多媒体教学中的利与弊

浅谈多媒体在农村中学数学教学中的利与弊

随着信息技术的高速发展，给现代教育带来了深刻改革,

中、观察更细致、想

运用多媒体，有利于使 课堂教学活动更加受到学生的喜 欢，有利于因材施教，有利于突破教学 的难点，有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、

教学内容、教学媒介四者之间的关系。

将多媒体技术应用于 教学中，可以丰富教学内容，改善教学手 段，优化教学方法，提高教

学艺术的感染力。 二、多媒体教学的现状

多媒体教学作为一种 新的教学手段，对现代教育产生了很大影 响，将多媒体教学结合

三、数学多媒体教学的利与弊

尤其是多媒体技术。中学数 学教学中运用多媒体 教学是当代教育的一个趋势，如何适当的 运用多媒体教学是中学数学 教学中需要研究的热 一下多媒体教学在中

门课题。本文通过对多媒体教学的优点、 学数学教学中的利与弊。

缺点等方面的探讨，来浅谈

基本理论概述

多媒体是集图、文、 声、像等多功能为一体的一种技术，以其 丰富的教学内容、逼真 的情境和鲜明的教学

特点，受到教师和学生的喜爱。巴甫洛夫

说过，在学习过程中，如果

有多种器官参与，就 通过视觉、听觉等五 可以提高大脑皮层的兴奋性。心理学研究 表明，人类接受信息主要是

种感官进行的，其中视觉占 83%，听觉占11% ,;人的感官 对事物的 记忆，学生只用耳朵 听可以记住15%，只用眼睛看可以记住 25%，而两者结合可以记住 65%。

在感受能力、表现事 物空间特性、表现事物运动特性、表现教 学内容的广度和深度，多媒 体都能取得最佳效果

。多媒体还能极大地刺激学生感官，使学 生感知觉更灵敏、注意更集 象更丰富、思维更灵活，从而激发学生产

生强烈的学习兴趣。合理地

其他传统媒体融入课 堂教学中，可以提高教学效率。目前，很 多中学数学教师都对使用多 媒体技术很感兴趣, 但由于各种原因，多媒体在课堂教学的使 用率不高。近年来，一些资 源不足的中学，虽然 也有多媒体设备，但数量少，而且由于资 金短缺，维修不正常，导致 部分教室多媒体设备 无法正常使用，影响了很多教师的使用。 般来讲，对于公开课、评 优课、有人来听课时 ，只要有多媒体环境的一般都使用多媒体 辅助教学，平时还是传统课 堂教学。而在大城市 的中学数学教师使用多媒体教学来辅助教 学的情况就非常普遍，许多 城市的中学数学教师 ，无论上什么内容的课，都盲目从众一律

使用多媒体课件上课，特别

是上公开课、评优课 很多问题。

、有其他教师听课的情况下。虽然多媒体 教学有很多优点，但也存在

利用多媒体辅助教学 ，能创设逼真的教学环境、动静结合的教 学图像、生动活泼的教

一） 数学多媒体教学 的优势

1、提高学生学习兴趣

如何将抽象的数学内 容讲得生动形象，是数学教师在教学实践 中常考虑的问题，而多

以发散。从而对巩固 已学知识、开阔学生视野，体现发散思维 的流畅性、变通性有较大的

学气氛，充分调动学 生的积极性。同时利用多媒体图、文、声 、像、影并茂的特点，能把 数学教学中深奥的知 识，通过形象生动的画面、声像同步的情 境、言简意赅的解说，及时 有效地反馈，一目了 然地展现在学生面前，从而培养学生的观 察能力、思维能力，使学生 的学习变得轻松愉快 ，为学生的创新意识和探索精神的培养提 供良好的环境。但同时也存 在很多问题，下面结

合自己近几年的教学实践，谈一下多媒体

技术在数学学科中的利与弊。

媒体在数学教学中的

应用可以较好地解决这个难题。

如用动画形式来 可以显得直观而形象

展现圆与圆之间的外离、外切、相交、内

切、内含、同心这六种状态

又如利用动画来 演示平移的过程，可以使学生很容易理解 其实质。

在这里，多媒体 就以其自身具有的独特特点，为学生创造 了轻松、愉悦的教学环境。 可以说多媒体因 其演示的直观性、形象性可提高学生学习 数学的兴趣、激活学生的数 学思维。让学生认识 到数学并不是凭空产生，而是与实际密切

相连的；不是枯燥无味的，

而是深动有趣的；不

只是听得着的，还是看得见的。 在这 方面，多媒体充当了 表现的工具。

2、提高抽象思维能力和发散性思维能力

数学教学的主要 目标之一就是培养学生的抽象思维能力。 其中的一环是

要让学 生在学习时，能够非常自如地进入数学学

而要培养学生的抽象思维能 习状态

多媒体教学能用 丰富的教学资源、具体形象的媒体展示给

学生，使其能从中体验形象

与抽象的关系； 在用多媒体教学中，教师 可以让常规数学教学中要求的基本技能 、重要的

思想方法、运算能力 和分析问题解决问题的能力尽量反映在课 件中，各个幻灯片的连接衔 接合理、自然，利用 产生黑板搬家感觉，

人工操作控制时间，使其变化有序，让学 可以让学生比较自如、顺畅地进入数学的 生对多媒体在教学应用避免 学习状态。 对学生发散性思 维能力的培养方面，多媒体应用更具有优 势，

在教学中，可以

利用多媒体教学的声、光的的变化提醒学

生对所学知识的关键点来加

帮助。

3、课堂容量大，提高教学效率。

在传统的教学模式中，数学老师在需要书写大量文字、表格的习题课和复习课，或者比较课程的教学时，往往是通过加小黑板的形式来解决。就其如此，处理容量也相当有限，当然也不方便。而借助多媒体，很方便的把这些东西制作成为课件，显示大量文字信息就游刃有余，更为可贵的是在进行比较的时候利用师生一起填写表格的形式，优势相当明显。显然既节约了时间，又使课堂教学显得紧凑。多媒体教学能提高教学效率，增大课堂容量多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和知识的获取。多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。由于目前学校课程的压缩，总课时数减少，多媒体教学节约了教师板书的时间及学生记笔记的时

间。屏幕的快速投放和内容。通过使用多，可以在短时间播放大量的信息，尤其是媒体真正达到

“小课堂、大社会”的最优化效果。

只需要学生了解的一些知识

4、化静为动，有利于突破难点

在几何教学中有一些比较抽象的概念等，学生往往感到很难理解，有时即使教师重复讲解，学生还是一知半解，似懂非懂。这时就可以采用多媒体教学，化静为动，让学生去充分感知，并在理解的基础上掌握概念，使原本抽象化的内容形象化，从而有效地提高教学效率，突出重点，突破难点。

例如：在教学射线的特点时，传统教学一般将用手电或灯光等物体来讲解射线具有“无限延伸”的特点，但是，由于一般课堂教学都是在白天上，而光线在白天看的不是很清楚，导致学生对“无限延伸”一词的理解似懂非懂。为了帮助学生理解“无限延伸”的意思，可以

使用多媒体技术来设置动画，首先在屏幕上出现一个亮点，然后向一端平直延伸，越伸越长，逐渐延伸出了屏幕。借助这样动态的演示，使学生头脑中出现了“无限长”的画面，突破了“无限延伸”这个教学重点，

提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。这样，

通过运用多媒体把图形的运动变化过程形象、具体地再现出来，不仅丰富了数学知识，又培养了学生创新能力。

（二）、数学多媒体教学的弊端

1、优势明显，弊端显然

用多媒体教学时容量大，可以大大加快教师的讲解速度，但也会导致部分学生的理解

困难，降低课堂教学的效果。在有的时候，教师一堂课讲解的题目和学生要做的题目加起来

竟会超过10 道。在一节课只有45 分钟的时间里，学生要在约 4 分钟里要消化掉一道题，