语文:第15课《喂——出来》教案(人教新课标八年级下)
八年级语文下册 15《喂 出来》精品教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
15、《喂----出来》一、学习目标确定的依据1.课程标准欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析《喂──出来》是人民教育教材八年级下册第三单元的一篇课文。
这是一篇科幻小说,以环境污染为题材。
题目是“喂——出来”,原是一个年轻人的喊叫,他想根据回声判断洞的深浅,却不闻回声,但是回声终究传来了,原先扔进去的东西,也开始出来了。
可以感知,作者的意思是说,不爱护环境,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。
破坏大自然,必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间,并非同时发生,但报应终究是要到来的。
本文故事性强,情节完整,想象奇特但又合情合理,不但可读性强,而且耐人寻味,发人深省。
篇末写到小石头为止,初看莫名其妙,再一想,恍然大悟,接下去将要发生的一切也就不难想像。
这样的结尾耐人寻味,又发人深省。
情节全然出于幻想,理念却发人深省。
3.中招考点通过对某某近几年中考试题的分析,作家作品、字音、解释以及对文章大意的归纳概括及本文蕴含的哲理仍是中招考察的对象。
4.学情分析本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深奥,学生学习起来有一定的难度,教师应重点突破。
二、学习目标2.阅读课文,能概括故事情节。
3 .能说出学习本文的启示。
三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动:阅读课文,能概括故事情节。
2、针对目标2,设计一个活动学习本文后,能说出学习本文的启示。
,四、教学过程(一)激情导入(二)新课讲解(三)归纳总结:这篇科幻小说以环境污染为题材,题目是“喂——出来”,原是一个年轻人的喊叫,但是回声终究传出来了,原先扔进去的东西,也开始出来了。
可以感知,作者的意思是说,不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。
人教版八年级语文下册第十五课《喂——出来》教学设计
人教版八年级语文(下)第十五课《喂——出来》教学设计竹园九校宋美春教学内容:15、喂——出来课文解读教学目标:1、掌握“哂笑”、“牟取”等词的读音及意思,朗读课文,把我课文的情节。
2、自主阅读,小组讨论,理解小说的主题。
3、认识和事物的两面性,领会文章所阐释的关于环境问题的道理。
教学重点:1、研读结尾部分,体会文章深意。
2、紧扣“洞”,思考“哪些人该为后果负责”。
教学难点:研读结尾,领会小说主旨。
课时安排:1课时教法学法:启发式教学法、创设情境法;朗读法、讨论法、合作探究法教学过程:一、情境导入古语有云:“海纳百川,有容乃大”,但是工业社会以来,人类对“容”的理解发生了偏差,不断地将废物和废水排入大海,海是变大了,但却不再蓝了。
有一天,一阵暴雨过后,地上出现了一个深不可测的大洞,人们喜出望外,以为废物废水有地方处理了。
课时接下来会发生什么事呢?同学们想不想知道?这节课,让我们一起近距离地感受日本科幻小说作家星新一的作品《喂——出来》。
二、了解作家、作品三、自主学习,了解作品1、初读课文,学习生字词语2、划分段落,用带“洞”字词语概括故事情节开端(1-13)现洞发展(14-38)探洞高潮(39-51)填洞结局(52-56)?师:最后的答案不急着揭晓,我们不妨仔细研读一下结尾部分。
四、合作探究,品读作品1、研读结尾部分。
(一生朗读结尾部分,全班思考)(1)这里作者为我们描绘了一个怎样的世界?(美好)(2)作者是怎样描绘的?(3)“渐渐地……又变得……透明的玻璃一样……”看似美好,又暗藏玄机,不知你们发现了没有。
(“又”说明以前这个世界也没好过;“玻璃”说明这个美好的世界是易碎的)(4)小说里的人们只看到这美好的世界,而透过这块玻璃,你看到了什么?(污水、废物、死尸、垃圾……)(5)你看到这些,心情怎么样?(厌恶、恐惧、担忧)2、正如你们所担忧的一样,这块玻璃很可能就是易碎的。
想象一下,如果这块玻璃碎了,会发生什么?(引导学生补充概括结局部分——漏洞)3、文中的人们有这样的担忧吗?从哪里可以看出来?(有感情地朗读)4、读到这里,我不禁为这位工人的天真而发笑,你们是不是也有这样的感觉?真想上去提醒他一句——“别天真了,快逃吧,洞就要漏了!”5、可是,他能逃到哪里去呢?他无处可逃,因为恶果已经种下了,他们必须为此付出代价!分组讨论:是谁种下了这样的恶果?谁该为此负责?(1)四人为一组,讨论①谁该为这个结局负责?②你从哪些地方可以看出来?③他们是怎样的人?(2)每组选一代表发言(3)师总结:商人:贪婪、牟利、唯利是图村民:愚昧、目光短浅、经不起诱惑学者:虚伪、好面子、无责任心记者:胆小怕事政府官员、城市居民、警察、犯罪分子……6、这些人有什么共同特点?(都图的一个“利”字)他们的身份有什么特点?(现实社会中各个阶层、各行各业的人)五、总结全文,领会深意1、原来,结局早已注定,前文早就埋下了伏笔。
新标语文八年级下册教案:第15课《喂-出来》
人教新课标语文八年级下册教案15.喂――出来星新一教学目标:知识与能力目标:1.积累词语,掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语;2.了解作家及科幻小说的文体特征;过程与方法目标:1.了解小说的情节,理解作品的主旨;2.把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣;情感与价值目标:引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点:1.掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分,感受和学习小说中描写的重要作用。
2.有警示作用,磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间:一课时教学准备:环境破坏的资料图片教学方法:故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程:一、导入同学们,《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一,其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。
他机智聪明,变化多端,手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书:金兜洞--青牛精--金钢琢 小雷音寺--黄眉童子--人种袋金钢琢、人种袋能套住所有的东西,装进所有的东西,连水、火等都不例外。
你肯定会惊讶--太神奇了!别忙,还有更令人惊讶的。
现在地球某处出现了一个洞,听说什么东西都能装进去。
这到底是怎么回事?下面我们就一起去看看。
二、学习新课1.本文围绕什么事物在写?(学生讨论作答)提示:一个深不可测洞。
2.围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物?他们分别干了什么事?提示:一个年轻人 大叫 “喂――出来” 扔 小石头一个胆小怕事的老年人 想 劝阻记者 往洞里 秤砣学者 用强音 作 音频分析投机商人 买洞 填洞村长 卖洞……工人 听到“喂――出来” 看到小石头飞过来1.请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书:洞现---探洞---填洞---洞漏(开端) (发展) (高潮) (结局)2.人们分别往洞里扔了哪些东西?这些东西有什么共同点?这些人又有什么共同点?①原子能反应堆的废料;外交部和国防部的机密文件和保险柜;做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体;城市里的废物和污水;日记本、照片、假钞和犯罪证据等②教师提示:这些东西对人或对社会、对国家带来危害,这样的东西叫危险品。
2019-2020年八年级语文下册 第三单元第15课《喂——出来》教案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文下册第三单元第15课《喂——出来》教案人教新课标版一课时◆课程目标导航【教学目标】1.理解本文的主旨。
2.理解本文合理想像的写作手法。
【教学重点】理解本文现实与想象的关系,树立环保意识。
【教学难点】理解作品奇特的想象。
【教学素材】哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)◆教学情景导入诺贝尔奖获得者和科幻小说迷赫尔曼•穆勒博士说过:“透过科学的眼睛,我们愈来愈领略到:现实世界并非如人类童年时所见的、秩序井然的小花园,而是一个奥秘绝伦、浩瀚无比的宇宙。
如果我们的艺术不去探索人类正在闯入这大千世界时所碰到的境遇及反思;也不去反映这些反思带来的希望和恐惧,那么,这种艺术是死的艺术。
……但是人没有艺术是活不下去的,因此,在一个科学的时代里,他创造出科幻小说。
”今天,让我们跟随日本科幻小说之父——星新一,来感受科幻小说非同寻常的魅力。
◆教学过程设计一、熟悉课文二、介绍科幻小说科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》。
三、整体感知,理清结构开端:庙塌洞现发展:成立公司高潮:垃圾填洞结局:再现叫声四、理解主旨这篇科幻小说以环境污染为题材,题目是《喂——出来》,原是一个年轻人的喊叫,他想根据回声判断洞的深浅,却不闻回声,但是回声终究传来了,原先扔进去的东西,也开始出来了。
可以感知,作者的意思是说,不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。
破坏大自然,必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间,并非同时发生,但报应终究是要到来的。
八年级语文下册第15课《喂,出来》教案
八年级语文下册第15课《喂,出来》教案小说警示世人,不从根本上处理环境问题,环境的污染终将危及人类的生存。
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篇一:喂,出来一.字词解析1.注音颤颤巍巍chànwēi栅栏zhà众目睽睽kuí贪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí铆钉mǎo眺望tiào履行lǚ2.辨音3.辨形4.辨义(1)损害伤害危害三个词作动词,都表示对完好的事物加以破坏,使它受损伤的意思,因而都含贬义。
此外,三个词都可以作名词。
它们的细微差别是:损害,着重在“损”字,破坏事物的完整性,使受损失,常用于事物;伤害,着重在“伤”字,通常用于有生命的东西,使受创伤,害及健康乃至生命,用于抽象事物时,多与人的精神感情有关;危害,着重在“危”字,是危及安全的意思,一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物,使之不能正常生存发展。
(2)词语释义哂笑:讥笑。
拍板:比喻主事人作出决定。
牟取:谋取(名利)。
黑咕隆咚:形容非常黑暗。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象;比喻做事之前已经有通盘的考虑。
不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。
慷慨大方:不吝惜,很大度。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
睽睽,睁大眼睛注视着。
二.作者及相关知识介绍1.星新一(1926~),日本现代小说家,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画,“重神似,不重形似”,让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。
星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域,特别擅长于科幻小说。
作品收入《星新一作品全集》。
2.背景资料20世纪中后期,由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展,人类向大自然无休无止地索取,肆无忌惮地开采,给自然、人类带来了不可估量的灾难,同时人们由于经济的迅猛发展,世界各领域的巨大变革,道德观念也在发生翻天覆地的转变。
八年级语文下册 15 喂——出来教案 新人教版(2021年整理)
河北省安平县八年级语文下册15 喂——出来教案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(河北省安平县八年级语文下册15 喂——出来教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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喂——出来【教学目标】:1.学习文中词语,扩大词语掌握范围。
2.了解这篇小说的深意,多角度、多侧面的探究小说主题。
3.了解科幻小说特点。
【过程与方法】:学生预习,师引导,采用问答、讨论、表演等自主、合作、探究学习。
【情感、态度、价值观】:让学生认识破坏大自然必将遭到报复,破坏自然就是破坏人类的生存环境,懂得珍爱我们的环境,就是珍爱我们自己。
【教学重点】:1.了解科幻小说的特点,明确想象与现实的关系。
2.体会小说风趣的语言风格.3.探究作品的寓意与主题。
【教学难点】:1.了解构想由基本点到整个故事情节.2.多角度、多侧面的探究小说主题。
【课时安排】:2课时教学过程设计(一)一、由影片导入1.用多媒体播放一段科幻影片,后让学生谈谈这段影片的真实性、并说说它的体裁。
(科幻作品)师:同学们平时阅读过不少课外书籍,那么科幻小说同学们都喜欢看吧!哪位同学给大家介绍一下什么是科幻小说?根据学生在读书中的感受以及自己的思考来谈谈对科幻作品的认识与理解.(有理则行)2.请两位同学介绍自己所看过的科幻小说,并对故事情节作简要概述。
例《星球大战》训练学生口头表达能力。
3.归纳:科幻小说是小说类别之一。
用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神,文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
语文:第15课《喂——出来》教案(人教新课标八年级下)
15.喂――出来星新一教学目标:知识与能力目标:1.积累词语,掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语;2.了解作家及科幻小说的文体特征;过程与方法目标:1.了解小说的情节,理解作品的主旨;2.把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣;情感与价值目标:引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点:1.掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分,感受和学习小说中描写的重要作用。
2.有警示作用,磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间:一课时教学准备:环境破坏的资料图片教学方法:故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程:一、导入同学们,《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一,其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。
他机智聪明,变化多端,手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书:金兜洞--青牛精--金钢琢小雷音寺--黄眉童子--人种袋金钢琢、人种袋能套住所有的东西,装进所有的东西,连水、火等都不例外。
你肯定会惊讶--太神奇了!别忙,还有更令人惊讶的。
现在地球某处出现了一个洞,听说什么东西都能装进去。
这到底是怎么回事?下面我们就一起去看看。
二、学习新课1.本文围绕什么事物在写?(学生讨论作答)提示:一个深不可测洞。
2.围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物?他们分别干了什么事?提示:一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞……工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来1.请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书:洞现---探洞---填洞---洞漏(开端)(发展)(高潮)(结局)2.人们分别往洞里扔了哪些东西?这些东西有什么共同点?这些人又有什么共同点?①原子能反应堆的废料;外交部和国防部的机密文件和保险柜;做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体;城市里的废物和污水;日记本、照片、假钞和犯罪证据等②教师提示:这些东西对人或对社会、对国家带来危害,这样的东西叫危险品。
八年级语文下册 15《喂 出来》教学案 (新版)新人教版
15 喂——出来教学目标:1熟悉课文,把握小说的故事情节,把握文意。
2分析人物描写,概括提炼人物特点,了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理;3续写结尾,让故事所表中心更明确。
教学重点:分析人物描写,概括提炼人物特点,了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理;教学难点:分析人物描写,概括提炼人物特点,了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理;教学课时:一课时教学过程:一、激情导入电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。
一本儿童读物500万依然供不应求。
在全世界范围掀起了一股狂潮。
科幻小说以其天马行空的想象力,吸引着我们的眼球。
那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》,感受一下科幻小说的魅力。
1.板书题目2.作者介绍作者是星新一,板书,(是星新一,不是星期一)看作者介绍课件找同学来读二、整体感知同学们浏览课文思考下面问题:2.根据课文内容填空(限一个字):开端:()洞发展:()洞高潮:()洞结局:()洞板书设计三、探究学习(师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作……)学生回答3、【投影展示商人言行的句子】(指导学生个人和集体表情朗读,通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理)4、【投影展示学者表现的句子】生:我认为学者是罪魁祸首。
如果不是他说必须要把洞填掉,商人也不敢来买。
虽说事情还没有弄清楚,但还是赶快处理掉为妙,免得堂堂学者当众出丑。
(指导学生用各种方法表情朗读,力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象)为了自己的利益,却不考虑后果,造成灾难从天而降,多么令人痛心呀。
四.文章主旨(不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。
破坏大自然,必遭大自然报复。
)五、想象联想,写作延伸学生展示并且点评六,文章结语在现实生活中,人们习惯把污水排入河流,这就把河流当成了“洞”,把废气排入天空,这就把天空当成了“洞”,把垃圾随意丢弃在土地上,这就把土地当成了“洞”。
八年级语文下册第三单元第15课《喂—出来》教学设计新人教版
《喂——出来》一、教学目标1、知识能力目标:了解科幻小说构思奇特、想象丰富,情节较为完整的文体特征。
概括小说情节,整体把握文章内容。
拓展学生的思维,培养学生的联想和想象能力。
2、过程方法目标:整体感知复述课文,理解文章的主旨。
联系生活实际,探究想象与现实的关系。
3、情感态度目标:增强学生对环境的忧患意识,认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。
二、教学重点、难点1、把握小说情节,领悟本文所反映的深刻主题。
2、探究想象与现实的关系,树立环保意识。
三、教学方法情境导入法合作探究法拓展延伸法课时安排:1课时四、教学过程(一)、创设情境,导入新课今天,我们来学习一篇外国小说《喂——出来》,作者星新一。
大家都预习了,老师问大家一个问题,这一篇怎样的小说?“现代科学幻想小说之父”是谁?大家喜欢读科幻小说吗?科幻小说有哪些特点呢?整体感知1、《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开?洞。
2、围绕洞写了什么?现洞---探洞---填洞---洞返品读探究1、这个洞是怎样出现的?风吹庙跑,深洞出现2、哪些人去探洞了,他们有怎样的行为表现?村里人:把这个洞围了起来。
记者:争先恐后地开着小汽车赶来。
一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的绳子。
学者:显示出一副极其渊博、无所不知的神色,镇定自若地朝洞里张望着。
心里不禁有些发虚了,他装着镇定自若、胸有成竹的样子。
商人:露出贪婪的目光。
警察:寸步不离地守卫在洞口周围。
3、填洞公司开业后,人们往洞中倒了些什么?原子能发电公司:原子能反应堆废料工业生产垃圾外交部、国防部:机密文件、保险柜政务垃圾大学实验室:实验研究后的动物尸体科研垃圾订了婚的姑娘:日记本恋人间的合照情感垃圾警察:没收后的假钞警务垃圾罪犯:犯罪证据罪恶4、分析人物形象以及对于人性的理解5、这个洞给整个城市带来了怎样的变化?6、洞真的无底吗?接下来会出现什么呢?7、这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗?明白道理不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。
人教课标版八年级语文下册教案15 喂——出来
教学目标:1.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2.结合人们处理垃圾的现实情况,理解文章的主题,探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3.养成联想和想象的习惯,培养和发展创新思维能力。
4.了解环境科学的基本常识,树立环保意识,做环保小卫士。
教学重点:理解本文现实与想象的关系,树立环保意识。
教学难点:1.想象奇特的艺术美。
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、导入新课:(以哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍)说起哈里·波特,同学们一定不陌生吧?这是一部深受人们欢迎的科幻小说。
哪位同学来给大家说说,什么是科幻小说?(学生介绍,略)老师也对科幻小说作了一些了解,同学们可以和前面同学的介绍比较一下,并把其中你认为重要的信息记下来。
教师的介绍:科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂――出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字,因此从另一个标准分,则属于微型小说。
除了篇幅短小以外,微型小说还有哪些特点呢?(请学生介绍)教师的介绍:构思新颖奇特;情节相对完整;结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇小说,既是科幻小说,又是微型小说故称微型科幻小说。
作者星新一,日本著名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一作品全集》。
二、阅读全文:布置学生快速阅读全文,准备复述故事情节,并展示自拟的小标题。
教师则一边检查学生的预习作业。
三、复述故事:学生按学习小组,分别复述故事情节:附:参考小标题:1.开端:风吹庙倒,深洞出现(洞现)2.发展:各路人马,各显神通(探洞)3.高潮:新奇公司,尽收垃圾(填洞)4.结局:石头飞出,危机初现(洞满)。
语文:第15课《喂——出来》教案(人教新课标八年级下)
语文:第15课《喂——出来》教案(人教新课标八年级下)喂——出来教学目的:知识目标:1、准确掌握并识记“哂笑、牟取、众目睽睽、棘手、铆钉、贪婪、履行”等生字词;2、.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况;能力目标:1、垃圾的现实情况,理解文章的主题,探讨保护环境与发展经济相统一的方法;2、本文的主旨和合理想像的写作手法,锻炼想象能力3.扩大词语掌握范围情感态度与价值观:了解环境科学的基本常识,树立环保意识,做环保小卫士教学重点培养学生的想像能力。
教学难点:1.想象奇特的艺术美。
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。
教学时数:一课时。
教学方法:1、朗读法 2、合作探究法 3、延伸迁移法.教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ)2.解释下列词语。
哂笑:讥笑。
胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取:谋取名利。
棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。
雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。
比喻新事物大量而不断出现。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
二、导入1、导语同学们,社会在发展,人类在进步,科学发展到今天,让人类很有成就感。
但随着现代科技的发展,人类却又渐渐远离了自然,人类不断地征服自然,而大自然有时又无情地报复了人类。
让我们穿越时空隧道,来到未来社会,看一看哪儿究竟发生了什么事?有一天,一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”,这声音从何而来,又意味着什么?让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》,去联想,去想象,也许小说带给我们的不仅仅是愉悦,更多的是深深的思考。
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15.喂――出来
星新一
教学目标:
知识与能力目标:
1.积累词语,掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语;
2.了解作家及科幻小说的文体特征;
过程与方法目标:
1.了解小说的情节,理解作品的主旨;
2.把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣;
情感与价值目标:
引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点:
1.掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分,感受和学习小说中描写的重要作用。
2.有警示作用,磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间:一课时
教学准备:环境破坏的资料图片
教学方法:故事法、提问法、讨论法、联想想象法
教学过程:
一、导入
同学们,《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一,其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。
他机智聪明,变化多端,手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书:金兜洞--青牛精--金钢琢
小雷音寺--黄眉童子--人种袋
金钢琢、人种袋能套住所有的东西,装进所有的东西,连水、火等都不例外。
你肯定会惊讶--太神奇了!别忙,还有更令人惊讶的。
现在地球某处出现了一个洞,听说什么东西都能装进去。
这到底是怎么回事?下面我们就一起去看看。
二、学习新课
1.本文围绕什么事物在写?(学生讨论作答)
提示:一个深不可测洞。
2.围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物?他们分别干了什么事?
提示:
一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头
一个胆小怕事的老年人想劝阻
记者往洞里秤砣
学者用强音作音频分析
投机商人买洞填洞
村长卖洞
……
工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来
1.请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书:
洞现---探洞---填洞---洞漏
(开端)(发展)(高潮)(结局)
2.人们分别往洞里扔了哪些东西?这些东西有什么共同点?这些人又有什么共同点?
①原子能反应堆的废料;外交部和国防部的机密文件和保险柜;做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体;城市里的废物和污水;日记本、照片、假钞和犯罪证据等
②教师提示:这些东西对人或对社会、对国家带来危害,这样的东西叫危险品。
③(开放性试题)自私自利、目光短浅、制造隐患等。
3、通过对这篇游说的学习,你能说说本文所包含的道理吗?
(学生分析概括、互相补充。
教师启发:联系小说的故事情节,重点抓住高潮、结局。
)小说讲述了一个离奇的故事:一个村庄出现了一个深不可测的洞,因此成了处理垃圾的最好场所,最后遭到了报应。
以此告诫人们:不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果,遭到大自然的报复。
三、作业布置
1.你可以举出其他的危险品吗?
2.你能举出几种处理危险品的方法?
3.除你知道的处理方法外,根据你的生活常识或经验设计出几种较好的处理方法?
四、板书设计:
喂——出来
破坏想象惩罚
丰富合理
教学后记:本文是一篇充满神奇幻想的科幻小说。
学生能够从新奇的故事中了解自然问题,能够引起对社会性问题的关注。