厚爱中差生全面进行素质教育

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帮助中差生度过“高二”关键期育人案例

协助中差生度过“高二”关键期---- 育人案例教育家陶行知----“捧着一颗心来,不带半根草去”,一生从事教育,桃李满天下，这是我们所有从事教育工作者心中的典范。

我选择了教师，就毫不迟疑地坚守自己的师采，不管外面是艳阳天而是狂风暴雨，我心依然为我的学生们风平浪静，“静下心来教书，潜心下来育人。

”学校组织这次“教学基本功”大赛，为我提供了研学的机会。

今年我新接手高二地理教研教学（三个班中，有两个普通版，一个重点班），一直以来，我在结合所任班级的实际情况，在积极的探索、细心的分析，寻求教书和育人的最完美结合。

这是在2012年秋季刚上课不久发生的几组镜头：主观题一字未写……后来我在班上将这种现象叫“张润生现象”上交即可……目光一直呆滞，盯着书页从不翻页，静静的呆着----处于半醒半醉状态。

之五：“老师，我没有生活费了，借我100块钱，回家来后一定还上。

”生活费没了，我想肯定是真的，原因可能有合理的也有不合理的。

借他50元，没打算要他还，他也从不提起要还…………这些现象不知道大家遇见过没有？如果有，不知道你会怎么处理？我的心态很平和，因为我很理解这个批学生的心情，这种学生和类似的现象应该占一定的比例，带有群体性。

在一个班级中优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。

在任何一个群体中，“中差生”是相对的，也是必然存有的的，我认为在高中三年中“高二”的环境最容易产生这种现象，如何协助中差生度过“高二”关键期？一年来我一直在探索这个问题。

“高二”这个阶段有其特殊性。

我认为：一是环境特征，高一时对高中的生活有新鲜感，有极强的求知欲，对高中的各方面都不怎么了解，并且在各方面也不成熟，所以也显得比较乖，不怎么调皮，各方面都需要适合。

而到了高三，学生都一心向往大学生活，学习的压力和升学的压力也比较大，学生也无暇顾及其他，所以在各方面显得也比较稳定。

但高二，高中的生活相对来说，有轻松感，他们心理就比较清闲，所以也就显得极不稳定，容易出现各种问题。

厚爱中差生,全面进行素质教育

厚爱中差生，全面进行素质教育上佳市小学谢新强所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。

优生则相反。

而介于优生和差生之间的则为中等生。

由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。

这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。

教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。

素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。

大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓”优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。

比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。

这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。

为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。

有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。

辅导差生的方法和措施

辅导差生的方法和措施辅导差生的方法和措施1一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。

“帮学生一把，带他们一同上路”。

对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、差原因分析：寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能自立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的'问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三、采取措施：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。

但是，他们真的是不想上进吗？不是。

有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。

我们要让他们都抬起头来走路。

全面推进素质教育的措施

全面推进素质教育的措施
一、课程体系
1.制定综合素质教育课程标准，将素质教育融入各学科课程中。

2.引入跨学科课程，培养学生的综合素养，如创新能力、沟通能力、合作能力等。

二、强化教师培训
1.提高教师的专业素养，为教师提供素质教育相关培训。

2.建立教师培训机制，鼓励教师参加专业交流和研讨活动，提升教师的教学水平和素质教育意识。

三、改进评价体系
1.制定科学合理的学生综合素质评价指标，从学科知识、学习能力、社会责任等多个方面对学生进行评价。

2.引入综合素质评价，减少对分数和排名的过分依赖。

四、丰富学校教育内容
1.提供多样化的学校教育活动，如社会实践、艺术节、科学探究等，培养学生的兴趣和创新能力。

2.鼓励学校开设选修课程，满足学生不同兴趣和特长的发展需求。

五、加强学校与社会的合作
1.与家长合作，共同培养学生，建立家校沟通平台，促进教育资源的共享。

2.与社区、企业合作，利用社会资源为学生提供实践机会，培养学生
的社会责任感和实践能力。

六、建立健全制度保障
1.完善素质教育的组织管理体系，确保学校和教师有足够的自主权和
创新空间。

2.加大对素质教育的政策支持和经费投入，提高教育资源的配置效率。

综上所述，全面推进素质教育需要课程、强化教师培训、改进评价体系、丰富学校教育内容、加强学校与社会的合作，同时还需要建立健全的
制度保障。

只有通过综合措施的实施，才能使素质教育真正落地，培养出
具有创新能力和实践能力的终身学习者。

厚爱中差生,全面进行素质教育

应该说不存在面向优生的问题，而面向全体的关键就故
三、因势利导，化消极因素为积极因素帮助他们找到优、点，缺以发扬优点，服缺点。其次应克有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、骂只能适得其反，责他们应享有同其他学生同样的平等和民主，应享受到优秀学也生在教￣ＮＪ得到的爱，ＯＬ作为一个教育者在对待中差生时应
励他们自由讨论。最后做到 “ 理解 ” 二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到 “ 真诚 ” 对他们，善意理解他们，
么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数
的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，薄待为厚待。变寻找一下中差生的原因（除弱智儿童）是多方面的，排，
普遍的认为是；生的学习态度不端正，学要求自己不严格。为
什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异
所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉
高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。正所谓外因通过内因起作用，育者对中差生的厚爱定教
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（极因素）消两方面，对优生的优点是显而易见的，差生对则易于发现其缺点，看不到优点，种不正常的现象有碍而这

重视后进生,全面进行素质教育

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：天的尖子明天不一定就是尖子，天的差生，今今不定明天还是差生，何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限更
一
应有的正确引导而形成不良习性。等等。我认为，爱中差生，厚首先应有辨证的观点：１一分为二的观点看待中差生应该说任何学生都会同时存在优点（极因素）即积和缺点（消极因素）方两
即通过学生的眼睛看事物。
一
特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：果孩子天生就是优生，如哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，们更应变嫌弃为喜爱，我变忽视为重视，冷漠为关注，变变薄待为厚待。
如果在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，兴地接受他们，高定会促进中差生的进步和发展。
正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向
自我学习、自我管理的转变。
鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。集体是在活动中产生的，大集体如此，集体也一样。注意组织学生进小我行互帮互学活动，学习上好生带差生：纪律上互相提醒：生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，过活动加强同学之间的协作精神和团通体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，使班级成为一个大家。这一切的变化，离不开师生的共同努力，同时班主任所起的作用更为重要。当然这也是班主任应当做的。这些都没有什么特别之处，班主任只要用心管理、用心做事，不放弃任何一名学生，形成了良好的班风和培养了一批素质较高的学生干部，进而形成了班级合力，就能促进班级学生自我管理的形成，达到良好的教育教学效

厚爱中差生,全面进行素质教育

对班内的每个学生都一视同仁，从来不因为学生的个体差异
仅是学书本内容、专业内容，还应该着眼于广义上的学习。习如何学
面对社会、如何做好一件事、何与人交往、如如何表现自己等。通过思想教育，大部分学生会重新树立对学习的自信心，也使他们从一件件的“ 小事” 中重新体会到久违的成就感。每次上课前。以给学可生一个微笑，以学生一起喊“ 自信，可我我更强 ”从而时刻提醒他们，要树立自信心。同时告诉学生这不能只是一句挂在嘴上的空话，要能震撼我们的心灵，能洗涤我们的思想，要要用实际行动来证明。二、爱中差生。厚全面进行素质教育
而把个人感情加入其中。在对人待事上，要坚持赏罚分明。该奖的
就奖，罚的就罚，不会因为他成绩好一点就奖多罚少，绩差该绝成
一
点就奖少罚多。２从学生中来，学生中去．到随时随地多方面的了解学生的情况，不定时地找学生谈心，对
小。班主任应围绕以学生为主体，充分尊重学生的个性发展和个体需求为工作思路．以与学生交朋友为工作方法。认真开展相应工
“ 师者父母心 ”关心、，尊重学生是教育学生的出发点。学生离
开父母，到班级这个大家庭，要管理，需要教导。作为班主来需更任，既是严师，应也是慈母。为了让班里的每位学生都能感受到班主任对他们的关爱和期盼，尽力把握好宽严有别、紧适度的原应松

因材施教具体措施

因材施教具体措施素质教育是未来教育的根本趋势，也是小学语文教育的根本目标。

然而，由于各种原因，即使同一个班的学生，他们的智力能力有高下强弱之分，学习态度有积极主动和消极被动之别，语文知识和语文能力也必然有相当的差异，几乎每个学生都不尽相同。

面向全体学生，就必须使教学能为不同程度的每个学生所接受，也就必须真正从每一个或每一层次学生的实际出发，因材施教。

一、针对能力差异进行因材施教。

大部分“差生”差的直接或间接的原因在能力方面，因而，对“差生”首先要针对其在想象能力素质方面的差异，提倡学生要“不求甚解”地多读一些书，诸如科学幻想小说等，以开拓视野，增强知识的广度，丰富自己的想象力。

其次“避实就虚”地给他们创造成功的机会，使他们体验到只要上课专心学，做作业肯动脑思考问题，不会就多问，是可以学会的。

逐渐使他们战胜自卑，培养“我也行”的意识。

再次针对其在记忆能力素质方面的差异，我遵循“先快后慢”的遗忘规律，从“熟”中生出“巧”来，同时也是利用他们机械记忆较意义记忆好的特点，来弥补其不足，达到巩固知识的目的，逐渐从中培养意义记忆。

二、真心的尊重和特别的厚爱，使其摆脱自卑感，增加成功的信念教师的态度，对学习差的学生影响至关重要。

教师要尊重他们，尊重他们完整的个性和人格尊严。

这种尊重要发自内心的，使差生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。

师生之间只有建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心，启动成功的“内驱力”。

三、坚持正面教育原则，多表扬、鼓励，少批评、贬抑。

教师要多表扬、鼓励，多肯定学生所取得的成绩。

尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”。

当然，有时对差生做适当的批评也是可以和必要的，但千万不要用贬抑、否定的话语，更不可责骂差生是“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救药”。

义不容辞的职责

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------义不容辞的职责义不容辞的职责转化后进生是班主任义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。

在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。

分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。

他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头。

他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去1 / 9洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。

教师评职称个人工作总结

教师评职称个人工作总结XXX，女，汉族，1XXX年X月X日出生，2009年7月毕业XX学校数学教育专业，2010年参加教师上岗考试，同年就职于XX，现任职于XX，从事教育工作至今已有8年。

任职以来，一直严于律己，工作踏实认真、勤勤恳恳、与时俱进，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，在新的时代，新的教育理念下，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的专业水平，丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制定相应教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

放眼未来，立足现在，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能提优补缺，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、政治思想方面：爱岗敬业，努力学习，提高自己的政治思想素质坚持拥护中国共产党的领导，热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。

认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习邓小平理论和“三个代表”、科学发展观及习近平总书记系列讲话, 并以此作为自己的行动准则，树立全心全意为人民服务的意识。

用社会主义道德规范约束自己的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。

尊重以“学生为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽忠尽，自觉遵守《教师职业道德规范》。

二、教育教学方面：坚持认真备课，不断革新专业技能坚持认真备课，备课本身是门艺术，需要自己会解、授、育。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用更为科学的教学方法，并对教学过程的程序及时间做出详细规划安排，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并要做到授课过程处于轻松愉快的环境中，激发学生对知识的兴趣及求知欲，课后对该课授前、授中及时作出总结，写好教学后记，便于提升自己，将更好的地方适用于教学。

努力增强自我上课技能，提高教学质量，使授课过程清晰化，条理化，准确化，，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

小学学生工作情况总结范文(5篇)

小学学生工作情况总结范文____年，学生处在各学部、处室的大力支持下，紧紧围绕____年学校工作计划，坚持“全纳教育”理念，加强德育创新，推进校园文化建设，全力打造平安、文明、活力、生态、人文五大校园，助推学生快乐、阳光地成长，较好地完成了年初各项工作计划，现将有关情况总结如下：一、提升常规管理效能，促进德育工作发展“常规管理”一直是学生工作的核心内容之一。

学生处始终坚持“常规管理紧抓不放，常规教育常做常新”的工作思路，以《学生手册》为执行标准，不断优化常规管理体系，创新工作方法，务实作风、团结协作，切实提升了常规管理效能。

1.紧模式、细落实，“常规”管理重常规1）不断完善和加强“值周制度”、“班主任考核制度”、“学生自我管理与发展制度”的三位一体的常规管理模式，体现了“常规管理”有人、有责、有序的多层次、广参与、全覆盖特点。

2）全面改版《学生手册》。

____月，在广泛开展调研，多次举行专题研讨会后，在分管副校长陈建军的督导和严格审核下，在校长助理叶帆的关心和帮助下，在科室和学部的积极配合下，新版《学生手册》终于在____月的新生始业教育中正式投入使用，以其图文并茂的表现形式，通俗易懂、朴实的文字表达方式以及全面而又实用的内容涵盖，深受师生好评，取得了良好的使用效果。

3）注重班主任队伍建设。

本年度学生处分别在两个学期初各举行了一次德育主题研讨会，均达到了理想的培训效果。

春季学期教师报到的第一天，就举行了班主任的第一次全员培训，会上各学部班主任代表作了精彩的经验交流，会后分学部进行了进一步的研讨，从学期的第一天开始便给班主任创造了学习、比拼、分享、互助的良好工作氛围。

整个学期过程中，学生处充分开展调研，进一步完善和加强了班主任月考核机制，切实提升了班主任队伍的工作活力，激活了学校德育的再创新和再发展。

____月____日上午，衢州中专____’班主任工作研讨会在多媒体（1）拉开帷幕。

本次研讨会以“师德为先，用心为师”为主题，旨在进一步加强我校班主任队伍建设，充分发挥班主任在学生思想道德建设中的重要作用，提高德育工作的针对性、实效性，促使学校德育工作得到更细、更深、更有成效的发展。

小学学生工作情况总结范文(7篇)

小学学生工作情况总结范文一、大力推行改革工作。

改革创新是推进工作的动力，在改革中发展，在发展中改革。

学生处在李校长的指导意见下，大胆推行管理改革，积极推进班主任工作的提高。

1、认真开展月度班主任经验交流。

本学期，各位班主任老师聆听了多次班主任管理经验介绍。

其中郭____老师介绍了《让班级管理更精细》、孔____述了《在语文教学中落实德育目标》、周____的《》很有实效性、陈____的建议让我们认识到班级学科教师参与班级管理的重要性、孔____（小），各位班主任老师将自己班级管理工作毫无保留向各位老师进行介绍推广，各班主任虚心倾听，认真记录，并在后来的班级工作中积极推广应用，有效提高了班级管理水平。

2、严密组织月度班级主题班队会。

王____老师的《献给妈妈的歌》洋溢着浓浓的感恩情怀，展演着一幕幕感人的情景。

让所有学生经历了一场感情之旅。

董____老师《争做新时代的小雷锋》展现了新时代少年沿着雷锋精神的足迹继往开来争做好事的决心，梁____老师班队会以《诚信》为本，学习讲诚信，让学生“诚信每一天”。

每次班队会都主题多样，形式新颖，内容丰富，充分调动了孩子们的自主性，让学生在自我教育中拥有了深刻的感受，德育效果明显。

我校领导和全体班主任老师到会观摩，王茜老师的班队会还有应邀而来的部分孩子的母亲。

3、开展读书月活动。

____月份由苏校长安排，学生处和各执勤组推行，开展了读书月活动，各班丰富了图书角，规范了图书管理，并结合中午学生到校后的读书检查，有效开展了读书活动，让书香浸润学生生活。

在读书活动中，学生中午由浮躁喧闹归于安静，每天都看到学生到校后在班级中津津有味地阅读图书。

4、进行首届“十佳评选”工作。

首届十佳金星少年经过严格的班级民主推选，王____获得首届十佳金星少年称号;校园十佳志愿者从执勤队员和书吧棋吧等志愿者队员中产生，由带队教师推选，杨____同学获得首届十佳校园志愿者;十佳才艺之星经过了近一个月第三届才艺大赛的筛选，择优选出，孔____同学获得十佳才艺之星;评选出十个获得组织奖的班级：一年级一班、一年级三班、二年级一班、三年级一班、三年级二班、四年级二班、四年级四班、五年级四班、六年级二班、六年级三班。

随着国家对职业教育的重新认识和重视,职业教育为我国经济

随着国家对职业教育的重新认识和重视,职业教育为我国经济发展和社会进步作出了巨大贡献。

职业教育中班主任工作是一项非常重要而特殊的工作,学生的情况复杂多样、教育任务繁重困难,需要班主任老师极大的工作热情和有效的教育手段,适应新时代的职业教育需要,为目家培养高素质劳动者和技能型人才。

自从担任班主任工作以后,我明显感觉到自己迅速成长起来,成熟稳重了许多收益匪浅,同时也更加深刻地体会出职业教育班主任工作的重要性和的特殊性。

1 重要性自2002年全国职业教育工作会议以来各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,重新将职业教育纳入我国教育事业的重要环节。

2005年温家宝同志关于大力发展职业教育、加快培养高技能人才的讲话,更使全国职业教育事业如沐春风,职教工作者更是以前所未有的热情和信心,全心全意地投入到培养高素质劳动者和技能型人才的工作中去。

高素质劳动者和技能型人才的缺失,对我国在经济发展方面所造成的影响越来越显着,培养有道德、有技术的高素质劳动者是职教工作者神圣而光辉的使命,也是国家对我们的期望。

而班主任工作是职业学校教育的重中之重,其重要性可见一斑。

2 特殊性职业教育是有别于其他其他类型的教育,主要体现在以下三方面(1)其教育对象不是为了学习而学习,相反,在当前来说到职业学校学习的学生是不适应学校学习的学生、厌烦学校学习的学生。

这些学生的教育工作,在量上,比其他类型教育对象要多出几十倍,甚至上百倍,难度更是如此。

吸烟、喝酒、打架等等都是家常便饭,敏感、孤僻、偏执更是大多数学生在性格上的共同点。

(2)其教育目的不是为了让学生能够到更高一级的地方学习深造,而是为了学生有一技之长,能够自食其力,早日走上工作岗位。

很多学生,尤其是外地学生,都是因为贫寒的家境需要经济来源,而选择职业教育的。

(3)其教育的中心在于学生良好职业道德的培养。

劳动者的道德品质是胜任工作的前提和必须条件,没有良好的道德品质,再娴熟的技艺也不会有利于社会主义小康社会和和谐社会的全面建设、发展,只有用心才能做好工作。

教师帮教学生工作总结

教师帮教学生工作总结教师帮教学生工作总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此要我们写一份总结。

那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的教师帮教学生工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师帮教学生工作总结1本学期，学校举行了师生帮扶学困生活动，作为班主任帮助学困生进步更是责无旁贷。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。

在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。

心里有一种压抑感，在厌学情绪。

自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安。

差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

班主任(心得)之群策群力、齐抓共管,创建模范班集体

班主任论文之群策群力、齐抓共管，创建模范班集体“常班”----人们心目中的“差班”。

作为一个差班的班主任，我一直在想：全班九十名学生都是差生吗？如果我们认命了，那我们的老师也会跟着这些学生背上三年“黑锅”。

那样我们的老师也就变成了“差师”。

通过半个学期的努力，实践证明：我们的学生是出色的，我们的老师是优秀的！以下我将分四个方面介绍一下我们本期所做的工作：一、学习、制订规章制度，把班级管理的主动权交给学生1、制订切合实际的规章制度俗话说：“没有规矩，不成方圆”。

良好的学风、班风的形成离不开班级制度的建立。

班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。

本期初，我利用读报、团日时间，组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《黄梅县实验中学学生一日常规》。

边学习，边讨论。

让学生在讨论中认识到什么样的行为是正确的，什么样的学生是优秀的。

接着由学生民主讨论制订班级制度。

因为制度涉及到每一个学生。

制度能否顺利执行要看它是否切合本班实际，是否能让学生承受得了。

“过严”则容易挫伤学生的积极性；“过松”则无法起到约束作用。

而由学生自己讨论制订出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来也就比较顺利。

并且在实践中不断修改、补充，不断完善。

我记得我们班班规其中有两条是：一是星期一至星期三，学生必须穿校服来校上课。

本期来，全班九十名学生个个都能坚持做到。

二是学生课堂作业没有按时完成，首先必须做完，并抄写五遍；其次跟家长保持联系。

在实施过程中，要学生家长来校的难度比较大，又不符合学校工作的指导思想，后来我们将它改为学生向老师说明原由，保证下不为例。

由于制度起到了应有的作用，现在班里的各项管理工作井井有条，学生的行为也比较规范。

2、民主选举班干部，实行班干负责制“火车跑得快，全靠车头带”。

要管理好一个班，靠班主任一个人的力量是不行的，得要有一个得力的班干队伍。

这就要求班主任做好班干的选举工作。

班干部的选举必须由学生来完成，不能凭我个人的喜好而定。