狐狸和乌鸦课堂实录

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实用的《狐狸和乌鸦》教案三篇

实用的《狐狸和乌鸦》教案三篇《狐狸和乌鸦》教案篇1一、复习检查生字词。

师：这节课我们继续学习11课《狐狸和乌鸦》。

老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。

文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。

请同学们边读边体会。

复习“一”的不同读音一片肉一溜烟眼珠一转刚一开口直流口水没有回答摇摇尾巴唱了起来二、研读重点，探究感悟。

1、自由读第一自然段。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁?（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“叼”是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。

这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。

师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。

它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“馋得直流口水”是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。

师：齐读最后一句话。

（“狐狸馋得直流口水。

”）2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。

（课件出示：读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。

用“”划出乌鸦的反应。

）师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？师：狐狸说了几次话？师：现在我请一个小朋友当“狐狸”，把狐狸说的话读者给大家听。

第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”1、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您2.师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

3.是真心的吗？4谁来读出这种假意？个别读，齐读。

2024年《狐狸和乌鸦》教案三篇_1

2024年《狐狸和乌鸦》教案三篇《狐狸和乌鸦》教案篇1（约2047字）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容教学重难点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。

瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。

指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。

“狸”在这里读轻声。

)2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。

接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。

板书“和”并指读课题。

二、初读课文，检查读书情况1.提出要求，自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。

要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。

(1)第一关：狐狸馋得漂亮你要提醒大家什么?A 都是二类字，馋是前鼻音。

亮是后鼻音。

B 狸、得、亮在这里都读轻声。

指名领读、齐读。

(2)第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠提醒注意：转和差是多音字。

肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读，指名读、齐读。

(3)第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴没有回答看了一眼唱了起来刚一开口自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。

)(4)第四关：一棵一眼一开口一片一转一溜烟这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。

溜读边音。

)(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

(屏幕显示)：A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

狐狸和乌鸦教案(优秀11篇)

狐狸和乌鸦教案（优秀11篇）《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1、通过观看动画，引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容。

2、培养幼儿的即兴讲述能力，思维能力以及良好的倾听习惯。

3、培养幼儿对识字的兴趣。

4、教幼儿懂得遇事要动脑筋，不要只爱听奉承和恭维的话。

活动准备：1、知识——能看懂动画片。

2、物质——多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。

活动进程：一、导入试验：让幼儿嘴里含着一块糖，嘴巴向下说话，感觉会怎样？(糖就掉出来了)二、展开1、观看两遍动画片。

幼儿之间相互讲一讲看到的内容。

2、观看动画，引导幼儿理解动画内容。

提问：动画片里说的是谁和谁之间的事？�提问：狐狸对乌鸦说了什么？乌鸦是怎么想的。

?5、幼儿之间相互讲述。

6、请幼儿上前给大家讲故事，教师进行录音，然后播放给大家听，选出今天的“故事大王”。

7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上，并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。

三、结束鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给爸妈听。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇二【双基同步训练】一、给下面带点词语选择正确的读音。

得意(dedé) 羽毛(yúlǚ) 差多了(chāchà)好听(hǎohào) 一片肉(ròulòu) 哇哇叫(wāwɑ)二、读拼音，写词语。

má què wū yā shù dòng piào liɑng( )( ) ( ) ( )liú kǒu shuǐ bǐ yì bǐ diāo zhe( ) ( ) ( )三、用下面的字组两个词。

( ) ( ) ( ) ( )麻洞肉流( ) ( ) ( ) ( )四、在括号里填上合适的词。

一( )洞一( )肉一( )狐狸一( )桥一( )树一( )猴子【创新能力训练】一、读课文，再做题。

1.读课文填表狐狸说的话乌鸦的表现第一次第二次亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？看了狐狸一眼，还是不做声第三次2.你觉得这是一只怎样的乌鸦？____________________________________________________________________________3.如果你是这只乌鸦，你会怎样做？____________________________________________________________________________二、照样子改写句子。

(二年级语文教案)《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析

《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析二年级语文教案童心：童话故事教学的心根——苏教版国标本二年级（上册）第11课《狐狸和乌鸦》课堂实录课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

教学课时：第２课时教学流程：一、蓄情：在“你”与“您”字辨析中，知礼节。

师：同学们好！生：老师好！师：各位小朋友，你们好！怎么回应老师？生：老师您好！师：老师没有听清是“你好”，还是“您好”？（板书：你、您）大家看，“你”字与“您”字，有什么不同？生：一个有“心”，一个无“心”。

师：是啊，有“心”才把别人放在心上，这叫尊敬别人。

“你”字就没有这层意思了。

同学们问候老师，说“您好”，不说“你好”。

说明大家很懂礼貌，是用心在问候老师呀。

让我（们）再来相互问候一声吧！师：各位小朋友，你们好！生：老师——您好！点评：在自然的导读谈话中，突出汉字特点和构字规律，结合具体语言环境，相机教学，有效地实现了字、词、句结合和识与用的结合，收到事半功倍的结果。

同时，还巧妙地为下一步引导学生进入课文学习情境做好铺垫。

二、明由：知道“问候”是假，想“吃”是真。

（学习课文1、2两自然段。

）师：刚才我们相互打招呼，我感受到了同学们特别有礼貌，今天也有一个人显得特别有礼貌，知道他是谁吗？学生：（齐说）想！师：（转身至讲台）那好，我们来看一看是谁呢？（出示课件）生：（齐读）亲爱的乌鸦，您好吗？师：这里哪个字能看出说话人显得特别有礼貌？生1：您！师：（指一生）你再说一遍！生2：您！师：请把这词语说出来。

生2：您好。

师：孩子们，这是谁说的话？生：狐狸！师：狐狸对谁说？生：乌鸦。

师：谁能把这礼貌的话再读出来呢？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：嗯！说得多好听啊！请再来一次？在说之前，老师有个问题，你要思考好。

狐狸和乌鸦的实录

课前组织：表扬意志力强的孩子、小组。

师生问好！师：这么长的声音，我没有听清，你们说老师——生：您好！师：你和您有什么不同呢？生：尊敬长辈师：您有个心字底，我也听出了你们的尊敬和心思。

一导入我们来写含有反犬旁的字。

生交流生：狐狸板书“狐狸”领读师：出示乌鸦生：乌鸦师：看图说话：这只乌鸦_____。

生交流师：听乌鸦声音。

学习说话这节课我们就一起来看狐狸和乌鸦之间发生了什么事。

二、检查预习师：首先我们来读课文，要求读准字音读通句子检查生：开火车读。

师：本课有很多次会变戏法，请你试着读一读。

“一”的变调一棵一片肉眼珠一转一溜烟一眼一开口生：小老师带读师：指导，泛读四字词语你刚刚读的这些词里的一都读第几声？生：第四声师：请你带同学们读一读。

生：小老师带读师：这里的一都读第几声？生：第二声师：别读错，我们一起来读读生：齐读师：字看准了就不会读错了，但别人的话，听了得动脑筋思考下，才不会上当。

三、感悟课文师：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么，我们看课文。

生：自由读师：第一段谁来读？就第一段。

生：指明读（4个）师：同学们把书平放在桌面上！屏幕上有个字——生：叼师：叼是什么意思？老师这有本书，请你用手代替嘴巴，来表演一下叼的动作！生：学生体验叼这一动作师：叼是什么结构？生：左右结构师：“叼”左窄右宽，“口”写在左上格，小一点。

右边从竖中线起笔，最后一笔提很重要，看准老师写。

现在请同学们描一个。

生：学生描红师：狐狸特别想吃那片肉，他就想办法了，课文2-5段就告诉了我们这个过程，同学们边读边画。

曲线画出狐狸说的话，横线画出乌鸦的表现。

交流画线生：狐狸眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”师：老师也忍不住想说一说，当狐狸看到乌鸦嘴里那片鲜红鲜红的肉时，狐狸眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”生：模仿说师：当狐狸眼珠一转，他脑子里在想什么呢？师：好，我明白了狐狸的心思。

请你大声的告诉大家。

生：师：我明白了你的心思，我认为狐狸是想骗到乌鸦嘴里的那块肉。

狐狸和乌鸦教学实录

狐狸和乌鸦教学实录一、激趣导入〔放音乐老师讲故事〕从前有一只乌鸦在大树上做了一个窝〔贴大树〕大树底下的个洞，洞里住着狐狸〔贴狐狸〕他们是一对相处很久的领居，彼此之间很了解，有一天，在这样一对领居之间发生了一件有趣的事。

你想知道是什么事吗？今日我们就来学习一篇于狐狸和乌鸦的童话故事。

《28、狐狸和乌鸦》师:板书课题生:齐读课题师: 通过看课题你知道了什么？想知道什么？师:带着这些问题我们来听“狐狸和乌鸦”故事。

〔放录音同时演示多媒体课件动画〕师:听了这篇童话故事，你想不想读读这篇童话呢？下面我们借助拼音轻声自由读课文。

读准字音，用笔画诞生字。

师:同学们读得真仔细，现在我们再读给同桌听一听。

〔同桌相互读，相互检察，有困难相互援助〕标出文章共有几个自然段。

生:开火车读课文：请回答〔读课文前我想知道什么？读课文后我知道了什么？〕生：读课文之前我想知道狐狸和乌鸦是什么关系？读完课文我知道乌鸦住在大树上狐狸住在大树下，它们是邻居。

生：读课文前我想知道这篇课文写了狐狸和乌鸦之间的什么事？读完课文我知道了这篇课文写的是狐狸骗乌鸦肉的事。

二、细读课文，读中感悟师：狐狸和乌鸦这件事是怎样发生的？默读2、3自然段回答以下问题〔电脑打出〕思索与争论1、第二自然段有几句话？每句话写了什么？应当用怎样的语气读第二自然段？2、第三自然段写的“这时候”是什么时候？狐狸看到乌鸦嘴里那片肉时想什么了？从哪句话看出来的？小组学习汇报争论结果：生：第二自然段有三句话生：乌鸦出去找吃的，他找到一片肉，很兴奋师：〔贴叼着肉的乌鸦〕大家看乌鸦兴奋的样子，它为什么这样兴奋呢？生：它为自己找到肉吃兴奋，…….师：同学们说得真好,下面我们来用怎样的语气读第二自然段.生：兴奋、骄傲、得意师：谁情愿读？生：读。

师：读得真不错，我们来学第三自然段师：这时候是什么时候？生：是乌鸦叼着肉站在窝旁边的树枝上的时候。

生：乌鸦叼着肉得意的时候师：请同学们看黑板，狐狸看见乌鸦嘴里的肉会怎么想？生：它会想我要是能吃到一片肉多好啊！生：它会想这肉真香，我得把这片肉骗到手。

苏教版小学语文二年级上册11. 狐狸和乌鸦(课堂实录)

11. 狐狸和乌鸦师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）生：（齐答）狐狸、乌鸦师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

请齐读课题。

(学生齐读课题。

)师：读了课题，你有什么疑问？生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……师：这几个问题，老师都可以给你们解答。

你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。

师：现在请同学们自己读书。

听清要求：借助拼音读准字音，读通句子。

标好各自然段的序号。

（学生自己读书）师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？学生跃跃欲试。

老师指名读书。

师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。

（学生自由读书）师：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。

……师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。

现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。

（大屏幕出示字词）学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

（出示狐狸的图片）师：同学们，你们看谁来了？生：狐狸。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。

它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。

这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水。

师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读）师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。

《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析

狐狸和乌鸦1. 引言本文通过对课堂实录的观察和分析，对《狐狸和乌鸦》这个寓言故事进行评析。

寓言故事作为一种常见的教育资源，在教学中起着重要的作用。

通过对这个寓言故事的课堂实录和评析，我们可以深入了解学生对故事的理解和思考能力的发展。

2. 课堂实录2.1. 课前准备在课前准备阶段，教师提供了一本《狐狸和乌鸦》的寓言故事书，并要求学生在家里预习相关内容。

教师还准备了一些教具，如玩具狐狸和乌鸦，以及一些图片和幻灯片。

2.2. 导入活动在课堂上，教师首先进行了一些引导性问题，如：“你们知道什么是寓言故事吗？”、“你们喜欢听寓言故事吗？”等等。

通过这些问题，教师引导学生回忆和分享之前读过的寓言故事的经历，激发学生的学习兴趣。

2.3. 详细讲解教师详细讲解了《狐狸和乌鸦》寓言故事的情节和主要人物，引导学生观察和分析故事中的问题和冲突。

教师通过图片和幻灯片，向学生展示故事中的场景和情节，帮助学生更好地理解故事内容。

2.4. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们就故事中的某些情节或问题展开小组讨论。

学生通过互相交流和讨论，发表自己的见解和观点，培养了学生的团队合作和表达能力。

2.5. 小结和复习在课堂的结束阶段，教师对学生进行了小结和复习，提醒他们关键点和要点。

教师还鼓励学生回家继续阅读寓言故事，并鼓励他们思考故事中的道德和智慧。

3. 评析3.1. 学生的反应通过观察和记录学生的反应，我们可以发现大多数学生对《狐狸和乌鸦》这个寓言故事表现出很高的兴趣。

在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，表达自己的观点，并能就故事中的道德问题进行深入思考。

3.2. 学生的理解学生对《狐狸和乌鸦》这个寓言故事的理解程度也较高。

他们能够理解故事中的比喻和隐喻含义，同时也能够从故事中汲取一些生活经验和道德教育。

3.3. 教学效果通过对课堂实录的观察和评析，可以看出教师在教学中发挥了重要的作用，通过合适的导入活动、详细的讲解和引导学生进行小组讨论，提高了学生的学习热情和学习效果。

一年级下册语文课堂实录-语文园地五《狐狸和乌鸦》｜人教部编版

其次，在讲解故事情节时，我发现学生们对寓言故事的理解程度参差不齐。为了帮助学生们更好地理解故事，我尝试通过生动的讲解、角色扮演等方式，让学生们深入体会故事寓意。但我觉得还可以进一步加强课堂互动，让学生们更多地参与到故事讲解中来，提高他们的文学鉴赏能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演的活动开展得较为顺利。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。今后，我要鼓励这些学生大胆发表自己的看法，培养他们的自信心和团队协作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。《狐狸和乌鸦》是一个经典的寓言故事，它通过简单的故事情节传达了深刻的道理。
2.案例分析：接下来，我们来看《狐狸和乌鸦》这个故事的具体内容。这个故事展示了乌鸦如何因为狐狸的甜言蜜语而上当受骗，从而让我们明白不能轻易相信别人的奉承。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狐狸和乌鸦》这个寓言故事的基本情节、生字词以及诚信、谦虚的价值观。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事寓意的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在理解故事情节、探讨诚信和谦虚的价值观。通过整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于生字词的教学，我发现大部分学生能够掌握课文中的生字词，但在运用方面还有待提高。今后，我需要设计更多有趣的活动，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
举例：教师可以举生活中的实例，让学生明白诚信、谦虚的重要性。

《狐狸和乌鸦》教学实录

狐狸和乌鸦教学实录一、故事简介《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事。

故事讲述了一只饥饿的乌鸦，看到树上有一块肉，便叼着肉飞到树上，不停地叫喊着。

正巧路过的狐狸看见了乌鸦口中的肉，便开始用甜言蜜语来哄骗乌鸦，最终成功地把肉夺走了。

故事告诉我们不能被别人的甜言蜜语所迷惑，要警惕防范。

二、教学目的本课主要教授幼儿园儿童阅读理解能力，通过阅读寓言故事，让孩子了解故事中的道理，并进一步提高他们的想象力和创造力。

三、教学内容1.故事的讲解首先，老师可以借助幼儿园教材中的绘本或者自己准备一些图片来讲解故事大概情节。

然后可以依次讲解故事的主要情节、人物特点、寓意等方面的内容，引导孩子们理解故事。

2.想象绘画为了让孩子们更好地理解故事情节，老师可以让孩子们进行一些想象绘画的活动。

比如，让孩子们想象自己是乌鸦或者狐狸，画出自己的形象，或者画出故事中的场景等。

这样可以让孩子们在潜移默化中加深对故事的理解。

3.角色扮演让孩子们分组进行角色扮演活动。

将孩子们分成两组，各自扮演乌鸦和狐狸，在老师的指导下模仿故事情节，进行对话表演。

这样可以让孩子们更深入地理解故事，并锻炼孩子们的表演能力。

4.补全故事在故事中留下几个缺失的情节，让孩子们补全故事。

例如，乌鸦怎么飞到树上的，或者狐狸用了什么方法才诱骗到乌鸦等等。

这样可以锻炼孩子们的思维逻辑和判断能力。

四、教学步骤1.导入展示故事书或者图片，让孩子们看看，引导他们猜想故事大概情节。

2.讲解故事老师讲解故事的主要情节和寓意等。

3.想象绘画让孩子们进行一些想象绘画的活动，例如画出故事中的场景、人物形象或其他相关内容。

4.角色扮演将孩子们分为两组进行角色扮演活动。

5.补全故事给孩子们几个缺失的情节，让他们自己思考并补全故事情节。

6.总结老师可以对整个活动进行总结，再次强调寓言故事中的道理，让孩子们更加深入的理解并记住这个故事。

五、教学反思在教学活动中，孩子们通过阅读寓言故事《狐狸和乌鸦》，锻炼了他们的阅读理解能力，同时也让他们在潜移默化中了解道德理念。

2上11《狐狸和乌鸦》第二课时教学实录

《狐狸和乌鸦》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》执教时间：2010年11月11日执教班级：执教老师：李堡镇中心小学王小琴教学过程：一、导入新课师：上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，你知道课文写了一件什么事？读课文，同桌互说，指名说，【针对学生年龄小，语言表达能力弱的特点，将设计两分钟的说话任务延至五分钟左右，给予学生充足的时间，真正实现实效，而非流于形式。

】二、看图品文师：狐狸是怎样骗乌鸦的？我们一起来看一看。

生：读第一自然段。

师：（出示图片）图上画了谁？它们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸在想什么？你是从那里看出来的？生：画了狐狸和乌鸦。

生：狐狸在大树下，乌鸦在大树上。

生：乌鸦很高兴，因为他有肉吃了。

生：狐狸在想着怎样才能吃到肥美的肉，我是从他头仰得高高的，眼睛一眨不眨地盯着肉看出的。

师：是呀，瞧这狐狸的一脸馋像，肯定在打着什么鬼主意，而乌鸦却浑然不知危险，谁再来读读，读出狐狸的馋样，乌鸦的悠闲。

生：读第一小节。

师：提问：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。

可是它如愿以偿了吗？三、体悟三问师：这时狐狸出来了。

（贴图）他“馋得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）师：你为什么要画那么多滴口水？生：因为狐狸馋得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。

师：（赞许地）画得好，想得也好。

真是一只嘴馋的狐狸呀。

师：读读这一段，读出狐狸的馋。

（生练读指名读）师：嘴馋的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：—————————。

）生1：狐狸想：多肥的一块肉啊！如果能当我的午餐就好了。

生2：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！生3：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。

……师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。

二年级上册语文课堂实录11.狐狸和乌鸦1_苏教版-经典教学教辅文档

《狐狸和乌鸦》教学实录片断赏析师：俗语说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。

”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎样呢？让我们看看录像就知道了。

（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着爱好之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些成绩？生：（边读课文边考虑）师：你们想带着那些成绩来学习？生：我想知道狐狸为甚么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书成绩）会提成绩也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的成绩，真了不起！老师置信你们能提出成绩也能解决成绩。

你们有决心吗？师：你最想解决哪个成绩？生：第一个成绩（生迫不及待地回答）。

师：那就尊重你们的选择，请你们边读边考虑，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个成绩，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。

生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。

从字形、音、义及句子方面来说。

）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。

生：我读懂了狐狸为甚么骗乌鸦。

狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，因而就想骗乌鸦。

生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的模样读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表表演来。

（根据本人的理解去表演）师：同学们用本人的智慧解决了第一个成绩，真是太聪明了。

那么你们想对乌鸦和狐狸说点甚么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。

”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）……师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。

如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。

如果不好给老师指点一下好吗？师：（读课文第6自然段）师：谁能读的比老师还好？生：（读课文）师：下方让我们一同夸夸乌鸦好不好？生：（齐读）师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。

一次比一次动听，下方让我们分角色读读好不好？生：（分角色读）师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下方让我们学习最初两个自然段。

《狐狸和乌鸦》课堂实录

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了学生所学的知识〕
。
师它们一个住在树上一个住在树下是什么关系? : 生 ( 齐答 ) 是邻居 : 师是邻居就应该是好朋友可狐狸为什么去骗乌鸦叼着的肉 ? 自己轻声读读二三自然段就明白了 ( 学生轻声读二三自然
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生狐狸不想出去找吃的
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师它看见什么了所以
不想出去找吃的 : 生它看见乌鸦找到一片肉很想吃又不想去找吃的所以想去骗肉 : 师乌鸦找到肉心里怎 ? 么样把那句话找出来读一
“
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急得它都快站起来了 : 师它这么馋这句话该怎样读? ( 学生试读这句话 ) : 师他哪个字读得好 ?
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〕年第 1 0 期 (,J 学教学参考 l} 望刹
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★ 获奖教案点评
生直字读得好很长 : 师对 ! 口水不停地流啊一些重一些大家一齐读读
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二年级上册语文课堂实录11.狐狸和乌鸦1_苏教版

《狐狸和乌鸦》教学实录片断赏析课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。

”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。

（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。

你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。

师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。

生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。

从字形、音、义及句子方面来说。

）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。

生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。

狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。

生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。

（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。

《狐狸和乌鸦》教学实录

《狐狸和乌鸦》教学实录《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，那么这一课怎么讲好呢？下面小编为大家介绍《狐狸和乌鸦》教学实录，希望能帮到大家！《狐狸和乌鸦》教学实录1一、创设情境，初读课文。

师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。

我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。

师：乌鸦又有什么特点呢？生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。

师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。

（初读正音，了解大意。

略）二、进入情境，学习课文。

1.学习第一自然段：师：请大家自读本段，读懂内容。

（老师板画大树，占据整个黑板）师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。

生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。

乌鸦的家在大树上。

生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。

（众笑）师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。

2.学习第二自然段：（生自由读这一段）师：她找到一片肉，叼了回来。

这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？生：用“拿”、“取”都不好。

如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。

生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

生：“找”字说明这片肉来之不易。

师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。

读到这里，你是怎么想的？生：她真是一位好妈妈！3.学习第三自然段；（生齐读本段）师：这时狐狸出来了。

（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）师：你为什么要画那么多滴口水？生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。

师：（赞许地）画得好，想得也好。

真是一只嘴谗的狐狸呀。

读读这一段，读出狐狸的谗。

（生练读，略）4.学习四——八自然段师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：—————————。