高中化学《3.1化石燃料与有机化合物石油炼制乙烯》教案苏教版必修2(1)

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化学--3.1.3《化石燃料与有机化合物》教案(苏教版必修2)

第一单元第 3 课时石油的炼制乙烯（二）教学设计一、学习目标（1）了解乙烯的物理性质，掌握乙烯的化学性质。

初步学会用官能团分析有机物性质的方法。

（2）探究乙烯分子的组成和结构式。

提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。

（3）掌握加成反应的概念，对比取代反应和加成反应，联系烷烃和烯烃性质的变化规律，提高对同系物性质和结构的把握能力。

（4）通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，如能源短缺、环保等，培养学生的社会责任感。

二、教学重点与难点乙烯的化学性质，难点是加成反应原理。

三、设计思路之前学习了烷烃，后面将学习其他的烃和烃的衍生物，乙烯在高中有机化学中起着承前启后的作用。

乙烯的实验室制法等知识，学生在学习过程中有很大的难度，很难形成彼此有联系的观念。

合理应用信息技实用文档1术与学科整合，能够大大增加学生在教学过程中的参与性与主动性，降低教材难度。

恰当的引导，分析，比较归纳，帮助学生充分理解知识点，提高学生学习的积极性。

四、教学过程[学生活动]根据乙烯的写出乙烯的分子式、电子式、结构简式。

组装乙烯球棍模型分子式，式、结构分子的[提问]乙烯、乙烷在组成、结构上有哪些差异？[板书]一、乙烯的组成及结构特点结构式乙烯（C2H4）乙烷（C2H6）结构简式电子式空间各原子的位置键角[讨论]乙烷的结构与乙烯的结构有何不同？[提问]乙烯属于饱和烃吗?实用文档2[板书]不饱和烃：烯烃[提问] 那性质会有差异吗？[板书] 二、乙烯的化学性质[实验 1]将事先用气囊收集好的乙烯通入酸性高锰酸钾溶液 [实验 2]乙烯通入溴水 [实验 3]点燃乙烯 [学生活动]观察实验现象填表。

实验现象结论酸性高锰酸钾溶液溴的四氯化碳溶液点燃分析乙烯为什么会使酸性高锰酸钾溶液褪色、溴水褪色？[归纳小结] 1、氧化反应（1）燃烧反应 C2H4 + 3O22CO2 + 2H2O（2）乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色----乙烯被氧化，高锰酸钾被还原而退色，这是由于乙烯分子中含有碳碳双键的缘故。

苏教版高一化学2专题3第一单元《化石燃料与有机化合物——石油炼制》教学设计

《石油炼制》教学设计一、教学内容分析本节课选自苏教版化学必修2专题3第一单元《化石燃料与有机化合物》中“石油炼制乙烯”的第一课时.脂肪烃与现代人类生活的关系非常密切，石油是人们获取脂肪烃的重要来源之一，通过对石油炼制过程的学习,有助于学生掌握石油加工的相关知识，了解石油产品在国民经济中的重要地位以及在社会各个领域的应用。

二、学生学习情况分析在初中的学习中，学生已经对天然气、石油、煤这三类化石燃料有所了解,再经过化学必修1的学习，对蒸馏的原理和装置也有一定的认识。

本节课在此基础上对工业上炼制石油获得乙烯、汽油等碳氢化合物的原理-—分馏、裂化和裂解进行更深入的探究。

由于本节课的学习内容较为枯燥，因此，课前可布置学生查阅相关资料，一是培养学生的自学能力和查阅资料的能力，二是学生查阅资料后往往会带着产生的疑问进入课堂,因而对新授知识充满兴趣。

为了上好蒸馏装置的使用这一教学难点，教师进行演示实验前先提出九个小问题,让学生带着问题观察现象，避免学生观察现象时漫无目的、看热闹的情况,提高学生的观察能力，了解分馏装置的结构特点.三、教学设计思想展示生活中常见的石油产品，让学生感觉课本知识很贴近自己的生活，并不枯燥无味，从而产生学习的热情。

通过交流讨论让学生了解石油是由多种含碳量不同的碳氢化合物组成的复杂的混合物,直接使用的价值不大,进而引出石油的炼制问题.进行石油蒸馏的实验时，引导学生观察实验中温度计和冷凝管的使用方法，分析分馏的原理，并结合课本中图3－4“石油分馏产品示意图"和自己所查找的资料，讨论所得到的各馏分的主要成分、性质及用途。

提出“轻质液态燃料油利用率高但产量（只占总质量的25％）不高”这一问题，激发学生解决实际问题的兴趣，让学生带着兴趣继续对石油裂化和裂解的原理的学习，提高学生对知识的掌握水平。

四、教学目标知识与技能：（1）了解石油产品在生产生活中的应用。

（2）了解工业上炼制石油获得乙烯、汽油等碳氢化合物的原理--分馏、裂化和裂解。

高中化学 3.1 化石燃料与有机化合物----乙烯学案(无答案)苏教版必修2(2021年整理)

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锁定目标找准方向预设生成【学习目标】（1)了解乙烯的物理性质，掌握乙烯的化学性质。

初步学会用官能团分析有机物性质的方法。

课前向学生解释目标（写在黑(2）探究乙烯分子的组成和结构式.提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。

（3)掌握加成反应的概念，对比取代反应和加成反应,联系烷烃和烯烃性质的变化规律,提高对同系物性质和结构的把握能力。

【学习重点、难点】乙烯的化学性质，难点是加成反应原理板右侧) 自我构建快乐无限阅读课本完成填空小组代表回答明确思路归纳方法阅读课本P63—64 ,完成以下问题一、探究乙烯的分子结构（1)已知乙烯在标准状况下的密度是 1.25g/L,含碳元素质量分数85。

7%,含氢元素质量分数14.3％。

请根据以上数据确定乙烯中的原子个数比和分子式。

(2）根据碳原子的成键特点及所学知识，能写出乙烯的电子式和结构式吗？并观察右图的结构模型。

说出乙烯分子的空间构型。

二、比较乙烯与乙烷的结构特点比较项目乙烯(C 2H 4）乙烷（C 2H 6)结构式结构简式电子式空间构型键角三、（1）乙炔的分子结构:分子式结构式电子式空间构型（2)乙炔的分子式结构式电子式空间构型合作探究携手共进【合作探究一】乙烯的化学性质学生先单位独观察并记录下列实验现象，实验事实说明乙烯有什么性立质？实验1：把乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中。

高中化学专题三第一单元《化石燃料与有机化合物》教案苏教版必修2

第一单元化石燃料与有机化合物【课时安排】天然气的利用甲烷1课时石油炼制乙烯2课时煤的综合利用苯 1课时第一课时：天然气的利用甲烷（配学案）【三维目标】知识与技能目标：掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式；掌握甲烷的化学性质。

了解取代反应的特征；了解甲烷的存在和甲烷的用途等；了解烃、烷烃的概念及烷烃的通式。

过程与方法目标：运用练习探究法学习甲烷的分子结构；运用实验探究法学习甲烷的化学性质。

情感态度与价值观目标：通过实践活动、探究实验等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。

【教学重点】甲烷的分子结构、化学性质。

【教学难点】甲烷跟氯气的取代反应。

【教学过程】【引入】大家知道我们东部地区日常生活中所用的管道煤气是哪里来的吗？（从新疆、四川等西部地区通过03年10月完工的“西气东输”工程输送而来）大家知道输送的气体其主要成分叫什么呢？（天然气）天然气的主要成分是甲烷,目前,农村普遍使用的沼气的主要成分也是甲烷,而且,近来科学家从海底发现的一种新能源——“可燃冰”,实际上是甲烷的水合物，据估计,可燃冰的贮存量能提供人类社会1000年的能源使用。

所以,为了合理开发并利用这些新能源,下面我们就来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质。

【思考】历史上人们是如何求算甲烷的分子式为CH4的？【组织】教材P59——交流与讨论(1)、(2)①计算甲烷的摩尔质量：摩尔质量＝气体摩尔体积×密度M＝22.4ρ(标况)＝22.4L/mol×O.7179/L＝16 g/mol②计算1mol甲烷分子中C、H原子的物质的量：n(C)＝16×75％÷12=1moln(C)＝16×25％÷1=4mol所以甲烷的分子式为CH 4③书写甲烷的电子式、结构式：④展示甲烷的球棍模型和比例模型：甲烷分子的结构是正四面体型结构。

高中化学苏教版必修二专题三：1.2石油炼制-乙烯教案设计

石油炼制乙烯执教者：无锡市玉祁高级中学张瑜一、教材分析本课题来自苏教版化学2专题三——化石燃料与有机化合物中的“乙烯”部分，在乙烯之前教材中编排了甲烷的教学内容，，通过甲烷性质的学习，了解烷烃的性质是由碳碳单键决定的，通过本课时中乙烯的学习，了解烯烃的性质由碳碳双键决定的，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物（乙炔、苯、乙醇、乙酸等内容）的性质打下基础。

在有机物的学习中，着重体现了“结构决定性质，性质决定用途”的思想，在学习甲烷和烷烃的性质后，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化，乙烯的教学具有强化认识的重要作用，为学生应用正确的思维方法学习有机化学奠定基础。

二、学情分析在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的的简单的烷烃的结构、性质（特征反应是取代反应），以及用结构式、电子式、结构简式表示有机物等基础知识，学生已经掌握了碳四价理论，这些为本节课学习乙烯的结构和性质起到了铺垫作用。

但是学生还是缺乏相关的数理知识，故对有机物的结构、性质理解存在一定难度。

三、教学目标通过催熟水果、调节植物生长等应用活动，使学生了解乙烯在自然界、工业生产中的作用，通过分析材料预测、了解乙烯的化学性质，掌握乙烯的物质结构以及物理性质，并用结构来验证、解释化学性质，从乙烯的结构和性质的推导分析中初步学会用官能团分析有机物性质的方法，使学生在分析推理过程中体会严谨求实的科学态度，并逐步形成“基于证据进行推理”化学核心素养。

四、教学重难点1. 教学重点：乙烯的结构、化学性质2. 教学难点：乙烯加成反应、加聚反应的机理五、教具准备黑板、课件、实验仪器六、教学过程环节一：趣味引入【引入】科学趣闻1.中国古代就发现将果实放在燃烧香烛的房子里可以促进采摘果实的成熟。

2.1864年，美国人发现一件奇怪的事情，煤气灯泄漏出的气体可使附近的树木提前落叶。

苏教版高中化学必修2《石油炼制、乙烯》名师教案

石油炼制乙烯教学目标(1)了解乙烯的用途,认识其在生活中的应用。

(2)了解并掌握乙烯分子的组成、结构式和电子式。

(3)了解并掌握乙烯的主要物理性质和化学性质。

学情分析在初中化学的学习中,学生对有机物中的淀粉、油脂、化学燃料、蛋白质等就有一定的了解。

上一节课已经学习了甲烷的知识,为对乙烯的学习打下了基础。

本节内容重点:学生对乙烯的结构和主要性质有一定认识,体会化学来源于生活,化学对生活的重要性。

重点难点教学重点:乙烯的结构与性质的关系教学难点:从结构上认识乙烯的加成反应教法分析与学法指导:问题探究法、演示法、实验法、分组讨论法教学过程【导入】课前的自主学习借助书本和“未来教室”的多媒体资源,分小组讨论,完成讲义相应内容(1)查阅乙烯在工农业生产的重要应用(2)查阅乙烯的主要来源(3)根据乙烯的结构模型,书写乙烯电子式、结构式,并预测其可能的性质(4)列出在自主学习过程中存在的困惑和建议。

【导入】情景导入【情景引入】如何让青涩的香蕉尽快变熟变软?这里面真正起作用的是谁?【学生回答】可以和熟的香蕉或苹果放在一起。

因为熟的水果会产生乙烯。

乙烯是水果催熟剂和调节植物的生长。

【提问】乙烯来源哪?【学生讲述】乙烯来源于化石燃料—石油。

乙烯是一种重要的基本化工原料,它可以制取乙醇、汽油防爆剂1,2-二溴乙烷、食品保鲜袋等等。

【小结】据统计,我们国家75%以上的产值都来源于乙烯及乙烯制品,所以它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平。

【设计意图】从常识引入,从学生自主学习的问题出发,激发学生学习热情。

学生可以将自己收集的资料,通过“未来教室”的平台,进行全班分享;遇到问题可以直接借助平板进行网络搜索。

【活动】乙烯性质预测阅读材料预测乙烯的化学性质材料1:1901年俄国的植物学家Neljubow证实照明煤气灯中的乙烯能促进树叶脱落、果实成熟。

材料2:果农常用是浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土作水果保鲜剂,有效成分为KMnO4,它可以抑制水果成熟,延长保鲜期,减少长途运输中水果腐烂。

高中化学必修二教案-3.1 化石燃料与有机化合物17-苏教版

教学设计：石油炼制乙烯教学目标:1、了解石油分馏、裂解、裂化的主要原理、目的及对应产物。

2、认识乙烯的分子组成、空间结构，掌握乙烯的主要化学性质，并比较乙烯与甲烷在结构、性质上的差异。

3、能识别不饱和烃，掌握加成反应的反应机理教学重点：石油炼制方法乙烯的化学性质教学难点：加成反应的反应机理教学方法：讲授法演示法教学工具：PPT 视频教学步骤：引入：能源是一个国家经济发展、安全的保证，除了西气东输外，还有中俄石油管道。

图片：中俄石油管道路线图采油机转入：石油的物理性质与组成元素、成分、状态。

提问：对于石油这样一个复杂液态混合物，我们如果分离呢？（提示：回忆上学期学习的物质分离的方法）。

学生：蒸馏图片：石油的蒸馏装置提问：水银球位置在哪里？为什么？沸石的作用是什么？为什么有这样的作用？加入液体的体积的范围是多少比较合适？冷凝水流向是怎样的？为什么？发生是哪种变化？学生：思考后回答。

讲解：蒸馏与分馏的差异图片：蒸馏与分馏石油分馏产品示意图思考：1、石油分馏的产品是纯净物吗？2、为什么碳原子越多。

熔沸点越高？补充：石油的减压分馏小结：石油分馏产品（常压分馏与减压分馏）转入：直接通过分馏得到的汽油叫直馏汽油，产量与质量无法满足生活的需要。

讲解：石油的裂化强调：由于是混合物，我们只用分子式表示物质。

裂化汽油中含有烯烃。

转入：如果把长链烃看作是一个棍子，裂化就是把棍子折成二段，裂解就是把棍子折断，棍子越短用的力就越大，体现为需要的能量越高（反应温度高），为了防止温度过高焦化，加入催化剂。

采用比裂化更高的温度的反应就是裂解。

（记忆方法：“化解”，裂“化”在前，裂“解”在后）思考：写出辛烷的裂解成丁烷，丁烷裂解生成乙烷或甲烷的反应。

学生：书写，体会原子守恒法。

小结：石油的炼制，区分炼制方法背后发生的变化的不同。

转入：注意区分直馏汽油与裂化汽油的差异，裂解得到的乙烯产量是衡量一个国家石油化工水平的标志。

展示：乙烯的结构模型、比例模型。

苏教版高中化学必修二《石油的炼制乙烯》【创新教案】1

第一单元化石燃料与有机化合物第2课时石油的炼制乙烯一、学习目标1.了解石油的存在和组成以及我国石油工业的发展。

2.了解石油炼制的目的和方法。

3.通过学习石油的蒸馏等，培养学生的推理能力4.通过石油炼制的目的和方法学习，提高学生解决实际问题的能力。

5.引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，如能源短缺、环保等，培养学生的社会责任感二、教学重点与难点本课时的重点是了解石油炼制的目的和方法。

三、设计思路本课时知识较简单，从石油分馏的工业过程引出乙烯，而乙烯的性质将在下一课时学习。

在知识难度较低的情况下，充分发挥学生活动的优势，课前引导学生利用媒体、网络搜索有关的资料，在课堂上相会交流，培养学生获取信息和语言表达及交流能力。

针对学生的具体情况，可安排学生演示他们的PPT文稿。

四、教学过程［新课导入］1.展示石油样品。

2.简单讲述中东地区战争不断的一个重要原因——石油资源的争夺，引入学习课题――石油炼制乙烯。

3.石油是一种复杂的混合物，主要成分是烃，直接使用的价值不大。

石油炼制的方法有两种：一为石油的分馏；二为裂化。

[提问]什么是石油的分馏？[提问]石油分馏可以得到那些物质？[插图]P62图3-4石油分馏产品示意图[演示]石油的蒸馏[观察与思考]P62石油蒸馏[讨论]（1）随着馏分的沸点范围上升，下列性质有何变化？颜色；黏度；挥发性；易燃性；燃烧时火焰的明亮程度和黑烟量。

(2)馏分的沸点范围与馏分中化合物分子所含的碳原子数目有什么关系？（3）馏分的黏度与馏分中化合物分子所含的碳原子数目有什么关系？（4）解释石油可分馏成不同馏分的原理。

（5）在通常条件下，烃分子里的碳原子数：到为气态；到为液态；到为固态。

[讲述]炼油厂里石油分馏的原理跟上述实验一样，分馏在分馏塔里进行。

石油的分馏是石油炼制的第一阶段，仅仅使原油中各物质在不同温度下分离出来。

各馏分的成分在分馏过程中并没有改变。

随着工业的发展，对用作液体燃料的汽油、煤油和柴油等经质油的需求量越来越大，而分馏后得到的轻质油一股仅占石油总量的25%左右。

高中化学必修二教案-3.1 化石燃料与有机化合物6-苏教版

《石油的炼制乙烯》（第一课时）教学设计一、教材分析新教材改变了过去注重知识传授的倾向, 重视知识与生产、生活的紧密结合。

本专题知识的呈现是以生产、生活的应用为背景，体现了化学来之于生活，服务于生活。

本单元让学生了解人们从化石燃料中能获得哪些常见的有机化合物，重视利用生产生活的知识和热点问题创设学习情景，引起学生兴趣。

通过人们怎样合成自然界中不存在而人们又十分需要的有机化合物，了解有机化学的最基本的知识和学习方法，感受到学习有机化学“有趣、有用”，为选修模块《有机化学基础》的学习打基础。

本节课是在学习了烷烃的结构特点和性质后，转入烯烃代表乙烯的学习，分析烷烃和烯烃的结构和性质的不同，让学生认识物质组成、结构与性质的关系，通过这节课让学生掌握学习烃的一般学习方法。

二、设计思路本堂课通过介绍乙烯的用途，激起学生了解乙烯的兴趣；通过分析石油炼制过程，了解石油制乙烯的重要手段；通过展示乙烯、乙烷分子模型，形象直观地认识乙烯与乙烷结构上的区别；通过“活动与探究”，让学生认识到乙烯能使酸性高锰酸钾溶液褪色，被酸性高锰酸钾所氧化、认识到乙烯能与溴发生加成反应，使溴水褪色，使学生进一步理解乙烯的结构。

再通过鉴别乙烷和乙烯等问题探究，从对实验现象的讨论分析，突出乙烯的加成反应的实质，并与乙烷的取代反应比较，提出探究性问题：制备CH3CH2Cl时，是用C2H4与HCl加成还是用C2H6与Cl2取代？最后通过“学生做游戏”，理解由乙烯制聚乙烯的加聚原理，使学生对乙烯的认识达到一个高潮。

三、教学目标分析：1、知识目标：（1）了解石油炼制过程（2）了解乙烯的分子结构，主要性质和重要应用（3）能够运用对比归纳的方法，初步认识有机化合物结构、性质、用途的关系2、过程与方法通过阅读片段文章，分析比较，实验探究，学生游戏，形成对新知识的认知过程。

分馏裂化裂解 3、情感态度价值观通过分析比较、实验探究、培养学生探究的学习的习惯，通过多媒体展现、游戏等方式将抽象知识具体化，趣味化，提高学生的学习兴趣。

高中化学必修二教案-3.1 化石燃料与有机化合物7-苏教版

乙烯【学习目标】①知道乙烯的分子组成，结构特点，认识其在生活中的应用，体会乙烯在生产生活中扮演的重要角色。

②掌握乙烯的加成反应。

③通过乙烯用途-性质-结构的学习，体会化学学科由具体到抽象，由宏观到微观的思维特点。

【学习过程】一、乙烯的用途：、二、乙烯的物理性质：通常情况下，乙烯是色、气味的体，溶于水，密度比空气。

【任务1：预测并证实乙烯的化学性质】（1）阅读材料：预测乙烯可能的化学性质材料1：根据客运违禁品规定，乙烯为易燃化学品，禁止旅客携带上车。

材料2：日本发明一种鲜花保鲜剂，可延长保鲜期。

这种保鲜剂由沸石、高锰酸钾、活性炭、铁粉等组成，它可抑制花朵的生理作用，保持鲜度。

保鲜时只要将花与保鲜剂一起封入塑料袋内，便可使花朵艳丽的色泽保持半年以上，即使是一现的昙花也可保鲜三个月。

材料3：有机物1，2-二溴乙烷（CH2BrCH2Br）可用作油脂的溶剂、谷物水果的杀菌剂及木材的杀虫剂等，它可由乙烯与溴单质等物质的量反应可得。

（2）实验验证：请根据已提供的实验器材和药品，设计实验验证乙烯性质，并填写下表。

注：请选择合理试剂和合理的操作进行验证，确保现象明显、简单易行且安全环保。

保护好Ipad，不要沾染化学试剂。

【任务2：探究乙烯的分子结构】（1）动手拼搭：乙烯分子式为C2H4，请参照乙烷分子结构模型以及碳元素的四价理论，分组拼搭出乙烯的球棍模型（注：黑球代表碳原子，白球代表氢原子），并完成下表。

二、乙烯的分子结构（2）对比乙烷，指出乙烯结构中的特别之处：（3）结合小资料，你还能指出乙烯分子中碳与碳之间的化学键有何特殊之处？【任务3：解析乙烯的化学性质】（1）请根据乙烯的组成结构，结合下列问题讨论，对实验现象做出合理的解释和结论。

I 对比乙烷的组成，乙烯燃烧有黑烟说明了什么?试写出乙烯完全．．燃烧的化学方程式。

II 已知乙烯和酸性KMnO4溶液反应，自身生成CO2和H2O，请结合反应前后碳元素化合价的变化，试分析乙烯发生的反应类型。

高中化学必修二教案-3.1 化石燃料与有机化合物14-苏教版

乙烯教学设计
本节课我采用了微课来上课，课前准备好素材，制作好课件，录制微课，制作课前任务单，收学生作业进行批改、收集反馈、整理、拍照，课堂上展示与讲评，制作好课堂活动任务单和课堂教学活动流程。

乙烯的学习目标：1、了解乙烯的组成、分子式和空间构型，掌握结构式、结构简式、电子式的写法。

2.掌握乙烯的化学性质，特别是加成反应。

学习重点：乙烯的化学性质和加成反应。

课前任务单：
1：完成《世纪金榜》P43-P44页乙烯的填空。

以及P44页自我小测1、2、3、5，P46页课时自测2、3题。

2、课本P64页的“问题解决”。

3、课件中的问题：
(1)CH4混有C2H4如何除杂？(2)如何鉴别甲烷和乙烯？
课堂活动流程：
1、展示学生作业，解决课前任务单中的问题。

2、完成扩展乙炔的相关物理性质和化学性质
1、氧化反应
（1）燃烧：2C2H2+5O2→4CO2+2H2O 火焰明亮，冒浓黑烟
（2）被KMnO4（H+）氧化
2、加成反应
3、知识拓展：组内讨论解决，抽一个组来展示。

1、丙烯CH2=CHCH3 三个碳原子在同一直线上吗？
2、用球棍模型演示下列反应过程，并写出化学方程式。

（1）CH2=CHCH3 + Br2 →
（2）CH2=CHCH3 + HBr →(产物一种吗？若是几种，它们是什么关系？)
4、课堂作业金榜P46：7 课时十三：2、3、4、5。

3.1化石燃料与有机化合物第2课时石油炼制乙烯学案(苏教版必修2)

3.1 化石燃料与有机化合物第2课时石油炼制乙烯学案（苏教版必修2）一、石油的炼制炼制石油能得到许多有机化合物，石油的________、________、________等都是炼制加工石油的重要手段。

1．石油的成分从组成元素上看，石油的成分主要是________和________。

从组成物质上看，石油是由各种________烃、________烃和________烃组成的混合物。

2．石油的炼制(1)石油的分馏①原理：根据__________________不同，通过________，然后________，把石油分成不同________范围内的产物。

②设备：________。

③产品：石油气(C 1～C 4)、汽油(C 5～C 12)、煤油(C 12～C 16)、柴油(C 15～C 18)、润滑油(C 16～ C 20)、重油(C 20以上)。

④馏分特点：都是________。

(2)石油的催化裂化①原料：石油分馏产品。

②过程：________________________的烃――→催化剂加热，加压________________________________的烃。

③反应：十八烷的裂化反应为______________________________。

④目的：提高________________的产量和质量。

(3)石油的催化裂解①过程：长链烃――→催化剂加热，加压短链烃――→净化、分离________________________等。

②目的：获得________等化工原料。

(4)裂化汽油和直馏汽油通过分馏得到的汽油叫____________，____________中没有不饱和烃。

通过裂化得到的汽油叫____________，____________中含有不饱和烃。

鉴别它们可以使用__________，能使____________的为裂化汽油，不能使____________的为直馏汽油。

【原创】苏教版必修2专题3第1单元化石燃料与有机化合物第2节乙烯

3-1-2石油炼制乙烯（1）【教学目标】1、了解石油的炼制方法及其主要产品。

2、认识工业上大量使用的乙烯是从石油的炼制中获得的。

3、知道乙烯的分子结构。

4、复习蒸馏及分馏的实验装置和操作方法。

【教学重点】1、乙烯的分子结构。

2、蒸馏及分馏的实验装置和操作方法。

【教学难点】乙烯的化学性质。

【教学过程】[阅读思考]石油的炼制手段有哪些？这些手段中哪些是物理变化？哪些是化学变化？[观察与思考]观察实验室蒸馏石油的实验，分析发生的现象。

1、蒸馏实验中为什么要使用温度计？温度计应该在什么位置？2、蒸馏烧瓶中加入少量碎瓷片的目的是什么？3、冷凝水的流向应该怎样，并说明这样做的好处？4、结合图3-5说明石油分馏收集得到60～150℃、150～300℃时的馏分的主要成分。

[板书]一、石油的炼制1、分馏：利用加热和冷凝，把石油分成不同沸点范围的产物。

2、裂化：在加热、加压和催化剂存在下，使相对分子质量较大、沸点较高的烃断裂为相对分子质量较小、沸点较低的烃。

3、裂解：以石油分馏产品为原料，采用更高的温度，使其中的长链烃断裂成乙烯、丙烯等气态短链烃。

[过渡]石油裂解已成为生产乙烯的主要方法。

[板书]二、乙烯的分子结构1、乙烯的分子式电子式结构式结构简式C2H2CH2＝CH22、乙烯分子的结构特点[展示]乙烯分子的球棍模型,观察两个碳原子和四个氢原子的位置关系有何特点?[板书]乙烯分子中2个碳原子、4个氢原子处于同一个平面上，平面构型。

[典例分析]例1、工业上获得大量的乙烯、丙烯，采用的方法是 ( )A ．石油分馏B ．裂化C ．裂解D ．人工合成解析：分馏是根据石油中各种烃的沸点的不同，通过加热把石油分成不同沸点范围内的馏分，其产品有轻质油(汽油、煤油、柴油)也有重油，但轻质油的产量较低；裂化是以重油为原料，在一定条件下使烃的长链变成短链以提高轻质燃料油(主要是汽油)的产量；裂解是以石油加工产品为原料，在高温条件下进行深度的裂化以制取气态烯烃(主要是乙烯、丙烯等)。

高中化学必修二教案-3.1 化石燃料与有机化合物10-苏教版

石油炼制乙烯（第二课时）【教材分析】本节课的内容位于化学必修2专题3第一单元化石燃料与有机化合物第二节石油炼制乙烯的第二课时。

教材介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。

乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。

而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。

本节课与生产生活结合紧密，具有STS教育价值。

【学情分析】在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。

另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论与实际，使学生能够学以致用。

在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。

【教学目标】知识与技能：认识乙烯的结构特点。

认识乙烯的主要物理性质和化学性质。

了解乙烯在生产生活中的应用。

过程与方法：提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。

认识有机化合物的存在—结构—性质—用途的主线。

培养学生抽象、概括形成规律性认识的能力。

深化学习具体物质的科学方法。

情感态度与价值观：通过有机化学中结构决定性质，反应条件决定产物的思想，领悟内外因的辩证关系；结合加成反应强化对化学反应本质的辩证认识。

通过乙烯性质实验培养学生严谨求实的科学态度和探索创新品质。

【教学重点和难点】乙烯的结构特点和主要性质。

乙烯的加成反应。

【教学策略】自主学习、合作学习、实验讨论、对比归纳。

【教学过程】【板书设计】乙烯一、分子结构分子式结构式电子式结构简式二、性质1. 氧化反应（1）点燃（2）酸性KMnO4溶液2. 加成反应（3）溴的四氯化碳溶液三、用途【设计反思】本节课设计的指导思想为“学为主体，教为主导”。