2018年新(长春版)三年级语文下册教案 花儿学校 2教学设计
三年级下册语文教案-8花的向往 花儿学校∣长春版
《花儿学校》教学设计本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。
诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。
◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
【过程与方法目标】理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力【情感态度价值观目标】感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教学重点】默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
【教学难点】理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
教学课件一、导入孩子们,你们知道吗?《花儿学校》选自泰戈尔的《新月集》。
有人说泰戈尔的《新月集》,是天堂送给人间的浪漫,还有人说《新月集》是天使送给孩子们的诗篇。
今天,我们再次走进花儿学校,感受诗人那充满童真的神奇想象,和生动、优美的语言。
我们齐读课题。
二、复习生字词。
上节课我们学习了生字新词,初步了解了课文的内容,相信你们还能认识这些字宝宝。
下面,老师要考考你们的记忆力,如果你们认识他们,就大声地呼出他的名字进行领读,其他同学跟读。
准备好了吗?你们真是棒极了。
鹅黄猜想碰杯潮湿处罚碰见隆冬疾风劲草雷打不动一泻千里如雷贯耳三、范读课文。
思考疑问。
现在老师要把这篇课文读给大家听。
下面请同学们轻轻地把书翻到62页。
上节课同学们已经把你们读过课文之后产生的疑问,写在了报告单上。
现在同学们可以带着这些疑问来听读课文。
教案《花的学校》 第二课时
教学设计
“花在绿草上跳舞、狂欢”这样的情景你能想象出来吗?那会是一个怎么样的画面?它们会做些什么?说些什么?
4.联系背景
——当雷云轰鸣的时候,引读——
——当阵雨落下的时候,引读——
——当东风吹过的时候,引读——
5.花儿就像我们孩子们一样畅快,我们一齐读一读,感受这份快乐!
(二)学习第3—6自然段(雨中放假)
1.这无人知道的地方是哪里?这些花儿是在地下的学校里上学的。
引读——妈妈,我真的觉得,读——
【出示】
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课,如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
2.在印度的学校生活是什么样子的?诗人看到孩子们这样的教育状态很忧虑,是人希望孩子们怎么样?
3.过渡:就像你们一样,雨一来,他们就——放假了!谁来读读这一段?
4.读了这一段,你觉得新颖生动的词句是哪些呢?
【出示】
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里籁籁地响,雷云拍着大手,这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
5.理解内容:
——放假夏天一来,我们就放假了,春节一到,我们就放假了。
——紫的、黄的、白的话还会穿衣裳,为什么穿的那么漂亮?心情也不一样。
——冲
(1)他们为什么会冲出来?(关了门、做功课、罚站墙角)它们从压抑的环境中冲了出来,迫不及待,如此欢欣。
(2)冲向哪里?花孩子们要冲向哪里?。
长春版三年级下《花儿学校》教学设计
长春版三年级下《花儿学校》教学设计教材简析:本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。
诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
3、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点:默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点:理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
教学过程:一、谈话激兴趣同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活得快乐。
花儿们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花儿学校”,去体验它们的学习生活。
齐读课题——《花儿学校》。
二、默读提问题学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?1、花儿们的地下学校是什么样子的?2、花儿们的妈妈是谁?3、花儿们的老师是谁?4、花儿的地下学校是什么样的?5、花儿们是怎么上课的?6、为什么大雨来时花儿们就放假了?7、花儿们为什么要急着到天上去?8、花儿的家在天上,和星星住在一起吗?…………把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上三、细读解疑问体会描写部分1、学生自由读1、2、6自然段动笔画感受深刻的句子,写好批注2、指名读一、二自然段(1)边听边想:你知道了什么?(2))在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确,突出了什么?(花儿们的可爱)(3)出示课文后面想像涂色插图一,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。
三年级课文《花的学校》教案可参照
三年级课文《花的学校》教案可参照三年级课文《花的学校》教案可参照精选《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文。
下面是为大家整理的三年级课文《花的学校》教案可参照,仅供参考,喜欢可以收藏与分享哟! 三年级课文《花的学校》教案篇1教学目标1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。
2.能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3.通写生培养同学热爱生活,发现美,表示美,锻炼同学的观察力,感受力和动手能力。
教学实施一、课前准备1.教师准备教具:在教室里摆几盆盆栽,再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
2.同学准备学具:绘画工具资料。
二、课堂教学1.引导阶段引导考虑,是什么把我们的学校装点的如此美丽。
培养同学能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的热爱。
在教室里分别摆放几盆盆栽,请同学观察,植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.发展阶段任何植物,都有它的个性特征,有的茎干粗壮,有的根细弱,有的叶肥厚。
教师引导同学讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小,良莠不齐。
有的时子还垂下来。
等同学心中有数了,再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
三、教学拓展1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。
2.启发深长用纸和其它资料通过剪,折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉,美化教室。
三年级课文《花的学校》教案篇2一、导入新课你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。
小学语文《花儿学校》教案
小学语文《花儿学校》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示,激发学生的想象力,理解“花儿学校”的含义。
(2)培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然,关爱花儿的情感。
(2)引导学生学会欣赏美,体验美的感受。
二、教学重点与难点:重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学习生字词,并能运用到实际情景中。
难点:1. 理解“花儿学校”的含义,激发学生的想象力。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
三、教学准备:1. 课文《花儿学校》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 作业本或练习册。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或视频资料,引导学生观察花儿,激发学生对大自然的热爱。
(2)简介课文《花儿学校》,激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义。
(2)学生通过课文内容,了解“花儿学校”的含义。
3. 合作学习:(1)学生分组讨论,交流对课文的理解和感悟。
4. 课堂练习:(1)学生运用所学生字词,进行情景对话。
(2)学生根据课文内容,完成练习册上的相关题目。
五、作业布置:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 观察身边的花儿,用所学生字词进行描述。
3. 思考:你觉得“花儿学校”是什么样的地方?为什么?六、教学评价:1. 通过课堂表现、作业完成情况、练习册答案等评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生对生字词的运用情况,评价学生对语文知识的运用能力。
3. 通过学生对“花儿学校”的想象和描述,评价学生的创新思维和表达能力。
七、教学反思:1. 反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣,是否关注到每个学生的学习需求。
2. 反思教学方法是否适合学生,是否能够有效地帮助学生理解课文内容。
小学语文《花儿学校》教案
小学语文《花儿学校》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和想象力。
(2)学会用词语描绘事物的方法,提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱花儿的情感。
(2)培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,提高阅读能力。
(3)通过课文学习,培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)如何描绘事物的方法。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物、场景图片。
4. 教学录音机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或实物,引导学生关注花儿,激发学生学习兴趣。
(2)教师简要介绍课文内容,引导学生思考:花儿为什么会开花?2. 学习课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,提示生字词的含义。
(3)学生之间互相交流,讨论课文的寓意。
3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,学生朗读并组词。
(2)教师挑选重点生字词,进行讲解和拓展。
4. 实践活动(1)学生分组讨论,用课文中的词语描绘一种花儿。
(2)每组选取代表进行分享,大家评选出最佳描绘奖。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 观察身边的花儿,用课文中的词语进行描绘。
3. 结合课文内容,谈谈自己对花儿学校的感悟。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况,观察学生对生字词的掌握程度。
2. 课堂上学生参与讨论、分享的程度,以及表达能力的提高。
3. 课后作业的完成情况,了解学生对课文内容的理解和运用。
七、教学反思在教学过程中,教师要关注学生的学习反馈,根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
针对学生的薄弱环节,进行有针对性的辅导。
长春版小学三年级语文下册第八单元花儿学校第二课时
重难点、关键
教学重点
会写5个生字。体会课文富于童真童 趣的语言和丰富细腻的想象。
教学难点
感受课文的语言美和意境美。培养 学生养成主动质疑的学习习惯。
关
键
多种形式读文,整体感知。
教学准备:
学生预习课文和生字词,教学课件。
教学过程: 五 环 教 学
创设情境 复习导入 自主读文 学习字词
碰撞激发 检查汇报 书写生字 注重指导 送字回文 布置作业
长春版 语文 三年级 下
八、花的向往
课型 新授课
课时 第2课时
累计70 节
花儿学校
教学设计
教学反思
教学目标
板书设计
重难点、关键
教学过程 教学准备
教学目标
知识与技能
会写5个生字。
过程与方法
默读课文,对课文中不理解的地 方提出疑问,正确、流利有感情地朗 读课文,理解课文内容。
情感态度与价值观
感受童真,感受人性母爱。
9/12/2021
找一找,哪些段落是想象?
剩下的自然段(第3,4,5,7,8,9自然段)
四、书写生字 注重指导
jí
9/12/2021
疾风 疾病 疾驰 痛心疾首
fá
9/12/2021
处罚 罚款 重罚 受罚
pèng
碰撞 碰见 碰头 碰壁
9/12/2021
é
9/12/2021
鹅黄 企鹅 天鹅 鹅蛋
cāi
9/12/2021
猜想 猜谜 猜测 猜忌
五、送字回文 布置作业 9/12/2021
1、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、书写生字,每个生字2字2音2词。书写认真、干 净、工整/12/2021
长春版小学语文三年级下《花儿学校》(2)
教课资料范本长春小学语文三年级下《花儿学校》(2)编辑: __________________时间: __________________花儿学校一、教课目的:知识目标:正确、流畅、有感情地朗诵课文、背诵第 1、2、6 自然段、默读课文、能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标:理解课文内容、领会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像、培育学生的怀疑、表达、想象能力。
感情态度、价值观:感觉课文的语言美和境界美、培育学生养成主动怀疑的学习习惯。
二、教课要点:默读课文、对课文中不理解的地方提出疑问。
教课难点:理解课文内容、领会课文富于童真童趣的语言。
三、教课准备:多媒体课件四、教课时间:一课时。
五、教课流程:(一)激趣导入:同学们、老师想给你们看一些漂亮的图片、想看吗?课件出示一组漂亮的花儿图片、你们感觉这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你、这些漂亮的花儿和你们同样、有自己的妈妈、有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》(二)读文怀疑:学生默读课文、看看你有什么问题能够提出来?(1)花儿们的地放学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?把学生提出的有价值的问题接踵写在黑板上、这些问题会在我们接下来的学习中逐渐解决。
你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时、己年近不惑、但仍以单纯的童心感觉世界。
那朴素的语言闪烁着写作的快乐、巧妙的想像充满了童真童趣。
此刻让我们走进花儿学校、去感觉这些奇思妙想。
(三)精读解疑:1.指名学生读课文、想课文中哪些自然段是属于描绘的?(一、二、六自然段)2.指名读一、二自然段(1)边听边想:你知道了什么?六月的阵雨。
哗啦啦、是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词、用这样的词语能够让描绘重生动。
( 指导学生朗诵 )(2)第二自然段只有一句话、这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?领会作者用词的正确、高快乐兴是什么样的词语、你能再说几个这样的词语吗?(3)课件出示课文后边想像涂色插图一、学生赏识、在六月的阵雨中、花儿们笑着跳舞、它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?指引学生自由想像说一说。
长春版第二课时《花儿学校》教学设计
学设计
学设计
七、教学流程:
(一)激趣导入:同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》
(二)读文质疑:
学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上,这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑:
1、指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写
的?(一、二、六自然段)
2、指名读一、二自然段
(1)边听边想:你知道了什么?六月的阵雨。
哗啦啦,是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词,用
这样的词语可以让描写更生动。
(指导学生朗读)
(2)第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地。
三年级下《花儿学校》教学设计
三年级下《花儿学校》教学设计三年级下《花儿学校》教学设计教材简析:本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。
诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
3、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点:默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点:理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
教学过程:一、谈话激兴趣同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活得快乐。
花儿们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花儿学校”,去体验它们的学习生活。
齐读课题——《花儿学校》。
二、默读提问题学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?1、花儿们的地下学校是什么样子的?2、花儿们的妈妈是谁?3、花儿们的老师是谁?4、花儿的地下学校是什么样的?5、花儿们是怎么上课的?6、为什么大雨来时花儿们就放假了?7、花儿们为什么要急着到天上去?8、花儿的家在天上,和星星住在一起吗?把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上三、细读解疑问体会描写部分1、学生自由读1、2、6自然段动笔画感受深刻的句子,写好批注2、指名读一、二自然段(1)边听边想:你知道了什么?(2))在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确,突出了什么?(花儿们的可爱)(3)出示课文后面想像涂色插图一,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。
长春版三年级下册语文《花儿学校》教案
长春版三年级下册语文《花儿学校》教案一、教学目标1.理解课文《花儿学校》的情节和内容,感受诗人对花的赞美之情。
2.学会使用课文中的生词和词组,提高阅读能力。
3.掌握“韵脚”的概念、种类和作用,培养诗歌的欣赏能力。
4.能够用简洁的语言表达自己对自然和花的感悟。
二、教学重点和难点重点•理解课文的情节和内容。
•掌握“韵脚”的概念、种类和作用。
难点•熟练掌握课文中的生词和词组。
•能够用简洁的语言表达自己对自然和花的感悟。
三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境教师出示一幅美丽的花卉图片,引入课题:“今天我们要学习的课文是《花儿学校》,我们知道花儿在学校里学什么呢?”1.2 观察图片教师请学生围绕图片展开观察,指导学生发现花的特点和美丽之处。
2. 学习过程2.1 呈现课文和讲解生词教师呈现课文并讲解生词,引导学生在学习中理解课文的情节和内容。
2.2 阅读理解教师播放录音并展示课文,让学生听录音并跟读。
然后指导学生理解课文的情节和内容,帮助学生回答相关问题,如:•花儿在学校里学习什么?•一年四季,花儿们在学校里都做了些什么事情?•为什么在学生们的眼里,花儿上了“艺术课”?2.3 学习“韵脚”教师讲解“韵脚”的概念、种类和作用,并带领学生齐读课文,让学生感受“韵脚”的作用。
2.4 感受诗人对花的赞美之情教师引导学生细心品读课文,感受诗人对花的赞美之情,展开课文中的情感教育。
3. 总结回顾3.1 小组探究教师组织学生小组探究下面几个问题:•花儿在学校里的故事,带给你什么样的启示?•你喜欢哪种花儿?为什么?•请你用自己的话,表达一下对花的赞美。
3.2 总结教师总结本节课的教学内容,提醒学生课下要认真预习和复习,时刻保持学习热情。
四、教学评价1. 检测方式本节课的教学评价主要采用教师观察学生的学习表现和情境交流的方式。
2. 评价标准学生能否理解和运用本课的生词和词组;能否抓住课文的情节和主要内容;是否能够运用简洁的语言表达对花的感悟。
三年级语文下册 花儿学校 2教案 长春版
8—3 花儿学校教学目标:1.解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
2.读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
3.识6个二类生字,掌握 10个一类生字。
4.感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段。
教学重点:理解课文大意,感受作品中丰富的想象。
教学难点:理顺作者想象的思路,感悟其中的情感和童趣。
教学准备:花儿图片教学时数:3课时第一课教学内容:初步感受课文内容,学习一类生字,解决疑难问题。
教学过程:一、初读想作品:同学们,今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》,齐读课题,看到这个课题,你有什么问题吗?1.篇课文节选自印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家泰戈尔的诗集《新月集》。
你了解泰戈尔吗?(简介作者及作品特点)2.由读课文,感受文中质朴清新的语言,丰富大胆的想象,童真童趣的情感。
二、默读提问题:1.读课文,圈画出文中不明白的地方,思考后与小组同学交流自己的想法。
2.流文中不明白或有疑问的地方,师生共同解决部分问题。
3.合课前预习,讲一讲对生字、词语的理解。
三、再读知大意1.段朗读课文,说一说课文主要写了什么内容?诗人以孩子的视角,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,想象他们在跳舞;把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时,花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
表现出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上的特点。
2.由读课文,想象文中描述的情境,感受作品表达的情趣。
第二课教学内容:1.解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
2.累文中的好句好词,背诵1、2、6自然段。
教学过程:一、细读解疑问1.合上节课同学们提出的问题,着重解决以下几个问题:1)课文中那些内容是对自然环境的描写?在这样的环境下,们都有怎样的表现?1、2、6自然段描写了在阵雨和大雨时花儿不同的状态。
2)作者都展开了怎样的想象?从中能感受到什么?把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时,花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
小学语文《花儿学校》教案
小学语文《花儿学校》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作交流的方式,提高阅读理解能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的美好,培养对花儿的热爱,学会保护环境。
第二章:教学内容2.1 课文简介2.2 教学重点学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2.3 教学难点学生能够通过课文内容,感受大自然的美好,培养对花儿的热爱,学会保护环境。
第三章:教学过程3.1 课堂导入教师通过展示图片或实物,引导学生关注花儿,激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读课文,理解课文大意,学习生字词。
3.3 合作交流学生分组讨论,分享学习心得,互相帮助解决生字词问题。
3.4 课堂讲解教师针对学生的学习情况,讲解课文内容,解答学生疑问。
3.5 情感体验学生通过课文内容,感受大自然的美好,培养对花儿的热爱,学会保护环境。
第四章:作业设计4.1 抄写生字词学生抄写本课的生字词,加强记忆。
4.2 家庭作业学生回家后,向家长介绍课文内容,分享学习心得。
第五章:教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的表现,了解学生的学习情况。
5.2 作业完成情况教师检查学生作业的完成情况,评估学生的学习效果。
5.3 学生反馈教师收集学生的反馈意见,了解学生的学习需求,不断改进教学方法。
第六章:教学策略6.1 情境教学教师利用图片、实物、多媒体等手段,为学生创设生动的情境,让学生在真实的氛围中感受课文内容。
6.2 互动教学教师引导学生积极参与课堂讨论,鼓励学生提出问题,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.3 启发式教学教师通过提问、设疑等方式,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究,提高学生的阅读理解能力。
第七章:教学活动7.1 课堂游戏教师设计有趣的课堂游戏,让学生在游戏中学习生字词,提高学生的学习兴趣。
7.2 小组竞赛教师组织小组竞赛,激发学生的竞争意识,提高学生的学习积极性。
小学语文《花儿学校》教案
小学语文《花儿学校》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能通过学习《花儿学校》,让学生掌握生字词,能够正确书写并理解其含义。
1.2 过程与方法培养学生热爱大自然、保护环境的意识,提高他们的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受大自然的美好,培养他们珍惜生命、热爱生活的情感。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点生字词的学习与理解,阅读理解能力的培养。
2.2 教学难点理解课文中所表达的大自然的美,以及对生活的热爱。
第三章:教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等资料,为学生营造一个生动的大自然环境,激发他们的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论,提高他们的阅读理解能力。
3.3 情感教学法引导学生感受课文中所表达的美好情感,培养他们珍惜生命、热爱生活的态度。
第四章:教学准备4.1 教材:《花儿学校》课文文本。
4.2 教具:图片、视频等资料。
4.3 课前准备:教师提前阅读课文,了解课文内容,准备相关问题。
第五章:教学过程5.1 导入利用图片或视频展示大自然的美景,引导学生进入学习状态,激发他们的学习兴趣。
5.2 生字词学习带领学生朗读课文,边读边学习生字词,解释其含义,让学生正确书写。
5.3 阅读理解让学生独立阅读课文,回答相关问题,提高他们的阅读理解能力。
5.4 情感体验引导学生感受课文中所表达的大自然的美,培养他们珍惜生命、热爱生活的情感。
5.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结,强调生字词的重要性,鼓励学生在日常生活中多运用。
第六章:教学拓展6.1 课内拓展引导学生结合自己的生活经验,谈谈对大自然的认识和感受,培养他们的表达能力。
6.2 课外拓展推荐学生阅读与大自然有关的书籍,如《小王子》、《夏洛的网》等,拓展他们的阅读视野。
第七章:作业设计7.1 作业内容让学生写一篇关于自己最喜欢的花朵的短文,描绘花朵的外貌、香味等特点,培养他们的写作能力。
7.2 作业要求第八章:评价方式8.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等,给予相应的评价。
《花儿学校》教学设计
《花儿学校》教学设计第一课时教学目标:1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
教学过程:一、谈话激趣,引入课题。
说说自己的学校是什么样的?二、按照要求,自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受。
2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习,进行闯关大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?第一关:汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。
第二关:阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。
(一)汉字大本营。
1.认读生字新词:我会读。
(1)出示学生认为难读的词语:荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。
2.识记字形,正确规范书写生字。
出示生字田字格课件:落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂(1)你如何识记这些生字?加一加:“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。
扩展组词:“荒山互相能够猜猜双臂”。
(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。
(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
花的学校》第二课时教学设计
《花的学校》第二课时教学设计【教学目标】1.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
2.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
【教学重点】想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】体会课文丰富细腻的想象。
【教学过程】一、朗读回顾,圈画有新鲜感的词句1.诗歌的魅力一在读,二在品,哪位同学能给大家师:诗歌的魅力一在读;二在品,用诗歌的音韵美和节奏感,把大家带进这所独特的花的学校;其他同学,边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句,汇报时把理由说一说,讲一讲。
生:读全文(注意情感把握)2.交流圈话新鲜感词句。
生:“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,温润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
”人在高兴时就会一边走,一边吹着口笛,从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。
(多么自由欢快的东风呀,好像写出了人的情感,这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力,欣赏这样的词句,需要边读边想象边品味,方能发现其中的独特之处,新鲜之处,美妙之处。
)生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
”“碰触是什么意思,能用动作表现出来吗?接触、碰撞就是碰触。
和同桌一起,轻轻地碰触一下(同桌碰触)动作幅度加大一点,再来碰触碰触。
(生做动作)现在我化身为东风,你们都化身为一根根树枝了哟!咱们一边做动作,一边读读描写树枝的部分,悠闲的东风走到这儿来了:生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
”调皮的东风走到这来了呦:生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
”(东风加快了脚步,又走到这儿来了。
)生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
”东风来了,不光树枝开心,绿叶开心,连雷云也高兴地(拍着大手),雷云拍着大手,实际上就是(打雷),我们平时是怎样描写雷声的?生:轰隆隆的雷声雷声轰响。
诗人却说他们是(拍着大手),这是多么奇特的想象啊!他们的快乐,你能通过朗读表现出来吗?大家各自读一读,试一试!3.文中还有吸引你的词句吗?生:“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
《花儿学校》教学设计
《花儿学校》教学设计第一课时教学目标:1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
教学过程:一、谈话激趣,引入课题。
说说自己的学校是什么样的?二、按照要求,自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受。
2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习,进行闯关大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?第一关:汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。
第二关:阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。
(一)汉字大本营。
1.认读生字新词:我会读。
(1)出示学生认为难读的词语:荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。
2.识记字形,正确规范书写生字。
出示生字田字格课件:落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂(1)你如何识记这些生字?加一加:“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。
扩展组词:“荒山互相能够猜猜双臂”。
(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。
(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
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8—3 花儿学校
教学目标:
1.解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
2.读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
3.识6个二类生字,掌握10个一类生字。
4.感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段。
教学重点:理解课文大意,感受作品中丰富的想象。
教学难点:理顺作者想象的思路,感悟其中的情感和童趣。
教学准备:花儿图片
教学时数:3课时
第一课
教学内容:
初步感受课文内容,学习一类生字,解决疑难问题。
教学过程:
一、初读想作品:
同学们,今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》,齐读课题,看到这个课题,你有什么问题吗?
1.篇课文节选自印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家泰戈尔的诗集《新月集》。
你了解泰戈尔吗?(简介作者及作品特点)
2.由读课文,感受文中质朴清新的语言,丰富大胆的想象,童真童趣的情感。
二、默读提问题:
1.读课文,圈画出文中不明白的地方,思考后与小组同学交流自己的想法。
2.流文中不明白或有疑问的地方,师生共同解决部分问题。
3.合课前预习,讲一讲对生字、词语的理解。
三、再读知大意
1.段朗读课文,说一说课文主要写了什么内容?
诗人以孩子的视角,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,想象他们在跳舞;把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时,花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
表现出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上的特点。
2.由读课文,想象文中描述的情境,感受作品表达的情趣。
第二课
教学内容:
1.解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
2.累文中的好句好词,背诵1、2、6自然段。
教学过程:
一、细读解疑问
1.合上节课同学们提出的问题,着重解决以下几个问题:
1)课文中那些内容是对自然环境的描写?在这样的环境下,们都有怎样的表现?1、2、6自然段描写了在阵雨和大雨时花儿不同的状态。
2)作者都展开了怎样的想象?从中能感受到什么?
把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时,花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
感受到语言的生动性,充满了童真童趣。
3)花儿的妈妈是谁?那她的老师呢?
花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈:他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长;他们的妈妈是雨露,滋润着他们。
他们的老师可能是大自然,因为他们在自然界里适应环境;可能是土地,因为土地教会他们破土而出;也可能是园丁,帮助他们茁壮成长。
其它的合理想法也可。
二、品读积语言
1.复默读1、2、6自然段,感受语言的形象性和生动性,试着背诵这部分内容。
2.读其它内容,体会作者丰富而充满情趣的想象力。
三、美读想意境
1.由读课文,想象文中描述的情境,脑海中浮现出画面。
2.一想:花儿学校里还会发生怎样的故事?用自己的话说一说。
3.合课文内容,想象着给书中的四幅图涂上颜色。
第一幅图对应了课文第一、二自然段的内容,第二幅图对应了课文第四段,第三幅图对应了第六段,第四幅图对应了第七、八段。
学生可以根据自己对课文内容的理解给四幅图涂上颜色。
四、作业:背诵课文的1、2、6三段,积累语句。
第三课
教学内容:表达——说说你的心里话
教学过程:
一、选话题:选择其中的一个或几个对象,说说你最想对他们说些什
么?
对老师、同学、父母、亲人说的话,可表达一种敬佩、感激、内疚之情;对喜爱的玩具、小动物、植物说的话,可表达喜爱之情;对书中人物说的话,可表达自己的真实感受。
二、想内容:最好能结合具体的内容和事件把要说的话说明白,说具
体。
三、写对话:把想好的内容写下来,注意正确使用冒号和引号。
四、改对话:修改写好的对话,注意对话内容要自然,完整,标点正
确。
阅读积累:朗读文章《荷花》,与同学交流读后想到了什么?。