2手绘学习笔记
手绘学习笔记-教案
《手绘学习笔记》教案设计【教材分析】地位与作用：本课选自浙美版教材7年级上册第二课《手绘学习笔记》，属于造型表现的领域，强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择适当的媒材，探索不同的创作方法，发展其造型表现能力。
本课内容是手绘学习笔记，徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力，使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化，增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。
内容与特点：本课以徒手绘画为特点，要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。
学习笔记是学生的日常学习中常见的，将学习笔记视觉化，可以增强笔记的效用，非常实用。
在引导学生了解了徒手绘画的特点以后，此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上，帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。
【学情分析】这一阶段的学生在身心发展上，思维成熟，自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。
在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉，这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。
初一的学生在之前的小学阶段的学习中，已经具备了一定的造型表现能力，但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。
这一阶段，应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力，并且使学生从中获得成就感。
【教学目标】学法：【教学过程】学生活动：回答教师提问。
教师活动：“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗？”学生活动：回答教师提问。
2.教师活动：引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。
学生活动：讨论，学生活动：学生发言，提出自己的看法。
3.教师活动：展示相同艺术家的油画作品，请学生作对比，进一步强化学生对手绘画特点的认识。
学生活动：讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处，并进一步总结手绘画的特点。
3.教师活动：展示几张图片，让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。
《手绘学习笔记》教案2
《手绘学习笔记》教案【教学目标】1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得手绘这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能，掌握手绘的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
【重点、难点】重点:理解和体会线条的丰富性和多样性以及情感性。
难点:如何运用各种笔和丰富的线条来描绘对象，表达自己的思想感情和感受，以达到交流的目的和有效手段，并使学生有效地形成和发展人文素养。
【教学设计】第一课时课前准备：1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。
2．教师的教学准备：课件、范作。
教学过程：1、导入。
（1）、出示较为复杂的大幅图片，设问：什么是徒手画的特点？回顾上节课对于徒手画的知识。
如何用徒手画的形式来描绘复杂的形状？师：（评价、鼓励）同学们有没有发现，一些复杂的物体要画准很难，有没有什么好方法？（或者：老师教大家一个好方法行不行？）（以汽车为例，课件示范用基本形概括物体外部轮廓。
）生：观察分析。
师：总结：老师没有直接描画汽车，而是先画了一个像汽车的图形，再去刻画细节。
这就是徒手画抓形的最有效的方法——用基本形去概括。
尝试说说用基本形概括校园里的其他物体或用基本形概括自己画的物体。
（通过分析使学生认识到物体的外轮廓形可以概括为一些基本形，如圆形、三角形等。
引导学生发现徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。
）（2）、教师通过搭积木的游戏引导学生将基本形：方形、圆形、三角形等勾勒于图片之上。
（3）、点题：几何图形是构成不同物体图像的骨架，基本形的运用是徒手画描述对象时有效的方法之一。
2.深入分析。
（1）、用小汽车模型让学生从各个角度进行观察，用基本形的方法画出小汽车在不同角度下的形状（渗透空间观念，为下节课时教学打下基础，可以联系初一数学课中“三视图”的部分内容结合讲解）。
（2）、建筑、风景也可用几何形来概括。
手绘学习笔记教案
手绘学习笔记教案教案标题：手绘学习笔记教案教案目标：1. 帮助学生了解手绘学习笔记的重要性和好处。
2. 引导学生学习使用手绘笔记的基本技巧和方法。
3. 培养学生通过手绘学习笔记提高学习效果和记忆力的能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释手绘学习笔记的概念和定义。
强调手绘学习笔记是一种通过手绘图像、符号和文字来记录和整理学习内容的方法。
2. 介绍手绘学习笔记的好处，如提高记忆力、激发创造力和加深对学习内容的理解等。
技巧讲解（15分钟）：1. 解释手绘学习笔记的基本技巧，如使用简洁的图像和符号、合理布局、使用不同颜色和线条粗细等。
2. 演示如何制作手绘学习笔记，例如使用草图、图表、思维导图等不同形式。
3. 引导学生尝试制作简单的手绘学习笔记，例如记录一段文字或整理一张图片的信息。
实践活动（20分钟）：1. 分发相关学习材料，如一段文章、一张图片或一段视频。
2. 要求学生使用手绘学习笔记的技巧，将学习内容以手绘形式记录下来。
3. 鼓励学生在手绘学习笔记中加入自己的创意和想法，提高学习的个性化和趣味性。
讨论和总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们制作的手绘学习笔记，并讨论各自的经验和感受。
2. 引导学生思考手绘学习笔记对他们的学习效果和记忆力有何影响。
3. 总结手绘学习笔记的重要性和好处，并鼓励学生在今后的学习中继续使用这种方法。
作业（5分钟）：要求学生在接下来的一周内，在每节课或学习活动中使用手绘学习笔记记录学习内容，并在下次课堂上分享他们的经验和成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和制作手绘学习笔记的能力。
2. 收集学生的作业，评估他们在实践活动中的表现和创意。
3. 听取学生的反馈和讨论，了解他们对手绘学习笔记的认识和体验。
教案扩展：1. 可以组织学生进行手绘学习笔记的比赛或展览，鼓励他们分享和交流自己的作品。
2. 引导学生尝试使用不同的手绘工具和材料，如彩色铅笔、水彩笔等，丰富手绘学习笔记的形式和效果。
手绘学习笔记(两课时)2019
第2课手绘学习笔记一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域,需两课时完成。
美术学科应该从人的发展出发,教给学生终生必备的美术基础知识和基本技能。
徒手画是一种独特的绘画方式,它不仅不受技法的约束,而且还具有广泛的适应性,是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象、进行表达与交流的有效手段。
它使学生在充满兴趣的表达中,增强美术学习的信心与乐趣,获得美术创作的体验,提高造型表现的能力。
本单元在教学内容的编排上,可分为两部分:徒手绘画的基本知识、徒手绘画的基本技能。
从介绍徒手绘画的基本知识到绘制的方法,从线条的表现到形体的概括,再到观察和表现的多视角描绘提升,各部分内容相互联系,逐步深入,构成了一个独立而又完整,同时又承前启后的单元。
教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画作品与常见的般绘画形式的不同之处,以及认识徒手画在生活中的各种作用,得出徒手画的概念与功能等基本知识。
教材还通过用各种线条和花纹表达不同的内容以及用基本形来概括描绘不同的形状,通过线和形的教学让学生掌握徒手绘画的基本技能。
最后,用多角度表现物体的方法画出学习笔记就是徒手绘画的基本运用了。
二、学情分析本课的教学对象是七年级的初中生,他们刚进入中学,对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。
在教学中,应当通过观察、比较、讨论等方法,引导学生自己思考、发现,激发美术学习兴趣,提高他们的审美情趣。
三、教学目标1.了解徒手画的艺术特点。
2.尝试用徒手画的形式记录和表现生活,提高观察能力。
3.通过徒手绘画的学习,形成积极主动的学习态度,激发对徒手绘画的兴趣,提高美术素养。
四、教学重点与难点重点:徒手绘画的表现方法。
难点:用徒手画的形式记录和表现生活五、教学课时2课时。
六、教学准备1.教具:课件、学生优秀作品、范画、音乐素材、黑色水笔。
2.学具:铅笔、16开纸张、黑色水笔、记号笔、尺子、彩铅。
七、教学过程第一课时(一)导入新课(预计用时3分钟)1.教师活动:事先收集学生作品,用幻灯片形式展示出来:“前几日,我无意中在一位同学的笔记本里发现了这样的作品。
【教育专用】七年级美术上册第2课手绘学习笔记教案2浙美版
手绘学习笔记1教学目标1.了解徒手绘画的艺术特点;2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活;3.通过徒手绘画的学习,使学生形成积极主动的学习态度,激发对徒手绘画的兴趣,提高美术素养。
2学情分析本课的教学对象是7年级的初中生,刚进入中学,对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。
在教学中,应当通过观察、比较、讨论等方法,引导学生自己思考、发现,激发美术学习兴趣,提高他们的审美情趣。
3重点难点重点:掌握徒手绘画的方法;难点:根据舒缓、激烈两段英语,用徒手绘画的形式表达自己内心所感。
4教学过程4.14.1.1教学活动活动1【导入】教学方法师:欣赏图片前,我们要带着以下几个问题进行欣赏!欣赏完后老师会请三位同学来回答老师所提的问题。
①画面中都有哪些线条组合而成的?②你喜欢这样的组合形式吗?说说你的感受?③画面中的线条有哪些特点?生:①线条更丰富、画面感更强;②喜欢。
跳跃变化的线条给人的感觉是(轻快)明净;增强画面感,凸显线条变幻无穷的魅力;(反例:当然,没有经过构思、错综无序的线条,是让人眼花缭乱的。
)③疏密、粗细、浓淡。
(设计意图:通过欣赏来激发学生的兴趣,进入新课)(8分钟)师:线是最富有表现力和活跃的语言,是画的精髓。
不同的线给人不一样的感觉。
师:老师准备了两段音乐给同学们听,听完后请你说说这段音乐带会给你怎样的感觉?并说说你会用怎样的线条来表现?师:现在我们就先来听第一段音乐吧!请同学们闭上眼睛用心体会这段音乐。
(播放音乐)师:好,按学号请2-3位同学来回答。
生:听了这段音乐给我感觉是舒适,我会用曲线来表现;生:听了这段音乐给我感觉是柔美,我会用曲线与直线结合来表现。
·····师:曲线与直线结合听起来很不错哦师:那老师在来放第二段音乐,听完同样回答上述两个问题。
生:好。
师:安静,闭上眼睛好好听。
师:好,按学号请2-3位同学来回答。
生:听了这段音乐给我感觉是刚强,我会用折线来表现;生:听了这段音乐给我感觉是直爽,我会用折线、幅度变化大曲线结合来表现。
手绘学习笔记方案二第1课时PPT课件
徒手绘画与其他美术作品比较有什么不同？
达·芬奇的挖壕机设计手稿
父亲 罗中立
粒粒皆辛苦 方增先
徒手绘画： 是一种以简便的工具和简练的线条进行描
绘的绘画形式。
听下面两段音乐，用线条表现 你听每段音乐时的感受。
1
2
徒手绘画的基本元素：线
用线表现不同的云
晴空万里
层云
积云
高层雨云
凡·高用扭曲的线表 现向上生长的树，具有 强烈的动感。
伊莱思·布鲁 斯特用单纯的黑 线表现一片树林。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《手绘学习笔记》教学设计
《手绘学习笔记》教学设计教学目标1、认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
学情分析本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。
在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。
教学重难点1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条排列的规律。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
课前准备教师：教学课件、各种各样的线条图片、范例作品欣赏等。
学生：收集自己喜欢的手绘作品。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、老师在黑板上画一根线，问：这是什么生：线。
师：别小看这一根线，它可是我们今天的主角，接下来请同学们欣赏一段动画。
师：你看到了什么师：它们由哪些线组成的生：直线，曲线，虚线……揭题：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。
今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。
出示课题《线条的魅力》(板书课题)二、体验线条的变化，探索线条情感(1)体验线条的变化。
师：在美丽的大自然自然中有很多漂亮的线条，现在就请同学们和老师到大自然中走一走，看看我们的线条朋友。
同学们当你们来到这儿的时候你看到了什么线条(铁轨)生：直线。
师：当看到他们的时候你发现了什么线条(斑马)生：曲线。
师：当我们走到这里的时候，你又看到了什么线条(高山)生：折线。
手绘学习笔记 教案
《手绘学习笔记》教学设计【教材分析】本课选自浙美版中学美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》，属于造型·表现领域，需两课时完成。
要求学生以简便的工具和简练的线条来描述对象，通过听平缓、激烈两首音乐，结合自身的所思所想，进行表达与交流的有效的手段。
它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心和乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
学情分析：本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。
在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。
【教学重难点】重点：掌握徒手绘画的方法；难点：根据舒缓、激烈两段英语，用徒手绘画的形式表达自己内心所感。
【教学目标】1.了解徒手绘画的艺术特点；2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活；3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
【教学方法】【教学过程】课前准备：（学生）2B 铅笔、16开纸张、黑色水、记号笔、尺子；（教师）课件、学生优秀作品、范画、音乐素材、黑色水笔。
（3分钟）师：首先，我们来欣赏上节课同学完成的优秀作业，看看这些同学是通过怎样 的线条来表现四杯不同温度的水？生：直线、曲线、折线······师：（板书：直线、曲线、折线。
）对的。
PPT ：直线、曲线、折线人的感是平静、冰冷；温和、柔和；激烈、狂野。
师：那么，如果把这些线都组合在同一幅画面中，会产生怎样的画面效果呢？ (设计意图：知识回顾，加深印象，引入新课)(4分钟)师：欣赏图片前，我们要带着以下几个问题进行欣赏！欣赏完后老师会请三位同学来回答老师所提的问题。
①画面中都有哪些线条组合而成的？②你喜欢这样的组合形式吗?说说你的感受？③画面中的线条有哪些特点？生：①线条更丰富、画面感更强；②喜欢。
《手绘学习笔记》教案
《手绘学习笔记》教案教学目标：1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能，掌握手绘的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3、了解手绘画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
重点、难点：重点:手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点:透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
教学策略与手段：教材中通过要求学生比较几张典型的手绘画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识手绘画在生活中的各种作用，得出手绘画的概念与功能等“基本知识”。
教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画手绘画的“基本技能”。
最后，用透视的方法画出校园一景就是手绘的“基本运用”了。
另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。
第一课时课前准备：1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。
2．教师的教学准备：印刷的西藏地图、范作。
教学过程：1、导入。
（1）从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。
通过对比，得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。
（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“手绘”。
（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到手绘与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调手绘画的交流表达的功能。
《手绘学习笔记》教案
《手绘学习笔记》教案第一篇：《手绘学习笔记》教案《手绘学习笔记》教案教学目标：1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能，掌握手绘的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3、了解手绘画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
重点、难点：重点: 手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点: 透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
教学策略与手段：教材中通过要求学生比较几张典型的手绘画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识手绘画在生活中的各种作用，得出手绘画的概念与功能等“基本知识”。
教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画手绘画的“基本技能”。
最后，用透视的方法画出校园一景就是手绘的“基本运用”了。
另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。
第一课时课前准备：1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。
2．教师的教学准备：印刷的西藏地图、范作。
教学过程：1、导入。
（1）从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。
通过对比，得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。
（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“手绘”。
（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到手绘与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调手绘画的交流表达的功能。
手绘读书笔记2
（1）选择一种物体，从不同的角度画出它的外轮廓。
（2）请用手绘的方式，画出你一天的作息。
（3）结合其他学科的学习和观察，用手绘的形式记录和描绘，制作一份图文结合的学习笔记。
（教师根据情况确定或由学生任选一项作业。）
9.学生创作，教师巡回指导。
10.展示评价，通过与同学交流自己的作品，实行展示评价。
11.拓展延伸：在今后的学习、生活中，我们能够经常用手绘的方式记录下自己独一无二的所想、所感、所悟。
从学生自身的作品设问导入新课，不但能回顾旧知识，而且能自然的引入新课，使学生对自身的作品形成更高的期待。
鼓励学生动手试一试，这种难度低但属于新知的内容，能增强自信，使学生能自觉主动地参与到新知识的构建中。
板书设计
教学反思
教师总结归纳：几何图形构成了不同物体的基本骨架。采用方形、圆形、三角形等基本图形是描绘对象的有效方法。
3.请学生尝试用基本形描绘物体基本骨架的方法，画一画建筑物。教师示范细节塑造，并欣赏。
4.风景也能够用几何图形来概括。
教师：风景中的树木应该如何进一步塑造呢？请同学们来说一说。
教师归纳总结：用剑练的线条概括出物体的基本图形后，能够利用线条装饰手法描绘细节，也能够用明暗的方法加以简单的塑造。
从树到建筑物再到风景，描绘的内容持续增多，难度持续增大。这也隐形的告诉学生，不管多复杂的物体描绘，都能够从抓基本骨架—几何图形入手，在进行细节的深入描绘。
与上一节课作业结合，通过学习新知识后再尝试描绘，使学生明确地认识到自己知识和技能的进步。
欣赏同龄人的作品能增加认同感，唤起以往的经验。
用绘画记录自己一天的生活，培养学生记录的好习惯，学会用心感受生活。
5.学生进一步丰富上一课时作业的细节。
浙美版初中美术 2.手绘学习笔记 课件 (1)
徒手绘画：是以简便的绘画工具和简练的线条
进行描绘的绘画方式。它不受技法的约束，而且 具有广泛的适用性。
线条：是构成画面的最基本的造型元素之一。
下面的线条你是不是都认识？
1、直线： 2、曲线： 3、折线：
平直舒缓 流畅波动 刚直有角
不同的工具、不同的的方法， 可以画出千变万化的线条来。
效果：1、不同的线条会出现不同的纹样，
2、粗细与疏密可以表现不同的内容。
3、可通过手的力度和灵活度来控制和调整
用线表现不同的云
晴 空 层 云
积 云
高 层 雨 云
凡.高用扭曲的线 表现向上生长的树， 具有强烈的动感。
伊莱思.布鲁 斯特用单纯的黑 线表现一片树林。
线条的装饰手法
线条练习的几个方向和基本训练图例
用简练的 线条画出树木 的基本特征与 形状，可以利 用线条的装饰 手法描绘细节； 也可以尝试明 暗的方法加以 简单的塑造。
同学们这幅图上的笔记和我们平时做的 笔记有什么不同？
19世纪 法国画家 德拉克洛瓦《 埃及旅行手稿 》
浙江人民出版社 பைடு நூலகம்年级上册 第二课
比较下面两幅图，同学们说一说这两副图有什么区别？说一 说绘画笔记有什么特点？
绘画笔记的特点：
1、图文结合，徒手手绘图形；
2、工具简便，易画易懂； 3、主要用于记录说明，交流表达。
作业布置（任选其一）
1.用线条画一画校园里的各种树 2.临摹一幅这课书上的一幅画。 3.用不同的线条和花纹组成一幅和谐的图案。
要求：线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。
作业画面要求：
课堂小结
绘画不是画家的专利。利用绘画的 形式说明产品的安装步骤、使用方法， 设计教育示范挂图，表达产品设计的意 图等等，都需要利用徒手绘画这一形式。 总之徒手绘画就是一种以简便的工 具和简练的线条进行描绘的绘画形式。
13手绘学习笔记(二)
课题：手绘学习笔记（二）课型：欣赏
教学
目标
1．知识目标：了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画
表现形式与一般绘画的区别。
2．能力目标：了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能
利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力。
3．情感目标：形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
（3）引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。领悟线的变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。
三．讲授新课
1．用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。
2．随堂欣赏。
作业或活动设计：
详见上面教案
板书设计:
教学反思：Leabharlann （2）举例搭积木，讲解如何利用基本形描绘建筑物。
（3）风景也可用几何形来概括。
（4）教师动笔演示徒手画从基本形渐变到具体形（如汽车在不同角度下的形状）。
（5）人物形体与动态用基本形迅速勾勒，注意让学生再次体会徒手画简单明了的特点。
四．练习
用徒手画的形式画一画自己的文具。
五．评价反馈。
由学生自我评价，谈谈对不同美感线条的运用。
欣赏画家画树的作品，不同的线带来不同的感受：画家凡·高用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的动感；画家伊莱思·布鲁斯特用线意象化地表现了一片树林。
3．小练习。
（1）用各种线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图形，要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。
（2）凭记忆画一棵校园里的树。