提高小学英语课堂教学质量初探

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英文歌曲引入小学英语课堂教学初探

英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。

教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。

学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。

2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。

学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。

例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。

4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。

1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。

因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。

教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。

2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。

例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。

3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。

4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。

例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。

小学英语有效课堂教学初探

与此同时，再对那些学生反响强烈、兴趣盎然的课例进行分
… …
抚州３４４１００
由于小学生争强好胜的性格，各个摩拳擦掌，跃跃欲
试，而在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了
预定的教学效果。
三、积极开展丰富多彩的英语言语活动
优美的音乐、欢快的新教材为我们提供了大量的学生们乐唱
的英语歌曲，例如：ＢｏｏｋＴｈｒｅｅ（（Ｌｅｓｓｏｎ４、１２》第二部分的歌
候，因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在
３．开展游戏竞赛爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Ｇｏｉｆｓｈｉｎｇ、Ｄｒａｗｎｄａｇｕｅｓｓ等等，这些游戏让我受益匪浅，使我的课堂教学
２０１３年第５期（总第１９７期）
小学英语有效课堂教学初探
周会员
临川区茅排中心小学，江西
通过观摩和学习其他教师在英语教学上的长处并结合自己的教学实践体会到：对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教学方法，会使学生产生截然不同的反响。
Ｃｈｉｎａ ’ Ｓｌｆａｇ？ＩｓＢｅｉｊｉｎｇｔｈｅｃａｐｉｔａｌｃｉｔｙｏｆＣｈｉｎａ？

小学英语课改初探

、
尝试优化课堂教学设计
英语课程标准明确指出： “ 出学生主突
体，尊重个体差异。 ” “ 生的发展是英语课全面主动发展的活动，让学生在丰富多彩的自学
程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教主活动中领悟和掌握学习方法。如我在教学ｏｌｒＹｕ一课时，课前让学生搜集自学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都ＨｗＯｄＡｅｏ？突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学己喜欢的照片，课上分小组活动，让学生把照
都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。
斜举向上；ｂｌｅｗ：双手指向下：ｂｓｅｏｅｉ：双ｄ
如果绘制直观的图片或拿一些实物用在课堂教手指向身边；ａｒｓｆｍ双臂平举向前，掌心ｃｓｒｏｏ学中，学生看起来直观，记起来印象也深刻。如在教学ａｐｅｐｌ这个词时，我拿了几个实物的苹果，藏在一个盒子里，待到用时，随手拿出，
ｃｔｏａ、ｄｇ等英语单词隐藏在屏幕上无数个问号欢会上，我们班的学生唱了几首英文歌曲，而后面，逐层次展开画面让学生竞猜单词，学生且都伴有欢快的舞步，大大丰富了节日气氛，在欢乐的学习气氛中学会了新单词，巩固了旧从而获得了全校师生的赞誉。单词，教学效果良好。四、让英语课堂 “ 活”起来下几个方面尝试：１利用直观教具。．３利用实际方位和手势教学介词。．小学生都有着好动的天性。针对这一特
结合形式进行，力戒教师搞 “ 言堂 ”，应把局部到全部分层次在荧屏上展示动物的各个部一

小学英语有效课堂教学初探

小学英语有效课堂教学初探【摘要】现代英语教学要求始终遵循“以人为本”的教学理念，以活动为主线，实施快乐教学，打造小学英语有效课堂，让学生主动而又愉快地学习。

【关键词】有效课堂；教学方法如何在新课标理念基础上打造小学英语精品高效课堂？笔者结合自己的教改经验，借鉴同行的先进方法，总结出小学英语有效课堂的教学方法。

一、唱英文歌曲，让学生感受英语的魅力唱歌曲是小学英语教学中比较受学生欢迎的热身运动。

课前让学生唱一支英文歌曲，既可以安定学生的情绪，又可以创造良好的英语学习氛围。

例如教学《which season do you like？》时，我自编“四季歌”the season song，让学生边唱边想象：spring 的气息，万物复苏，生机勃勃；summer的旺盛，艳阳高照，树木茂密；fall的气爽，秋色宜人，春种秋收；winter的寒意，瑞雪纷飞，银装素裹。

学生从中体会到大自然的美好，为学习英语做好铺垫。

二、创设情境，使学生融入教学中如教学“what would you like to eat？”，为了落实教学生活化的目标，我特意设计了菜单“menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，指导练习hamburger，coke，french fries，juice，apple pie，并带动复习toast，eggs，bread，salad等单词进行对话；并且操练句型what would you like to eat？anything to eat ＼drink？sure.here you are。

这个教学活动由于目标十分明确，也能激发学生的学习兴趣，因而学生积极参与，乐在其中，同时学生表述食品和询问食品的能力也得到一定程度的发展。

三、讲故事，提高学生的认知能力爱听故事是孩子的天性。

在故事情节的指引下，学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论，教师可适时导入新语言的学习。

下面是一个有关过去式时态的故事。

my sister was a teacher. one day， a pupil in her class told her that there was a bird nest（鸟巢）in the tree outside the classroom.“what kind of bird？”my sister asked.“i didn’t see the bird，only the nest，”answered the child..“what is the nest like？”my sister asked again.“well，madam，it is just like your hair.”教师让学生听或看这个故事，然后鼓励学生讲他们所知道的故事。

小学英语课堂教学策略初探

化和巩固，于学习者来说就太过于单调和乏味了。习时间长对学了就容易滋生厌学情绪。而且小学生正处于好玩、泼好动的年活龄，让他们专心地去学习，师就需要精心准备教学内容，要教在
生硬的知识中穿插一些形象生动、动静相宜的声音和图片以及
愉悦心情，欢快舒畅的氛围中掌握了知识。在
例如在复习单词时，以开展单词接龙、字谜等游戏：可猜学
习 “ ａｈｎｒ． ‘ ａｈｒ．这些句式时．以让学生根Ｉｍｕｇ … Ｉｍｔｉｙ” ｙｔ可
【中图分类号】Ｇ４
【文献标识码】Ｃ
【文章编号】６１１７（０００ — １２０１７ — ２０２１）６０２ — １
学习英语的具体情况，握他们学习英语的思想动态。师还可掌教
学生在学习英语的过程中，高了自身的语言运用能力，提体验到了英语这种语言的独特魅力，发了自己的英语思维，而开从
幼小心灵。尊重他们的独特思维和想法，持学生保持自己的个支性。师在进行评价时也要讲究艺术性，让学生获得满足感和教既自豪感，让他们心悦诚服地接受老师的意见和建议。样既帮也这助他们认识了自己的优势，让他们看到自己的不足之处，够也能

小学英语课堂教学的有效性初探

・中
小学英语课堂教学的有效性初探
杜娟重庆市江北区洋河花园实验小学
【要】小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意摘
义。“ 效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。 “ 有有趣 ”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“ 用”是指学习的材料使学生感到有
标。，一次听课中，位教师在教学单词ＣｉｅｅｏｋＥｇｓ如在有ｈｓｏ，ｎｌｈｎｂｉｂｏ，ｔｏ，ｃｏｌａ，ｏｅｏｋ的拼写时，学生用身体的ｏｋｍａｂｋｓｈｏｂｇｎｔｏｈｏｂ让
运动写出单词的字母，的学生显得很兴奋，有而有的学生纯粹是
而有些活动的教学目标指向性不强，至指向错误的教学目甚
新教材给我们教师带来了新的教学理念，给我们教师的教也
与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，极性增强了。小学英语教积
解决生活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意 ④ 识，常进行行动研究。求每一位教师不断地反思自己的日常经要教学行为，不断地改进自己的教学。有效教学强调教学效果，重学生通过一段时间在教师引导注

小学英语课堂导入初探

知ｂｉｇ，ｓｍａｌｌ，再教授对话：
ＣｌｏｗｎＡ：ｌｏｏｋａｔｍｙｎｏｓｅ．
一
有时学生比较疲惫，为了振奋精神，教师可以恰当地运用些英文歌曲来导课。如：教授数字２ｌ一２９，先通过歌曲Ｔｅｎ
３彳４用游戏导入新课
上，激发起他们思维的火花。” 也就是说，教师应该了解学生的
心里在想什么，只有知道了他们在想什么，才能制定有针对性的教学方法。因此，新课的导人应该抓住学生的心理特点，对不同年龄段的学生采用不同的教学方法。同时，导入的内容也要体现出一节课的重点，让学生知道这节课是在学什么，这样他们在上课时才会跟着教师的思路来学习，取得突出重点的效
理解，进而提出了课堂导入的五种方法。关键词：小学英语；课堂导入；方法
英语新课程标准提出，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计课堂教学。在课堂教学中，导人是关键的
一
Ｔ：Ｗｈａｔｄｉｄｙｏｕｄｏａｆｔｅｒｙｏｕｇｏｔｕｐ？Ｓ：ＡｆｔｅｒＩｇｏｔｕｐ．１ｗａｓｈｅｄｍｙｆａｃｅ．
ｓｔａｎｄｕｐ．
二、导入的方法由于年级不同，教学内容不同，导入也必然不同。在教学

在玩这个游戏时，课堂气氛特别活跃，很多学生都 “ 掉进陷
阱” 里了。教师通过自己的神态、语言和动作来引导学生，让学

初探小学英语课堂教学的创新性

初探小学英语课堂教学的创新性【摘要】小学英语教学，作为启蒙阶段的教育，对于学生以后学习兴趣、学习方法的养成有着至关重要的作用。

面对全球化新形势的挑战，如何解决英语教学现在的困境，在课堂教学中提倡创新精神、转变创新理念、提高英语教学以及管理效率就显得尤为重要。

【关键词】小学英语；课堂教学；创新性在全球化的背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性不言而喻。

而小学英语教学在学生学习英语的过程中起到了启蒙的重要作用。

面对这样全球化的新形势，国内现在的小学英语课堂教学仍存在着课堂教学效果有效性不强、课堂任务缺乏科学性、教师的指令性较弱、课堂教学节奏松散等一系列问题，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，但是学生们参与积极性不高，课程结束后知识积累、技能仍未有所提升，较高的投入换来的是较低的教学效率。

其中最主要的原因还是课堂教学的创新性不足，没有转变教育理念，忽略了课堂教学的核心。

下面，笔者主要从创新思维模式、创新教学模式以及创新学习模式三个方面，对于小学英语课堂教学的创新性做一定的探讨，以期抛砖引玉。

一、创新思维模式，培养学习兴趣（一）转变教育思维，营造良好的课堂氛围现代教学理论认为，学生是课堂活动的主体、学习的主人。

作为承担着启蒙重任的英语教师，一定要在课堂教学中转变教育思维。

教师虽然是课堂教学的主导者，但学生才是课堂教学的主题。

教师指导作用与学生主体作用的统一和谐是课堂教学成功的关键。

教师要把课堂变为学生唱主角的舞台，使整个教学过程成为学生主动吸收信息和输出信息的行动过程，使学生成为课堂活动的积极参与者，并通过教师组织的各种有目的、有意义的言语实践活动发挥主体作用。

教师在课堂教学中扮演的是“导演”的角色，其指导作用主要体现在组织、引导、指挥、监控等方面。

因此，教师讲课要努力做到形象生动活泼、语言温和幽默，使学生在平等、和谐的课堂氛围中情绪饱满地学习英语语言基础知识，形成语言能力。

（二）迎合学生心理，善于激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是小学生英语学习的重要保障和持续动力。

浅谈新课标下如何提高英语教学质量

一
己熟悉的生活容易接受，易产生兴趣。比如在上课文容
《ｉｔｄ时，Ｆｒ＞我就叫若干个学生在黑板前做示范ＨｏｓＡｉ＞ｗｔｉｏｂｄｒｔｉ？将课文内容与学生的实际联Ｏｇｖｓｍｅｏｙｆｓａｅｉｄ系起来。因此，上这节课时课堂气氛活跃，堂教学在课质量较高，并且学生可以将所学知识用于解决生活中的
薪论视窗ＨＮＸＥＪＯＵＡＫＯＺＯＧＵｔＸＥＣＮＡＡ
浅谈新课标下如何提高英语教学质量
甘肃会宁县第四中学（３７０王７００）
教材改革和新课标的实施，旨就是为了提高学生宗
的基本素质，以利于其适应社会发展的需要，使学生 “ 具
定会疑惑，为什么母亲要让自己的孩子下车时右脚先落
理、风土人情、宗教习俗、治经济制度、政日常生活习惯等文化背景知识，使他们熟悉英语语言风格和表达特色，扫除因文化背景知识匮乏所带来的理解障碍。
总之，教师要提高自己对外国文化的认识，开偏抛
实际问题。但如果在选取情境时，择了学生不熟悉或选
不感兴趣的，那就起不到应有的作用。
、
要创设生动活泼的课堂教学气氛，激发学习兴趣
一
个良好的开端是一节课成功的关键，如果课堂教
二、发挥学生的主动性，营造宽松愉悦的学习氛围
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。
所以，在课堂教学中我尽量让学生自己发现问题，尽量让

乡村小学英语课堂教学初探

乡村小学英语教学现状及原因语教师给受训学员讲课，确保培训质量。其中培训的目标之一，就是要转（一）过多使用母语进行教学。作者在随堂听课时了解到，我县乡村变教师的思想，要让他们接受先进的教学思想和理念。抛弃陈旧呆板的教小学英语课堂教学中过多使用母语是目前普遍存在的问题。造成这样的普学模式。遍现象有两个方面的原因。２．组织教师参加小学英语优质课的观摩活动或组织教师进行教学技能１．教师自身素质的原因。目前我县乡村小学英语教师９８％以上学历不比赛，促进教师不断提高业务水平。合格和没有教育经验。大多数现任教师都是通过短期培训后（长则一年，３．鼓励教师本人通过自考或业务学习的方式提高自身的专业知识水短的只有一、两个月）转岗到英语教学的。这些教师英语基础比较薄弱，平。培训期间专业知识掌握不够扎实，练习口语的机会比较少，口头表达能力４．鼓励教师相互之间开展听课评课活动，共同探讨新的教育思路，以较差。另外，笔者还发现大多数乡村小学英语教师在课堂教学中不擅长使此来提高教师自身的教学技能水平。用肢体语言帮助自己表达意思。２．学生方面的原因。部分乡村小学英目前，我区各县乡村小学英语教学师资严重紧缺。虽然各县也着手举语教师通过自学或其他的学习方式，专业知识还是掌握得比较好的，口语办了在岗培训和转岗培训短期培训班，但由于人力、物力、财力等各方面也比较流利，具有一定的专业技术水平，但课堂上仍然是使用母语授课。的原因，要培训出真正能胜任小学英语教学工作的高素质教师还任重道远。我们现在使用的ＰＥＰ这套教材，强调交际和会话，要求教师能够提供（二）采用任务型教学途径，创建以活动为主的教学模式。尽量多的机会，激励学生最大限度地用英语交谈，培养学生运用英语进行《英语课程标准》以学生“ 能做某事 ” 的描述方式设定各级目标要求。交流的能力。如果教师长期使用母语授课，显然难以达到这个教学目标。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际这对学生今后的英语听说能力势必产生严重影响，造成“ 聋哑” 英语的恶果。的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交（二）课堂教学模式过于陈旧、呆板。作者在随堂听课时还发现，当流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。由于教师在设计“ 任务前乡村小学英语课堂教学方法太过于陈旧，大多数采用传统的死记硬背，型” 教学活动时，所选用的教材是用来完成某项交际任务的，这对学生提出机械操练的教学方法。每节课都是一成不变的“ 三步曲” ：教学单词— — 翻了挑战，容易引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，增强了学生自主译课文— — 教读课文。当然，操练和背诵在英语学习中也是必要的，它对学习的积极性。克服困难完成任务时，他们会产生一种 “ 满足感 ” 和“ 成就学生掌握新知识有一定的作用。但是整节课都在操练和背诵，教师很累，感” ，从而增强了学习英语的信心。学生也会觉得很乏味。即使当时学生能够把所有的东西都背下来，但课后 “ 任务型” 教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生他们也会很快就忘得一千二净。活、学习、工作任务（即做各种事情），从而培养学生运用英语的能力（用（三）课堂活动设计缺乏新颖性、多样性。小学英语教学要求教师能英语做事的能力）（鲁子问，２００２）。因此，教师设计的任务必须具备以下够根据小学生的心理和学习特点创建以活动课为主的教学模式，应用丰富几个基本特点：１。意义是首要的，不应该以操练语言形式为目的；２、任多彩的教学活动激发学生初学英语的兴趣。但在乡村小学英语课堂教学过务的设计与现实生活的活动紧密相连，重在解决某一交际问题；３、根据任程中，课堂活动设计相当少，我们使用的ＰＥＰ这套教材，书中提出的“ 学习务的结果，评估任务的执行情况。活动化，活动交际化” 的原则非常符合小学教学的特点，但教师并不容易实（三）加强领导及管理，改善英语教学条件。前面提到乡村小学英语教学中所出现的问题，除了与教师自身素质密施。主要有以下几个方面的原因：１．教师没有转变教育教学观念。大多数教师只在乎结果，而不讲究过切相关以外，简陋的办学条件、不合理的课时安排和学校对这门课程的不程。他们认为不管是怎么上课的，只要学生能够掌握所学知识，在考试中重视等也是影响乡村小学英语教学发展的重要原因。各级行政部门应充分取得高分，那就算圆满完成教学任务了。而且如今家长、学校、社会评价认识推进小学开设英语课程的重要性，积极为英语教学创造条件。位好老师的重要标准之一也就是所教的班级考试成绩突出教育行政部门和学校要加大投资力度，改善办学条件，尽可能为乡村２．班额过大。各乡村小学普遍存在着大班现象。大班教学严重影响了小学英语教学提供丰富的课程资源。保证向学生课堂用书、教师用书、练小学英语教学活动的开展，限制了小学生参与语 ��

小学英语高效课堂教学的初探

小学英语高效课堂教学的初探新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。

在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式和方法在改变，学生的学习方法也在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了，课堂教学效果也大大提高了。

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。

有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。

我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

有效课堂教学要注意一下几点：一、课堂教学活动要有明确的目标新课程理念下，小学阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够运用英语来表达语言是课堂教学目标达成的主要体现。

在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。

例如，在教学三年级上册 unit 10“thank you”part a的教学内容时，教师设计了食物让学生到“买东西”的活动，让学生练习食物的单词juice，milk， cake， tea， coffee， ice cream， egg，hamburger和句型some cakes？yes， please./ no，thanks.这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

二、情境创设要真实可行，便于操作，合理分配时间。

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学情境。

要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习，掌握英语的基本知识和技能。

创设符合教学内容贴近学生生活的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。

小学英语教学中，主要有借助实物、图像和多媒体创设的教学情境，借助动作和表情创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在3a unit5 partb学习文具的词汇时，我设计了利用 pens， pencils， pencil sharpeners， rubbers，rulers， books，ball pens，等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ at the zoo”话题时，教师设计了多媒体，出示了动物园带学生看动物的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如 elephant， cat， dog， monkey， panda， tiger，zebra的特征，并能说 i like monkey。

小学英语课堂教学初探

小学英语课堂教学初探中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0135-01小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，通过实践，我们已清楚的认识到：轻松，活跃，快乐，和谐的小学英语课堂是小学生学习英语的”美妙摇篮”，在新时代教育改革的推动下，在新课标强调”以人为本”的教育观念的今天，作为小学生的英语启蒙老师的我们应组织以学生为主体，丰富多彩，新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习兴趣，为学生提供足够机会用英语进行交流活动，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，使他们对英语这门语言充满兴趣，让小学英语课堂活起来。

1.营造轻松活泼的课堂氛围教师只有善于驾驭课堂，创造出轻松和谐的氛围，才能减轻学生的心理负担，更好的达到教学目的。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

如我对五年级的学生，一开始上课就用英语向他们问好，做互动游戏，运用简单的口语，也可以与学生在课前的两三分钟进行“free talk”（自由谈），可以谈日期、天气、人等引起学生的注意和兴趣。

更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，如果教师平时注意收集英语笑话和小故事，每天一则（在讲笑话、故事的同时做上动作），带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。

英语教师必须要抓好组织教学这一环节，激发学生学习兴趣，营造开讲的美好气氛，使学生在快乐中掌握知识。

在小学英语教学中，课堂上老师善用技巧与学生进行沟通，交流，使学生受到启发，在这一过程中，师生分享彼此的思考，经验，知识，交流彼此的情感，体验，观念，从而实现教学相长，正如瑞士心里学家皮亚杰提出：儿童认知的发展是主体在社会性相互作用中，通过同化和顺应两种机制而导致的平衡化。

2.利用多媒体进行情景教学多媒体的迅速发展，能摒弃”哑巴英语”这一弊病，多媒体的交互性和智能化为学生创设模拟的生活情景，多渠道地给学生提供听觉和视觉上的语言刺激。

小学英语课堂有效性活动初探

小学英语课堂有效性活动初探课堂的有效性是教学的生命。

因此，我们激发学生对学科的兴趣，不能只求热闹，不顾效果。

组织活动要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。

一、根据教学内容，定位活动目标英语教师设计的每一个课堂活动都要紧紧围绕本节课的教学内容和目标而进行，教学的内容不同，教学活动也肯定有变化，不能千篇一律。

如教动物类单词时，可联系动物的代表性动作，有动作就能让学生联想到动物的可爱形象，就能自然而然地动起来，投入到具体的情境中，学生必然学得认真而愉快。

而教文具物品类单词时就可多用实物和图片，因为切合学生生活实际，学生更容易接受。

在这种情况下，可能我们采用猜物品的游戏活动会容易巩固些。

二、根据年龄特点，符合认知水平不同年龄阶段的学生有着不同的认知特征。

因此，为其设计的活动难度既不能超越其发展阶段，又不能太幼稚或太容易，如果设计的活动太浅显，就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧的心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。

低年级学生好奇心强，好动，好玩，容易分心，也易受自己的心情和兴趣干扰。

所以我们一般在低年级段的活动要求简单明了，如模仿，学和做，歌曲表演唱，诵读，猜物品，比反应速度，看嘴形猜单词等，就非常实用。

如在教学牛津小学英语4b unit3职业类的单词后，可设计looking for friends的游戏。

让学生带上头饰离开位置去寻找同职业的朋友，学生在游戏活动中积极主动地运用句子what’s your job？ i’m a …课堂气氛高涨，全体学生都积极地参与到活动中，真正实现了兴趣引领下的全员参与性。

高年级学生接受能力相对较强，仅仅是简单的游戏活动不能激发他们的内在积极性，教师可设计有一定难度的，能让学生体会到成就感的活动。

如教学牛津小学英语5a unit2 a new house中 there be 句型后，我让学生设计自己理想中的家，画出室内房间安排图，然后用英语标出图中物品的名称，并在课堂上用英语介绍自己的房间。

提高小学英语课堂教学质量的有效性措施

提高小学英语课堂教学质量的有效性措施摘要：英语是一门语言，它具有其本身独有的交际性，要真正使小学英语课堂教学活动得到提高，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。

教师只要在平时的教学中多积累，多实践，多反思，就一定会有我们心中的理想课堂。

关键词：小学英语课堂教学教学质量有效性措施课堂教学作为教学活动的常见形式，是学生获取知识、提升技能与形成能力的关键渠道，在小学英语课程教学中也是如此。

在小学英语教学过程中，课堂教学效果与质量能够对学生的英语水平与应用能力产生直接影响。

所以，怎么提高小学英语课堂教学有效性不仅是教学改革的关键，也是提升小学英语整体素质的核心，教师应给予高度重视。

一、用生动直观、联系实际为主的方法导入通过具体的实物、图片、录音、录像等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。

这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。

这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。

比如在教学九年级Unit3 what were you doing when the UFO arrived? 时，我播放了一段有关UFO的记录片，使学生感受了一下UFO到来时的惊恐和兴奋。

学生立刻热烈讨论起来（用中文）。

有了情绪，学生们很快参与到学习中来了。

让一个本来很抽象的问题，一下子变得生动有趣，激发了学生的参与性和创造性。

二、运用简笔画，激活课堂教学苏霍姆林斯基说：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童意识里就形成了一种在心理学上称之为‘情绪记忆’的东西。

”运用简笔画就是教师创造这种艺术情境的手段之一，在小学英语教学中恰当地运用简笔画，能使枯燥无味的英语单词和简笔画巧妙结合，使深奥的知识明白如画，加深对词汇、课文中语言点的理解。

提高小学英语课堂教学有效性方法初探

提高小学英语课堂教学有效性方法初探1. 引言1.1 背景介绍In the modern education system, the importance of English language learning for primary school students cannot be overstated. With the increasing globalization and communication across borders, proficiency in English has become a vital skill for success in both academic and professional fields. As a result, the effectiveness of English language teaching in primary schools has drawn significant attention from educators, researchers, and policymakers.1.2 研究意义提高小学英语课堂教学有效性方法初探的研究意义在于探讨如何通过优化教学内容与方法、明确教师角色定位、提高学生参与程度、营造良好的课堂氛围以及运用多媒体技术等途径，从而提高小学英语课堂教学的有效性。

这一研究对于提升小学英语教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的英语应用能力具有重要意义。

通过深入研究各种方法和策略的实施效果，可以为英语教师提供更多有效的教学指导和实践经验。

本研究还有助于促进英语教学理念的更新和教学模式的创新，为小学英语教育的发展提供有益借鉴。

对于提高小学英语课堂教学效果和培养学生综合英语素养具有重要的指导意义和实践价值。

1.3 研究对象研究对象主要是小学英语教学中的学生群体。

小学英语课堂的学生通常年龄较小，认知能力和学习动力不同，因此对教学方法和内容的接受程度也会有所差异。

浅析小学高年级英语课堂效率的提高措施

浅析小学高年级英语课堂效率的提高措施摘要：在素质教育和新课程课改所推行的今天，针对小学高年级英语课堂教学效率的优化和提高的话题已经受到了广泛的重视，针对课时不多、教学任务较重的小学英语课堂，高效率的教学变得尤为重要。

因此，对小学高年级英语教学课堂效率的提高，是必要之举。

笔者认为，英语学习的读、写、听、说是最为基础的教学切入点，利用有限的时间创造无限的可能，是笔者始终坚信的一点。

关键词：小学高年级英语教学效率提高措施随着时代的进步发展，我国的英语教学已经在九年义务教育中占有一席之地。

语言类学科的学习，基础奠定的阶段是在小学时期。

而当学生处于小学高年级阶段期间，正是其学习思想和思维逐步走向成熟的时候，作为英语教师的我们，更是要抓住这一段”黄金”时期，让小学高年级的英语教学课堂变得更加高效。

下面笔者就结合自身的教学实践，从课程导入、课堂教学两大方面来谈谈小学高年级英语课堂教学效率的提高措施。

一、科学的课程导入，让英语课程的开端充满惊喜一场华丽的演讲，如果在开场时有先声夺人的场景制造，相当于这个演讲成功了一半。

对于高年级的英语课堂，充满惊喜的课程开场也是十分有必要的。

其中，笔者所常用的是引导法，对新课内容进行导入时，这是一种十分有效的导入方式。

引导法的形式多种多样，可以是图片引出内容；可以是问题引出主题；也可以是通过一些鼓舞性的讲座视频来开启课程。

例如笔者在前一堂课结束之前，会叮嘱学生对今天所教授的知识进行一定的复习，然后在明天的英语课上准备一个小故事或者小戏剧表演给同学看，不要求故事内容有多么的丰富精彩，或是词汇时态使用有多么精准，其目的只是单纯的培养学生自信自强的学习精神，让学生知道英语的学习是要靠多读、多说和多练而逐步完成的。

其实这样的教学开场，在笔者进行教学实践的过程里还是受到了较为积极的响应，因为学生的亲自参与，使得课堂气氛变得不再呆板且充满活力，同时学生的学习兴趣也被调动了起来。

除了上述段落中所提到的教学内容引出或学习兴趣诱导的开场方法以外，用音乐来引导学生的学习注意力也是一种很好的教学开场方式。

谈小学英语教学中如何提高课堂教学的效果

谈小学英语教学中如何提高课堂教学的效果摘要：在小学英语的日常教学中，已经越来越重视教学方式的改革。

因为在日常英语的教学中，教师逐渐发现传统的英语课堂教学方式已经不能满足在小学英语课堂中提升教学效果的课堂目标。

在小学英语的日常教学中，虽然在上课的时候小学生能够仔细的听教师在课堂上所讲的内容，但是实际的学习成果并不明显。

学生并没有在实际的英语课堂中得到英语学习能力的提升。

因此，小学英语教师要积极的应用新颖的教学方式，提升小学英语课堂的教学有效性。

本文就主要讲述了提升小学英语课堂教学有效性的方法。

关键词：小学英语；教学课堂；教学成果；提升前言：小学英语教师在提升小学英语课堂教学有效性的实践中，应该时刻的注意以下几点，首先，在小学英语的课堂教学方式上一定要做到新颖，新颖的教学方式可以在课堂教学的过程中成功的吸引小学生的学习注意力，同时能够让小学生积极的参与到英语的课堂学习中，提升小学生在英语学习中的热情。

其次，教师在教学的过程中，要注意与小学生建立和谐友好的师生关系，以良好的师生关系为基础，促进小学生能够在英语学习中认真的学习。

教师真正的做到上述的要求才会在提升小学英语课堂教学有效性的实践中取得效果。

一、提升小学英语课堂教学效果的重要作用（一）有利于激发小学生在英语学习中的兴趣由于小学生缺乏英语学习的环境，因此，在日常的英语学习中会缺乏学习兴趣，这样的实际情况阻碍了小学生英语学习能力的提升，让小学英语的日常教学也受到限制。

所以，小学英语教师积极的构建小学英语的高效课堂，转变教学方式，提升小学生在英语学习中的兴趣[1]。

（二）有利于提升小学生在英语学习中的热情在以往的小学英语课堂教学中，教师采取的传统的教学方式，降低了小学生在英语学习中的积极性，同时，传统的英语课堂教学方式也不利于学生英语学习水平的提升，使得小学生在英语学习的过程中大多的处在被动的学习状态中。

因此，小学英语教师积极的改善小学英语课堂的教学形式，会提升小学生参与英语学习的积极性[2]。

有效提高小学英语课堂教学质量初探

Ｖｏ１．５Ｎｏ．２
戈瀚瀚
教育教学２
有效提高小学英语课堂教学质量初探
周婷婷
江苏阜宁２２４４００）【摘要】小学英语的教学质量已经引起了社会的广泛关注，家长对于小学英语课堂教学质量非常关心。主要原因在于，小学英语是
在未来的发展中，也会受到很大的阻力。从小的方面来讲，是为
了让学生在将来获得更好的发展：从大的方面来讲，是为了国
经阐述了一个重要的策略，就是激发学生学习兴趣，促进主动
学习，在这里，我们阐述第二个有效的策略．就是营造良好的课
打基础的阶段．只有将基础打得牢固，才能在日后的学习中倍添助力。针对现在很多学校的小学英语课堂教学质量缺乏一定的策
（江苏省阜宁师范附属小学
略，导致小学英语课堂教学质量较低，对学生产生了一定的消极影响的状况，有效的提高小学英语课堂教学质量就更显必要。
例。因此，教师需要进行一定的反思，需要从自身的角度出发，
有效的进行教学
二、营造良好的课堂氛围，调整学生的学习气氛
在小学英语课堂中，要想有效的提高英语课堂教学质量，就必须有一定的策略，这是本文阐述的重点。在本文的开始已

提高小学英语课堂教学效果的策略初探

提高小学英语课堂教学效果的策略初探作者：闫智颖来源：《广东教学报·教育综合》2020年第129期【摘要】在新课改的背景下，小学英语越来也受到小学教育的重视，提高小学生的英语水平，对于提高其表达能力具有十分重要的意义。

小学英语是为小学生打基础的科目，教师在进行英语教学时就要注重英语教学的教学效果，尽量将学生的学习积极性给调动起来，让小学生能够开口说英语，具备基本小学英语水平。

所以本文首先将小学英语教学现状进行简单的介绍，之后提出了提高小学英语教学效果的策略，希望可以为小学英语教学研究提供依据。

【关键词】小学;英语课堂;教学效果一、引言新课标改革，教育界对于小学生的英语水平更加重视，小学英语教学是小学生英语的基础课程，要想小学生的英语打好基础，就要让小学生有学习兴趣，愿意学习英语。

目前，小学英语教学很多都是只注重灌输式的教育，使得课堂枯燥无味，学生学习英语的积极性不高，导致学生的英语基础很差，不具备基本的英语水平，而且英语口语表达能力不达标。

为体现新课改中的学生观、发展观、知识观和课程观，本文主要研究的是如何提高小学英语课堂教学效果，希望可以为小学英语教学提供帮助。

提高小学英语教学效果，可以提高学生学习英语的积极性，提高英语教师的成就感，将课堂活跃化。

二、小学英语教学现状现在小学英语教学的状况并不是很理想。

小学英语教师很多都是只注重单词和句子的背诵情况，而学生真正的课堂参与度真的很低，课堂气氛也不高。

主要原因就是小学英语教师没有多变的教学方法，所以学生的学习兴趣并没有得到激发。

课堂上学生背诵时间多，而真正的英语对话时间相对较少，导致学生们的英语口语表达的能力有限。

小学英语是基础阶段，十分重要，小学英语教师的任务就是要协助小学生打好英语基础，主要做的就是让学生可以正确发音，具备基础的口语表达能力，也就是流利的说出英语，同时还要让小学生鼓起勇气，克服内心的害羞，开口讲出英语。

所以小学英语教师就要在教学方式上进行相应的改变，课堂以学生为主，引导学生积极参与课堂，激发学生学习兴趣，从而达到课堂的效果。

试析如何提高小学英语课堂教学效率

试析如何提高小学英语课堂教学效率摘要：教学课堂是教师教学和学生学习的关键场所和方式，而怎样提高小学英语课堂教学效率是需要所有的小学英语教育工作者们认真探究的一个问题。

为此，本文根据自身多年的教学经验以及教学实践，阐述了提高小学英语课堂教学效率的策略。

关键词：小学英语课堂教学效率提高小学时期是学生学习英语的启蒙阶段和理想阶段，教师要想在这个时期实施更加有针对性的教学，以使学生的学习效率提高，就务必注重课堂教学效率的提高，教师体现自身最大的潜能，灵活地应用教材资源，实施一系列有效的教学手段，有效地挖掘和开发学生的聪明才智，以使学生的口、耳、眼、手动起来，在有限的教学课堂时间内提高教学效率和教学质量。

一、教师自身语音水平的提高作为学生开始学习英语的小学时期，非常地注重学生语调和语音的教学。

小学英语教师需要不断地学习和提高自身素质，教师只有先掌握好语调和语音，才可以切实使学生形成正确的语感，才可以为学生创设一种有效的英语学习环境。

小学英语教师在上课之前需要听标准化的英语语音，在需要的情况下多跟读几次，长时间地坚持下去。

教师需要借助歌曲、歌谣、绕口令实施语音教学，语音教学从初期就应当要求严格，让学生形成良好的发音习惯。

二、创设相应的教学情境英语教学中的教学情境指的是一种生活场景，形象生动的教学情境，不但可以使教学氛围活跃起来，调动学生的学习兴趣，提高学生的语言技能，而且还能够提高学生的想象力与思维能力。

在小学英语教学中创设教学情境就是外化教学目标为学生能够认可的情境，让学生仿佛置身其中，进而体会到浓厚的情绪氛围和把握直观的形象，可以要求学生首先体会，再进行表达。

物、事、人的有关综合体一起构成了情境，而境注重外界客观组成的自然属性，而情重点指的是人的心理和行为。

为此，教师在小学英语教学中能够借助简笔画、图片、实物、投影、录像、多媒体等一系列的教学方式，创设相应的教学情境，以有效地激发学生的各种感官，使学生主动地参与教学实践活动。