人教版八年级上册第一节《腔肠动物和扁形动物》4

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八年级生物上册《第一章-第一节-腔肠动物和扁形动物》

分类
根据形态特征和生活习性，腔肠动物可分为水螅纲（Hydrozoa）、钵水母纲（Scyphozoa）、珊瑚纲（Anthozoa）等。
形态特征
体型
腔肠动物体型多样，从微小的水螅体到巨大的
珊瑚礁群体不等。
体壁
消化腔
神经系统
体壁由外胚层和内胚层两层细胞构成，中间为
胶状物质。
具有一个原始的消化腔，称为肠腔，与口相通。
03
数据记录和处理方法
在实验过程中及时记录观察到的现象和数据，如动物的形态结构特征、运动方式等。
对实验数据进行整理和分析，比较腔肠动物和扁形动物在形态结构和生活习性上的异同点。
结合实验数据和相关知识，对实验结果进行解释和讨论，加深对两类动物的认识和理解。
06 知识拓展与思考题
相关知识点回顾总结
扁形动物生活习性
扁形动物大多寄生在动物体内或体表，以吸取寄主的营养为生。少数自由生活的种类生活在土壤或水中。
特点分析
腔肠动物和扁形动物都属于比较低等的动物类群。它们的身体结构简单，没有复杂的器官系统。腔肠动物的体壁只有两层细胞构成，而扁形动物的体壁则是由三层细胞构成。此外，它们的消化系统也比较简单，食物在消化腔内进行消化和吸收。
实验步骤和操作规范
1. 观察腔肠动物
使用显微镜观察水螅的外部形态，注意其身体呈辐射对称，体表有刺细胞。
用解剖针轻轻挑起水螅，观察其口部和触手，注意触手呈环状排列。
实验步骤和操作规范
2. 观察扁形动物使用显微镜观察涡虫的外部形态，注意其身体扁平，呈两侧对称。
观察涡虫的感觉器官和运动器官，了解其如何感知外界环境和进行运动。
实验步骤和操作规范
3. 制作临时装片

八年级上册生物第一章第四节笔记手写

八年级上册生物第一章第四节笔记手写人教版八年级上册生物知识点总结第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一．腔肠动物1.常见种类：常见的腔肠动物大多生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数生活在淡水中，如水螅。

2.水螅的身体由内外两层细胞－－内胚层和外胚层构成。

内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔，消化腔与口相通，食物从口进入消化腔，食物残渣仍从口排出。

刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

3.腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。

二．扁形动物4.涡虫的口长在腹面，口内有一个管状的咽，咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

5.涡虫的身体呈左右对称，又称两侧对称，经过身体只有一个切面将其分为对称的两部分。

6.除涡虫自由生活外，大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。

7.扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

第二节线形动物和环节动物一．线形动物8.蛔虫是线形动物。

它寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成。

可消化小肠中的食糜；生殖器官发达；没有专门的运动器官。

9.代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。

（绝大多数线形动物是寄生的，秀丽隐杆线虫是自由生活的）。

10.线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。

二．环节动物11.蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成。

靠近环带的一端为蚯蚓的前端。

12.身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活，蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合完成运动。

蚯蚓的体壁密布毛细血管，蚯蚓靠湿润的体壁呼吸。

13.常见的环节动物：蚯蚓、蛭、沙蚕等。

14.环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

初中生物八年级上册知识点(人教版)

第五单元生物圈中其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1.生活环境：大多数种类生活在海水中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。

2.代表生物：水螅。

图一水螅的纵切面示意图图二水螅的身体呈辐射对称(1)水螅的体形：辐射对称。

辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。

（2）水螅体壁构成：由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，中间填充着它们分泌的胶状物质，内胚层细胞所围成的空腔叫作消化腔。

（3）食物的消化和残渣的排出：消化腔与口相同，食物在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。

4．刺细胞：是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

5．主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

6．与人类的关系：海蜇经加工后可以食用，具有较高的营养价值；珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁。

二、扁形动物1.代表生物：涡虫。

图一涡虫结构示意图图二涡虫的身体呈两侧对称（1）生活习性：生活在淡水清澈的溪流中的石块下面，以水中小动物为食物。

（2）外部形态：背腹扁平，左右对称。

身体前段呈三角形，两侧各有一个耳状突起，头部背面有两个黑色眼点。

口长在腹面，口内有一个管状的咽，可以伸出口外，捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

2.营养方式：寄生或独立生活。

涡虫是营自由生活的，而其它的扁形动物代表：华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等，都是寄生在宿主（寄主）体内。

3、身体对称：呈两侧对称（也叫左右对称）。

两侧对称的作用：使运动更加准确、迅速有效，有利于动物运动、捕食、防御。

4.主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

第二节线形动物和环节动物一、线形动物1、生活方式：线形动物有些自由生活，如秀丽隐杆线虫；有些靠寄生生存，如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫等2、代表动物：蛔虫（1）体型：呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；（2）体表：有一层密不透水的角质层（防止被人体消化液消化）；（3）营养：寄生在人体的小肠内，靠吸食小肠中半消化的食糜生活；（4）生殖：生殖器官发达，生殖能力强。

八年级上册生物-第一章-第一节《腔肠动物和扁形动物》

扁形动物
身体扁平，呈两侧对称；具有口和肛门两个开口，但消化管有两个开口；体表通常具有纤毛或具有其他运动器官，如肌肉或足等。
生活习性对比
腔肠动物
大多数生活在水中，如水螅、海葵等；少数生活在潮湿的陆地上，如蚯蚓。
扁形动物
大多数生活在淡水或海水中，如涡虫、血吸虫等；少数种类寄生在人体或其他动物体内，如猪肉绦虫、蛔虫等。
八年级上册生物-第一章-第一节《腔肠动物和扁形动物》
目
CONTENCT
录
• 腔肠动物概述 • 扁形动物概述 • 腔肠动物与扁形动物的比较 • 腔肠动物和扁形动物与人类的关系 • 实验探究：观察腔肠动物和扁形动
物
01
腔肠动物概述
定义与分类
定义
腔肠动物是一类具有消化腔和原始神经系统的低等动物，包括水螅、海葵、海蜇等。
生活环境与习性
生活环境
扁形动物广泛分布于海洋、淡水、陆地等各种环境中，其中涡虫主要生活在淡水或海水中，而吸虫和绦虫则多寄生于其他动物体内。
生活习性
扁形动物多为肉食性，以捕食其他小动物或腐食为生。涡虫具有感光器官，能够感知外界光线变化；吸虫和绦虫则通过体表感觉器官感知外界环境。
形态结构特点
形态
扁形动物身体扁平，呈两侧对称，这种对称性有利于动物在水中或寄主体内保持平衡和稳定。
结构
扁形动物具有消化系统、神经系统、生殖系统等基本结构。其中，涡虫具有口、咽、肠等消化器官；吸虫和绦虫则通过体表吸收寄主体内的营养物质。
繁殖与发育过程
繁殖方式
扁形动物多采用有性生殖方式，雌雄异体或同体。涡虫通过交配后产卵，卵在水中孵化成幼虫；吸虫和绦虫则通过寄生于寄主体内进行繁殖。
02

人教版册八年级生物上第一节腔肠动物和扁形动物教案与反思

第一节腔肠动物和扁形动物满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课二、图片导入三、探究新知（一）腔肠动物水螅的基本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。

教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总：水螅的形态点通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。

激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。

渗透生物的形太结构与生理功能是样适应通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。

内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。

口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。

当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死了解水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门师：提出问题1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？[来源:学科网]2、这样的形体结构与捕食有什关系？3、水螅怎样捕食水蚤？[来源:学+科+网Z+X+X+K]4、推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。

新人教版八年级上册第一节腔肠动物和扁形动物

5．下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（ A ） A．早晚刷牙、洗脸 B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜 C．不喝生水，饭前便后洗手 D．不随地大便 6. 雌、雄蛔虫在形态上的区别是（ C） A．雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B．雄虫较小，尾端尖直 C．雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D. 颜色不同
蚯蚓的前端有环带。
3、蚯蚓体表是干燥还是湿润？光滑还是粗糙？
蚯蚓体表湿润、粗糙。
4、蚯蚓在硬纸板上与在玻璃板上的运动速度一样吗？
不一样，在硬纸板上运动速度快。
（一）蚯蚓的外部形态：
体形：呈圆长形身体：分许多体节体表：有黏液腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。
（二）蚯蚓的运动：
粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕
腔肠动物的代表——水螅 1、生活环境：清澈的溪流和池沼中
3.
⑶观看插图：认识水螅身体的内部结构
内胚层→围成消化腔
外胚层→有刺细胞消化腔刺细胞→攻击和防御
出芽生殖
腔肠动物的代表——水螅 1、水螅的身体结构、捕食、防御 ⑴模拟演示：水螅的体形如何？与捕食有什么关系？
辐射对称便于感知各个方向的刺激，从而捕食和御敌
第四节动物的主要类群
●原生动物
● 腔肠动物和扁形动物
● 线形动物和环节动物
● 软体动物和节肢动物
●鱼
●鸟
● 两栖动物和爬行动物
● 哺乳动物
腔肠动物和扁形动物
通过本节学习，你将知道：
1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？
腔肠动物：是一类水生的多细胞动物，它们的身体都是由两层细胞(内胚层和外胚层）及其围成的一个消化腔组成的，身体只有一个开口。淡水（水螅，桃花水母）海洋（海蜇，珊瑚虫，海葵）

人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》

• 腹面：颜色浅，有人教口版生、物密八年生级上纤册毛第五；单元使第涡虫能在物体表面作游泳状的爬行，口位于一腹章第面一节近《体腔肠后动物1和／扁3形处动物，》无肛门；
身体扁平，两侧对称
人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
两侧对称：又称左右对称，是指通过身体的纵轴，只有一个切面可以将身体分为对称的两部分。这样的体形有利于动物运动，捕食，和防御。
• 捕食过程：
• 触手将捕获物移向口部；
• 口张开，食物进入消化腔；
• 腺细胞分泌酶行细胞外消化；
• 消化后形成的食物颗粒，由内皮肌细胞吞入进行细胞内消化。
• 不能消化的残渣再经口排出体外。
人教版生物八年级上册第五单元第
水螅摄食照片一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
刺细胞的作用
• 刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，里面大多藏着刺丝和毒液，在触手处尤其多。当遇到猎物或捕食者时，能迅速弹出刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻醉或杀死。
3、通过阅读P4及观察图5-4，概述水螅的内部结构有
什么特点？水螅又是怎样捕食水蚤的？推测他是如何将水蚤消化的？
4、水螅是怎样繁衍生息的？
5、腔肠动物的主要类群有那些？主要特征是什么？
6、腔肠动物与人类有什么关系？
人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
二、扁形动物
绦虫
水螅
涡虫
身体的对称性辐射对称
两侧对称
身体的胚层数两胚层
三胚层
运动能力
较弱
较强
人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
代表动物——水螅

人教版八年级生物上册5.1.1 腔肠动物和扁形动物

第一节腔肠动物和扁形动物2、养成良好的生活卫生习惯。

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点水螅的捕食和体型,血吸虫生活史教学设计一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?（设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

）二、互动授课（一）腔肠动物以水螅为例：1．自学指导:学生自学教材第3-5页，结合图5-2，5-3，5-4，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

（1）．水螅的生活环境是怎样的？身体有什么特点？（2）．水螅的形态有何特点？这样的体形与捕食和御敌有什么关系？（3）．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成？（4）．水螅是如何消化和排泄的？食物和残渣由何处进出？教学目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。

过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。

情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

教学重点：教学难点：小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

2．其他的腔肠动物：海月水母，海葵，海蛰，珊瑚虫等。

3．总结出腔肠动物的主要特征，学生讨论并熟记：腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

4．腔肠动物与人类生活的关系：海蛰等经加工后可以食用；珊瑚形成的珊瑚礁不仅成为岛屿，加固海岸，还能为海底动物提供栖息场所。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作，分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物以涡虫为例：1．自学指导：引导学生阅读教材第6页课文1-3段及图5-6，5-7，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。

2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版

3. 在实验活动阶段，组织学生观察标本，引导学生运用所学知识分析、解释实验现象，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
4. 在课后巩固阶段，运用教学软件和网络资源，布置相关练习和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
- 比较法：比较腔肠动物和扁形动物之间的异同，分析生物进化的关系。
- 实验法：通过实验活动，验证生物的某些特性，提高科学探究能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的参与度、积极性和注意力作为评价的重要指标。
- 关注学生在课堂上的提问和回答问题的情况，评价学生对知识的掌握程度和思考能力。
在策略上，我认识到自己在课堂管理和时间分配上还有待提高。有时候，我在讲解某个知识点时会过于详细，导致课堂进度不够紧凑。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行，同时也要留给学生足够的时间和空间进行思考和讨论。
在管理上，我发现自己在课堂纪律的维持上还有待加强。虽然大多数学生都能遵守纪律，但总有个别学生会分散注意力或干扰他人。我需要更加严格地执行课堂规则，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。
- 结合教学目标，调整教学策略，以提高教学效果。
6. 学生自评与互评：
- 鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
- 组织学生互评，培养学生客观评价他人，学会借鉴他人优点的习惯。
7. 家长评价与反馈：
- 指导家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与评价过程。
- 收集家长对教学的意见和建议，为教学改进提供参考。
- 有网状神经系统。
- 代表物种：水螅、海蜇等。
2. 扁形动物的主要特征：

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人教版八年级上册生物目录人教版八上生物书目录八年级生物教材指生物学科课堂教学使用的课本，它是生物课程目标与课程内容的载体，又是生物教学的凭借,WTT整理了关于人教版八年级上册生物目录，希望对大家有帮助！人教版八年级上生物目录第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物第二节线形动物和环节动物第三节软体动物和节肢动物第四节鱼第五节两栖动物和爬行动物第六节鸟第七节哺乳动物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三章动物在生物圈中的作用第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用第五节人类对细菌和真菌的作用第五章病毒第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性八年级生物陆地生活的动物知识点1、陆生动物适应环境的特征：（陆地环境无水,无浮力，气态氧，不易隐蔽）①有防止水分散失的结构。

如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。

②具有支持躯体和运动的器官。

以便觅食和避敌。

③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。

如肺和气管。

④具有发达的感觉器官和神经系统。

对多变环境及时作出反应。

2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。

3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。

4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。

所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。

5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排挤出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。

6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定（鸟也有）7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。

恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。

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人教版八上第一章第1节《腔肠动物和扁形动物》(27张)

华支睾吸虫病的危害
性主要是患者的肝
脏受损。病变主要发生
于肝脏的次级胆管。成虫在肝胆管内破坏胆管上皮及粘膜下血管，虫体在胆道寄生时的分泌物、代谢产物和机械刺激等因素诱发的变态反应可引起胆管内膜及胆管周围的超敏反应及炎性反应，出现胆管局限性的扩张及胆管上皮增生。
血吸虫雌虫不停地产卵，大量虫卵沉积在病人的直肠、结肠和阑尾炎的肠壁组织内，引起肠粘膜充血、水肿、坏死、严重者病人出现脓血便症状。另一部分虫卵随血流经门静脉进入肝脏的小血管内形成很多虫卵结节，引起小脓肿，堵塞血管，破坏血管壁，使肝脏肿大、肝脏纤维化进而肝硬化，导致门静脉血液循环受阻，产生门静脉高压，病人出现腹水和脾脏淤血肿大，食道静脉、胃静脉也会发生充血典张，严重的可造成上消化道静脉血管破裂，病人出现大呕血，甚至死亡。
人教版八上第一章第1节《腔肠动物和扁形动物
》（27张）
2020/8/26
本章节按照生物由低等到高等的顺序将动物为腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
学习目标
1、水螅、涡虫的形态与结构。 2、腔肠动物和扁形动物的主要特征。
A血吸虫
B猪肉绦虫
C涡虫
D海葵Leabharlann 日本吸血虫生活史：中间寄主：钉螺
最终寄主：人和牲畜
小结
1、水螅的结构 2、腔肠动物的主要特征 3、涡虫的结构 4、扁形动物的主要特征 5、日本血吸虫感染过程，预防？
1 下列动物中身体呈辐射对称，有口无肛门的是（ B ）
A草履虫
B珊瑚虫
C血吸虫
D蛔虫
2 下列动物中营自由生活的腔肠动物是（ D）
水母

人教版八年级上册第二章第一节腔肠动物和扁形动物教案

第一章第一节腔肠动物和扁形动物教材解析本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。

本节介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群，主若是因为它们都拥有“有口无肛门“的共同的特点，拥有相似性，合适合并介绍。

腔肠动物和扁形动物对于学生来说比较陌生，教材出示了大量的图片和文字来介绍，让学生有比较直观的认识。

学情解析学生已学过绿色植物的内容，而植物和动物的差异实质在于动物是异养生活的，因此学生比较简单理解海葵是怎样获取食品的。

对于腔肠动物，学生接触少，因此教师可借助图片和多媒体让学生有一个深入的认识。

授课准备多媒体课件授课目的知识目标1、认识腔肠动物和扁形动物；2、归纳腔肠动物和扁形动物的主要特点以及他们与人类的关系。

能力目标经过对几种动物的认识，学会总结一类动物的主要特点，培养学生的解析与总结归纳能力。

感神态度与1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习惯与其生活环境相适应的基本生价值观物学见解；2、养成优异的生活卫生习惯。

授课重点1、腔肠动物、扁形动物的主要特点；2、腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

授课难点腔肠动物、扁形动物的主要特点教法直观授课法、发言法、谈论法、自学指导法学法自学、小组谈论、合作研究课时安排2课时授课方案授课过程授课活动学生活动导入：多媒体显现海底世界相关相片观看图片问：固着在海中礁石的海葵，看起来如同眼里的花朵，因此有人称为“海思虑，激发学习的兴趣中之花“‘可是他们却不是植物，而是动物，那么它们是怎样获取食品的呢?〖腔肠动物〗教师列出自学大纲：1、腔肠动物的代表种类有哪些？2、水螅的生活环境是怎样？水螅的身体是什么颜色的？学生自学课本第3— 4页，小组谈论，一致答案，回答以下问题。

3、水螅的形态有何特点？4、水螅的身体结构是由什么组成的？体壁由几层细胞组成？体内有几个腔？食品和残渣由哪处进出？5、水螅尔后完成捕食和御敌？6、结合水螅身体结构，阅读“观察与思虑”，推测水螅是怎样消化和排泄的？学生自学课本第4— 5页，小组成员交流谈论后得出一致答案，班内显现7、腔肠动物与人类生活的关系及其主要特点？〖多媒体显现〗1、常有的几种腔肠动物图片观看课件，考据答案的正确性2、水螅的生活习惯、辐射对称、形态特点、结构和生殖、捕食、运动等特点。