忽视教育契机的遗憾

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家庭教育缺失背景下的学校德育

强犯错，父亲会不由分说地进行惩罚，但这样并没有改掉Ｉ
家庭教育的缺失无疑给学校教育带来巨大挑战，优
孩子爱惹事生非的毛病。初三时，子强曾因不服父母管Ｉ袁化学校德育、呵护学生心灵、消除成长隐患成为当务之
教离家出走。２０年，０８袁子强考入某职业中学。住校期ｌ。尽管德育不可能包办一切，急但学校必须最大限度地弥问，他结交了一些意气相投的“ 哥们”在周末常出入ＫＶｌ，Ｔ补家庭教育的不足，并且尽可能对家庭教育进行点拨，促
《学与管理》教
２１年６月１日０１
家庭教育缺失背景下的
器
⑩江苏省苏州工业园区第十中学焦晓骏
一
、
问题的提出
ｌ教育的今天，家庭教育的缺失可能给孩子的成长带来致１家庭教育理念滞后，．教育目标与学生发展不尽匹配
案例一：我在学生时代一直是班里最优秀的，真不 “
不懂感恩、爱心淡薄；纪律性不强、缺乏自我约束；性格孤Ｊ的学业并不算出色，中考时也未能考入理想的高中。陈先
僻、为极端等等。有人断言，国传统的“ 子成龙 ” 生想尽办法给女儿花钱“ 行中望、：择校” 到某高中，并到处请家教
“ 望女成风” 等强烈的“ 功名” 观与如今世界过度物质化、来进行辅导。考不上大学还有什么前途！父亲的话像鞭ｆ “ ” 价值观多元化遭遇，必然会导致家庭教育的大面积缺失。Ｊ子一样时常抽打着陈依雯。
长发展的重要坐标。优秀的家庭教育使孩子受益终身，一其２家庭教育手段不当，．实际结果与家长愿望背道而驰

因教育失败误入歧途的例子

因教育失败误入歧途的例子教育失败的例子：1、放任型家庭教育助长了学生消极心理放任型的家教表现在父母对孩子不关心，也无期望，让孩子随心所欲，自由发展，这样就使孩子不良的思想、行为因不能获得及时有效的教育而恶性发展。

从对后进生的调查发现，家庭教育最明显的失误是放任自己孩子，疏忽管教，自己整天沉迷于“长城”大战，对孩子心里与理想教育漠不关心。

案例：学生陈××父母都并无紧固工作，把教育孩子的责任全部归咎于了学校，从不出席家长会。

平时孩子在读犯下了错误，也不闻不问。

家访后才获知，他的父母整天与几个朋友筑城“长城”，由于自学无人照料，长期不能获得父母的关怀，陈××整天沉迷于电子游戏机，不缴作业，不及格也无所谓，每次不及格，都就是在游戏厅找出他的。

这样放任自流的家教，再不好的孩子也可以转好。

教育失败的例子：2、严厉型家教引发学生焦虑、叛逆心理同纵容型家教恰好相反，严苛型父母常以强制性的方式，较多地管制子女的犯罪行为。

孩子一旦发生无法合乎父母建议的犯罪行为就可以遭训斥和责骂，其结果就是蹂躏了孩子的身心健康。

奥宗县统计数据，存有33.3%的家长对孩子犯错误或成绩极差的情况，都以蛮横的方式看待孩子。

案例：学生张××，他既不允许自己被其他同学嘲笑，又看不起自己，自尊与自卑同时存于一体。

他的家长对他管教很严，对老师的口头禅总是：“张××在校表现不好，就告诉我，我会对他一顿死打，看他还敢不敢!”七年级时，竟把张××的身上打得青一块紫一块。

家长简单粗暴的教育方法，使孩子在校学习心不在焉，成绩上不去，就破罐子破摔，后来纯粹与家长对着干，产生了严重对抗情绪。

诸如此类的家庭教育，造成了孩子心理障碍，影响了其自学的效果，因此必须不予矫正。

对此，我指出在家庭教育观念方面应当给予指导和协助。

教育失败的例子：3、重男轻女的家庭教育观念，造成孩子冷漠任性。

抓住教育契机,做智慧型班主任

抓住教育契机，做智慧型班主任作者：陶玉肖来源：《课程教育研究》2018年第16期【摘要】教育契机是指在教育过程中，遇见看起来比较坏的现象，而能把他转化为有利于教育的关键、枢纽、决定性的环节。

在日常班主任工作中如何捕捉教育契机，将教育细节精致化，做智慧型班主任，能及时做好学生的思想工作，能成为学生成功成长的催化剂，这是我自己的感想。

【关键词】教育契机班主任智慧【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0194-023月中，初二年级各班间进行了一年一度的全级男子、女子篮球比赛。

我班第一场比赛就遭遇强敌初二（1）班，首场赛事失利，输了，而且比分很惨。

我班主力吕莉欣，根本拿不到球，她一拿到球，就被对手班级女生围攻，其他女生，根本就是懵的，根本连站位和配合都不懂，只会往人堆里挤撞，好像根本就没有进入状态就败下阵来。

全班同学的心情都很不好，可我并不认为这是一件坏事。

本来胜败就是兵家常事，但是，这毕竟是全年级的第一次比赛，何况下周还要进行跟其他班的比赛，我担心学生们会因此失去自信，变得浮躁。

于是马上召开了班会，阐明我的看法：篮球比赛失利的原因有四：其一，自信心不够，首先从心理上就被人家是尖子班的气势压倒，打球时自信心不够。

其二，没有作好充分准备，配合得不好，以后我们可以在接下来的训练中加强配合意识。

其三，对手实力很强，身高占优势，一班有几位是学校队的球员，代表学校打过区比赛。

其四，个别学生逞个人英雄主义，夺到进攻机会时，总是自己霸球在手。

同学们沮丧的心情立刻好转，并说以后一定要好好练球，争取在下次比赛中取得好成绩。

这时，我把问题提了出来，下场就要和八（10）班比赛了，我们在心理上就要先有战胜他们的心理。

我们不能再打无准备的仗，我们一定要全体努力、认真对待，在第2场球赛中打出气势，打出好成绩，证明自己的能力，增强自己信心。

经过全体球员的共同努力，我班在与八（10）班对抗中以绝对的优势打败了八（10）班，赢得了比赛，接下来与八（4）班对抗时，我们班势如破竹，又以绝对的优势战胜对手。

关于遗憾作文15篇

关于遗憾作⽂15篇在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都不可避免地会接触到作⽂吧，作⽂根据体裁的不同可以分为记叙⽂、说明⽂、应⽤⽂、议论⽂。

那么⼀般作⽂是怎么写的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的关于遗憾作⽂，希望能够帮助到⼤家。

关于遗憾作⽂1 世界上没有谁不犯错就可以获得成功，每⼀个⼈都要有敢于⾯对错误的勇⽓，更需要有解决错误的思路，只有正确对待错误，才能更好地与错误⼀起成长。

学会与错误⼀起成长，让我们不再害怕犯错，不再⽣活在错误的阴影下。

我们看到错误对⾃⼰成长的贡献，我们要感谢错误，感谢错误给我们带来的启发，感谢错误带来的压⼒，感谢错误带来的进步。

与错误⼀起成长，不是更加看重错误，错对颠倒，为犯错找理由，⽽是为了我们更好更快地靠近成功。

那是6年级的时候，由于对数学的忽视，第⼀单元的试卷上被写上了三个⼤⼤的字母why是啊！为什么我只考了87分！我不愿成为跛⼦，接下来的⽇⼦⾥，我不断地做⼤量的习题。

望着厚厚的试题，我迷惘了。

终于，在以后的考试中，我没有再下过90分。

我战胜了失败。

战胜了困难，泪⽔顺着脸颊流下来，⼀种咸咸的味道。

六年间，我有不少的变化：个⼦长⾼了，知识丰富了，⿐梁上也架上了⼀副眼镜。

曾经的我是孤僻的，不积极的，但现在，我有了很⼤的变化。

那是4年级的⼀个下午，我坐在教室⾥看书，有个同学⾛过来：喂，你来参加我们的⼩品吧！我再三推辞，最后还是答应了。

那个⼩品中，我只是⼀个配⾓，我的台词也很简单，只有⼀句话：我要⾦⼦！就这⼀句话，我开始改变⾃⼰：每次班会上，都能看到我的⾝影，我的台词，也从⼀句变成⼏⼗句，我的动作也不仅仅是坐在那⾥，我的⾓⾊也从配⾓晋升为主⾓。

我爱上了⼩品、相声。

我有进步了！我相信，我的中学⽣涯虽然路途漫漫，充满艰⾟和挫折，但也会有许多的进步！⼈世间总有许许多多的阴差阳错，⼈⽣也必将充满遗憾。

风知道了⾃⼰不能停下，因此它学会了把握每⼀道风景；花知晓了美丽并不永恒，所以它每天都追逐着阳光努⼒绽放；雪明⽩了春天⾃⼰必将融化，因⽽决定⽤⾃⼰本⾝的遗憾未⼤地带来最后的礼物——滋润；⽉清楚了黎明的必然，于是微笑着离去。

教育的契机

教育的契机----教你做智慧的班主任做教育是需要等待的。

等待什么？一个是等待孩子们成长，在成长的过程中，很多小时候不明白的道理自然就明白了，懂事了。

所以，有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地去影响他们，他们也自然就会了，其实老师的影响始终都在，只是没有显现出来，有时就连学生本人，也不一定意识得到。

正如我们有时看到孩子的举动很奇怪，说我没教过你你怎么就会呢？孩子的回答通常是：我也不知道从哪儿学来的，反正就是会了……另一个等待，就是等待一个最佳的教育机会。

教育的契机有时候是需要耐心等待的。

前一段时间一直在讨论一个老话题：德育的实效性。

因为这个问题始终在困扰着教育工作者。

我们会发现，在大多数情况下，我们在学生身上投入的教育精力都打了水漂，学生要么徘徊不前，要么反复无常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。

如果用物理学的概念来解释什么是高效的德育工作，那就是我们的教育要和孩子成长的需要形成“共振”。

如荡秋千，你用的力和秋千摆动的节奏吻合，秋千就会很快荡得很高；如果你用的力和秋千的运动方向不一致，结果是什么大家都明白。

这就是为什么有时候教育的效果很好而用同样的方法有时候却根本没有效果的原因。

教育是很复杂的工程，影响孩子成长的因素太多了，不是靠教师一个人的力量就能改变多少的。

我们能否在平时大量“无效”的教育基础之上，抓住学生成长中的关键点，促成他的飞跃？这是很考验教师的耐心和智慧的。

等待并非消极地守株待兔，而是要有敏锐的观察力，时刻注意学生情绪、心理的变化，等到那个机会来临时，不惜工本也要把难关攻克下来。

捕捉和把握机会的能力很重要，就像球星，他的过人之处就是总能在最合适的时间出现在最合适的地点，完成决定成败的关键一击。

衡量一个班主任业务能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出教育的契机。

机会其实是无时不有的，只是我们经常没有注意，如果我们能经常琢磨它，就一定能练就这种洞察力。

以下我们做一点简单地分析。

教育契机的重要性认识

教育契机的重要性认识教育是人类社会进步的重要基石，而教育契机则扮演着推动教育进步和提升的关键角色。

教育契机是指那些可以引发学生学习兴趣和动机的事件、经历或方法。

在教育过程中，充分利用教育契机可以最大程度地激发学生的学习热情和主动性。

本文将探讨教育契机的重要性以及如何正确认识和利用教育契机。

一、教育契机的重要性1.1 激发学习兴趣教育契机可以激发学生对学习内容的兴趣，使他们主动参与到学习活动中。

例如，一次生动有趣的实地考察可能会使学生对科学、地理等学科产生浓厚的兴趣，从而增加了他们的参与度和主动性。

只有学生对学习充满了兴趣，才能更好地提高学习效果和学习质量。

1.2 培养学习动机教育契机可以激发学生的学习动机，使他们有一个明确的学习目标，并为之努力奋斗。

通过给予学生机会参与各种富有挑战性的项目和活动，可以激发他们的进取心和成就感，从而培养他们持续学习的动力。

只有拥有坚定的学习动机，学生才能更好地面对困难和挫折，取得更好的学习成绩。

1.3 拓宽学习视野教育契机可以帮助学生拓宽自己的学习视野，认识到更广阔的世界。

通过引导学生参与各种实践活动，如志愿者服务、社会实践等，可以让他们接触到不同的人文环境和社会问题，培养他们的社会责任感和国际视野。

只有了解到更多不同的事物和现象，学生才能更全面地认识和理解世界。

二、正确认识教育契机2.1 针对个体差异教育契机应该因材施教，针对每个学生的个体差异给予相应的培养和引导。

不同的学生有不同的兴趣爱好和学习风格，教师要灵活运用教育契机，针对学生的特点设计相应的学习活动。

只有充分尊重学生的差异性，才能真正激发他们的学习动力。

2.2 结合实际情境教育契机应该紧密结合学生的实际情境，使学习内容与学生的生活和经验相连接。

通过将学习与实际生活问题、社会现象相结合，可以让学生更容易理解和接受所学知识。

只有将学习内容与学生实际情境相融合，学生才会更有兴趣和动力去学习。

2.3 多元化的形式教育契机应该以多样化的形式呈现，给予学生更多选择的空间。

江苏扬州梅岭中学学习体会

江苏扬州梅岭中学，我们通过看校容，进课堂，阅资料，听介绍，提问题等方式，对梅中的办学情况进行了深入了解和全方位的调研，收获颇大。

明校效应在一般人的心目中会自然联想到气派和宽大的环境、整洁的校园、朗朗的读书声。

通过观察梅岭中学的校容，整体感觉是朴实之风让人有阵清凉的感觉。

一所学校的育人环境到底起什么作用？这个问题想必在中国有非常一统的看法与做法，诸多的学校发展规划当中都把学校包装成宫殿一样的辉煌，理解成只有那样才能彰显出“特色”。

有些学校只要有了点成绩之后也会“霸王硬上弓”，强行把校容校貌进行大翻新，从不会把朴实之风保留下来，以熏陶本校学生之精神营养。

自从成为明校之后的梅岭中学，却没发现有什么新的包装的场所，特别是学生学习的主战场教学区，楼房外场上的用料，白墙上有点发黑的印迹，几乎让我们这班参观者联系楼龄，由于想到为什么他们的教学楼没有搞明校的那种靓呢？由此可见校风的正气感，没有让人讨厌的功利感。

在班级与班级之间的墙上，都挂着该校已经毕业并取得优异成绩的学生情况简介图，通过一幅幅让人由衷赞叹优生，继而由衷赞叹梅中的明气真大。

走上楼梯间，还发现了各科知识结构树图，后来在听课过程中也同样发现学生复习试卷中有手抄版的知识结构树图，非常详细。

楼道间还有一些温馨提示话语，加上可爱的漫画人物，体现着学校对学生们的浓浓的人文关怀。

除此之外，教学楼与楼之间都有暧水提供，方便学生在寒冷的冬天里能喝上温情之水。

随后我们来到初三，准备听一节初三的语文复习课。

课前有个叫2分钟候课铃，学生会趴在桌子上养神，调整好自己上课前的心情与状态。

作为门外汉，本人对语文复习课的效率没有多少发言权，心想人既然来了，就找能学和能知的东西带走吧！边听语文课的同时，自己在经得学生同意的情况之下，查看他们教学试卷，寄望发现与本校教学的差距所在。

一张化学试卷的页眉处注明“梅岭中学九年级化学期末复习作业纸”，试卷开头写着“使用时间2010.4.2”、“建议时间20分钟”，试卷整体分为两部份：知识回顾与课堂练习。

教学遗憾之处

教学遗憾之处
1. 时间管理：有时候，教师可能在授课过程中没有良好的时间管理，导致某些课程内容无法充分覆盖，或者留下了太多空闲时间。

2. 缺乏个性化教学：在一个班级中，学生的学习能力和学习风格各不相同。

如果教师没有根据学生的需求和差异进行个性化教学，某些学生可能无法充分理解和掌握所教的知识。

3. 缺乏互动和参与：有时候，教师可能倾向于单向传授知识，而忽略了学生之间的互动和参与。

这可能导致学生的学习动力和兴趣下降。

4. 不够清晰和简洁：教师在解释概念或讲解复杂的内容时，有时可能没有使用清晰简洁的语言，导致学生难以理解。

5. 忽视学生的反馈：教师应该积极关注学生的反馈和问题，但有时候可能会忽视或延迟回应学生的提问或建议。

6. 缺乏资源和实践机会：有时候，教师可能没有足够的教学资源或实践机会，无法为学生提供更丰富的学习体验。

7. 评估不准确或不公平：在评估学生的学习成果时，教师可能有时候没有采用准确的评估方法，或者评估标准不公平，给学生带来不公正的待遇。

请注意，这些只是一些可能的教学遗憾之处，具体情况会因教师的经验、教学环境和学生的需求而有所不同。

每个教师都有改进和提高的空间，通过反思和反馈，可以不断改善教学方法和效果。

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力通关提分题库(考点梳理)

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力通关提分题库(考点梳理)单选题（共30题）1、根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园的行政事务主要由各级教育行政部门负责监督、评估和指导。

幼儿园的师资培训、审定、考核由教育行政部门组织。

幼儿园实行（），负责幼儿园的全面工作。

A.政府负责制B.教育部门负责制C.法人负责制D.园长负责制【答案】 D2、关于湿疹，以下说法不正确的是( )A.可因食物过敏而致B.可因灰尘引起过敏C.可因羊毛、化纤引起过敏D.病因易确定【答案】 D3、“幼儿园”一词诞生于( )A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年【答案】 B4、为了保证幼儿活动的安全，提供的珠子等活动材料必须( )。

A.颜色鲜艳B.足够大C.会发光发亮D.做工精致【答案】 B5、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多B.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间C.制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合【答案】 A6、（）认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

A.裴斯泰洛齐B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭【答案】 B7、下列哪项不属于幼儿循环系统?（）A.心脏B.淋巴系统C.血液D.肺【答案】 D8、3岁前儿童的思维主要是（）。

A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维【答案】 D9、观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化，是（）。

A.参与性观察B.个体观察C.非参与性观察D.群体观察【答案】 C10、儿童的社会性发展是（）A.与生俱来的B.由遗传素质决定的C.在成长过程中自然形成的D.与外界环境相互作用过程中形成的【答案】 D11、最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（）A.适合儿童生长的世界B.3-6岁儿童学习与发展指南C.未成年人保护法D.儿童权利公约【答案】 D12、在歌唱活动中，为了帮助儿童获得清晰准确的表现内容并掌握富于感染力的表达情感的方法，教师应该（）。

杨有平：教学是一门遗憾的艺术

杨有平：教学是一门遗憾的艺术教学是一门遗憾的艺术，这句话可能听起来有些刺耳，但却是教育工作者们深思的结果。

教育不仅是知识的传授，更是人格的培养，这个过程中充满了机会和挑战，也充满了矛盾和挣扎。

每个教师都会在教学过程中遇到种种困难和不可控的因素，但这些因素也让他们更加坚定了“教育改变人生”的信念。

首先，教学是一门遗憾的艺术，因为教师们经常会在教学中遭受到挫折和失败，无论是因为学生的不配合、家长的干涉、教育制度的失误，还是由于教师自身的局限性，这些影响都会带来遗憾和失望。

例如，教育领域有时会出现一些“桃花源式”的优秀教师，他们在各方面都有天赋和能力，但是他们往往会遇到一些不可控的因素，如学生的背景、环境和家庭等等，这些因素可能会让他们的教学成果并不尽如人意。

其次，教学是一门遗憾的艺术，因为教师们的职责不仅仅是教知识，更应该是培养学生的人格和价值观。

这看似是一件容易的事情，但事实上却非常困难。

学生的成长和发展是一个复杂而长久的过程，学生的思想和行为受到太多因素的影响。

这就需要教师们不断地帮助学生认识到自身的价值，建立起自信和信念，并且注重培养学生的自我控制和自我意识，这些无形的影响甚至比知识传授更为重要。

最后，教学是一门遗憾的艺术，因为教师们面临的问题并不是单一的，而是由多种因素交织而成的。

这些因素中既有教育的理论和实践，也有社会和文化背景的因素，还有教师的个人素质和经验等等。

因此，教师们需要全面地考虑问题，充分地利用各种资源和手段，才能更好地实现他们的教学目标。

教育永远是一个充满着希望和挑战的领域，以及一门充满着遗憾和挣扎的艺术。

在这个过程中，教师们需要充满热情，不断反思自己的工作方式和方法，以不断优化教育环境，提高自身的教学水平，帮助学生获得更好的成长和发展。

素质教育的十大误区

素质教育的十大误区素质教育作为当今教育领域的热门话题，被广泛讨论和关注。

然而，由于理解和实践的不同，素质教育也存在一些常见的误区。

本文将列举素质教育的十大误区，并进行逐一剖析。

一、片面追求学生的品德修养，忽视知识学习素质教育应当旨在培养学生的全面发展，包括学术能力、品德修养等各个方面。

而只强调学生的品德修养，忽视知识学习，将导致学生学识贫乏，无法胜任未来的工作和生活。

二、忽视学生个体差异，一刀切素质教育标准每个学生都是独一无二的个体，其自身的天赋和特长各不相同。

因此，在进行素质教育时，不能一刀切地设定标准，而应充分尊重学生的个体差异，因材施教。

三、将素质教育局限于学校教育范畴素质教育应当贯穿教育全过程，包括学校教育、家庭教育、社会教育等各个环节。

将素质教育局限于学校教育范畴，无法达到全面育人的效果。

四、只重视理论教育，忽视实践教育素质教育应当注重理论知识和实践能力的结合，通过实践教育，培养学生的动手能力和创新精神。

只重视理论教育，忽视实践教育，将影响学生的全面发展。

五、过分追求竞争胜过合作素质教育应当注重学生的合作精神和团队意识，培养学生的团队合作能力。

过分追求竞争，而忽视合作，将导致学生个人主义盛行，影响社会和谐。

六、过分强调素质教育的评估和考核素质教育的价值在于培养学生的综合素质和人格魅力，而非简单的评估和考核。

过分强调素质教育的评估和考核，将削弱其育人效果，使素质教育变成应试教育的变种。

七、忽视教师的专业素养和素质培养素质教育离不开优秀的教师队伍，教师是孩子的榜样和引路人。

忽视教师的专业素养和个人素质培养，将影响教育质量，使素质教育无法持续发展。

八、忽视家庭对学生素质教育的作用家庭是学生成长过程中最重要的教育环境，家长对学生的成长影响深远。

忽视家庭对学生素质教育的作用，将造成学生教育的失衡，无法达到良好的教育效果。

九、过于追求短期效果，忽视长期发展素质教育是一个复杂而长期的过程，不可能一蹴而就。

善于捕捉教育契机转化后进生

自己，不认真听讲，还经常扰乱他人学习；一课经常和其他间掌打闹，同学们都嫌弃他，负他；欺完不成作业门功课单元测各
试不及格 … …每天不是课任老师就是学生向我告。学校有是
名的“ 捣蛋 ”真让我头痛。针对这种现状．，我就找他谈话，循循善诱地劝他遵守纪律，以学习为重，自我调节，努力改进，做
笑，着头说：错了，了，么会是我呢？” 到这的情，摇 “ 错怎看
为了有针对性地做好他的转化工作，我决定先到他家去家
访，细了解一下情况。待我的是他的爷爷，过其爷爷的介详接通绍，知道了一些原来不了解的情况。原来张强的父母都没有我
・
５０・
小学生・教学实践２１年２月第２期ＬｔｅＬａｎｒＭａａｉｅｅｒａｙ２１，ｏ２００ｉｅｒｅｇｚｎ，Ｆｂｕｒ００Ｎ．ｌｔ我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽
感到美，又写不出来。却生活中每天发生的事情非常多，子们孩
一
部不出所料票数都不少，刘畅、乐……” 些虽然成绩中等 “ 徐这
但是在各种体育竞赛中为班级争得过荣誉，在劳动中吃苦耐
劳的同学大家也没有忘记，我暗暗为自己班级学生在评选中
名让老师喜欢、家长放心的好孩子。但我发现，几次谈话之
往往求大，忽略了身边值得关注的小事，以，所也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们

抓住契机促使教育发生

抓住契机促使教育发生作者：魏剑颖来源：《北京教育·普教版》2017年第08期教育需要适当的契机才会发生，教师的智慧在于要抓住契机并采取合适的教育行为，促使教育的发生。

曾经有这样一个学生，他是班里的小干部，每一门学科成绩在班里都是名列前茅，是我最得力小助手。

但是升入六年级以后，我发现他变了，上课不举手发言了，平时走路总是低着头，作业字迹潦草。

正在我满怀疑惑时，我收到了他妈妈的一条短信，内容大致意思是说孩子变得暴躁，易发脾气，而且总是把自己关在屋子里，希望我可以侧面疏导疏导他。

看到短信后，我没有急着解决这件事，而是开始寻找合适的时机。

感恩节这一天，学校安排学生观看《最美孝心少年》的纪录片，那次的活动让每个学生都感触很深。

我特别注意观察着他的表现。

在整个观看的过程中，他不断地用手快速地擦拭着泪水，可能怕被别人发现。

我知道纪录片中主人公的行为一定触动了他心灵最柔软的地方。

于是，我抓住这个最佳的教育契机，在播放结束之后，我留了这样的一个作业：请每位学生给爸爸妈妈写一封信。

不久，妈妈来了，她让我看了孩子的信。

以下是信的内容的节选。

爸爸、妈妈，停下您忙碌的身影，坐下来听我跟您说说话吧！这样的谈话在我们之间可能消失很久了，因为随着年龄的增长，我逐渐觉得我和你们的共同语言越来越少了。

还有就是在学校里我既要学习，还要参加严格的体育训练，觉得很累，回到家后，我不想再听到妈妈的那些唠叨，所以每天回到家除了低头吃饭就是把自己关在房间里，独自享受着一个人的世界。

每次妈妈追着我要说些什么的时候，都被我“咣当”的关门声阻止了。

我能感觉到妈妈失望和焦虑的眼神。

咱们家距离学校很远，爸爸您每天骑着电动车往返学校3次，为的是让我放学后能吃上一口热饭，但是您却常常奔波于上班的路上，很少吃一顿踏实的饭。

冬天，您把厚厚的羽绒服给我穿上，把我捂得严严实实的，生怕把我冻着了。

每次下车后我都看见您的脸和耳朵冻得发紫。

夏天，您会在车子后面支一个小棚子，生怕把我晒着，而您却被烈日晒得皮肤过敏。

人生中的遗憾与后悔

人生中的遗憾与后悔人的一生中，难免会有许多遗憾与后悔。

这些遗憾或来自于我们的选择失误，或是因为我们没有抓住机会，亦或是由于我们的决策错误。

不管是什么原因，这些遗憾与后悔都会给我们的人生带来一定的阴影。

然而，正是通过面对这些遗憾与后悔，我们才有机会成长和改变。

人生中的遗憾主要分为两类，一类是由于自己的错误导致的遗憾，另一类是由于外部因素的限制所引起的遗憾。

对于自己的错误，我们应该勇于承认并从中吸取教训。

毕竟，错误是我们成长的过程中不可或缺的一部分。

正如美国作家爱伦·坡所说：“错误是我们无法避免的，但我们可以通过学习减少犯错的次数。

”因此，我们要勇于面对错误，并将其转化为自己的动力，不断进取。

另一类遗憾来自于外部因素的限制，这使得我们无法做出理想的选择。

或许是因为家境的限制，无法接受心仪的教育；或许是因为社会环境的变迁，错过了某个难得的机会。

不论是什么原因，这些外部因素都会使我们感到遗憾与懊悔。

然而，冥冥之中皆有定数，对于我们无法改变的事实，我们应该学会接受并从中寻找新的机会。

即便面对遗憾与后悔，我们也绝不应该沉溺其中，而应该积极地行动起来。

我们可以从中找到改变的机会，重新审视自己的人生，并做出适当的调整。

有时，改变并不是一件容易的事情，但只有通过改变，我们才能在人生的道路上继续前行。

在面对遗憾与后悔时，我们也应该学会宽容和原谅。

宽容他人的错误和过失，原谅自己曾经的错误和过失。

只有当我们真心原谅自己和他人，才能释放内心的负担，重新焕发出勇往直前的力量。

遗憾与后悔是人生必经的阶段，但是我们不能被它们所困扰。

只有勇敢地面对并超越它们，我们才能打破束缚，开启全新的人生篇章。

人生中的遗憾与后悔或多或少地存在于每个人的心中。

然而，我们不能因为遗憾而停滞不前，更不能因为后悔而陷入消极情绪。

人生是一条漫长的旅程，只有不断学习和成长，我们才能在人生的道路上探索到更多的可能性。

因此，让我们拥抱遗憾与后悔，从中寻找改变和进步的契机，让人生变得更加出色和精彩！。

幼儿园素质教育缺失案例分析

幼儿园素质教育缺失案例分析幼儿园作为儿童的第一所学校，其素质教育对孩子的成长发展具有重要意义。

然而，在实际操作中，一些幼儿园存在素质教育缺失的问题，严重影响了孩子的全面发展。

案例一：某幼儿园单一课程设置，忽视综合素质教育某幼儿园在教学过程中，只注重语文、数学等学科的教育，忽视了孩子的综合素质教育。

该幼儿园每天均只进行语数课程，其他活动较少，如音乐、美术等课程极少设置。

孩子们的兴趣爱好和特长无法得到充分发展。

这导致孩子们的认知和思维发展不够全面，个性和特长无法得到充分发挥。

为改变这一情况，该幼儿园开始重新规划课程，增加各种兴趣课程，如民族舞蹈、书法、音乐等，培养孩子的多元思维，激发他们的创新意识。

案例二：某幼儿园缺乏互动交流教育，忽视情感体验某幼儿园在教学过程中，存在着单向传授、缺乏互动交流的问题，孩子们缺少与教师和同伴互动的机会，无法得到实践探究和情感体验的锻炼。

这样的教育方法容易使孩子们变得孤僻，不善于和人交往，缺乏情感沟通的能力。

同时，孩子们认知的局限也会随之产生。

为改变这种情况，该幼儿园开始推行互动交流式的教育，老师运用各种互动方式，与孩子沟通互动，鼓励孩子们表达自己的想法和意见，鼓励孩子们参与各种实践活动，提高孩子的动手能力，增强孩子的情感体验。

案例三：某幼儿园教师缺乏素质，无法提供良好的教育环境某幼儿园教师缺乏敬业精神和专业能力，未能提供良好的教育环境。

这样的环境对于孩子们的身心健康和思维发展是很不利的。

教师的教学方式和教育观念都无法满足孩子的实际需求。

孩子们缺少在良好教育环境下的全面发展，久而久之也会对自身的身心健康产生负面影响。

为解决这一问题，该幼儿园开始推行教师持续培训，加强教师职业道德和敬业精神的培养，提高教师专业能力和教育理念。

同时，幼儿园也逐渐改善教育环境，强化管理，为孩子提供良好的学习环境和实践场所。

总体来说，幼儿园素质教育现状需要引起足够的重视，我们应该更多地重视孩子的全面发展和特长的发掘，为他们提供良好的教育环境和学习机会，使孩子可以充分发挥出自己的优势和潜力。

幼儿心理学丁祖荫读后感

幼儿心理学丁祖荫读后感关于教育的三个常规问题，我想教师重在思考怎么教的问题。

因为，教什么的问题有课程纲要和教材的明示，为什么教的问题那是职业的使命，为国家培养建设人才，满足社会需要，只有这怎么教的问题，才是职业化、专业化的根本所在。

从学生的角度出发，怎么学，怎么学得更好，是教育研究和行动的出发点和主要依据。

其中，如何抓住教育契机，就是一个很值得研究的问题，而不让孩子错过教育良机，又是一个十分严肃的命题。

《幼儿心理学》中，列举了许多中外今昔的经典实验，从实践到应用分析，我感受到教育契机十分重要，许多例证都指出了一个大略的时段（年龄段），显得有些宏观，谈到的启示和建议也较抽象。

者能够提醒读者，启发思考，引发相关联想，从而指导和影响实际。

那么，陷于日常琐碎事务中的教师，在教育工作中，能否达到要求，积极抓住契机给予适当的反应施教，很耐人琢磨。

首先，教育肯定存在教育契机的问题，其中不乏实例，教师也都认可，不必赘述。

其次，教育契机是否要激发创造，自然是应该的。

只是，教师积极自主地引发教育良机是上策。

这是责任所在。

该如何创造教育契机呢？如果能够把创造契机和实施教育并行同时完成，肯定是上上策。

更多的时候，我们是要有意无痕地创造，然后在水到渠成时引导学生达到我们的教育目标。

所以，教育契机的出现，看似偶然，也是必然的。

这样无论教师还是学生，都能够顺应并接纳对方的终极的或阶段性的状态。

如果要向下猛药，那有风险，要慎之又慎。

我认为，“塑造”如此，“矫正”亦如此。

例如矫枉过正的策略，最好作为创造契机的策略，而不好作为矫正的办法。

因为，给教育对象一个心理上的舒缓的过渡阶段，是以人为本，否则容易出现逆反的现象。

当然，还有一个问题就是，怎样抓住契机施教。

最好的办法和途径是教育对象能够自我教育，其次是同伴互助，再次是师长引导，在活动中实现教育目标。

尽管《幼儿心理学》一书谈得更多的是儿童的教育，其实有许多观点和策略也适合青少年。

本文前半部分好像主要针对德育方面，其实教学方面也同样存在契机问题。

教育先行的缺点

教育先行的缺点
教育先行的缺点涵盖了教育中的各个方面，从教育的目标、课程、教学方法到学生
的心理健康。

在教育先行的情况下，可能会出现以下几个主要的缺点。

1.教育目标出现偏差
当教育先行时，教育机构通常会将学生成绩作为考核标准，这会导致教育目标与学生
的实际需求有一定的脱节。

而学生仅仅追求成绩，而忽视了自身发展的全面性，无法充分
调动学生学习的积极性和主动性，实现教育的终极目标。

2.课程设置较为单一
教育先行时，教育机构通常将注意力集中在教学效果上，会增加学生的课外辅导时间，以使学生能够更好地掌握大量的知识。

这种课程设置的缺点在于，往往忽视了学生全面发
展的需求，对其他非学科的素质、能力的培养，可能会存在缺失问题。

3. 考试压力影响学生的心理健康
教育先行往往将教育目标落实到单一的成绩上，对于学生来说，得高分才能通过考试，继而入好学校，寻求未来的出路。

这种教育方式长期促使学生处于一种考试焦虑的环境中，增加学生心理健康方面的问题，可能会导致学生在集中精力提高成绩的同时疏忽了自身的
身心健康。

4. 教育机构过分强调获得知识的能力
教育先行通常会把学生对知识的熟悉程度作为评价标准，而忽视学生的创新能力、人
际关系等方面的培养。

这种教育模式可能会导致学生产生了忽视社交能力和个性方面的缺求，无法培养出一批真正意义上的人才。

总之，在教育方面教育先行的缺点有很多，可能会导致学生出现多种问题，为了避免
这些问题的出现，应该推崇全面发展的教育理念，尽量将注意力分散多方面的培养，以保
障学生整体上的发展。

教育消极的因素

教育消极的因素
教育消极的因素有很多，以下是一些常见的因素：
1. 教育资源不足：一些地区的教育资源匮乏，学校缺乏师资和教育设施，无法提供良好的学习环境和教育质量。

2. 经济问题：贫困家庭的子女由于经济原因无法接受良好的教育，这会导致他们缺乏机会去实现自己的潜力。

3. 教育体制不合理：一些地方的教育体制存在问题，例如过分重视应试教育、太过功利化等，这会导致学生的学习兴趣和学习动力下降。

4. 教育内容不合理：一些教育内容过于传统、理论脱离实际或者不符合学生的兴趣和需求，这会降低学生对教育的积极性。

5. 教师素质问题：一些地方的教师缺乏专业素养和教学经验，无法有效地传授知识和激发学生的学习热情。

6. 家庭环境问题：一些家庭教育忽视了培养孩子良好的学习习惯和学习态度，从而导致孩子对教育的消极态度。

7. 社会环境问题：一些社会价值观念的影响也会对教育产生负面影响，例如对
教育的不重视、对学习的功利化等。

综上所述，教育消极的因素可能涉及到教育资源、经济问题、教育体制、教育内容、教师素质、家庭环境和社会环境等方面。

教育系统需要重视这些问题，并采取相应措施解决，以提高教育质量和学生教育参与度。