第二课《手绘线条图像—物象的多视角表达》
第二课 手绘线条图像物象的多视角表达
介绍平面方位图：将物体的空间位置进行展示。有的时候需要我们既要表达物象的结构关系，又要表达物象的空间位置，也就是说既要展示物体的形状，同时又要展示物体的方位。这个时候就需要我们同时画出它的平面方位图。主要应用于建筑设计、园林设计、家居设计等。
结论：在多种设计领域必须要运用手绘线条图像物象的多角度表达。
（3）手绘线条图像物象的多视角表达还在那些领域有应用呢？
教师启发学生思考讨论
学生回答：
在动画形象设计、家具设计、服装设计、雕塑艺术、产品说明书、家居设计等等。
小结：可见，我们生活中方方面面都要用到手绘线条图像物象的多角度表达，是现代社会人类离不开的表达工具。
第二课手绘线条图像—物象的多视角表达
备课时间
上课时间
八（1）班
八（2）班
八（3）班
八（4）班
新课标
要求
课时安排
教学目标
知识目标：了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
能力目标：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
作业要求：
1、构图合理，透视准确。
2、线条流畅，简洁生动。
3、任选一种表现技法。
作业评价与展示
选出几幅具有代表性的作业进行展示，可以让同学仔细观察表达的是否准确，锻炼学生的观察能力，造型能力以及表达能力。
（四）课堂小结
【教案+PPT】人美版八年级下册第2课《手绘线条—物像的多视角表达》
【教案+PPT】人美版八年级下册第2课《手绘线条—物像的多视角表达》【教案+PPT】人美版八年级下册第1课《绘画的多元化》《手绘线条—物像的多视角表达》教材展示教学设计一、教材分析：本节课题是《物象的多视角表达》，因此本课属于“造型·表现”的基础课。
人美版教材七年级和八年级上册中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性；认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
例如在学习纸造型课、生活用品和居室设计课中，都需要对物象有多角度、全面的认识———应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。
用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。
因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。
二、学情分析：八年级的学生在美术的造型与表现能力方面也有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表达，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。
三、教学目标：1、知识与技能：了解“手绘线条图像———物象的多视角表达”的意义、尝试能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2、过程与方法：在学习讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
3、情感态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。
八年级下册美术-2《手绘线条图像—物象的多视角表达》【课件】
猜猜看这是什么物体？
，
猜一猜， 我们看不到的那一面是什么样子呢？
想一想：
直观明确
? 如何认识一个物体 从多个视角观察
直观明确
? 如何介绍一个物体 从多个视角表达
物象多视角表达的应用
工
Marvin 运动风格手表
业
设
计
物象多视角表达的应用
家 具 设 计
Hans Wegner作品 “The Chair”
1.三视图
包含同一个物体的具有对应关系的 正前视图、正侧视图、顶视图的组图称
为三视图。
一般情况下,一张平面的三视 图能够比较充分地表达一个物象的
立体形态。
正侧视图
正前视图
B-2 幽灵轰炸机
顶视图
2.多视图
侧视图
四 视 图
前视图
顶视图
后视图
想一想： 如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？
六视图
顶视图
左视图
后视图
前视图பைடு நூலகம்
右视图
底视图
物体越复杂，用来表达的视图数量越多。 前视、后视、左视、右视、顶视、底视六 个视角的视图组合可以充分表达任何物体的立 体形态。
(二)立体表达： 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
物象多视角表达的应用
室 内 设 计
科比设计图书馆
物象多视角表达的应用
建 筑 设 计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
思考：物象多视角表达有哪些方法呢？
平
综
立
面
合
手绘线条图象-物象的多视角表达说课课件
探索使用不同线条来表达物象的不同视角和特征
3 线条在表达物象多视角时的作用
了解线条在传达物Байду номын сангаас多视角时的重要性和影响
手绘线条图象的多视角表达
单一物象的多视角 表达
学习使用线条表达单一物象 的多个视角，展示其细节和 立体感
多个物象的线条表 达
探索使用线条表达多个物象 时的构图和表达技巧
手绘线条图象-物象的多 视角表达说课课件
本课程旨在介绍手绘线条图象-物象的多视角表达方法，探讨手绘线条图象在 视觉艺术中的重要性。
课程介绍
课程名称
手绘线条图象-物象的多视角表达
目的
让学生理解图象多视角表达的概念和手绘线 条图象的重要性
手绘线条图象的基础知识
1 图象的元素和线条的定义
了解图象的基本构成和线条的定义，为后续的学习打下基础
增加细节和层次感 的技巧
学习添加细节和运用阴影等 技巧，增加图象的真实感和 层次感
手绘线条图象的实践
1
演示不同物象的多视角表达
演示一些实例，展示如何使用手绘线条图象表达不同物象的多个视角
2
学生练习
学生进行实践练习，尝试表达不同物象的多视角，展示他们的创造力和技巧
第二课 手绘线条图像----物象的多视角表达
四、课堂练习：
组织学生手绘图像练习，教师给学生分组多角度练习。
展示实物让学生画：课桌、椅子、书包、电水壶等。
五、课堂小结：
在绘画中我们学会多视角的对物象进行观察，那么在生活中我们面对事、物、人也要学会多视角的进行观察，学会换位思考，可能你会发现你从为触及的一些美丽的景致。
教学重点
对物象多视角的观察后，能够对物象的结构、方位有个准确的认识。
教学难点
对一个物品的平面、正视、侧视的图中所画的各个部分，能够从空间上有正确的理解，并能用手绘线条图像的方法表现出来。
课前准备
多媒体，教学课件，展示实物，教学示范图，画纸，铅笔
课时安排
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
1、检查上节课的作业情况。
2、让学生准备上课，集中注意力。
二、导入新课：
实物展示引入多视角的观察，看产品包装Байду номын сангаас不同形象。
如果你想平面图像向别人说明一个物体的空间形态，以多个视角表达的方式最直观明确。
引出本课主题，板书：
第二课手绘线条图像—物象的多视角表达
三、教学内容：
1、多视角的理解：
教师实物举例，展示电水壶的多角度的形象。
六、布置作业：
画一张人物、动物或物件的多视角图像，不得少于三个角度。
作业展示。
学习用品的准备。
观察教师展示的实物水壶的多视角表达
激发兴趣，进入本课。
观察物象的正视、侧视、俯视、仰视、半侧式等的形象。
让学生自己分析出各种物体的组成部分和结构关系，考虑物体怎样用线条从多视角表达出来。
研讨对物象的多视角的理解和表达意义。
初二年级 第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》胡贝
课题：手绘线条图像——物象的多视角表达课时：1课时授课对象：八年级主讲人：吴斌一、教学内容分析本课为学生们展示了很多事物的多视角表达图，这些事物都与我们的生活紧密相连。
让学生了解对物象进行多角度表达的重要性与实用性，认识到物象的多角度表达十分广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象。
培养学生整体观察能力和空间想象能力。
从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
二、教学目标1、让学生了解生活中和设计中对物象多视角表达的实例。
2、认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。
3、初步掌握方法，尝试用这些方法结合生活实例进行设计。
三、教学重难点重点：对物象多视角观察和对物象的结构、方位的明确认识。
难点：了解物品的平面、正视、侧视图中所画的各个方面，能从空间上正确理解。
四、授课过程1、导入新课教师提问：大家猜猜图片上是谁？（ppt展示图片卡通人物机器猫的背面）学生回答：机器猫。
教师总结：同学们只用看到它的背面就能知道它是谁，这是因为在看动画片或者是卡通连环画的时候，画家从各个角度向我们展示了主人公的形象。
使得人物形象栩栩如生，也让我们印象非常深刻。
（ppt展示机器猫其他角度的图片）教师提问：如果你是一个网店的老板，要卖一顶帽子，你准备怎么样在网上展示这个帽子呢？学生回答：略(ppt展示图片，帽子的不同角度)教师总结:现在很流行网上购物，如果你是网店的老板，想向顾客说明你卖的商品时，我们是不是需要像这样把帽子的不同角度展示给顾客看，这样他们才能更好的了解这个商品，然后决定购不购买。
这样就是对物象进行一种多角度的表达，它在我们的生活中是非常重要的，应用很广泛。
除了老师刚才讲到的，同学们还能想到其他的物象多视角表达在生活当中应用的例子吗？如还有建筑方面的，建筑师在建造楼房时，只画出楼房效果图是不够的，他还要考虑楼房的底坐是什么形状，楼房各个面的比例造型等等，将这些不同视角观察到的效果画出来，才能进行施工。
第2课手绘线条图像——物象的多视角表达 课件 人美版初中美术八年级下册
5
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用平面图像向别人说明 一个物体的空间形态，最为 直观的方式是以
。
提示：进行工业设计、 建筑设计和家居设计时，一 般先用手绘的方式画出创意 草图，在用电脑或专业制图 工具画出规范的效果图。
7
二、多视角表达的两种主要方法
同时，也希望同学们在生活中遇到事情 都不要着急，冷静分析，从多角度思考问题。
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板书设计
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一、3、多视角表达的意义？
意义：全方位的了解物体、设计局居室平 面图、设计玩具模型、环境设计等。
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探究：
1、立体效果图和平面布局图在设计 中分别起什么作用？它们之间的关系 是什么？ 2、怎样运用这些技能指导我们的学 习？ 3、在生活中，在其他学科课业中， 你能找出物象多视角表达运用的范例 吗？
应用：医学、美术、建筑、工能根 据汽车的照片用线条画出其他角度吗？
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三、学习建议：
1、多角度观察一个物体，画出它的三视 图。 2、根据课前观察，画出自己学校或居室 的平面布局图。
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总结
本课的学习目的是表达，通过手绘线条 画出物像的多个视角，而不是从某一个角度 的描绘（即表现）。多视角观察、多角度表 达可以全面体现这个形象最有代表性、最典 型的特征。
手绘线条图像—物象的 多视角表达
1
2
教学目标
知识与技能： 1、理解物象的多视角表达，是以平面图
像的形式表达出物体的空间形态。 2、物体多视角表达的方法——平面表
达和立体表达 3、通过对本课的学习，认识多视角表
达的意义。感受用手绘线条图像进行交流与 表达的乐趣。并用所学的知识服务现实生活。
手绘线条图象——物象的多视角表达课件
学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
一、导入
正 面
顶面
侧面
正面
侧面
背面
《手绘线条图象——物象 的多视角表达》
人美版15册第二课
二、讲授新课
1、生活中多视角的表达
思考：生活中哪些地方 都用到了物象的多视角 表达?
汽车造型展示
飞机造型展示
家具设计展示
环境设计效果图
产品说明图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达方法
表现物体各个面的形象特 征。主要从正面、侧面和 顶面表现，也称为“三视 图”。
三正面
教学楼三视图
正面
顶面
侧面
侧面
正面
背面
侧面
正面
背面
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法：
表现物体的结构和方位。 如园林平面图、室内设 计平面图。
居 室 平 面 布 局 图
旅 游 路 线 图
学生练习：练习1
通过对一个物体多 方位的观察，用手绘 线条的形式画出三视 图
人美版初中八年级上册美术 第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》课件
整体认识事物和理性分析的能力。
15 ——
教法学法
▪ 此外，在课堂中创设情境，激发兴趣， 穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
视图，增加了直观性。学生多视图的练
习中更能增强学生对物象多视角的理解， 物 所以我发挥了教师的主导作用，在练习 象
中时刻注意引导学生的学法。
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
讲授新课
▪ ⑴ 对多视角的理解 ▪ ① 实物举例： ▪ 我用生活中较为熟悉的用品，如水
杯、学生坐的桌子椅子等，让学生 多角度地观察，并且留意不同角度 的特征。让学生自己分析各种实物 的组成部分和结构关系，建议学社 用简单的线条把自己对实物的理解 从至少三个角度表达出来。 ▪ ② 研讨：对物象多视角的理解与 表达的意义。
教学准备
▪ 教师：多媒体、课件、实物教材 ▪ 学生：铅笔、纸
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
教学过程
▪ 1、导入 ▪ 2、讲授新课 ▪ 3、学生练习 ▪ 4、练习评价与研讨 ▪ 5、课堂小结
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人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
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人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
① 平面表达法：主要表现物体的结 构与方位。（以人头举例）
② 立体表达法：主要表现物体各个 面的形象特征。
2.手绘线条图像——物象的多视角表达
2.手绘线条图像——物象的多视角表达教学目标：（1）了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
（2）在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
（3）体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。
激发对美术、大自然、生活的美好情感。
教学重点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。
再现生活中见过的形象。
充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。
再现生活中见过的形象。
对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
教学过程：一、新课导入出示图片:欣赏图片让同学们回忆起三年级的语文课本中的一节课—《画杨桃》，简单的讲述课程内容。
提问：为什么作者画出来的杨桃和同学们画出来的不一样，他画的不像杨桃？（因为观察角度不同，视角不同）导入课程，今天我们来学习一节关于视角、关于手绘的课程—手绘线条图像物象的多视角表达二、新课展示图片：水壶和动画人物的多视角图形结合图片讲解手绘线条和物象的多视角的含义2. 实物举例“物象多视角”的理解。
教师拿一个实物，如公园、闹钟、凳子、汽车的多视角图像，将前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。
3．物象多视角的表达方法：（1）平面表达方法，将物体的结构与方位进行表达。
（2）立体表达方法,将物体的形状进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。
4．学生练习让学生用手绘线条的方式画出自己的手的几个不同视角的形象。
（分组的方式，一个组画一个角度）作品展示:让同学们积极主动的把自己的作品展示给大家,教师进行点评讲解，以鼓励的方式为主5．教学拓展：在绘画中我们要学会观察事物的各个角度，那么在生活中我们面度一些事、物或者人的时候也要学会用多视角的方法进行观察，学会换位思考，可能你会发现你从未触及的一些美丽的景致。
第二课时 手绘线条图像——物象的多视角表达
第二课时手绘线条图像——物象的多视角表达【学习目标】通过调查，了解生活中设计对物象多视角表达的实例，认真学习手绘线条多视角表达的重要性与实用性。
初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
【学习重点】对物象进行多角度观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
【学习难点】对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的的各个局部，能从空间上有正确的理解。
【学习指导】共同研讨。
对物象多角度的理解与表达的意义。
【学习过程】导入：举例1、你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他们的背面你也能认出来。
为什么？2、生活中的的一些现象：理发时，前面的镜子，使你看到了正面的发型，理完发，理发师会拿一面镜子在你的脑后，让你看看后面与侧面的发型。
凡此种种，说明从多个角度表达，才能对物象表达的更直观、更明确。
（板书课题）一、提示课堂学习内容1.明确学习目标：通过调查，了解生活中设计对物象多视角表达的实例，认真学习手绘线条多视角表达的重要性与实用性。
初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2.重、难点预见：重点：对物象进行多角度观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的的各个局部，能从空间上有正确的理解。
二、自学导引1、如果你想向别人说明一个物品或建筑前后左右结构关系时，用手绘图像的形式，如何直观明确的表达？2、用手绘线条图像队伍向进行多视角表达的方法有哪几种？三、自主学习、合作交流四、课堂展示、学习交流流程1、对物像从多个角度去表达。
实物举例。
教师拿一个实物，水壶、汽车模型，将它的前面、侧面、背面（顶面）多角度让学生观察，看同一个物体不同角度的特征。
让学生说出物体的组成部分、结构关系。
2、平面表达法：主要表现物体的结构与方位。
八美下第二课《手绘线条图象——物象的多视角表达》
看 一 看 它 是 什 么 ？
俯 视 图
看 出 来 了 吗 ？
侧 视 图
现 在 知 道 了 吧 ？
正 视 图
《手绘线条图象——物象的多视角 表达》
（提问：大家看到了什么？ 知道它们的具体形象怎么 样吗？我们能不能用绘画 的形式去具体描绘生活中 的形象吗，怎样去表达 呢？）
探求答案
• 什么是物象多视角观察呢？
• 简单的说，物象多视角观察就是把 从不同的角度观察物象。
三视图：正面、侧面、背面（或顶面）
俯 视 图
正 视 图
侧视图
三 视 图
立 体 平 视 图
平 面 方 位 图
1、 三视图法
（如产品说明图、家具制作图等）
2.
立体平视图法 （如建筑外观图等）
课堂小结
通过这一节的学习，同学们基本掌握了多视角 表达的方法，但也存在刚才我们发现的那些问 题，希望同学们在今后的学习生活中克服这些 问题，并把手绘线条技法运用到学习生活中， 发现美、创造美，用我们的双手去美化我们的 生活，学以致用，好不好？谢谢大家，下课。
作业要求
1、根据下面多角度汽车图片,请同学们从正 面、侧面、俯视各个角度观察，用刚才学到 的多视角表达法进行描绘；或者凭借记忆画 一幅学校平面图。 2、进行绘画分组，前后两排四个同学为一 个绘画小组，组内要互帮互助、各有分工、 协作完成作业，最后评价时不是看哪一个同 学画的好不好，而是看哪一
（如校园平面图、规划图、布置图等）
教师演示
下面请同学们跟老师一起学习三视图的具体 画法，学习过程中要注意一些关键部位的处 理方法。
返回
知道我是什么吗？
俯视图
现在知道我是什么了吗？
八年级美术下册2《手绘线条图像——物象的多视角表达》教学设计人美版
《手绘线条图像——物象的多视角表达》教学设计一、教材分析让学生进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
主要引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多视角表达物象；培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力，达到理解物象的结构关系和空间关系，并将这种多视角观察、表达的方法运用于处理生活及各事务之中，培养良好的心态。
二、教学思路整体思路：本课的教学设计紧密与自治区“一师一优课，一课一名师”活动“优课”评价指标相对照。
对整堂课的基础定位首先在设计及理念上是一节传统意义上的“优“课，其次充分利用多媒体、交互式白板、高清仪、摄影等信息技术手段，使教学内容丰富呈现、课堂教学更高效。
将学科教学与信息技术相融合，对照本次晒课的评价指标步步为营，扎实有效落实。
课前准备：考虑到教学硬件环境的限制，（录播室无多机位上网设备，机房无录制设备）课前准备导学案，并提前给学生分组，让学生自主上网查阅相关的任务资料。
１、《盲人摸象》故事导入，让学生谈感悟。
学生感悟：不能单一的从一个方面认识事物，应该多角度全面的认识一个物体。
师引申：我们应该用这种多视角认识事物的方法去面对生活中的各种现象。
培养良好的心态。
２、用教室里的某一物品为列，让学生进行观察，并让学生尝试利用交互式白板用手绘线条将自己所观察的角度表现出来，让其他学生纠错并改正，不能正确解决的老师再利用白板给予讲解示范。
这一环节既起到温故知新又与新课潜移默化结合的作用。
以学生的图示为线索，并由学生自主环环相扣逐步小结出三视图、物象的多视角表达方法、平面表达、立体表达法及其相互间的关系，对于学生理解不到位的老师给予补充，在这个过程中充分体现学生自主学习、自主探究、自主解决问题的主体性，使学生对这一问题产生直观认识、感受、理解。
３、学生通过讨论得到在不同的学科、不同的生活领域中均存在物象的多视角表达的运用实例，小组成员自主分工、将前面网络收集的资料与学生自主探究绘制的手绘线条表达图示制作成小组汇报课件，由小组成员自主演示。
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躺椅
（一）绘画风格举例
严 谨
摩托车
（二）学生作品
（二）学生作品
六、拓展：有生命的多视角表达——形象设计
形象设计： 在游戏、漫画、动画等创作中， 对其中的角色进行的设计。 设计师通过画出多个设定角色的角 度、动作来表达该角色的立体形态。
游戏形象设计
漫画形象设计
动画形象设计
学会从多个视角表达物象， 锻炼我们的空间思维。
人民美术出版社 义务教育教科书·美术
八年级下册
第二课
手绘线条图像 ——物象的多视角表达
一、观察· 思考
看一张某个物体特定 角度的图片，猜猜看这是 什么物体？ 提示：
提示：
我们看不到 的那一边是 什么样子？
直观明确
如何认识一个物体
? 从多个视角观察
直观明确
如何介绍一个物体
? 从多个视角表达
二、物象多视角表达的应用
手绘效果图的优点： 使设计师能够快 速地表达自己一闪而 过的灵感。
雷诺概念车设计效果图
(二)立体表达： 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
1.电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
产品渲染图
1.电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
室 内 渲 染 图
正侧视图
正前视图
B-2 幽灵轰炸机
顶视图
2.多视图
四 视 图
侧视图
前视图
顶视图
后视图
想一想： 如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？
三视图、多视图的优点
三视图、多视图能够准确地表达物象的立体形 态，广泛地应用于工业制造。
猜猜这些都是物象的哪些视角？
顶 视
侧视
后视
猜猜这些都是物象的哪些视角？
（一） 产 品 设 计
Marvin 运动风格手表
二、物象多视角表达的应用
（二） 家 具 设 计
Hans Wห้องสมุดไป่ตู้gner作品“The Chair”
二、物象多视角表达的应用
（三） 室 内 设 计
科比设计图书馆
二、物象多视角表达的应用
（四） 建 筑 设 计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
二、物象多视角表达的应用
前 视 侧 视 后 视
3.手绘效果图
用手绘的方式，画出一个物体各个角度 的图片来表达该物体的立体效果，称为手绘 效果图。 手绘效果图有时用线稿表达，有时会在 线稿的基础上进行润色（画上颜色、光影）， 来模拟该物体的真实效果。
以一款球鞋的设计方案为例： 设计师先绘制了各个角 度的线稿效果草图，在充分 展示了自己设计作品的立体 绘制了一版精致的 效果后， 模拟真实的效果图。
（五） 交 通 工 具 设 计
奔驰 G-force概念车设计效果图
三、物象多视角表达的主要方法
平 面 表 达
综 合 表 达
立 体 表 达
(一)平面表达： 在二维平面上表达物象。 表现物体的轮廓、结构和布局。
如产品三视图、手绘效果图等。
1.三视图
包含同一个物体的具有对应 关系的正前视图、正侧视图、顶 视图的组图称为三视图。 一般情况下,一张平面 的三视图能够比较充分地表 达一个物象的立体形态。
2.摄影
故宫摄影
3.缩比模型
滑 雪 车 油 泥 模 型
(三)综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式
以 一 款 移 动 硬 盘 的 设 计 为 例
利 用 手 绘 效 果 图 进 行 前 期 设 计
利 用 电 脑 渲 染 图 模 拟 真 实 效 果
四、用线条从多个视角表达物体
直观明确
用线条表达 介绍一个物体
从多个视角表达
没有了颜色和光影的干扰，能让人更专注地认识 物体的外形。
线 条 表 达 范 例
相机
线 条 表 达 范 例
赛车结构素描
五、课堂作业
自己选择（或设计）一个物体，分 别从三个角度各画一张该物体的线稿,不 上色。绘画所使用的笔可以自己选择。
（一）绘画风格举例
活 泼
玩具枪
（一）绘画风格举例