九年级化学上册2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)导学案(新版)沪教版
2021年九年级化学上册 . 奇妙的二氧化碳学案(新版)沪教版
2021年九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳学案2（新版）沪教版班级姓名备课组长签名【学习目标】1.掌握二氧化碳的实验室制取方法及气体的收集方法；2.学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置；3.形成实验室制取气体的思路和方法【重点、难点】二氧化碳的实验室制法【课前预习】1.二氧化碳的下列用途，既体现物理性质又体现化学性质的是（）A.灭火B.制干冰C.制化肥D.作温室肥料2.鉴别氮气和二氧化碳可采用的简便方法是（）A.将气体分别通到水中B.将气体分别通到紫色石蕊试液中C.将燃着的木条分别放入盛有气体的集气瓶中D.测定两种气体的密度3. 实验室中制取气体的反应装置的选择一般要考虑和。
实验室中收集气体的装置的选择一般要考虑该气体的和。
4. 通常状况下，二氧化碳是一种色味的气体，其密度比空气的密度，溶于水。
因此，实验室中收集二氧化碳气体一般使用法。
【学习过程】一、二氧化碳的实验室制法1.药品及反应原理（1）原料：；（2）原理：；2.装置的确定（观察与讨论）观察实验室制取氧气的两套装置，讨论（1）实验室制取气体的装置由哪几部分组成？教师“个备”或学生笔记栏（2）确定气体发生装置应考虑哪些因素？（3）收集气体一般有哪些方法？（4）确定收集装置时应考虑哪些因素？归纳小结：制取二氧化碳气体的装置：发生装置：型，收集方法：。
【演示实验】选择合理的操作顺序，演示二氧化碳气体的制取、检验、及验满。
【小结】实验室制取二氧化碳一般有以下五步：○1检查装置的气密性○2按要求装配好仪器○3向漏斗中注入盐酸○4向锥形瓶中加大理石或石灰石○5收集气体。
正确的操作顺序是：○2→→→→【思考与讨论】（1）如何检验生成的气体是二氧化碳？（2）怎么检验瓶内气体已收集满了？二、二氧化碳与人体健康二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人群产生有害影响。
因此在人群密集的地方要注意。
如进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应先进行试验【当堂训练】1．实验室制取二氧化碳的最合适的原料是（）A．石灰石与浓盐酸 B．石灰石与稀盐酸C．碳酸钠与稀盐酸 D．石灰石与稀硫酸2．实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）A．分液漏斗 B．锥形瓶 C．酒精灯 D．集气瓶3．用排空气法收集气体，该气体的密度（）A．一定比空气大 B．一定比空气小C．可能比空气大也可能比空气小 D．应与空气密度相近4.实验室制取二氧化碳一般分为五个步骤：①向广口瓶中放入大理石；②检查装置气密性；③按要求连接仪器；④向长颈漏斗注入酸；⑤收集气体，正确顺序应是( )A.①④③②⑤B.③②①④⑤C.③②④①⑤D.①②③④⑤5.2011年11月28日到12月11日，联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议在南非德班召开，会议讨论了二氧化碳的减排问题。
九年级化学沪教版上册2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的基本性质、制备方法、与水的反应及其对环境的影响。
2.难点：理解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式及其应用；掌握实验室制取二氧化碳的实验操作技能；认识二氧化碳在自然界中的循环及其对环境的作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径主动探究二氧化碳的性质和制备方法。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的二氧化碳相关知识，总结性质、制备方法、环境影响等要点。
2.强调二氧化碳在生活中的重要作用，以及我们应如何减少二氧化碳的排放，保护环境。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注气候变化、环境问题等社会热点。
4.布置课后作业，巩固本节课所学内容，并提前告知下节课的教学安排，为学生自主学习提供方向。
5.分小组进行课题研究，选取与二氧化碳相关的主题，如“二氧化碳在温室效应中的作用”、“二氧化碳的循环与自然界的关系”等，进行深入探究，并以PPT或研究报告的形式展示研究成果。
作业要求：
1.学生应在规定的时间内完成作业，确保作业质量。
2.家长应协助学生完成实验部分，关注学生的学习过程，培养孩子动手操作和观察思考的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课关于二氧化碳的知识，确保学生对所学内容的深入理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习册中关于“奇妙的二氧化碳”章节的习题，特别是涉及到二氧化碳的性质、制备、化学方程式以及环境影响的题目，要求学生在完成作业时，仔细思考，确保理解每一个知识点。
2.设计一项小实验，让学生在家中利用简单的材料（如汽水瓶、苏打粉等）观察二氧化碳的产生，并记录实验过程和观察结果。鼓励学生将实验过程以图文并茂的形式展现，增强实践操作和表达能力。
九年级化学上册 第二章 第三节 奇妙的二氧化碳教案设计 沪教版
第二章第三节奇妙的二氧化碳学习目标：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
2.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。
3.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
学习重点：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
2．运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。
课前准备：通读本节教材，对感兴趣的问题进行讨论思考等探究，搜集相关知识，准备课堂讨论。
学习过程：引入：片断1：上课前先让我们一起欣赏一段录像——可口可乐广告。
学生观看投影，讨论：片中涉及的物质——二氧化碳。
下面我们就研究二氧化碳片断2 ：奇妙的二氧化碳呈现学习目标：1．奇妙之一：空气中的CO2保持相对稳定2．妙之二：二氧化碳的“三态”变化3．奇妙之三：二氧化碳与水发生的“变化”……课堂学习：片断3：奇妙之一：空气中的二氧化碳保持相对稳定讨论：空气中的二氧化碳0.03%1．能不能更多，能不能更少？2．会不会更多，会不会更少等？针对学生讨论内容穿插资料：①温室效应，②二氧化碳对生命活动的影响，③二氧化碳的循环…片断４：归纳：片断５：奇妙之二：二氧化碳的“三态变化”讨论：1．二氧化碳颜色、状态、气味（说出简要理由）？2．二氧化碳三态变化有何特点？3．干冰有何妙用等？针对学生讨论内容穿插资料：①二氧化碳的三态变化（干冰的生成过程）等，②干冰图片，③干冰人工降雨…。
学生归纳：二氧化碳的三态变化片断６：奇妙之三：二氧化碳与水的“变化”讨论：１．二氧化碳能不能溶于水？２．二氧化碳溶于水有没有发生化学变化等？（提示学生最好能设计出实验方案或摆出事实根据）演示实验：1．二氧化碳溶于水 2．二氧化碳与水反应归纳：１．二氧化碳能溶于水，１体积水可以溶解１体积的二氧化碳，增加压强可以溶解得更多一些２．二氧化碳溶于水时一部分与水发生如下反应CO2＋H2O→H2CO3但：H2CO3→H2O＋CO2课堂小结：片断７：二氧化碳真奇妙1．然界物质循环离不开它2．独特”的三态变化3．奇妙的与水的“变化”课堂反馈：学生分组讨论：二氧化碳奇妙在何处（根据已学知识和生活经验讨论）选择课堂生成性资源进一步探究播放文字资料：在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。
2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)-导学案-沪教版化学九年级上册
A B C D E 课题：2.2奇妙的二氧化碳（第三课时）【教学目标】1．了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2．探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置 3．培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲【课前准备】1、在实验室里，制取二氧化碳气体选择的药品，反应的原理2、实验室制取二氧化碳的发生和收集装置3、实验室制取二氧化碳时验满的方法【课堂探究】（一） 探究药品出示下列药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。
实验探究：上述药品相互混合，看哪两种品能平稳地制取二氧化碳气体（1） 大理石（或石灰石）和稀盐酸混合（2） 大理石（或石灰石）和稀硫酸（3） 碳酸钠和稀盐酸混合。
（4） 碳酸钠和稀硫酸混合。
通过实验，你认为实验室制取二氧化碳的药品为： 和 反应原理：（二） 探究发生和收集装置（1）实验室制取二氧化碳的发生装置为： 原因 （2）实验室制取二氧化碳的收集装置为： 原因（三）制取步骤①组装仪器 ② ③装固体药品（先加固体碳酸钙，后加液体稀盐酸） ④收集并验满 提问：通常情况下，二氧化碳无色无味，如何判断已经收集满了？ 验满的方法： 收集满二氧化碳的集气瓶，盖上玻璃片， 在实验桌上。
班级：________ 姓名：________ 学号：_____ _巩固练习： 1.证明集气瓶中收满二氧化碳的正确方法是（ ） A.加入澄清石灰水 B.加入紫色石蕊试液C.把燃着的木条放在集气瓶口D.把燃着的木条伸到集气瓶内2.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检验装置气密性；②按要求装配好仪器；③向长颈漏斗中注入稀盐酸；④收集气体；⑤向广口瓶中放入几小块大理石。
其中正确的顺序是（ ）A.①②③④⑤B.②①⑤③④C.②①③④⑤D.③④⑤②①3.可用推拉注射器活塞的方法检查图中装置的气密性。
九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳教学案 沪教版
奇妙的二氧化碳课堂探究一、自然界中的二氧化碳1．大气中二氧化碳的作用通过光合作用为其他生物提供食物和充足的氧气。
大气中的二氧化碳还参与自然界中的许多变化，直接影响着我们的生活。
2．大气中二氧化碳的产生和消耗途径3.“温室效应”对人类生存环境的影响科学家认为，温室效应对人类的生存环境会产生不良影响。
如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住；气温上升，还会使更多的水蒸气进入大气，一些土地将变成沙漠。
有的科学家认为近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
温室效应示意图图2-3-1二、二氧化碳的奇妙变化1．二氧化碳的三态变化图2-3-22．干冰的用途固体二氧化碳成为“干冰”。
干冰可以直接由固体变为气态，这一过程要吸收大量的热，使周围的温度降低，因而可以作致冷剂，也可以用于人工降雨和制造舞台上的人造云雾。
3．探究实验：二氧化碳的性质探究实验1：打开汽水瓶盖，将冒出的气体通入澄清的石灰水中。
现象：石灰水变浑浊。
结论：二氧化碳能与澄清的石灰水反应 文字表达式：二氧化碳＋氢氧化钙−→−碳酸钙 ＋ 水 (CO 2) [ Ca(OH)2)] (CaCO 3) (H 2O) 应用：该反应可作为检验二氧化碳的方法澄清的石灰水是氢氧化钙的水溶液，其中与二氧化碳反应的是氢氧化钙，变浑浊是因为生成了难溶于水的碳酸钙。
探究实验2：在一个充满二氧化碳的塑料瓶中倒入少量水，振荡。
现象：塑料瓶瘪了。
结论：二氧化碳能溶于水。
应用：根据二氧化碳能溶于水，且增大压强溶解性增强的性质，在加压的条件下，将二氧化碳溶解在饮料中，打开瓶盖，压强减小，二氧化碳会从瓶中冒出来。
探究实验3：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，再加热(石蕊遇酸变红)。
现象：试液变红，再加热后，又变为紫色。
结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。
文字表达式：二氧化碳＋水−→−碳酸 碳酸−→−二氧化碳＋水 (CO 2) (H 2O ) (H 2CO 3) (H 2CO 3) (CO 2) (H 2O ) 应用：由于这个原因，我们喝的许多饮料又叫“碳酸饮料”，如汽水、可乐等。
沪教版(全国)化学九年级上册 2.2：奇妙的二氧化碳-教案(3)
奇妙的二氧化碳【教学目标】一、知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
2．认识化合反应和分解反应的特点。
3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置。
4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。
二、过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
2．实验室制取气体的设计思路。
三、情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。
【教学重难点】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。
2．实验室制取气体的设计思路。
【教学过程】一、阅读题目：《奇妙的二氧化碳》，它奇妙在哪里，你知道CO2有哪些不同于其它气体的特殊性质？引出实验：①在等臂杆的两端挂两个纸筒使之平衡，向其中一个倾倒CO2。
②用软塑料瓶收集CO2倒水（CO2跑到水里去了）③将一高一低两支点燃的蜡烛放入烧杯中④吹肥皂泡（左右晃动，泡易脱落）实验分析；1．通常状况下，无色无味气体，—56.2℃时液化—78℃时凝固——干冰。
致冷剂、人工降雨化学药剂、舞台云雾。
2．能溶于水，1atm时1体积水只能溶1体积，加压可溶更多。
啤酒、雪碧、汽水等均溶解了CO2（如何证明其中有CO2呢）。
3．密度大于空气，只能用向上排空气法收集。
二、二氧化碳与人体空气中的二氧化碳的体积分数占0.03%，如此低的含量是否可以忽略不计？当然不可以，如果是这样的话，空气中制氧气的工厂就会因缺少的原料而停产，那么是不是说二氧化碳越多越好呢？让我们来看下列一组数据。
学生阅读思考，哪些场所二氧化碳含量可能很多？完成联想与启示：①进入菜窖，灯火试验②溶洞探险，火把照明（不用手电）③屠狗洞的秘密。
三、二氧化碳与环境若空气中的二氧化碳含量升高，超过正常值，会导致全球气候变暖——温室效应，请看拓展视野。
过渡：那么二氧化碳的主要来源是什么呢？阅读图回答下列问题：1．自然界二氧化碳的主要来源？2．自然界消耗二氧化碳的主要过程？3．你认为控制温室效应，可采取哪些有效措施？大量植树造林，减少使用煤、石油等矿物燃料，开发新能源。
2019秋九年级上册化学 2.2 奇妙的二氧化碳教案 (新版)沪教版
奇妙的二氧化碳
中的作用，以及对人类生产生活的意义。
大气中二氧化碳的消耗途径
植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。
的实验制法；
、如果用长颈漏斗代替分液漏斗，行吗？
说明：上述装置中锥形瓶也可用大试管、广口瓶、烧瓶等来代替，长颈漏斗也可用分液漏斗代替，也可不用长颈漏斗。
⑷收集方法：收集二氧化碳只能用向上排空气法。
这是因为二氧化碳的密度比空气大且能溶于水)
⑸验满：用燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，就说明二氧化碳已满。
因为硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，
②不可用碳酸钠代替大理石或石灰石。
因为碳酸钠
⑶加稀盐
图2-3-19
．下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是（
．有一首赞美某种气体的诗
．氧气
实验现象是接近三通管下口的火柴火焰熄灭，而接近三通管上口的火柴仍在燃烧。
由此。
物质的性质决定物质的用途，二氧化碳的用途及所依据的性质有如下几点：
也不能支持一般可燃物的燃烧和二氧化碳密度比空气
:_____________________________________________
⑶干冰用于人工降雨，制冷剂（利用干冰升华吸收大量热）
．下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是（
似乎二氧化碳⑵一家人贸然进入菜窖导致死亡，是因为。
2.2奇妙的二氧化碳沪教版初中化学九年级上册教案
教学方法/手段/资源：
讲授法：系统传授知识。
实践活动法：通过讨论，加深理解。
合作学习法：培养团队合作能力。
作用与目的：
加深对二氧化碳性质和制备方法的理解。
培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于二氧化碳的习题，巩固知识点。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对二氧化碳相关话题的了解不够。针对这个问题，我打算在课前预习阶段提供更多关于二氧化碳的背景资料，激发学生的兴趣，并鼓励他们在课堂上积极发言。
此外，课堂实验环节，虽然学生们对实验操作热情较高，但实验安全意识和数据分析能力仍有待提高。为了改善这一状况，我计划在实验前加强安全教育，明确实验注意事项。同时，在实验过程中，引导学生关注实验数据，培养他们的数据分析能力。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。
学生活动：
完成作业：认真完成习题，巩固所学知识。
拓展学习：阅读拓展资源，提高自己的理解深度。
反思总结：回顾学习过程，提出改进方法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：促进自我提升。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：运用PPT、视频等展示二氧化碳的性质、制备过程和应用实例，丰富课堂内容，增强直观感受。
（2）教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣和效果。
（3）网络资源：引导学生利用网络查阅二氧化碳相关的资料，拓展知识视野，培养自主学习能力。
五、教学实施过程
沪教版初三化学之2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)学案
第二节奇妙的二氧化碳 (第3课时)【学习目标】1巩固实验室制取二氧化碳的方法；2 通过实验掌握解题的一般方法，提升分析、解决问题的能力。
【学习重点】实验室制取二氧化碳的方法【学习难点】探究解题思路与方法，提升分析、解决问题的能力。
【学习方法】实验探究——讨论——归纳一、回顾、预习与交流1. 气体发生装置类型分为：________________和________________气体发生装置选择的依据有：______________和______________气体收集装置类型有：___________、___________和___________气体收集装置选择的条件有：______________和______________2．写出下列反应的文字表达式碳酸氢铵受热分解：_______________________________________碱式碳酸铜受热分解：_____________________________________蜡烛燃烧：_______________________________________________木炭燃烧：_______________________________________________动植物的呼吸作用：_______________________________________二、合作、研讨与点拨活动一、回顾、预习与交流部分第2题的反应都能生成CO2气体，请思考：这些反应是否可用于实验室制取CO2气体？为什么不能？活动二、探究选用何种药品用于实验室制取CO2气体实验结论：实验室制取CO2气体应该选用：______________和____________反应。
理由？活动三、先独立思考，后小组内交流谈论下列问题：1、实验室制取CO2气体的发生装置应该选择：__________________2、实验室制取CO2气体的收集装置应该选择：__________________3、如何检验CO2气体？又该如何验满？4、保存CO2气体的集气瓶应该正放还是倒放？5、实验室制取CO2气体的步骤？活动四、利用你手边的仪器组装一套实验室制取CO2气体的装置，并制出一瓶CO2三、总结、反思与提升你的装置是否需要改进？如何改进？为什么如此改进？（从下列仪器中选择）四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1．下列气体通入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊的是 （ ）A ．氧气 B ．氢气 C ．二氧化碳 D ．氮气2．某气体只能用向上排空气法收集，由此得出它应具备下列性质中的哪几项 （ ）①不易溶于水 ②易溶于水 ③密度比空气小 ④密度比空气大A ．①③ B．②③ C．②④ D．①④3．某课外活动小组的同学用下列装置探究CO 2的实验室制法(1)甲同学用大理石与稀盐酸反应制取CO 2，应该选用的发生装置是 ，收集装置是 发生反应的文字表达式为 。
九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳教案 (新版)沪教版
奇妙的二氧化碳课题第2节奇妙的二氧化碳课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
过程与方法：1、初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。
情感态度价值观：关注温室效应，能从身边的事做起，为保护环境作出贡献。
教学重点认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
教学难点运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。
课前准备仪器：试管、塑料瓶、集气瓶、导管、酒精灯等药品：石蕊试剂、水、汽水等直接引入：这节课，我们来学习奇妙的二氧化碳提问：观察课本图片信息，完成下列表格：大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径自学拓展视野，思考下列问题：1、温室效应的产生。
2、温室效应的危害。
3、如何防治温室效应。
小结：二氧化碳对环境的影响——温室效应（全球气候变暖问题）①产生原因：由于现代社会的发展，人口不断增长，化石燃料燃烧过多，再加上人和动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。
②危害：温室效应对人类的生存环境会产生不良的影响。
如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住，气温上升也会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠；近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
③防止措施：a．减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；b．更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；c．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。
（a、b两项都是从源头上控制，c是从吸收二氧化碳的角度进行控制）巩固练习：1．“全球变暖”列为“汉语盘点2007”年度国际关键词第一位，与此相关的环境问题是（）A．酸雨 B．温室效应 C．白色污染 D．臭氧层衰竭提问：1、通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？2、同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题课题第2节奇妙的二氧化碳课型实验探究课时第2课时教学目标知识与技能：学习二氧化碳的实验制法；过程与方法：通过动手实验，学习二氧化碳的实验室制备情感态度价值观：体会实验探究是学习化学的一种重要方法。
2019届九年级化学上册 第2章 第2节 奇妙的二氧化碳(3)自主学案沪教版.doc
2019届九年级化学上册第2章第2节奇妙的二氧化碳（3）自主学案沪教版【学习目标】1.掌握二氧化碳的实验室制取方法及气体的收集方法；2.学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置；3.形成实验室制取气体的思路和方法【学习过程】活动一知识回顾1.实验室制取氧气的药品和原理活动二通过阅读，完成下列问题1.实验室制取二氧化碳气体常用液体与固体或（它们的主要成分都是）反应。
这个反应的文字表达式是2.收集二氧化碳可用法（因为）或法（因为）。
要检验二氧化碳是否收集满可用〖展示交流〗学习小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表进行板演。
活动三对实验室制取二氧化碳的原料的选择进行分析〖合作互学〗⑴不用碳酸钠（碳酸钙粉末）与稀盐酸反应，其原因__________________________；⑵不用石灰石与稀硫酸反应，其原因______________________________________；⑶不用浓盐酸和石灰石反应，其原因_______________________________________；将二氧化碳气体通入石灰水中，石灰水不变浑浊的可能原因——————————。
活动四：实验室制二氧化碳的药品选择〖合作互学〗1.药品：2.原理：3.装置：（1）组装仪器并检查；将止水夹夹紧橡皮管，向长颈漏斗内注水，当长颈漏斗的________________浸入液面下，继续注水长颈漏斗内形成了一段水柱，说明气密性良好。
(2)装药；（3）收集，用方法收集4.步骤：5.验满方法：；6.检验方法：；活动五实验探究以上实验说明二氧化碳可以用来，相关的性质是〖展示交流〗组内同学之间说一说你对问题的看法，组内形成统一答案。
推荐小组代表到展台上展示你组答案并接受同学质疑。
【检测评学】〖达标训练〗1.下图为实验室制取二氧化碳的装置图，根据图形回答问题。
（1）写出图中标有标号的仪器名称：a ，b ，c ，d 。
（2）该图中选用的药品应为：A ，B ；其中药品A应从加入，药品B应从加入，先加再加。
2019-2020年九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳导学案(新版)沪教版
2019-2020年九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳导学案（新版）沪教版【讨论与归纳】：二氧化碳的化学性质：【课堂反馈练习】1、请设计实验来区分4瓶集气瓶中的气体，其中分别为空气、氧气、氮气、二氧化碳。
2、把一支充满二氧化碳气体的试管倒立在装有紫色石蕊试液的烧杯中，一段时间后，会出现什么现象？（四）、二氧化碳与人体健康【讨论】：二氧化碳是否有毒？如何检验久未开启的菜窖或深井中二氧化碳的含量是否过高？三、精练：1、下列操作中只发生物理变化的是（）A．将二氧化碳通入水中 B．将二氧化碳通入澄清石灰水中C．将二氧化碳倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中 D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰2、将二氧化碳通入紫色石蕊试液后再加热溶液，颜色变化过程为（）A．红色---红色----无色 B．紫色----红色-----五色C．紫色----红色-----紫色 D．红色----蓝色------无色3、下列各组物质中，不属于同种物质的是（）A．水和冰 B．二氧化碳和干冰 C．冰和干冰 D．氧气和液氧4、二氧化碳之所以能够灭火，是因为（）① 密度比空气大② 能溶于水③ 一般情况下，它不能燃烧④ 一般情况下，它不支持燃烧⑤ 能使紫色石蕊液变色A．②③④ B．①④⑤ C．③④⑤ D．①③④5、在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是（）A．空气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氮气6、将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A、B两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。
A装置：现象；验证的性质。
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沪教版化学-九年级上册-九年级上化学《2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)》学案(沪教版)
涟水县第四中学初三化学“五环”导学案课题：2.3奇妙的二氧化碳（3）主备：审核：时间2012-9-20一、学习目标：1．能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；初步学习制取二氧化碳的实验操作。
2．通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
二、自学练习：1．实验室里常用_________与________（或________，它们的主要成分都是____________）反应来制取二氧化碳气体。
2．用什么方法来收集某种气体，主要取决于这种气体的性质。
例如：不与空气反应的气体，密度比空气大的用_________________收集，密度比空气小的用_______________________。
不易溶于水，不与水反应的气体可以用__________________收集。
3．实验室制取气体时，确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素：氧气二氧化碳反应原理反应物的状态反应条件收集方法检验方法验满方法4．下面是某同学设计的制取并收集二氧化碳的装置。
指出装置中的错误：①②③三、交流展示：根据自习练习完成情况，互相交流学习心得。
四、释疑解难：五、课堂检测1、下列反应能在实验室制取二氧化碳的是（）A.大理石和稀硫酸反应B、大理石和稀盐酸反应C、木炭在氧气中燃烧D、蜡在氧气中燃烧2、收集氧气和二氧化碳都能用的方法是（）A、向上排气法B、向下排气法C、排水法D、向上排气法和排水法。
3、下列说法正确的是（）A.二氧化碳易溶于水，所以不能用排水法收集。
B.使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳C、二氧化碳能向液体那样从一个容器倒入另一个容器D、干冰可以直接变成气体，说明不存在液态的二氧化碳4、制取二氧化碳不需用到的仪器是（）A、大试管B、集气瓶C、水槽D、导管5．实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是（）A．反应都不需要加热B．反应原理都是分解反应C．前者用排水法收集后者只能用排空气法收集D．所用药品的状态完全相同6．实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥C．②①③②④⑤⑥D．②③④①⑤⑥7．检验二氧化碳是否已收集满的方法是（）A．将燃着的木条放在瓶口B．将燃着的木条伸入瓶内C ．向瓶中加入澄清石灰水D ．用肉眼观察8．如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题： （1）指出仪器名称：a ： b ： c ： ｄ：（2）瓶b 中装的固体药品是 ；仪器a 中装的液体药品是 ；（3）该收集气体的方法称之为 ，这是因为二氧化碳 ，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施为 。
九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第3课时《二氧化碳的制取》学案(无答案)沪教版(202
第2节江苏省扬州市江都区宜陵镇九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第3课时《二氧化碳的制取》学案（无答案）沪教版第3节第4节第5节编辑整理：第6节第7节第8节第9节第10节尊敬的读者朋友们：第11节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省扬州市江都区宜陵镇九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第3课时《二氧化碳的制取》学案（无答案）沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第13节第14节奇妙的二氧化碳第三课时二氧化碳的制取学习目标：1.通过实验室制取二氧化碳的探究，学习实验室制取气体的一般思路和方法。
2.掌握实验室制取二氧化碳的原理、发生装置、收集方法。
3.培养学生的实验能力.学习重点：1．实验室制取二氧化碳的方法、装置。
学习难点：1.实验室制取气体的一般思路和方法。
学习过程:【复习回顾】二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
【交流讨论】我们知道哪些能产生二氧化碳的方法？这些方法都可用于实验室制取二氧化碳吗？【归纳小结】实验室制取气体方法选择的依据。
【演示实验】对比实验：1.石灰石与稀盐酸反应；2.碳酸钠与稀盐酸反应；3.石灰石与稀硫酸反应。
【归纳小结】实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。
【交流讨论】实验室制取二氧化碳的发生装置.【归纳小结】气体发生装置选择的依据，实验室制取二氧化碳的发生装置。
【交流讨论】收集二氧化碳的方法。
【归纳小结】收集装置选择的依据，二氧化碳的收集方法。
【交流讨论】二氧化碳的检验和验满方法。
沪教版化学九年级2.2奇妙的二氧化碳 学案
沪教版化学九年级2.2奇妙的二氧化碳学案回忆：到现在为此，我们已学过的哪几个反应产物里有二氧化碳？并不是有二氧化碳生成的化学反应都适用．．．．．．．．．．．．．．．．．．于实验室制取二氧化碳，．．．．．．．．．．．应从原料、装置、操作等方面分析。
实验：①稀盐酸和大理石现象：②稀硫酸和大理石现象：③稀盐酸和碳酸钠现象：碳酸钠+ 盐酸→ 氯化钠+ 水+ 二氧化碳(Na2CO3 ) (HCl) (NaCl) (H2O) (CO2)一、实验室制取二氧化碳的药品：或(主要成分都是)与二、实验室制取二氧化碳的原理：（文字反应式）讨论：1．实验室制取二氧化碳为什么不用稀硫酸和大理石？２．实验室制取二氧化碳为什么不用浓盐酸和大理石？３．实验室制取二氧化碳为什么不用稀盐酸和碳酸钠？实验室制取二氧化碳反应物的状态：和反应。
反应条件：。
回忆：实验室加热高锰酸钾和双氧水分解制取氧气的装置。
用高锰酸钾加热制氧气用过氧化氢溶液制氧气说明：锥形瓶可用、、来代替，分液漏斗也可用来代替。
三、实验室制取二氧化碳的发生装置：与相同。
四、二氧化碳气体的收集方法：。
理由：①②五、实验室制取二氧化碳的操作步骤：①查：；②装：；③塞：；④液：；⑤收：；注意事项：①长颈漏斗的下端管口应以下形成，防止；②反应器内的导管即可，不宜，否则；③实验室制取二氧化碳加热；④集气瓶内的导管应伸入到，以利于。
六、二氧化碳的检验、验满：①检验方法：。
②验满方法：。
小结：由于确定实验装置时需要综合考虑各个方面；所以很容易陷入难以解答的困境，但解答时，若能明确发生装置和收集装置的选择依据以及所需气体的量的多少，即可突破难点。
具体的设计思路和方法：①先要了解在实验室的条件下，可用什么药品，通过什么反应制取这种气体。
选择药品的一般原则是：反应速率适中，便于控制，药品价格便宜，容易获得，尽量减少污染。
②根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置，③通过具体的操作步骤来得到这种气体。
九年级化学全册 2.2.3 奇妙的2氧化碳 精品导学案 沪教版
第2章第二节奇妙的二氧化碳 (第3课时)【学习目标】1巩固实验室制取二氧化碳的方法；2 通过实验掌握解题的一般方法，提升分析、解决问题的能力。
【学习重点】实验室制取二氧化碳的方法【学习难点】探究解题思路与方法，提升分析、解决问题的能力。
【学习方法】实验探究——讨论——归纳一、回顾、预习与交流1. 气体发生装置类型分为：________________和________________气体发生装置选择的依据有：______________和______________气体收集装置类型有：___________、___________和___________气体收集装置选择的条件有：______________和______________2．写出下列反应的文字表达式碳酸氢铵受热分解：____________________________________碱式碳酸铜受热分解：_____________________________________蜡烛燃烧：_______________________________________________木炭燃烧：_______________________________________________动植物的呼吸作用：_______________________________________二、合作、研讨与点拨活动一、回顾、预习与交流部分第2题的反应都能生成CO2气体，请思考：这些反应是否可用于实验室制取CO2气体？为什么不能？活动二、探究选用何种药品用于实验室制取CO2气体实验结论：实验室制取CO2气体应该选用：______________和____________反应。
理由？活动三、先独立思考，后小组内交流谈论下列问题：1、实验室制取CO2气体的发生装置应该选择：__________________2、实验室制取CO2气体的收集装置应该选择：__________________3、如何检验CO2气体？又该如何验满？4、保存CO2气体的集气瓶应该正放还是倒放？5、实验室制取CO2气体的步骤？活动四、利用你手边的仪器组装一套实验室制取CO2气体的装置，并制出一瓶CO2三、总结、反思与提升你的装置是否需要改进？如何改进？为什么如此改进？（从下列仪器中选择）四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1．下列气体通入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊的是（）A．氧气B．氢气 C．二氧化碳 D．氮气2．某气体只能用向上排空气法收集，由此得出它应具备下列性质中的哪几项（）①不易溶于水②易溶于水③密度比空气小④密度比空气大A．①③ B．②③ C．②④ D．①④3．某课外活动小组的同学用下列装置探究CO2的实验室制法(1)甲同学用大理石与稀盐酸反应制取CO2，应该选用的发生装置是，收集装置是发生反应的文字表达式为。
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奇妙的二氧化碳
一、教学目标
了解二氧化碳灭火的原理；了解二氧化碳与人体健康；实验室制备气体的两种基本类型。
二、教学重难点 了解二氧化碳灭火的原理；实验室制备气体的两种基本类型。
三、交流与讨论
1.P44活动与探究图2-17①的现象
2.图2-17②的现象 据此说明二氧化碳可用于灭火的原因
3.当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对 的影响，所以在人群密
集的地方应该注意 。
在进入可能含有较多二氧化碳气体的地方之前，应检验 的含量，以免危害 。
四、典型题例
1.将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A 、B 两装置中可观察到的实验
现象和得出的结论。
A 装置：现象 ； 验证的性质 。
B 装置：现象 ；
验证的性质 。
2．下图所示为实验室常用的实验装置：
D E F
回答下列问题：
（1）写出带标号仪器的名称：① ② 。
（2）常温下，用过氧化氢和二氧化锰反应制取氧气，应选用的发生装置是
（填序号，下同），收集装置是 。
（3）某班同学利用上图装置进行分组制取氧气实验时,有几组同学在药品、加热正确的情况
下的情况下不见气泡产生，你认为可能是因为 ，该实验将结束时
常会出现水沿导管快速倒流现象，为防止出现这种情况，应采取的措施是 。
（4）A 装置还可用于制取甲烷气体，可以判断制取甲烷的反应物常温下的状态为 。
甲烷除了用排水法收集外，由于它的密度比空气小，还可用 法收集。
（5）F 装置可用来测量生成的氧气的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是
，
植物油上方原有的空气对实验的结果 （填“有”或“没有”）明显影响。
五、达标检测
②
水 ① A B C
1.（2014淮安）在实验室中选用题16图所示装置制取气体，根据所学知识回答下列问题。
（1）写出图中标号①的仪器名称：。
（2）用B装置制备氧气的文字方程式是。
（3）可用C装置收集二氧化碳气体的原因是。
（4）用A、D装置制取氧气，实验结束时，应先（填”a.将导管移出水面”或“b.熄灭酒精灯”）。
（1）写出图中仪器①的名称________________；
（2）实验室用A装置制取氧气，写出反应的文字表达式_______________________；
（3）实验室用D装置收集氧气，当____________________时开始收集；
（4）E装置中充满水时，也可以作为氧气的收集装置，则氧气应从_______端通入（填“a”或“b”）。
3．（2012淮安）根据如图所示装置，结合所学知识回答下列问题．
（1）写出图中标号①仪器的名称；
（2）实验室用大理石和稀盐酸反应制取CO2，应选择的发生装置是（填字母），一般不用D装置收集CO2的原因是；
（3）实验室若用A装置制取O2，通常所用的药品是；若选择E装置用排水法收集O2，具体的操作步骤
是．
六、教学反馈（反思）。