山东师大学硕士生招生复试英语听说能力测试要求
英语听力词汇量、阅读词汇量与听力理解的关系
2019年9月安阳工学院学报Sept,2019第18卷第5期（总第101期）Journal of Anyang Institute of Technology Vol.18No.5（Gen.No.l01）D01:10.19329/ki.l673-2928.2019.05.022英语听力词汇量、阅读词汇量与听力理解的关系杨燕（洛阳师范学院公共外语教研部，河南洛阳471022）摘要：运用定量和定性的研究方法，考查了听力词汇量、阅读词汇量和听力理解之间的关系。
研究结果表明：听力词汇量和阅读词汇量之间存在显著正相关线性关系，但两者差异较大，阅读词汇量明显大于听力词汇量；听力词汇量、阅读词汇量分别都与听力理解存在显著正相关线性关系，但两者之中，听力词汇量与听力理解的关系更为密切，呈强相关；阅读词汇量与听力理解只呈现弱相关关系；两种词汇量中，听力词汇量更能有效解释听力理解分数的差异，解释量为51.1%o研究结论对大学英语听力课堂教学具有非常重要的现实指导意义。
关键词：听力词汇量；阅读词汇量；听力理解中图分类号:H313文献标志码:A 词汇知识（包括词汇广度和词汇深度）是衡量二语学习者语言能力的重要指标，是发展听、说、读、写等其他语言技能的坚实基础。
研究者们普遍认为：词汇量的大小在很大程度上决定着二语学习者交际能力水平的高低，词汇量不足将直接阻碍语言交流的正常进行以及对听力材料的正确理解。
比如，语言学家Terrel认为，只要掌握了足够的单词，即使没有多少语法知识,外语学习者也能较好地理解外语和用外语进行表达。
语言学家Wilkins也有一句经典的名言:“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。
”然而，综观国内外词汇方面的实证研究不难发现，英语词汇量与听力理解的关系虽然已经引起了二语研究者的关注，但词汇量与听力理解的关系如何，以及词汇量究竟能在多大程度上解释听力理解分数的差异，为什么许多学生表示能“读”懂外语却“听”不懂？已有研究并没有给出一致的结论，这也是本文要分析探究的问题。
青岛大学考研复试内容 复试参考书目 复试准备 复试资料
青岛大学2013年硕士生分专业复试方案汇总001文学院文艺学：1、笔试：写1篇专业论文（2小时，占复试成绩的50%）2、面试：考查学生读书情况、理解欣赏能力、理论水平及研究能力等（占复试成绩的50%）汉语言文字学：1、笔试：汉语言文字学（2小时，占复试成绩的50%）2、面试：考查学生读书情况、理论水平及研究能力等（占复试成绩的50%）中国古代文学：1、笔试：写1篇专业论文（2小时，占复试成绩的50%）2、面试：考查学生读书情况、理解欣赏能力、理论水平及研究能力等（占复试成绩的50%）中国现当代文学：1、笔试：中国现当代文学（2小时，占复试成绩的50%）2、面试：考查学生读书情况、理解欣赏能力、理论水平及研究能力等（占复试成绩的50%）比较文学与世界文学：1、笔试：写1篇专业论文（2小时，占复试成绩的50%）2、面试：考查学生读书情况、理解欣赏能力、理论水平及研究能力等（占复试成绩的50%）002外语学院050204德语语言文学鉴于德语语言文学专业学科的特点，将采取口试和笔试的相结合的方式，对考生进行综合素质的复试。
笔试内容：第二外语（由学校统一安排，每个进入复试考生必须参加）。
（一）主要方式图表描述或文章阅读理解，复试小组教师针对图表或文章提问。
每名考生抽取一套题目，准备10分钟，之后按照要求回答问题并接受提问。
主要测试考生的德语语言表达能力和解决实际问题的能力，注重考生的综合素质。
分值为100%。
时间：每名考生的时间一般不少于20分钟。
（二）主要内容1、专业素质和能力（1）通过考生的自我介绍了解考生本科阶段学习情况和成绩；（2）全面考核考生对本学科（专业）理论知识的掌握情况和应用能力；考核考生发现问题、分析和解决问题的能力；考核考生对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力；（3）德语语言基本功，特别是听的能力和语言表达能力；（4）创新精神和创新能力。
2、综合素质和能力（1）知识视野以及本学科（专业）以外的学习、科研、社会实践（学生工作、社团活动、志愿服务等）或实际工作表现等方面的情况；（2）人文素养；（3）举止、表达和礼仪等。
河北师范大学附属中学初中英语九年级全一册Starter Unit 7阶段测试(提高培优)
考试范围：xxx；满分：***分；考试时间：100分钟；命题人：xxx 学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、选择题1．—I don’t like the awful pictures．—Neither do I．The awful pictures make me________．A．happyB．happilyC．sadD．sadly2．— Dear , you need to ______ by next week , to go to university at home or go abroad . You are going on eighteen .— OK , Mum . I am considering it .A．make an appointment B．make a suggestionC．make a decision D．make a conclusion3．All he needs is minutes on his handwriting every day.A．few B．little C．a few D．a little4．﹣Where will the 2022 Winter Olympics____，Cindy？﹣In Beijing， the capital of China，the first city to host both Summer and Winter Olympics．A．be taken place B．take placeC．take part D．be taken part5．Eric is so careful that he always looks over his exercises to ________ there are no mistakes. A．make sure B．find out C．think of D．look for 6．—How do you find the TV play In the Name of People?—___________.A．Just a minute B．That’s right C．By chance D．It’s fantastic 7．—I have just got my driver’s license.-- !A．Good luck B．That’s right C．Just so-so D．Congratulations 8．My younger sister wants to get her ears .A．pierce B．pierced C．piercing D．to pierce 9．—When are you going to get your ears ________?—I am going to have Ms Li ________ my ears this weekend.A．pierced; pierce B．pierced; piercedC．piercing; to pierce D．to pierce; pierced10．—I hear you have just finished making the flash mob(快闪) My Motherland and Me ?—That’s true. It is really a_________ way to show our love for our country.A．difficult B．humorous C．wonderful11．—Are you sure that you can finish the job on time, Joy?— Yes, nothing can my success.A．get on with B．get in the way of C．get out of12．If you work hard, you’ll have a(n) _______ to play the piano at a concert.A．license B．chance C．mistake D．example13．It's well-known that Hefei _________ the subway era (地铁时代). Traffic is getting more and more convenient.A．enter B．will enter C．has entered D．entered 14．—What do you think of Mark?—He is a ________ student. He does well in his lessons.A．handsome B．hard-working C．stupid D．lazy15．What ________ awful day! It’s ________ worst day in my life.A．a; a B．an; the C．an; / D．the; /16．—I have to regret ________ that you won’t be accepted to the university.— I see. I really regret________most of my time playing computer games instead of working hard. A．to say, to spend B．saying, to spend C．to say, spending17．We each________a chance to answer the questions.A．has B．have C．with18．—I have lost a chance to win the match.—________A．Well done! B．Good luck! C．What a pity! D．Congratulations! 19．—I _________ to work out the Maths problem but failed. What about you?—With my father’s help, I _________ to work it out.A．tried, tried B．tried, managed C．managed, tried D．managed, managed 20．She couldn’t help ________ when she heard the death of her grandmother.A．cry B．to cry C．crying D．to crying 21．—Tom is always careless with his schoolwork．Could you help him？—No problem！I think he _______ to think twice before starting．A．should be told B．shouldn't be toldC．should tell22．It’s ________ her wish to study in America, but her parents hope that she can study abroad. A．against B．for C．by D．from23．（2020山东济南长清区期中）—Jim, your hair is too long.—OK, Mom. I’ll get it ________ tomorrow.A．cut B．cutted C．cuts D．cutting 24．（2020山东省济南汇才学校期中）When I think back to those days, I regret ________ to my mother.A．to talk back B．talking back C．talked back D．talk back 25．—Do your hobbies ________ your schoolwork, Linda?—Yes, sometimes. I think I should learn to plan my time carefully.A．play a part in B．have to do with C．get in the way of D．take the place of 26．It is necessary the government to provide the poor support.A．for; for B．of; with C．of; for D．for; with【参考答案】一、选择题1．C2．C3．C4．B5．A6．D7．D8．B9．A10．C11．B12．B13．C14．B15．B16．C17．B18．C19．B20．C21．A22．A23．A24．B25．C26．D【参考解析】一、选择题1．C解析：C【解析】句意：——我不喜欢这些可怕的图片。
大学英语听力影响因素和教学中存在的问题及对策研究
2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS大学英语听力影响因素和教学中存在的问题及对策研究文/马仰想学习一门语言，首先要能听懂这门语言，因此听力教学是英语教学中最基础也是最重要的部分之一。
听力的好坏直接影响口语、口译水平，作为一种输入方式，听力的水平也直接影响口语的表达。
因此，听力教学不应仅仅对课本知识进行研究，更应该结合时代特征进行教学，只有这样，才能培养出社会需要的高水平人才。
一、影响英语听力的因素根据英语听力课程的特点，影响英语听力的因素主要有语言因素和非语言因素。
1. 语言因素。
要想精通一门语言，对其语言的文化知识背景必须熟悉(赵芳嘉，2015)。
受地理位置、发展进程和使用人口的影响，汉语与英语有很大的区别，因此，学生很难真正理解英语中具有特殊文化背景的词汇、短语和句子。
以“挥金如土”为例：中国人自古以来发展农耕文明，土地是日常生活中最为常见的，所以才用“挥金如土”来形容大肆消耗钱财；而以英语作为母语的国家，以英国为主，多数土地匮乏，周围被海洋围绕，自古以来发展商业和海洋文明，自然对水更习以为常，所以英语中表示大肆消耗钱财的表达是 “spend money like water”。
不同的文化造成了对同一种现象的不同表达形式，也对学生听力理解带来很大的困扰。
此外陌生词汇、语法、发音规律和口音也会影响听力理解。
听力材料中的陌生词汇毫无疑问会影响听力理解；其次单词之间连读、失去爆破、浊化等发音规律一旦出现，就会与单词单独发音有所不同，从而影响听力理解；不同的英语口音差异很大，例如美音中有卷舌现象，英音中无卷舌现象，印度口音中浊化非常普遍，这些口音也会影响听力理解。
2. 非语言因素。
影响听力理解的非语言因素包括演讲人语速，学生心理因素、不良的学习习惯等。
过快的语速需要学生反应更快，进行信息加工处理，对学生听力水平要求较高；学生在心理放松、愉快的情况下，表现较好，相反，如果从心理上对听力排斥，甚至厌恶，听力表现肯定不尽如人意；不良的听力习惯是影响学生听力理解的又一因素，制约了学生听力水平的提高(潘玉华，2017)。
山东大学审计专硕复试专业课真题
山东大学审计专硕复试专业课真题1、复试时间准备复试很重要！复试很重要！复试很重要！一定要拿出备考初试的冲劲全力备考复试。
初试结束后大多数人都会放松下来，当紧绷的神经一旦放松就很难再次蓄力迎接复试备考。
前期的备考不要求每天学习十小时，但至少坚持每天学习两个小时，保持学习习惯，距复试只剩一个月时拿出初试冲刺的状态全力备考。
非跨考而且想要实习的同学，可以在初试结束后开始实习，在1月份到过年前实习一个月的时间，之后就认真准备复试；如果是跨考的同学，那么建议你从初试结束后就开始准备复试。
如果因为拖延症，临近复试时还是很难进入学习状态，无法充分备考复试而遗憾落选真的很可惜。
一定一定要重视复试，有的学校总成绩中初试与复试比重有的是5:5，有的是6:4，而且会将初试的成绩除以3或者除以5加权平均，目的是减少初试成绩差距，尽量把所有学生放在同一水平上进行二次评估。
比如会计审计专硕满分是300分（管综200分、英语100分），就会除以3，比如245分与230分，15分的分数还是差了一大截的，但在除以3之后就只有5分的差距了。
而且面试时老师的主观性强、分数弹性大，初试分数不高的同学很容易赶超，所以，请全力备考复试。
而且不要抱着如果复试不上还可以校内调剂的想法，因为会计审计根本就没有机会调剂，尽管21考研管理学院的旅游管理专业有调剂名额，但有调剂专业限制，会计、审计等不在调剂专业范围内，意思就是如果你复试失败，那就意味着山大与你无缘了。
2、学姐复试准备（血泪史啊，一定要尽早准备）元旦后我在ZT会计师事务所实习了一个月，当时正好是年审的时间，特别忙，睡觉的时间都不够，所以学习习惯没有延续下来，等实习结束想进入学习状态的时候，真的很难，很难...距离复试只剩一个月时，我很焦虑，却一点也不想学，每天刷剧麻痹自己，但我真的不想看剧了、也无剧可追了，可我还是不想看书，从心底产生的厌恶感，不想再经历初试冲刺时的那种状态，我甚至开始怀疑说自己要不要读研或是适不适合读研。
大学生英语认知兴趣与听说能力的培养
英语和我们的母语一样，是一种语言工具，供人 类交流思想 , 传播文化和信息之用，其本质相同. 所 以，英语学习可以从我们学习母语的过程中获取一些 经验 .母亲是幼儿最亲近和信赖的人，在教幼儿说话 的过程中充满了温馨和关爱，幼儿经过两年左右咿呀 学语的过程可以比较准确地进行言语表达 . 心理学研 究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境 学习 , 思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣 . 创造轻松愉快氛围的关 键是使学生对教 师有亲切感， 因此，在英语教学中教师应对学生亲切友好 . 刚上课 时，学生心理处于紧张消极状态，教师可以通过简洁 有趣的开场白将学生引入教学活动中，激发学生的兴 趣，使学生进入良好的学习状态 . 教学过程中，对学 生在语言练习活动中的错误和瑕疵，教师应有足够的 耐心和宽容，并通过言行举止传递给学生亲切, 鼓励 , 肯定的情感信息，使学生在进行口语练习时能够无所 顾忌，敢于表达 . 我 们在日常的教学 活动中会发现 ， 学生对授课教师越喜欢，课堂气氛就越活跃，学生对 这门功课的学习兴趣也越浓厚，自然有助于其英语水 平的提高 .
� � � � 中图 � � 分类 � � � 号 � � � � 文 献标 识码 文 章编 号 � � "认知兴趣是学生学习的重要内部诱因，它对学生 [1] 认识活动的性质 ,过程和结果有良好的影响 . " 前苏联 教育家休金娜对认知兴趣做了深入研究，她认为认知 兴趣是学生的一种选择性倾向，它指向认识领域，指 向该领域的对象内容及掌握知识的过程. 认知兴趣的 实质在于人不满足于对事物表面现象的了解，要求深 入 ,全面, 扎实地研究事物的本质并揭示其规律性. [2 ] 20 0 4 年 1 月，教育部在 � 大学英语课程教学要求 （ 试行 ） � 中指出，" 大学英语的教学目标是培养学生 英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后 工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的 信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化 [ 3 ] 素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要. " 传统 的教学方法过分强调词汇知识和语法的讲解，忽视对 学生语言运用能力，尤其是听说能力的培养，已难以 满足新形势下对英语人才的要求 .英语是典型的 p ra c t i c em a kes p erfec t（ 熟能生巧 ） 学科，想要提高英语听 说能力，必须在课堂内外勤加练习，教学过程中各种 语言练习活动必不可少 . 在诸多语言练习活动中，引 入英文电影，让学生对其加以改编排演是一种比较有 效的方式 . 优秀的英文电影情节生动 ,语言精炼，能 牢牢抓住学生的注意力，把学生带入真实的语言情境 中，电影的文化氛围 , 思维方式 , 语言表达能够在潜 移默化中传达给学生 . 若在英语教学中合理运用英文 电影，由学生发挥创造力和想象力加以改编并在课堂 中展示，能够普遍, 有效地锻炼学生的听说能力，并 让大多数学生产生较为持久的认知兴趣. 认知兴趣是 直接推动学生进行学习的一种内部力量，它伴随着求 知的动机 ,理智的情感和积极主动的学习态度 . " 随着 兴趣的生成 , 发展和内化，它逐渐与智力 , 意志融合
为进一步规范硕士生复试工作确保复试工作的有效性与公平
为进一步规范硕士生复试工作，确保复试工作的有效性和公平、公开、公正原则，提高硕士生招生工作质量和新生入学质量。
依据教育部、辽宁省、中国科学院研究生院有关200 5年硕士研究生招生的相关文件精神，结合我所的实际情况，特制定本实施细则。
一、复试工作的领导与管理1．所研究生招收工作领导小组负责全所研究生复试工作的领导和组织实施，并对复试结果负责。
2．复试要求、评分标准和办法，需经研究生招生工作领导小组讨论、所班子会批准后，在复试中严格执行。
3．研究生部负责复试组织工作并对参加复试的教师进行招生相关政策规章的培训，增强复试人员的责任感，提高复试的公平公正性，确保复试工作质量。
二、复试原则和办法1．拟录取的考生均应通过复试。
复试必须体现公平、公正、公开的原则，德、智、体全面衡量。
2．应加大差额复试的力度，参加复试的考生总数应为当年招生规模的120％左右。
3．复试办法和方式（包括体检要求等）应通过书面、互联网等相关措施，至迟在发放复试通知书前，告知考生。
4．复试包括专业课笔试、专业面试、英语听力测试和英语口语测试（非英语专业）四个组成部分，每部分总分均为100分。
三、专业课笔试1．专业课笔试原则上按照专业知识综合考试的形式进行。
必答题部分是对考生综合能力的考核与测试，主要针对理工科类相关知识的理解和应用，占60％。
选答题部分针对物理、材料、冶金、化学四大学科门类进行命题，考生可任选一类回答，占40％。
考试内容及参考书见下表：2．考试形式闭卷，考试时间为3小时。
四、专业面试1.按照考生本科所学专业分成物理组、化学组、材料组、加工组等相关专业组，进行分组复试。
重点对考生大学阶段学习成绩、科研活动以及工作业绩进行考察。
2．各专业组由5名左右相关研究方向具有副研究员（副研究员需获得博士学位）以上专业技术职务专家组成面试考核小组对考生进行面试，每组设组长一名、副组长一名。
3．面试主要采取问答形式。
主要考核考生的基础理论、基本技能、综合运用能力和创新能力等。
大学英语视听说课堂教学模式探索——以第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛为例
122020年23期总第515期ENGLISH ON CAMPUS大学英语视听说课堂教学模式探索——以第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛为例文/格根图娅一、教学大赛影响作为全国规模最大、级别最高、影响范围最广的国家级英语教学竞赛，“外教社杯”全国高校大学英语教学大赛(以下简称“教学大赛”)反映了参赛教师以及其所在学校的教学理念和课堂教学水平。
教学大赛所提倡的以学生为中心的教学理念以及注重培养学生自主学习能力的教学环节对于本校常态课堂具有较多的参考价值。
国内外语教学专家和教师对教学大赛给予了极大的关注并从教学大赛的评审标准入手，深入地探讨了什么是有效的课堂教学、评价一堂课的关键因素有哪些、什么课堂教学评价体随着世界经济的快速发展，国际间的交流与合作日益加深，英语作为一门国际通用语言，其听说技能在交流中的作用日益突出。
针对这一情况，我国教育部早在2007年颁布的“大学英语课程教学要求”中特别强调听说能力的目标，对大学生的英语综合运用能力提出了更高的要求。
外语课堂是语言学习的重要环节。
有效的课堂教学才能保证教学目标得以实现。
因此，从事外语教学的研究者和教师一直在探求提高大学英语视听说课堂有效性的途径和方法，努力探索并构建有效地提高学生英语听说及语言综合能力的课堂教学模式。
利用互联网选择素材，利用学过的知识或者借助于互联网的技术进行翻译讲解，教师在整个过程中起到掌握方向、指点迷津的作用。
教师要对互联网下翻转课堂教学方式、微课、慕课方式以及交互式的教学方式进行不断的学习与尝试，把这些新的教学理念与方法应用到实际教学中来。
2. 更新教学模式。
在互联网飞速发展的今天，新的教学模式不断地给教学带来新的生机。
在大学英语翻译教学过程中，教师可以根据学生的基础与特点，选择不同的教学模式。
学校可以制订一些政策支持鼓励教师采用不同的教学模式进行教学。
如果教学学时不足，在互联网背景下可以借助于一些教学管理系统或平台，形成线上和线下的学习，其可以使教与学的时间有效延长，进而解决了翻译教学时间不足的问题。
2024年工程硕博士培养改革专项试点招生工作实施方案
2024年工程硕博士培养改革专项试点招生工作实施方案一、引言为了深化我国工程硕博士教育改革，提高研究生培养质量，教育部决定在2024年实施工程硕博士培养改革专项试点招生工作。
本方案旨在明确招生的目标、原则、条件、程序等相关事宜，确保招生工作的顺利进行。
二、招生目标本次招生工作旨在选拔具有创新精神、实践能力和发展潜力的优秀学子，培养适应我国经济社会发展需要的高素质工程技术和工程管理人才。
三、招生原则1.公平公正：招生工作应遵循公平公正的原则，确保所有符合条件的申请者都有平等的机会参与竞争。
2.择优录取：根据申请者的综合素质、学术背景、科研能力等因素进行综合评价，择优录取。
3.宁缺毋滥：在确保招生质量的前提下，宁可减少招生数量，也不降低录取标准。
四、招生条件1.申请者须为中华人民共和国公民，拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
2.申请者须具有国家承认的大学本科毕业学历，并获得学士学位。
对于已获硕士或博士学位的申请者，只允许报考委托培养或自筹经费的硕士生。
3.申请者须具备扎实的工程基础理论知识和较高的外语水平，具有较强的数学和逻辑推理能力，具备一定的组织管理能力和团队协作能力。
4.申请者须符合教育部和招生单位规定的体检要求。
五、招生程序1.报名：申请者需按照招生单位的要求，在规定时间内完成网上报名，并提交相关材料。
2.初试：招生单位组织专家对申请者的报名材料进行初审，确定进入复试的名单。
3.复试：招生单位组织复试，包括综合面试、英语听说能力测试、专业课笔试等，对申请者的综合素质进行全面考察。
4.录取：招生单位根据申请者的初试和复试成绩，结合其学术背景、科研能力等因素进行综合评价，择优录取。
六、招生计划本次试点招生工作计划招收30名工程硕士研究生和10名工程博士研究生。
具体招生名额将根据报名情况和生源质量进行调整。
七、保障措施1.加强组织领导：招生单位应成立专门的招生工作领导小组，负责统筹协调招生工作。
山东科技大学《高级英语听说》极其重要考试注意事项、题型及答题要求PPT教学课件
考试题型及说明（来自试卷）
Part I Translation (20 points, 20 minutes) Directions: Translate the following 10 quotes from different films into Chinese and write in the bracket the English name of the film from which each quote is taken. (2 points for each: 1.5 points for the translation and 0.5 point for the name of the film)
Shandong University of Science and Technology 山东科技大学
《高级英语听说》 考试注意事项、题型及答题要求
考试注意事项
考试时间：19周周六（7月5日）晚7:30 — 9:30 Pm; 考试有听力放音，必须带收音机和耳机; 放音时间：8:00 PM； 放音频率：84.5 MHz; 监考教师提前10分钟发试卷，考试务必提前15分钟到达 考场； 试卷为闭卷，除 “英译汉”外均用英语答题； 考试范围：Unit 1， Unit 2， Unit 3， Unit 4，Unit 5， Unit7， Unit 11 (The Lion King);
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谢谢观看
Thank You For Watching
考试题型及说明（自试卷）
Part II Listening and filling (40 points, 40 minutes) Directions: Listening to the following four clips from the four different films and fill in the missing words in the blanks. Each clip is read twice. There is a piece of signal music between the first and the second time. The second reading begins after the signal music. (1 point for each blank) （特别提示：考试听力在8:00 PM 正式开始，开始后有一段“试听”英文歌曲 My Heart will Go On，时间为2分钟。片段前后遍之间有一个“提 示音”，在“提示音”之后开始播放第二遍，请考生留 意。）
山东师范大学2016—2017学年第一学期 全日制研究生公共课程表(千佛山校区)
说明1．博：博士；硕：学硕及相关专硕；教：教育硕士；工：工程硕士2．《高级英语》、《中级英语(音乐学院、体育学院、美术学院、传媒学院的艺术硕士)》仅限未通过大学英语六级考试或专业英语四级考试者，分班是以学院为单位，不分学硕与专硕，具体分班情况请于开学后到网上查询；其余硕士生可选修由外教执教的《英语口语》课程。
公共管理硕士和工商管理硕士的英语课上课时间待定。
3．《课程与教学理论专题研究》《课程与教学研究方法》为学硕课程与教学论专业开设课程。
4．硕士政治课第2-10周开设《自然辩证法概论》（理）、《马克思主义与社会科学方法论》（文），第11—18周开设《中国特色社会主义理论与实践研究》。
具体分班为：硕士理科政治一班131人：管理科学与工程学院25，生命科学学院（含工程硕士）97+9二班165人：地理与环境学院（含工程硕士）65+9，物理与电子科学学院（含工程硕士）79+12三班158人：数学科学学院（含应用统计硕士）52+6，体育学院（含体育硕士）43+57四班116人：传媒学院15（理科专业），化学化工与材料科学学院101硕士文科政治一班145人：教育学院58，传媒学院29（文科专业），公共管理学院25，齐鲁文化研究院17，教师教育学院16二班140人：外国语学院42，美术学院18，音乐学院27，商学院（含会计硕士）19+17会，国交学院（汉语国际教育硕士）17三班136人：文学院（含汉语国际教育硕士）118+18说明1．博：博士；硕：学硕及相关专硕；工：工程硕士；教：教育硕士。
2．《高级英语》、《中级英语(音乐学院、体育学院、美术学院、传媒学院的艺术硕士)》仅限未通过大学英语六级考试或专业英语四级考试者，分班是以学院为单位，不分学硕与专硕，具体分班情况请于开学后到网上查询；其余硕士生可选修由外教执教的《英语口语》课程。
3．《课程与教学理论专题研究》《课程与教学研究方法》为学硕课程与教学论专业开设课程。
听说能力的影响因素及应对策略
信息交 流 ， 同时增强 其 自主学 习能力 ， 提高综合文 化素养 ， 以适 应我国社 会发展和 国际交流的需要 。
英语 学习 的听、 、 、 译的五种 能力 中， 力应该 说 读 写、 听 是可持续发展能力 的核心和关键 ， 如果 不解决听力问题 ， 我 们的学生永远无法掌握英语和使用英语 。所 以， 英语听力是 纲， 其他都是 目。 只有抓住 了听力 ， 才能纲举 目张 ， 解决学生 的 自主学 习和可持续发展能力的问题 。四、 六级考试 内容和
要 的工 具 ， 能用英语 听 、 、 不 说 写作 ， 就无 法进行 正常 的交
现被 动、 拘谨 、 焦虑不安 。有些 同学性 格内向 ， 比较害羞 ， 即 便是有 能力进行交 流 ，自己也不主动地 去交流。再加上语
言、 词汇 、 语法方面及对文化背景知识欠缺 ， 内容不充 实 ， 话 语组织缺乏条理 ，交 流时常语无 伦次 ，语 篇组织条理性不
倍 文 学 刊 ・外 语 教 育 教 学
２０ ０ ９羊 第 ４ 期
听说能力的影 响因素及应对策 略
Ｏ李庆新 ， 李 莉
（ 东科 技 大 学 外 国语 学 院 ， 山 山东 青际中重要的技能，大学英语课程教学要求》 《 特别强调 了听说能力的重要性。
２中学 阶段听说训练较少 。 当一部分学生在入学前没 ． 相 有接受过正规 的听说训练 ，虽然 中考和高考增加 了听力测 试 部分 ， 没有 正式的 口语测 试 ， 但 多数学生也 只是做 一些 突 击式 的听力应试训 练 ， 忽略 了口语表达能力的培养。 ３缺乏一定 的听说技巧。在 听说训练 中， ． 只是一味地追
提高大学生英语听说能力的研究与实践——以山东万杰医学院为例
的方 向是 ： 着力提高学生的英语综合应用能力。 ”教育厅 ［０ ６ 学生喜欢 在课 堂上 用英语 进行 交流 ； ４ ．％饷 学生 比较重 ２０］ ４ 有 ６６ 号（ （ 部办公厅关于 进一步提高质量全 面实施 大学英语教学 视英 语 学 习 ； ３．％ 的学 生 比较主 动地 做 英语 听说 练 习。 教育 有 １８ 改革的通知 中指出 ： 教育 部将考虑把大学英语教学改革纳入 由此可 以得 出结论 ： 多数学生对英语学 习，尤其对英语 听说 “ 大
有 ６２ 等医学院校学生英语听说能力 的研究与实践） ）的问卷调查 ，在 比较满 意自身掌 握的英语 词汇量 ； ３ ．％的学 生比较有信心
学校教学水平评估体系。 ”教育厅 ［０ ７３ ２ ０ ］ 号教 育部办公厅关于 的学 习兴 趣不 高。 因此 ，培 养 学生对 英语 听说 学 习的兴趣尤 印发 大学英语课程教学要求》 的通知 中指 出 ： 大学英语的教 为重要。 “ 学 目标是培养 学生的英语综合应 用能力，特 别是听说 能力 ，以 适应我国社会发展和国际交流的需要。 ０ ８年 ７ ”２ ０ 月，教育部召 ２ 课堂教学模式有待改进 ． 问卷 调查结果显示 ： ２ ．％的学生 比较满意 目前 的英语 有 ７１
名当代合格 的大学生起着至关重要的作用。 二，山东万杰 的学 习状况、存在 问题及
模 式，提高学生的英语听说能力水平。 ５ 英语听说 能力途径有待拓宽 ．
问卷调查结果显示 ： ３ ． 的学生对英语教学设施 、设 有 １１ ％
有 １４ 找 到解决 问题 的方法 和途径 ，笔者 以山东万杰 医学 院为案例 ， 备 比较满意 ； ３ ．％的学生对目前的英语学习氛 围比较满意 ； 针对在校生不 同年级 、不 同专业 、不同学历层 次展开了 （ （ 提高高 有 ２ ．％ 的学 生 比较 满意 英语社 团的活动 ； ２ ．％ 的学生 ６９ 有 ３３
浅谈如何提高大学生的英语听说能力
（ ） 试教 学所 带来的负面效果 。尽 管我 国早在前几年就提出 １ 应 了教育要 由应试教育向素质教育转变 ，但高考的残酷性 使得英语教学 仍 旧注重学生卷面成绩的提高 ，因此相对于听力 、口语能力的提高 ， 学校更为注重的是搞题海战术 ，侧重于对 学生语法 、阅读 、 写作能力
的培养 ，从而导致了学生听说能力 低下 。 （） ２ 学生英语听说能力水平参差 不齐 。中小学的英 语教学 中， 有的地 方比较 注重听力和口语能力 的培养 ，有的地方则比较注重阅读 和写作能力 的训练 。不同地 区开 设英语课程时期的不同也导致学生的 英语水平差异 。除了这些外 部因素 ，学生在学 习上的努 力程度 ，以及
养 ，更没有充分的时问进行 “ 说”的 洲练。因此听 力课在很多情况下 都是老师放磁带 ，学生听几遍 ，然后就 对答案。听 力课上 ，学生没有 受到启发去开 口说 ，去表达 自己的想法 ，只是被动的听 ，这样的听力
［］ 杨 惠 中． ２ 重要提 高英语 听说 能 力Ⅱ． 】外语 界 ，２０ ， （ ）． ０８ １ ［ 朱 健敏 外语 听力技 能的 障碍与训 练Ⅱ． ３ Ｊ 】外语 电化教 学．９４ （） １９．３ ．
作者简介 李园园，山东万杰医学院英语教研室． 助教。
（ 收稿 日期 ：２ １— １ ２ ０ ０ ０ － ５）
（ ８ ） 接４ 页 益的启迪 。了解听力理解过程 ，以图示理论为指导，在听 力教学过程 中，改变传统被动 的教学模式 ，激发学生的知识网络 ，把 新 的信息与 已有 的知识经验 相结合 ，能帮助学生 很好地利用 语言输 入 ，使听力活动成为一个 自觉的、有意义 的行为 。
论大学英语教学中听说能力的培养
论大学英语教学中听说能力的培养[摘要]众所周知，英语是第一国际通用语言。
2007年9月26日教育部公布了《大学英语课程教学要求》。
《要求》中提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
所以听说是英语学习的重要目标，是语言学习的基础。
但是，听说能力目前仍然是中国学生的薄弱环节，是制约英语水平提高的瓶颈。
本文结合日常英语教学实际，对英语教学中听说能力的培养谈几点看法和体会。
[关键词]英语教学听说能力一、导论近些年来，国家对高校英语教学投入了大量的人力、物力和时间，但投入和产出之比似乎并没有达到理想的程度，主要体现在大学生英语听说能力普遍不强。
在世界经济一体化的今天，社会对人才的要求越来越高。
未来的人才是否具备很强的自主学习、自我发展能力，是否具备进行有效地沟通与表达能力非常重要，所以社会对英语听说能力的要求日益提高。
因此，在英语教学中加强对学生听说能力的培养，提高他们实际运用语言的能力是每一位英语教师义不容辞的责任。
二、提高英语听说能力的建议（一）学校要创造良好的英语教学条件为了帮助学生提高听说技能，各高等学校应克服种种客观因素的限制，制定符合本校实际情况的教学大纲，充分体现本校的特色，具体体现在教学时间、课程设置、教材、教法、考核、评估等方面，确保听说技能培养落实到位。
（二）教师要创新英语教学方法与教学模式1.教师要在日常英语教学中综合运用各种有效的教学方法，不仅要有知识的传授，还要注重能力的培养，充分的与学生进行课堂互动，以培养学生综合运用英语的能力。
2.教师要认真思考外语教学的现状，大胆进行外语教学方法改革，结合日常教学实际和人才培养的实际，争取创新一种能让学生敢于开口讲外语、讲好外语的有效方法。
3.教师要充分利用课堂时间，有计划地培养学生的听说能力。
复试的通知(优秀9篇)
复试的通知（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山东师范大学硕士研究生培养方案
山东师范大学硕士研究生培养方案（学科门类：文学一级学科代码：0502 一级学科名称：外国语言文学）（二级学科代码：050202 二级学科名称：俄语语言文学)一、培养目标1、基本掌握马克思主义的基本原理，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为祖国建设服务。
2、具有坚实的俄语语言文学的基础理论和系统知识，了解本学科的前沿信息和发展趋势；具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究、高校教学和其它需要较高俄语语言文学水平的工作的能力；学位论文应有新见解，能够熟练掌握和运用所学语言。
3、具有一定的第二外国语的口、笔语言能力及阅读本专业有关书刊和资料的能力；具有较强的运用计算机和网络信息技术进行科研工作的能力。
4、具有较高的科学素养和健康的身心。
二、学习年限硕士研究生学习年限一般为３年。
符合学校有关规定者，可申请提前毕业或提前攻博，硕士生学习年限最长不超过４年。
三、研究方向1、俄语语言与文化研究2、俄罗斯文学四、课程设置与考试要求组别课程编号课程名称学时学分开课时间授课方式考试方式备注A S000004基础英语2163.0秋季面授讲课笔试S000023中国特色社会主义理论与实践研究36 2.0秋季面授讲课笔试S000024马克思主义与社会科学方法论18 1.0秋季面授讲课笔试C S006003外国语言文学研究方法论54 3.0秋季面授讲课笔试S006101专业外语36 2.0秋季面授讲课笔试S006040俄罗斯文学54 3.0秋季面授讲课笔试S006041俄语语言文化学54 3.0秋季面授讲课笔试S006042俄语修辞学54 3.0秋季面授讲课笔试S006043翻译理论与实践54 3.0秋季面授讲课笔试D S0060俄语词汇学36 2.0秋季面授讲考查45 0 课S0060 46 俄罗斯作家作品赏析36 2.0秋季面授讲课考查S0060 47 当代俄语发展动态分析36 2.0秋季面授讲课考查S0060 49 俄语语义学36 2.0秋季面授讲课考查S0060 50 影视评析36 2.0秋季面授讲课考查S0060 51 现代俄语概论36 2.0秋季面授讲课考查S0060 52 俄罗斯社会与文化36 2.0秋季面授讲课考查S0060 53 俄国诗歌史36 2.0秋季面授讲课考查S0061 02 社会语言学36 2.0秋季面授讲课考查S0061 03 现代语言学流派36 2.0秋季面授讲课考查E S000009英语听说36 1.0秋季面授讲课考查S000010英语翻译与写作36 2.0秋季面授讲课考查s000011计算机应用72 2.0秋季面授讲课考查S000015网络资源的检索与获取36 1.0秋季面授讲课考查备注:A公共基础课程B专业基础课程C专业必修课程D专业选修课程E公共选修课程F补修课程五、培养环节1、综合考核：研究生综合考核是在研究生课程学习基本结束以后，以研究生的培养计划为依据，对研究生的思想政治表现，基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核。
“I -CARE”培养策略下大学英语听说自主学习能力培养
会反思 自己的学 习方法是否适合 自己， １ ３ ％的学生 偶尔 会这 样做 。
２ ． 学 生 的学 习认 知策 略知识 贫 乏 。认 知策 略是
运用各种策略对信息进行加工来 实现 的， 这是一个 对 学 习过程 自我监 控 ， 继 而达 到 自然 运 用语 言 的过 程 。语 言学 习具 有 强 烈 的 目标 取 向 ， 其 目的是 人 们
中图分 类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ 一ｌ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ —ｏ ｏ ５ ３ —０ ２
一
、
自主 学 习的 理 念 及 学 生运 用 语 言 学 习策 略
其 运用 。有 效 选 择 和 运 用 学 习策 略 是 学 习效 率 提 高 的根本 。我们 根据 ０’ Ｍ ａ ｌ ｌ ｅ ｙ＆ Ｃ ｈ ａ ｍｏ ｔ 提 出的 三 分 法来 调 查 学 生 怎 样 运 用 语 言 学 习 策 略 。三 分 法 是 指元 认 知 策 略 、 认 知 策 略 和 社 △／ 情 感 策 略 。笔 者对 ２ ０ １ ｌ 级 二年级 两个 班 的学生 做 了问卷 调查 ， 收 回有效 问卷 １ ０ ２张 ， 结 果如 下 ： １ ． 学生 的元认 知 策略 意识淡 薄 。大 多数学 生学
有 进行 自我 监 控 ， 才 能 实现 自主 学 习。 语 言 学 习是一 个 动 态 过 程 ， 是 通 过 学 习 者综 合
习被动 ， 根本没有想到在听说的学 习中使用管理策 略来 确 立 自己 的学 习 目标 ， 制 定计划 ， 选 择 合 适 的
策略， 进 行 自我 评 价 。调 查 显 示 ， 只有 ｌ １ ％ 的学 生
不会 灵活 地选 择适 合 的学 习策略 。 ３ ． 学 生 社 会／ 情 感 策 略 严 重 欠 缺 。“ 语 言 是 人 们 进 行交 际 的工具 ， 语 言学 习必 然 涉 及 到 自我 情 感
非外语专业研究生第一外语课程学习和考试规定
非外语专业研究生第一外语课程学习和考试规定研究生公共外语是研究生必修的学位公共课，按《非英语专业硕士生（一外）教学大纲》和沪学位办（96）33号文《关于加强研究生外语应用能力培养的通知》的要求制定本规定。
一、硕士生英语教学按《非英语专业硕士生英语（第一外语）教学大纲》规定，硕士研究生的英语学位课程由基础英语和专业英语组成。
1．硕士生基础英语教学目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。
为了确保外语课（一外）学习时间，在研究生一年级期间，由大学外语部统一安排公共外语课，各学院不要在公共外语课时间，安排学生外出、专业课学习及其它活动。
2．教学安排和考试：基础英语教学安排在第一学年内完成。
专业学位研究生和在职攻读的研究生，按大纲组织教学和考试，并评定成绩。
3．成绩评定硕士研究生的基础英语成绩以百分制记分。
修一个学期，课程总评成绩合格者可给予2学分。
考试成绩总评不及格，可以补考一次。
补考仍不及格者，允许自费重修一次，如果重修仍不及格，则按学籍规定有关条文处理。
学校安排英语口语课，由外教承担教学任务，选修并通过考核的可获得2学分。
部分培养方案规定可不选修英语公共课的专业，培养方案报研究生处批准后，研究生可以不修公共英语课。
4．专业外语教学要求和考试：（1）专业外语教学时数不少于40学时，由导师或以学科为单位组织教学。
（2）通过专业外语的学习，研究生要能够顺利阅读本专业的外文资料，速度每分钟80~100词，理解正确。
（3）能借助词典将本专业的资料进行英译汉，英译汉速度每小时350个英文词，理解正确，译文通顺。
（4）专业外语考试必须在第二学年结束前完成，考试成绩合格记2学分，不及格可进行一次补考。
二、博士生英语教学1．教学目的是培养学生具有熟练的阅读能力，较好的写作能力和一定的听说能力，能以英语为工具，熟练地进行本专业的研究，能进行本专业的学术交流。
英语听说计算机考试IT系统解决方案(锐捷网络20161101)
英语听说计算机考试考试IT系统解决方案锐捷网络2016年10月目录1系统概述 (3)1.1项目背景 (3)1.2建设目标 (3)1.3建设依据 (4)2多媒体IT系统建设要求 (4)3云课堂考试版解决方案 (5)3.1.1方案整体概述 (5)3.1.2方案功能概述 (8)3.1.3设备技术参数 (9)3.1.4典型方案配置清单 (11)1系统概述1.1项目背景国家教育考试是国家选材的重要手段，国家教育考试的标准化考场建设的整体目标是为考生提供一个安全的考试环境。
但随着信息技术的发展和普及，不法分子利用高科技手段进行考试作弊已呈现集团化、专业化、规模化并有蔓延的趋势。
另一方面，国家教育考试的高利害性也使得考试作弊的行为日益增多，考试的安全形势日趋严峻。
其中英语是高中、初中课程中一门重要的科目，在我们传统的认识中，英语技能包括听说读写，其中听又是其中之基础，因此高考英语听力部门考试也就变得非常重要。
但近年来，全国由于高考英语听力考试导致的考试事故屡有发生，为此全国多个省份都对高考英语听力考试做了相关的改革，例如天津、江西等省实行听力考试与纸笔考试分离，一年两考，取最好成绩计入高考英语总分；再例如山东为此曾经取消高考听力考试。
广东近年来在全省范围内不断完善基于英语听说考试的标准化考试机房建设，将听力与口语融合，采用英语听说测试考试在高考中的运用，并计入高考总分，既确保了高考英语听说考试的安全，又真正意义上考核了考生英语的听说读写能力，这在全国是首创。
现有英语听说测试考场大多从原来的语音室、计算机教室改造而来。
随着技术的发展，国家教育考试标准化考场的建设日益完备，建立在基础标准化考场之上，专用于英语听说测试的计算机辅助考试的英语听说测试标准化考场应运而生。
英语听说测试区别于传统的听力及纸笔方式的考试形式，对于方案的稳定性、可高兴要求更高。
1.2建设目标英语听说测试标准考场建设的目标是结合国家教育考试标准化爱考点建设的要求，根据英语听说测试的特点和当前北京英语听说考场建设的基础，建设完成统一的、标准化人机对话考试考场，既满足英语听说测试的考试需求，也能兼顾英语听说考试练习、英语教学等其他教学需求。
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山东师大学硕士生招生复试英语听说能力测试要求
一、组织与安排
英语听说能力测试的试题，由院、部、中心自行命题，英语听说能力测试由院、部、中心自行安排。
二、基本要求
英语听说能力测试的总成绩以50分计，30分为及格，不及格者不予录取。
英语听说能力测试本着英语为本专业服务的宗旨, 应尽可能的结合专业特色，主要测试考生实际应用英语进行交流的能力。
三、命题与测试
研究生入学英语听说能力分建议分为A、B、C三节，考试时间约10－12分钟。
1）A节考查考生口头自我介绍的能力，约需2分钟。
以考官与考生对话的形式进行。
一般由考官向考生提出2－3个有关家乡、工作、学习、家庭及业余生活等方面的问题，要考生提供一些个人信息，谈论过去和现在的经历以及将来的打算等。
本节主要目的是让考生放松并进入应考状态
2）B节考查考生就指定信息的描述能力，约需2分钟。
以各考生就某一话题描述的形式进行。
每考生描述时间约为一分钟,考官不参与其中,只是在时间上提醒考生。
3）C节考查考生针对某一指定话题进行连续表达及简短讨论，该节重点考察考生交流的能力，约需6－8分钟。
本节是每个考生就一个话题进行发言和讨论。
考生先听考官陈述话题（考生可在考官陈述完后恳请考官再作一次陈述以弄清话题宗旨）。
然后考生就话题依次发言（注意本节考生发言顺序与B节相反，如B节中考生发言顺序为甲、乙，那么此节中发言顺序应为乙、甲）。
发言时间为2分钟。
然后考生再就指定话题进行讨论，考官可适当提问，时间为3分钟。
四、听说能力的评分方法和标准
每次听说能力采取两名考官和两名考生的形式。
其中一名考官不参与交谈，专事打分;另一名考官主持听说能力，随时与考生交谈并打分。
考试结束后，两位考官给出一个总体分数作为考生最后的听说能力成绩。
考生的听说能力合格标准为以下四个方面:
1. 语法与词汇: 根据考生使用句法和词汇的恰当性和准确性评分。
要求学生能够运用准确的语法和丰富的词汇进行表达，但允许存在一些不影响理解的错误。
2. 话语运用: 根据考生话语的条理性和连贯性评分。
要求考生具有较强的语言运用能力，能够连贯地传递信息、阐述观点等。
允许有个别的不连贯之处。
3. 语音语调: 根据考生为完成听说能力任务所产出的语言的可理解程度评分。
其中包括单音的清晰度、连读以及重音、节奏、语调运用的恰当程度。
只要不对理解造成影响，允许考生在英语表达中带有母语口音。
4. 互动交际: 根据考生相互交流和连续表达，完成交际任务的情况进行评分。
要求考生能恰当地进行应答和导入话题。
允许在交际中因组织思路和语言而出现个别停顿。