普通中学学生自我管理能力的培养策略
普通中学学生自我管理能力的培养策略
普通中学学生自我管理能力的培养策略教育是一种培养人的社会活动, 教育系统是以人的集合为主要构成要素的社会系统, 在诸种要素中, 教师和学生是其最基本的要素。
学生虽然是教育过程和教学过程的最基本要素之一, 但无论是在理论上还是在教师的工作中, “充分认识学生”这一点却重视得很不够。
在今天,了解学生,尊重学生,以学生为教育主体的意识已深入人心, 充分发挥学生教育主动性的意识也被唤起。
以往那种偏重智育、偏重应考学科、偏重分数造成学生课业负担过重的情况, 正有所改变。
在只关注学生成绩的大背景下, 学生自我管理能力的培养受到了扼杀, 独立自主的人格受到了钳制,自我监控,自我管理能力薄弱的现象极为普遍,这不仅不利于学校德育工作的健康发展, 也不利于学生自我管理能力、自我教育能力的提升。
一、学习上缺乏自我管理能力早晨,学生在父母的叮咛声中起床,带着几份朦胧,走进学校, 班主任或英语教师早已等在教室门口,每周的四个早自修, 不用自己动脑老师早已安排妥当。
一天课程,早已安排,什么课拿什么书,不用你“勤奋”用脑。
该听讲就听讲, 该做作业就做作业,一切听从老师的安排,倘有自己思想,拿错了书本,走错了课堂,这可闯了大祸,非要老师一番“帮助”不可。
劳累一天,待到夕阳在山, 父母早已准备了一番丰盛的作业晚餐。
学生在此种学习环境中成长,学习的主动性被钳制。
学习的兴趣被淹埋, 学习上自我支配, 自我约束, 自我管理, 自我促进无从谈起, 有的只是被动接受, 倘若有一节课无教师, 学生将觉得无所适从。
倘若有一晚教师或父母没有按常理布置学习任务,学生将会茫然不知所从, 这样的学习谈何主动,也更无从谈自我约束,自我管理,自我进步了。
曾经有这样一位家长,孩子从上小学起,每晚做作业, 她都陪在身边孩子从小学读到高中毕业,她就一直这么陪读下去,孩子的课本, 作业她都认真地学习过, 在儿子考上大学时,她自豪地说, 从小学到高中课程,我读了两遍。
培养中学生自我管理能力的方法
培养中学生自我管理能力的方法现代社会对于个体的要求越来越高，无论是在学习、工作还是生活中，良好的自我管理能力都是必不可少的。
对于中学生来说，培养自我管理能力不仅有助于他们养成良好的学习习惯，还能促进他们的全面发展。
本文将介绍几种培养中学生自我管理能力的方法。
一、设立目标和计划目标和计划是行动的指南，是培养自我管理能力的基础。
学生可以设立长期和短期的目标，例如提升学习成绩、提高自我表达能力、培养良好的习惯等。
然后，根据自己的目标制定切实可行的计划，包括每天的学习计划、活动安排等。
通过设立目标和计划，中学生可以更好地管理自己的时间和精力，提高效率。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自我管理能力的体现，也是学生取得好成绩的关键。
学生应该养成按时完成作业的习惯，不拖延、不等到最后一刻才开始做。
同时，要保持每天固定的学习时间，合理规划学习内容，利用碎片时间进行预习、复习等。
良好的学习习惯需要长期坚持和自我约束，通过不断努力，学生的自我管理能力将得到提升。
三、培养自我激励能力在面对困难和挫折时，中学生需要有足够的自我激励能力，才能坚持下去。
他们可以给自己设立奖励机制，例如在完成某个目标后给自己增加一些小的奖励，或者找到一些学习的动力和兴趣点，让学习变得更有意义和趣味。
同时，学生还可以寻求他人的帮助和支持，与同学共同学习、互相鼓励，从而激励自己走向成功。
四、学会自我反思和调整自我反思是培养自我管理能力的重要环节，学生需要时常反思自己的学习和行为方式，了解自己的问题所在，并及时调整。
例如，在学习中发现自己时间分配不合理，可以根据实际情况进行调整；在人际交往中发现自己的沟通方式存在问题，可以学习和改进。
通过不断反思和调整，中学生能够不断完善自己的自我管理能力。
五、加强学生自主性和责任感为了培养中学生的自我管理能力，学校和家庭可以给予他们更多的自主权和责任。
例如，在学校里可以组织学生参与班级管理、组织活动等，培养学生的领导意识和责任感；在家庭中可以让孩子参与家务，学会独立处理个人事务。
培养九年级学生自我管理能力
培养九年级学生自我管理能力自我管理是指个人能够自觉地进行时间组织、任务管理、情绪调节等行为，以达到高效工作和生活的目标。
对于九年级学生来说，培养自我管理能力尤为重要。
本文将探讨一些培养九年级学生自我管理能力的方法和策略。
一、制定目标和计划学生处于青春期的转折期，他们需要明确自己的学习目标和未来规划。
学校和教师可以通过个别谈话和集体讨论等方式，引导学生思考自己的兴趣、优势和目标，并帮助他们制定长期和短期的学习计划。
这样一来，学生会更加清楚自己的学习目标，并且能够合理地安排时间和任务。
二、时间管理九年级学生通常要面对更多的学业压力和活动安排，因此良好的时间管理技巧对他们来说至关重要。
他们可以通过制定学习时间表、合理分配时间、保持专注等方式来提高自己的时间管理能力。
学校可以开设相关的课程或培训，教授学生时间管理的方法和技巧。
三、建立学习习惯习惯的养成需要时间和坚持，而好的学习习惯对学生的成长和发展有着巨大的影响。
学校和教师可以引导学生养成良好的学习习惯，比如每天定期复习、及时完成作业、遵守纪律等。
同时，家庭也应该起到榜样的作用，为学生提供良好的学习环境和支持。
四、情绪管理九年级学生正处于青春期，情绪波动比较大。
他们需要学习如何管理和调节自己的情绪，以保持心理健康和良好的学习状态。
学校可以通过心理健康教育、情绪管理训练等方式，帮助学生了解情绪的表达和调节方法，培养他们的情绪管理技巧。
五、自我评价和反思学生应该学会对自己进行客观的评价，并能够从反思中发现和改进自己的不足之处。
他们可以通过写日记、记录学习笔记等方式，对自己的学习状态和行为进行反思和总结。
通过自我评价和反思，学生能够更好地认识自己，培养自我管理能力。
六、资源利用和互助合作九年级学生在培养自我管理能力的过程中，应该学会善于利用各种资源并发挥互助合作的作用。
学校和教师可以为学生提供资源链接、学习工具分享等平台，促进学生之间的合作学习和资源交流。
总结：九年级是学生进入高中阶段的关键时期，培养自我管理能力对他们的学习和成长至关重要。
培养初中生的自我管理能力
培养初中生的自我管理能力自我管理能力是指个体主动认识、评价和控制自己的行为、情绪和思维，以适应不同环境和任务的能力。
对于初中生而言，培养自我管理能力对于他们的学习和生活都至关重要。
本文将从时间管理、学习方法和情绪调节三个方面，探讨如何培养初中生的自我管理能力。
一、时间管理好的时间管理能够帮助初中生提高学习效率，减少压力，为他们合理安排学习、休息和娱乐时间提供指导。
以下是几个培养初中生时间管理能力的建议。
1. 制定学习计划：初中生可以每天晚上花几分钟制定第二天的学习计划，明确要完成的任务和时间段。
这样可以帮助他们更好地分配时间，提高学习效率。
2. 设定优先级：初中生需要学会将任务按照紧急性和重要性进行分类，并设定优先级。
这样可以帮助他们更好地处理各种学习任务，避免拖延症。
3. 合理规划休息时间：适当的休息对于提高学习效果和保持身心健康都十分重要。
初中生可以在学习之间设定短暂的休息时间，放松身心，恢复精力。
二、学习方法学习方法对于培养初中生的自我管理能力有着重要的影响。
以下是几个有效的学习方法，可以帮助他们管理好自己的学习。
1. 目标明确：学习之前，初中生应该明确学习目标，并制定相应的学习计划。
这样可以帮助他们更好地集中注意力和精力，提高学习效果。
2. 主动思考：鼓励初中生在学习过程中保持主动思考的态度。
通过提出问题、总结经验等方式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：合作学习可以促进初中生的交流和合作能力，拓展他们的思维方式和解决问题的能力。
鼓励他们与同学一起讨论、互相帮助，共同进步。
三、情绪调节情绪管理是培养初中生自我管理能力的重要方面。
以下是几个帮助他们调节情绪的建议。
1. 积极心态：鼓励初中生保持积极的心态面对学习和生活中的挑战。
教育他们从失败中吸取经验，树立正确的学习观念和价值观。
2. 寻找解决问题的方法：帮助初中生学会分析问题、找到解决问题的方法。
这样可以避免情绪的消极情绪对学习产生负面影响。
初中学生自我管理能力的培养方法
初中学生自我管理能力的培养方法作为初中学生，自我管理能力的培养对于我们的成长和发展至关重要。
良好的自我管理能力不仅可以帮助我们更好地完成学业，还可以培养我们的自律性和责任感。
本文将探讨一些培养初中学生自我管理能力的方法。
一、制定明确的目标和计划要培养自我管理能力，首先需要明确自己的目标和计划。
我们可以列出自己的学习目标和计划，包括每天的学习时间安排、每周的任务分配等。
通过制定明确的目标和计划，我们可以更好地掌控自己的学习进度，并且有条不紊地完成任务。
二、制定合理的时间管理策略良好的时间管理是自我管理的关键。
我们可以制定一个时间表，将每天的时间合理分配给不同的学习和休息活动。
在制定时间表时，要充分考虑自己的学习习惯和生活规律，合理安排时间，避免拖延和浪费时间。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是自我管理的基础。
我们应该养成每天按时起床、早餐、上学、做作业等固定的生活习惯。
同时，我们还应该培养阅读、写作、记忆等良好的学习习惯，例如每天阅读一定量的书籍、写日记、背诵诗歌等。
通过建立良好的学习习惯，我们可以提高学习效率和自我管理能力。
四、培养自律性和责任感自律性和责任感是自我管理的核心能力。
我们应该养成按时完成作业、遵守纪律、尊重他人等良好的行为习惯。
同时，我们还应该承担起自己的责任，例如主动参与学校活动、关心班级事务等。
通过培养自律性和责任感，我们可以提高自我管理能力，更好地应对各种挑战和困难。
五、寻求帮助和反思在自我管理过程中，我们难免会遇到困难和挫折。
这时，我们应该学会主动寻求帮助和反思。
我们可以向老师、同学或家长寻求建议和指导，了解如何更好地管理自己。
同时，我们还应该经常反思自己的学习和行为，总结经验教训，不断改进自己的自我管理方法。
六、培养兴趣爱好和锻炼身体培养兴趣爱好和锻炼身体对于提高自我管理能力也非常重要。
我们可以选择自己感兴趣的活动，例如音乐、绘画、运动等，通过参与这些活动，我们可以培养自己的兴趣爱好，提高自我管理能力。
如何培养学生的自我管理能力
如何培养学生的自我管理能力学生自我管理能力的培养是教育中的一项重要任务。
通过培养学生的自我管理能力，可以帮助他们更好地掌握学业、提高学习效果，同时也为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的自我管理能力。
一、树立目标意识培养学生的自我管理能力，首先要让他们明确自己的目标。
学生应该明确自己学习的目标是什么，以及达到这个目标所需付出的努力。
学校和教师可以通过目标设定和讨论的方式，帮助学生明确自己的学习目标，并教授他们如何制定可行的计划和策略来达成这些目标。
二、培养时间管理能力良好的时间管理能力是学生自我管理的基础。
学生需要学会安排自己的时间，并合理分配各项任务的时间，保证学习任务和其他活动的平衡。
学校和教师可以通过制定课程表、任务计划等方式，帮助学生养成良好的时间管理习惯，并教授他们如何根据重要性和紧急性来合理安排时间。
三、引导制定学习计划学生在学习过程中，需要制定详细的学习计划，明确学习的内容和步骤。
学校和教师可以通过教授学习方法、技巧和策略的方式，帮助学生制定有效的学习计划。
学生在制定学习计划时，要考虑到学习的难易程度、时间分配和复习的安排等因素，并根据自己的特点和需求进行调整。
四、提高学习动机和兴趣学生的学习动机和兴趣对于自我管理的发展至关重要。
学校和教师可以通过创设良好的学习环境、设置有挑战性的学习任务、提供多样化的学习资源等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还可以通过赞美和鼓励的方式，增强学生的学习动机，使他们主动参与学习和管理自己的学习过程。
五、培养自我评价和反思能力学生需要学会对自己的学习进行评价和反思，及时发现问题，并采取相应的措施进行改进。
学校和教师可以通过引导学生进行自我评价和反思的方式，帮助他们认识到自己的优势和不足，并提供针对性的建议和指导。
同时，教师还可以通过定期的学习检查和反馈，帮助学生更好地了解自己的学习进展和问题所在，从而调整学习策略和方法。
如何培养学生的自我管理能力
如何培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力是指学生自主规划、控制和调控自己的学习和生活，合理安排时间和任务的能力。
培养学生的自我管理能力可以帮助他们更好地适应学习和生活中的各种要求，提高学习效果和生活质量。
下面将介绍一些有效的方法来培养学生的自我管理能力。
一、树立目标意识1. 为学生设立明确的目标：学生应该有明确的学习和生活目标，根据自己的能力和兴趣设定短期和长期的目标，同时制定相应的计划和措施。
2. 培养学生的动机和积极性：通过激发学生的好奇心和兴趣，使他们对目标具有高度的动机和积极的态度。
二、提供资源支持1. 提供必要的学习资源：学校和教师要提供足够的学习资源，如图书馆、实验室等，帮助学生进行学习和研究。
2. 给予信息和指导：学校和教师要为学生提供必要的信息和指导，使他们能够有效地规划学习和生活。
三、培养时间管理能力1. 制定明确的计划：学生需要学会制定明确的学习和生活计划，区分紧急与重要的任务，合理安排时间优先完成重要任务。
2. 分配时间：学生可以将一天的时间划分为不同的时间段，分别用于学习、休息、娱乐和锻炼等活动，避免时间碎片化。
3. 培养自律性：学生应该要养成按计划进行学习和生活的习惯，不随意地改变计划，提高自律性和执行力。
四、学会自我监控和评估1. 设定自我监控机制：学生需要自觉监控自己的学习和生活情况，包括检查任务完成情况、时间使用情况等，并及时进行调整和优化。
2. 自我评价和反思：学生应该要定期对自己的学习和生活进行评价和反思，分析自己的优点和不足，找出改进的方法和措施。
五、促进学生互助与合作1. 鼓励学生间相互帮助：学校和教师要鼓励学生之间相互帮助和合作，分享学习和管理经验，提供互惠互利的支持。
2. 培养团队合作意识：通过在学生中组织一些团队合作活动，培养学生的协作意识和团队精神，通过合作促进学生的自我管理能力的发展。
六、建立积极的学习和生活环境1. 创设良好的学习环境：学校和教师要创设积极、和谐和舒适的学习环境，提供良好的学习氛围和学习资源。
中学生自我管理能力的培养策略
中学生自我管理能力的培养策略中学生自我管理能力的培养策略自我管理是一个非常重要的能力，它可以帮助我们更好地掌控自己的生活和学习。
对于中学生来说，自我管理能力的培养尤为重要。
下面，我将从以下几个方面探讨中学生自我管理能力的培养策略。
一、增强自我认知中学生需要明确自己在家庭、学校和社会中的角色和责任，了解自己的优点和不足。
在家里，他们可以帮助父母完成一些家务活，减轻家人的负担。
在学校，他们可以积极参与课堂活动，为班级和同学做出贡献。
在社会中，他们可以遵守社会规则，尊重他人，维护自己的尊严。
二、培养自律意识中学生需要学会约束自己的行为，不能随意地放纵自己。
他们可以制定一些规则来约束自己的行为，例如每天完成一定的作业、不能玩手机等。
当然，这些规则需要合理，不能过于苛刻。
三、增强自我控制力中学生需要学会把握自己的情绪，不能让情绪影响自己的判断和行为。
当遇到问题时，他们可以先冷静下来，想一想自己该怎么办，而不是冲动地做出决定。
四、培养自我激励力中学生需要学会为自己的努力和进步感到自豪，从而激发自己的自信心和动力。
他们可以通过给自己设定目标，来激励自己不断地进步。
五、锻炼自我沟通技巧中学生需要学会与家人、朋友和老师进行有效的沟通，以便更好地解决问题。
他们可以主动与老师交流，询问自己的困惑；也可以主动与朋友和同学交流，增进彼此的了解。
六、培养自我思考能力中学生需要学会独立思考，不能盲目地跟从别人的意见。
他们可以提出一些有建设性的意见和建议，为家庭、学校和社会做出贡献。
七、锻炼自我实践能力中学生需要有一些实践的机会来锻炼自己的自我管理能力。
例如，当她们遇到问题时，可以自己寻找解决方法，而不是一味地依赖父母或老师。
总之，中学生自我管理能力的培养需要全方位进行，包括自我认知、自律意识、自我控制力、自我激励力、自我沟通技巧、自我思考能力以及自我实践能力等。
只有这样，中学生才能更好地掌控自己的生活和学习，成为一个独立自主的人。
中学生如何培养良好的自我管理能力？
中学生要培养良好的自我管理能力，需要从多个方面入手。
以下是一些具体的建议，帮助你实现这个目标：1. 设定明确的目标：设定清晰、明确的目标是自我管理的基础。
将长期目标分解为短期目标，有助于保持动力。
例如，如果你想提高学习成绩，可以设定每天复习一个科目的知识点，每周完成一次课外阅读等。
2. 制定计划：制定一个日常或每周的计划，可以帮助你更好地管理时间。
确保计划留有弹性，以便应对突发情况。
定期回顾计划执行情况，对不合适的地方进行调整。
3. 养成良好的时间管理习惯：有效的时间管理包括规划时间、避免拖延和充分利用碎片时间。
例如，可以使用番茄工作法，25分钟专注于一项任务，然后休息5分钟。
利用碎片时间进行学习，如课间、坐车时间等。
4. 学会自我激励：找出能激励你的因素，如奖励自己完成目标，或者与朋友和家人分享你的进步。
这有助于你在遇到困难时坚持下去。
5. 保持健康的生活习惯：良好的睡眠、饮食和运动习惯对自我管理能力有直接影响。
确保每天有足够的睡眠，饮食均衡，适量运动。
6. 学会反思和调整：定期回顾你的进度和表现，找出需要改进的地方，并制定相应的调整策略。
你可以使用日记、反思软件或在线工具来帮助你记录和整理想法。
7. 培养良好的学习习惯：找到适合自己的学习方式，如小组学习、独立学习或利用在线资源。
定期复习所学知识，尝试将新知识应用到实际生活中。
8. 建立支持系统：寻找一个或多个志同道合的朋友，共同学习、互相支持。
加入学习小组或俱乐部也是一个好方法，可以从中获取动力和灵感。
9. 寻求教师和家长的帮助：如果你在自我管理方面遇到困难，不要害怕寻求帮助。
教师和家长都是很好的资源，他们可以提供建议和支持。
总的来说，培养良好的自我管理能力需要时间和耐心。
通过以上建议，你可以逐步提高自己的自我管理能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
学生自我管理能力的培养策略
学生自我管理能力的培养策略概述学生自我管理能力的培养对于他们的成长和发展至关重要。
它不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，还能锻炼他们的自我约束能力和组织能力。
本文将从提高学生自觉性、制定适当的目标、培养时间管理技巧、合理安排作息时间、发展自我反思能力、激发学习兴趣、培养自我调节能力、建立行动计划、利用有效学习资源、组织学习小组、寻求帮助与支持以及关注身心健康的角度来探讨学生自我管理能力的培养策略。
正文提高学生自觉性学生自觉性是自我管理的基础，教师可以通过设立学习目标，让学生明确自己的学习任务和责任，激发他们的学习动力和自觉性。
制定适当的目标学生应该制定具体、明确的目标，这有助于他们明确自己的学习方向和努力的方向，并为自己制定合适的计划。
培养时间管理技巧学生在学习过程中经常会遇到时间不够用的问题，培养时间管理技巧可以帮助他们更好地合理安排时间，提高学习效率。
合理安排作息时间良好的作息时间安排对于学生自我管理能力的培养至关重要。
学生应该养成按时睡眠、适度休息的习惯，保持身心的健康和活力。
发展自我反思能力学生应该养成良好的自我反思习惯，及时总结并审视自己的学习方法和策略，从中获得经验和教训，并及时调整自己的学习计划。
激发学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力源泉，教师应该通过激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习，主动地参与到学习中去。
培养自我调节能力学生应该培养自我调节能力，学会通过自我反省和调整来适应不同的学习环境和学习任务，从而更好地面对学习中的挑战和困难。
建立行动计划学生应该制定具体的行动计划，并按照计划执行，这有助于他们更有条理地进行学习，同时也增强了他们的自我管理能力。
利用有效学习资源学生应该善于利用有效的学习资源，如图书馆、网络等，这样可以丰富学习内容，提高学习效果，并拓宽他们的学习视野。
组织学习小组学生可以组织学习小组，通过相互讨论、交流和分享，达到相互促进和共同提高的目的，同时也能培养他们的合作和交流能力。
如何培养学生的自我管理能力
如何培养学生的自我管理能力自我管理能力是指一个人在面对各种学习和生活任务时，能够自觉调控自己的行为和情绪，高效地安排时间和资源，以达到既定目标的能力。
培养学生的自我管理能力对其终身发展和成就至关重要。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生提升自我管理能力。
一、设定明确的目标目标的设定是自我管理的第一步。
学生应该明确自己希望实现的目标，并将目标分解成可量化和可操作的小目标。
例如，如果学生希望提高数学成绩，他可以设定每周完成一套数学练习题，并将目标分解成每天完成一定数量的练习题。
通过设定明确的目标，学生可以更好地规划自己的时间和资源。
二、制定有效的计划制定有效的计划是自我管理的关键。
学生应该学会使用时间管理工具，如日程表、任务清单等，帮助他们规划和安排时间。
学生可以将每天的任务列出来，并按优先级排序。
同时，他们也应该考虑到自己的学习习惯和最佳状态，合理地分配学习和休息的时间。
制定有效的计划可以帮助学生更好地控制自己的学习进度，提高学习效率。
三、培养自律的习惯自律是自我管理的核心。
学生应该培养良好的自律习惯，如按时起床、按时完成作业、坚持锻炼等。
学校和家长应该为学生提供一个有规律的学习和生活环境，帮助他们养成良好的生活习惯。
此外，学生还可以通过设立奖惩机制来激励自己遵守计划和目标。
四、提高自我调控能力自我调控是指在面对各种困难和挑战时，能够做出恰当的决策和行动。
学生应该学会分析问题、制定解决方案，并在执行过程中进行及时的调整和修正。
解决问题的能力可以通过培养学生的批判性思维和解决问题的能力来提高。
学校可以设置项目学习、团队合作等活动，让学生在实践中锻炼自己的自我调控能力。
五、鼓励自我反思和学习学生要时刻反思自己的学习和管理方式，找到问题所在并进行改进。
他们可以通过记录学习日志、反思作业等方式来进行自我反思。
同时，学生也应该保持持续的学习和成长的心态，不断开拓新知识和技能，并将其应用于实际学习和生活中。
鼓励学生进行自我反思和学习，有助于他们不断优化自己的自我管理策略。
提高学生自我管理能力的策略
提高学生自我管理能力的策略引言：学生的自我管理能力是指他们能够有效地组织自己的学习和生活，制定计划并遵守，以提高学习效果和个人发展。
自我管理能力的培养对学生的终身发展至关重要。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助学生提高自我管理能力。
一、目标设定和计划制定目标设定是自我管理的第一步，它让学生明确自己的学习目标，并为实现这些目标制定计划。
学生应该将目标分解为具体的任务，并为每个任务设置截止日期。
在设定目标时，学生还需考虑自己的时间和资源限制。
制定计划时，学生可以使用时间表、日程安排或专用应用程序来帮助他们保持组织和追踪进度。
二、时间管理时间管理是自我管理的核心要素之一。
学生可以学习如何合理分配时间，根据任务的重要性和紧急程度制定优先级。
他们还可以学会利用碎片时间，例如通勤时间或等待时间，进行有意义的学习或复习，以提高时间利用效率。
当遇到拖延症时，学生可以采取一些策略，如设定时间限制、分解任务、寻求他人的监督和支持等，以克服拖延倾向。
三、自制力的培养自制力是学生提高自我管理能力的关键因素之一。
学生可以通过培养良好的习惯、掌握延迟满足的技巧以及制定明确的奖励机制来增强自制力。
同时，学生还可以学会处理诱惑和压力，以保持自己的专注和决心。
家庭和学校的支持与监督也是学生培养自制力的重要资源，他们可以提供指导、反馈和鼓励，帮助学生养成良好的自我管理习惯。
四、有效的学习方法学习方法的选择对学生的自我管理能力至关重要。
学生应该了解自己的学习风格和强项，并根据情况选择适合自己的学习方法。
一些有效的学习方法包括主动参与课堂、课后复习、制作笔记、合作学习和积极寻求解答等。
通过使用这些科学的学习方法，学生可以更高效地掌握知识和提高学习效果，从而有效提高自我管理能力。
五、反思和调整学生应该经常反思自己的学习和自我管理实践。
他们可以通过回顾自己的目标和计划，评估自己的进展和成果。
在反思的基础上，学生可以调整自己的学习策略和行为，以更好地适应需求和改进自己的自我管理能力。
如何培养中学生的自我管理能力
如何培养中学生的自我管理能力中学阶段是一个关键的成长时期，培养中学生的自我管理能力对于他们的学业和生活发展至关重要。
自我管理能力可以帮助学生在学习上更加有条理、自律，提高效率和自信心，同时也能够让他们更好地处理人际关系，做出明智的决策。
本文将从目标设定、时间管理、情绪调控和人际交往四个方面探讨如何培养中学生的自我管理能力。
一、目标设定在培养中学生的自我管理能力时，设定明确的目标是非常关键的一步。
学生需要明确自己的学习目标，明确想要达到的成绩或者技能。
设定目标的过程需要考虑目标的可实现性和挑战性，并定期进行自我评估和调整。
同时，要鼓励学生将长期目标分解为短期目标，制定每周或每日的计划，逐步实现长期目标。
二、时间管理良好的时间管理对于中学生的自我管理能力至关重要。
学生需要学会制定合理的时间计划，将时间分配给不同的任务和活动。
可以给学生提供时间管理工具，如学习计划表或番茄钟法等，帮助他们有条理地安排学习和休息时间。
此外，要教育学生学会优先处理重要任务，避免拖延症的发生，提高学习效果。
三、情绪调控中学生常常面临考试压力、人际冲突等情绪问题，学会有效地调控情绪对于他们的自我管理能力非常重要。
教育中学生树立积极的心态，学会接受挑战和面对失败。
可以鼓励学生进行运动、听音乐、与朋友交流等活动，帮助他们缓解压力和负面情绪。
同时，要教育学生学会积极思考和解决问题的方法，避免一味地消极抱怨或逃避现实。
四、人际交往中学时期是学生形成社交能力和人际关系网络的关键时期。
培养中学生的自我管理能力也包括帮助他们建立良好的人际关系和沟通技巧。
教育学生学会尊重他人、倾听他人的观点，并能够有效地表达自己的想法。
可以通过小组活动、角色扮演等方式锻炼中学生的交际能力和合作精神，培养他们的团队意识。
总之，培养中学生的自我管理能力是一个全方位的过程，需要从目标设定、时间管理、情绪调控和人际交往等多个层面进行培养。
学校和家长应该共同努力，为学生提供适当的指导和支持，帮助他们树立正确的自我管理观念，养成良好的学习和生活习惯。
初中生如何培养自我管理能力
初中生如何培养自我管理能力自我管理能力对于初中生来说至关重要。
在这个阶段，他们面临着课业繁重、社交关系复杂以及身体和心理的变化。
良好的自我管理能力不仅可以帮助他们合理规划时间，提高学习效率，还可以帮助他们建立健康的生活习惯和积极的心态。
本文将介绍几种方法，帮助初中生培养自我管理能力。
一、设定目标与计划设定目标是自我管理的第一步。
初中生应该明确自己的学习和个人发展目标。
这些目标可以是短期的，如一个月的考试成绩提升5个百分点；也可以是长期的，如在三年内有所突破并进入心仪的高中。
设定目标后，制定合理的计划是必不可少的。
他们可以将目标分解成具体的任务，并为每个任务设定截止日期。
比如，如果他们的目标是提高数学成绩，他们可以计划每天抽出一定时间做数学练习，每周复习一次以巩固所学知识。
二、制定学习时间表制定学习时间表有助于初中生合理安排时间，并养成良好的学习习惯。
他们应该将每天的时间分配给不同的学习科目和活动，确保每个科目都有足够的时间去学习和复习。
此外，他们还可以在时间表上设置提醒，帮助自己做到按时完成任务。
三、养成良好的学习习惯良好的学习习惯对于自我管理至关重要。
初中生可以养成以下几种学习习惯：1. 高效学习：选择一个适合自己的学习环境，远离干扰物，专心致志地学习。
使用学习工具如记笔记、总结概括等，帮助记忆和理解知识。
2. 合理规划时间：分配适度的时间给不同的科目，避免过度倾斜于某个科目而忽视其他科目。
3. 多样化学习方式：尝试不同的学习方式，如阅读、听讲、讨论和实践等，以适应不同科目的学习需求。
4. 定期复习：定期回顾所学知识，巩固记忆，并及时弥补知识的漏洞。
四、管理个人事务自我管理不仅仅体现在学习方面，还包括管理个人事务。
初中生可以通过以下几种方法来管理个人事务：1. 整理物品：保持书桌、房间整洁，将物品放在固定的位置，以便随时找到并提高效率。
2. 健康饮食：合理安排饮食，保持均衡营养，避免暴饮暴食。
培养学生自我管理能力的教育策略
培养学生自我管理能力的教育策略教育的目标之一是培养学生全面发展，其中学生的自我管理能力是一个不可忽视的方面。
良好的自我管理能力有助于学生更好地掌控自己的学习和生活，提高学习效果，培养积极向上的心态。
为了有效地培养学生的自我管理能力，教育者可以采用以下策略。
一、设立明确的目标和规划学生的自我管理能力的培养需要从设立明确的目标和规划开始。
教育者可以帮助学生明确短期和长期的目标，并且提供实现这些目标的具体规划。
例如，在学习方面，教育者可以帮助学生制定每周、每月的学习计划，明确每天的学习任务和时间安排。
这样的目标和规划可以帮助学生有目标地进行学习，有计划地安排时间，提高学习效率。
二、培养学生的时间管理能力学生的时间管理能力对于自我管理能力的培养至关重要。
教育者可以引导学生学习合理分配时间，合理规划任务的方法。
可以告诉学生课外活动和娱乐时间的重要性，帮助他们学会合理安排时间，避免时间浪费和拖延，提高学习和生活效率。
此外，教育者还可以给学生提供一些时间管理的技巧和工具，例如使用时间表、制定清单等，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
三、鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习是培养学生自我管理能力的重要策略之一。
学生在学习中遇到问题时，教育者可以引导他们主动寻找解决办法，而不是直接给予答案。
可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主进行学习和研究。
这样的鼓励和引导可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的自我管理能力。
四、建立合理的奖惩机制建立合理的奖惩机制可以激励学生主动进行自我管理。
教育者可以根据学生的表现和努力程度，设立一些奖励机制，例如表扬、奖状等，激励他们积极参与学习和管理自己的行为。
同时，也要建立一些惩罚机制，例如加强对学生的监督和纪律要求，让学生意识到自我管理的重要性，并且知道不按规定行事将会产生相应的后果。
这样的奖惩机制可以促使学生更加自觉地管理自己的行为。
五、提供良好的导师指导提供良好的导师指导是培养学生自我管理能力的另一个重要策略。
学生自我管理能力的培养
学生自我管理能力的培养自我管理是指个体对自身的思想、情绪、行为等进行有效地控制和调节的一种能力。
对于学生来说，拥有良好的自我管理能力对于他们的学习和生活都具有重要的意义。
本文将探讨学生自我管理能力的培养方法和重要性。
一、培养目标学生自我管理能力的培养目标是帮助学生建立自我认知、自我激励、自我控制和自我评价的能力，使他们能够高效地组织和规划学习和生活，提高自我反思和问题解决的能力。
二、方法与措施1. 培养自我认知能力自我认知是学生自我管理的前提，只有通过了解自身的特点、能力和兴趣，才能更好地进行规划和调整。
学校可以通过开展自我评价活动、引导学生进行性格测试等方式，帮助学生了解自己的优势和劣势，了解自己的学习风格和喜好，从而更好地适应学习环境。
2. 培养自我激励能力自我激励是学生自我管理的关键能力之一。
学校可以通过营造积极向上的学习氛围、设立学习目标和奖励机制等方式激发学生的主动性和积极性。
同时，教师和家长也应给予学生适当的认可和鼓励，帮助他们树立自信心，增强学习动力。
3. 培养自我控制能力自我控制是学生自我管理的核心能力之一。
学校和家庭可以通过培养学生的时间管理和情绪管理能力来提高他们的自我控制能力。
教师可以教授学生合理安排时间的方法和技巧，引导学生制定学习计划并自觉遵守。
家长可以与孩子一起探讨情绪管理的技巧，帮助他们学会正确表达情绪和控制情绪。
4. 培养自我评价能力学生应具备自我反思和自我评价的能力，及时总结和改进自己的学习方法和策略。
学校可以建立学生评课小组，通过同学间的相互评价和交流，帮助学生发现自身的问题和不足。
同时，教师还可以定期进行学习情况的回顾和分析，引导学生自我评估，提出改进措施。
三、重要性培养学生自我管理能力对于他们的未来发展具有重要的意义。
首先，它能提高学生的学习效率和学习成绩，使他们能够更好地适应学习的需求和要求。
其次，自我管理能力还能帮助学生更好地处理学习和生活的平衡问题，避免过度依赖他人。
初中生的自我管理能力该如何提升(初中生管理技巧)
初中生的自我管理能力该如何提升当初中生进入青春期，面临着学业压力、人际关系、兴趣爱好等多方面的挑战，自我管理能力的提升变得尤为重要。
如何帮助初中生提升自我管理能力，让他们在学业和生活中更加自信和有效率呢？以下是一些建议：1. 培养目标意识。
初中生应该明确自己的学习和生活目标，设定长期和短期目标，并制定实现这些目标的计划和步骤。
只有明确了方向，才能更有动力去努力。
2. 建立良好的时间管理习惯。
初中生通常面临着密集的课程安排，要合理规划每天的时间，包括学习、休息、娱乐等，避免拖延和浪费时间。
3. 养成坚持不懈的习惯。
在实现目标的过程中，可能会遇到困难和挫折，但初中生需要学会坚持不懈，保持积极的态度，勇敢面对挑战。
4. 学会自我激励。
初中生可以通过设立奖励机制来激励自己，比如完成作业后奖励自己一小时的游戏时间，或者达到某个学习目标后去看一场电影等。
5. 培养自律性格。
自律是自我管理的基础，初中生需要培养自律的品质，不给自己借口，按时完成任务，养成良好的生活习惯。
6. 提高学习效率。
初中生可以通过合理安排学习时间、采取科学有效的学习方法、注意保持专注等方式来提高学习效率，从而减少学习压力。
7. 发展兴趣爱好。
除了学业，初中生还应该培养自己的兴趣爱好，这不仅有助于放松身心，还可以培养个人素质和才华。
8. 培养良好的人际关系。
初中生需要学会与同学、老师、家人之间建立良好的人际关系，学会沟通、合作和解决问题，这对于提升自我管理能力也是非常重要的。
9. 寻求帮助和支持。
在成长过程中，初中生难免会遇到困惑和困难，他们应该主动寻求帮助和支持，可以是家人、老师、朋友，甚至是心理咨询师等。
10. 不断反思和调整。
自我管理是一个持续发展的过程，初中生需要不断反思自己的行为和习惯，及时调整和改进，以适应日益复杂的社会环境。
通过以上一系列的建议和方法，初中生可以逐步提升自我管理能力，更好地适应学习和生活的挑战，培养出坚强、自信和积极向上的个性，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈中学生自我管理能力的培养
中学生的自我管理能力是指学生能够自己组织、规划、监控、评估自己的学习和生活活动，并有效地控制自己的情绪、行为和决策。
这种能力对学生的学业、职业和人生发展都非常重要。
那么，如何培养中学生的自我管理能力呢？下面是一些建议：1 建立良好的学习习惯和自我规划能力。
让学生学会规划自己的学习时间，并养成完成任务的习惯。
2 加强自我控制能力。
让学生学会控制自己的情绪和行为，比如学会自我调节，在压力下保持冷静。
3 加强自我监控能力。
让学生学会自我反思和自我评估，并加强自我监控能力。
4 培养自主学习能力。
让学生学会独立思考、解决问题和学习新知识。
5 提高自我调节能力。
让学生学会根据不同的情况和需要调整自己的学习策略，并能在遇到困难时保持毅力和持久力。
6 培养团队合作能力。
让学生学会与他人协作，并学会倾听他人的意见和建议。
7 关注学生的个体差异。
每个学生的自我管理能力都不同，所以教师在培养学生的自我管理能力时，要关注学生的个体差异，并采取适合每个学生的方式。
8 注重家庭教育。
家庭教育对学生的自我管理能力有很大的影响，因此，教师应该与家长合作，共同培养学生的自我管理能力。
9 注重情境教育。
在日常的教学过程中，教师可以通过各种情境，如模拟、游戏、活动等，来培养学生的自我管理能力。
10 注重观察和反馈。
教师要密切观察学生的学习和生活状况，及时反馈学生的进步和问题，并根据学生的实际情况，给予适当的帮助和指导。
总的来说，培养中学生的自我管理能力是一个复杂的过程，需要教师、家长和学生共同努力。
通过上述方法，可以帮助学生养成良好的自我管理习惯，为他们的学习和生活发展打下良好的基础。
培养中学生的自我管理能力
培养中学生的自我管理能力在现代社会中，竞争激烈，要想在学业和职业发展中取得成功，仅仅依靠老师和家长的指导已经远远不够。
因此，培养中学生的自我管理能力变得尤为关键。
自我管理能力是指学生能够自觉地对自己的行为和学习进行计划、组织和控制的一种能力。
下面我将从学校和家庭两个方面探讨如何培养中学生的自我管理能力。
一、学校的角色学校作为学生学习的主要场所，有着重要的责任和作用。
在学校中，我们可以通过以下几个方面来培养中学生的自我管理能力。
首先，学校应该营造良好的学习环境。
学生的自我管理能力往往受到环境的影响。
一个安静、有序、充满学习氛围的环境可以帮助学生更好地管理自己的时间和任务。
学校可以通过调整课堂环境、加强纪律管理等方式来创造这样的学习环境。
其次，学校应该注重培养学生的自律意识。
学会自律是自我管理的基础。
学校可以通过组织一些自主的活动，让学生自己安排时间和任务，培养他们的自律能力。
同时，老师也应该给予学生适当的自主权，让他们有机会在自我管理中体验到成就感。
此外，学校还可以通过教育课程来培养学生的自我管理能力。
例如，在学生中开设一门名为《自我管理与发展》的课程，教授学生如何制定学习计划、管理时间、解决问题等技能。
通过这样的课程培养，学生可以更深入地理解自我管理的重要性，并掌握实际应用的方法。
二、家庭的角色除了学校的培养，家庭也是培养中学生自我管理能力不可或缺的重要力量。
下面将介绍几种家庭教育的方法。
首先，家长要以身作则，成为学生自我管理的榜样。
孩子往往通过观察模仿来学习，家长应该注重自身的行为规范，积极管理自己的时间和任务，为孩子树立良好的榜样。
其次，家长可以通过与孩子进行交流，引导他们形成良好的自我管理习惯。
与孩子讨论学习计划、时间安排和解决问题的方法，培养孩子的自我管理意识。
同时，家长还可以提供一些实际的建议和技巧，帮助孩子更好地管理自己。
此外，家长还应该适时给予孩子适当的自主权。
给孩子一个独立完成任务的机会，让他们从小事做起，慢慢培养起自我管理的能力。
初中班主任管理中培养学生自我管理能力的策略
初中班主任管理中培养学生自我管理能力的策略
作为一名中学班主任，培养学生自我管理能力是很重要的。
这可以通过以下策略来实现：设定明确的规则和期望，并让学生理解这些规则和期望的意义。
鼓励学生在学习和生活中设定自己的目标，并为它们制定计划。
提供指导和帮助，但让学生尝试解决问题和责任自负。
尊重学生的意见和决策，并让他们感到自己的观点得到了尊重。
为学生提供适当的自主学习机会，让他们学会独立思考和解决问题。
鼓励学生互相协助和帮助，培养他们的团队合作能力。
注意对学生的赞扬和表扬，让他们对自己的成就感到自豪。
还有一些方法可以帮助中学班主任培养学生自我管理能力：
教育学生重视时间管理，让他们学会安排自己的时间。
鼓励学生按时完成作业和项目，并帮助他们制定合理的作业计划。
帮助学生学会组织自己的书包和工具，让他们解决日常生活中的组织问题。
培养学生的自我规划能力，让他们学会制定合理的计划和目标。
帮助学生学会解决冲突和协调问题，从而培养他们的自我调节能力。
通过让学生承担一定的责任，培养他们的责任感和独立性。
通过让学生参与社团活动和社区服务，让他们学会为社会作出贡献。
通过这些策略和方法，可以帮助学生建立自我管理能力，为他们的未来成长和发展奠定基础。
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普通中学学生自我管理能力的培养策略作者：吴淑琴来源：《中学教学参考·语英版》2009年第12期教育是一种培养人的社会活动,教育系统是以人的集合为主要构成要素的社会系统,在诸种要素中,教师和学生是其最基本的要素。
学生虽然是教育过程和教学过程的最基本要素之一,但无论是在理论上还是在教师的工作中,“充分认识学生”这一点却重视得很不够。
在今天,了解学生,尊重学生,以学生为教育主体的意识已深入人心,充分发挥学生教育主动性的意识也被唤起。
以往那种偏重智育、偏重应考学科、偏重分数造成学生课业负担过重的情况,正有所改变。
在只关注学生成绩的大背景下,学生自我管理能力的培养受到了扼杀,独立自主的人格受到了钳制,自我监控,自我管理能力薄弱的现象极为普遍,这不仅不利于学校德育工作的健康发展,也不利于学生自我管理能力、自我教育能力的提升。
一、学习上缺乏自我管理能力早晨,学生在父母的叮咛声中起床,带着几份朦胧,走进学校,班主任或英语教师早已等在教室门口,每周的四个早自修,不用自己动脑老师早已安排妥当。
一天课程,早已安排,什么课拿什么书,不用你“勤奋”用脑。
该听讲就听讲,该做作业就做作业,一切听从老师的安排,倘有自己思想,拿错了书本,走错了课堂,这可闯了大祸,非要老师一番“帮助”不可。
劳累一天,待到夕阳在山,父母早已准备了一番丰盛的作业晚餐。
学生在此种学习环境中成长,学习的主动性被钳制。
学习的兴趣被淹埋,学习上自我支配,自我约束,自我管理,自我促进无从谈起,有的只是被动接受,倘若有一节课无教师,学生将觉得无所适从。
倘若有一晚教师或父母没有按常理布置学习任务,学生将会茫然不知所从,这样的学习谈何主动,也更无从谈自我约束,自我管理,自我进步了。
曾经有这样一位家长,孩子从上小学起,每晚做作业,她都陪在身边,孩子从小学读到高中毕业,她就一直这么陪读下去,孩子的课本,作业她都认真地学习过,在儿子考上大学时,她自豪地说,从小学到高中课程,我读了两遍。
活到老,学到老的精神令人钦佩,但这位家长的人生乐趣在哪里,而她的孩子,始终生活在她的目光注视之中,在她的万般叮咛之下。
她的孩子虽然考上了大学,但未来的人生道路上,却缺少了一件最重要的东西,那就是独立自主。
缺乏自主精神,独立意识,自我管理,自我调控能力,孩子的人生之路将会是坎坷的,这也是每个父母不愿看到的。
二、生活上缺乏自我支配能力学生发展的可能性能否成为现实的发展,需要多方面的条件,人是自然性与社会性的统一,个体的发展,早期更多是自然属性的约束,进入学校以后,社会性的因素对个体发展制约逐步加大。
推动个体自然人向社会人转变,推动转变的动力是社会环境对个体的客观需求所引起的需要与个体发展水平之间的矛盾,这一矛盾运动的阶段性完成是个体和客观现实之间相互作用的结果,是个体在参与社会实践活动的过程中发生的。
没有个体与环境的作用,就没有个体的发展。
客观环境的刺激,诸如家庭劳动,生活自理等,这些能否引起学生的精神需要,如果这些需要是积极的,那么它将能促进学生的发展。
但现在无论在学校与家庭,学生在精神层面上的需要较为缺乏,结果导致是学校里学生连起码的值日生工作都马马虎虎,孩子的自理能力,自我管理水平低下令人痛心。
如今导致学生高分低能的原因是什么呢?难道是如今的学生智商真的十分低下,以至不能胜任诸如扫地叠被子,系鞋带这些“高难度”动作,答案当然是否定的,究其原因,不外乎以下几方面:(一)学校教学忽视自我管理能力的培养现今,以班级为单位,每节课45分钟的时间安排,语文、英语、数学、自然科学、思想品德、体育等学科的课程设置,每一章节多少课时,每课时的教学内容,每节课的练习题目等,教学大纲作了安排;学期授课内容,学科教师作了安排,在这层层周密安排之下,作为学生无需动脑,只需按要求一步步地去做,学生若想发挥自己的主观能动性,发挥自我教育,自我管理能力,如果数学是强项,语文是薄弱学科,课堂时间学生想自己安排,数学课偷偷拿出了语文书,在现如今的课堂氛围中的结果只能有几个:一则没收书本;二则批评教育,三则报告父母。
教师会称其为“不务正业”,屡教不改者,任课教师反馈给班主任,班主任反馈给德育管理处,待到最后,肯定是处分难逃了。
上课尚且如此,更别说因为自己基础好,作业不做,考试不考了,那将是十恶不赦的大罪.总之,课堂学习你是无需自我了。
许多班主任抽屉里琳琅满目的“战利品”就是见证。
(二)学校教育缺乏自我管理氛围学生的本质属性是处于迅速发展时期的人,是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。
学生的发展性与不成熟性,是一个问题的两个方面,正因为不成熟,才有巨大的发展潜力。
学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动,教师根据一定的具体场景选择教学内容,组织教材和教学活动,并采取一定的教学方法,对学生施加影响。
此时,学生具有依赖性和向师性,即一种盲目信任教师的特点。
然而这并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者。
教师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性,从根本上培养学生独立、自主的意识与能力,提升学生自我管理,自我教育的能力。
然而现在,教师为了简化教学程序,减少教学管理难度,在活动过程中,往往教师或班主任是领导者,组织者,学生是参与者、接受者,师生之间是一种主动与被动关系。
由于缺少学生自我设置、自我组织、自我监督等程序,往往参与的积极性不高,活动的质量大打折扣。
即使有部分学生站在队伍前与教室前进行组织管理,那也是狐借虎威,而非学生自主管理的体现。
更有个别教师偷偷地观察学生,使师生管理活脱脱是猫抓耗子的样子。
引导学生自我管理,积极发展,是对教师素质的考验,而现今教师过分地滥用学生依赖性与向师性,总是不敢放手学生自我管理,从而挫败了学生自主性发展。
作为一名学生,其受教育主要在学校,学校教育在学生的受教育比重中已有很大的比例,但不能忽视的是学生,回到家庭之后,家庭教育和家庭环境的影响也让学生的成长出现了盲区,尤其是在学生自我教育、自我管理能力形成方面更是空白,究其原因,可以有以下几方面:(三)“重智轻德”的家庭教育理念,束缚了学生自我管理能力的提升从孩子呱呱落地,父母就给予了极高的期待:智力超群,成绩傲人,结果骄人,或上清华或上北大,至少也要考上一类重点,父辈的厚重期待将贯穿在孩提至成人的教育过程中。
至于家务活,那都是大人干的。
只要分数高,全都皆可抛。
成堆的作业,成摞的书本,成了孩子的全部。
孩子不用烧饭,刷锅,不用生活自理,不用自我约束,不用自我管理。
只要成绩好,德育都可抛,而现今,由于就业形势的严峻,社会竞争的加大,家庭教育“重智轻德”有愈演愈烈之势。
(四)“众星捧月”的家庭结构,磨蚀了自我管理,自我教育的土壤现代家庭,尤其是城镇,均是6+1的构成形式(爷爷、奶奶、外公、外婆、父亲、母亲再加上一个孩子),6+1的模式,使孩子从小就生活在关注的目光之中,含在嘴里怕化了,放在手上怕掉了,6人的惊恐,换来的是一人的至高无上。
在这样的家庭结构中,学生缺少实践的机会,因为不用做,不用自我管理,久而久之惰性回到了身边,不良习气聚集在他周围,甚至等到犯了错误,也不用自我反省,因为早有长辈庇护了。
不知幸福还是悲哀,这种结构家庭,对孩子自我管理能力的形成产生了很大的制约作用。
现如今初中学生自我教育,自我管理能力的弱化,在一定程度上影响了学生德、智、体、美全面发展,尤其在普通中学,由于种种原因,这些学生的自我管理能力更显缺乏,学校管理力不从心,家庭教育有苦难言,学生本人也万分迷茫。
那么如何提高学生自我教育,自我管理的能力呢?策略一,加强自我管理,自我教育知识的学习。
日本道德教育主要内容是从个人自身,个人与他人的关系,个人与自然的关系,个人、社会、国家的关系四大方面来对学生进行教育,通过教育使学生明白人是社会的人,人必须不断地修正自己的言行,才能适应社会需要,才能促进个人成长。
因此结合初中生的身心特点,积极引导学生进行自我管理能力教育十分必要。
课堂上认真听讲,课后认真完成作业,积极参加体育锻炼,听老师话,积极要求进步,举止文明,注重节俭,遵守《中学生日常行为规范》,注重“八荣八耻”。
遵守《交通法》,《安全法》。
自己的事情自己干,乐意帮助他人,与别人建立良好关系,知错能改,能随时发现自己不足,对自己言行进行调整,通过学习,获取人类社会历史经验,一旦学生明确了社会言行的标准,认识到了自己言行的偏差,掌握了自我教育,自我管理方法,学生内部需要就会转化为学习动机,学生自我学习,自我教育的积极性将大大加强。
策略二,增强“自我管理,自我教育”方法实践性。
陶行知先生将“教学做合一”作为他的一个重要教育原则。
“教学做合一”实际上是知行合一,行是做,即实践。
德育过程,既不是单纯的知识传授,也不是单纯的行为训练,而是一定社会关系中主体实践活动,只有在这样的基础上,知识的传授、行为训练及其他措施才能奏效。
在培养学生自我管理能力的过程中,要突出的几方面基本要求:第一,要给学生主体地位:人是主客体的统一,在德育实践的过程中,师生都是客体,也都是主体。
但实际工作中最容易忽视的是学生的主体性,主要体现在自我管理上面;在接受教育的过程中,要求学生具有自觉性与能动性,当学生具有自我管理需要时,才是主体性和自觉能动性表现得最强的时候。
例如,在校园生活中,学生自己组织的篮球赛、足球赛、校园歌手大奖赛、校园书法家选拔赛等活动,特受学生欢迎,他们自己设计,自己构想,自己组织,出现问题大家协商解决,或咨问教师,或上网查询,或集体讨论。
反之,如果是教师为主导,学生的状态是疲软至极,无兴趣可言,当然,自我管理能力也无从谈起。
其次,教师和家长要适时引导。
在参与实践的过程中,学生由于本身的智力和技能差异。
在完成同一任务时,所表现出的感受大不一样,智力动作方式和肢体动作方式较强的学生在完成自我管理的过程中,得心应手,游刃有余;反之,那些技能与心智较弱的学生在完成自我实践任务时,则表现较为迟钝,动作协调能力差,甚至动作操作正确与否,也不能准确判断。
适时的教育与指导,可以增强学生自我教育,自我管理能力,稳定学生情绪,使其胜利地完成任务。
策略三,培养“自我管理,自我教育”行为的自觉性。
德育在形式上有外在的规范性和约束性,但在实质上的约束却来自于个人的主体。
自我管理行为的形成,不能仅靠说教、灌输,而是在实践中经过主体道德选择,自主构建形成的。
这就需要主体在实践与学习中不断反思,这就需要教育者不断地教育和引导,使他们形成主动自觉精神,养成自我反省,自我改正,自我努力的习惯。
教室里有垃圾要主动打扫,地上有废纸要主动捡起,这两点开始学生很难做到,总是要在教师提醒下才被动去做,讲洁净环境重要性,带领学生打扫校园的卫生,让学生自己设计主题班会,让学生自己组织义务劳动。