给心灵一片蔚蓝的天空

给心灵一片蔚蓝的天空------

江阴市心理示范学校评估汇报材料

心理健康教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康的需要，也是社会对人才培养的要求。为此，我们的做法是：

一、更新理念,夯实心理教育的认识基础;

我校重视心理健康教育并着力在心理教育的领域里探索和追求，追溯原委，有三大原因：其一，源于江阴市心理示范学校的创建”活动,这是学校整体发展的需要也是动力；

其二，学生日益显露的心理问题向学校，向老师递交了一份德育范畴无法完成的问卷。虽然是小学生，但是看似平常的表情下，已然是心有千千结；

其三，教育的时代性和艺术性的需要让我们充分认识到关注学生成长的烦恼，培养学生健康的心理，发展学生健全的人格，才能让学校的素质教育推向整体发展。

（一）健全心育网络,加强师资培训

学校倡导“给心灵一片蔚蓝的天空”的教育理念，提出给师生以绿色人文关怀，树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。因此学校健全了心育网络,成立了心理教育领导小组和研究小组，完善了交互的立体的心育网络，打开了全面铺开、整体推进的工作格局。

良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障.因此,学校重视并加强师资队伍的培训和辐射工作.先后派人参加专业培训。同时也聘请小学教育的资深人士对学校老师进行讲座指导，促进教师的专业成长。

（二）营造安全和谐的育人氛围.

校园建筑的造型与装饰、构造与色彩无不体现着学校深厚的文化底蕴和校园特色，愉悦情感，振奋精神，让师生时时处处感受着亲切、温暖、自豪之感！学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子都会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育人心”。

而和谐民主的师生关系，更是架起了一座师生沟通的心桥。它是营造安全温馨的心理氛围的重要因素。因此，我们要求教师讲究心理教育艺术，倡导教师和学生的心理接触、心理相容、心理疏导直至心灵碰撞等教育艺术，构建良好的教育氛围，提高教育实效。

二、拓展阵地,构建心理健康的成长平台;

建设有效的教育阵地，既是教育活动的保障，也为学生心理健康架设了成长的平台。因此，我校十分重视心里健康教育阵地的建设。

（一）心理辅导室---开心园的发展与建设。

最初的心理辅导室十分简陋，只有两张椅子和一张茶几，也没有其他的相关设施。当初的启用，只是想找一个地方与一些学生聊聊天，不受外人的打扰，只是想与一些所谓的问题学生进行心灵的交流，只是想尝试一下当知心姐姐的滋味。于是,因陋就简,倒也接待了好多位心理有一定倾向性的孩子，使我在江阴市首届心里辅导员培训班上学到的辅导本领开始有了用武之地。2003年十月，我们对心理辅导室进行了装修，就是现在这个样子了，因为许多的设施已经成为定局，所以也很难按照无锡市心理咨询室的标准来布置。一些心育团体小活动无法在心理辅导室开展，也是一个小小的遗憾。以后，我们将把旁边的那个闲置的第二科技室开辟为一个比较有规模的心育活动场。

后来,我着手培养了四个在心理教育方面有一些底蕴的老师作为我们的知心姐姐，每周四次轮流在心理咨询室接待来访学生，并且制定了一系列心理咨询保障措施与制度。对于一些有心理倾向性的孩子和阳光小天使,分别建立“学生基本资料”档案，实行心理咨询会谈记录制度。

同时，实行“实小学生心理信息卡”的每月心理测量制度，采用南京市小学生心理卡统一量表进行测试、统计、分析，及时掌握学生的心理信息，以便于根据学生心理实际设计大队活动，开展有针对性的心理健康教育。

（二）心理集体晨会的设置

这是最初的心理集体辅导形式，我们从2001年我们就开始了这一尝试。利用每周二集体晨会时间，选取有现实意义的心理议题，对学生进行讲座和辅导。这个心理集体晨会一直沿用至今，成为了一道实实在在的心理早餐。

（三）雏鹰电视台心语传递栏目的开设

2001年，我们调整了校园电视台----雏鹰电视栏目,设置了“真我风采”“各抒己见”“校园实拍”“心语传递”“八面来风”等专题栏目.其中“心语传递”栏目以或讲座或小型心理游戏活动或心理小故事的形式展现在学生面前，深受学生的喜欢。它像一份心灵的鸡汤，滋养着学生的心灵。这档栏目曾被评为校园电视台最受欢迎的栏目。

（四）设立“心语”悄悄话信箱

把心理的问题以书信的形式写给知心姐姐。针对学生的来信，有些涉及学生隐私，就采用回信的形式，直接回复。有些不涉及到隐私，反映的是一些共性化的心理倾向，就利用心理集体晨会进行专门的辅导。这是一个绿色的通道，排解了学生的心理问题，指导他们以健康的心态去学习和生活。

（五）学校网站建立心理健康教育的网页。

（六）成立“太阳花”心语社团，由心理健康、乐于助人的学生担任小辅导员。辅导者和被辅导者是同班小伙伴，他们彼此朝夕相处，了解个性、特长，年龄相同，有共同语言，关系平等，因而小辅导员更受学生的欢迎。

（七）〈求索〉杂志、报纸以及黑板报的宣传作用

（八）家校结合。除了常规的各年级家长会时对家长进行心理教育指导外，每个学期我们还举办了家长半日开放活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，亲子活动的过程中，不仅增进了孩子与家长的融洽度，而且还积极开掘了家长这一有效的教育资源。

三、丰盈活动,撒播滋养心灵的明媚阳光

我们学校是江阴市AAA级特色学校，这次又在江苏省艺术教育特色学校的评估验收活动中得到了评估组专家和领导的一致好评和推崇。我校把德育和心育根植于艺术教育的沃土上，收获的不仅仅是艺术。以艺辅德也是我们的全国级课题少先队”以美育德”大课题的一个一级子课题。

丰盈的艺术活动、少先队大队活动，滋养了学生的心灵,让孩子们在活动中得到快乐的体验，获得心灵的平衡。因此，我们每月的心理信息卡所反映的学生快乐的比例才又那样的高。（认为自己很快乐的占59.5%，认为自己比较快乐的占28.8%）我想这与我们学校丰富多彩的活动是分不开的。可以说我们为学生的成长搭建了一个个性化的多姿多彩的舞台。

(一)拓展艺术活动空间，让个性在实践中张扬

缺乏实践的艺术教育也是有缺憾的。艺术教育是一门实践的课程。它是发挥学生潜在能力和积极因素,培植学生健康的心理和活泼向上的精神的最有效的途径，为了给孩子门营造张扬个性的实践场，学校努力拓展了艺术活动的空间。

1、建立红领巾小事业实践基地

学校建立了一个审美体验活动中心，下设十五个红领巾小事业，分别由队员担任审美体验活动的组织者和实施者，聘请相关老师当小事业的顾问，队员在红领巾小事业的建设中接受审美教育，培养实践能力，获得个性的最完美发展.

我们采用课内、课外、校外三位一体的活动格局，除星期一的每天早晨和每周二下午第三节课设为审美活动时间，这两段时间中，校级的社团在各个专用教室、专用场所开展活动。