公开课作文指导动作描写 - 副本
作文指导动作描写[5篇范例]
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作文指导动作描写[5篇范例]第一篇:作文指导动作描写作文指导“描写人物动作”导语:小朋友,我们夸奖一个人文章写得好,有时会说:“看,他把人物都写活了。
”这里的“写活了”,可是一种真功夫。
文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的,而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法,成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界,古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。
这次,我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。
一、积少成多捎掏数攥凑塞点擦扎推拔念叨娴熟转交推辞推搡小心翼翼蹦蹦跳跳昂首阔步目不转睛东张西望手舞足蹈张牙舞爪眼疾手快声泪俱下抓耳挠腮挤眉弄眼嬉皮笑脸胖胖无可奈何地把手比作手枪,对着鸽子,“叭叭”地打了两枪,然后蹦蹦跳跳地走了。
只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊,然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉,接着缓缓地把药水推进去,最后有敏捷地把针头拔出,动作十分的娴熟。
她总是笑眯眯的,一会儿清晰地报站名,一会儿眼疾手快地点钞票、售票,一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。
二、帮你读中学写我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。
请欣赏一下吧!1.《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景,表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。
文章重点段有这样一处描写:男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。
这这些精彩的动作描写让我们仿佛看到了槐乡孩子采摘槐米时敏捷地动作和勤劳快乐的身影。
同学们,读着这样的文字,我们是不是感觉像看电影一样?要相信:我们也能写出这样的动作细节。
2.《绝招》这篇文章写的是小伙伴们在一起比赛绝招,说明绝招是练出来的,要练出有用的绝招这个道理。
文章有这样的描写:三胖腆着大肚皮说:“咱们看谁一口气憋得时间最长!”结果一个个先后都憋了气,惟独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。
作文指导之人物的动作描写(公开课)

老家伙想掏出刀子撬一块金板下来,先 把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢 回,可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆 匣,他手臂一摆,使劲一推,欧也妮便倒 在母亲床上。
•
书记官站起来,开始宣读起诉书。……结果 他的声调就混合成不间断的嗡嗡声,听得人昏昏 欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶 手上,一忽儿倚在那边扶手上,一忽儿闭上眼睛, 一忽儿又睁开,彼此交头接耳。有一个宪兵好几 次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下 去。……玛丝洛娃听着书记官朗读,眼睛盯住他, 时而呆呆不动地坐着,时而全身一震,仿佛打算 反驳似的,涨红了脸,后来却沉重地叹了口气, 把手换一个放处,往四下里看一眼,随后又凝神 瞧着宣读的人。
•
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身 来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似 牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着 腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上 下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住, 一口饭喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏在 桌子上嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里,贾母 笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用 手指着凤姐儿,只说不出话来;薛姨妈也 撑不住,口里茶喷了探春一裙子;探春手 里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位, 拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个 不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑的,也有 忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐 鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
分析上面的选段,思考怎样写好“动作”
• 1、选择精准的动词。
• 2、使用恰当的修辞手法。 • 3、在适当的场景中进行动作描写。
片段训练题目:(任选一个创作)
• 1、 写某老师进教室到开讲前的动作。
•
2、写某同学在打午饭前的动作描写
当个
(大人、孩子)不容易
• 1、请把题目填充完整,括号内的词语是供参考用 的,如果你认为括号内的词语不合适,可自拟, 700字以上。 • 2、写作提示:孩子有孩子的难处,大人有大人的 难处,这个家庭中与别的家庭不一样,难处也不 一样,写出你观察到的,就能写出真情实感,人 物就有了个性。 • 3、温馨提示:(1)、写难处不要写成发牢骚哦! 要通过具体的材料表现人物所处的状态。 • (2)、要求用到这两次作文指导中的人物描写 方法
作文《动作描写作文指导》教案设计

《动作描写作文指导》教案设计一、教学目标:1. 让学生掌握动作描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文中的动作描写水平,使作文更具生动性和真实性。
二、教学内容:1. 动作描写的基本概念和作用。
2. 动作描写的技巧和方法。
3. 动作描写在作文中的应用实例。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:动作描写的基本技巧和方法。
2. 教学难点:如何将动作描写应用于作文中,使作文更具生动性和真实性。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解动作描写的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法:分析动作描写在作文中的应用实例。
3. 实践演练法:让学生进行动作描写的实践练习。
五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考动作描写在作文中的重要性。
2. 新课导入:讲解动作描写的基本概念和作用。
3. 技巧讲解:介绍动作描写的技巧和方法,如观察、捕捉细节等。
4. 案例分析:分析动作描写在作文中的应用实例,让学生感受动作描写的魅力。
5. 实践演练:让学生进行动作描写的实践练习,教师给予指导和反馈。
6. 总结与拓展:总结本节课的学习内容,布置课后作业,鼓励学生在生活中多观察、多练习动作描写。
7. 课后作业:要求学生写一篇以动作描写为主题的作文,体现本节课所学内容。
六、教学评价:1. 学生对动作描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对动作描写技巧和方法的运用能力。
3. 学生作文中动作描写的水平和生动性。
七、教学资源:1. 教材:相关动作描写的文章和作文指导书籍。
2. 课件:动作描写的图片、案例分析等。
3. 练习材料:相关动作描写的作文题目和素材。
八、教学进度安排:1. 课时:本节课计划用1课时完成。
2. 教学环节:导入(5分钟)、新课导入(10分钟)、技巧讲解(10分钟)、案例分析(10分钟)、实践演练(10分钟)、总结与拓展(5分钟)。
九、教学注意事项:1. 关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性。
动作描写(公开课)

是指描写人物富有特征性的动 作,以表现人物的性格、品质、 身份、地位、处境、状态。
• • • •
①交代人物身份、地位。 ②反映人物心理活动的过程。 ③表现人物的性格特征。 ④推动故事情节的发展。
如何进行动作描写?
“嘭”,又是一声枪响,瞬间,运动员们像 离弦的箭飞射出去,眨眼间他已经抬起腿跨过 第一个栏,接着跨过第二个,第三个……他很 快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的运 动员再怎样努力,也不可能超过领先好几米的 他。他知道冠军已经属于他了,接近终点线的 时候,他飞起来——向前冲刺……胜利了!霎 时间全场华人起立欢呼,兴奋不已。
写作提示: • 写身体部位 • 写动作 • 加修饰语 • 加感受、修辞、想象观众的反 应
双腿 双臂 双眼
双腿跨越 双臂摆动 双眼盯着
双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着
一声枪响,炸裂长空。刘 翔展现出无人能及的起跑速度。 只见他的双腿在栏架上方迅速 地跨越,他的双臂奋力地摆动, 手臂上的肌肉也在不停地颤抖, 他的双眼紧紧地盯着前方的每 一个栏架。
方法四:“细”
就是把动作描写进行细致分解, 使得人物特点更生动、形象、鲜明 突出。
方法五:“深”
就是通过对人物的典型动作描 写反映人物的性格、心理以及内在 的精神品质,进而突出作品主题。
选文中的动作描写写出了一个怎 样的父亲?
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢 慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台,就不容易了。他用两手 攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显得努力的样子,这时我看见 他的背影,我的泪很快地流下来了。
他转身朝着黑 板,拿起一只粉 笔,使出全身的 力量,写了两个 大字:“法兰西 万岁!”然后他 呆在那儿,头靠 着墙壁,话也不 说,只向我们做 了一个手势……
动作描写(公开课)

动作描写要细致分解
即:将要描写的动作分解为几 个阶段,然后对每个阶段进行描写 (注意动词的选用),要注意写出人 物动作的生动性,努力写出细节, 反映人物的性格特点。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
“罗纳尔多带着球,冲到禁区前, 飞起一脚,把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作: ①接到传球;②绕过对方防守习:
课间十分钟/篮球场上精彩的一幕 要求:在课间活动或篮球赛中,肯定会 有一些场景让你难以忘怀,请你写一段40 0字左右的文章,把其中一人参加比赛时的 动作描绘出来。 1.选择好人物行动的特定场景。 2.以个性鲜明的动作表现人物特点。 3.合理分解动作,精描细摹完整过程。 4、适当使用联想、想象以及修辞手法;
动作描写的作用:
表现人物的内心世界 揭示人物的性格特点
毛病的病根在哪里
下面是某一学生《学游泳》的动作描写。 今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。 爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧 见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿 在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上 面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走 到水里,就开始游泳。吃力了,休息一 会儿,再游。过了一个小时。我们就回 家了。游泳真开心。
哑女卖刀如此,我们写作文也是这 样。作文时我们把人物的举动细致 描写,写出人物的具体动作,那么 所写的形象就会跃然纸上,活起来。
名人名言:
高尔基认为,写人物要多行动少 说话。
老舍曾说,只有描写行动,人物 才能站起来。
朱自清《背影》
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身 下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上 那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显 得努力的样子,这时我看见他的背影,我的 泪很快地流下来了。
动作描写(公开课)一年三2013.12

【动作描写的要点】
• 1、抓住典型性的动作,进行描写 写连贯的动作。 • 2、选用的动词要能够表现人物性 格和内心世界。 • 3.在动词前添加恰当的修饰语 • 4.运用修辞,或者与其它人物描 写结合也能丰富内容。
改一改
选择富有表现力的动词或在它前面添加恰 当的修饰词等方法来表现某同学的情态或 心理等特点(100字左右)。
3.把人物的动作细致入微地描摹出来 (即在动词前添加恰当的修饰语)
他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。 他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随 手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话, 忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里 找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出 了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两 声,站直身子,用特别响亮的声音说: “现在开始看老师做实验!”
扩一扩
• 篮球课上,同学们正激烈地 进行着运球比赛。你 看......(可抓住几个关键人物 进行细致刻画)
1、抓住典型性的动作,进 行描写,写连贯的动作。 具体做法是:把人物的大 动作分解成一个个连贯的 小动作,像电影的慢镜头 一样一一描绘出来。
请用连贯的动词表现某能够表现人物性格或心理等。
我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上, 心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地 向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓 得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见 了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩 石,而且踩到了它。
人物描写
——动作描写
观察角度: 手、肩、腰身、腿脚等动作 描写内容:做什么、怎么做
试一试
请对某一同学(或自己)的运球 动作进行描写(50字左右)
..\篮球公开课.MOV
我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾, 撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在 棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
动作描写(公开课)

找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒
火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直
身子,用特别响亮的声音说:“现在开始
看老师做实验!”
添加其它描
动词前添加 ——选自《糊涂写的方老法师》
大量的修 饰词
欣赏片段: 对杏子非常的珍惜
父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的 裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。 他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒, 骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲 用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一 座巍峨的大山,手微微有些颤动,好大一 会才嗫嚅(rú )着说:“活难寻……没
• 1、捕捉——连贯——准确 • 2、添加修饰词 • 3、修辞手法 • 4、适当加入其它的描写方法
毛病的病根在哪里
• 下面是某一学生《学游泳》的动作描写。 • 今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧 见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿 在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上 面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走 到水里,就开始游泳。吃力了,休息一 会儿,再游。过了一个小时。我们就回 家了。游泳真开心。
挣尝下一钱 点… …… …生”说了着病父…亲…把买杏了子一给颗了…添妹…加妹手好修。法赖辞
《麦黄黄,杏黄黄》
添加修辞 手法
他转身朝着 黑板,拿起 一只粉笔, 使出全身的 力量,写了 两个大字: “法兰西万
岁!”然后 他呆在那儿, 头靠着墙壁, 话也不说, 只向我们做 了一个手 势……
【动作描写的要点】
撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地
牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下
的时候,将绳子一拉,便罩住了。
3.把握动作描写的方法:突出人物
添加修饰词。
的性格
特点
作文教学公开课人物动作描写

作文教学公开课人物动作描写一、教学内容本次作文教学公开课的主题是人物动作描写。
教材选自人教版小学语文四年级下册第三单元第10课《小英雄雨来》,本节课将重点讲解课文中人物动作描写的技巧,并通过实例分析,让学生掌握动作描写的方法。
二、教学目标1. 让学生了解动作描写的概念,知道动作描写的作用。
2. 培养学生观察生活,细心捕捉人物动作的能力。
3. 通过实例分析,让学生掌握动作描写的方法,提高写作水平。
三、教学难点与重点重点:理解动作描写的概念,学会用动作描写来表现人物。
难点:如何把人物的动作写得生动、具体、富有表现力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、课本《小英雄雨来》。
五、教学过程1. 导入:以一个生活场景为例,让学生观察并描述人物的动作,引发学生对动作描写的兴趣。
2. 自主学习:让学生阅读课本《小英雄雨来》中有关人物动作描写的部分,边读边划线,体会动作描写的作用。
3. 课堂讲解:a. 讲解动作描写的概念:通过描写人物的动作来表现其性格、情感、状态等。
b. 分析课文中的动作描写:举例说明动作描写的方法和技巧。
c. 引导学生思考:如何将动作描写运用到自己的写作中。
4. 实例演练:让学生分组,每组选择一个课文中的动作描写场景,进行角色扮演,体会动作描写的重要性。
5. 随堂练习:让学生用自己的语言,描写一个熟悉的人的动作,要求具体、生动、富有表现力。
六、板书设计1. 板书人物动作描写2. 板书内容:a. 动作描写的概念b. 动作描写的作用c. 动作描写的技巧七、作业设计1. 作业题目:以《我的同学》为题,写一篇作文,要求运用动作描写来表现人物。
2. 作业答案:《我的同学》我的同学小明,矮矮的个子,胖胖的脸,总是笑眯眯的。
他的动作让我印象深刻。
一次课间,小明看到地上有一张纸,他毫不犹豫地捡起来,扔进了垃圾桶。
这个简单的动作,让我看到了他的责任心。
课堂上,小明总是认真听讲,积极发言。
【小学片段作文指导】动作描写

【小学片段作文指导】动作描写
今天,老师说要写作文,要写“动作描写”。
我得意地想:我终于成功也可以展现我的“特技”了!
下课铃声响了,我飞快地冲向教室,得象一匹脱缰的野马。
我冲到操场,灿烂的阳光着我的脸,暖洋洋的。
我迫不及待地端起跳绳,开始了我的表演。
我迅速快速转动着手中的绳子,绳子像一条灵话的蛇,在空中飞舞。
我的脚也紧接着节奏快速跳跃,彷佛踩着轻快的音乐,跳得越来越快。
“哇!好厉害!”旁边的小伙伴得意地叫着。
我她听见了,心里美滋滋的,十分猛然用力地跳了过来。
忽然间,绳子打在我的脚背上,痛得我“哎呦”一声,差一点摔倒。
我懊丧地踢了踢地面,又恢复伸手接过跳绳,决定了一下姿势,一直跳了起来。
我的动作越加娴熟,跳绳非常快,仿似要飞过来一样。
我闭起眼睛,好似置身于于一个神奇无比的世界,那里蕴满着快乐和希望。
又一次,我跳实在太累,收起跳绳,正坐在草地上,喘着粗气。
瞧着天空,我仿若看见了那天空中飘舞的白云,像一个个快速跳跃的小精灵,在向我招手呢!。
作文《动作描写作文指导》教案设计

作文《动作描写作文指导》教案设计第一章:了解动作描写教学目标:1. 让学生理解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生对生活中动作的观察和表达能力。
教学内容:1. 动作描写的定义:通过描述人物的动作来表现其性格、情感和环境等。
2. 动作描写的作用:使作文更生动、具体、有趣。
3. 观察生活中的动作:培养学生观察生活中不同人物的动作,并能够进行描述。
教学活动:1. 引入话题:讨论动作在生活中的重要性。
2. 讲解动作描写的概念和作用。
3. 举例分析动作描写在作文中的应用。
4. 学生进行观察练习,描述生活中的动作。
作业:1. 观察身边的人物的动作,并进行描述。
第二章:基本动作描写技巧教学目标:1. 让学生掌握基本动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写表达情感和性格的能力。
教学内容:1. 基本动作描写技巧:跑、走、跳、坐、站等。
2. 运用动作描写表达情感和性格:通过动作描写展现人物的喜悦、愤怒、胆小、自信等性格特点。
教学活动:1. 讲解基本动作描写技巧。
2. 举例分析动作描写表达情感和性格的应用。
3. 学生进行动作描写练习,展现人物的不同的性格特点。
作业:1. 运用基本动作描写技巧,描述一个人的喜悦、愤怒、胆小、自信等性格特点。
第三章:复杂动作描写技巧教学目标:1. 让学生掌握复杂动作描写技巧。
2. 培养学生运用复杂动作描写展现细节和环境的能力。
教学内容:1. 复杂动作描写技巧:包括多个动作的组合、动作的连续性等。
2. 运用复杂动作描写展现细节和环境:通过动作描写展现人物的动作细节、环境变化等。
教学活动:1. 讲解复杂动作描写技巧。
2. 举例分析动作描写展现细节和环境的应用。
3. 学生进行复杂动作描写练习,展现细节和环境。
作业:1. 运用复杂动作描写技巧,描述一个场景中的动作细节和环境变化。
第四章:动作描写的注意事项教学目标:1. 让学生了解动作描写的注意事项。
2. 培养学生正确运用动作描写的能力。
教学内容:1. 动作描写的注意事项:避免过度夸张、保持动作的连贯性、注意动作与情节的协调等。
作文《动作描写作文指导》教案设计

作文《动作描写作文指导》教案设计学习并掌握动作描写中凸显*格、展示心理、合理修饰的写作方法。
以下是小编为大家搜集整理提供到的作文《动作描写作文指导》教案设计内容,希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习!教学目标:1、学习并掌握动作描写中凸显*格、展示心理、合理修饰的写作方法。
2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。
教学过程:一、课堂导入同学们,外国著名作家高尔基曾说:“写人物要多行动少说话”。
我国*艺术家老舍也曾说:“只有描写行动,人物才能站起来”看来,动作的确是刻画人物的关键功夫。
今天,我们将学习如何“绘其行,现其人”,学习动作描写,让你笔下的人物站起来。
二、读文猜人,感受动词请学会读文字,根据动词的改变和细化,判断人物的身份。
(1)他在大街上走着。
(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵*笛声使他身子惊悚一颤,立刻又恢复了常态。
总结:动作刻画的原则:要凸显人物特征,展现内心活动,还有必要的动作修饰语。
三、动作描写方法指导(一)让动作凸显“*格特质”1、请学生分别阅读两端文字,感受动词凸显人物*格特征的作用。
1)仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了她也笑了。
《我的老师》思考:她是怎样的一位老师?2)“她是一个温柔,慈爱的老师,总是亲切的对待我们,从来没有打骂过我们。
我们都很喜欢她,依恋她。
思考:哪种方式更形象可感?印*老舍名言:“只有描写行动,人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
动作描写作文指导

举手投足,尽显个性
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动作描写写作指导 汇报日期
202X
一、明概念 晓作用
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汇报人姓名 汇报日期
什么是动作描 写?
用动词把人物富有特征的动 作形象地描绘下来,以表现 人物的性格、品质、身份、 地位、处境、状态,这就是 动作描写。
动作描写的主要作用
揭示人物的性格特征
表现人物心理状态
二、学经典 悟方法
1. … …拔下一根毫毛,吹口仙气,叫:“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间 柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。”写毕,收了毫毛。又不庄尊, 却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云,径回本处,站在如来掌内道: “我已去,今来了。你教玉帝让天宫与我。”如来骂道:“我把你这个尿精猴 子!你正好不曾离了我掌哩!”大圣道:“你是不知。我去到天尽头,见五根肉 红柱,撑着一股青气,我留个记号在那里,你敢和我同去看么!”如来道: “不消去,你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛,低头看时,原来佛祖右 手中指写着“齐天大圣到此一游”。大指丫里,还有些猴尿臊气,大圣吃了一 惊道:“有这等事,有这等事!我将此字写在撑天柱子上,如何却在他手指上? 莫非有个未卜先知的法术。我决不信,不信!等我再去来!”
方法五:综合多 种描写法
单击此处 添加大标 题内容
这时候,一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人 走近来了。她默默地走过那些红军身边,在坟旁跪下, 从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一只和坟 上的快点完的那一支一模一样,显然是一对。老妇人 蹲下身去拾起那蜡烛头,把那新的一支点着,插在那 老地方。她站起来的时候,行动很困难,离她最近的 红军士兵小心地把她扶了起来。 即使在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起 眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼,十分 庄严地对他们深深一鞠躬;然后,把她的黑色大围巾拉直 了,颤巍巍地走了。没有再回过头来,看一下那蜡烛和 那些士兵。 ——西蒙诺夫《蜡烛》
动作描写(优秀公开课)

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【定义】人物的动作描写指描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
【要点】能表现人物的性格、心理。
什么是动作描写?
欣赏名段,整体感知
【材料二】严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因为两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,把手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。 众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。 ——《儒林外史》
壹
贰
步骤三:恰当使用双脚不够快,要用手拉住扶手往后扯,三步并做两步蹬、蹬、蹬跑上楼。
我像一枝离弦之箭冲进楼梯间,好像双脚不够快,还要用手拉住扶手往后扯,三步并做两步蹬、蹬、蹬飞跃上楼去。
壹
贰
抓着人物性格和心理特点。 按动作的先后顺序选好要用的动词。 抓住人物最有特征的动作,准确而恰当的连续运用动词。 恰当运用比喻、夸张等修辞手法。
我伤心地走到楼道口,迈着沉重的脚步缓缓地挪上楼梯。双脚像绑了千斤铁球那样,每迈一步都耗尽我全身的力气。时间过了很久,我挪到了家门口,慢慢地掏出钥匙,紧紧地攥在手中。我犹豫不决,终于鼓起了勇气,对准钥匙孔用力一插,使劲一拧,“咯噔”一声,门开了。“让暴风雨来得更猛烈些吧”,我闭着眼睛,用力推开那扇仿佛千斤重的大门……
《动作描写》写作指导

根据下面的开头和结尾续写过程 开头: “张子力,下课到办公室来一 下!”数学老师离开教室前严肃地说。 怎么办?怎么办?我本就忐忑的心现 在提到了嗓子眼。都怪我昨天贪玩, 为了能和周扬去小区花园里打真人cs, 作业那是笔走如飞,字更是龙飞凤舞, 今天早上交作业的时候,连自己都觉 得不好意思,没办法,只能蒙混过关。 现在,躲也躲不过去了。
方法四 综合运用外貌、神态、心理等描写
(听着老师的表扬)她红彤彤的脸上, 露出羞涩的笑容,一双手不停地抚弄着衣 角,头低得简直快要埋进衣领里了……
动作描写的方法:
• • • • 方法一 方法二 方法三 方法四 分解动作 细腻刻画 选用准确的动词描写 巧妙使用修辞(比喻、夸张….) 综合运用外貌、神态、心理等描写
方法二 选用准确的动词描写 老师一声令下,他便像一支离弦之箭一 样射了出去。他的脚不停地在跑道上点着, 就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地,另一 只脚就抬了起来,宛如在使轻功一般。就像 一股狂风掠过了跑道,一眨眼工夫就把别的 同学甩下一大截,速度之快令人难以置信。 ——《精彩运动会》
方法三 巧妙使用修辞(比喻、夸张….)
方法一 分解动作 细腻刻画 他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着, 一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹 出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药,扎好绷带。 —《我的伯父鲁迅先生》
老师一声令下,他便像一支离弦之箭一 样射了出去。他的脚不停地在跑道上点着, 就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地,另一 只脚就抬了起来,宛如在使轻功一般。就像 一股狂风掠过了跑道,一眨眼工夫就把别的 同学甩下一大截,速度之快令人难以置信。 ——《精彩运动会》
作文指导
学习目标
1、赏析片段,感悟并掌握动作描写的方法。 2、尝试动作描写方法,发挥想象,还原场 景。 3、游戏中培养认真观察的好习惯,并善于 在细微的动作中捕捉写作灵感。
动作描写公开课

动作描写公开课◎•学习目标1、读课文片段,体会动作描写的府,学习动作描写的方法。
2、在写作训练中,学会运用动作描写的方法。
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移过去我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
谡一避我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠(站)。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移(靠)过去。
我小心翼翼地伸(迈)出左脚去探(找)那块岩石,而且踩到7它。
我顿时有了信心。
准确使用动词1、体现人物特点。
2、符合具体情境。
我慢慢地把身体移过去。
…,,我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中C我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种匚」的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
仔细观察,细化动作1、按顺序拆解动作2、动词前加修饰语揣摩人物心理,锤炼恰当的动词填空,比比谁填得好!天啊!要迟到了。
我(撅)开被子,(跳)下床来,(技)过衬衣,(套)上鞋子,几步(窜)进洗手间,(抽)出牙刷,涂上牙膏,在口中胡乱(鬻)几下,然后(扯)下毛巾,在脸上(摊)了几下,飞快(冲出屋子。
“(放学)下课铃响了……”请根据实际情况,运用今天所学方法工选择本班一位同学,描写他在这段时自里的一系列动作,字数80左右。
评价标准:1、是否运用了准确的动词;.2、是否恰当细化动作;力3、是否能表现人物性格品质;;iff1 一双敏锐的眼睛、一个善于捕捉的大脑、一颗懂得感受的真心一双勤于记录的巧手作业:以《一节生动的一课》为题作文要求:1、字数500字左右。
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写作指导:人物描写
之
动作描写
动作描写,就是对人物行为、 动作的描写。通过描写人物做什么 和怎样做来表现人物的性格特点和 精神面貌,凸现人物的性格、品质、 身份、地位、处境、状态、心理、 习惯。
• 动作是反映人物性格的三棱镜。
了解动作描写的内容:
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现,个性特征更加鲜明。
有这样一则故事;有个哑女卖刀,她 不能说话,无法用富有诱惑力的广告 宣传自己的产品。于是 她就在大庭广 众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在 铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截, 而刀刃无损;她又手起刀落,面前的 粗铁丝转眼间被分割成数截,但刀刃 锋利如初。哑女虽未说一句话,但她 的摊位前排起长龙,人们争相购买她 的菜刀。顾客们众口一词:“好就好 在她用动作来说话,令顾客信服。” 哑女卖刀如此,我们写作文也是这 样。作文时我们把人物的举动细致 描写,写出人物的具体动作,那么 所写的形象就会跃然纸上,活起来。
我会排序
炒鸡蛋 ①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。 ④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。 ⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
一团白纸 ①他想,这是谁丢的,真不讲卫生。
②他看见地上有一团白白的东西。
③忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。
回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面, 写一个动作描写的片段。
• • • • •
上自习课时 考试时 发试卷时 升国旗时 开运动会时
……
作业:以《一节生动的 要求: 1、字数600字左右。 2、中心明确,详略得当。
课》为题作文
3、准确的运用动词表现人物的心理,情感 以达到表现人物性格的作用。 4、文面整洁。
食堂里,张先生急着要去上班,他端 起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米 粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下 了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将 粥滴舔入口中。 动作描写要紧紧围绕人物的心理动 态,围绕个性写,要重视细微的举止。
动作描写作用: 这是人物的动作描写,运 用----等动词,准确描述了---的过程; (1)交代人物的身份、地位 (2)反映人物心理活动的 (3)表现人物的性格特征 (4)推动情节发展
大展身手
起跑
跨栏
超
冲刺
欢庆
提示:
• • • • 写身体部位 写动作 加修饰语 加感受、修辞
评改要点:
1、动词准确连贯。 2、修饰语恰当。 3、加入感受或修辞。
4、能突出人物某一特点。
双腿 迅速地 跨越 双臂 奋力地 摆动 双眼 紧紧地 盯着
一声枪响,炸裂长空。刘翔展现出 无人能及的起跑速度。只见他的双腿在 栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地 摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖, 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
要想描写好人物动作
• 就要做到:细心观察、 用心感悟生活; • 多读书、多积累;勤写 作。
小 试 牛刀
请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
踢 天啊!要迟到了。我 开被子,从 跳 床上 下来, 慌慌张张 拽地 蹿 __过校服, 上鞋子,几步 急急忙忙 抽 进卫生间, 地 出牙刷, 涂上 戳 __ 上牙膏,在嘴里胡乱地 ___ 扯 了几下,然后, 下毛巾,在脸上 抹 冲 了两把,飞快的 出屋子。
老师赠言:
学会用一双慧眼观察万象; 学会用一颗童心感受冷暖; 学会用一腔真情谱写人生。
佳作展示:
主题1、斯文女士的吃相 她小心翼翼地端起碗,慢慢 地挑了几缕菜叶,轻轻地送到嘴 边,害羞似的张开樱桃小嘴,又 迅速地合上,极小幅度地嚼着食 物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角 的余油。
佳作展示:
主题2、粗鲁男士的吃相
——选自《精彩校运会》 思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词,把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。
方法五: 用上比喻等修辞手法。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑 着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨 了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝 不动,就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样,钉在那里了。
当人的活动与情感、态度、 姿势或表情联系在一起的时候, 它们才是有意义的动作,这些 人格化的动作,能够创造生动 鲜明的画面。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写:
扫开一块雪, 露 出地 面,用一支短棒支起一 面大的竹筛来,下面撒 些秕谷, 看 鸟雀下来啄
食,走到竹筛底下的时 候,将绳子一 拉 ,便罩 住了。
恩格斯说:“我 觉得一个人物的 性格不仅表现在 他做什么,而且 表现在怎样做。”
动作是反映人物性格的三棱镜。
一个人的所作所为,是他思想性格的具 体表现。行动描写生动,能准确地传神,达 到形神兼备的佳境。动作描写一要显示人物 性格,二要符合生活真实。切忌不能空洞、 抽象、笼统。要抓住特征,写出个性,忌面 面俱到要选择准确的动词,写出动作的连贯 性。多用短句。
一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展 现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速 地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地 颤抖,全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一 个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架 踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线。 成百上千的观众此时突然鸦雀无声,紧张地注视着他,共 同期待着见证奇迹的时刻。接近终点线的时候,他飞起 来——向前冲刺……胜利了!“12秒91”被定格在电子计 数器上。全场的中国啦啦队挥动着五星红旗欢呼着,大声 地喊着:“刘翔!刘翔……”欢呼声此起彼伏。此时的刘 翔睁大双眼,双手高高举起,伸出食指,做出第一的动作, 随后接过观众手中的国旗披在肩上,一边在跑道上奔跑着, 一边向观众致意。这激动人心的时刻,他肩上的国旗显得 格外的鲜艳,像一团火焰在燃烧
明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所 给语段的内容。
男孩吃饭、 女孩吃饭。
“同样是吃饭, 为什么你们的动作 会截然不同呢?”
今天你们 早饭没吃,到 了12点钟。好 了,好不容易 回到家中吃午 饭,怎么吃?
今天你11点半 的时候吃了两个面 包,12点钟坐下来 吃中饭,你又怎么 吃?
节俭的张先生
• 方法五:用上比喻等修辞手法。 • 方法六:和其它人物描写的方法相结合。
• ……
动作描写的要求:
(1)行不离谱: 人ห้องสมุดไป่ตู้的一举一动不能离开人物的性格特征。
茅盾说:“作者 支配人物行动的 时候,就要尽量 剔除那些虽然有 趣、生动,但并 不能表现典型性 格的情节。”
(2)写出差别: 即写出特定的人物行动区别于他人的特殊 性。对同一件事,由于身份、地位、性格、教 养不一样,各人的做法也不尽相同。
一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸 雷,快如电光,展现出无人能及的起跑 速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地 跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的 肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架, 目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是 要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空 中划出一道道优美的弧线。
④下课了,小庆在操场上玩。
⑤他连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团白纸。 ⑥想着,他就若无其事地走开了。 ⑦走近一看,原来是一团废纸。
我会写具体
推菜车(原文) 放学后,小明看见一辆菜车正上坡…… 小明真是助人为乐的好同学啊!
推菜车(例文)
放学后,小明看见一辆菜车正上坡,急忙跑过去帮 助推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜,堆得像小山一样。 老爷爷弓着背,弯着腰吃力地往上拉。小明弯下腰去, 双手推着车的后车帮,嘴里不住地喊着:“一二三!一 二三!”那车轮慢慢地向前移动,走过了一段陡坡。突 然,车轮又陷进一个小土坑。小明急中生智,找来碎石 块垫在土坑里,双手推起车轮,猛地一使劲,菜车又平 稳地行进了。老爷爷放下车把,抹了一下脸上的汗水, 说:“多亏了你的帮助,谢谢你!”小明摇摇头说: “不用谢,这是我应该做的!”小明真是助人为乐的好 同学啊!
方法二:
把人物的大动作分解 成一个个连贯的小动作,用 慢镜头的方式一一细致入微 的描绘出来。 (在动词前 添加恰当的修饰语)
下面句子中加下划线的动词, 能否互换,请说明理由。
我到了自家的房门外, 我的母亲早已迎着出来了, 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。(同桌交流) —鲁迅《故乡》
方法三: 动作描写要符合人 物的身份和年龄特点
他还没等菜上齐,就急急忙忙地 拿起筷子,端起大碗,对着想吃的菜 猛地一夹,合着饭呼呼地往嘴里送, 撑得两腮鼓鼓的,嘴角边还有几颗米 粒挂在上面,也顾不得擦去,整个人 的吃相就像一只饿极了的小猫。
怎样让动作描写活起来 ?
方法一:
选用准确的动词描写
(他)蹒跚地走到铁道边,慢慢探 身下去,尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台,就不容易了。他两 手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖 的身子向左微倾,显出努力的样子, 这时我看见他的背影,我的眼泪很快 的流下来了。 ——(朱自清《背影》)
段中的动作描写,让我们看到了一个 家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切 的爱。
爸爸气急了,一把把我从床上 拖起来,我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡, 就发出咻咻的声音,我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
段中的动作描写让我们 看到一个的严厉父亲
方法四: 选择那些最能揭 示人物性格、心理的 动作进行描写。
说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员, 手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木 柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像 一只起飞的雄鹰。