八年级语文下册 15 喂——出来教案 (新版)新人教版
八年级语文下册 第三单元 第15课《喂—出来》教学设计 (新版)新人教版
15．喂――出来教学目标：知识与能力目标：1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特征；过程与方法目标：1．了解小说的情节，理解作品的主旨；2．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；情感与价值目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点：1．掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分，感受和学习小说中描写的重要作用。
2．有警示作用，磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间：一课时教学准备：环境破坏的资料图片教学方法：故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程：一、导入同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。
他机智聪明，变化多端，手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书：金兜洞－－青牛精－－金钢琢小雷音寺－－黄眉童子－－人种袋金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。
你肯定会惊讶－－太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。
现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。
这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。
二、学习新课1．本文围绕什么事物在写？（学生讨论作答）提示：一个深不可测洞。
2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？提示：一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞……工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来1．请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书：洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏（开端）（发展）（高潮）（结局）2．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。
八年级语文下册 第15课《喂——出来》教案设计 (新版)新人教版
15* 喂——出来1. 积累语言，了解作者，理解课文内容，理清故事情节。
2．探索本文所反映的深刻主题，正视城市环境污染问题，树立环保意识。
3．简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识，学习科幻小说的写法。
教学重难点1. 积累语言，理解课文内容，理清故事情节。
2．探索本文所反映的深刻主题，正视城市环境污染问题，树立环保意识。
教学设想1．指导学生查找有关作者、微型小说、科幻小说和环保的资料。
2．引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
3．通过学习小组讨论的方式，理清故事情节。
4．指导大胆发挥想像，续写本文，以把握科幻小说的特点。
教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，了解作者，理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣星新一（1926年9月--）日本微型小说家、现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
他曾就读于日本东京女子高等师范学院附属小学，念完中学后又考入东京大学农学部园艺化学系，毕业后进人东京大学研究院继续深造。
1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达十八卷之多。
星新一博采众长，除继承了罗伯特提出的“三要素说”之外，还选取巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧的玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。
他擅长用白描手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。
他常把笔触深入到现实生活的各个角度里，反映出社会上存在的各种问题和矛盾。
随着经济的发展．社会的进步，城市环境的污染日益严重。
这个问题如何解决呢？人们总幻想有——个无底洞能容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产的垃圾灿有后顾之忧。
然而自然规律是不以人的意志为转移的，最终受害的还是人类自己。
说起哈里-波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
探究生趣第一步，泛读课文。
人教版八年级语文下册《喂,出来》教案设计
人教版八年级语文下册《喂，出来》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章所揭示的社会现象。
2.学习作者的写作方法，培养观察力和想象力。
3.培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主题。
2.分析课文写作特色，学习借鉴。
三、教学难点1.理解课文深层含义，领悟文章所揭示的社会现象。
2.培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生分享对课文《喂，出来》的理解和感受。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文本。
2.教师辅导学生分析课文结构，理解课文内容。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
四、写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.学生复述课文内容，巩固记忆。
二、课文解析1.教师解析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
三、观察力与想象力训练1.教师出示相关图片，引导学生观察并描述。
2.学生发挥想象力，创作一篇以“喂，出来”为主题的短文。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.抄写课文精彩段落。
2.以“喂，出来”为主题，写一篇作文。
六、课后辅导1.教师关注学生的学习进度，解答学生的疑问。
2.对学习有困难的学生进行个别辅导，提高学习效果。
七、教学反思1.学生对课文的理解程度是否达到预期目标。
2.学生在观察力和想象力训练中的表现如何。
3.课堂讨论是否活跃，学生对课文的分析是否深刻。
4.教学方法是否得当，是否需要调整。
通过本节课的教学，教师应关注学生的学习效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，引导学生关注社会现象，培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，把握文章主题。
教师提问：“同学们，你们认为这篇文章想要告诉我们什么？请从文中找出关键的语句来支持你的观点。
人教版八年级语文下册第十五课《喂——出来》教学设计
人教版八年级语文（下）第十五课《喂——出来》教学设计竹园九校宋美春教学内容：15、喂——出来课文解读教学目标：1、掌握“哂笑”、“牟取”等词的读音及意思，朗读课文，把我课文的情节。
2、自主阅读，小组讨论，理解小说的主题。
3、认识和事物的两面性，领会文章所阐释的关于环境问题的道理。
教学重点：1、研读结尾部分，体会文章深意。
2、紧扣“洞”，思考“哪些人该为后果负责”。
教学难点：研读结尾，领会小说主旨。
课时安排：1课时教法学法：启发式教学法、创设情境法；朗读法、讨论法、合作探究法教学过程：一、情境导入古语有云：“海纳百川，有容乃大”，但是工业社会以来，人类对“容”的理解发生了偏差，不断地将废物和废水排入大海，海是变大了，但却不再蓝了。
有一天，一阵暴雨过后，地上出现了一个深不可测的大洞，人们喜出望外，以为废物废水有地方处理了。
课时接下来会发生什么事呢？同学们想不想知道？这节课，让我们一起近距离地感受日本科幻小说作家星新一的作品《喂——出来》。
二、了解作家、作品三、自主学习，了解作品1、初读课文，学习生字词语2、划分段落，用带“洞”字词语概括故事情节开端（1-13）现洞发展（14-38）探洞高潮（39-51）填洞结局（52-56）？师：最后的答案不急着揭晓，我们不妨仔细研读一下结尾部分。
四、合作探究，品读作品1、研读结尾部分。
（一生朗读结尾部分，全班思考）（1）这里作者为我们描绘了一个怎样的世界？（美好）（2）作者是怎样描绘的？（3）“渐渐地……又变得……透明的玻璃一样……”看似美好，又暗藏玄机，不知你们发现了没有。
（“又”说明以前这个世界也没好过；“玻璃”说明这个美好的世界是易碎的）（4）小说里的人们只看到这美好的世界，而透过这块玻璃，你看到了什么？（污水、废物、死尸、垃圾……）（5）你看到这些，心情怎么样？（厌恶、恐惧、担忧）2、正如你们所担忧的一样，这块玻璃很可能就是易碎的。
想象一下，如果这块玻璃碎了，会发生什么？（引导学生补充概括结局部分——漏洞）3、文中的人们有这样的担忧吗？从哪里可以看出来？（有感情地朗读）4、读到这里，我不禁为这位工人的天真而发笑，你们是不是也有这样的感觉？真想上去提醒他一句——“别天真了，快逃吧，洞就要漏了！”5、可是，他能逃到哪里去呢？他无处可逃，因为恶果已经种下了，他们必须为此付出代价！分组讨论：是谁种下了这样的恶果？谁该为此负责？（1）四人为一组，讨论①谁该为这个结局负责？②你从哪些地方可以看出来？③他们是怎样的人？（2）每组选一代表发言（3）师总结：商人：贪婪、牟利、唯利是图村民：愚昧、目光短浅、经不起诱惑学者：虚伪、好面子、无责任心记者：胆小怕事政府官员、城市居民、警察、犯罪分子……6、这些人有什么共同特点？（都图的一个“利”字）他们的身份有什么特点？（现实社会中各个阶层、各行各业的人）五、总结全文，领会深意1、原来，结局早已注定，前文早就埋下了伏笔。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对诗歌的热爱。
（2）培养学生关注生活、思考问题的能力。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和主题，分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象和深刻的哲理的理解。
2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关背景资料和解析。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
（2）学生勾画出诗歌中的关键词语和句子，并在旁边做批注。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流自己的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行分享，其他组进行评价和补充。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例说明并分享自己的赏析心得。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体验诗歌中的情感，感受诗人的心情。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌的鉴赏文章。
8. 板书设计：《喂——出来》主题：X修辞手法：X表达技巧：X9. 课后反思：10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏文章的质量，对学生的学习情况进行评价。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写自然景观的诗歌，进行对比学习，分析各自的主题和表达技巧。
八年级语文下册 15 喂——出来教案 新人教版(2021年整理)
河北省安平县八年级语文下册15 喂——出来教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省安平县八年级语文下册15 喂——出来教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河北省安平县八年级语文下册15 喂——出来教案（新版）新人教版的全部内容。
喂——出来【教学目标】：1．学习文中词语，扩大词语掌握范围。
2．了解这篇小说的深意，多角度、多侧面的探究小说主题。
3．了解科幻小说特点。
【过程与方法】：学生预习，师引导，采用问答、讨论、表演等自主、合作、探究学习。
【情感、态度、价值观】：让学生认识破坏大自然必将遭到报复，破坏自然就是破坏人类的生存环境,懂得珍爱我们的环境，就是珍爱我们自己。
【教学重点】：1．了解科幻小说的特点，明确想象与现实的关系。
2．体会小说风趣的语言风格.3．探究作品的寓意与主题。
【教学难点】：1．了解构想由基本点到整个故事情节.2．多角度、多侧面的探究小说主题。
【课时安排】：2课时教学过程设计（一）一、由影片导入1．用多媒体播放一段科幻影片，后让学生谈谈这段影片的真实性、并说说它的体裁。
（科幻作品）师:同学们平时阅读过不少课外书籍,那么科幻小说同学们都喜欢看吧!哪位同学给大家介绍一下什么是科幻小说？根据学生在读书中的感受以及自己的思考来谈谈对科幻作品的认识与理解.（有理则行）2．请两位同学介绍自己所看过的科幻小说，并对故事情节作简要概述。
例《星球大战》训练学生口头表达能力。
3．归纳：科幻小说是小说类别之一。
用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神，文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
八年级语文下册 第15课《喂--出来》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
了解作家以及科幻小说的文体特征。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
哂〔 〕笑牟〔 〕 众目睽〔 〕睽棘〔 〕手铆〔 〕钉 贪婪〔 〕履〔 〕行
2、解释词语
哂笑： 牟取：
棘手： 众目睽睽：
莫衷一是： 不容置疑：
3.复述故事：学生思考，教师点拨。（情节是小说的要素之一，科幻小说也不例外。讲述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰）
（3）.因为“他”买下这个洞开“垃圾公司”。对后文有照应作用。
（4）.C A B
（5）.不对。因为此段主要是写人们对洞的反应，都是同一个方面的情况。
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
二．预习反馈，点拨质疑
1.文章最后一段有何深意？
明确：最后一段再次强调人们还没有醒悟，没有意识到自己的行为已经破坏了大自然，即将遭到大自然的惩罚。结尾安排恰到好处，显得含蓄，意味深长，引人思考，起到了强烈的警示作用。
三．：这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
⑤这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率行事、盲目冲动……
教师总结：以上的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。
八年级语文下册《15 喂—出来》教案(新人教版)
《喂——出来》【设计理念】本设计注重自主学习，强调个性培养。
在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。
【三维目标】知识与能力 1、扩大词语掌握范围；2、理解本文的主旨；3、锻炼想像能力；4、了解科幻小说。
过程与方法自学讨论法、想象交流法情感态度价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
【教材分析】本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。
故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、今天要学习的这篇文章“喂--出来”从题目上就和以往的文章不同，那么看到这个题目大家有什么感觉，想法或者疑惑呢？学生们众说纷纭。
带着这些问题走进新课。
2、出示目标，复习小说文学常识。
3、哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？多媒体展示：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。
除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？多媒体展示：微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。
2、作者星新一，日本著名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一作品全集》。
（多媒体展示作家图片）3、检查预习（多媒体展示答案）（1）给下面加点的字注音：哂．笑（）牟．取（）贪婪．（）棘．手（）众目睽．睽（）逍．遥法外（）（2）解释下列词语的意思哂笑众目睽睽心安理得莫衷一是逍遥法外不容质疑胸有成竹一视同仁任劳任怨二、整体感知1、学生快速阅读全文，概括课文内容。
八年级语文下册 第三单元 15《喂——出来》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第十五课《喂——出来》榜首课时教育方针：1.学会本课生字，了解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.了解课文内容，了解课文粗心。
3.能正确、流利、有爱情地朗读课文。
教育重难点感触科幻小说的共同特色教育进程新课导入【规划目的：创设情境，调理学生心情，激起学习爱好】咱们看过哈利波特一系列小说吧？这深受人们欢迎的科幻小说。
哪位同学来给咱们说说，什么是科幻小说？科幻小说，是跟着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学款式。
它用梦想的方式，表现人类在未来国际的物质、精力文化生活和科学技术前景。
其内容交织着科学现实和预见、梦想，人们一般把科学、梦想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
咱们今日要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因而从另一个标准分，则归于微型小说。
除了篇幅矮小以外，微型小说还有哪些特色呢？微型小说，构思新颖独特、情节相对完好、结束出人意料。
今日咱们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。
讲堂实录一、预习检测【规划目的：意在扫清文字妨碍，了解著作布景。
】1.作者星新一，日本闻名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一著作全集》。
（多媒体展现作家图片）2.给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）实行（）龌龊（）签定（）扎手（）众目睽睽（）逍遥法外（）3.解说下列词语的意思哂笑：嘲笑。
牟取：获取功利。
扎手：描述工作棘手，像荆棘刺手胸中有数：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比方干事前已有通盘考虑。
众目睽睽：咱们的眼睛都注视着。
无所适从：不能得出共同的定论。
勤勤恳恳：干事不辞劳怨，不怕他人抱怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有遭到法律制裁，依旧无拘无束。
二、全体感知【规划目的：理清文章情节】1.自读课文，说说标题“喂——出来”的意思2.评论本文中心，完结课后练习二这篇小说写得比较浅显，但内在深化。
八年级语文下册 15《喂 出来》教学案 (新版)新人教版
15 喂——出来教学目标：1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；3续写结尾，让故事所表中心更明确。
教学重点：分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；教学难点：分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；教学课时：一课时教学过程：一、激情导入电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。
一本儿童读物500万依然供不应求。
在全世界范围掀起了一股狂潮。
科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。
那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。
1.板书题目2．作者介绍作者是星新一，板书，（是星新一，不是星期一）看作者介绍课件找同学来读二、整体感知同学们浏览课文思考下面问题：2.根据课文内容填空（限一个字）：开端：（）洞发展：（）洞高潮：（）洞结局：（）洞板书设计三、探究学习（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作……）学生回答3、【投影展示商人言行的句子】（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）4、【投影展示学者表现的句子】生：我认为学者是罪魁祸首。
如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买。
虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）为了自己的利益，却不考虑后果，造成灾难从天而降，多么令人痛心呀。
四．文章主旨（不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
）五、想象联想，写作延伸学生展示并且点评六，文章结语在现实生活中，人们习惯把污水排入河流，这就把河流当成了“洞”，把废气排入天空，这就把天空当成了“洞”，把垃圾随意丢弃在土地上，这就把土地当成了“洞”。
八年级语文下册15喂出来教案新人教版
湖南省长沙县路口镇麻林中学八年级语文下册 15喂-出来教案新人教版星新一教学目的1．明白得本文的主旨和合理想像的写作手法。
2．锻炼想像能力。
3．扩大词语把握范围。
教学重点、难点培育学生的想像能力。
教学时数：一课时。
教学进程一、预习1．给以下加点字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ)2．说明以下词语。
哂笑：嘲笑。
胸有成竹：画竹子时内心有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容情形难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大伙儿的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕他人抱怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧无拘无束。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多专门快。
比喻新事物大量而不断显现。
心安理得：自信情形做得合理，内心很坦然。
无可置疑：不允许有什么疑心，指真实可信。
一视同仁：一样看待，不分厚薄。
二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围着它纷纷演出，它成了人们抛弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使咱们陷入深深的试探。
作者星新一，日本现代小说家。
三、阅读课文。
整体感知学生说说文章题目“喂——出来”是什么意思?相互交流观点。
四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，一起解决问题。
1．故事真否?(否。
可不能有此一个无底洞。
但有生活的真实性。
)2．围绕的话题是什么?(环境爱惜问题。
)3．洞是真的无底吗?’ (表面上是无底的，正像咱们的世界，表面上是一望无际，事实上是有限的，地球已经不堪重负。
)4．什么缘故题目用“喂——出来!”(既能够首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。
地球已经拥堵。
)5．洞是比喻什么?(人类生存的土地。
)6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各类人。
)7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?(不统一答案。
八年级语文下册 15《喂 出来》精品教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
15、《喂----出来》一、学习目标确定的依据1.课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析《喂──出来》是人民教育教材八年级下册第三单元的一篇课文。
这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。
题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
这样的结尾耐人寻味，又发人深省。
情节全然出于幻想，理念却发人深省。
3.中招考点通过对某某近几年中考试题的分析，作家作品、字音、解释以及对文章大意的归纳概括及本文蕴含的哲理仍是中招考察的对象。
4.学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、学习目标2.阅读课文，能概括故事情节。
3 .能说出学习本文的启示。
三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：阅读课文，能概括故事情节。
2、针对目标2，设计一个活动学习本文后,能说出学习本文的启示。
,四、教学过程（一）激情导入（二）新课讲解（三）归纳总结：这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
喂——出来(人教版八年级必修) 教案教学设计
喂——出来(人教版八年级必修) 教案教学设计一．教学设想现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。
而星新一的小说则一改其恶疾，在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。
《喂——出来》作为其名作之一，正体现了其一贯风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。
然而，人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。
”这样的定位显然是明显的“误读”。
在这样的定位引领下，以致于我们所见的大多数本文教学都将其归入到“环保”主题。
为此，我的这堂课需要重新解读和定位该文本，以便拨开迷雾，尽可能地还原原意，挖掘深意。
面对小说文字背后的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。
因此，本文教学将尝试一种“断尾阅读法”。
设想如下：1、通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方式，让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。
所以，教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后，让学生能够以“洞”窥人，以“洞”窥世。
2、在充分理解文本主体——“洞”的问题——的基础上，让学生当堂创作结尾，激发学生的探究兴趣，培养学生的想像力和当堂写作能力；3、在前面讨论和铺垫的基础上，再呈现小说原结尾，让学生自己想像创作的结尾与小说原结尾的进行平等对话，在对比冲击中，在享受到想像和创作的快乐的同时，更深入地思考文本主题内涵和情节深意。
二、教学目标1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。
2、紧扣“洞”的问题，以“洞”窥人，以“洞”窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题。
3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。
八年级语文下册 15《喂出来》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
15 喂出来星新一教学目标：知识与技能：①积累本课的生字词。
②了解作家及科幻小说的文体特征。
过程与方法：默读课文，理解故事情节，分析人物形象，理解作品主旨。
情感态度价值观：人类一定要保护好自然环境。
教学重点：把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
教学难点：理解结尾的含义，领会小说的主旨。
教学方法：复述法品读鉴赏法讨论点拨法教具准备：多媒体、文字资料、录音、磁带课时：二课时教学过程:第一课时教学目标：知识与技能：①积累本课的生字词。
②了解作家及科幻小说的文体特征。
过程与方法：默读课文，初步梳理故事情节，简单分析人物形象。
情感态度价值观：人类一定要保护好自然环境。
教学重点：把握小说的情节。
教学难点：理解结尾的含义，初步领会小说的主旨。
教学方法：复述法讨论点拨法教具：多媒体、文字资料、录音、磁带教学过程一、导入新课，出示课题，展示目标台风吹倒了一座小庙，庙底下露出了一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。
二、自学释疑学生默看课文,自己解决字词, 作者1、给下面加点的字注音：哂．笑（）牟．取（）履．行（）肮．脏（）签．订（）棘．手（）众目睽．睽（）2、整理下列词语，并自选五个写一段话：胸有成竹众目睽睽莫衷一是任劳任怨逍遥法外雨后春笋 心安理得 不容置疑 一视某某3、 学生简介作者三、训练操作1、整体感知 自读课文，说说标题“喂——出来”的意思2、讨论本文中心，完成课后练习二这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。
有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
3、学生复述课文，整体把握课文内容。
4、教师的介绍（展示）科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
喂——出来
【教学目标】：
1．学习文中词语，扩大词语掌握范围。
2．了解这篇小说的深意，多角度、多侧面的探究小说主题。
3．了解科幻小说特点。
【过程与方法】：
学生预习，师引导，采用问答、讨论、表演等自主、合作、探究学习。
【情感、态度、价值观】：
让学生认识破坏大自然必将遭到报复，破坏自然就是破坏人类的生存环境，懂得珍爱我们的环境，就是珍爱我们自己。
【教学重点】：
1．了解科幻小说的特点，明确想象与现实的关系。
2．体会小说风趣的语言风格。
3．探究作品的寓意与主题。
【教学难点】：
1．了解构想由基本点到整个故事情节。
2．多角度、多侧面的探究小说主题。
【课时安排】：2课时
教学过程设计（一）
一、由影片导入
1．用多媒体播放一段科幻影片，后让学生谈谈这段影片的真实性、并说说它的体裁。
（科幻作品）
师：同学们平时阅读过不少课外书籍，那么科幻小说同学们都喜欢看吧！哪位同学给大家介绍一下什么是科幻小说？根据学生在读书中的感受以及自己的思考来谈谈对科幻作品的认识与理解。
（有理则行）
2．请两位同学介绍自己所看过的科幻小说，并对故事情节作简要概述。
例《星球大战》训练学生口头表达能力。
3．归纳：科幻小说是小说类别之一。
用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神，文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
学生可记下笔记。
二、自主学习
由师用多媒体出示一幅简笔画，画中内容是在一个离城市不远的村庄，出现直径大约1米左右的黑呼呼的大洞。
以“洞”为基本点，让学生构想一个故事。
引导学生展开丰富的想象，结合自己的生活以及平时观察。
2．引导学生根据课文内容，再现文中故事情节。
体会科幻小说的特点。
让学生分角色、分组准备并表演，表演时应与课文内容大体一致。
（让学生分别扮演村长、村民、新闻记者、科学家、商人、警察、市民）
三、合作探究
1．让学生探究课文内容。
体验科幻小说想象的奇妙、生动、合情合理等特点。
师：这个洞怎样形成的？小说中人们对这个洞有哪些反应？这个洞被用来做什么？后来城市发生了什么？现实中有这样的洞吗？会出现以上类似的情况吗？
学生分组讨论，后请组代表回答。
（1）一场台风过后，小庙被台风卷走，留下来一个深不可测的黑洞。
（2）人们探头张望，有人猜疑狐狸洞，有人对洞里喊，有人丢小石子以探深浅，有人主张埋洞，有人担心、害怕。
（3）后来洞被一个商人买下，用作处理城市垃圾的中心。
（4）后来城市的天空中先是一声叫喊声，后来小石子又飞回来了。
（5）有可能，但丢进洞中的小石子不可能再从天上飞下来。
由以上问题的回答，让学生明白：想象的世界多虚幻，虚幻的情节又是根据生活（现实）加以想象的，所以故事的情节发展又合乎情理。
2．作者简介：星新一日本现代小说家，被称为“日本微型小说鼻祖”他的微型小说很注重构思
新颖、奇特、情节相对完整，结尾出乎意料，他尤其擅长写科幻小说，本文便是他的一篇科幻小说。
四、小结
请同学讨论后归纳：本节课我们了解了什么是科幻小说，观看了同学们的表演，认识了新星一这位作家，对课文内容有了大体了解，小说留下的启示，我们将在下节课中继续探讨。
板书设计：
科幻小说：用幻想的形式表现人类在未来世界中的物质，精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
星新一日本现代小说家，“日本微型小说鼻祖”。
教学过程设计（二）
一、合作探究
1．用多媒体出示另一幅漫画（画中内容：一声叫喊：“喂——出来”以及小石头从天而降）。
师：那奇怪的声音和那块小石头从何而来？那么接下来还可能发生什么？
①学生分组讨论、归纳：叫声和小石头都从那深不可测的洞中来。
②过去丢进出的东西都将出来，让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。
2．小说结尾的特点是什么？结尾告诉人们一个什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？
学生分组讨论后，请组代表回答：结尾采用循环式结构，给人留下丰富的想象。
结尾告诉人们：破坏大自然必遭大自然的报复，破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究会来的。
3．引导学生多角度、多侧面探究小说主题。
从三种意见去探究（由投影出示）。
①提出了人类与自身生存环境的问题。
②揭示了人性的多面性与复杂性。
③阐述了人对大自然的破坏终要遭到大自然的惩罚这一道理。
由学生同位交换意见，后由学生回答，答案不求一致，有自己的独特感受、体验和理解则行。
4．探究科幻小说的特点：
利用学习本文体验、归纳：想象奇妙、丰富、情节生动有趣，又合情合理，耐人寻味，具有启发性。
二、拓展练习
写作练习：展开丰富想象，续写本文。
1．要求学生朗读自己的习作。
2．请学生互评，师补充评价，提高学生的写作水平。
三、总结（问答式）
本文以什么为题材的科幻小说？课文给了我们什么启示？
由学生讨论后总结，本篇小说以环境为题材，警示人们：不顾环境污染，苟且偷生，必将遭到大自然的报复，虽然破坏与报复并非同步，但终究报复会来到，因而我们从现在起应珍视和爱护我们的生存环境。
板书设计：
喂——出来
新星一
结尾特点：循环式结构，引发丰富的联想。