苏教版2018-2019学年小学数学五年级上册《一个数除以10、100、1000的计算规律》评奖教案

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五年级数学上册教案31：一个数除以10、100、1000的计算规律-苏教版

课题：一个数除以10、100、100……的计算规律第4课时一、教学目标：1.理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。

2.在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律、发现数学结论的基本方法，增强学习的兴趣和自信心。

3.在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。

二、教学重难点：重点：探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。

难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用“0”补足。

三、教具准备：四、教学活动：教学内容个性备课内容一、复习导入3.2 1.050.006×10×100×1000谁能说说，小数点向右移动，小数的大小会怎样变化呢？二、引导探究活动一：探究规律1.出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。

2.指名说说计算结果，并照下面的样子板书：21.5÷10=2.1521.5÷100=0.21521.5÷1000=0.0215观察这些算式，你有什么发现？3.引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和0.215比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和0.0215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？4.验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

5.归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？追问：这个规律和前面学习的一条规律不同在哪里？指出：将今天学的规律和上次学的规律合起来，就是小数点移动引起小数大小变化的规律。

苏教版五年级上册数学课件第五单元一个数乘10、100……的规律

小学数学五年级上册课件（苏教版）
第五单元
小数乘法和除法
一个数乘10、100…… 的规律
一、复习导入
6×10＝60
10×36＝ 3600
6×1000＝6000 1000×36＝ 36000
一个整数乘10、100、1000，只要在这个整数后面添上一个、两个、三个“0”。
每千克牛奶中蛋白质的含量是多少克？填一填。
0.03千克＝（ 30 ）克
三、自主练习
填写下表。
4
50.8 0.09 360
40
508
0.9 3600
400 5080
9 36000
三、自主练习
在括号里填合适的数，再说说是怎样想的。 0.08×（ 10 ）＝0.8 0.452×（ 100 ）＝45.2 8.009×（ 10 ）＝80.09
3.56×100＝ 356 向右移动2位 3.56×1000＝ 3650 向右移动3位
小数点的位置发生了什么变化？
二、合作探究
小数乘10、100、1000……的规律：
如果一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……，相当于这个小数乘10、100、 1000……
二、合作探究
下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。
每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？填一填。 ×1000 小数点向右移动3位
0.351千克＝（ 351 ）克 1千克＝1000克
二、合作探究
下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。
每千克玉米中蛋白质的含量是多少克？填一填。
0.081千克＝（ 81 ）克
二、合作探究
下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？

苏教版五年级数学上册《一个数除以10、100、1000……的计算规律(第4课时)》教学方案

五小数乘法和除法4一个数除以10、100、1000……的计算规律●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第60～61页的例5、例6、“试一试”和“练一练”，第62页的练习十第4～7题。

●教学目标1.学生了解并掌握由小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律，能运用相应的规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商，以及进行一些计量单位间的换算。

2.学生经历发现一个数除以10、100、1000……的计算规律的过程，体验探索数学规律、发现数学结论的基本方法，培养观察、猜想和验证、比较和归纳、概括等思维能力，体会归纳的思想，发展应用意识，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

3.学生通过自主探索规律，体会数学的奇妙，提高学习数学的兴趣，感受成功，树立学好数学的自信心。

●教学重点掌握一个数除以10、100、1000……的计算规律，正确利用规律解决问题。

●教学难点猜想、验证、归纳一个数除以10、100、1000……的计算规律，在移动小数点的过程中，位数不够会用0补足。

●教学准备多媒体课件，计算器。

●教学过程▍流程一：复习旧知，揭示课题谈话：同学们，我们已经学习了小数乘整数，你能很快口算下面各题吗？出示：6.41×100＝10×0.5＝12.52×1000＝10×6.328＝ 4.7×1000＝100×53.29＝学生独立完成，全班订正。

提问：你是根据什么很快口算出结果的？明确：一个数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……只要相应地移动小数点就可以了。

出示：6.41×（）＝64.1 （）×0.5＝50 12.52×（）＝125.2（）×6.328＝632.8 4.7×（）＝47 （）×53.29＝53290学生独立完成，全班订正。

提问：你是根据什么很快填出括号的？明确：把一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……就是把这个小数乘10、100、1000……谈话：这是我们前面学习的一个数乘10、100、1000……的计算规律，利用这个规律可以帮助我们快速计算。

苏教版五年级上册数学《5.4一个数除以101001000的计算规律》课件

56.3÷10＝ 5.63 16.5÷100＝0.165 40÷1000＝0.04 0.03÷10＝ 0.003 8.4÷100＝0.084 28.9÷1000＝0.0289
3.学校体育室购买了几种体育用品，计算出他们的单价各是多少。
单价数量 100根总价 85元
0.85元 43.2元
225千克=（ 0.225 ）吨
40千克=（ 0.04 ）吨
练一练 1.填写下表
152.7 ÷10 ÷100 ÷1000 32.1 0.8 600
15.27 1.527 0.1527
3.21 0.321 0.0321
0.08 0.008 0.0008
60 6 0.6
2.在括号里填上合适的数。 54.2÷( 10 )＝5.42 2.17÷( 100 )＝0.0217 3.48÷( 10 )＝0.348 3.直接写出得数。 102.2÷(1000 )＝0.1022 10÷( 100 )＝0.1 540÷(1000 )＝0.54
一个数除以10、100、1000…
的计算规律
1.口算。 90÷10 = 9 0.15×100 = 15 900÷10 = 90 900÷100 = 9
0.0278×1000 =27.8 20.06×1000 = 20060
2.一个数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向（右）移动（一位）、（两位）、（三位）…… 12.6×10 = 126 12.6×100 = 1260 12.6×1000 = 12600
小数点向左移动两位
小数点向左移动三位
总结规律：
一个小数除以10、100、1000……只要
把这个小数的小数点向左移动一位、两

新苏教版五年级数学上册《小数乘法和除法 4.一个数除以10、100、1000……的计算规律》优课导学案_28

《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》教学设计教学内容:苏教版国标本五年级(上册)第74～75页,练习十三第4～7题.教学目标:1. 使学生借助计算器探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律,能够应用规律解决相应的实际问题.2. 使学生在探索规律的过程中,经历观察,比较,猜想,归纳,验证等一系列数学活动,体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法,增强学习的兴趣和自信心.3. 使学生在参与数学活动的过程中,学会与人交流,逐步形成良好的与人合作的习惯和意识.教学重点:探究并学会由小数点向左移动引起小数大小变化的规律.教学难点:向左移动时位数不够要在左边添0.教学过程:一、复习铺垫,引发猜想把下列各小数乘10,100,1000,说说小数点是怎样移动的,小数发生了什么变化3.2 1.05 0.006谈话:就像同学们刚才所说,小数点位置移动可以引起小数大小变化,如果小数点向右移动一位,两位,三位……就相当于小数乘10,100,1000……大家设想一下,一个小数的小数点位置还可以怎样移动如果小数点向左移动是否也可以引起小数大小变化呢这其中有没有规律可循呢今天这节课我们就一起来研究这个问题.(板书课题:小数点向左移动引起小数大小变化的规律)二、探究规律,验证猜想1. 提出猜想.(1)出示例5: 21.5除以10,100,1 000的商各是多少你能列出算式吗 (板书算式)其实这三个算式是把21.5分别除以了10,100,1000(出示卡片:21.5除以10,100,1000)请你用计算器选择一道题,算算结果是多少.根据学生的交流,板书:21.5 ÷ 10 = 2.1521.5 ÷ 100 = 0.21521.5 ÷ 1 000 = 0.0215(2)仔细观察每题的得数,与21.5比,你有什么发现观察真仔细,下面的填空肯定难不倒你!出示:21.5除以10得( ),就是把21.5的( )向( )边移动了( )位.对照算式说说,师画出示意.谁能仿照这样的说法说说第二个算式 (师画出示意)第三个算式谁来 (师画出示意)你发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点 (移动方向相同,位数不同)根据相同点和不同点,你能把刚才说的三句话概括成一句吗同桌两人先互相说一说.根据学生交流,出示卡片:把小数点向左移动一位,两位,三位.要是21.5除以10000,小数点会怎么移除以100000呢依次类推,能写完吗那用什么符号来表示 (在卡片上补充省略号)(3)提出猜想:21.5除以10,100,1 000……只要把小数点向左移动一位,两位,三位……那是不是所有的小数除以10,100,1000……都有这样的规律呢2. 验证猜想.(1)以四人小组为单位,每组找几个小数,分别用计算器把它除以10,100,1000,记录下来后观察小数点位置的变化情况.(课件出示)我们找的一个小数÷10÷100÷1000小数点移动情况(2)归纳:通过这个活动,你认为刚才规律是否适用于所有的小数既然这个规律适用于所有的小数,那我们可以把21.5换成"一个小数"(板书)这就是小数点向左移动引起小数大小变化的规律,齐读发现的规律 .三、应用规律，解决问题1、教学例6。

五年级上册数学一个数除以10、100、1000的计算规律苏教版

31.41592653 ÷ 10 = 3.141592653
写出一个数
÷10
写出猜想结果用计算器验证
一个数除以10，只要将小数点向（左）移动（一位）。
21 .5 ÷ 10 = 2.15
21.5 ÷ 100 = 0.215 21.5 ÷ 1000 = 0.0215
合作要求：
1、每人在作业纸上写一个数。
数量 100根 10个 100个 100个总价 85元 432元 70元 140元
终极考验
302÷125÷8= 0.302
54.2÷（ 10 ）＝5.42
102.2÷（1000）＝0.1022
2.17÷（100 ）＝0.0217 3.84÷（ 10 ）＝0.384
10÷（100 ）＝0.1 540÷（1000）＝0.54
联系生活
学校体育室购买了几种体育用品，算出它们的单价各是多少。
单价（0.85）（43.2）（ 0.ห้องสมุดไป่ตู้）（ 1.4）元/根元/个元/个元/个
大胆的猜想，加上严谨的验证，构成了一座通往新知识的桥梁。
小试牛刀
直接写出得数。 56.3÷10= 5.63 16.5÷100=0.165 40÷1000= 0.04 0.03÷10= 0.003 8.4÷100= 0.084 28.9÷1000= 0.0289
马到成功
在括号里填合适的数，再说说你是怎样想的。
2、根据猜想，分别写出这个数除以100、1000的结果。
3、同桌交换作业纸，用计算器验证结果是否正确。对的打“√”，错的打“╳”。
写出一个数
写出猜想结果
同桌用计算器验证
÷100
÷1000
一个数除以10、100、1000……只要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位……反过来，把一个数的小数点向左移动一位、两位、三位…… 就等于把这个数除以10、100、1000 ……

五年级上册数学教案-5.4.一个数除以10、100、1000……的计算规律-苏教版

五年级上册数学教案-5.4.一个数除以10、100、1000……的计算规律-苏教版教学目标：1. 理解小数点位置移动引起数的大小变化规律；2. 掌握一个数除以10、100、1000的计算方法；3. 能够应用计算规律解决实际问题。

教学内容：1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律；2. 一个数除以10、100、1000的计算方法；3. 应用计算规律解决实际问题。

教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律教学难点：灵活运用计算规律解决实际问题教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回忆除法的计算方法，以及小数点的意义。

2. 引入新课：告诉学生，今天我们将学习一个数除以10、100、1000的计算规律。

二、探究新知1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律- 通过实例让学生观察小数点位置移动时，数的大小是如何变化的。

- 引导学生总结规律：一个数的小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就比原来扩大10倍、100倍、1000倍……；一个数的小数点向左移动一位、两位、三位……，这个数就比原来缩小10倍、100倍、1000倍……。

2. 一个数除以10、100、1000的计算方法- 通过实例让学生了解一个数除以10、100、1000的计算方法。

- 引导学生总结计算方法：一个数除以10，只要把这个数的小数点向左移动一位即可；一个数除以100，只要把这个数的小数点向左移动两位即可；一个数除以1000，只要把这个数的小数点向左移动三位即可。

3. 应用计算规律解决实际问题- 出示实际问题，让学生尝试运用所学的计算规律解决问题。

- 引导学生分析问题，找出解题关键，运用计算规律进行计算。

三、巩固练习1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 老师对学生的作业进行批改，及时反馈并纠正错误。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结小数点位置移动引起数的大小变化规律以及一个数除以10、100、1000的计算方法。

五年级上册数学教案-5.4 一个数除以10、100、1000,,,的计算规律｜苏教版

五年级上册数学教案-5.4 一个数除以10、100、1000的计算规律｜苏教版教学目标：1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 掌握一个数除以10、100、1000的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

3. 培养学生运用数形结合思想解决问题的能力。

教学重点：一个数除以10、100、1000的计算方法。

教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。

教学过程：一、导入1. 复习小数的意义和读写方法，引导学生回顾小数的概念。

2. 提问：小数点的作用是什么？引导学生思考小数点的意义。

二、探索发现1. 出示例题，引导学生观察并发现规律。

例题：0.3÷10＝0.03，3÷10＝0.3，30÷10＝3，300÷10＝30，3000÷10＝300，30000÷10＝3000；0.3÷100＝0.003，3÷100＝0.03，30÷100＝0.3，300÷100＝3，3000÷100＝30，30000÷100＝300；0.3÷1000＝0.0003，3÷1000＝0.003，30÷1000＝0.03，300÷1000＝0.3，3000÷1000＝3，30000÷1000＝30。

2. 学生分组讨论，总结规律。

3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、讲解新课1. 教师根据学生的发现，讲解一个数除以10、100、1000的计算方法。

2. 强调小数点位置移动引起数的大小变化规律。

3. 通过例题，演示计算过程，让学生掌握计算方法。

四、巩固练习1. 学生独立完成课本练习题，教师巡视指导。

2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一个数除以10、100、1000的计算方法。

(最新)一个数除以10、100、1000的规律教学ppt苏教版五年级数学上册

快速说一说： 20.9除以10、100、1000的结果分别是（ 2.09 ）、（0.209 ）、（ 0.0209）
归纳总结
小数除以10、100、1000……的规律一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……
练一练
1.填写下表。
15.27 3.21
2.在括号里填上合适的数。 35厘米＝（ 0.35 ）米 420米＝（ 0.42 ）千米 79千克＝（79000 ）克 600毫升＝（ 0.6 ）升
43分米＝（绿色圃小学教育网绿色圃中学资源网
4.3
）米
3850克＝（ 3.85 ）千克
5．直接写出得数。
0.5×5＝2.5 1.2÷3＝0.4
0.45÷9＝0.05 7.2÷100＝0.072
20×0.4＝8
7÷1000＝ 0.007
0.24×3＝0.72 0.36÷6＝0.06 1000×0.39＝ 390
6．先计算，再用乘法验算。
64.8÷18 ＝3.6
13÷25 ＝0.52
10．100千克小麦能加工成85千克面粉。照这样计算， 1千克小麦能加工成多少千克面粉？1吨小麦呢？
85÷100＝ 0.85（千克） 1吨＝1000千克 0.85×1000＝ 850（千克）
答：1千克小麦能加工成0.85千克面粉， 1吨小麦能加工成850千克面粉。
11．一瓶1.5升的果汁，正好可以倒满6杯。每杯果汁有多少升？是多少毫升？
苏教版数学五年级上册
教学课件
第4课时
一个数除以10、100、 1000的规律
导入新课
0.25×10＝ 2.5 0.25×100＝ 25 0.25×1000＝ 250

苏教版五年级上册《一个数除以10、100、……的计算规律》数学教案

苏教版五年级上册《一个数除以10、100、……的计算规律》数学教案一、教学目的与要求通过学习本节课，学生应该能够：1.掌握一个数除以10、100、……的计算规律；2.理解十位、百位、千位、万位等概念；3.计算简单的整数除法运算；4.培养学生的计算思维和解决问题的能力。

二、教学重点难点教学重点•掌握一个数除以10、100、……的计算规律；•计算简单的整数除法运算。

教学难点•理解十位、百位、千位、万位等概念。

三、教学内容本节课的教学内容分为以下几个方面：1.数字的读法和大小比较；2.十位、百位、千位、万位等概念及其表示方法；3.一个数除以10、100、……的计算规律；4.简单的整数除法运算。

四、教学方法与步骤教学方法1.问答式教学：教师提问，学生回答；2.课堂讲解：教师讲解相关概念和知识点；3.练习演示：教师出题，学生上台演示。

教学步骤第一步：导入教师通过展示一些数字和图形，引出本节课的主题：“一个数除以10、100、……的计算规律”。

第二步：讲解教师讲解以下概念和知识点：1.数字的读法和大小比较；2.十位、百位、千位、万位等概念及其表示方法；3.一个数除以10、100、……的计算规律；4.简单的整数除法运算。

第三步：练习教师出题，学生上台演示。

练习的问题应包括：1.数字读法和大小比较；2.十位、百位、千位、万位等概念和表示方法；3.一个数除以10、100、……的计算规律；4.简单的整数除法运算。

教师应当根据学生的情况，合理调整练习难度。

第四步：总结教师对本节课的知识点和练习进行总结，并强调学生需要在日常生活中注意对数字的观察和运用。

五、教学评价本节课的教学评价应包括以下几个方面：1.学生对数字读法和大小比较的掌握情况；2.学生对十位、百位、千位、万位等概念的理解情况；3.学生对一个数除以10、100、……的计算规律的掌握情况；4.学生对简单的整数除法运算的掌握情况；5.学生在练习过程中的表现和主动性。

苏教版五年级数学上册第五单元《4一个数除以10、100、1000……的计算规律》说课稿

苏教版五年级数学上册第五单元《4一个数除以10、100、1000……的计算规律》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《一个数除以10、100、1000……的计算规律》这一课，是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握一个数除以10、100、1000等非零整数的计算规律，培养学生运用规律解决问题的能力。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现规律，总结规律，并运用规律解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生在学习了除法运算的基础上，对于新的计算规律的学习是有一定基础的。

但是，学生在面对较为复杂的计算规律时，可能会感到困惑，需要老师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生对于规律的发现和总结能力还有待提高，需要在教学过程中加以培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握一个数除以10、100、1000等的计算规律，能够运用规律进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等活动，发现并总结计算规律，培养学生的归纳总结能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生经历探究过程，获得成功体验，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一个数除以10、100、1000等的计算规律。

2.教学难点：学生能够发现并总结计算规律，能够运用规律进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实例教学法、练习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，让学生尝试计算一个数除以10的结果，引发学生对计算规律的思考。

2.自主探究：学生通过观察、操作、思考等活动，发现并总结一个数除以10、100、1000等的计算规律。

3.合作交流：学生之间进行交流，分享自己的发现和总结，互相学习和借鉴。

4.归纳总结：老师引导学生总结计算规律，并给出规范的表述。

5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

苏教版-数学-五年级上册-【精品】《一个数乘10、100……的规律》同步教案

《一个数乘10、100……的规律》精品教案教学内容：苏教版小学数学五年级上册第56～57页例2、例3，以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十第5～8题。

教学目标：1．使学生探索并掌握一个小数乘10、100、1000的计算规律，能应用规律正确口算一个小数乘10、100、1000……的积，能正确进行相关单位量的换算。

2．使学生在探索规律的过程中，培养初步的观察、比较、归纳、概括能力，锻炼合情推理能力，体验相关数学思想方法的价值。

3．使学生在活动过程中，进一步增强合作交流的意识，感受探索学习的乐趣，增进对数学学习的积极情感。

教学过程：一、复习导入1．口算。

6×10＝ 6×100＝ 6×1000＝10×36＝ 100×36＝ 1000×36＝引导：刚才这几题为什么很快就能算出结果？（一个整数乘10、100、1000，只要在这个整数的后面添上一个、两个、三个“0”）启发：那么，一个小数乘10、100、1 000又会有什么规律呢？大胆猜一猜！2．揭题：大家的猜想是否正确？通过本节课的学习，相信你能得出自己的结论。

（板书课题：一个小数乘10、100、1000……的计算规律）【设计说明：通过学生所熟知的一个整数乘10、100、1000……的计算规律，引入对一个小数乘10、100、1000……计算规律的探索，有利于沟通不同知识的内在联系，帮助他们形成对一个小数乘10、100、1000……计算规律的合理猜想，从而为新课的顺利展开奠定基础。

】二、探索规律1．出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？要求学生用计算器算出结果。

根据学生的计算结果，有条理地进行板书。

2．组织观察、比较：用每道算式中的积分别与5.04比较，你有什么发现？3．师生交流，并继续板书：5.04×10＝50.4, 5.04的小数点向右移动了一位；5.04×100＝504, 5.04的小数点向右移动了两位；5.04×1000＝5040, 5.04的小数点向右移动了三位；指出：用5.04乘10、100、1000，只要把5.04的小数点分别向右移动一位、两位、三位。

《一个数除以10的计算规律》苏教版五年级数学上册(第九册)教学课件 (2)

40千克＝（ 0.04 ）吨
填写下表
152.7 32.1 0.8 600
÷10 15.27 3.21 0.08 60 ÷100 1.527 0.321 0.008 6
÷1000 0.1527 0.0321 0.0008 0.6
在括号里填上合适的数，再在小组里说说你是怎样想的。
54.2÷（ 10 ）＝5.42
21.5÷ 10＝ 2.15
21.5除以10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
21.5÷ 100＝ 0.215
21.5除以10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
21.5÷ 1000＝ 0.0215
21.5除以10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
谁能用一句话说说你们发现的规律。
一个小数除以10、100、 1000 …… 只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……
下表是几种动物的体重。Байду номын сангаас长颈鹿的体重是多少吨？
500千÷克1＝00（0 0.5 ）吨
大猩猩和企鹅的体重各是多少吨？
÷ 1000
225千克＝（0.225 ）吨
÷ 1000
6.一瓶1.5升的果汁，正好可以倒满6杯。每杯可装果汁多少升？合多少毫升？
1.5÷ 6＝0.25（升）
× 1000
0.25升＝250 毫
答升：每杯可装果汁0.25升，合250毫升。
单价（0.85）元/根（43.2）元/个（ 0.7）元/个（1.4 ）元/个
数量 100根 10个
100个 100个
总价 85元 432元

新苏教版五年级数学上册《小数乘法和除法 4.一个数除以10、100、1000……的计算规律》优课导学案_15

小数点向左移动引起小数大小变化的规律【比一比】口算：4.2×10= 0.075×100= 4.2×100= 7.5×10000= 4.2×1000= 0.75×10= 0.42×10= 7.5×1000= 0.042×100= 7.5×10=【找一找】1、21.5除以10、100、1000各是多少？计算器计算：21.5÷10= 21.5÷100= 21.5÷1000=找到规律：。

3、内化规律（2）在括号里填合适的数，再说说是怎样想的。

54.2÷（）=5.42 102.2÷（）=0.1022 2.17÷（）=0.0217 10÷（）=0.1 3.84÷（）=0.384 540÷（）=0.54教学目标：1、理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

2、能应用规律正确口算出一个数除以10、100、1000……的商。

3、能应用规律进行简单的名数改写。

4、在探索规律的过程中培养初步的观察、比较、归纳、概括的能力。

教学重点：小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：位数不够补“0”，末尾去“0”。

教学流程：一、回顾旧知，引入新课。

1、回顾：小数点右移引起小数大小变化的规律。

2、口算。

3、设问：我们已经知道一个小数乘10、100、1000……就是把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……，如果这个小数除以10、100、1000……，它的小数点又会怎样移动呢？今天这节课我们就一起来研究。

4、揭题。

二、探究规律，验证猜想 1、提出猜想（1）出示例5:21.5除以10、100、1000各是多少？学生列式，并用计算机算出结果。

学生汇报，电脑演示小数点移动过程。

（2）比较得数与21.5，初步感悟规律。