5 中彩那天

5 《中彩那天》说课稿及教学设计
一、说教材：《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的第－篇课文，该单元以“以诚待人”为主题。

《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。

二、写作特点：文章的开头简洁地交代了我的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

三、选编目的：通过课文的阅读，让学生从中懂得诚实守信比财富更重要。

同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。

四、学情分析：“以诚待人”“诚实守信”这对四年级的学生来说这已经很熟悉。

他们从小就开始接受这方面的教育，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思维基础。

五、说目标
1、认识6个生字；会写14个生字，掌握多音字“据”；能正确读写“维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

重点：体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵
难点：对“道德难题“这一意思的理解和体会作者表情达意的方式。

四、教学过程
一、破题导入初步感知课文（开门见山，直奔主题。

整体把握聚焦“道德难题”）
1、出示课题，一起读题。

中彩就是指？——中奖。

文中的这个“彩”指的就是——父亲中的那辆汽车
2、那是怎样的一部车？中奖之后开心吗？文中的爸爸表现如何？为什么？
二、品评词句探究“难题之难”（如何才能让学生“沉”入文字背后，走进父亲的内心呢？选择恰当的时机，向学生抛出了两组关联词“因为……所以……”来理解能留下汽车的理由；用“就算……不能……”说一说父亲没有留下汽车的想法。

这样的介入，可以使学生在理解课文内容时有章可循，深入浅出。

）
1、中奖本应该是一件高兴的事情，不同的是却使父亲面临了一个难题，这个难题指的是什么?
2、是留车呢？还是还车呢？可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。

用波浪线画出相关的语句。

(默读，圈画。

)
3、小组交流
4、全班交流
请大家用这样的句式交流：
出示句式：“因为……所以……也许我可以……”
5、面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由。

文中父亲真实的做法是怎么样的？
出示：第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。

那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

（1）齐读
（2）请大家注意这个词，（父亲显得特别高兴），父亲在经历了心灵的抉择以后，他心安理得地把车还给了库伯。

而且觉得特别的高兴。

你觉得是真高兴还是假高兴？
（3）父亲是怎么想的？练习说话。

①出示句式：“就算……我也不能……”
谁能用这句话来推翻黑板上的这些理由。

（开火车指名练习说话）
②下面老师增加点难度，两个就算谁能说，谁会说。

出示：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
③接下去，三个组合，能说吗？
出示：就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因为……
把这段话写在文章下面，快速写，把理由串联起来，父亲当时是怎样想的。

5、面对这个难题，父亲最终选择了还车。

大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢?
三、理解内容，体会写法
1、看来财富不仅仅是金钱。

书上有一句话告诉了我们这样的道理。

出示第一自然段。

理解“财富”。

（老师从字典中查到关于财富的解释。

财富——是有价值的东西。

自然财富、物质财富、精神财富。

）
2、在你看来，还有什么是财富？
3、这正如母亲所说——齐读
4、母亲是这样说的，父亲就是这样做的。

书上有一个自然段讲了和这个自然段同样的意思，你能找出来吗？出示最后一自然段“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

”理解前后照应。

四、拓展说话，诚信传承
1、在这篇文章当中，有一个人物很容易让人忽略。

你们猜一猜是谁？——库伯
2、想象写话：假如你是库伯，你会怎么做？请你接下去写一写。

3、小结：在生活中，也许，我们能像“父亲”一样用自己的行动守住了诚信的纯洁；也许，我们更会像库伯一样有幸成为他人诚信行为的受惠者。

面对来自他人的利益和恩惠，我们必须让自己学会心存感恩，并且，要把这份感激之情付诸行动──爱的链条不能在我的手中断裂！
板书设计：。