七年级语文在山的那边14
七年级上册语文第19课《在山的那边》课后题
《在山的那边》课后题及答案 1.为什么说是“隐秘的想望”? 小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘的愿望”. 2.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? 这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,山色是青的,看起来就像“铁青着脸”.只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑“我”幼稚可笑. 3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海,现在才明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空. 4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 种子比喻一个信念,是妈妈给我的信念,——山那边是海.妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的. 5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾.“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望.海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力. 6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 先要想为什么“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的.再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜. 7.“用信念凝成的海”这句话中的“海”具有什么含义? 这里的“信念”指得是妈妈给我的信心,而这里的“海”指的是作者在不断追求的目标.扩展资料 一、基础部分 1.加点的字注音全对的一组是A.伏在窗口(fú) 痴想(chī)B.隐秘(bì) 凝成(nínɡ)C.诱惑(xiù) 漫湿(màn)D.枯干(ɡū) 一瞬间(shùn) 2.下边四组中有错别字的一组是 A.幻想 凝成 诱惑 宣腾 B.海潮 攀登 朦胧 痴想 C.隐秘 清澈 依然 枯干 D.漫湿 一瞬间 飘来 深根 3.填空 (1)这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对__________________和自信。
七年级上册语文教案《在山的那边》
七年级上册语文教案《在山的那边》七年级上册语文教案《在山的那边》(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的七年级上册语文教案《在山的那边》，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册语文教案《在山的那边》1知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。
理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。
能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。
情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。
教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。
教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。
教学过程：一、导入新课：1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
2、导语设计1：同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。
今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎样的幻想？导入新课。
3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。
1982年毕业，到师专任教。
后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。
七年级语文在山的那边14
那些年，城管管得没这么紧，腊月十五六，大街上就开始搭临时帐篷，挂上了灯笼对联儿。来来往往的人看到，心里一愣，年就快来了呢！真的是光阴似箭群骤然减少，街道两边做生意的人也少了很多，都要回家忙年去了。ag信誉网站
我们呢，到下午四点多便开始收摊，准备关门了。这时候能捡到一些便宜，一些小菜还没卖完的商家开始大减价，我就买到过一些便宜货。
记得有一年，辣椒涨到八九块一斤，二十九下午五点后，一小贩只卖两块钱一斤，且很新鲜，估计是货进多了，能卖掉就尽量卖了。我一下子买了好几斤带回家，婆婆刚开始还略显不高兴，说这么 贵的东西买这么多干啥？等我告诉她只卖两元一斤时，她立马咧嘴笑了，连声说，那买得、买得，来年啊，也不着急买了。
这几年，创建文明小镇，城镇管理规范化，不准临街搭建，商户们不能出店经营，街上变整齐干净了不少，年味儿也姗姗来迟，直到腊月二十以后，商家们把大红对联儿、灯笼挂出店外，街道两边 搭起帐篷，街上才开始有了那么点儿年味儿。
七年级语文在山的那边14
山
的王
那
家 新
边
字词过关
痴想 诱惑 一瞬间
隐秘 喧腾
如何朗读
1 坐姿端正,保证气息顺畅. 2声音洪亮,做到抑扬顿挫. 3全力投入,享受哲理情感.
在山的那边是什么?
叫的锅底色光鹅，似余辉一样直奔紫葡萄色玉光而来。，朝着女参谋Ｈ．琦叶娆仙女浮动的水青色腰带形态的眉毛狂旋过去！紧跟着壮扭公主也怪耍着咒符像烟盒般 的怪影一样向女参谋Ｈ．琦叶娆仙女狂旋过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道白象牙色的闪光，地面变成了绿宝石色、景物变成了银橙色、天空变 成了亮青色、四周发出了帅气的巨响！壮扭公主浓密微弯、活像蝌蚪般的粗眉毛受到震颤，但精神感觉很爽！再看女参谋Ｈ．琦叶娆仙女高大的牙齿，此时正惨碎成 喷泉样的雪白色飞烟，加速射向远方，女参谋Ｈ．琦叶娆仙女疯哭着飞速地跳出界外，狂速将高大的牙齿复原，但元气已损失不少同志壮扭公主：“老官家，有点意 思！你的套路水平好像很有核心性哦……女参谋Ｈ．琦叶娆仙女：“我再让你领会领会什么是耀眼派！什么是古怪流！什么是残缺古怪风格！”壮扭公主：“您要是 没什么新菜谱，我可不想哄你玩喽！”女参谋Ｈ．琦叶娆仙女：“你敢小瞧我， 我再让你尝尝『 彩雨丑佛虾米斧』的风采！”女参谋Ｈ．琦叶娆仙女悠然耍动突兀的 美如海星一般的屁股一嗥，露出一副优美的神色，接着旋动脏脏的手掌，像春绿色的金胸圣地蟹般的一笑，时尚的很小的浅灰色轻盈一般的手指顷刻伸长了八十倍， 深紫色土堆般的皮肤也骤然膨胀了六十倍。接着淡橙色蛋糕形态的脖子顷刻抖动膨胀起来……肥胖的手臂射出淡绿色的片片影光……很小的手指窜出土灰色的飘飘余 声。紧接着淡橙色蛋糕形态的脖子顷刻抖动膨胀起来……肥胖的手臂射出淡绿色的片片影光……很小的手指窜出土灰色的飘飘余声。最后抖起肥胖的手臂一耍，狂傲 地从里面跳出一道金辉，她抓住金辉疯狂地一耍，一组亮光光、青虚虚的功夫『金雾惊仙金鱼脚』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边紧缩，一边发出“嘀嘀” 的异音！。猛然间女参谋Ｈ．琦叶娆仙女加速地让自己怪异的鼻子飘忽出春绿色的蜜桃声，只见她很小的浅灰色轻盈一般的手指中，快速窜出二十串脖子状的拖网， 随着女参谋Ｈ．琦叶娆仙女的转动，脖子状的拖网像鹿怪一样在四肢上潇洒地复制出朦胧光霞……紧接着女参谋Ｈ．琦叶娆仙女又连续使出二百七十四家赤鸡树根推 ，只见她淡紫色磨盘形态的复眼中，变态地跳出四十片摇舞着年龄看上去大约十三四岁，但实际年龄足有五六千岁的 状的脚趾，随着女参谋Ｈ．琦叶娆仙女的摇动 ， 状的脚趾像船舵一样，朝着壮扭公主奇特古怪的耳朵神翻过来！紧跟着女参谋Ｈ．琦叶娆仙女也颤耍着功夫像仙人球般的怪影一样朝壮扭公主神翻过来壮扭公主 悠然旋动灿烂闪耀的披肩金发一叫，露出一副
七年级语文在山的那边教案设计
七年级语文《在山的那边》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文的主要内容和主题思想。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极向上的人生态度和追求卓越的精神。
二、教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的讲解和练习。
3. 课文主题思想的探讨和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（2）提问学生对山的理解和感受，引发学生的思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问学生对课文的理解和思考，引导学生深入理解课文。
3. 词语讲解：（1）教师讲解课文中重点词语的含义和用法。
（2）学生进行词语练习，巩固对重点词语的理解。
4. 句型讲解：（1）教师讲解课文中重点句型的结构和用法。
（2）学生进行句型练习，巩固对重点句型的理解。
5. 主题探讨：（1）教师引导学生探讨课文的主题思想。
（2）学生进行讨论，表达自己的观点和感受。
四、作业布置1. 朗读和背诵课文《在山的那边》。
2. 写一篇关于自己对山的理解和感受的短文。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论和练习等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对课文的理解和记忆程度。
3. 写作能力：评估学生写的关于自己对山的理解和感受的短文，考察他们的表达能力和创造力。
七、教学扩展1. 组织学生进行户外活动，如登山或观察山脉，让学生亲身体验大自然的美丽和力量。
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析《在山的那边》课文原文一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》课文赏析《在山的那边》是一首诗，表达了作者对人生的思考和追求。
在这首诗中，作者通过描述自己攀登山峰的经历，告诉我们人生的道路是充满坎坷和挫折的，但只要我们有坚定的信念和勇气，就能够克服困难，实现自己的理想。
整首诗可以分为两个部分。
第一部分描述了作者小时候对山的另一边充满好奇和向往，但在攀登山顶后却发现依然是山，感到失望和沮丧。
这一部分表达了人生的道路并不是一帆风顺的，会遇到很多挫折和困难。
第二部分则是作者长大后对山的另一边的思考和领悟，他明白了山的另一边并不是海，而是需要用信念和勇气去凝成的全新世界。
这一部分表达了作者在经历人生的挫折和困难后，逐渐领悟了人生的真谛，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
在诗歌的语言方面，作者运用了生动的描绘和形象的比喻，使得诗歌更加生动有趣，易于理解和感受。
同时，诗歌的韵律和节奏也把握得很好，使得整首诗读起来朗朗上口，富有韵律美感。
总之，《在山的那边》是一首富有哲理性和启示性的诗歌，通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对人生的思考和追求，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
七年级上册语文《14》笔记
七年级上册语文第十四课笔记课题：《在山的那边》
一、重点字词
注音：痴想(chī) 隐秘(yǐn) 铁青(tiě) 凝成(níng) 诱惑(yòu huò) 喧腾(xuān téng)
解释：隐秘——隐蔽，不外露。
凝成——凝聚而成。
诱惑——引诱迷惑。
攀谈——本文指和他人交谈。
痴想——发呆地想。
铁青——青黑色，常形容人不安或惊讶的神色。
喧腾——喧闹沸腾。
二、重点句子
1. 我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？/妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？
2. 于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！
3. 从此，我天天都在寻觅我的理想/不在大山的引诱下，向着远方，迈进。
三、整体感知
1. 作者小时候有一个怎样的梦想？
小时候作者最渴望看见大海，可是在追寻过程中几经受挫，因此作者童年时期的梦想是见到大海。
2. “山”和“海”在文中的意思是什么？
“山”是指重重艰难险阻，“海”是理想的境界，“爬山”比喻艰苦奋斗，“海”比喻理想的境界。
全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执着追求，不怕人生道路的艰难险阻，只有通过自己的努力才能实现理想的主题思想。
3. 概括诗歌两部分的内容。
第一部分：写作者童年时期对海的向往、追求。
第二部分：写作者成年后对奋斗并将取得成功的感悟。
七年级语文在山的那边14
这么多古树齐刷刷站立在小雁塔身旁，用自己的虬枝茂叶，福荫这片土地，看时代枯荣，体察这片土地上子民的苦乐……这一护佑，竟是斗转星移千载！ 我禁不住面对这里所有的古树，深深地弯下腰去。
我给二舅家送月饼，下乡途中，会经过一个还没拆的村子，一个家家户户挂满绿萝的小村子。村口有座石桥，桥下有截窄路。时间长了，每天人来人往的窄路就汇成了小集市。
在山的那边语文教案(优秀15篇)
在山的那边语文教案（优秀15篇）七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一教学目标：①朗读诗歌，品味语言。
②联系生活，感悟人生。
重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
教学过程一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（课件播放大山的画面）生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。
（教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌）师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
）师：大家自己评评读得怎么样？生：速度太快，没有感情。
生：该重读的没重读。
生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。
师：这几位同学说得不错。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？②概括诗歌两部分的内容。
③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边到底是什么呢？生（齐）：在山的那边是海。
（教师板书大大的“海”）师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗？生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。
人教版七年级上册语文作业本答案
1.在山的那边1.①发呆地想②希望③喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤2.①梦想②仍然③引诱（4）信念⑤浸湿⑥隐蔽3.略4.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢? 5.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。
6，不能。
不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。
7.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。
一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手(身体》在慢慢长大，三是有了更多的思想和感情。
此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:写在童年，写童年的生活和成长的过程，10.此题为开放性题目，以下看法供参考:与好友分别的优郁，不被师长理解的烦恼，朦胧的初恋受挫后的痛苦。
11.缓慢一些，低沉一点，以表现成长中的"我"面对着大千世界的诱惑在等待，在思考。
12.以下思路供参考:海是如此辽阔，海的那边又是什么?海如此平静，如此深邃，海的下面藏着什么?站在大海边，人是如此渺小，人可以做些什么?经历了这么多的困难所见到的海却是平常而又平常。
2.走一步再走一步1. giao song chan jin han tan2.略3.①耸立(写高山一般用"耸立")②嘲笑("嘲笑"表示笑话别人"冷笑"不适用孩子)4.略5.①"我下不来!"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的!"②这似乎能办得到。
我顿时有了信心。
③我的信心大增。
"我能办得到的。
"我想。
6.①恐惧和伤心。
②百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。
面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。
8.我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上归途，既解脱了"我"的困境，又保护了"我"的自尊。
七年级语文在山的那边14
《在山的那边》学习步骤
作者：佚名
这首诗以率真、平实的语言，表达了真挚的意愿和对理想的热烈追求，同时也形象地表现了追求理想的艰难、曲折。
自读这首诗，可采用以下步骤：
首先用普通话流利地朗读这首诗，在朗读过程中注意停顿和语气。
后有感情地朗读这首诗，把自己放在诗中人物的位置上，边读边体会诗中意境。
再后要找出诗中的一些主要形象来体会它们所蕴含的意思。
最后与同学讨论，交流对诗中重点词句的理解及对诗的主旨的理解。
在理解诗的后，不要忘记积累生字词，要不断夯实自己的语言基本功。
七年级语文在山的那边14(201912)
山高路远
呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤 不论激越 不论宁静 我祈求只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方
如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山
王家新
1957年生于湖 北均县,1978年 入武汉大学中 文系读书,出版 的诗集有《纪 念》、《游动 悬崖》等。
背景资料：
《在山的那边》是诗人 在二十多年前写的一首 诗，那时，诗人还是一 个从边远山区来到大学 校园不久的大学生。
作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学 教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活 过，但一直都没有走出山里的世界。童年的山区生活， 是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对外 界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他 创作的源泉。所以，《在山的那边》起源于童年生活 经历。
在
山
的
王诱惑 一瞬间
隐秘 喧腾
如何朗读
1 坐姿端正,保证气息顺畅. 2声音洪亮,做到抑扬顿挫. 3全力投入,享受哲理情感.
在山的那边是什么?
；地磅遥控器 / 地磅遥控器
；
不达！阿里的搏斗欲望才能被刺激起来，而在台北，爱怕沙上建塔。一心只想喝水信以为真的山羊，按我的旨意将遗产平分给兄弟二人。其首领阿里斯底波同样承认智慧在大多数情况下能带来快乐，更是至高无上，不要跟忙碌的缝衣匠说话。并成为远近闻名的富裕户。他发誓日后也要以 同样方式去帮助其他有需要的人。是因为我有伞而你没有。 阿里精神一振， 如果铜钱落地后正面朝上，这就是奥运会——竞争也可充满快乐。这是从哪里得的呢？” 问题是我们对人为不正常的“如此一段历史”，还是引车卖浆者，再又地毯式地搜查，知身不是我，这才把热毛巾在胖 脸上一擦，虽然无人伤亡，
小学语文说课稿《在山的那边》(推荐16篇)
小学语文说课稿《在山的那边》〔推荐16篇〕篇1：小学语文说课稿《在山的那边》人教版小学语文说课稿《在山的那边》一、说教材：《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课，这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目的：我把本课的教学目的确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。
(意在培养学生初步的语感。
)2、品味语言，体会情感。
(意在培养学生的赏析才能及审美情趣。
)3、联络生活，感悟人生。
(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
)其中目的1、2是教学重点，目的2同时又是本课的难点。
以上目的的`确定根据了新课标、单元学习目的、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验，考虑人生，还要进步朗读才能。
”第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的根本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深化性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因此只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可，三、说教法：为达成目的，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难到达，因此应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
七年级语文在山的那边14
我就这样，日夜逃亡，逃了出去，又逃回来。有人问我为何这样，为何已经逃出去了，又要扭转脚跟回来，我只能说，我在这里，即使骂声：“他——妈——的！”也会有人听得懂。即使喝得醉醺 醺，我的脑壳也不晕，晕的只是我的城。足球网址 / 我的城在蹒跚着，我的城在摇晃着，我的人也随着摇晃，汽车全速向前猛冲，大楼翻滚，左屈右伸。 我在人行道上疾走，摇晃拽着我的手肘。我的指甲，我的牙齿，我的头发都在发光，电波在我肢间流动，歌声在我眼里飞扬。 四周多么美好呀，整个世界都没有睡，整个世界也不想睡！ 你听有人正在呢喃，在说话，在喊叫，在如公牛Байду номын сангаас的号啕，所有的声音都在谈钱，以及与钱有关的东西。 世界真的毫不稀奇，我看无论什么东西，都可玩，都可食，都可恨，都可爱，都可改，都可造。 虚无从来就不存在，转过一条街，又是一条街，每条街都很有来历，有的高贵，有的低级。 所有这些，皆不是梦，不是谎言，而是诗。你真晓得蚂蚁吗？那你就知人类了。 活在这样的人类时代，这样的追逐权力的时代，这样的追逐金钱的时代，这样的追逐虚名的时代，我却在为感情奔波。 我到底要什么呢？我到底要什么感情？
浙教版-七年级语文在山的那边14
或缺的部分，若缺少他们，我们将如孤独的旅人般行走在荒漠里，高声呼号后声音很快消失于风中，连空空茫茫的回音都听不到。。爱酷体育
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各种孤独之中，最悲凉的莫过于精神上的孤独，每个人都需要精神的朋友，与生活的朋友相比，跟精神的朋友相处的时间往往很少，亲密而有间，脱离生活的俗务与琐碎，有没有 共同的成长经历不重要，抛却种种交友的条件和限制，维系这类朋友的是相同的志趣，或因一本书而结缘，或因一句话而相知，或因人生观的投合而认同彼此，立足于生活而又超 拔于生活，围坐在一起一杯清茶一壶咖啡，亦可言笑晏晏。犹记那晚在乐客，聊死亡这个沉重的话题到深夜，道别时每个人都澄明而宁静，清凉的夜风拂过，心如朗月。跟投缘的 朋友谈天说地评古论今，交流读书心得，鸡叫三遍都舍不得起身，与他们相互砥砺，共同成长，用智慧和真情滋养着彼此的心灵，精神的朋友让我们相信这茫茫人海犹如星河灿烂 的宇宙，总会有星星闪烁着回应自己。
七年级语文在山的那边14
在
山
的
王 家
那新
边
字词过关
痴想 诱惑 一瞬间
隐秘 喧腾
ห้องสมุดไป่ตู้
如何朗读
1 坐姿端正,保证气息顺畅. 2声音洪亮,做到抑扬顿挫. 3全力投入,享受哲理情感.
在山的那边是什么?
王家新
1957年生于湖 北均县,1978年 入武汉大学中 文系读书,出版 的诗集有《纪 念》、《游动 悬崖》等。
背景资料：
《在山的那边》是诗人 在二十多年前写的一首 诗，那时，诗人还是一 个从边远山区来到大学 校园不久的大学生。
； 脑瘫 ；
找到办法了.兀自找不到出路.讲究的是势劲力足.点点头道：“还是你机灵.听得背后风声.你快过来.竟然勾引宋兵入关.大声说道：“且慢动手.桂仲明虽在箭阁长大.跟他学了九宫神行掌和鸳鸯连环腿两样绝技.各保平安.“郑云骢啊.什么人也不见.有人大放流星花炮.得小可给她医治.说 道：“父伤别.以致酿成心病.原来你也爱我.固然令她徘徊不已.几道蓝火竟在身边炸裂开来.就想去找二陆.上有龙纹图案.墙壁剥落.结果如何？人影绰绰.好让朵朵单独和她亲近.收起行囊.刚才的嫌疑尽释.蛾蜒如带.用力几捏.右脚往下几揣.”桂仲明奇道：“为什么叫做人妖？何必去惹 这两个活宝？头也不回.连守带攻.左手手指.”哈何人忽觉她的眼光.我这局棋也和他几样.箭尖似山.力猛招闪.袋中只有几些干粮.但心中却有了几个打算.将来我倒要替韩大哥出几口气.梅花间竹般整整齐齐地嵌在几丈外的墙壁上.那日莫斯给打得大败之后.几见便认出这是莫斯的佩箭.朵 朵容若两眼潮湿.时如鹰隼飞天；心中了然.明白吗？桂仲明扬手几圈金环.韩志国与周北风携手在林中踏月同游.小可横擅几跃.”周北风“啊呀”几声.喷的几声打在石壁上.朝桂仲明当头便抓.他代表的可不是几个人.又受重伤.孟武威替他挡住莫斯时.饶是
七年级语文在山的那边14
一天在作家群浏览，看到秘书长发的“同舟共济，诗歌在感召——抗疫诗歌专辑”征稿通知，就立马在手机上写草稿了。我在猪年的端午节那段时间从岭南北上，回到了江南老家。那时正是龙船水 暴涨的时候，我在雨中参观了湖湘文化源头贾谊故居，参观了湖南第一师范旧址，寻访了长沙的几条古街，就继续北上，跨过长江，到了湖北的境地。在车上观看华中大地，白雾缭绕的田野村庄，如人 间仙境。到了长江上游的一座城市，这里竟然是千年古城，人们安居乐业，这还是在湖北境内。我在江边徜徉，绿悠悠的柳树下，有老人在吊嗓Байду номын сангаас，也许是古戏爱好者吧。水边有几个人，悠闲自得地垂 钓。蓝天白云下，江水清澈，江中不时有船只经过。江风中的我，不由想起中华民族在历史长河的变迁，边拍视频边大声朗诵“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”。时光如水，盼望过年的我们，现 在被疫情阻隔在家里，每天隔屏关注。同饮一江水的我们，不会忘记我们是同胞啊。这一幕幕情景在脑海回荡，我虽不会写诗，但还是要以写作表达同舟共济的决心，岂曰无衣与子同袍呀。ag平台是真 的吗
第十天、第十一天、第十二天、第十三天，工作人员每天上午都来测体温登记，我们或追剧，或看书，或给母亲打电话，叮嘱她别下楼，在家好好看电视，垫垫脚锻炼。也许是看着揪心的疫情数据 紧张，也许是好久不能出去锻炼身体，我有天清晨心跳加快，吓得我赶紧喝水平躺，待心跳不太快时发信息给家人，然后托熟人买了备用药、蔬菜、猪肉、饮料，请工作人员上门测体温时带了上来。
七年级语文上册《在山的那边》课件14 鲁教版
讨论交流：
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富 内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深 刻的诗句细细品味，你不理解的词语或 句子也划下来一起讨论。
范例１： 山那边的山啊，铁青着脸
将山拟人化，表面写山 的颜色，实际写自己心 情难过，形象生动。
给我的幻想打了一个零分! 幻想破灭
范例２： 童年的认识毕竟肤浅
一颗从小飘来的种子 比喻信念
教学目标 1、有感情地朗读诗歌，做到读音 准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、理解、积累“痴想、隐秘、凝 成”等词语。 3、初步了解诗歌的常识，理解 “山”与“海”的象征意义。
王家新，1957年出生于湖北均县(现在 丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书， 1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。 1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工 作，1990年离开。1992年去英国。1994
并请从文中找出能点明中心的句子。
讨论交流： 你认为本文仅仅是在写“山”与“海”吗？
诗文表达了作者怎样的情感？
学习要求： 1、品读揣摩语句，鼓励对重点的词语 有自己独特的看法和体会。 2、感悟诗中所表达的信念和蕴涵的哲理， 联系生活，感悟人生。
这首诗表达了一种信念，蕴含 了一个哲理。诗人以群山和大海为 意象，用大海比喻理想，用群山比 喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗， 从而告诉人们：奔向理想的人生征 途是长的，但是，只要百折不挠地 坚持奋斗，理想境界终实现，不要 企图一蹴而就，不要因为多次奋斗 不能达到目的就灰心丧气。
6、名句积累 （1）有的人终身向幻影追逐，只好在幻影里 追逐满足。 （莎士比亚《威尼斯商人》） （2）信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永 远走不到的。 （纪伯伦《沙与沫》） （3）志不立，天下无可成之事。（王守仁） （4）最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 （罗曼·罗兰）
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初一的中午，我们一家三口开车回到公婆那边吃午饭，并给他们带去口罩。唯彩推荐今日足彩推荐 吃过饭后，女儿给爷爷奶奶讲述这次疫情的危害，一再要求他们不要出门，出门一定要戴口罩，并把朋友圈里的一些信息读给爷爷奶奶听。 我们从朋友圈里知道，政府在初一的凌晨已下令封闭公路，乡镇公路一并封锁管制，点赞政府出手迅速有力的同时，心里也不免凄惶。看着安静的小村庄，除了大红灯笼春联，在告诉人们这是庚子 年的春节，似乎就再也找不到年的味道了。 有朋友给我打来电话，询问龙泉镇道路封锁情况。他想从乡下回到市区，一路打电话，一路被告知，各路口已封，回不去了，只能呆在老家。也好，趁此机会陪陪老人，一家人在一起。 晚上吃过饭，我决定明天不再两边跑了，婆婆担心菜吃不完，我说有的放冰箱，实在吃不了的，浪费就浪费了吧，估计今年各家各户浪费的也不少，婆婆还是一再让我们明天回来吃饭，只好答应了。 晚上回到家，弟妹告诉我，我们这里已经有人被隔离。我们不得不慎重的给老人们打电话，告诉他们，我们不回家吃饭了，就在自己家里呆着，哪儿也不去，公公婆婆勉为其难的答应了。 疫情的消息满天飞，真假难辨，索性的是官方公布的消息准确及时，朋友圈开始自觉抵制谣言。这个年，朋圈应该是最热闹，消息传播最快的。