小学数学一年级上册《不退位减法》教案 (1)
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 | 西师
大版
一、教学目标
1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用20以内不进位加法和不退位减法。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位和不退位的含义，能正确计算。
四、教学准备
1. 教具：计数器、算式卡片。
2. 学具：计数器、算式卡片。
五、教学过程
1. 导入新课
通过复习10以内加减法，引导学生发现计算规律，为新课做好铺垫。
2. 探索新知
（1）出示算式卡片，引导学生观察算式特点，发现不进位和不退位的规律。
（2）学生尝试计算，交流计算方法。
（3）师生共同总结计算方法。
3. 巩固练习
（1）完成课本练习题。
（2）教师出示算式，学生口算并回答。
4. 实践应用
（1）学生分组，用计数器进行加减法计算比赛。
（2）解决实际问题，如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？
5. 课堂小结
通过本节课的学习，学生能掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
六、课后作业
1. 完成课本练习题。
2. 家长出题，学生进行计算。
七、板书设计
1. 20以内不进位加法和不退位减法
2. 计算方法
3. 实际问题应用
八、教学反思
本节课通过引导学生观察、尝试、交流，使学生掌握了20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。在巩固练习环节，学生能积极参与，课堂氛围较好。但在实践应用环节，部分学生解决问题时还存在困难，需要加强个别辅导。总体来说，本节课达到了预期教学目标。
冀教版一年级数学上册 (不退位减法)20以内的减法教学课件
探究新知 观察图片，数一数，列式子计算。
15-3
怎么计算15-3呢？
探究新知 现在蓝精灵又拿走了2块，这怎么计算呢？
因为现在有12块，蓝 精灵又拿走了2块， 所以是12-2=10。
12 – 2 = 10
10 2 8
探究新知
怎么计算有多少条红金鱼呢？用小棒摆一 摆，算一算吧！
14-3=12
知识运用
20以内的减法
掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
重点 会计算十几减几的不退位减法。 难点 会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。
10
10
14
6
14
计算不退位的十几减几时，十位上的数 不变，个位上的数相减。
1.
3
13
13
10
10
11
2. 10 13 19
12
17
10
18
11
16
3.
17 17 - 5 12
4. 池塘里原来有15条鱼，现在还剩几条鱼？ 15-10=5
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版小学数学一年级上册
不退位减法
新课导入
同学们，你们 喜欢玩积木吗？
探究新知 观察图片，数一数，列式子计算。
10+3=13 13+2=15
为什么要这样 子列式子计算？
《十几减几的不退位减法》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】
《十几减几的不退位减法》教学设计
教学目标：
1.掌握十几减几（不退位）减法的计算方法，认识减法各部分名称，能较快准确的计算十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。
2.创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。教学重点：
掌握十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。
教学难点：
掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。
教学过程：
一、情境导入
师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边喂海鸥。我们一起去看看，请看大屏幕！
师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？
师：你能提出哪些问题呢？
设计意图：既创设了学习新知的情景，又借助情景充分利用教材，创设具有连续的情境，符合儿童的性格特点，极大激发了学生的学习兴趣，让环保教育与知识学习融为一体。
二、合作探索
师：还剩多少桶？
生：一共有17桶。
生：用了4桶。
师：怎么计算还剩多少桶呢？
生：用减法17 - 4 =。
师：怎么计算呢？
生：我们可以数一数。
生：我用小棒来摆一摆。
生：我在计算器上拨一拨。
师：在这个减法算式中，这是被减数，减数，得数叫差！
设计意图：在这一环节的教学中，摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程，不能将之分离开来。
三、巩固练习
1.填一填。
（1）15-2计算时，要先算（）再加10。
（2）两个数的和是19，减数是4，差是（）。
（3）差=（）-（）。
设计意图：通过练习，巩固学生对减法的认识。
2.计算。
青岛版小学数学一年级上册《20以内的不进位加法和不退位减法》教案
青岛版数学一年级上学期
20以内的不进位加法和不退位减法
教学内容：信息窗2——喂海鸥课本第80——81页
教学目标：
1.进一步巩固认识11——20各数。掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，体会计算方法的多样化。
2.认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。
3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：
1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。
2.能够正确地计算20以内不进位.不退位的加减法。
教学准备：小棒
教学过程：
一.激情导入
同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！
二.探究新知
1.出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。有困难的同学请别的同学帮忙。
2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？
（1）天空中一共有多少只海鸥？
（2）还剩多少桶？
3.解决问题
（1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？
（2）探究算法，交流算法。注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。
（3）生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用
到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。并列出算式，写出得数。
4.总结十几加几和十几减几的计算方法。
都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.
冀教版一年级数学上册20以内的减法-不退位减法_课件1
19-9= 10
15-4= 11
2.照小猪的样子说算式。
3.算一算。
18-8= 10 16-3= 13
16+3= 19
10+2= 12 17-Biblioteka Baidu= 10
19-8= 11
10+7= 17 15+3= 18
14+2= 16
4.填上>、<或=。
15-4 18-5
< 15 > 11
16-4 < 17 19-6 > 12
20以内的减法
不退位减法
教学目标
1、在动手操作、尝试计算的过程中，学 习十几减几的计算方法。 2、会计算十几减几的不退位减法。 3、积极参与数学活动，能大胆地把自己
的想法讲给大家听。
10-5= 5
8-8= 0 10-9= 1
10-8= 2
8-4= 4 9-5= 4
7-5= 2
9-3= 6 6-5= 1
摆一摆，算一算。
鱼缸里有多少条红金鱼？
总数14条 黑鱼3条
14 - 3 = 11
归纳总结
计算十几减几的不退位减法
时，只把个位上的数字相减，十
位上的数字不变。
试一试
16-6= 11 16-10= 6
17-6= 11 19-5= 14
练一练
新人教版小学一年级上册不进位加法和不退位减法教案精华版
不进位加法和不退位减法
教学目标： 1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。教具、学具准备：教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。
教学过程：
一、复习引入
1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。
3+2= 5-2= 10+7= 10+9=
师：出示数字：13
师：在13这个数里面，3在什么位上？生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？生：表示3个一
师：那1在什么位上？生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”
二、探索新知
（一）、教学例1
师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）
师：你能列出算式吗？生：13+2= （板书：13+2= ）
1、摆小棒
师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。
师：我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
2、口算
师：如果不用小棒你还有什么方法算 13+2=？呢。
生：我们是从13起接着数2个数：14，15。（板书：接着数）
冀教版数学一年级上册《不退位减法》20以内的减法
10－8= 2 8－4= 4 9－5= 4
7－5= 2 9－3= 6 6－5= 1
摆一摆，算一算。
鱼缸里有多少条红金鱼？ 14 黑鱼3条
14 － 3 ＝ 11
归纳总结
计算十几减几的不退位减法时， 只把个位上的数字相减，十位上 的数字不变。
试一试
16－ 6= 11 16－ 10= 6
《不退位减法》20以内的减 法
冀教版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
教学目标
1、在动手操作、尝试计算的过程中，学 习十几减几的计算方法。 2、会计算十几减凡的不退位减法。 3、积极参与数学活动，能大胆地把自己 的想法讲给大家听。
10－5= 5 8－8= 0
4.填上＞、＜或＝。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
15－4 ＜ 15 18－5 ＞ 11
16－4 ＜ 17 19－6 ＞ 12
17－ 6= 11 19－ 5= 14
练一练
1. 算一算。 13－ 10= 3
18－ 5= 13
19－ 9= 10
19－ 6= 13 13－ 3= 100 15－ 4= 101
2.照小猪的样子说算式。
3.算一算。 18－8= 10 10＋2= 12 10＋7=17 16－3= 13 17－7= 10 15＋3=18 16＋3= 19 19－8= 11 14＋2=16
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 不退位减法 十几减几》优质课教案_13
第九单元不退位减法
第一课时十几减几
教学目标：
1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。
2.会计算十几减几的不退位减法。
3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
教学重点、难点：
会计算十几减几的不退位计算。
课前准备：
课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。
教学过程：
一、导入新课：
1.师：出示情境图一，列出算式并计算。
生：10+3=13
师：出示情境图二，原来有13块积木，又拿来2块，现在有多少块积木？列出算式并说说你是怎样算的。
生：13+2=15
2.孩子们，蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第三幅图（先出示一摞15块积木，再拿走3块）
二、学习新课：
你发现了什么数学信息？
生：一共有15块积木，拿走了3块。
师：你能根据发现的数学信息提出一个数学问题吗？怎
样列式解答？
生：还剩下多少块积木？15-3=12（教师板书）
3. 师：用小棒代替积木动手摆一摆，想一想你是怎么计算出15-3的结果的？并把你的想法说给同桌听，要讲清楚15-3是怎样算的。
预设方法：
生1：先摆出15根小棒，然后拿走三根，再数一数还剩12根小棒。
生2：先摆出一捆小棒（或者说10根小棒），又摆出5根小棒，然后在5根小棒中拿走3根，还剩一捆小棒和两根小棒，合起来也就是还剩下12根小棒。
······
师：出示情境图四，有12块积木，又被蓝灵鼠拿走了两块，还剩下多少块？怎样列式解答？
生：12-2=10（教师板书）
师：用小棒代替积木摆一摆，想一想你是怎样计算出12-2的结果的？
不退位减法教案(共12篇)
不退位减法教案（共12篇）篇1：不退位减法教案
不退位减法教案
教学内容：
课本P16、17例1，练习三1---3题。
教学目标：
1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的'不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3.报道:从哪里可以看出北京赢了？
4.根据这些信息，你可以问什么问题？你能回答吗？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、巩固练习，实践应用
1.完成第19页，做第一题。学生可以独立完成。选择一个问题，和同桌交流。报告结果和算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3.完成练习3，问题2，学生独立完成。报告、修改和观察两个问题之间的区别和联系，并在小组内交流发现。
[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。
小学一年级数学教案 两位数减两位数 不退位减9篇
小学一年级数学教案两位数减两位数不
退位减9篇
两位数减两位数不退位减 1
课题：不退位减
教学目的
1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.
2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.
3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.
教学重点
掌握两位数减两位数的计算顺序.
教具、学具准备
多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.
教学过程
一、复习
1.70－30 42－20 79－6
85－40 67－31 65－3
65－3这道题的竖式应该怎样写？
2.想一想笔算加法时都应注意些什么？
二、观察思考，探究新知
1.教学例1.
65—3＝_______________
教师说明也可以写成竖式进行笔算.
（1）出示图示，使学生明确：
十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65.
（2）说明：要从65里减3
启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？
引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”
教师同时在个位○中划去3个.
（3）说明：笔算竖式怎样写呢？
要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.
写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.
（4）学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.
2.教学例2.
（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？
（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？
（3）学生试写竖式，教师巡视指导.
提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.）
一年级 上数学教案不进位加法和不退位减法
不进位加法和不退位减法
教学目标:
1、理解并掌握２0以内不进位加法的计算方法
２、使学生初步了解加法的各部分名称
３、经历探究计算方法的过程,感悟同一道加法有不同的计算
教学重难点:
理解并掌握20以内不进位加法的计算方法
教学过程:
一、游戏导入
1。猜猜我是谁、
我的个位是3,十位是1,我是()。
我由1个十和５个一组成,我是()。
我的十位是1,个位没有,我是()、
2。谁情愿来说给其他同学猜。
二。检查课前预习情况
三。揭示课题
1。板书课题:不进位加法
2、齐读课题
四。探究学习
故事:
有一天,天气晴朗。猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼,钓了一整天,猫妈妈钓了13
条鱼,猫宝宝钓了２条鱼,猫宝宝着急地就想吃到鱼,猫妈妈却让猫宝宝先算一算,它们今天一共钓了多少条鱼?才让它吃鱼,小猫特别着急,同学们,您们能替猫宝宝想方法,让它尽快吃上鱼不?
要求猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼?
您会写算式表示不？
13+2=
13表示什么,2呢?
小组交流,讨论算法
请小组代表汇报:
1。摆小棒
先拿出１３根小棒摆在桌子上,再拿出２根小棒摆在桌子上,合起来是多少根呢？(15根)是如何想的？
请学生上台演示摆小棒
要先把什么加起来？(单根的),再加在什么上?(整捆上)
3+２=５ 1０+５=１５
２、除了摆小棒,还有其它的计算方法不?
接着数:从哪一个数开始数,13后面一个数14,15。
活动:请一个同学站在讲台前面来数13个乒乓球,在添上２个,接着数一共有多少个?
先请13个同学站起来,再站起来2个,一共有多少个? 3、计数器
谁能用计数器来算一算:13+2＝
请学生上台用计数器演示,并把计算过程表示出来。
第1课时 不退位减法
13－2
17－6
14－3
14－2
13－1
15－3
16－5 15－4
17－5 16－4
(答案不唯一)
辨析：不会写得数相同的算式。
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维 拓展练”习题，具体内容见习题课件。
1.
3
Hale Waihona Puke Baidu
13
13
10
10
11
2. 照小猪的样子说算式。
小老鼠:4+7,16-5｡ 小松鼠:9+9,20-2｡ 小狗:9+8,19-2｡ 小猴:4+8,15-3｡ 小兔:5+6,18-7｡
3. 10 13 19
12
17
10
17
11
16
易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
4．写出与中间算式得数相同的减法算式。
九 20以内的减法
第1课时 不退位减法
JJ 一年级上册
1 课堂探究点
十几减几的不退位减法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 十几减几的不退位减法
摆一摆，算一算。
10
鱼缸里有多少条红金鱼？
11
小试牛刀（教材P80试一试）
10
14
小学数学一年级上册四～各数的认识小学数学一年级上《不进位加法和不退位减法》
不进位加法和不退位减法
1本课采用复习旧知引入新课,在探讨新课中采用多种算法并优化算法,得出20以内的数的不进位加法和不退位减法的算理。
2教学目标
1、使学生理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计
算方法。
2、进一步感悟加减法之间的联系,初步了解加减法各部分的
名称。
3、通过观察、操作、讨论和交流,经历探索计算方法的过程,
感悟同一道加法或减法有多种计算方法。
4、培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3学情分析
一年级的学生已经学习并掌握了10以内的加减法的算法和算理,并且会正确计算10以内的加减法,还学习了20以内数的组成,为学习本课知识打下坚实的基础。
4重点难点
重难点:掌握对齐数位加减的计算方法。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知
师:小朋友们,在上课之前老师给你们准备了几道题,要你们一起来完成,请看大屏幕！
1、口算
3+2= 5-2=
10+9= 10+7=
师:看来同学们以前学的知识掌握的非常牢固,下面让我们再来看一个题。
2、13的组成
师:在13这个数里面“3”在什么位上?“1”在什么位上呢?(3在个位上,1在十位上)
师:有哪位同学知道“3”表示什么?(3个一),那么十位上的“1”又表示什么呢?(1个十)
活动2【讲授】二、新课学习
师:好,今天老师将和你们一起用以前学过的旧知识来学习新的知识,它的名字叫“不进位的加法和不退位的减法”
(板书课题:不进位加法和不退位减法)。请小朋友们和老师一起读一读题目。下面我们一起来解决小丽买铅笔的问题,请看大屏幕!
1、教学例1.
一年级数学不进位加法和不退位减法教学设计
“不进位加法和不退位减法〞教学设计
一、教学内容：西师版数学教科书一年级上册第62 ~ 64页例1 、例2及相应的课堂活动和练习题。
二、教学目标
1、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法，理解并掌握计算方法。
2、进一步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各局部的名称。
三、教学重点：
1、掌握20 以内不进位加和不退位减的计算方法。
2、算法多样性的探讨。
四、教学难点：
掌握20 以内不进位加和不退位减的计算方法，并能正确的进行计算。
五、教学准备：
多媒体课件、投影仪、小棒、计
数器。
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小学数学新版一年级上册
《不退位减法》教案
教学目标
一、知识与技能：会计算十几减几的减法。
二、过程与方法：在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。
三、情感态度和价值观：积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。
教学重点
会计算十几减几的减法。
教学难点
学习十几减几的计算方法。
教学方法
观察法，交流法
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．计算
10－5= 10－8= 7－5=
8－8= 8－4= 9－3=
10－9= 9－5= 6－5=
2．师生进行听口令做动作的活动，复习位置的有关知识。
学生上课起立，不要坐下。
师：同学们，我们先来做一个听口令，做动作的游戏。听口令：用右手摸一摸你的左胳膊，用左手指出你的后边……
二、新课学习
1．教师提出请同学们检查教师操作对不对的问题，然后说明先摆一摞10块积木，再摆3块，完成操作。在学生对老师的操作进行判断的基础上，自己写出算式计算，最后交流。
师：刚才，同学们听老师的口令做动作完成得很好。下面请同学们看老师按要求摆积木做的对不对。先摆10块，再摆3块。
教师说完后分别摆好，一摞10块，一摞3块。
师：老师做的对吗？谁能说一说老师怎么做的？
学生判断并说出教师的做法，要特别说到把10块摆成了一摞。
师：老师一共摆了多少块积木？请你列出算式并计算。
学生算完后，交流计算的结果，教师板书：10＋3＝13。
2．继续操作。在13块积木的基础上再放2块。让学生写算式并计算一共有多少块。交流时，关注学生计算过程和结果，让学生说一说是怎样算的。
师：好，看老师接着摆：再放2块。
边说边在3块上面放2块。
师：现在一共有多少块？请同学们自己列算式，并计算出来。
学生做，教师巡视，了解学生的计算方法。交流学生的算式和想法时，可能会出现以下几种：
（1）13块再加2块是15块：13＋2＝15。
（2）一摞是10块，别一摞是5块：10＋5＝15。
（3）10块加上3块是13块，再加上2块一共是15块。10＋3＋2＝15。
（4）3块加上2块是5块，再加上10块一共是15块。3＋2＋10＝15。
教师对学生的算法都要给予肯定。如果算法（1）学生没有，教师作为参与者交流。
3．计算15－3。
（1）教师提出：如果从15块中去掉3块，还剩多少块呢？边说边完成操作。然后师生共同列出算式，让学生试着计算。
师：老师已经摆了15块积木了。如果去掉3块，还剩多少块呢？现在老师去掉3块。怎样列算式呢？
学生回答，教师板书：15－3＝。
师：15－3这样的减法我们以前还没学过，你们能试着自己算一算吗？
学生自主计算，教师巡视指导。
教师巡视时要关注学生摆的过程和计算方法。
（2）交流各自的算法和结果。要给学生充分的交流不同想法的机会。
师：谁愿意说一说你是怎样想的，结果是多少？
学生可能会说：
（1）从15块中去掉3块，直接想从5块中去掉3块，还剩12块。所以15－3＝12块。
（2）5块中去掉3块，还剩2块。加上剩下的一摞10块，一共是12块。所以15－3＝12。
如果学生还有其它想法，只要有道理，算得对，教师首先给予肯定，然后启发学生讨论一下，哪种方法最简单。
4．计算12－2。
（1）教师提出“从剩下的12块积木中再去掉2块，还剩多少块？”的问题，让学生列式并计算。
师：如果从剩下的12块积木中再去掉2块，还剩多少块？请同学们自己列出算式并算一算。
学生列式计算，教师巡视，了解学生的算法。
（2）交流学生自主学习的结果。重点说一说是怎样想的。
师：谁来介绍一下你写出的算式和计算结果？说一说你是怎样想的。
学生可能会出现以下算式和想法：
（1）12－2＝10。这样想：把旁边的2块去掉，正好剩一摞10块。所以12－2＝10 （2）12－2＝10。这样想：10块中去掉2块，还剩8块。再加上2块，一共是10块。
所以12－2＝10块。
（3）12－2＝10。这样想：12里面有1个十2个一，去掉2个一，就剩一个10.
方法（3）学生说不出，教师介绍。
5．让学生看图，说一说图中的数学信息，再读题，提出问题。
师：刚才同学们通过摆积木学习了十几减几的减法,现在同学们观察这幅图，说说图中有什么数学信息。
生：鱼缸里有14条鱼，黑金鱼有3条。
师：让我们计算什么问题呢？
生：鱼缸里有多少条红色金鱼？
学生读，老师板书问题
师：下面请同学们自己列出算式算一算。
6．启发学生列出算式，并用自己的方法口算。
师：说说你是怎么算的？
生1：我把14分成10和4用4－3＝1，再用10＋1＝11。
生2：
14减去1是13。
再减去1是12。
再减去1是11。
7．全班交流
生3：14里面有1个十和4个一，减去3个一，剩1个十和1个一，是11。所以14－3＝11。对学生的不同算法，只要有道理，就给予肯定。
8．尝试计算
（1）小黑板出示算一算的四道题，鼓励学生自己计算。允许学生自己计算。允许学生用小棒操作帮助计算。
师：通过摆积木，同学们学会了计算十几减几的减法，现在请看这几道题。
出示算一算的4道题。
师：不动手操作，你能计算出来吗？试一试！如果有的同学直接计算有困难，也可以通过摆小棒来计算。
学生试算，教师巡视了解学生的计算情况。
（2）交流学生尝试计算的结果。重点让学生说一说是怎样算的。
师：谁来说一说你是怎样算的，结果是多少？
生：16里面有1个十，6个一，去掉6个一，就剩一个十。所以16－6＝10。
生：1个十6个一，减去一个十。所以16－6＝6。
生：17里面有1个十，7个一，减去3个一，剩1个十，4个一，是14。所以17－3＝14。
......
学生可能有不同算法，只要有道理，就给予肯定。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成。
交流时，关注学习稍差的学生。
师：我们来看练一练第1题。看谁算的又快又准确。