三认识立体图形
认识立体图形ppt课件
球
球
摸圆一滚摸滚，的说，说可它以们的到形处状滚有动什。么特点。
【点击球的物品可移动】
课堂练习
1. 连一连。
2. 我说你猜。
3. 接下来应该摆什么？圈出正确答案。
课堂小结 认识立体图形（一）（1）
长方体 正方体 圆柱 球
三 认识立体图形
第2课时 认识图形（一）（2）
看谁搭的又稳又高。
所有的积木都要用上！
圆柱
圆柱
上摸下一两摸个，面说平说它平们的的，形侧状面有是什曲么特面点，。可以滚动。
【点击圆柱的物品可移动】
下面的图形中哪些是圆柱？你能说说理由吗？
圆柱：_______________，理由：_有__两__个_大__小__一__样_、 圆_圆__的__、__平_平__的__面__，__还_有__直__直__的_、__上__下__一__般_粗__的__身__子_。
4
5
5. 我说你搭。
三 认识立体图形
练一练
1.连一连。
2.
（ 3）个 （ 2 ）个 （ 1）个 （ 4 ）个
一共有（10）个立体 图形。
3.数一数。
（ 4 ）个 （ 5 ）个
4.接下来应该摆什么？圈出正确答案。
三 认识立体图形
第1课时 认识图形（一）（1长一长摸，方说方说的它，们有的平形平状有的什面么，特尖点尖。的角。
【点击长方体的物品可移动】
正方体
正方体
摸每一个摸面，都说是说方它方们的正形正状的有。什么特点。
【点击正方体的物品可移动】
它究竟是长方体还是正方体呢？
长方体和正方体都有平平的面、尖尖的角，长方体 长长的，正方体不管从哪个面看都是方方正正的。
8个
小学《认识立体图形》教学设计优秀4篇
小学《认识立体图形》教学设计7教学目标：1.使学生能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
2.通过观察和动手操作，培养学生的空间想象力和立体感。
3.激发学生对立体图形的兴趣，培养观察、分析和归纳的能力。
教学重难点：重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
难点：理解立体图形的空间结构和形状特点。
教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
相关的图形卡片或PPT。
每个学生准备一套立体图形学具（可用积木、塑料球等代替）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.展示生活中的立体图形实例，如书本、礼盒、水杯、足球等，让学生观察并说出它们的名称。
2.提问：这些物体有什么共同的特点？它们与我们之前学过的平面图形有什么不同？二、新课呈现（10分钟）1.展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察并描述它们的特点。
长方体：有六个面，相对的两个面大小相等，形状为长方形或正方形。
正方体：六个面都是正方形，大小相等。
圆柱：有两个大小相等、互相平行的圆形底面，侧面展开是一个长方形。
球：所有点都在同一个球面上，形状为圆形。
2.使用图形卡片或PPT进一步展示这些立体图形的.特征，并引导学生归纳它们的共同点与不同点。
三、动手操作（10分钟）1.分发学具，让学生根据教师指示，找出并分类立体图形。
将所有长方体放在一起。
将所有正方体放在一起。
将所有圆柱放在一起。
将所有球放在一起。
2.让学生用自己的话描述每个立体图形的特征，并与其他同学交流。
四、巩固练习（10分钟）1.小组活动：每个小组从学具中挑选一个立体图形，并轮流描述其特征。
其他小组成员需判断描述是否准确。
2.展示一些日常生活中的物体图片，让学生判断它们分别属于哪种立体图形，并说明理由。
五、课堂小结（5分钟）1.总结今天学习的立体图形名称及其基本特征。
2.强调立体图形与平面图形的区别，以及空间想象力的重要性。
六、作业布置1.让学生在家中寻找并记录下生活中的立体图形实例，并尝试描述它们的特征。
3.1认识立体图形(课件)苏教版(2024)数学一年级上册
第1课时 认识立体图形
苏教版数学一年级上册课件
新课导入
图中物体各是什么形状？分一分，说一说。
探索新知
它们都是长长 的、方方的。
它们都是方方 正正的。
长方体
正方体
探索新知
它们上下一样粗， 都有一个弯弯的面。
它们都是圆滚 滚的。
圆柱
球
探索新知
你还在哪里看过这些形状的物体？
认识立体图形： 1. (1)长方体有6个面，6个面有大小之分，
相对的两个面相同。 (2)正方体有6个面，6个面全都一样大。 (3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的
面；侧面是曲面。 (4)球的表面是曲面。
课堂总结
认识立体图形： 2. 圆柱、球易滚动，球在地面上能
转动；长方体和正方体不易滚动， 只能推动。
探索新知
1. 找朋友，连一连。
探索新知
2.哪个滚得最快？在里画“√”。 √
当堂练习
பைடு நூலகம்
3. 猜一猜，被挡住的物体是什么？在正确答案的下面画“√”。
(正方体 球 圆柱) √
(长方体 正方体 圆柱) (长方体 球 圆柱)
√
√
当堂练习
4.(易错题)在搭得最稳的一组图形下面的 里画“√”。 √
课堂总结
课后作业
作 业 请完成教材对应想想做做练习题。
3 认识立体图形课件(共30张PPT) 人教一年级数学上册
做一做
随堂小练
1.哪些是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。(教材P71 做一做第1题)
1个
2个
1个
3个
3个
3个
3个
√
√
随堂小练
2.哪两堆可以拼成 第2题)
？连一连。(教材P71做一做
随堂小练
3.用4个相同的 ，你能拼出哪几种不同的长方体？ (教材P71做一做第3题)
探索新知
③用4个相同的小正方体拼组立体图形。
长方体
不规则图形
探索新知
➢ 至少几个相同的小正方体可以拼成一个大正方 体呢？
至少8个相同的小正方体可以拼成 一个大正方体。
探索新知
➢ 用长方体拼一拼 ①用2个相同的小长方体拼组立体图形。
探索新知
②用3个相同的小长方体拼组立体图形。
探索新知
➢ 用圆柱拼一拼
课堂小结
通过这节课的学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱 和球及它们的主要特征。
立体图形有特征， 长正柱球各不同。
长长方方长方体 四四方方正方体。 圆柱圆圆粗细同, 球儿滚动本领高。
课堂小结
长方体 正方体
圆柱 球（球体）
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
长长方方的，有6个 平平的面，面有大有 小。
四四方方的，有6个 平平的面，面的大小 都一样。
探索新知
圆柱 球体(球)
探索新知
立体图形
图形名称
圆柱 球体(球)
特征
直直的，上下一样粗， 两端是圆圆的、平平 的面。
圆圆的，表面是曲面， 可以任意滚动。
探索新知
你能发现什么？
新人教版小学数学一年级上册第三单元《认识立体图形》练习课教学设计
认识立体图形练习课
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物
一、请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是正方体，哪些是圆柱把它们的序号写在合适的（）里。
( )是长方体 ( )是正方体
( )是圆柱体 ( )是球
二、哪个物体可以画出下面的图形，请用线连起来。
三、数一数，填一填。
教具：
课题：
教学目标：
重、难点：
教学过程：
1、先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
2、练习八第1、2题。
教学反思：。
2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析
二 教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
主题图
二 教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删 掉了圆柱形的饼干，正方 体改为学生生活中常见的 魔方。
二 教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个 长方体，增加了一共有（ ） 立体图形。答案是10个，原本 是11个，这也是放在十以内数 的认识之后教材的另一改变。
二 教学内容
练一练
没有变化
二 教学内容
二 教学内容
例1:做一做第1题。 区别：第1题是旧教材做一做第2题。 设计意图： 第1题为学生提供了一个 游戏的范例，要求学生在看不见实物 的情况下，按指定的图形名称摸实物。 使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识，增强空间想 象能力。 教学建议：在活动中进一步加深对立 体图形的认识。可以根据特征拿物体、 根据物体说特征的方式加深对立体图 形的认识。
二 教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成 的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。 设计意图：原教材只学习五以内的认 识，现在是学完10以内的认识后， 结构上更加合理。 教学建议：拼组出新的图形，进一步 直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案一. 教材分析《3 认识立体图形的练习》是人教新课标一年级上册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生初步认识立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球，并能够通过观察、触摸等方式辨别这些立体图形。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生感受立体图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对立体图形的认识几乎为零。
他们具备了一定的观察和动手能力，但空间观念尚在形成中。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过观察、操作、交流等方式，逐步理解和掌握立体图形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球这些立体图形，知道它们的名称。
2.让学生能够通过观察和触摸，辨别不同的立体图形。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察和动手能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识立体图形，了解它们的特征。
2.突破重难点的方法：通过实物展示、学生操作、互动交流等方式，让学生充分感知和体验立体图形的特征。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示，让学生直观地认识立体图形。
2.操作实践法：让学生动手操作，亲自体验立体图形的特征。
3.交流互动法：引导学生相互交流，共同探讨立体图形的特点。
六. 教学准备1.教具准备：正方体、长方体、圆柱和球等实物模型。
2.学具准备：每个学生准备一套立体图形卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们还记得我们之前学过的平面图形有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱和球等实物模型，让学生初步认识这些立体图形。
同时，教师给出图形的名称，并简要介绍它们的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，互相触摸和辨别不同的立体图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行互动交流，让学生尝试描述和解释立体图形的特点。
三年级认识立体图形教案设计
三年级认识立体图形教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、拼接立体图形等活动，感知立体图形的特征，能辨认常见的立体图形。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的观察能力、表达能力及解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生能够辨认并说出立体图形的名称。
难点：让学生能够理解并掌握立体图形的特点。
三、教学准备：1. 教具准备：正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形模型。
2. 学具准备：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体的立体图形卡片。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本节课的主题。
2. 探究：教师组织学生分组讨论，让学生通过观察、触摸、拼接等方法，探究立体图形的特点。
3. 展示：每组学生将他们的立体图形卡片展示给大家，并讲解它们的特点。
4. 练习：教师给出一些立体图形的图片，让学生判断它们属于哪种立体图形。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生对立体图形的认识。
五、作业设计：1. 让学生回家后，找一找家里的立体图形，并画出来，下周上课时分享。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在认识立体图形方面的掌握程度。
2. 关注学生在探究活动中的参与度、合作意识和问题解决能力。
3. 评估学生对立体图形特点的理解，以及能否运用所学知识进行实际判断。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家中找到更多的立体图形，进行亲子互动。
2. 组织学生参观学校或社区的立体图形展示，如建筑模型、几何艺术作品等。
3. 开展立体图形创作比赛，鼓励学生发挥创意，用废旧材料制作立体作品。
八、教学反思：1. 教师在课后应反思教学目标是否达成，学生的参与度和反应如何。
2. 思考教学方法是否适合学生的认知水平，是否有需要改进的地方。
三年级认识立体图形教案设计
三年级认识立体图形教案设计一、教学目标：1. 让学生认识立体图形，理解立体图形的概念和特征。
2. 培养学生观察、操作、比较和描述立体图形的能力。
3. 培养学生空间想象力，提高空间思维能力。
二、教学内容：1. 立方体（正方体）的特征2. 长方体的特征3. 圆柱体的特征4. 球体的特征5. 立体图形的分类和识别三、教学重点与难点：重点：认识四种常见的立体图形，了解它们的特征。
难点：立体图形的分类和识别，空间想象能力的培养。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、比较，理解立体图形的特征。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、思考，提高空间思维能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备各种立体模型或图片，如立方体、长方体、圆柱体、球体等。
2. 准备彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料。
3. 准备教学课件或黑板。
4. 准备练习题和作业。
六、教学过程：1. 导入：通过展示各种立体模型或图片，引导学生关注立体图形，激发学习兴趣。
3. 讲解：讲解立方体、长方体、圆柱体、球体的特征，引导学生理解和记忆。
4. 实践：让学生分组制作立体图形模型，增强对立体图形特征的理解。
七、课后作业：1. 绘制自己喜欢的立体图形，并标注其特征。
2. 收集生活中的立体图形，进行分类和识别。
八、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、创意性等。
3. 实践操作：评价学生在制作立体图形模型过程中的操作技能。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参观博物馆，欣赏各种立体艺术品。
2. 开展立体图形创意设计比赛，激发学生的创新意识。
3. 邀请家长参与立体图形教学活动，增进家校合作。
六、教学评价：1. 课堂问答：评估学生对立体图形的概念理解和特征描述的能力。
小学数学新西师版一年级上册第三单元《认识立体图形》第1课时教学课件(2024秋)
练习八
说收获
孩子们，今天这节课你有什么收获呢？
长方体
正方体
圆柱 球
课后练习 在生活中找一找这4种立体图形。
பைடு நூலகம்
圆柱
圆柱
墨汁
请大家看一看，摸一摸，你有什么发现？
墨汁
正方体 我发现它们都是方方正正的， 摸起来都有平平的面和尖尖的 地方。
长方体
我发现长方体长长的，摸起 来也有平平的面和尖尖的地方。
长方体
这个图形是长方体 还是正方体呢？
正方体
墨汁
课堂活动 找一找，说一说。
找一找，说一说。
1.找朋友。
认识立体图形
第一课时
1 分一分，说一说
墨汁
不能滚动的
墨汁
能滚动的
还可以按滚动 方向分一分。
我把方方正正的放
墨汁
在一起，长长的放
在一起。
12 认一认 仔细观察，摸一摸，滚一滚，说一说有什么感受？
球
我发现它们都是圆 圆的，可以滚动。
看一看，摸一摸，玩一玩，看看有什么新发现？
我发现它们都有上、 下两个圆圆的、平平的 面……
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案一、教学目标1.能够认识立方体、圆柱体、球体等常见的立体图形；2.能够准确说出各种立体图形的名称；3.能够通过观察和比较，发现不同图形之间的共同特点和区别；4.能够简单描述日常生活中的立体图形；5.能够通过练习巩固对立体图形的认识。
二、教学重点1.认识立体图形的基本形状和命名；2.发现立体图形的特点和差异。
三、教学难点1.球体和圆柱体在形状上的区别；2.立体图形的立体感认知。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物模型、活动设计；2.学生准备：课本、笔记工具。
五、教学过程1.导入：通过展示不同形状的立体图形实物，帮助学生引入立体图形的概念，引发学生对立体图形的好奇心。
2.呈现：向学生展示立方体、圆柱体、球体等不同的立体图形，让学生认识各图形的基本形状和命名。
3.比较：让学生观察不同立体图形之间的区别和联系，引导学生发现它们的共同特点和特色。
4.启发：引导学生通过日常生活中的实物，如橡皮、水杯等，来描述立体图形，并与学习到的知识进行联系。
5.练习：设计一些简单的练习题，让学生通过绘制不同立体图形或辨认真实物中的立体图形来巩固所学知识。
6.梳理：对学生进行知识梳理，强化他们对立体图形的认识，解决学生可能存在的困惑和问题。
7.拓展：鼓励学生自主探究立体图形的更多信息，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
8.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的重要性和应用价值。
六、课堂作业1.完成课后练习册上有关立体图形的练习题；2.自行收集一些日常生活中的立体图形实物，并进行简单描述。
七、板书设计•立体图形的分类：–正方体–圆柱体–球体八、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识不同的立体图形，建立起对立体图形的基本认知。
但在今后的教学中，需要更多的实物展示和案例引导，以加深学生对立体图形的理解，并引导学生将所学知识应用到解决实际问题中。
以上就是本节课的教案设计，希望能够对您有所帮助。
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认识立体图形教学设计
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第24～25页。
教学目标：
1．结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2．能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
3．鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。
课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。
教学方案：
学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小组开始活动。
面，合作解决按样子想
像分类的问题，进一步
感知这些物体的形状特
点。
像的东西放在一起。
比比看哪个小组的同学合作
的最好。
学生小组分物品，教师巡视。
2．交流各组分的方法和结果。
要给各组展示的机会，鼓励学生说出这样分的想法。
重点让学生说出这样分类。
各组的交流活
动，即是给学生提供
体验合作学习快乐的
机会，更是认识各种
立体特点的过程。
师：哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？
为什么这样分？
学生可能回答：
●我们组把这些物品分成四堆。
药盒、牙膏
盒、长木块有长有方的面，所以放在了一起；皮
球、地球仪都是圆的所以要放在了一起；包装盒、
方塑料块都是方方正正的所以放在了一起……
●我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏
盒、药盒……
如果有的小组把长方体和正方体分为一组，
不要急于否定，可以让把其他小组谈谈分开的想
法。
3．把各组物品进行分类整理，让学生给每一类起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。
对各组物品进行分
类整理，使学生经历认
识各类物品特点的过
程；起名字让学生在了
解物体形状特点的基础
上自主建构数学。
师：现在我们把各组的物品按大家分的结果
放在一起好吗？
师生共同完成。
师：谁能根据它们的样子给它们起个名字
呢？
学生可能回答：
●这些东西都是长长的，叫长方体。
●这些物体都是圆圆的，像球一样，我觉得
它们应该叫球。
……
学生如果起的和书上一样，教师马上肯定，
你起的这个名字很好，和数学家给他们起的名字
一样。
如果起的不一样，教师可以启发：再想一
想，有没有更好的名字。
三、联系生活
提出“说一说”中的问题，让学生从生活中找一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。
教师要给学生充分的时间发言。
进一步巩固所学的
知识，沟通数学与生活
的联系。
师：我们知道了这些几何体的名称，请你找
找我们的生活中还有哪些物品的形状是长方体、
正方体、圆柱和球的？
学生可能会回答：
●冰箱是长方体
●橡皮是圆柱
●篮球，足球都是球
……
学生若举的例子不正确时，可以让其他学生
评判或纠正。
四、课堂练习
1．练一练第1题，先同桌说一说，再全班交流。
给每个学生提供练
习的机会，在数数的过
程中加深对立体图形的
认识。
培养学生认真细
心的学习习惯。
师：老师也从生活中找到了一些物品，请你
们同桌互相说一说物品的名称和形状。
帮老师来
认一认。
说出下面物品的形状。
2．练一练第2题以聪聪和红红在搭积木的情境出现。
（1）提出上图是红红搭的，看都用了什么样的积木，各用了几块。
先猜想再通过摆
来验证，有利于培养
学生的空间观念。
师：同学们看第2题，聪聪和红红一起玩搭
积木的游戏，你们看，上面是红红搭的，谁知道
她用了什么样的积木，各用了几块呢？
学生观察后，把书填在书上。
搭积木
教学设计
教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：
1．经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2．进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3．使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
课前准备：
各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
教学方案：
胆猜测。
给出答案。
2．让学生亲自实践，体验哪一个推的远。
可多找几个同学操作。
让学生在亲自推的
过程中，并体验不同的物
体在同样平面上用同样
力量推得结果是不同的。
师：那就请你们亲自实验一下，看看到底
哪个推的远？
学生在动手操作时教师要及时给予指导。
3．交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。
这个环节使学生明
白，猜想和假设一定要经
过实践的检验才会得到
正确的结果，有利于学生
树立科学的学习态度。
丰
富学生的实践活动经验。
师：好！请你们几个人说一说推的感受和
结果。
学生可能会说：
●球和圆柱推得远，长方体和正方体推得
近。
●我在推的时候，圆柱和球没有用力就推
得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很
近。
教师不要追问为什么球推的远。
师：刚才大家根据推的情况，得出了一个
共同的结论，球推得远。
三、搭
积木
1．教师提出“随意搭积木，看谁搭的又高又稳”的要求，并鼓励学生多动脑筋、多尝试。
在搭积木的过程中
使学生进一步感受立体
的特征。
在与同桌合作的
过程中，学会与人合作，
并在搭积木中感受团结
智慧多的道理。
师：通过刚才的搭积木、推积木活动，我
们了解了各种立体都有不同的特征。
下面我们
就利用你桌子上的积木，搭一搭，比一比哪个
同桌搭的又高又稳，又漂亮。
教师巡视时关注学生合作的情况。
2．交流展示同学搭出的积木。
让学生说一说搭出的是什么？在
通过交流展示自己
搭积木的成果，让学生享
受成功的快乐，获得积极
的情感体验。
师：谁愿意把你们的作品介绍给大家？说
一说你们搭的是什么，怎样搭成的。
●我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒
了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另
一个人搭。
●我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，。