．（）C 舒活舒活筋骨，抖擞．．抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（）D 春天像小姑娘，花枝招展．．．．的，笑着，走着（）4、本文共描绘了哪几幅春天的图景？三、合作探究（一）整体感知1朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？2、描绘了几幅图？3、作者在文中表达的感情是什么？（二）深层探究1 赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描我选的名句是：这一名句：写景物的。
（三）语言品析1、修辞美（1）盼望着，盼望着……（2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
2、炼字美（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）树叶儿绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
第二课时四、当堂评价精读第6段，思考并回答问题1.这段写了几层意思？2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？3.雨中景都写了什么？4.描写雨中景时采用什么顺序？5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。
7.本段运用了哪些修辞方法？五，拓展提升窗前的树我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。
树冠差不多可达六层的楼顶。
七年级语文上册 4.19《在山的那边》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学
初步感知学习目标。
1.熟读课文，找出不认识的生字，自己查字典。
2.用各种方式有感情地朗读课文。
3.根据自己的理解说出诗歌的含义及情感。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
引导学生理解学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。
精
习
精读研讨，了解文章深意。
第19课《在山的那边》导学案
导学目标
1、指导学生有感情地朗读诗歌，
2、指导学生感知诗歌内容，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3、引导学生树立远大的理想，并能为理想而不懈地奋斗。
教学重点
指导学生有感情地朗读诗歌。
教学难点
学生品味语言，体会诗歌蕴含的人生哲理。
课 型
略读课
课 时
1课时
教 学 过 程
环 节
教学内容
2、有感情地朗读课文。
3、在山的那边是什么？诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生找出文中不认识的生字，互相交流。
2、能够有感情地朗读课文。
3.对学生概括的内容加以补充和说明。
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及
对策
备习
1、文体知识介绍：诗歌
2、用自己的学习方式和习惯整理字词，朗读诗歌。
3、学习中遇到的问题：
复
习
备习检查
情境导入
出示有关文体资料；补充、强调文体常识。（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
研习
初读课文，感知全文内容。
1、朗读课文，圈画出不认识的字词。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 我的老师导学案(无答案)(新版)新人教版
我的老师一、学习目标1、学习本文围绕中心选取材料，安排详略的写法。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋思念老师”的深厚感情。
3、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
第一课时二、自主预习1、默读课文，圈画文中生字词。
榆．钱( ) 黑痣．( ) 焚．香( ) 卜．问( )磕．头( ) 半晌．( ) 纠．纷( ) 时辰．( )2、理解文中重点词语：狡猾：劝慰：纠纷：心清如水：迷迷糊糊：模模糊糊：3、走近作者：魏巍，原名__________，曾用笔名__________。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
他一直生活在战士们中间，在行军作战的间隙里写了大量的诗歌。
主要作品有散文集__________，长篇小说__________等。
4、写作背景：《我的老师》是应《教师报》编辑部之约——“给教师朋友们写篇文章”而作的。
全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。
第二部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。
第三部分抒情议论，点明题旨和第一部分的开场白遥相呼应。
课文选自第二部分。
5、本文写到了哪几件难忘的事情？第二课时三、合作探究1、文章由三个部分构成：第一部分：蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：发生在“我”和蔡老师之间的七件事。
第三部分：“我”与老师分别了。
三个部分的起止怎样确定？2、贯穿全文的感情线索是什么？3、文中所写事哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？4、蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。
5、“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？6、全文一直用第三人称“她”行文，后面突然改用第二人称“你”？为什么？这样行不行？7、本文的主题思想是什么？8、（一）语言品析①仅仅．．，．．地敲在石板边上．．有一次，她的教鞭好像．．要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻大伙笑．了，她也笑．了。
②我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 秋天的怀念导学案(无答案)(新版)新人教版
秋天的怀念第一课时一、明确目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、深切的领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
二、自主预习1、请注意下列加点的字读音，字形。
瘫痪．．（）仿膳．（）诀．别（）．．（）侍．弄（）憔悴豌．豆（）整宿．（）星宿．（）住宿．（）2、解释词语。
瘫痪：烂漫：田地絮絮叨叨：翻来覆去：喜出望外：3、走近作者史铁生（1951—2020），当代作家，原籍河北涿州，生于北京。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《》《病隙碎笔》等。
三、合作探究（一）整体感知1、请概括文章的主要内容。
2、课文写了母亲关心“我”的哪几件事？（二）语言品味1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（品味这一组叠词的蕴味）2、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
3、文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下其含义。
（三）深入探究1、默读全文，思考课文里写了几次看花，想一想这样写的用意。
2、理解末段中包含的题旨：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花……我俩在一块儿，要好好儿活……”。
第二课时四、当堂评价精读课文第二段，思考下列问题。
1、母亲为什么“挡”在窗前？2、分角色朗读，体会“我”和母亲不同的态度和心情。
3、如何理解“她又悄悄地出去了”？五、拓展提升窗前的母亲肖复兴在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。
自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。
每天，我们在家的时候，她和我们一起忙乎着做家务，手脚不失闲儿；我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。
那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 羚羊木雕导学案(无答案)(新版)新人教版
羚羊木雕第一课时一、明确目标1、在速读中体会作者的思想倾向。
2、品味个性化语言，揣摩人物性格特点。
3、学会与父母、他人沟通,珍惜友谊。
二、自主预习1、请注意下列加点的字读音，字形。
怦．怦（）树杈．（）攥．着（）抹．泪（）抹．布（）转弯抹．角（）撒．谎（）撒．播（）逮．着玩（）逮．捕（）2、解释词语。
仗义：攥：3、走近作者张之路，1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》，长篇小说《》，小说集《》等。
4、记叙的顺序有三、合作探究（一）速读课文，整体感知1、文中写的羚羊木雕是个怎样的东西？2、本文围绕羚羊木雕写了哪些事情？由此你能知道本文的记叙顺序是什么吗？3、本文的主要人物有哪些？以“我认为是个的人，从文中可以看出来”的形式说一说主要人物的性格特点。
（二）深入探究，体会思想“我”的求救信亲爱的同学们：你们好！终于盼到了能向你们求助的这一刻！我有多烦恼、多痛苦，我不再累述。
我现在急需你们帮我解开思想上的疙瘩，我把它列成了几个小问题，附在下一页。
我热切地盼望着你们为我出主意，帮我走出困境，谢谢！并祝学习愉快！你们的新朋友露露2020年9月18日我的困惑：1、爸爸已经把羚羊木雕送给了我，它就是我的了。
我把它送给了好朋友，可妈妈、爸爸却怪我，非得让我把它要回来，我想不通，你们能帮我评评理吗，我们谁错了？2、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，可是已经送出的礼物怎好再要回来呢？你认为事情怎样处理才妥当呢?我好想听听你们的想法啊。
3、假如你是我，会因为有万芳这个朋友而庆幸吗？为什么？假如你是万芳，还会做我的好朋友吗？为什么？第二课时四、当堂评价精读课文第24、25段，回答下列问题。
1、“我从妈妈的眼睛里……像是在等待着什么”这一句是对爸爸妈妈的描写，表明了他们的态度。
2、面对“我”的两难处境，奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 古代诗歌四首导学案(无答案)(新版)新人教版
古代诗歌四首第一课时一、学习目标：1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
二、自主预习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、近体诗（格律诗）。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的叫近体诗。
如本课的《》和《》。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》2．作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jié）石（sǒngzh ì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）4、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___ 时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
三、合作探究（一）整体感知1、《观沧海》写景句子从“__________”到“__________”共十句，其中，前六句写的是__________景，后四句写的是__________景。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 风雨导学
风雨【学习目标】1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。
2.把握内容，理解文章主旨，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。
【学习重点】1．体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。
2．培养关注大自然、热爱大自然的情感。
【自主学习】一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
葡萄蔓．（）撩．起（）捶．（ )着偌．（ )大蜷．（）曲倏．（）忽栅．（ ) 栏槐．（ ) 树模．（）样刹．（）那锥．（）形攀fù（ )hú形（ ) shùn间（ ) 屋yán（ ) bèng跳（ )二、词语释义：偌大：倏忽：刹那：蜷曲：三、课文理解：《风雨》的作者是。
本文是一篇写散文，作者主要通过的手法来表现风雨。
【合作探究】古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。
课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。
细读课文，回答下列问题。
1、本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：2、课文从哪些方面来描写风？写出了风怎样的特点？3、作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？4、请用两个词概括动物们在风雨中的表现。
5、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？【当堂评价】1、本文第一段在文中有什么作用？2、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？3、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？【拓展提升】《雨》雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。
雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。
于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。
七年级语文上册《在山的那边》导学案 人教新课标版
1《在山的那边》导学案【提示点拨】一、目标点击：（一）学习目标：1．了解作者王家新；整体感知诗歌内容，领会作者对人生的感悟。
2．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
3．理解“山”与“海”的含义，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4.树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
（二）学法指导：诗歌就像一盘美味佳肴，关键在于自己去品味。
要解诗中味，可以用以下方法：反复吟读：人们常说“书读百遍，其义自见”，就是强调朗读的重要性。
读诗是领悟诗歌的基础，只有反复地读，才能进入诗歌的境界，捕捉诗歌的形象。
感知诗意：要整体的把握这首诗的内容，就得把这首诗的两部分内容联系起来，糅合在一起，成为一个整体，可以从一下思路去感知：痴想——诱惑——渴望——攀上山顶——理想——信念（实现）品味诗句：这首诗表达了一个信念、一个哲理。
对本诗的品读要抓住“山”与“海”这两个关键词。
重点品味“山”、“无数座山”、“爬山”、“海”的象征意义。
品味了诗句的含义，领悟全时的思想感情就简单了。
二、重点聚焦：1. 品味重点语句的深层含义。
2. 领会全诗所阐述的人生哲理。
3.朗读诗歌。
【自主探究】一、走进课文：1.请同学们放声读课文，要求尽量读准字音，并划出生字词。
看一看，你读准它们的音了吗？痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zā漫湿màn一瞬shǜn间几奔扎秘2.请同学们再读课文，在读准字音的基础上，根据自己对诗歌的理解，尽量读出语气和停顿。
读完后，请想一想：第1节中的“山”与“海”同第2节中“山”与“海”含义相同吗？并说说它们的含义。
然后重点体会一下这几个词语在诗中的含义和语气：（第一节）痴想、隐秘、铁青着脸、零分；（第二节）一次又一次、诱惑、一次次、喧腾、枯干3.请同学们朗读课文，看谁读得声情并茂；读完后，请分别概括两节诗歌的内容(用写×人×时候×事情的句式)第1节：第2节：二、资料助读：1.作者资讯：王家新，1957年生于湖北。
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在山的那边
第一课时
一、明确目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
3.感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
二、自主预习
1.查字典，给加点字注音，并抄写一遍（带拼音）。
痴．（）想凝．（）成诱．（）惑喧．（）腾一瞬．（）间
2．走近作者
王家新，1957年生于湖北丹江口。
1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。
1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。
2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。
另有编著《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《二十世纪外国重要诗人论诗》《叶芝文集》等。
3．欣赏诗歌最重要的方法就是朗读。
请反复诵读课文，说说下面的诗句应该用什么样的语气或者语调朗读，理由是什么。
（1）小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？
语气语调：
理由：
（2）山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！
语气语调：
理由：
（3）在山的那边，是海！/是用信念凝成的海
语气语调：
理由：
（4）而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……
语气语调：
理由：
4．如果你认真地完成了上面这个题目，相信你对这首诗的内容和感情有了较深入的理解。
请你说说这首诗告诉了我们什么道理？
三、合作探究
（一）整体感知
作者的感情变化过程是：
“海”的寓意是：
“山”的寓意是：
“爬山”的寓意是：
全诗的寓意是：
（二）精彩词句品读
1.“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？
2.“给我的幻想打了一个零分”的“零分”是什么意思？
3.怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？
（三）深层探究
1.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。
”这里的三个数量词“一次”和“一次次”有什么含义？
2.“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵。
”你怎么理解这个句子？
第二课时
四、当堂评价
阅读“今天啊，我竟没想到——在一瞬间照亮你的眼睛……”，回答问题。
1.怎样理解“飘来的种子”？
2.“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，“山顶”的诱惑力在哪里呢？
3.“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这两句诗是什么意思？
4.结尾“在一瞬间照亮你的眼睛……”一句蕴涵着怎样的意味和感情？
五、拓展提升
山里的孩子
夕阳斜照
叮当作响的石间
几个孩子
竭力想爬上山顶……
展现在他们面前的是山
山抱山,山拦山,山衔山,山啊山
没有商量余地
梦里我们不约而同都看见了
一个背山人一个挑山人一个赶山人
灰着脸默默地在走
走在尖尖的山顶上
山高,云淡,路长
醒了,我们都很疲倦
心里说不出的滋味
醒了,我们便小树一般长大
父亲父亲的父亲们未走完的路
我们还得继续走
流汗流泪流血我们不怕
只要能走出去走出去,去看看
(摘自江山文学网,2013年2月4日) 1.请用简洁的语言概括这首诗的内容。
答:
2.画线诗句有什么含意?
答:
3.本首诗表达了作者怎样的思想感情?
答:
4.试比较这首小诗与《在山的那边》在思想内容上的相同点。
答:
六、课后检测
1.指出下列句子中所运用的修辞手法。
(1)山那边的山啊,铁青着脸( )
(2)山那边是什么呢?妈妈给我说过:海( )
2．为了帮助同学们认识理想的意义,尽快树立属于自己的理想,班里开展了以“追寻理想”为主题的班会,请你参与并完成以下任务。
(1)请你引用一句简洁的名言作为本活动的主题语。
答:
(2)为本次班会设计三个操作性强的活动项目。
答:
(3)辩论会上,反方同学认为“对七年级学生来说,理想太过遥远,现在谈‘树立理想’为时尚早”,作为正方,你会怎样反驳他们?
答:
七、课后反思。