浅谈小学数学教学中学生创新能力培养的研讨

浅谈小学数学教学中学生创新能力培养的研讨
摘要：小学生正处于人生求知的初级阶段，他们拥有无限的发展潜能。

教师如
何引导学生正确使用数学这把开启科学理性世界的钥匙，激发出他们的潜能，成
为数学教育中不可忽略的问题。

关键词：小学数学创新意识创新能力
二十一世纪的今天，人类已经进入知识经济时代，科学技术是第一生产力，
创新已经成为一个国家和民族发展的动力，是人类进步的灵魂。

新课标中明确规定:“小学数学教育中应该培养学生的创新、实践能力。

”对小
学数学教师提出了新的要求，要求我们在数学教育中积极转变陈旧的教学观念，
适应教育发展的新需要，努力培养学生的创新能力。

创新是一个民族发展的源泉，把学生培养成新时代的创新型人才是历史赋予教师的神圣使命。

小学生正处于人
生求知的初级阶段，他们拥有无限的发展潜能，教师如何引导学生正确使用数学
这把开启科学理性世界的钥匙激发出他们的潜能，成为数学教育中不可忽略的问题。

因此，在小学数学教学中培养学生创新意识的研究和探索，既是新时代的呼唤，又是实施素质教育的要求，还是教学大纲和新课程标准对教师教学提出的基
本要求。

如何在小学数学教学中体现新理念随着时代的发展，人们对数学教育的
价值观发生了深刻的变化，数学教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注
人的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。

为了我们的数学课堂教学能够适应今天学生的学习需要，教师首先要更新观念，通过学习《全日制义务教育数学课程标准》，更新我们的教育教学观念，把
新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。

一、小学数学教师应更新观念
1.教师思想观念的更新。

（1）认识到课程改革的必要性和重要性。

教师要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。

（2）教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。

（3）教师要认识到：“数学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位
学生的身心发展的需要，而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求教师的教学
要促进学生个性的发展。

教师要真正理解：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新世纪数学课程的基本理念。

（4）教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。

教师给学生的应该是方法库，工具库，
教学模式应是：知识，素质，创新能力的三维教学模式。

2.教师知识结构的更新。

教师的知识结构是由本体性知识，条件性知识，实践性知识和文化知识组成的。

未来社会的知识结构应是：信息化板块结构，集约化基础结构，真线化前沿
结构。

教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。

从课程改革来看，新的小学数学课程标准中，将增加很多新的知识内容。

有
些内容是教师学过的，也有内容是教师没有学过，为了适应教学，小学数学教师
首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论
水平；其次，通过报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己
的实践知识。

数学文化课的开设，综合课程的开设，要求小学数学教师要了解数
学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等，也就是说
数学教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。

随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不
断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。

二、教师自身培养创新意识，营造创新氛围
随着社会教育环境的不断完善，全社会都在关注孩子未来的发展，原先固守
思维、照本宣科、填鸭式的教学方式已经无法满足学生对知识的需求，因此对教
师的要求也越来越严格。

不仅需要教师培养自身创新意识，创新授课方式，创设
情境模拟训练，在传授知识的同时需要考虑学生的接受能力，将学生放在教育的
主体位置，通过数学课堂教学内容的改革，创造轻松幽默的学习氛围，用生动有
趣的生活实例以及抑扬顿挫的授课语调，充分调动起学生对学习数学的兴趣，完
成培养学生创新能力的第一个步骤。

三、鼓励学生提出问题，主动参与创新
提问不再是简单的为什么，通过国外的相关研究，善于提出问题的学生思维
比一味接受答案学生的思维更活跃，他们能从多角度看待问题，简单的告知无法
满足他们的求知欲，从发现问题到解决问题，不断进行自我学习。

通过寻找问题
的过程，展开想象、扩散思维，从不同的视角得到不同的见解，完成知识从被动
接受到主动学习的转化。

在实际的教学中，教师可以在初期阶段经常抛出问题，引导学生自己寻找答案；在授课结束后，应该鼓励学生提问，不论问题难易、回答正确与否，教师都
应该予以重视并加以表扬，逐步完成培养学生创新能力的第二个步骤。

例如假设
一年级有500个学生，其中女生有175人，请各位同学补充问题，从而使一道题
变成几道不同的应用题，激发学生的求异意识，培养创新能力。

四、形成长效机制，培养创新习惯
创新能力的培养并不是一蹴而就的，需要学生和家长、老师长时间地共同去
完成。

俗话说“十年育树，百年育人”，教师应该在数学的教学中坚持长效的创新
培养机制，清醒地认识到自身责任的重要性，不断通过研究、创新形成完整系统
的创新培养方案，并及时和家长进行沟通，从课堂到课下，让创新成为学生生活
中的一种习惯，这是培养学生创新能力的第三个步骤，也是最重要、最长久、最
艰巨的一步。

五、结束语
创新是时代的要求，小学生是未来时代发展的希望，当小学生遇到创新将会
迸发出无尽的可能。

在小学教学中，以数学为切点培养学生的创新能力，按照三
步走的培养要求，逐步实现培养创新型人才的目标，虽然艰巨却值得全体教师为
之共同努力。