我的多彩的物质世界讲义(质量,分子 天平)
第十一讲 多彩的物质世界
第十一讲 多彩的物质世界知识讲解 一、质量1.天平是用来测量物体质量的常见仪器，其制作原理是杠杆平衡条件，其使用可用36个字概括：底座水平，游码对零，横梁平衡；左物右码，从大到小，切勿手拿；大否小定，游码补平，求和为称。
2.特殊的测量方法的应用（1）累积法：测一个小物体的质量，可先测出n 个这样相同物体的质量，再除以n 就可以测得这个小物体的质量。
（2）取样法：如要测出10㎏某种纸有多少张是较麻烦的，可以先测出50张纸的质量m ，再用比例关系进行计算，即10㎏÷m ×50（3）等效法：若测量仪器不准，可先将物体放入左盘中，加减砝码使天平平衡，然后取下物体，在此盘中放主砝码，使之重新平衡，则物体盘中放入砝码总质量为此物质的质量。
（4）计算法：若天平为不等臂天平，可先在左盘中放入物体，右盘中放入质量为m 1砝码时天平平衡；再把物体放在右盘，左盘放入质量为m 2二、密度1．密度及其测量密度是单位体积内的物质质量，是物质的一种特性，不论物体的质量m ，体积V 大小如何，同种物质的密度相同，不同物质的密度一般不同，用天平测质量m ，用量筒用排水法或量筒直接测量体积V ，再用mvρ=求出密度是探究物质密度的最基本的方法。
2．用不正确的天平进行正确称量的两种方法第一种方法：首先，把一个重物放到天平的一只盘上（什么重物都可以，只要它比要称的物体重一些就好），然后把砝码放在另一只盘上，使天平的两边平衡，然后，把要称的物体放到放砝码的盘上，从这只盘上逐渐把一部分砝码拿下来，使开平恢复平衡，这样，拿下的砝码的质量，自然就等于要称的物体的质量，因为就在这同一只天平盘上，拿下的砝码已经由要称的物体代替了，可知它们是有相同的质量的。
第二种方法：首先，把要称的物体放到天平的一只盘上，另外拿些沙粒或铁砂加到另外一只盘上，一直加到两边平衡为止，然后，把这物体拿下（沙粒别去动它），逐渐把砝码加到这只盘上，加到两只盘重新恢复平衡为止，于是，盘上砝码的质量自然就是要称的物体的质量了，这两种方法的本质是相同的，用的是等效替换的思想。
多彩的物质世界复习(一、质量)PPT教学课件
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10N/Kg）。
解析：本题主要是考查同学们的估测能力和
对常用质量单位的掌握情况；同时联系到
重力的知识进行解答。同学们平时只要留 心观察很容易判断出。
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例题2、
• 在“用托盘天平测物体质量”时，某同学用已经
调节好的天平在测物体质量的过程中，通过增、
减砝码后，发现指针始终指在分度的中央刻度线
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二、考点分析：
• 中考主要考查学生对质量的特点，单位
的使用、换算和托盘天平的使用方法的掌 握。以选择题和填空题为主，在考查密度 知识时，同样也会考查学生质量的相关知 识。
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例题1
刘星同学的质量为50 选填“Kg”、“g”或
“mg”），则他的体重为
N（取g＝
• （2）放：把天平放在水平台上，把游码放在标尺的零刻度处。 • （3）调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线上，使天
平平衡。
• （4）称：“左物右码”用镊子向右盘中加减砝码，并调节游
码，使天平重新平衡。
• （5）记：记录测量结果，被测物体质量=右盘中砝码示数+游
码在标尺上的示数。（物、码装反时则为相减）
左边一点，这时他应该
（）
A、把横梁右端螺母向右旋出一点；
B、把横梁右端螺母向左旋出一点；
C、把天平右盘的砝码减少一些；
D、向右移动游码
解析：本题主要考查同学们如何正确使用天平。 只要掌握好天平的使用步骤“一看、二放、三 调、四称、五记”，本题可轻松解决。
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练习1
• 对放在水平桌面上的托盘天平调节平衡时，
多彩的物质世界》复习提纲
二、密度
1．定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物
质的密度。
2．公式
； 变形
。
⑴密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物 质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度 与体积成反比；体 积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
三．密度的应用： ⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物
《多彩的物质世界》复习提纲
一、宇宙和微观世界 1．宇宙由 物质 组成。
2．物质是由 分子 组成的：这些粒子保持了 物质原来的性质。
二、质量 1．定义：物体所含物质的多少叫质量。
2．单位：国际单位制：主单位 kg ，常用
单位有： t 和 g 、 mg 。
3．的质量形的状理解、：状物态体的、质量位不置随物以体及温度而改变，
质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易 测量但不便测量质量，所以用公式 ρ=m/V 算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易 测量但不便测量体积，所以用公式 V=m/ ρ 算出它的体积。
所以质量是物体本身的一种属性。
4．测量：
“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺 左端的零刻度线处。
“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分 度盘的中线处，这时横梁平衡。
“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加 减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢 复平衡。
“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在 标尺上所对的刻度值
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二、质量的测量
天平的使用
质量
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二、质量的测量
天平的使用
质量
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二、质量的测量
天平的使用
质量
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二、质量的测量
天平的维护
质量
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二、质量的测量
生活中如何测量质量？
质量
杆秤
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盘秤
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二、质量的测量
用天平称质量
托盘天平
学生天平
质量
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二、质量的测量
天平的构造
质量
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界质量1PPT 课的国际单位是千克
符号 kg
毫克 mg 1 t = 1000 kg
克
g 1 kg = 1000 g
吨
t 1 g = 1000 mg
质量
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二、质量的测量
生活中如何测量质量？
健康秤
地秤
质量
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第11章 多彩的物质世界 质量
曹冲称象？
质量
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一、质量(Mass)
质量的概念
物体中所含物质的多少叫做质量，
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版第一章：质量的概念1.1 质量的定义物质的质量是指物体所含物质的多少。
质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。
1.2 质量的单位国际单位制中，质量的单位是千克（kg）。
常用单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）。
第二章：质量的测量2.1 托盘天平的使用了解托盘天平的结构和原理。
学会使用托盘天平进行物体质量的测量。
2.2 电子秤的使用了解电子秤的结构和原理。
学会使用电子秤进行物体质量的测量。
第三章：质量与重量的关系3.1 重量的定义重量是指物体受到地球引力作用而产生的力。
3.2 质量与重量的关系物体的质量与重量成正比，质量越大，重量也越大。
物体的重量受到地球引力加速度的影响，地球引力加速度越大，物体的重量也越大。
第四章：质量的保持4.1 质量的守恒定律质量在物理变化中守恒，即反应前后的总质量不变。
4.2 质量的保持方法保持物体质量不变需要避免物质的增加或减少。
在实验中要尽量减少物质损失，避免空气对物质的侵蚀。
第五章：质量的应用5.1 质量在科学研究中的应用质量是科学研究中重要的参数，用于研究物体的运动、力学性质等。
5.2 质量在日常生活中的应用质量是商品计量的重要依据，用于购物、制作食品等。
质量的准确测量对于保证产品质量、维护公平交易具有重要意义。
第六章：质量的转换与计算6.1 质量的单位转换学会进行不同质量单位之间的转换，如克与千克、吨与千克之间的转换。
掌握单位转换的数学运算方法。
6.2 质量的计算学习通过已知数据计算物体质量的方法。
掌握质量的加减、乘除运算规则。
第七章：质量与物体运动7.1 牛顿第二定律了解牛顿第二定律的内容：力等于质量乘以加速度（F=ma）。
理解质量在牛顿第二定律中的作用。
7.2 质量对物体运动的影响分析质量对物体加速度和速度的影响。
探讨质量在物体受力时的运动状态变化。
第八章：质量与能量8.1 质量与动能了解动能的定义和计算方法。
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的测量工具，学会使用天平进行物体质量的测量。
3. 让学生了解质量的国际单位制，知道千克（kg）是质量的基本单位。
4. 培养学生对物理实验的兴趣，提高动手操作能力。
二、教学重点1. 质量的概念及测量方法。
2. 天平的使用及注意事项。
三、教学难点1. 质量的单位换算。
2. 天平的调节及平衡条件的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考质量的本质。
2. 采用实验法，让学生动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，让学生初步了解质量的概念。
2. 讲解：详细讲解质量的定义、测量工具及方法，重点介绍天平的使用及注意事项。
3. 演示实验：教师演示如何使用天平测量物体质量，学生跟随操作。
4. 练习：学生独立完成质量的测量实验，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍质量的国际单位制，讲解千克、克、毫克等单位的换算关系。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调质量的重要性。
7. 作业布置：布置有关质量的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 评估内容：学生对质量概念的理解、天平的使用技巧以及质量单位换算的掌握。
2. 评估方式：课堂问答、实验操作、课后作业。
3. 评估标准：能准确回答质量的定义，知道质量是物体所含物质的多少。
能够正确使用天平进行物体质量的测量，知道天平的调节方法和注意事项。
能够进行基本的质量单位换算，理解千克、克、毫克之间的关系。
七、教学反馈1. 课堂反馈：在课堂中，通过提问和讨论，了解学生对质量概念的理解程度，以及对天平使用方法的掌握情况。
2. 作业反馈：通过批改课后作业，检查学生对质量单位换算的掌握情况，以及能否在实际问题中运用所学知识。
3. 反馈调整：根据学生的反馈情况，针对性地进行讲解和辅导，重复重点内容，确保学生能够扎实掌握。
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案 人教新课标版
一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的国际单位是千克（kg），以及质量的其他单位。
3. 让学生了解质量在实际生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
二、教学重点1. 质量的概念及单位。
2. 质量在实际生活中的应用。
三、教学难点1. 质量单位之间的换算。
2. 质量在实际生活中的应用。
四、教学方法采用讲授法、演示法、练习法、讨论法等相结合的方法进行教学。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如称量苹果的质量，引出质量的概念。
2. 新课讲解：讲解质量的定义、单位及换算关系，如1kg=1000g。
3. 实例分析：分析生活中常见的质量问题，如购买商品时如何判断质量等。
4. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量在实际生活中的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关质量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对质量概念的理解程度。
2. 评价学生对质量单位的掌握情况。
3. 评价学生运用质量知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍质量在科学研究和工程技术中的应用。
2. 探讨质量与其他物理量之间的关系。
八、教学资源1. 教材：人教新课标版九年级物理教材。
2. 教具：天平、砝码、质量单位卡片等。
3. 课件：质量的概念、单位及应用。
九、教学时间1课时（40分钟）十、教学反馈1. 学生对质量概念的理解程度。
2. 学生对质量单位的掌握情况。
3. 学生对质量在实际生活中应用的掌握程度。
十一、教学步骤1. 导入：通过一个简单的实例，如称量苹果的质量，引出质量的概念。
2. 新课讲解：讲解质量的定义、单位及换算关系，如1kg=1000g。
3. 实例分析：分析生活中常见的质量问题，如购买商品时如何判断质量等。
4. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。
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九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的测量工具，学会使用天平测量物体的质量。
3. 让学生了解质量的国际单位制，知道千克（kg）是质量的基本单位。
4. 培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 质量的概念及质量的测量。
2. 天平的使用方法及注意事项。
教学难点：1. 质量的概念的理解。
2. 天平的精确使用。
教学准备：1. 实验室用具：天平、砝码、测量容器等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示图片，引导学生观察不同物体的质量差异，激发学生对质量概念的好奇心。
2. 提问：同学们，你们认为什么是质量？质量的大小与什么有关？二、自主学习1. 学生通过阅读教材，自主学习质量的概念及质量的测量方法。
2. 学生总结质量的定义，知道质量是物体所含物质的多少。
3. 学生掌握质量的国际单位制，知道千克（kg）是质量的基本单位。
三、课堂讲解1. 教师讲解质量的概念，明确质量是物体所含物质的多少。
2. 教师演示天平的使用方法，讲解天平的操作步骤及注意事项。
3. 学生跟随教师一起操作天平，亲身体验质量的测量过程。
四、课堂练习1. 学生分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量，记录数据。
2. 学生计算测量结果，巩固质量的测量方法。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，明确质量的概念及质量的测量方法。
2. 学生思考：质量在实际生活中的应用，如何判断物体的质量是否合格？3. 教师布置课后作业，巩固质量的概念及质量的测量方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
学生要学会使用天平测量物体的质量，了解质量的国际单位制。
在教学过程中，教师要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
教师还要关注学生的实验操作能力，培养学生的实验素养。
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案 人教新课标版
一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和单位。
2. 培养学生对质量的感性认识，能够运用质量的概念解决实际问题。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手能力和观察能力。
二、教学重点：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的测量工具和单位。
三、教学难点：1. 质量的单位换算。
2. 质量在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究质量的奥秘。
2. 运用实验演示法，让学生直观地感受质量的存在。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：天平、砝码、物体等。
3. 案例资料。
教案内容：一、导入新课1. 教师通过展示多媒体课件，引导学生回顾previous knowledge关于重量的概念。
2. 学生分享对重量的理解，教师总结并引入质量的概念。
二、自主学习1. 学生通过阅读教材，了解质量的定义、特性及测量工具。
2. 学生完成课后练习，巩固质量的概念。
三、课堂讲解1. 教师讲解质量的定义、特性及测量工具。
2. 学生通过实验演示，直观地感受质量的存在。
四、课堂练习1. 学生进行实验操作，测量不同物体的质量。
2. 学生完成课后练习，巩固质量的概念。
五、拓展与应用1. 教师展示案例资料，引导学生分析质量在实际生活中的应用。
2. 学生分组讨论，提出解决实际问题的方案。
六、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的质量知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
七、课后作业1. 学生完成课后练习，巩固质量的概念。
2. 学生进行家庭实验，探究质量的变化。
教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学质量。
1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解质量的测量工具和单位。
3. 课堂讲解：教师讲解质量的测量工具和单位，并进行示范操作。
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1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的国际单位是千克（kg），以及质量的其他单位。
3. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的国际单位及其换算。
三、教学难点1. 质量与物体的形状、状态、位置的关系。
2. 质量单位的换算。
四、教学方法采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、动手实践等途径，掌握质量的概念和单位，提高学生的学习兴趣和动手能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如称量苹果的质量，引出质量的概念。
2. 新课讲解：讲解质量的定义、特性，以及质量的国际单位千克（kg）和其他单位。
3. 实例分析：分析质量与物体的形状、状态、位置的关系，如质量与物体的体积、密度等的关系。
4. 互动环节：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，探讨质量的测量方法。
5. 练习巩固：布置一些有关质量的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 作业布置：布置一些有关质量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
在课后，教师应针对本节课的教学情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生对质量概念的理解程度、实验操作的熟练程度等，以便在今后的教学中进行改进。
七、课后作业1. 请用所学知识解释质量与物体的形状、状态、位置的关系。
2. 请列举几个生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
3. 请运用质量知识，解决一个实际问题，如计算购买一定数量水果的总质量。
八、课堂评价1. 学生对质量概念的理解程度。
2. 学生对质量单位的掌握情况。
3. 学生运用质量知识解决实际问题的能力。
九、拓展与延伸1. 质量在科学研究和生产生活中的应用。
2. 质量与其他物理量的关系，如速度、路程等。
3. 探索质量的极限值，如宇宙中的质量最大值等。
十、教学计划根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等，确保教学工作的顺利进行。
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九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的国际单位制，了解质量的测量工具。
3. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 质量的概念及单位。
2. 质量的测量工具。
三、教学难点1. 质量的概念。
2. 质量的单位换算。
四、教学方法采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等相结合的方法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示日常生活中常见的物体，如苹果、书包等，引导学生思考：我们如何描述这些物体的“多少”？引入质量的概念。
2. 讲授新课（1）质量的概念教师讲解质量的定义，即物体所含物质的多少。
强调质量是物体本身的属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。
（2）质量的单位教师介绍质量的国际单位制——千克（kg），以及常用的其他单位，如克（g）、吨（t）等。
（3）质量的测量工具教师展示托盘天平、电子秤等常见的质量测量工具，讲解其原理和操作方法。
3. 巩固练习学生分组进行实验，使用托盘天平测量不同物体的质量，并进行单位换算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调质量的概念、单位和测量方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生运用质量知识解决实际问题，如家庭作业、实验报告等。
六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学策略。
七、教学评价通过课堂表现、课后作业和实验报告等方面，评价学生对质量知识的掌握程度。
八、教学拓展引导学生关注质量在生活中的应用，如食品安全、产品质量等，提高学生的实践能力。
九、教学资源1. 教材《九年级物理》人教新课标版。
2. 托盘天平、电子秤等实验器材。
3. 课件、视频等教学资料。
十、教学进度本节课计划课时为1课时，可根据实际情况调整。
六、教学内容1. 质量的守恒定律：让学生了解质量守恒定律的内容及应用。
九年级物理第十一章《多彩的物质世界》课件质量ppt(与“天平”有关文档共10张)
3、天平的使用注意事项
1．不要超过称量．每台天平能够称的最大质量叫 做天平的称量．用天平称物体的质量不能超过天平 的称量．用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放． 2．保持天平干燥、清洁．不要把潮湿的物体和化 学药品直接放在天平盘里．不要用手直接拿砝码， 不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀．
变吗？ 3．质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化．
1．不要超过称量．每台天平能够称的最大质量叫做天平的称量．用天平称物体的质量不能超过天平的称量．用镊子往盘里加减砝码时要轻
拿轻放．
3、把被测物体放在左盘里用镊子向右盘里加减砝码,调节游码在横梁上的位置，直到横梁恢复平衡。
把游码放在标尺左端零刻线处
1．不要超过称量．每台天平能够称的最大质量叫做天平的称量．用天平称物体的质量不能超过天平的称量．用镊子往盘里加减砝码时要轻
平衡 拿轻放．
1．不要超过称量．每台天平能够称的最大质量叫做天平的称量．用天平称物体的质量不能超过天平的称量．用镊子往盘里加减砝码时要轻
游码 拿轻放．
1 g = 1000 mg
螺母
在学校实验室和工厂化验室里常用天平称质量，常用的天平有托盘天平和学生天平．
标尺
横梁
ห้องสมุดไป่ตู้
天平的使用
第8页，共10页。
天平的使用方法
1、把天平放在水平台。把游码 放在标尺左端零刻线处
2、调节平衡螺母使指针指在分度盘 的中线处，这时横粱平衡。
3、把被测物体放在左盘里用镊子 向右盘里加减砝码,调节游码在横 梁上的位置，直到横梁恢复平衡。
3．质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化．
2．质量的国际单位是千克 符号 kg ．
3．质量是物体的属性，不随形状、状态、位置 而变化．
第十一章多彩的物质世界第二节质量1课时新讲课
第十一章多彩的物质世界第二节质量1课时新讲课【教学目标】知识与技术1.了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进展换算。
2.知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变。
3.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握一种天平〔托盘天平或学生天平〕的利用方式。
进程与方式在天平的利用进程中，进一步体会利用测量工具的根本方式。
情感态度与价值观激发学生对天平的利用操作的兴趣，在利用操作天平的进程中，培育学生良好的习惯和科学素养。
【教学重点】1．质量的概念、单位及其换算关系。
2．托盘天平的利用方式及应注意的事项。
【教学难点】正确利用天平测量固体和液体的质量。
【教学准备】教师演示用具：铁锤1把，铁钉1个，鸡蛋，托盘天平1台、砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码，硬币，钢笔，橡皮等小物品。
三、课堂小结教学内容流程见附件3 学生根据教学内容流程进展小结四、当堂测试见附件4五、作业布置见附件5板书设计：教学反思：长处是：通过学生动手操作有效地冲破重难点，通过小组讨论、自主探讨、教师讲解，完成教学目标。
缺乏的地方是：没有太多的闪光点，很平淡，时间有些紧。
在?质量?的课堂教学中，知识点我是通过让学生讨论或动手操作后，然后向大家汇报自己讨论的功效，然后再总结，得出结论，通过这样的教学模式，我发现教学的效果超级好。
同时我深深的熟悉到在教学设计上还有待于改良，方的在开一些，学生会有更多的思考，会有更多的想法，课堂会更出色，就会有更多的闪光点，相信他们通过自己的尽力必然会有所收获。
而且通过这种学习方式充分的调动了学生学习的踊跃性，让他们体会到了学习物理的乐趣、探讨的微妙和合作的愉快。
附件1：设计的表格物体钢笔橡皮硬币鸡蛋。
质量〔g〕附件2：反映练习1. 完成以下单位换算5×105kg=t=g; 3×103g=kg=mg2.填上适宜的单位一个梨的质量大约是150，一个同窗质量大约是55。
第十章多彩的物质世界(精)
第十章多彩的物质世界
本章内容约占中考内容的10%。
应用p=m/v公式解决物理问题是本章的重点、难点之所在。
学习过程中要注意牢记并熟练掌握p=m/v公式及其中每个符号的物理意义，尤其是m 质量——物体的基本属性之一。
第二节质量
同步创新课堂
课时Ⅰ
1 质量的概念及其单位
随堂跟踪检测
课时Ⅱ
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解题思路：横梁左端高、右端低，指针应向右偏，
所以平衡螺母应向左移。
该物体的质量等于砝码的
加上游码的示数1.4g。
（以游码左边所对
如图所示，则该铜块的质量是_______g，如把
上述实验移到山顶上进行，测得的该铜块的质综合知识检测（时间45分钟，满分100分）
时可将平衡螺母向＿调节（填“左”或“右”）；按正确的方法测金属物体的质量，天平平衡时，加在天平右盘的砝码和游码移动后的位置如下图所示，。
《多彩的物质世界》学习讲义
【同步教育信息】一. 本周教学内容第一节宇宙和微观世界二. 规律方法指导（一）课程标准要求1. 知识与技能（1）知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子或原子组成的。
（2）对物质世界从微观到宏观尺度有大致的了解。
（3）了解固态、液态、气态的微观模型。
（4）初步了解纳米科学技术及纳米的应用和发展前景。
2. 过程与方法通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。
3. 情感态度与价值观学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。
（二）重点难点突破重点1：以宏观物质世界看物质的微观组成宇宙非常大，太阳、地球、月亮只是其中很小的一部分，而它们又含有很多很多更小的物体；物体又是由分子（或原子）组成，分子由原子组成，原子由核外电子和原子核组成，原子核由质子和中子组成，质子、中子、电子又可以分为夸克，随着人类对物质世界探索的不断深入，一定会有更新的发现。
宏观物质世界和物质的微观组成之间的联系可用图1从大到小简单表示出来：宇宙→物质（从大到小：银河系→太阳系→地球→地球上万物）→分子→图1思考：夸克是否是粒子的最小微粒？随着科学的发展和人类探索物质世界的深入，人类会有更新的发现，所以不能说夸克是最小的微粒。
[例1]：把下列物体尺度的大小，按照从大到小的顺序排列：太阳、分子、桌子、地球、电子、夸克。
分析：由图1看出：太阳最大，依次是地球、桌子、分子、电子、夸克。
答案：太阳→地球→桌子→分子→电子→夸克重点2：物质的固态、液态、气态的微观模型物质通常以固态、液态或气态的形式存在，物质处于不同状态时具有不同的物理性质，物质存在不同的状态，主要由、决定的。
固态物质分子间作用力大，分子只能在平衡位置振动；液态物质分子间作用力较大，分子可以从一个位置运动到另一个位置；气体分子作用力最小，分子可以充满整个空间，所以固体有一定的形状和体积，无流动性；液体无一定形状，有流动性；气体既没一定的形状也没有一定的体积。
多数物质从液态变为固态时体积变小（除水外，水结成冰时体积变大）；液态变为气态时体积会显著增大。
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初中年龄段的学生往往会思考这样的问题：“宇宙究竟是由什么组成的？”课本直接指出：地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展之中。
这里“物质”一词是相当宽泛的，在教学中，最好结合一些学生熟知的东西来讲解。
如，“在地球上，有空气、岩石、高山、大海，有树木、花草、鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住所需的一切生活用品，这些都是物质。
如果把玻璃杯打碎了，其碎片还是玻璃。
经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小。
如果不断地分割下去，有没有一个限度呢？
“任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”这句话的含义？
如，可否以分割糖粒为例。
开始的分割会仍然保持甜的味道，但是继续分割下去，也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻，那时的微小粒子就不再是糖了，
分子用肉眼是不能看到的，
物质认液态变为固态时体积变大还是变小？”的问题，学生首先往往会想到的是水变成冰的情况，而这种情况又是特例，不具有普遍性。
蜡烛熔化后再凝固成固态的蜡为例，说明该物质从液态变为固态时体积变小。
：多数物质从液态变为固态时体积变小。
如，钢水变成钢锭（凝固的面是凹陷的，最好能找到钢锭之类的照片展示给学生看），电路焊接时使用的焊锡（学生可动手操作并观察）等。
液态变为气态时，体积显著变大，
水在汽化时，体积增大约1700倍；乙醚汽化时，体积增大约250倍。
”
当物质的状态发生变化时，体积发生变化是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化，这时分子之间存在的相互作用力也发生改变。
1．固态物质中，分子与分子的排列十分紧密有规则，粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。
分子来回振动，但位置相对稳定。
就像学生在自己的座位上身子可以来回晃动一样。
因此，固体具有一定的体积和形状。
2．液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。
就像学生在自己的教室中交换座位，但又没离开教室一样。
因此，液体没有确定的形状，具有流动性。
3．气态物质中，分子间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力很小，易被压缩。
就好比学生在操场上玩，他们处于完全自由的状态，四处奔跑。
因此，气体具有很强的流动性。
倘若分割到分子尺度时，这样的微小粒子仍是糖，因为它还保持着糖的性质。
如果再分下去，得到的就不再是糖。
即，分子再被分割，得到的就是原子，从而引出原子的概念，。
物质是由分子组成的，
分子又是由原子组成的，有的分子由多种原子组成（课本图10.1－7），也有的只由一种原子组成
20世纪初，科学家发现，原子的结构与太阳系（课本图10.1-2）十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核运动（课本图10.1-8、10.1－9）。
夸克
目的是让学生原子的半径大约为10的-次方15m，人类用肉眼可以看见的最小灰尘，其中也包含了大约1050个原子！
初步了解人类对物质世界的认识过程。
它的形状改变了，它的质量是否改变？
它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？
当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？
总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。
1．引入：小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？
2．强调：
（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；
（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”
（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”
（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．
口头出示练习题
给下列物体填上合适的单位
一只鸡的质量约是2000
一位中学生的质量约是60
一辆自行车的质量约是25
一根头发的质量约是20
单位换算
《信息浏览》中：宇宙、太阳、地球、黄山的质量都化成“吨”。
邮票、氧分子、电子的质量都化成“毫克”。
现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？
你能说出几种工具可以测出它的质量？
补充阐述：
1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。
我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。
在实验室，称量质量的工具是托盘天平。
大家都看到：每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数。
我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。
请大家阅读《托盘天平使用说明》摘要。
重点强调：
1．被测物体的质量不能超过量程。
2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
3．潮湿的物体和化学药品不能
直接放到天平的盘中。
请大家准备好托盘天平和被测物体。
认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。
1．有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调节的，使天平平衡的？
2．有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？
1．测量前要估测物体的质量
2．放物体时要注意“左物右码”，增减砝码时要用镊子。
3．加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？
刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。
使用游码能分辨出更小的质量，那么（1）在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
（2）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？（3）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（4）物体的
质量如何计算呢？
称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。
同时要把天平、被测物体排放整齐。
刚才我们测出了金属块的质量，大家总结一下用托盘天平测量物体质量的步骤有哪些？。