人教高中生物必修2导学案：第五章第二节 染色体变异第3课时
高中生物必修2人教版 第五章第2节 染色体变异 导学案
5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。
2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。
3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。
二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。
（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。
2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。
3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。
（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。
2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。
如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。
3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。
体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。
其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。
4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。
因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。
5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。
秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》优秀学案(5页)-精选学习文档
第二讲染色体变异一、教学内容分析本节课为复习课，复习的内容是“染色体变异”中的“染色体数目变异”，包括个别染色体数目的增加或减少，染色体组的概念，单倍体、二倍体和多倍体的概念和成因。
本课的知识与前面复习的基因突变、基因重组及染色体结构变异等知识是一个整体，又与后面将要复习的“生物变异在育种上的应用”密切相关。
二、学情分析本节课的授课对象是高三年级的学生，在高二年级的学习中已经对相关知识有一定程度的理解和掌握，但学生普遍对染色体组的概念理解不透，区分不清单倍体和多倍体。
针对这些情况，本节课重点就是要深化学生对概念的理解，引导学生澄清易混淆的知识点，并构建相关的知识网络。
三、教学目标1．知识目标：①举例说明染色体组的概念②识别单倍体和多倍体③说出多倍体的成因2．能力目标：①尝试推断染色体个别数目变异的成因②尝试判断细胞中的染色体组数③尝试推断单倍体和多倍体的成因3．情感目标：①通过观察染色体图，参与染色体概念的形成②探讨染色体结构变异和染色体数目变异与细胞异常分裂的关系③认同科学研究成果在人类生活和生产中的价值。
四、教学重难点1．教学重点：染色体组的概念2．教学那点：单倍体、二倍体和多倍体的形成五、教学策略本节课的内容是学生高二已经学习过的知识，学生对染色体组的概念及内涵有一定的认识，对单倍体、二倍体和多倍体有一定的了解，但由于时间比较久远，知识点遗忘较多，本节课的主要任务是引导学生回忆相关知识内容，加深对概念的理解，并构建相关的知识网络。
由于复习的内容较多，思维的跨度较大，教学环节繁多。
这就要求教师在课堂教学中，灵活采用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主动构建知识网络，从而提高课堂教学的有效性。
1．问题导学法在本节课的教学中，把主要的复习内容转化为若干问题串，以问题为先导，同时利用自制的多媒体课件创设问题情境，引导学生通过观察、思考、讨论、实例分析、构建知识网络等活动，唤起学生对知识的记忆并深化相关知识内容。
高中生物 第二节染色体变异导学案 新人教版必修2
第二节染色体变异学习目标：1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。
学习重点和难点：1、染色体数目的变异。
2、染色体组的概念。
自主学习染色体变异包括和两种形式。
一、染色体结构的变异1、猫叫综合症是因为人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。
2、结构变异的四种类型分别为：①、②、③、④、3、结构变异的结果：染色体结构的改变会使排列在染色体上的发生改变，而导致性状的变异。
多数变异石对生物体，有的甚至会导致生物体死亡。
二、染色体数目的变异（一）1、染色体数目的变异分为两种类型：一类是；另一类是。
2、细胞中的一组，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个。
例如：右图是果蝇体内染色体组成，一个染色体组可表示为或。
（二）二倍体和多倍体1、由发育而来的个体，体细胞中有个染色体组的个体叫做二倍体（diploid例如：人、果蝇、玉米等多数高等动植物）；体细胞中含个染色体组的个体叫做三倍体（例如：香蕉等）；体细胞中含个染色体组的个体叫做四倍体（例如：马铃薯）；体细胞中含染色体组的个体叫做多倍体(polyploid)。
多倍体在中很常见，在中极少见。
2、多倍体的特点：①优点：与二倍体相比，多倍体植株常常，、和都比较大，糖类和都有所增加。
②缺点：结实率低。
3、多倍体的形成：①低温处理②用 处理 的种子和幼苗。
4、秋水仙素的作用是 ，染色体数目加倍的细胞继续进行 ，就可能发育成 植株。
（三）单倍体1、体细胞中含有本物种 的个体，叫做单倍体（haploid 例如：雄蜂、雄蚁）2、单倍体的特点：①缺点：与正常植株相比，单倍体植株 、而且 。
②优点：利用单倍体植株培育新品种能明显 。
3、单倍体的成因：自然原因： ；人为原因：离体培育卵细胞或精子（如：花药即可花粉）可获得单倍体。
思考交流1.染色体结构的变异有哪些类型？2.什么是二倍体和多倍体？3.什么是染色体组？相关知识 1变异与育种的联系单倍体、一倍体、二倍体、多倍体（1）单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
人教版高中生物人教版必修二教材第5章第2节《染色体变异》学案
第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异学习目标1.说出染色体结构变异的基本类型。
2.说出染色体数目的变异。
3.使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4.使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
染色体数目变异的类型:一类是;另一类是。
[自主学习1]阅读教材P86染色体数目的变异部分,思考回答下列问题。
下图为男性体细胞中染色体图解,看图并思考下列问题,以小组为单位进行讨论。
(1)人的体细胞有多少对染色体?多少对常染色体?、。
(2)1号的两条染色体是什么关系?1号和2号染色体之间是什么关系?、。
(3)男性的精子中有多少条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?(4)如果将精子中的染色体看成一组,那么体细胞中有几组染色体?。
[自主总结1](1)染色体组的概念细胞中的一组,在形态和功能上,携带着控制生物生长、发育的全部遗传信息,这样的一组染色体,叫做一个。
(2)确认染色体组的条件: 。
[自主学习2]阅读教材P87有关二倍体、多倍体及单倍体的内容,回答下列问题。
(1)一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?、。
(2)二倍体物种所形成的单倍体生物中,其体细胞中只含有一个染色体组,这种说法对吗?为什么?(3)如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体生物,其体细胞中就含有两个或三个染色体组,我们可以称它为二倍体或三倍体,这种说法对吗?为什么?[自主总结2](1)二倍体:由发育而来的个体,体细胞中有个染色体组的个体叫做二倍体(例如:人、果蝇、玉米等多数高等动植物)。
(2)三倍体:由发育而来的个体,体细胞中含有个染色体组的个体叫做三倍体(例如:香蕉等)。
(3)多倍体:由发育而来的个体,体细胞中含染色体组的个体叫做多倍体。
多倍体在中很常见,在中极少见。
(4)体细胞中含有本物种染色体数目的个体,叫做单倍体。
人教高中生物必修2教案 第五章 第二节 染色体变异
第五章基因突变与其他变异第二节染色体变异一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构嘚变异和染色体组嘚概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上嘚应用”。
2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异嘚四种类型及其对生物体嘚影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”嘚实验。
帮助学生加深对染色体结构变异嘚理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片嘚方法。
3.染色体数目嘚变异可分为两类:一类是细胞内嘚个别染色体嘚增加或减少；另一类是细胞内嘚染色体数目以染色体组嘚形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类嘚生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍嘚内容。
4.染色体组嘚概念通过分析果蝇嘚染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目嘚不同，区分染色体数目变异嘚几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜嘚培育过程，使学生把所学嘚知识与生产和生活实际联系起来。
5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物嘚进化》中有关现代生物进化理论嘚学习打下基础。
三、教学目标1.知识目标：(1)染色体结构嘚变异(A:识记)；(2)染色体数目嘚变异(A:识记)。
2.能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点·实施方案1.重点：染色体数目嘚变异。
2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点·突破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体嘚概念。
2.突破策略：通过生殖细胞中嘚两套不同嘚染色体，引导学生从全部染色体嘚许多特征中抓住共同嘚关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
六、教具准备：1.猫叫综合征幼儿嘚照片；2.精子形成过程嘚示意图；3.果蝇嘚精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异嘚知识结构投影片；4.果蝇染色体活动嘚多媒体课件。
生物必修2第5章第2节《染色体变异》导学案_2
（2）三倍体西瓜无性繁殖后，无籽性状是否能遗传？
。若取此枝条扦插，长成的植株子房壁细胞有个染色体组。
分层作业
《课后训练案》
反思反馈
②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
4、单倍体：
①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有____________________的个体，叫做单倍体。
②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。
获得单倍体通常用的方法是：_________________。用到的生物技术
(3)雄蜂产生的精子中染色体数是。
(4)一雄蜂和一蜂王交配后产生的F1中工蜂的基因型是：AaBb、Aabb、aaBb、aabb，则亲本的基因型分别是：父本为，母本为，F1中雄蜂的基因型为。
10．下图是我国育种学家培育异源八倍体小黑麦的过程图。试分析回答：
（1）A、B、D、R四个字母代表。
（2）F1之所以不育，是因为。
A．2种B．4种C．6种D．8种
5.用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是（）
A．有丝分裂的间期和前期B．有丝分裂的间期和后期
C．有丝分裂的前期和后期D．有丝分裂的前期和后期
6.玉兰植株中有如下几种类型，其中有性生殖能力最强的是（）
A．二倍体（2N＝14）B．三倍体（3N＝21）
C．四倍体（4N＝28）D．五倍体（5N＝35
染色体数目的变异
学习难点
1、染色体组的概念2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系
学法指导
课前预习，完成自主学习内容。
自主学习内容
教师
活动
1、二倍体和多倍体
高中人教版生物必修2《染色体变异》精品导学案
5.2 染色体变异教学目标：1. 说出染色体结构变异的基本类型和染色体数目变异的变异。
2. 进行低温诱导染色体数目变化的实验。
教学重点：染色体数目的变异。
教学难点：1. 染色体组的概念2. 二倍体、单倍体、多倍体的概念及联系3. 低温诱导染色体数目变化的实验。
教学过程：复习引入：能遗传的变异主要来源有几种？基因重组：非等位基因自由组合引起的能遗传的变异基因突变：基因的结构改变引起的染色体变异：染色体结构和数目变异讲授新课：一、染色体结构的变异：主要有4种型：___________、___________、___________、___________。
二、染色体数目的变异：在染色体变异中，对生物新类型产生起很大作用的是染色体数目的改变，其中又以成倍增加或成倍减少较为普遍，那么，是怎样成倍增减的呢？这就要理解染色体组的概念。
1、染色体组果蝇的体细胞中有４对染色体，（３对常染色体，１对性染色体）经减数分裂形成的精子或卵细胞中含有４个染色体，这４个染色体各不相同，即４对染色体分为两组，每组形成１个染色体组。
生殖细胞中的这样一组染色体叫做一个染色体组。
2、二倍体进行有性生殖的生物，经受精作用形成的受精卵细胞，又含有两个染色体组。
象这样，体细胞中含有两个染色体组的的个体叫做二倍体。
3、多倍体有些生物，体细胞中含有三个以上染色体组，这叫多倍体。
含三个染色体组的，叫三倍体。
含四个染色体组的叫四倍体……例如：香蕉为三倍体，马铃薯为四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体形成的原因：染色体已复制，但细胞分裂过程受阻，则细胞内的染色体数目加倍。
4、单倍体：单倍体是指生殖细胞不经受精作用单独发育成的生物个体。
其生殖方式是单性生殖。
染色体来源只是来自单方（父方或母方）。
多倍体、二倍体都是由受精卵发育而成的，其生殖方式是有性生殖。
染色体来自双方（父方和母方）。
大多数的单倍体只有一个染色体组。
因为多数生物是二倍体。
有的单倍体就不只含有一个染色体组。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(5页)
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计（5页）《染色体变异》教学设计陈立众一、教材分析染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。
既巩固了基因变异的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。
二、教学目标（一）知识目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
（二）能力目标1. 以猫叫综合征产生的原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习，培养学生理论联系实际的能力。
（三）态度情感和价值观目标1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
三、学情分析引出新知:对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。
染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（二）.讲授新知一、染色体结构的变异播放“猫叫综合征”的短片，学生观察患儿的征状和哭声，激发学生想要知道病因的欲望。
引起学生的兴趣。
染色体结构的变异是学生了解的内容，教材通过4个示意图直观的说明了染色体结构变异的类型。
生物学科要求学生在考试中具备一定的对图形的分析和归纳能力，学生已经学习过染色体的结构和形态，在前一节课又学习了基因突变和基因重组，在此基础上，学生有能力通过对染色体的示意图进行比较、分析找出各自特点并归纳出变异种类。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》优质导学案
建三江一中导学案编号考纲要求染色体构造变异和数目变异〔Ⅰ〕命题热点1.染色体变异的类型及判断2.染色体组、单倍体和多倍体3.染色体数目变异的发生原因以及对后代性状的影响【学法指导】1、自学课本，完成自主学习局部；2、学会把知识分类、比照着理解记忆【学习过程】课前自主学习每位学生阅读课本梳理主干知识1、染色体构造的变异〔1〕类型〔连线〕〔2〕结果：使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。
2、染色体数目变异〔1〕类型①组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：②组成特点：a.形态上：细胞中的一组，在形态和功能上各不一样。
b.功能上：控制生物的一组染色体。
〔3〕单倍体、二倍体和多倍体(1)染色体增加某一片段可进步基因表达程度，是有利变异(2022·江苏高考，7A)( )(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可进步个体的生存才能(2022·江苏高考，7B)( )(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(2022·江苏高考，7C)( )(4)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2022·安徽高考，4改编)( )(5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(2022·海南高考，T19A)( )〔6〕染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
〔〕〔7〕染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。
〔〕〔8〕体细胞中含两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
〔〕〔9〕人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
〔〕4、课内分组讨论合作交流展示〔1〕图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？〔2〕图丙①～④的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？〔3〕图丙①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？5、必明考向针对训练[必明考向]考点一染色体构造变异的分析与判断1.〔2022·海南卷，21〕关于基因突变和染色体构造变异的表达，正确的选项是〔〕A.基因突变都会导致染色体构造变异B.基因突变与染色体构造变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体构造变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体构造变异通常都能用光学显微镜观察2.〔2022·上海卷，27〕如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体〔不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成〕，造成儿子异常的根本原因是〔〕A.父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位[必明考向]考点二染色体组与染色体数目变异3.(必修2 P86图5-8改编)如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，以下有关表达不正确的选项是( )A.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y构成一个染色体组B.雄果蝇为二倍体C.染色体组中染色体形态各不一样D.假设Ⅱ染色体与Ⅲ染色体上的基因发生互换应属穿插互换型基因重组4．以下有关染色体组、单倍体和多倍体的相关表达，说法错误的选项是( )A.水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体5.以下是对a～h所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的表达，正确的选项是( )A.细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体B.细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体【课堂小结】【课后提能综合演练】1．A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有局部来自其他染色体的片段，如以下图所示。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》 教案-2019年精选教学文档
第二节染色体变异
一、教学目标：
（一）知识技能
掌握染色体变异的概念，特点，应用。
区分染色体组和同源染色体，并能够正确理解单倍体。
使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
（二）过程方法
在学生预习的基础上，结合多媒体技术，合理设计问题串，充分发掘学生的想象力。
注重学生的日常生活中的信息体验。
（三）情感态度价值观
二、教材分析
这部分的教学任务主要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。
在知识教学目标方面，主要体现为以下几点：其一，染色体结构变异的四种类型；其二，染色体组、单倍体、多倍体和二倍体的概念；其三，单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义；
三、重难点分析
其一，染色体组数目的判断。
一般来说，在细胞内形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组，在细胞或生物体的基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组。
在教学过程中可将已学习过的同源染色体的概念和染色体组的概念作对比。
其二，三倍体无籽西瓜的培育。
三倍体植株在减数分裂过程中，染色体的联会发生紊乱，因而不能形成正常的生物细胞。
这时需要授给普通西瓜二倍体成熟的花粉，刺激子房发育而成为果实。
因为胚珠并不能发育成为种子，所以这种西瓜叫做无籽西瓜。
教学过程中可依托多媒体技术使学生对该方法的过程一目了然，较深刻的理解。
高中生物《第五章 第2节 染色体变异》导学案 新人教版必修2
高中生物《第五章第2节染色体变异》导学案新人教版必修2第2节染色体变异》导学案新人教版必修2观察课本第85—86页图片说出染色体结构变异的基本类型有哪些？什么是染色体结构的变异？对性状的影响？1、定义：染色体结构的改变会使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______________，甚至___________________________________。
2类型:①__ _:染色体某一段的缺少。
如。
② :染色体增加了某一片段。
如。
③ :染色体的某一段的位置颠倒了180④ : 染色体的某一片段移接到另一条上。
（二）染色体的变异1、分为两类：一类是细胞内________的增加或减少；一类是以___________ 的形式成倍的增加或减少。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
探究一：你认为如何快速确认染色体组？① ② ③ ①左图：同一形态的染色体有条，此细胞中就有个染色体组。
②某细胞的基因型为AAaaBBbb,该细胞中共有个染色体组。
③果蝇体细胞中有8条染色体，分为_____ 种形态，则染色体组的数目为____个。
即时练习：下列是四个基因型不同的生物体细胞示意图，含有一个染色体组的是( )探究二：如何从染色体组角度给生物个体命名？1、什么叫二倍体和多倍体？⑴像雄果蝇这样由__________发育成的个体，________中含有__________的叫做__________。
由此类推，含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做___________。
一般把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。
举例：二倍体生物：____________________________；三倍体生物：____________________________；四倍体生物：____________________________⑵与二倍体相比多倍体的优点：茎秆________，叶片、果实和种子__________，______________等营养物质的含量____________。
人教版高中生物必修2第五章第2节 染色体变异教案-精选教学文档
高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学●教学目标力●教学重点行●教学难点●教学策略崇●教学过程尚●板书设计一流一．教学目标1、知识目标：（1）说出染色体结构变异的类型。
（2）理解染色体组的概念和判断方法。
2、能力目标：(1)通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3、情感目标：(1).通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
(2).鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足学生的求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。
二．教学重点染色体结构变异的类型染色体组的概念三．教学难点染色体组概念四．教学策略课前分发导学案，安排学生预习本节内容，并安排生物社团的同学制作染色体结构变异的模型，准备为大家讲解的资料。
课堂上以学生自主，探究，合作的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程教学目标。
本节课综合运用了引导启发、小组讨论、合作探究、交流展示、类比推理、对比归纳等方法，配合多媒体辅助教学，创设形象生动，课堂活跃的教学气氛。
五．课时安排本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排1课时。
六．教学过程七．板书设计第二节染色体变异一．染色体结构的变异二. 染色体数目的变异1.缺失 1. 染色体个别数目的增加或减少2.增加 2.染色体数目成倍的增加或减少3.倒位○1染色体组的概念4.易位○2染色体组的特点○3染色体组的判断。
人教高中生物必修2导教案：第五章第二节 染色体变异第3课时
人教高中生物必修2导教案：第五章第二节染色体变异第3课时部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途第三课时导学内容自主学习科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究，实验中，每个实验组选取50株草莓幼苗，并以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到下图所示结果。
请分析回答相关问题：b5E2RGbCAP(1>秋水仙素诱导多倍体的作用机理是___________________________________________________________ _______________________________________________________。
p1EanqFDPw(2>从实验结果看，影响多倍体诱导率的因素有__________________________，诱导形成四倍体草莓适宜的处理方法是___________________________________________________________ ______________________________________________________。
DXDiTa9E3d(3>鉴定四倍体草莓的方法之一是观察细胞中的染色体数，鉴定时一般不宜选用当代草莓的根尖作材料，原因是________________________。
观察时，最好选择处于分裂________期的细胞。
RTCrpUDGiT答案：(1>抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成(2>秋水仙素浓度和处理时间用0.2%的秋水仙素溶液处理1天(3>当代草莓植株的根细胞并没有经过诱导，染色体数目没有发生加倍中合作探究1.单倍体育种和多倍体育种的异同？2.三种可遗传变异的异同？质疑讲析10．(2018年佛山模拟>请分析下列与遗传和变异有关的问题：(1>水稻(2N＝24>正常植株(E>对矮生植株(e>为显性，抗病(F>对不抗病(f>为显性。
人教版高中生物必修二导学案设计：第五章第二节 染色体变异(无答案)
【必修二】第五章基因突变及其他变异第二节染色体变异高一年级生物学科主编审核班级小组姓名授课时间2课时目标要求：1、简述染色体结构变异和数目变异2、搜集生物变异在育种上应用的事例重难点：1.染色体数目的变异及染色体组的概念2.二倍体、多倍体及单倍体概念及其联系基础层次一、基因突变与染色体变异的区别--P85之第一段⒈基因突变是染色体上___________________基因的改变，是微小区段的变异，是______水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体________或__________的变异。
⒉在光学显微镜下观察到的变异是___________，看不见的是_____________。
二、染色体结构的变异--P85之第2-3段⒈概念：由______________引起的变异。
如猫叫综合征是由人的____________部分缺失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中_________某一片段引起的变异。
⒉种类：染色体结构的畸变可分为染色体中的某一片段的_____、_____、_____、_____四种。
⒊结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的_________或________发生改变，导致性状的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______，有的甚至导致生物体___________。
三、染色体数目的变异⒈类型：一类是细胞内个别染色体的_______或_________。
如：人类21三体综合症另一类是细胞内染色体数目以__________的形式成倍地_______或_________。
⒉染色体组的概念：细胞中的一组________染色体，在_________和_________上各不相同，但又互相协调，携带着控制生物_____ ____的全部遗传信息的一组染色体。
如：雄果蝇中的一组染色体就是一个染色体组。
⒊二倍体、多倍体和单倍体⑴二倍体：由________发育而成，体细胞含有________染色体组的个体，包括几乎全部的____和过半数的______ _。
2020-2021学年高一生物人教版必修二第五章第2节 染色体变异 教案
染色体变异【教材分析】本节课是人教版高中生物第二册第五章第二节生物的变异的第二部分—染色体变异。
染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。
既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
【教学目标】1、知识目标：⑴染色体结构变异的四种类型。
⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2、能力目标：⑴讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
⑵比较单倍体、二倍体和多倍体对学生分类思维能力的训练。
3、情感目标：染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
【教学重点】1、染色体组的概念。
【教学难点】1、染色体组的概念。
2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【教学方法】开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价。
本节课的教法贯穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生自己动手探索，逐步达到即定的教学目标。
【教学手段】借助影片、图片、卡片等辅助教学。
【教学环节】变异易位：把染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体引起的变异，称为易位。
思考：简述分离过程中交叉互换发生在什么样的染色体之间，互换后染色体的变化如何？交叉互换与易位有何不同？倒位：染色体某一片段发生颠倒引起的结构变异称为倒位。
提出问题：回忆基因突变对生物体有何影响？请据此推测，染色体结构变异对生物体的影响？师生共同总结染色体结构变异的结果。
语言表达能力。
学生发言总结，教师补充。
二、染色体数目的变异染色体组的概念三、二倍体多倍体生活实例引入染色体数目的变异。
21三体综合征性腺发育不良组织学生活动：模拟果蝇减数分裂过程。
提出问题: 果蝇经减数分裂产生的卵子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？卵子中的这些染色体是否携带了控制生物生长发育的全部遗传信息呢？师生总结：我们把这样的一组染色体称为一个染色体组，即细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。
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第三课时
导学内容
自主学习
科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究，实验中，每个实验组选取50株草莓幼苗，并以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到下图所示结果。
请分析回答相关问题：
(1)秋水仙素诱导多倍体的作用机理是
_______________________________________________________________________________ ___________________________________。
(2)从实验结果看，影响多倍体诱导率的因素有__________________________，诱导形成四倍体草莓适宜的处理方法是
_________________________________________________________
________________________________________________________。
(3)鉴定四倍体草莓的方法之一是观察细胞中的染色体数，鉴定时一般不宜选用当代草莓的根尖作材料，原因是________________________。
观察时，最好选择处于分裂________期的细胞。
答案：(1)抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成
(2)秋水仙素浓度和处理时间用0.2%的秋水仙素溶液处理1天
(3)当代草莓植株的根细胞并没有经过诱导，染色体数目没有发生加倍中
合作探究
1.单倍体育种和多倍体育种的异同？
2.三种可遗传变异的异同？
质疑讲析
单倍体育种和多倍体育种的比较
多倍体育种单倍体育种
染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再原理染色体数目以染色体组的形式成倍增加
加倍后获得纯种
常用方法
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(或低
温诱导植物染色体数目加倍) 花药离体培养后获得单倍体再用秋水仙素处理，形成纯合子
优点器官大，营养成分含量提高明显缩短育种年限
缺点
适用于植物，在动物方面难以开展；发
育延迟，结实率低
技术复杂，需与杂交育种配合
实例
2．三种可遗传变异的比较
基因重组基因突变
染色体数目成倍地增加或减少
多倍体单倍体
变异实质控制不同性状的基因重
新组合，产生新的基因
型，没有产生新的基因
基因结构发生改
变，产生新的基因
染色体组成倍
的增加，产生新
的基因型
染色体组成倍的减
少，产生新的基因型
产生过程减数分裂产生配子时，
非等位基因重新组合
物理、化学、生物
因素可引起基因
结构发生改变
细胞分裂过程
中，染色体复制
后不能形成两
个子细胞
有性生殖过程中，配
子不经受精作用直接
发育成新个体
意义是形成生物多样性的重
要原因之一，对于生物
进化具有重要意义
是变异的根本来
源，为生物进化提
供最初的原材料
多倍体育种单倍体育种。