九年级化学上册6.3+二氧化碳和一氧化碳(第2课时)导学案

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人教版-二氧化碳和一氧化碳教题案 (第2课时)

课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)说明：约10——15分钟的题量，分为必做题和选做题，本题案1—7题为必做题，第8题为选做题，可根据各自课时的需要灵活选做。

（其中必做题属于中低档题，比较基础，用于巩固夯实本课时所学内容；选做题是提供给基础好的学生进行培优拔高，提高能力.）1.下列关于CO2、CO的说法不正确的是（）A．CO是许多气体燃料（如水煤气）的主要成分B．冬天用煤火取暖时，在媒炉上放一壶水不能防止CO中毒C．CO2无毒，当空气中的CO2超过正常含量时，不会对人体健康产生影响D．大气中的CO2能起到对地球保温的作用2.下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（）A.氢气B.碳C.一氧化碳D.二氧化碳3.下列有关碳和碳的化合物说法中，错误的是（）A.金刚石、石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列方式不同B.CO具有还原性，可以用来冶炼金属C.碳在氧气中燃烧一定生成二氧化碳的主要途径是植物的光合作用D.自然界消耗CO24.除去CO2中混有的少量CO的方法是（）A．通入水中B．通入澄清石灰水中C．点燃混合气体 D．通过灼热的氧化铜5.下列关于鉴别一氧化碳和二氧化碳的四种方法，正确的是( )①分别通入澄清石灰水中；②分别通过灼热的氧化铜粉末；③分别通入水中；④观察颜色和闻气味A．①②③B．①②C．②③④D．②④6.有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。

写出它们的化学式：A ，B ，C ，D ，E ，F 。

7.用木炭还原氧化铜的实验如左下图。

（1）酒精灯加灯罩的目的；（2）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；（3）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊．．．．．．．．，黑色粉末中出现红色物．．．．．．．．．．质．。

请你写出带点部分的化学方程式：、；8.利用如图所示的装置可以进行一氧化碳还原氧化铁的实验。

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳与一氧化碳(第二课时)课后练习

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳与一氧化碳（第二课时）课后练习一、选择题1．实验室里，用如图所示装置还原氧化铁的过程中可能会生成四氧化三铁、氧化亚铁或铁等固体物质。

对于该实验，下列说法中错误．．的是A．实验时，试管中澄清的石灰水变浑浊，说明该反应有二氧化碳生成B．当红棕色的氧化铁粉末变成黑色时，所得固体产物的质量可能比反应前固体的质量大C．实验结束后，应用磁铁和稀盐酸来检验固体产物中是否有铁生成D．为了减少空气污染，尾气应点燃或收集处理2．下列方法或做法不能用来鉴别CO2和CO的是A．分别闻两种气体的气味B．将两种气体分别通入紫色石蕊溶液C．将两种气体分别通入澄清的石灰水D．将燃着的木条分别伸入两瓶气体中3．对大气都有严重污染的一组有害气体是( )A．一氧化碳、二氧化碳、氧气B．二氧化碳、氦气、二氧化硫C．一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫D．氧气、一氧化碳、二氧化硫4．欲除去二氧化碳中含有的少量一氧化碳，可以( )A．点燃B．通过灼热的CuO C．通过澄清石灰水D．通过灼热的炭层5．汽车尾气中的CO在四氧化三钴（Co3O4）纳米棒的催化作用下，低温即与O2反应生成CO2．下列关于该反应的说法中，错误的是A．反应类型为化合反应B．可降低汽车尾气对大气的污染C．反应前后Co3O4化学组成改变D．反应前后碳元素的化合价改变6．分析下列化学反应,所得结论不正确的是2C+O22CO C+O2CO22CO+O22CO2A．反应物相同,参加反应的物质的量不同时,生成物不同B．碳、一氧化碳和天然气一样都可用作燃料C．上述反应都是化合反应，且生成物都是氧化物D．C→CO→CO2的转化都只能通过与O2反应来实现7．如果要除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，应采用的方法是（）A．把混合气体点燃B．通入澄清石灰水C．通过灼热的氧化铜D．从一个容器顷倒到另一个容器8．木炭还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铜的实验装置如下图所示。

人教版九年级化学上册 6.3二氧化碳和一氧化碳(第二课时) 导学案

6.3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）【课时目标】1.一氧化碳的性质、一氧化碳在生产和生活中的用途。

3.了解一氧化碳的毒性，知道如何防止一氧化碳中毒及简单的解毒措施，增强环保意识。

3.通过一氧化碳和二氧化碳的对比，领悟到量变可以引起质变。

重点：1.一氧化碳和二氧化碳物理性质和化学性质的比较；2.一氧化碳的用途。

难点：一氧化碳和二氧化碳物理性质和化学性质的比较。

【学习活动】任务一一氧化碳的性质和用途_________1.一氧化碳的性质和用途。

(1)物理性质：一氧化碳是一种_________色_________味的气体，其密度比空气_________，_________溶于水。

(2)化学性质：①可燃性：燃烧时火焰呈_________，放出大量的热，化学方程式为_________。

②还原性：还原氧化铜的现象为_________，化学方程式为_________。

③毒性：吸进肺里，能与血液中的_________结合，使人体_________而中毒。

利用CO进行实验时，要对尾气进行处理，防止其_________，处理方法一般为_________或用气球收集。

(3)用途：①由于燃烧能放出大量的热，因此可用作_________。

②由于具有还原性，可用于_________工业。

2.下列关于一氧化碳的说法错误的是( )A.一氧化碳能使紫色石蕊溶液变红B.一氧化碳难溶于水C.一氧化碳有毒，污染空气D.一氧化碳可用作燃料3.导致人“煤气中毒”的物质是( )A.氮气B.氧气C.一氧化碳D.二氧化碳4.如图是CO与CuO反应的实验装置，下列关于该实验说法正确的是( )①玻璃管中黑色固体变成了红色②CO被还原为CO2③玻璃管中发生的反应为化合反应④既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源A.①②B.①④C.②④D.③④5.一氧化碳在工业上有重要作用。

（1）作燃料：一氧化碳在空气中燃烧的化学方程式_________；（2）作还原剂：一氧化碳还原氧化铜的化学方程式_________。

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。

引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。

现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。

请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。

二氧化碳和一氧化碳的性质导学案(2)

编号：2013（上）--44 2013学年第一学期大墩中学化学科九（13）、（14）班学案学习时间：13周1（11月25日）编写：朝第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）班级：姓名：学号：第小组号【学习目标】了解二氧化碳的用途和对生活和环境的影响；【新课学习】一、二氧化碳的用途回顾二氧化碳的性质，并且阅读课本119-120页，完成以下填空；完成填空以后，把它的用途与对应的性质连起来。

1、大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是；2、影响：会造成；3、产生温室效应的气体有；4、防止温室效应进一步增强的措施有：（1）减少使用；（2）开发和利用；（3）大力；（4）倡导“低碳”生活。

“低碳”就是。

【讨论交流】日常生活中，我们怎么做才算“低碳”？说说自己的举措。

【检测反馈】1、下列关于二氧化碳用途的描述中，错误的是（）A.用作燃料B.作温室效应C.用作气体灭火剂D.用作碳酸类饮料2、下列物质的用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（）A.干冰用于人工降雨B.二氧化碳用于灭火C.石墨用于电极材料D.焦炭用于冶炼金属3、下列的与对应不正确的（）A ．二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大B ．干冰能作致冷剂是因为干冰升华能吸收大量的热C ．二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳不能支持呼吸D ．二氧化碳能做温室肥料，是因为二氧化碳是光合作用的原料 4、大气中CO 2的含量增多引起温室效应。

（1）造成大气中CO 2含量大量增加的主要原因是（填编号）。

①生物的呼吸 ②增加城市绿化面积 ③煤和石油的大量使用 ④利用太阳能（2）某同学为了验证CO 2对大气温度的影响，设计了如右图实验。

一段时间后，观察到实验中气体的温度较高。

（3）实验A 的作用是。

（4）下列做法中不符合：“低碳经济”理念的是 ①改造或淘汰高能耗、高污染产业 ②大力发展火力发电 ③研制和开发新能源替代传统能源 ④优化建筑设计，增强室内自然采光，减少照明用电【补充题】有关石灰石与稀盐酸反应的计算 1、某同学为测定某石灰石中碳酸钙（假设：石灰石中的杂质不与盐酸反应）的质量分数，取四份（1）经分析，在第1份样品测得的数据中，（填物质）完全反应了。

人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳《一氧化碳》教案

一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的性质和常见用途；2.了解一氧化碳对人体的影响和防范措施；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学重点1.一氧化碳的性质和常见用途；2.一氧化碳对人体的影响。

三、教学难点1.如何防范一氧化碳中毒。

四、教学准备投影仪、实验设备、实验材料。

五、教学过程导入（5分钟）老师可以从生活中引出一氧化碳这个话题，并让学生思考一氧化碳的一些常见用途和危害。

探究（15分钟）1.实验1：观察一氧化碳的性质–实验目的：观察一氧化碳的性质，包括无色、无味、不易燃烧等。

–实验步骤：将一氧化碳加热至60°C，观察气体的性质。

–实验结果：学生可以亲自观察到一氧化碳的性质。

2.实验2：观察一氧化碳的产生–实验目的：观察一氧化碳的产生。

–实验步骤：在一个密闭容器中放入一些焦炭和硫酸铜，加热容器。

–实验结果：学生可以观察到焦炭燃烧产生的一氧化碳。

讲解与总结（20分钟）1.讲解一氧化碳的性质和常见用途。

–一氧化碳是一种无色、无味、不易燃烧的气体，常用于工业生产和燃料燃烧过程中。

–一氧化碳可以用于制造合成气、硅钢、甲醛等化工产品。

2.讲解一氧化碳对人体的影响。

–一氧化碳是一种有毒气体，会和血红蛋白结合，阻止氧气进入血液，引起中毒。

–一氧化碳中毒的症状包括头晕、恶心、呕吐、昏迷甚至死亡。

3.讲解如何防范一氧化碳中毒。

–安装一氧化碳报警器，及时发现一氧化碳泄漏；–增加通风设施，保证室内空气流通；–要有正确的使用和安装燃气设备的操作；–燃烧设备要进行定期检查和维护。

拓展（10分钟）1.与学生讨论一氧化碳中毒的应急措施，并进行情景模拟。

2.给学生发放一氧化碳防范知识卡，让他们回家与家人一起学习。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到一氧化碳的性质、常见用途以及对人体的影响。

并学会了一氧化碳中毒的防范措施。

七、作业1.阅读相关资料，了解一氧化碳在工业生产中的应用；2.家庭作业：与家人讨论一氧化碳中毒的防范措施，并记录下来。

九年级化学学科第六单元的教案课题三：二氧化碳和一氧化碳

九年级化学学科第六单元的教案4、CO2不能燃烧CO2可使澄清的石灰水变浑浊。

如何验证二氧化碳的性质呢？二、探究二氧化碳的性质1、探究二氧化碳的密度是否比空气大。

2、探究二氧化碳是否支持燃烧。

3、探究二氧化碳是否溶于水。

探究1.二氧化碳的性质—密度、是否支持燃烧演示实验下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。

CO2的密度比空气大(物理性质），CO2不能燃烧，也不支持燃烧(化学性质）结论：1、既不能燃烧，也不支持燃烧；3、密度比空气的大。

探究2.二氧化碳的性质—是否溶于水现象：塑料瓶变瘪结论：CO2能溶于水，使瓶内气体减少，气压变小，大气压强使瓶子变瘪。

小结CO2的物理性质：1.CO2是无色无味的气体；2.密度比空气大；3.能溶于水。

承上启下：CO2能溶于水，是发生了物理变化，那么溶于水CO2的有没有和水发生化学反应呢？探究3.二氧化碳溶于水的过程中，是否与水反应演示实验：学生观察实验，描述实验现象分析原因学生观察实验，描述实验现象分析原因学生观察实验，描述实验现象分析原因五、当堂练习：1.为了区别氧气和二氧化碳两种无色气体，下列说法中不可行的是（）A.分别通入紫色石蕊试液中B.用燃着的木条分别伸入瓶中C.分别通入水中D.用塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入1/2体积的水，盖紧瓶盖，振荡2.下列做法容易发生危险的是（）A.用石灰浆抹墙B.用干冰制造舞台上的云雾效果C.到溶洞探险前，先用手电筒照明试探能否进入D.进入红薯和白菜的地窖前，先进行灯火实验3.写出下列转化关系的方程式。

二氧化碳对人体健康以及环境的影响。

当堂练习。

九年级化学学科第六单元的教案2.有人说他身强力壮，不会煤气中毒，等到一闻到煤气味就把火炉搬出去，这样做行吗？答：不行。

因为一氧化碳没有气味。

4、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入少量具有难闻气味的气体？发生煤气泄露时，应采取什么样的安全措施？答：能够使人及时发现气体的泄漏，避免危险事故的发生。

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳教案(2)

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳教案（2）新人教版一、教学目标：1、运用对比探究的方法让学生掌握一氧化碳的物理性质和化学性质。

2、让学生通过自主阅读和讨论，归纳二氧化碳和一氧化碳对生活的影响，培养学生思维能力。

二、重点和难点教学重点：一氧化碳的可燃性和还原性。

教学难点：一氧化碳还原氧化铜的实验和还原性原理。

三、教学过程：（一）出示学习目标1、通过复习二氧化碳的性质，进行对比探究，掌握一氧化碳的物理性质和化学性质。

2、由结构掌握性质，性质决定用途的角度出发归纳整理二氧化碳和一氧化碳的利弊。

（二）引入：复习CO2的物理性质和化学性质，引出问题：CO与CO2的性质是否相同？（三）自主学习学生根据学案，分段阅读并自学课本相应内容（四）师生互动完成教学学习内容一：二氧化碳与一氧化碳的物理性质与收集方法。

学生自主阅读课本P117并填写学案【实物展示】CO气体（装于集气瓶中，并加上双孔塞和分液漏斗）【提问】CO的物理性质【列表总结】CO2与CO的物理性质【思考与讨论】 CO2与的CO物理性质有很大差异的原因是：组成元素相同，分子构成不同。

学习内容二：一氧化碳的化学性质。

学生自主阅读课本P117-118并填写学案。

【提出问题】CO2与的CO物理性质有很大差异，它们的化学性质是相似还是不同？【投影】CO2的化学性质：①不可燃烧，也不支持燃烧；②与水反应生成酸；③与石灰水反应产生白色沉淀；④本身无毒但不供给呼吸。

的化学性质相似【假设】CO与CO2【验证】1、点燃纯净的CO气体，并用干冷的锥形瓶罩于火焰的上方，再往锥形瓶中加入石灰水并振荡。

2、将CO气体通入紫色石蕊试液中。

3、将CO气体通入澄清石灰水中。

4、观看CO气体的毒性视频。

【学生讨论并总结】CO的化学性质：1）可燃性；2）毒性。

【反思与拓展】1、煤炉里的煤在燃烧过程中，从下至上发生了哪些化学反应？2、CO的还原性——CO还原氧化铜（观看视频，学生讨论总结实验步骤和注意事项。

人教九年级化学导学案二氧化碳和一氧化碳2

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）[温故知新]1．常温下二氧化碳是______、______的气体，____溶于水，密度比空气______，固态的二氧化碳叫。

二氧化碳的化学性质有：①通常情况下二氧化碳，；②二氧化碳和水反应：______________ ___________（反应方程式）③二氧化碳和石灰水反应：_________________________（反应方程式）2．绿色植物通过作用吸收CO2，通过作用将CO2释放到空气中；另外也产生CO2。

[我会自学]1．二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡，因此在人群密集的地方要注意，如要进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应进行试验。

2．物质的用途由物质的决定，二氧化碳的用途有①②③④。

3．是由于空气中CO2含量升高引起的，造成此效应的气体还有、O3等，防止其进一步增强的措施有①②③。

4．CO常温下是一种色、味的体；具有可燃性，燃烧时生成能使石灰水变浑浊的气体，化学方程式为：，现象；还具有还原性，CO 还原氧化铜的化学方程式：，现象：色固体变色，生成能使石灰水变浑浊的气体。

CO还具有性，其生理过程是：CO极易与血液中的血红蛋白结合，使人缺氧，严重时危及生命。

5．一氧化碳和二氧化碳的元素组成相同吗？分子构成相同吗？它们的性质是同还是不同？为什么？[我会探究]1．二氧化碳占空气总体积的0.03%,它对人和其它生物的生存起什么重要的作用,是不是越多越好？还是越少越好？2．二氧化碳对生活和环境的影响（1）自然界的CO2含量为什么会是相对恒定的？哪些能够产生CO2？哪些能够吸收CO2？（2）但是近几年来为什么二氧化碳的含量会增加？二氧化碳的增加给我们的周围环境带来了什么影响？我们应该怎样应对？（3）二氧化碳在生活和生产中有哪些广泛的用途？3．结合课本的知识探究一氧化碳的性质和用途。

（1）物理性质：（2）化学性质：①研究煤炉中的反应，写出反应方程式，探究CO的可燃性（化学方程式及现象）及用途赵强同学在家中观察煤炉中煤的燃烧，写了如下关于煤炉中煤燃烧的研究报告．请你帮助赵强同学完成这份报告．（1）当空气充足时，煤中的碳充分燃烧的化学方程式为________________________．（2）在煤炉的煤层上方看到蓝色的火焰，这是_____气体在燃烧，该气体燃烧反应的化学方程式为__________________________________________．（3）生成上述（2）中可燃性气体的可能原因是（用化学方程式表示）____________ _____．②观察CO与氧化铜反应的实验，探究CO的还原性（化学方程式及现象）及用途操作顺序：开始时先后目的是，结束时先后目的是澄清石灰水的作用；为什么要在尾部点燃酒精灯；从节能的角度考虑可以怎样改变后面的装置？③毒性（原理）：思考：怎样预防一氧化碳的危害？冬天使用煤炉的注意事项及原因。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳导学案新版新人教版

第2课时一氧化碳【学习目标】1．了解一氧化碳的性质和用途。

2．认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。

3．学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法。

【重点难点】1．一氧化碳的性质和用途。

2．一氧化碳还原氧化铜的原理。

学习内容一氧化碳的性质和用途【学习指导】阅读课本第121－122页的有关内容,完成下列填空。

1．一氧化碳的物理性质：一氧化碳是一种没有颜色,没有气味的气体,难溶于水,相对分子质量是28,密度比空气略小。

收集时采用排水集气法。

2．一氧化碳的化学性质：(1)可燃性：一氧化碳燃烧时火焰呈蓝色,放出大量的热,因而可作燃料。

CO 是可燃性气体,当里面混有空气或氧气,点燃时有可能发生爆炸,所以点燃前一定要验纯。

CO 燃烧的化学方程式为2CO ＋O 2=====点燃2CO 2。

煤炉里常发生的反应：下层C ＋O 2=====点燃CO 2；中层CO 2＋C=====高温2CO ；上层2CO ＋O 2=====点燃2CO 2,所以煤炉里煤层上方的蓝色火焰,就是CO 在燃烧。

(2)毒性：CO 极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧结合,造成生物体内缺氧,严重时会危及生命。

因此冬天用煤取暖时,一定要装烟囱,并且注意室内通风,防止一氧化碳中毒。

(3)还原性：用CO 还原CuO 时,试管中的CuO 由黑色逐渐变为红色；将生成的气体通入澄清的石灰水中,可以看到澄清的石灰水变浑浊。

前一个反应的化学方程式为：CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2,其中还原剂是CO,氧化剂是CuO,CuO 被还原,被氧化的是CO 。

CuO 发生了还原反应,CO 发生了氧化反应。

这个反应不是(填“是”或“不是”)化学反应的基本类型。

CO 具有还原性,所以可以用来冶铁。

【讨论交流】1．煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？2．如何除掉CO 2中的CO ？如何除掉CO 中的CO 2? 【温馨点拨】1．便于我们及时发现煤气泄漏。

九年级化学上册课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)导学案

二氧化碳和一氧化碳导学案班级：姓名：CO直至玻璃管冷却；但需对尾气处理，方法是将CO点燃转变CO2（或收集起来）。

⑶毒性：CO能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去运输氧气的能力，使人因缺氧而中毒。

五、检测（100分）（请勿提前做）（一）想一想，填一填（4分×11 + 8分×2=60分）1.氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是______颜色，_____气味的气体,____溶于水。

相似的化学性质是都有_______性和_______性。

工业上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的______性,还常用作气体燃料,是利用它们的______性。

2.将一束红亮的铜丝放在酒精灯上燃烧一会儿，然后趁热迅速插入充满CO气体的集气瓶内，整个过程中看到铜丝的颜色变化情况是：红色 ____色 ____色。

3.机动车排放的尾气中，含有碳氢化合物，CO，CO2，和氮的氧化物（如NO）等物质，因而是城市空气污染源之一。

（1）尾气中的_________能与人体中的血红蛋白结合而使人中毒。

（2）治理尾气的方法之一是在汽车的排气管上装一个“催化转化器”，它的作用是使CO和NO反应，生成两种气体，其中一种可参与植物光合作用，另一种是空气中含量最多的气体。

请写出CO和NO反应的化学方程式：4.已知A、B、C、D、E五种物质均为初中化学中常见的物质，它们相互转化的关系如图所示。

如果A、B均为黑色固体，C是造成温室效应的主要气体。

则E的化学式是______，A与B反应的化学方程式可能是___________________________________________。

（二）聪明的选择（5分×4=20分）5.在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中毒，造成中毒的气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.一氧化碳6.宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。

下列各项中，属于伪科学的是( )A.用液态氢作燃料发射火箭B.用干冰进行人工降雨C.用催化剂把水变成汽油D.CO气体可用来冶炼金属7.CO和CO2相同的是（）A.物理性质相同B.化学性质相同C.组成元素相同D.相对分子质量相同8.一氧化碳在空气中燃烧时的火焰 ( )A．淡蓝色 B．蓝色 C．黄色 D．苍白色9.下列物质中，既有可燃性，又有还原性的化合物是 ( )A．CO2 B．CO C．H2 D．C（二）算一算更清楚（20分）9.在试管里加入一定质量的石灰石和一定质量的稀盐酸，反应后试管里剩余物质的质量比原来石灰石和稀盐酸的质量之和少2. 2g，计算（1）生成CO2气体的质量；（2）参加反应的碳酸钙的质量。

二氧化碳和一氧化碳(第二课时)

1第 1 页第 2 页初三年级化学科自学探究学案主备: 时间：月日学习内容：二氧化碳和一氧化碳（第二课时）自学收获上升与炽热的碳反应生成一氧化碳,这两个反应的化学方程式为: 在煤层上方看到蓝色火焰,该反应的化学方程式为:2.在实验室中,要除去一氧化碳中混有的二氧化碳,可采用什么方法?反过来,要出去二氧化碳中混有的一氧化碳,可采用什么方法? , .展示反馈:(大胆展示,亮出精彩的你!)1.碳和一氧化碳都具有的化学性质是( )①都能在空气里燃烧 ②常温下都比较稳定 ③常温下都能与CuO 反应 ④都具有还原性 ⑤都有氧化性2．“炉子上放一壶水能预防煤气中毒”的说法是科学依据的，因为。

3．某气体可能含有CO CO 2 N 2中的一种或几种，依次进行以下实验， ⑴将气体通入石灰水中，无沉淀;⑵将气体通过灼热的氧化铜,黑色粉末变成红色;⑶将剩余气体通入石灰水中,有白色沉淀,则原气体中一定有 ,一定没有 ,可能含有 .拓展延伸:(主动跳起来,去摘胜利的果实!)有四种纯净物A.B.C.D,其中A.B.C 的组成中均含有相同的一种元素它们的转化关系如右图所示. A⑴若A 与D 是同一种物质, 则A 为 B 为 .⑵若A 与C 是同一种物质，则A 为B 为 .学习目标：掌握CO 的化学性质了解CO 的物理性质和用途重点：CO 的化学性质难点：CO 的还原性自主学习:(细心研读,定有收获!)请用10分钟时间阅读P 117-P 118。

1．一氧化碳有哪些物理性质，请圈出来。

2．一氧化碳有哪些化学性质，用化学方程式如何表示？请划出来。

3．根据一氧化碳的化学性质，你能说出它的用途吗？自学检测:（相信你是最棒的！）1.CO 的物理性质颜色状态气味密度溶解性2.CO 的化学性质⑴.可燃性一氧化碳燃烧火焰呈 ,放出大量的热, 化学方程式为 . ⑵.还原性在工业上能用CO 冶炼金属,如CO 能和CuO ， Fe 2O 3在高温下发生反应,化学方程式分别为: ⑶.毒性吸进肺里能与血液中的结合,使人体缺少而中毒.3.例举CO 的用途: , .小组学习:(积极参与,合作共赢!)1.山西是全国产煤大省,在煤炉里,煤燃烧时由下至上会发生一系列化学反应,下层碳燃烧生成二氧化碳,二氧化碳自学疑问。

2021年九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳第课时导学案(新版)新人教版

2021年九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案(新版)新人教版一、学习目标1.了解CO的物理性质2.理解CO的化学性质和重要用途.3.了解CO的用途4.知道CO使人中毒的原因及防护措施。

重点：一氧化碳的化学性质。

难点一氧化碳做还原剂的判断二、自主学习下半部分，思考并回答以下问题：【阅读】课本P121（1）CO的物理性质：通常情况下，CO是一种色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。

（2）有人用炉火取暖,为了防止煤气中毒,在炉火上放一盆水行吗?（3）CO为什么能使人毒？怎样防止煤气中毒？（4）为什么家用煤气中掺入具有难闻气味的气体？如果发生煤气泄漏应当怎么办？三、合作探究1.CO的化学性质：（1）CO具有 _性：CO燃烧放出热量并产生色火焰，反应的化学方程式，它是煤气的主要成分，是有毒气体。

（2）CO具有 _性：如：CO还原CuO①实验开始时，先通入co一段时间后，在加热，气原因是②实验中图A处玻璃管中发生的现象：，化学方程式：实验中图B处玻璃管中发生的现象：，化学方程式：④实验中图C处的作用：（3） CO具有毒性：一氧化碳剧毒，很容易与血液中的结合，又不易分离，使血红蛋白不能很好地跟结合，造成人体缺氧，严重时会使人甚至死亡。

2.CO的用途：（1）做；（2）冶炼金属【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【回顾反思】想想你有哪些疑惑？还有什么知识想进一步探究？【课堂检测】1.将充满下列气体的试管，分别倒立于槽中，试管内水位上升最高的是（）A. H2B. CH4C. COD.CO22.下列做法存在安全隐患的是（）A.在煤炉上放一壶水防止煤气中毒B.在应用泡沫灭火器时，应先检查出气孔是否被堵塞C.进入久未开启的菜窖前应先做灯火实验D.点燃CO气体前，应先检验其纯度3.要除去一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最好措施为（）A.点火燃烧B.通过灼热的氧化铜粉末C.通入石灰水中D.通入石蕊试液中4.区别CO2、CO、O2三种气体，最简便的方法是（）A.用带火星的木条B.用燃着的木条C.用澄清石灰水D.用灼热的氧化铜5.香烟燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物和有害物质，其中对人体危害最大的物质除尼古丁和煤焦油外，还有一种易与血红蛋白结合的有毒气体，该气体是（）A．二氧化硫B．一氧化碳C．二氧化碳 D．氮气6、区别CO2、CO、O2三种气体，最简便的方法是（）A．用带火星的木条B．用燃着的木条C．用澄清石灰水D．用灼热的氧化铜7.碳单质及其化合物间的关系如下图所示，请写出其反应方程式。

九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教案2 (新人教版)

课题3《二氧化碳和一氧化碳》【教学目标】1.知识与技能：（1）了解一氧化碳毒性的原理，知道使用一氧化碳的注意事项；（2）了解一氧化碳的可燃性，知道一氧化碳泄漏后的应急措施；（3）了解一氧化碳的还原性，以及还原铜的装置及操作顺序。

2.过程与方法：（1）通过一氧化碳和二氧化碳有关性质的比较，了解收集一氧化碳时，收集装置的异同，确立收集有毒害气体的方法；（2）通过参照氢气的可燃性，推及点燃一氧化碳的操作要求，确立可燃气体的使用方法；（3）在观察一氧化碳气体点燃、还原氧化铜过程中，体验、反思实验步骤，初步掌握基本实验技能，树立全面考虑问题的思想。

3.情感态度与价值观：（1）减小对化学实验的畏惧感，增强对有害气体的使用认识，激发学习化学的勇气；（2）培养大胆、细致、实践的科学精神。

（3）让学生体验化学的魅力，从而热爱化学、钻研化学。

【重点】采用活动与探究方式研究一氧化碳的毒性、燃烧实验、还原氧化铜实验【难点】实验中装置的组装、步骤先后的分析【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入创设情景，激发兴趣具体实施：将装有二氧化碳的试管，倒放在水中，水逐渐进入试管；将一支装有一氧化碳的试管倒放在水中，在水中打开塞子教师提问：与二氧化碳比较，后一种气体具有什么性质。

学生通过对比得出一氧化碳观察、思考学生们很快明白了其中的道理，这是因为二氧化碳能溶于水，导致试管中气压减小，水槽中的水进入试管，而后一种气体难溶于水大部分学生看到试管口有塞子，猜到是一氧化碳，一氧化碳有毒性，不能敞放，只有有少部分同学说是空气或氮气，依据是它们不溶于水。

让学生对瓶中无色无气味气体是什么气体感到好奇也为探究一氧化碳的水溶性作好铺垫，同时培养学生注意细节联系生活教师过渡：大家对煤气有什么印象？提醒学生：煤气中毒是因为其中的一氧化碳有毒，它最可怕之处是什么呢？煤炉中的煤在高温和空气充足情况下是如何产生一氧化碳的？提问：如果一氧化碳泄漏，高处容易中毒还是低处？如何判断？师生小结一氧化碳的物理性质请大家讨论一氧化碳的收集方法学生在生活中对煤气有些耳闻，并且在碳单质一节已经知道煤炭不充分燃烧时就有一氧化碳产生。

人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案

课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳【学习目标】1.知识与技能了解一氧化碳的性质和用途。

2.过程与方法⑴会对实验现象进行观察分析、归纳。

⑵会应用已学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

【学习重点】一氧化碳的性质。

【学习难点】一氧化碳与氧化铜的反响。

【学习方法】观察、分析、总结、联系实际。

【学习过程】一、创设情景导入新课明确目标碳的氧化物除了二氧化碳外还有一氧化碳 ,从物质的组成和分子的构成角度分析 ,它们有什么相同点和不同点？这意味着它们的性质是否相同？〔点拨〕他们都是由碳、氧元素组成；1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子；这就使得它们的性质有很大的不同。

本节课我们就来探究一氧化碳的性质和用途。

二、学案导引自主学习指向目标请同学们阅读教材第121页到第122页内容 ,完成以下问题：1.一氧化碳能＿＿＿＿＿ ,同时放出＿＿＿＿＿ ,火焰呈＿＿＿＿＿色 ,生成一种能使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的气体 ,反响的方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.一氧化碳有剧毒．． ,．原因是它极易与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,从而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,造成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,使之中毒 ,因此冬天用煤炉取暖时一定要装＿＿＿＿ ,并注意＿＿＿＿＿＿＿＿ ,防止一氧化碳中毒。

三、合作探究点拨升华达成目标1.小组讨论请同学们分组讨论 ,完成以下问题：⑴煤燃烧为什么会产生一氧化碳？⑵一氧化碳有哪些常见的物理性质？收集一氧化碳采用什么方法？⑶有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒 ,这种说法对吗？为什么？⑷煤气厂为什么常在家用煤气〔含有一氧化碳〕中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄露应当怎么办？⑸如果发生一氧化碳中毒 ,应采取哪些救助措施？〔点拨〕⑴煤的主要成分是碳 ,不完全燃烧会产生一氧化碳。

⑵CO是无色无味的气体 ,密度接近空气的密度 ,难溶于水；只能用排水法收集。

人教版九年级化学上册师生共用导学案 .doc

人教版九年级化学上册师生共用导学案课题3：二氧化碳和一氧化碳（2）主备：第2 课时共2课时课型：新授课审核：学习目标1.解一氧化碳的物理性质和化学性质。

2.解一氧化碳的毒性。

3.握由性质推测用途的方法。

导学过程自学指导阅读课本121-122页，你能填写下列空白吗?试着归纳出CO的物理性质有：色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。

2.采取放盆水来防止煤气中毒，是否可行? ，原因是：合作探究一氧化碳的化学性质探究：（1）可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，反应的化学方程式为：。

用途：。

（2）剧毒性：CO极易与血液中的结合，从而使不能很好地与结合，造成生物体缺氧，甚至危及生命。

（3）还原性：操作步骤现象结论验纯→通气→加热→停止加热→停止通气氧化铜由色变色澄清石灰水变该实验说明CO具性反应方程式：实验前先通CO再加热目的是：实验后通CO至管冷却目的是：讨论：CO还原CuO的实验中右边的酒精灯有何作用？你是否还有其他改进方法?一氧化碳的用途探究：提示：性质决定用途，用途体现性质。

归纳：1. ←具有可燃性2. ←具有还原性（CO+金属氧化物金属+CO2）一氧化碳还原氧化铁：一氧化碳还原四氧化三铁：【拓展延伸】“碳三角”CCO CO2课堂反馈1.CO和CO2相同的是（）A.物理性质相同B.化学性质相同C.组成元素相同D.相对分子质量相同2.下列有关一氧化碳的说法中，错误的是（）A.一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧B.在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳燃烧时有蓝色火焰D.一氧化碳可以用排水法收集3.符合右图装置设计意图的有（）①说明CO具有还原性②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源③说明CO得氧后的产物是CO2④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染A.①②B.②④C.②③④D.①②③④。

九江十一中九年级化学(上册)课堂导学案

九江十一中九年级化学（上册）课堂导学案主备：刘卫玲审核：初三化学备课组课题：第六单元（课题3二氧化碳和一氧化碳）课型：新课课时：2课时[第一课时]一、教学目标：1、知道二氧化碳的主要性质和用途2、了解自然界中的氧循环和碳循环二、同步学习：一氧化碳与二氧化碳的组成元素____________(填“相同”或“不同”，下同)，它们的分子构成_________，所以它们的化学性质___________。

（一）、CO2的性质【实验】完成实验6-4。

注意：1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁；2、倾倒时动作要缓慢。

现象及分析：实验结论1：【思考题】1、能否将二氧化碳对着蜡烛火焰倒入？2、根据报道，河南省正阳县有位50多岁的农妇，在自家的地窖中拾红薯时不幸死亡。

你能说出其死亡的原因吗？【实验】完成实验6-5。

观察到的现象：瓶子________，原因是二氧化碳溶于水导致瓶内气压______外面的大气压强，大气压强把瓶子压________。

实验结论2：【思考题】你知道市场上有一种饮料叫碳酸饮料吗？饮料中真的含有碳酸吗？【实验】完成实验6-6。

资料：石蕊是一种色素，有机物，其溶液遇酸变成红色。

现象填入课本中，写出实验IV发生的化学反应方程式________________________________,加热小红花发生的化学反应用方程式表示为________________________________,由此说明碳酸的稳定性________________。

实验结论3：【思考题】如果往紫色的石蕊溶液中通入二氧化碳会变色吗？发生的变化是什么？二氧化碳与澄清的石灰水反应：1、实验现象______________________,产生这种现象的原因是_____________________,2、化学方程式_____________________________________________________，3、这个化学反应的应用：总结与归纳：1、二氧化碳的物理性质：2、二氧化碳的化学性质：二氧化碳对生活和环境的影响：有利的一面（用途）：1、利用二氧化碳___________________________________________________的性质灭火；2、利用干冰作致冷剂。