七年级语文在山的那边6
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
七年级上册语文《在山的那边》原文及教案
七年级上册语文《在山的那边》原文及教案七年级上册语文《在山的那边》原文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面给大家带来关于七年级上册语文《在山的那边》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册语文《在山的那边》原文一小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!妈妈，那个海呢?二在山的那边，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……七年级上册语文《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味语言②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么?为什么?猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么?山的那边是什么?不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。
今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。
二、整体感知1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。
2、组织各种形式的朗读，点评、指导。
3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
七年级上册语文教案《在山的那边》
七年级上册语文教案《在山的那边》七年级上册语文教案《在山的那边》(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的七年级上册语文教案《在山的那边》，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册语文教案《在山的那边》1知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。
理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。
能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。
情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。
教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。
教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。
教学过程：一、导入新课：1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
2、导语设计1：同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。
今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎样的幻想？导入新课。
3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。
1982年毕业，到师专任教。
后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。
七年级语文在山的那边6
探究诗中“海”与“山”的 含义
用信念凝成的海
海： 是一个全新的世界
追求与实现理想的过程
山： 中所遇到的波折和困难
课文朗读 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语
讨论品味词语： 痴想： 童年的幻想 铁青着脸：困难的艰巨性 诱惑： 成功的喜悦 枯干：理想破灭后的捻与痛苦
课文朗读 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语
课文朗读 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语
小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻成的海
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chīxiǎng yǐnmì
痴想 隐秘
tiéqīng
铁青
níngchéng yòuhuò
凝成 诱惑
xuānténg
喧腾
yīxùnjiān
一瞬间
课文朗读 整体感 知 探究词义 品味词语
整体感知
第一节写了——
小时候的理想、憧憬、追求
第二节写了——
长大后对人生的感悟
课文朗读 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语
今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛……
七年级语文上册在山的那边课件
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难， 用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，通往理想之路是漫长的，崎岖的，要不怕长途跋 涉，战胜困难，要一次次的战胜失望，才能达到理想境界。
第一节 写童年的我对幻想的追求
第二节
长大了的我通过拼搏实现 了理想。形象的写出了一 个光辉的世界,体现了作 者的兴奋.喜悦的心情
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零 分”就是说幻想全然落空。
08
诗中所写的“山”和“海”的深层含义是什么?
大海比喻理想，群山比喻困难，爬山比喻艰苦奋斗。形象地告诫人 们，不要企图一蹴而就，不要因多次失败就灰心丧气。
第六章
PART SIX
段落解释
段落解释
义务教育七年级上册第一单元第一课程
于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了
在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打字一个零分！
第一章
PART ONE
主要思想
主要思想
义务教育七年级上册第一单元第一课程
诗人以群山和大海作为意象，用大海比作思想，用群山表示困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告 诉人们，奔向征途的人生征途是漫长的，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
整体把握
义务教育七年级上册第一单元第一课程
诗中所说的“海”是什么呢?诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。这就是 说，“海”指的是理想的境界。山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。爬上一座 山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千 辛万苦的。 一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足， 以为爬上一座山就能看见大海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮 丧。 “小时候，我常伏在窗口痴想──山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的 遐想。“妈妈给我说过:海/哦，山那边是海吗?”这就是说，妈妈指点了理想，唤起了我的 想望，然而童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见 的依然是山，于是大失所望。
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在山的那边在山的那边，是什么呢？是海，还是一座又一座连绵起伏的山？那里还会有同龄的伙伴，但他们却被贫困所困扰。
他们因贫困而上不起学，因贫困不得不忍痛放弃自己心爱的学业。
但是他们那无助而又充满对知识的渴求令我不禁伤感。
每当清晨，我还在甜美的梦中时，在山那边的孩子们早已背上那装满知识，载满他们美好希望的书包，借着晨光，走在那蜿蜒的山路上，但是山路虽弯，他却通向知识的殿堂，理想的彼岸。
每当我走进宽敞明亮的教室，使用着崭新的课桌椅，全神贯注，饶有兴趣地听老师讲解新课，观看生动形象的多媒体课件时，山那边的伙伴呢？他们坐在简陋的教室内，阳光吝惜的从教室的窗子洒进来，从棚顶漏下来，光线微弱，阴暗不堪。
桌椅呢，用泥巴垒成的凹凸不平的土坯就是承载着希望的书桌，只要用力一碰，就会掉下泥巴来，但是山那边的孩子学习依然那么认真，那么努力，那么刻苦。
我不禁想起：我们拿着父母的血汗钱流连网吧，沉迷电脑游戏时山那边的孩子们啊，也许正为了几元钱甚至几角钱的学杂费而下地干活，用稚嫩的肩膀撑起自己的未来，撑起家的希望，撑起祖国的明天！每当我坐着温暖的校车回家，享受着父母给予的呵护时，山那边的孩子们却走着七八里崎岖泥泞的山路才能回到家中。
我坐在温馨的家中，在光线柔和的明亮的台灯下，完成作业。
而山那边的孩子们只能借着昏黄的油灯，吃力地看着那朦胧的字迹……想到这，我的视线也不禁朦胧了。
山那边的孩子们学习条件无法和我们相比，但是却有着非凡的认真态度，非凡的毅力，非凡的理想，用坚定书写着自己的人生，振奋着每一颗心灵，感染着每一个人。
知识是平等的，只要付出，智慧女神定会格外青睐于你；只要努力，成功之母定会来到你的身边。
在山的那边，是什么呢？是海，还是一座又一座连绵起伏的山？那里还会有同龄的伙伴，他们坚定的为自己的理想努力的，你会成功的，在山的那一边，会是理想的实现，成功的喜悦……评语：本文采用总分总的结构方式。
结尾与开头的呼应，显示出了小作者严密的逻辑思维。
七年级语文在山的那边教案设计
七年级语文《在山的那边》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文的主要内容和主题思想。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极向上的人生态度和追求卓越的精神。
二、教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的讲解和练习。
3. 课文主题思想的探讨和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（2）提问学生对山的理解和感受，引发学生的思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问学生对课文的理解和思考，引导学生深入理解课文。
3. 词语讲解：（1）教师讲解课文中重点词语的含义和用法。
（2）学生进行词语练习，巩固对重点词语的理解。
4. 句型讲解：（1）教师讲解课文中重点句型的结构和用法。
（2）学生进行句型练习，巩固对重点句型的理解。
5. 主题探讨：（1）教师引导学生探讨课文的主题思想。
（2）学生进行讨论，表达自己的观点和感受。
四、作业布置1. 朗读和背诵课文《在山的那边》。
2. 写一篇关于自己对山的理解和感受的短文。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论和练习等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对课文的理解和记忆程度。
3. 写作能力：评估学生写的关于自己对山的理解和感受的短文，考察他们的表达能力和创造力。
七、教学扩展1. 组织学生进行户外活动，如登山或观察山脉，让学生亲身体验大自然的美丽和力量。
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析《在山的那边》课文原文一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》课文赏析《在山的那边》是一首诗，表达了作者对人生的思考和追求。
在这首诗中，作者通过描述自己攀登山峰的经历，告诉我们人生的道路是充满坎坷和挫折的，但只要我们有坚定的信念和勇气，就能够克服困难，实现自己的理想。
整首诗可以分为两个部分。
第一部分描述了作者小时候对山的另一边充满好奇和向往，但在攀登山顶后却发现依然是山，感到失望和沮丧。
这一部分表达了人生的道路并不是一帆风顺的，会遇到很多挫折和困难。
第二部分则是作者长大后对山的另一边的思考和领悟，他明白了山的另一边并不是海，而是需要用信念和勇气去凝成的全新世界。
这一部分表达了作者在经历人生的挫折和困难后，逐渐领悟了人生的真谛，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
在诗歌的语言方面，作者运用了生动的描绘和形象的比喻，使得诗歌更加生动有趣，易于理解和感受。
同时，诗歌的韵律和节奏也把握得很好，使得整首诗读起来朗朗上口，富有韵律美感。
总之，《在山的那边》是一首富有哲理性和启示性的诗歌，通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对人生的思考和追求，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
七年级上册语文第六课生字拼音解释
七年级上册语文第六课生字拼音解释第一课<<在山的那边>> 痴想（chī xiǎng）：呆呆地想隐秘（yǐn mì）：隐蔽，不外露。
铁青（tiě qīng）：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
凝成（níng chéng）：凝聚而成。
诱惑（yòu huò）：吸引、招引。
喧腾（xuān téng）：喧闹沸腾。
一瞬间（yí shùn jiān）：一眨眼之间。
第二课<<走一步，再走一步>> 训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
耸立（sǒng lì）：高高地直立。
迂回（yū huí）：曲折回旋。
凝视（níng shì）：聚精会神地看。
啜泣（chuò qì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。
瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。
心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头发晕，眼发花，感到一切都在旋转。
小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
第三课<< 短文两篇>> 零落（líng luò）：指凋谢；脱落。
断续（duàn xù）：时而中断，时而继续。
收敛（shōu liǎn）：检点行为，约束身心。
宽恕（kuān shù）：宽容，饶恕卑微（bēi wēi）：低微；渺小。
一丝不苟（yì sī bù gǒu）：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
七年级语文在山的那边6
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
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tiéqīng
痴想
ní ngché ng
隐秘
yò uhuò
铁青
xuānténg
凝成
yīxùnjiān
诱惑
喧腾
课文朗读
一瞬间
整体感 知 探究词义 品味词语
整体感知
第一节写了——
枯干：理想破灭后的捻与痛苦
课文朗读 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语
； / 济南网站建设 济南网络公司 役，心可真是够狠の，爷为她都病成咯这各样子，她倒好，转脸儿就啥啊都全忘记咯，估计现在正欢天喜地巴不得赶快嫁给二十三爷呢吧。枉爷为 她想得这么周到，千方百计地为她操碎咯心。唉，爷怎么会喜欢上这种诸人，幸好嫁给咯老二十三，否则这要是嫁进咯这府里，不但姐妹们遭咯秧， 爷更是要伤心难过，以后这日子真是别过咯。想到这里，她开口对苏培盛说道：“噢，晓得咯，你先下去吧。”第壹卷 第402章 心诚打发走苏培 盛，排字琦带上红莲，立即起身去咯朗吟阁。转过这条弯路就是书院咯，可是转过这条弯路之后，主仆两人却被映入眼帘の那副景象惊呆咯！天仙 妹妹和她の大丫环月影双双跪在书院の大门口！再壹看书院の大门，闭得死死の。这又是唱着哪壹出？伴着满脸迷惑不解の神情，排字琦走到水清 の面前：“妹妹，你这是干啥啊呢？被爷责罚咯？”“给姐姐请安。爷没有责罚妹妹，只是，妹妹有事情要找爷。”“那你倒是让奴才传话啊！你 自己壹各人跪在这里，爷哪儿晓得啊！”“回姐姐，妹妹已经给爷传话咯。”“那你„„”不用问排字琦也晓得咯，爷没有同意见她！可是这天仙 妹妹怎么这么拧呢！爷不见她自有爷の理由，她就是跪到明天早上去，又能有啥啊用？不过这是爷和天仙妹妹の事情，她排字琦是绝对不会再掺和 咯。排字琦不晓得の是，刚才吃咯闭门羮の水清不甘心就这么被他打发走咯，她想要办到の事情，就壹定要办到，不管用啥啊方法。因此，望着远 去の秦顺儿还有那扇紧闭の院门，水清咬咯咬嘴唇，想都没有想，扑通壹声就跪下咯。月影壹见仆役跪下咯，虽然不晓得水清这是为咯啥啊，但是 她自己也赶快跟着跪咯下来。刚刚排字琦在霞光苑里转磨磨，焦急地等待苏培盛，同时，王爷也在朗吟阁里转磨磨，焦急地等待排字琦，现在听到 秦顺儿禀报福晋来咯，王爷赶快请她进来。“给爷请安。”“福晋可是„„”“回爷，已经办妥咯，婉然格格の贴身丫环，那各叫翠珠の奴才回话 说收到咯，还转来咯格格の话，让咱们给年妹妹代各话，多谢侧福晋の恩典。”“多谢福晋。”“爷，您这不是折杀妾身咯嘛！爷只要这心里舒坦 咯，妾身就是做啥啊都乐意。”“你の心意，爷晓得，福晋先退下吧。”排字琦退下之后，随着嫁妆の落实，他の心情确实成为这些天来，最为心 和气顺の时刻。虽然眼睁睁地看着自己心爱の诸人转眼就变成咯二十三弟妹，但是假设连这么点儿事儿都经受不住，他还能是办大事，成大业の人 吗？办妥咯婉然の嫁妆，随着心情暂时得到缓解，不经意间，他不禁抬眼朝窗外望去。可是就是他抬眼の这壹瞬间，恰好是排字琦和红莲正在退出 书院の大门。随着院门の打开，那书院外面の景象让他小小地惊讶咯壹下：怎么外面の地上还跪着两各人？还是两各诸人！他不禁有些奇怪：这是 谁？有事情不让奴才禀报，跪在那里爷怎么能够晓得呢？爷の府里怎么还会有这么傻の诸人？韵音吗？她能有啥啊事情来找爷呢？怎么还跪下咯， 这得是多大の事情？“秦顺儿，你快去看看，外面是谁在跪着呢。”“回爷，是年侧福晋和她の奴才。”“你晓得？”“刚才年侧福晋来の时候， 奴才给您禀报过，您没有同意见。”第壹卷 第403章 进见其实秦顺儿没有回复之前，王爷の心中也暗暗地有咯他自己の答案，因为水清从来都是 淡紫色の衣衫，所以当他の眼前晃过那片青藕色之后，虽然从傻诸人の角度，他立即想到咯韵音，但是那抹青藕色还是让他有咯另壹各猜测，现在 从秦顺儿の口中得到证实，他不禁有些踟蹰。这是他将排字琦の房间砸咯壹各稀烂之后，他第壹次见到她。那次の风暴，不仅给咯福晋壹各严重警 告，而且也是对水清因为壹各奴才而敢于向他兴师问罪の惩罚。她病倒咯，他也没有去探望过她，原本她也不需要他の关心问候，而且他也不晓得 如何去面对她——他心爱の诸人の妹妹，所以他选择咯逃避。现在见到水清，他仍然不晓得该如何面对她。因为水清，他与婉然情深缘浅，咫尺天 涯，他不晓得是应该去恨她，还是能够像以前那样，只当这府中根本就没有她这各人，是好是坏、自生自灭都随她去罢。可是现在他已经没有任何 选择，因为水清直接堵到咯他の院门口，他回咯话不见她，可是，她怎么竟然当众跪到咯院门口，她这是要逼他就范吗？“侧福晋就这么壹直跪 着？”“回爷，是の。”“多长时间咯？”“回爷，快有两各时辰咯。”“两各时辰？！”原本他还想回复不见，可是当“两各时辰”从秦顺儿の 口中说出来，他不禁动咯恻隐之心。无论他の哪各诸人，都不曾被他罚跪过两各时辰，最多只有两刻钟。因此当他听到“两各时辰”の回复时，震 惊之余也让他暗暗心生壹丝佩服。当秦顺儿带着王爷同意见她の口信出现在水清面前の时候，她立即激动得热泪盈眶，忙说：“多谢秦公公。”这 发自肺腑の感谢之言，却是让秦顺儿受宠若惊：“侧福晋千万不要谢奴才，这是爷の恩典。”本来月影想要扶水清起身，可是她自己也跪咯这么长 时间，根本就站不起来，秦顺儿见状，赶快将书院里把负责奉茶和笔墨の两各丫环找来，三各人前后左右总算是勉强将水清扶咯起来。由于急着去 见王爷，水清只好示意这三各奴才先将她赶快扶进书院，生怕动作迟咯，又会惹咯爷不高兴，毕竟这次前来，是她有求于他，无奈之下，只能将月 影壹人留在院外慢慢恢复腿伤。见到水清举步维艰地
人教版七年级上册第一单元第一课《在山的那边》课件
检查项目 1.课本: 包书皮 2.红蓝钢笔或水笔 3.小纸片 4.小字本: 抄写《静夜思》 5.笔记本:
1)“今天我们学习了…”“今天我学到了…” 2)复习《在山的那边》 ①朗读 2 遍,家长签字 ②字词注音、解释 ③课后第一题作业: １、第二题（语文本） ２、第三题（笔记本） ３、预习《短文两篇》（笔记本）
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
凝结而成。 使用手段, 使人认识模糊而做坏事； 吸引, 招引。
喧闹, 沸腾。 一眨眼之间。 检查预习 讨论品味词语: 痴想: 铁青着脸: 诱惑: 枯干: 童年的幻想
困难的艰巨性 成功的喜悦 理想破灭后的失望与痛苦 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语 小时侯，我常在窗口痴想 ——山那边是什么？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山
３、要不怕困难，坚持奋斗，才能实现 人生理想。
从时间上说, 第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大 以后。
从内容上说, 第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大 以后的拼搏和奋斗。
从象征意义上说, 第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和 “海”, 第二诗节中的”山“象征了困难, ”海“象征了信念。 研读赏析
１）标段序
２）字词: 注音，解释，造句 ３）朗读: 签字
４）第一题 下课啦！ 放飞理想展翅翱翔 紫藤萝瀑布
初一语文上册《在山的那边》教案-经典教学教辅文档
初一语文上册《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味言语②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的理解。
教学方法：朗读法、讨论法2教学工夫：1课时教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个标题时，有无猜想过山的那边是甚么？为甚么？猜一猜老师希望山的那边是甚么，为甚么？山的那边是甚么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而曾经成为了一种理想。
今天，就让我们一同走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是甚么。
二、全体感知1、先生放声自在朗读，读前要求先生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出本人的最好程度。
2、组织各种方式的朗读，点评、指点。
3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
4、我们曾经读了那么多遍，你们明白王家新要说甚么了吗？5、试着回答以下成绩：①在山的那边是甚么?“山”和“海”的含义是甚么?板书：山海困难理想②概括诗歌两部分的内容。
（可从不同角度）板书：工夫童年时期长大以后。
事情渴望“海”跟随“海”。
心思向往和困惑感悟和信心。
方式与妈妈的对话与读者的对话。
③诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这类思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的言语是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深入的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下去一同讨论。
留意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。
2、先生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡查并参与部分小组的讨论。
3、让我们一同交流本人的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌言语的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现成绩。
4、在讨论中结合先生的理解再次穿插朗读指点，精确把握重音、进展等。
5、试背。
四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探求必然早已打动了成长中的你。
语文课文《在山的那边》知识点
语文课文《在山的那边》知识点语文课文《在山的那边》知识点语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面是店铺整理的语文课文《在山的那边》知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、重点字词1.注音。
痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。
二、词语积累痴想：不能实现的痴心想法。
信念：自己认为可以确信的看法。
失望：①感到没有希望，失去信心;希望落了空。
②因为希望未实现而不愉快。
文中是指自己的希望落了空。
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。
②吸引、招引。
文中的意思是指山在吸引着我。
依然：依旧。
喧腾：喧闹沸腾。
文中指大海的汹涌澎湃。
三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn) 隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。
但词义有所不同。
痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。
如我常伏在窗口痴想。
幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。
如给我的幻想打了一个零分。
五、重点句子1.在山的那边，是海!是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
六、文学常识1.《在山的那边》的作者是王家新。
王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
在山的那边人教版语文七年级PPT课件
合作探究
• ①在山的那边是什么? “山”和“海”的含义是什么? ◆
• ②概括诗歌两部分的内容。 ◆ • ③诗歌表达了怎样的思想感情? ◆
课文赏析
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山
爬山 （奋斗） 海
（困难）
（理想）
山”比喻困难、障碍等， “海”比喻理想的境界、信念、成功等。
课文赏析
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什么叫象征手法
简单地说，这种寓深刻的思想内涵于平 凡的事物中，好像是写“此”、实际上让人感受 到是在写“彼”的方法，就叫做“象征”。
课文赏析
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一、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在 这里有什么意义？
四、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这 是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
课文赏析
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五、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是 “飘来的”?
种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。 妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理 想，所以说是飘来的 。
腾 téng奔腾 滕 téng滕州 藤 téng藤萝
课文赏析
CONTENTS
节
三
第
课文赏析
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1、读出感情。 2、要有自己对课文的理解。 3、注意语气、语调。 4、读准字音，不读错别字。 5、声音适中，能让人听清楚。
课文赏析
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《在山的那边》题解
《在山的那边》题解
本文是一篇诗歌。
题目起源于作者的经历，他居住在武当山下，在童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。
一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。
而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。
于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。
后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。
在山的那边语文教案(优秀15篇)
在山的那边语文教案（优秀15篇）七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一教学目标：①朗读诗歌，品味语言。
②联系生活，感悟人生。
重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
教学过程一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（课件播放大山的画面）生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。
（教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌）师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
）师：大家自己评评读得怎么样？生：速度太快，没有感情。
生：该重读的没重读。
生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。
师：这几位同学说得不错。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？②概括诗歌两部分的内容。
③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边到底是什么呢？生（齐）：在山的那边是海。
（教师板书大大的“海”）师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗？生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。
《在山的那边》教案设计优秀4篇
《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。
山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。
于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。
“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。
诗歌的名字就叫《在山的那边》。
这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。
二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。
他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。
先来检查字词的掌握情况。
请一位同学读准词语，注意加色字的读音。
其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。
（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。
谁知道扎的其他读音。
从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。
只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。
其他同学听后评价。
2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。
同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。
（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。
下面检查读书效果。
3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。
想要读出感情，就必须走进读诗三境界。
他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。
三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。
七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案
七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案教案是把教学原理转化为和教学活动的计划。
要遵循教学整个过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的风险问题。
下面给大家关于七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级人教版语文《在山的那边》原文一小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?于是，怀着一种马萨省的想望有一天我终于爬上了那个斜坡可是，我却几乎是大哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!妈妈，那个海呢?二在山的那边，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗自幼飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我先后一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心好好奉乡去因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山麓的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间挡住你的眼睛……七年级人教版语文《在山的那边》教案【教学设想】本诗是学生进入初中教师阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上用着手，引发大学生对诗歌的热爱。
要让学生对诗句的品味有自己的品味感悟，敢于说出自己的见解。
教学思路为：朗读训练——理解内容——体会情感——品味语言——自由发问——比读一诗。
【实施过程】一、朗读训练。
老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感。
第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情。
学生学读。
老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着曲子朗读全诗。
二、理解内容。
齐读后探究：1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢?(我渴望海、追寻海的过程)2、本诗分为两节，这三节诗有什么不同，请大伙拜托从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。
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