2017版九年级语文上册第二单元综合性学习诵读欣赏课件苏教版
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初中语文九年级上册 第2单元综合性学习PPT课件
正错误，完善文稿。然后将文稿交给设计制作组进行装帧设 计（为文字配照片、配图等）。
2. 打印成书，人手一册。
活动实施
（模拟·兴化节选）综合性学习活动。 同窗三年，情深难舍，临近毕业，你们班举行了“岁月
如歌——我的初中生活”综合性学习活动。 1. 【感恩留言】以下是某同学写在毕业纪念册上的一段留
言，其中少了一句话，请你在横线处仿照画波浪线的句 子补全这段话。
在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，制作 一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。
谁虚度了年华，谁的青春就将褪色。
活动目标
1. 回忆三年来和老师、同学们在一起学习、生活的片段， 用文字记录初中生活中的得与失、苦与乐，并形成文集。
2. 学会珍惜同学之情、师生之情。
活动实施
活动准备
1. 成立编委会。 全班同学推荐一名同学担任主编，三名同学担任副主编，
活动实施
2. 【毕业图标】如图是同学们为毕业纪念册封面设计的图 标，请你根据图标内容，简述该图标的含义。 _____示__例__：__2_0_2_2__年__的_毕__业__季__即__将__到__来__，__虽__然__我__们__将__各__ _奔__东__西__，__但__美__好__的__青__春__永__不__会__散__去__，__同__窗__情_谊__永__存__心___ _里__，__祝__愿__同__学__们__金__榜__题__名__，__学__业__有__成__。______________
活动实施
我们用明媚的春光，编织七彩的梦想。 _示__例__：__我__们__用__斑__斓__的__画__笔____，__描__绘__青__春__的__色__彩_____。 同一个蔚蓝的追求，共一个绿色的希望。 牢记母校的嘱托，为祖国贡献力量。 一双双热情的手，把成功之路开创。 一颗颗真诚的心，拥抱新时代的霞光。 在充满希望的大地上，献出我们的赤诚。 用我们的青春和智慧，托起明天的太阳。
2. 打印成书，人手一册。
活动实施
（模拟·兴化节选）综合性学习活动。 同窗三年，情深难舍，临近毕业，你们班举行了“岁月
如歌——我的初中生活”综合性学习活动。 1. 【感恩留言】以下是某同学写在毕业纪念册上的一段留
言，其中少了一句话，请你在横线处仿照画波浪线的句 子补全这段话。
在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，制作 一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。
谁虚度了年华，谁的青春就将褪色。
活动目标
1. 回忆三年来和老师、同学们在一起学习、生活的片段， 用文字记录初中生活中的得与失、苦与乐，并形成文集。
2. 学会珍惜同学之情、师生之情。
活动实施
活动准备
1. 成立编委会。 全班同学推荐一名同学担任主编，三名同学担任副主编，
活动实施
2. 【毕业图标】如图是同学们为毕业纪念册封面设计的图 标，请你根据图标内容，简述该图标的含义。 _____示__例__：__2_0_2_2__年__的_毕__业__季__即__将__到__来__，__虽__然__我__们__将__各__ _奔__东__西__，__但__美__好__的__青__春__永__不__会__散__去__，__同__窗__情_谊__永__存__心___ _里__，__祝__愿__同__学__们__金__榜__题__名__，__学__业__有__成__。______________
活动实施
我们用明媚的春光，编织七彩的梦想。 _示__例__：__我__们__用__斑__斓__的__画__笔____，__描__绘__青__春__的__色__彩_____。 同一个蔚蓝的追求，共一个绿色的希望。 牢记母校的嘱托，为祖国贡献力量。 一双双热情的手，把成功之路开创。 一颗颗真诚的心，拥抱新时代的霞光。 在充满希望的大地上，献出我们的赤诚。 用我们的青春和智慧，托起明天的太阳。
苏教版九年级语文上第二单元诵读欣赏《诗经两首》课件(共25张PPT)
wù mèi
求之不得，寤寐思服。
lè
窈窕淑女，钟鼓乐之。
二、读清停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
三、诵读欣赏
第一节：
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
钱钟书：
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若 有若无、可望不可即的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个 体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完 美境界永无止境的追求。
“不学《诗》，无以言” ——《论语》
《关雎》之美，美在何处？ 请你以“我看《关雎》之美，美在……， 不由得令人想起……”的句式来表达自己的感受。
《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集。 本只称《诗》 又称“诗三百”,后世才称为
《诗经》。现存305篇。 汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
称为“五经”。奉为儒家经典。 《诗经》“六义”:风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》“六义”
风 多是各诸侯国的土风民歌. 雅 是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌. 颂 多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
yǐ
蒹 在
葭 水
采 之
采 涘
s。，ì
白 溯
露 洄
未 从
已 之
。 ，
所 道
谓 阻
伊 且
人 右
， 。
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 z。hǐ
《蒹葭》的主要内容
这首诗描写了一个小伙子对意中人 的爱慕和执着追寻，表现了他可望而不 可即的失望、惆怅的心情。
九年级语文上册 第二单元 五 故乡课件 苏教版
一二三
二、重要词语
1.阴晦: 阴沉昏暗。
2. 萧索 :荒凉、冷落的意思。
3. 无端
:没有由来地;无缘无故地。
4. 惘然 5. 隔膜
:心里好像失掉了什么的样子。 :彼此思想感情不相通。
6.恣睢: 放纵,凶暴。
7.松松爽爽: 形容轻松、爽快的样子。
一二三
三、作家作品
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才。现代文学家、思想家和革命家。 中国现代文学杰出的奠基人,中国新文化战线的光辉旗帜。作品有小说集 《彷徨》《呐喊》,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗 集《野草》,杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。本文选自《呐喊》。
1.小说以刻画人物形象为主要手段揭示主题,反映社会生活。本文中闰 土、杨二嫂、“我”各代表哪个阶层?反映了什么样的社会现实?
点拨:闰土是广大贫苦农民的代表,小说浓墨重彩地对他进行刻画,反映 了辛亥革命前后农民的困苦生活、精神上的麻木及其原因;杨二嫂是小市民 的代表,小说通过对她的描述,反映了小市民破产后的困苦生活和灵魂的扭 曲;“我”则是知识分子的代表,同情下层民众,一心向往新生活,但对新生活 的蓝图却始终勾画不出来,不过,“我”并不因此而颓废,坚信只要大家共同为 创造新生活而努力,新生活就一定会有到来的那一天。
一二三
2.读准多音字
(1)畜．生: chù
(2)折．本: (3)系．裙: (4)供．品: (5)正．月: (6)五行．:
shé jì
ɡònɡ zhēnɡ xínɡ
其他读音: 其他读音: 其他读音: 其他读音: 其他读音: 其他读音:
xù zhé
xì ɡōnɡ zhènɡ hánɡ
组词: _畜__牧____ 组词: _折__叠____ 组词: __系__列___ 组词: __供__给___ 组词: __正__确___ 组词: __银__行___
部编版九年级语文上册第二单元写作、综合性学习PPT课件
合作探究 写作指导
1.怎样才能做到观点明确呢？ (1)要把问题想清楚，围绕题目或按照材料 的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个 判断句将观点表述出来。
合作探究
判断 句，可以 是对实际 情况的判 断，也可 以是按事 理做出的 推断。
……是……
◎诚实是做人的基本品格。 ◎青少年爱玩电子游戏是————。
合作探究
好奇是多么奇妙！好奇是多 么重要！让我们拥有一颗好奇心 吧，因为它往往是我们发现真理 的第一步。④
④结尾点题：强 调了拥有好奇心的重 要性，深化了中心论 点。
点评：
1.观点鲜明，层次清晰。开篇由设问引出论题，用简洁的语言表 明了自己的观点。然后围绕论点从普通生活细节、科学家研究发现两个 角度进行了论述。结尾总结全文，强化中心。结构层次清晰完整。
结论：呼吁大家要有一颗好奇心。
Байду номын сангаас 合作探究 写作实践
二、在第一题的基础上，写一篇议论文。
合作探究
观点鲜明 语言简洁
思维导图
提出 问题
好奇，往往是 发现真理的
第一步
表明态度 发出呼吁
解决 问题
分析 问题
为什么需要好奇 好奇有什么作用 运用各种论证方法
合作探究 范文赏析
好奇，往往是发现真理的第一步
你希望你的人生是一潭死水，还 是波涛起伏？你希望你的人生是封闭 成茧，还是节节向上？相信大多数人 都会选择后者。那么，请你拥有一颗 好奇心吧！因为好奇往往是发现真理 的第一步。 ①
合作探究
君子求诸己,小人求诸人——《论语·卫灵公》 具有君子品行的人，遇到困难首先想到的是要靠自己去解决， 不到万不得已不去求助于别人。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白《行路难》 相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在 沧海中勇往直前！
苏人版《道德与法治》九年级上册课件：第二单元实践活动：诵读经典 传承文明 (共11张PPT).ppt(1)
二、活动目标 1．了解中华名家经典的丰富多彩， 感受中华名家经典深刻的思想内涵和重 要的现实意义。 2．感受中华传统文化的源远流长、 博大精深，认识中华优秀传统文化的历 史意义和时代价值握一些阅读方法，不断提高诵读 中华经典的能力和水平。
三、活动要求
◇收集资料
◇阅读感悟
◇实践探究
◇拓展延伸
以小组为单位分工合作，通过上网浏览、图书馆（室） 查阅等方式，收集一些我国古代经典著作、经典史书、经典 文章、经典诗词、经典文学作品的篇目和评价等资料。 以小组为单位，制作问卷调查表，在本校同学中进行问 卷调查和个别访谈，调查分析本校同学阅读经典的情况（阅 读的内容、时间、方式和感想等）。
◇阅读感悟 在收集、阅读资料的基础上，畅谈对中华传统文化和中华 古代经典的认识。 从教材上列出的《论语》名言中自选一条，先解读，再谈 对我们做人做事的启示，或自己选择一部经典中的名言谈感悟。
◇实践探究 在小组内进行交流研讨，交流自己所 收集的材料、获得的认识和产生的问题， 汇总分析调查所获得的信息，形成几点关 于本校学生经典阅读情况的结论。 由各小组推选代表在全班进行展示交 流，汇报介绍本小组在实践探究中得出的 结论、形成的共识，并谈谈自己阅读经典 的感想和经验。
◇拓展延伸
“设身处地”，联系本班开展经典诵读活动的实际，创意创 新，为本班设计一个“小小百家讲坛”活动方案；深入思考，自 己怎样积极参与。
“理性与智慧”，就当今社会上兴起的“国学热”“读经热” 现象谈谈自己的认识，进而思考我们应该怎样学习国学经典？要 学会理性地看问题，要倡导读有智慧的书、智慧地进行读书。 照耀人的唯一的灯是理性，引导生命于迷途的唯一手杖是良心。 ——海涅
◇明确目标，积极参与。明确活动的目标和意义，积极参 加各环节的活动。
【苏教版】2017年秋九年级语文上册：第二单元-诵读经典《诗经二首》ppt课件
第一章——河边邂逅，一见钟情。 二三章——朝思暮想，辗转反侧。 四五章——琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。
问题·探究
写法·指导
品读全诗，探究特色。
①托物起兴。“兴”，对于诗歌中渲染气氛、 创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的 情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相 恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优 美身姿起兴。 ②重章叠句。强化感情，深化意境，增强节奏 感、音乐美。 ③均为四言，题目取自首句，采用一些双声、 叠韵字。
知识·链接
《诗经》是中国历史上最早的诗歌总集。《诗经》
原本叫《诗》，共有诗歌305首。没有内容的是南陔、 白华、华黍、由康、崇伍和由仪），因此又称《诗三 百》，《三百篇》。从汉朝起儒家将其奉为经典，因 此称为《诗经》。《诗经》中的诗的作者，绝大部分 已经无法考证。其所涉及的地域，主要是黄河流域， 西起山西和甘肃东部，北到河北省西南，东至山东， 南及江汉流域。它收集了自西周初年至春秋中叶大约 五百多年的305篇诗歌。音乐上分为风、雅、颂三部分。 表现手法主要是赋、比、兴。“赋”就是铺陈（敷陈 其事而直言之也），“比”就是比方，“兴”就是先 言他物以引起所咏之词。 《诗经》对后代诗歌发展有 深远的影响，成为我国古典文学现实主义传统的源头。
思念
求之不得，寤寐思服。
第三章 通过对君子求之不得的具体情态 的细致描写，表现了这位君子对心目中恋人的 痴情和执着。
新课·讲解
参差荇菜，左右采之。
参差不齐的荇菜， 在船的两边挑选择取。 弹琴鼓瑟表示亲近。 美丽文静的姑娘，弹琴 窈窕淑女，琴瑟友之。 鼓瑟以求亲近她。 参差荇菜，左右芼之。
挑选。
参差不齐的荇菜， 在船的两边挑选择取。 美丽文静的姑娘，敲击 使她快乐。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 钟鼓使她快乐。
问题·探究
写法·指导
品读全诗，探究特色。
①托物起兴。“兴”，对于诗歌中渲染气氛、 创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的 情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相 恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优 美身姿起兴。 ②重章叠句。强化感情，深化意境，增强节奏 感、音乐美。 ③均为四言，题目取自首句，采用一些双声、 叠韵字。
知识·链接
《诗经》是中国历史上最早的诗歌总集。《诗经》
原本叫《诗》，共有诗歌305首。没有内容的是南陔、 白华、华黍、由康、崇伍和由仪），因此又称《诗三 百》，《三百篇》。从汉朝起儒家将其奉为经典，因 此称为《诗经》。《诗经》中的诗的作者，绝大部分 已经无法考证。其所涉及的地域，主要是黄河流域， 西起山西和甘肃东部，北到河北省西南，东至山东， 南及江汉流域。它收集了自西周初年至春秋中叶大约 五百多年的305篇诗歌。音乐上分为风、雅、颂三部分。 表现手法主要是赋、比、兴。“赋”就是铺陈（敷陈 其事而直言之也），“比”就是比方，“兴”就是先 言他物以引起所咏之词。 《诗经》对后代诗歌发展有 深远的影响，成为我国古典文学现实主义传统的源头。
思念
求之不得，寤寐思服。
第三章 通过对君子求之不得的具体情态 的细致描写，表现了这位君子对心目中恋人的 痴情和执着。
新课·讲解
参差荇菜，左右采之。
参差不齐的荇菜， 在船的两边挑选择取。 弹琴鼓瑟表示亲近。 美丽文静的姑娘，弹琴 窈窕淑女，琴瑟友之。 鼓瑟以求亲近她。 参差荇菜，左右芼之。
挑选。
参差不齐的荇菜， 在船的两边挑选择取。 美丽文静的姑娘，敲击 使她快乐。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 钟鼓使她快乐。
九年级部编版语文上册教学：第二单元 综合性学习(共18张PPT)
“天行健，君子以自强不息”出自《周 易》，意思是天道运行刚健有力，水无止 息，而君子处事，也应该像天道那样，刚 毅坚卓，持之以恒，努力奋进。这也是儒 家所提倡的一种理想人格，是我国传统文 化的精髓，也是中华民族生生不息的精神 源泉。
下面的活动围绕“自强不息”这 一中华传统美德展开。小组合作， 完成后面的活动和任务。
3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学， 代表本组进行演讲; 另推荐一名同学作为评 委，组成评委会，负责打分。语文课代表负 责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持 人，制订评分细则等。
最后，根据各组表现，分别评出 “最佳演讲稿”“最佳演讲者” 两个奖项。
最佳演讲稿
最佳演讲者
谢谢
根据梁启超的相关论述，以“自强不 息”为话题，自主选择演讲主题，在班 级内组织一次演讲活动。
1.确定演讲主题。根据梁启超的演讲以及在“活动一” 中我们得出的认识，围绕“自强不息”，确定几个演讲 主题。比如:
不可一曝十寒 不可知难而退 不可见利而进
凡事当做则做 须坚韧强毅 须不屈不挠
2. 组建演讲团队。根据兴趣，自由组合， 分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅” 等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜 集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
——《晋书，祖逖传》
范仲淹断齑画粥 范仲淹少贫，读书长白山僧舍、作粥一器，经宿逐凝， 以刀画为四块，早晚取两块，断齑ห้องสมุดไป่ตู้十茎啖之，如此者 三年。
——释文莹《湘山野录》
2. 我们身边也不乏自强不息的人，他们的 精神让我们感动。采访一下他们，让他们敞 开心扉，畅谈个人经历，让更多的人了解他 们，受到鼓舞。采访对象不一定有多么轰轰 烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要 他发愤图强，持之以恒，做出了-些贡献， 充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
下面的活动围绕“自强不息”这 一中华传统美德展开。小组合作， 完成后面的活动和任务。
3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学， 代表本组进行演讲; 另推荐一名同学作为评 委，组成评委会，负责打分。语文课代表负 责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持 人，制订评分细则等。
最后，根据各组表现，分别评出 “最佳演讲稿”“最佳演讲者” 两个奖项。
最佳演讲稿
最佳演讲者
谢谢
根据梁启超的相关论述，以“自强不 息”为话题，自主选择演讲主题，在班 级内组织一次演讲活动。
1.确定演讲主题。根据梁启超的演讲以及在“活动一” 中我们得出的认识，围绕“自强不息”，确定几个演讲 主题。比如:
不可一曝十寒 不可知难而退 不可见利而进
凡事当做则做 须坚韧强毅 须不屈不挠
2. 组建演讲团队。根据兴趣，自由组合， 分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅” 等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜 集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
——《晋书，祖逖传》
范仲淹断齑画粥 范仲淹少贫，读书长白山僧舍、作粥一器，经宿逐凝， 以刀画为四块，早晚取两块，断齑ห้องสมุดไป่ตู้十茎啖之，如此者 三年。
——释文莹《湘山野录》
2. 我们身边也不乏自强不息的人，他们的 精神让我们感动。采访一下他们，让他们敞 开心扉，畅谈个人经历，让更多的人了解他 们，受到鼓舞。采访对象不一定有多么轰轰 烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要 他发愤图强，持之以恒，做出了-些贡献， 充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
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