小学数学教师最新教学方法是什么-家庭教育

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第三节小学数学教学方法和手段

老师教过的学生总有“另类”。他有个学生，读三年级啦，竟然连最简单的加减法都不会做，对学习一点儿兴趣也没有，在数学课上，学生既不听讲，也不做作业。他刚刚接触到学生时，非常气愤。他对学生大声训斥、责骂，但无济于事，他冷静想想：暴风骤雨，溢于地表；和风细雨，才能渗入地心。教学生也莫过如此。他抓住学生好玩的心理，拿来扑克牌，经常邀学生玩，学生玩得开心，他就利用扑克牌的数字出些简单的题目给学生做，学生做得很有兴趣，学生本不笨，又有了学习兴趣，加上他的点拨，进步很快，成绩也就上来了。这“我为了转变这个学生的蜕变，很多知情老师的感到惊讶，只有他心中有数。他后来对我说：个学生，还是花了心思。同时，我也领悟到，教学生要像熬中药，要用文火，慢慢来。再则培养学生要破常规、用异法，方能起到事半功倍的效果。”

她班上有个男生，字迹潦草，作业马虎，谁看了都会皱眉头，摇脑袋。可她没有，她对学生说：“作业是差了点，但没关系，慢慢来，我相信你一定会写好的。”于是每次做作业，她都格外留心这位男学生，指点这个字要写大一点，这一横长了，这一捺要开点……，学生看到老师如此关心爱自己，很有点骄傲，尽力把作业写好。学生每写一次作业，她都鼓励学生：“好多了！很有进步”。除此以外，中午休息时，她也把学生喊到办公室，抄名诗警句，她抄一遍，学生抄一遍。她的字写得好，学生的字也好了很多。在她的悉心调教下，不到半年时间，学生的字变漂亮了，

班上有一名小朋友，刚入学时他年龄比其他同学小，学习成绩赶不上别人，因此，他渐渐地对学习失去了信心，上课注意力不集中，专搞小动作，讲小话，破坏课堂纪律，作业也不能及时上交。成了班上的双差生，我多次找他谈话，对他进行教育，可总不见他有什么转变。有一次，同学们正在写作业。突然，我闻到一股异味，随后他跑到我面前，怯生生地对我说：“老师，我尿裤子了。”教室里立刻响起了一阵哄堂大笑，我先用眼神制止了学生们的哄笑，然后带着他来到我的宿舍，帮他檫好身子，找来一套干净的衣服给他换上，并安慰了他几句，他一直低着头不做声，临走时，他才轻声对我说：“老师，你真好。”我灵机一动，赶忙说：“那你今后就要听老师的话，好好学习行吗？老师相信你一定行的。”他用力的点了点头。从那以后，，他学习果然用心了很多，每当他有一点进步时，我总会及时表扬他，鼓励他，他渐渐对学习恢复了信心，成绩也显著提高了。还有什么能比学生的点滴进步更可贵呢？学生的不断进步就是对老师辛勤工作的最好报答啊！

简析小学数学教学中常见问题及解决方法

简析小学数学教学中常见问题及解决方法【摘要】

小学数学教学中常见问题包括学生缺乏基础知识、缺乏数学思维

能力、教师教学方法单一、缺乏互动性以及学生兴趣不高。为了解决

这些问题，建议在教学中要注重建立扎实的基础教学，培养学生的数

学思维能力，多样化教学方法，增加课堂互动，激发学生学习兴趣。

通过这些解决方法，可以有效提升小学生数学学习的效果和兴趣，使

教学更具有实效性和吸引力。教师在教学过程中应该灵活运用各种教

学方法，关注学生的学习状态，创造更多互动机会，让学生在轻松愉

快的氛围中掌握数学知识和技能，激发他们对数学学习的热情和兴趣。通过不断改进教学策略和方法，可以有效提高小学数学教学的质量和

效果。

【关键词】

小学数学教学、常见问题、解决方法、基础知识、数学思维能力、教学方法、互动性、学生兴趣、建立基础、培养思维能力、多样化教学、课堂互动、激发兴趣。

1. 引言

1.1 背景介绍

针对小学数学教学中常见的问题，批判性地分析和解决这些问题，不仅有助于提高学生的数学学习成绩，也能够促进教师的专业发展。

本文将针对小学数学教学中常见的问题进行探讨，并提出相应的解决方法。通过建立扎实的基础教学、培养学生的数学思维能力、多样化教学方法、增加课堂互动、激发学生学习兴趣等方式，全面提升小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

1.2 研究目的

研究目的是为了找出小学数学教学中常见问题的根本原因，并提出解决方法，以提高教学质量和学生学习效果。通过分析学生缺乏基础知识、缺乏数学思维能力、教师教学方法单一、缺乏互动性、以及学生兴趣不高等问题，我们旨在为教育界和教学实践者提供可行的解决方案。通过建立扎实的基础教学、培养学生数学思维能力、多样化教学方法、增加课堂互动和激发学生学习兴趣等措施，帮助教师和学生在教学过程中更好地应对挑战，提高学生学习效果，培养学生全面发展的数学能力和兴趣。这样不仅有助于提升教学质量，更有利于培养学生的终身学习能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

小学数学高效课堂教学流程模式分析

【摘要】

小学数学是学生学习数理知识的重要阶段，而高效的课堂教学流

程模式能够促进学生的学习效果。本文从教学流程模式的概述开始，

详细介绍了课前准备阶段、知识传授阶段、练习巩固阶段和课堂互动

阶段的重要性和实施方法。通过这些环节的有机结合，可以提高学生

学习数学的积极性和专注度，更好地掌握知识。结论部分强调了高效

课堂教学流程模式的重要性，指出了未来研究方向。在今后的教学实

践中，教师们应该更加注重课堂教学流程的设计和实施，从而帮助学

生更好地理解和运用数学知识，提升他们的学习成绩和数学素养。

【关键词】

小学数学、高效课堂、教学流程、模式分析、研究背景、研究意义、课前准备、知识传授、练习巩固、课堂互动、重要性、展望未来、教学方法、教学效果

1. 引言

1.1 研究背景

小学数学教育是学生基础教育中的重要环节，对学生的数学思维

能力和逻辑推理能力的培养起着至关重要的作用。目前小学数学教学

中存在着诸多问题，比如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴

趣不高等。如何设计一种高效的课堂教学流程模式，成为当前小学数

学教学的重要课题。

在现代教育理论的指导下，教学过程被视为学生知识建构的过程，教师的角色不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。为了提高小学数学教学的效果，需要不断探索和创新教学流程模式，让学生在积极参与、自主探究的氛围中获得知识。

本文将从教学流程模式的角度出发，探讨小学数学高效课堂教学

的关键阶段及其具体实践策略，以期为教育工作者提供一些有益的启

示和参考。通过优化教学流程模式，提高教学效率，促进学生对数学

如何提高小学数学教育的实效性总结

随着时代的不断变迁，教育也在不断的改革与进步。尤其是在数学教育上，我们一直在思考如何才能提高小学数学教育的实效性，以促进学生的数学学习和发展。在2023年，如何提高小学数学教育的实效性已成为人们关注的焦点。本篇文章将结合不同角度，总结出如何提高小学数学教育的实效性的关键因素和具体措施。

一、重视教师培训与发展

教师是教育实现的重要资源，优秀的教师能够对学生的数学学习产生深远影响。因此，提高小学数学教育的实效性需要重视教师培训与发展。具体措施如下：

1.针对小学教师开设具有实际应用的教学训练计划，有针对性地提高教师的教学技巧和方法；

2.帮助教师了解和使用教育技术，如数字化教学、网上教学和智能化教育；

3.提高教师对数学教学的兴趣和热情，鼓励教师积极参与教学活动，扩展教学经验和技巧。

二、优化数学教育内容和方法

数学是一门学科，但也是一种思维方式。因此，提高小学数学教育的实效性需要优化数学教育内容和方法。具体措施如下：

1.针对小学生的认知特点，明确教学目标和要求，简化教材难度，使学生能够认真学习；

2.利用多种教学方法和教学手段，如案例教学、游戏教学、实验教学等，以提高学生的学习兴趣和学习效果；

3.定期进行教学评估和反馈，及时发现和解决问题，不断优化数学教育内容和方法。

三、鼓励学生参与数学竞赛

数学竞赛是提高学生数学学习实效性的一种有效手段。通过比赛竞争，激发学生自学和探究的兴趣和动力。具体措施如下：

1.建立学生奖励机制，设立奖学金和荣誉称号，激励学生参与数学竞赛；

2.培养学生合作意识和团队精神，让学生在竞赛中相互配合，共同努力；

数学老师的教学方法技巧四

数学教学方法1

1、创建有效课堂是基础

教学是以课堂为载体进而开展的活动，所以，要实现有效的教学就必须首先创设出有效的课堂教学环境，唯有一个良好而有效的课堂才能够为有效教学奠定坚实的基础。创设有效课堂的具体做法主要有以下几种：

1)营造融洽课堂气氛

课堂之上的气氛是课堂环境的首要构成因素，营造出融洽的课堂气氛可以帮助学生更好地在课堂学习之中感受到一种愉悦感，进而帮助学生进行快乐学习。那么，该如何进行这种融洽课堂气氛的营造呢?笔者认为，教师在开始某一内容的教学之前，可以挑选出一些有趣的教学故事借助一种幽默的语言进行讲述。这样课堂上的气氛瞬间被幽默的话语和学生的笑声所充斥，课堂的气氛自然逐渐地融洽缓和起来。

2)**师生关系

课堂是教师和学生彼此进行沟通的地方，同时也是教师传授知识，为学生解答疑难的地方。那么，教师和学生之间的这种有效及时地互动，教师和学生之间的配合在有效课堂和教学的建设之中就显得尤为重要了。正是基于此点，要求**师生的关系出现。**师生关系拉近了学生和教师之间的距离，推动教学的发展。**师生的关系主要需要教师在平时的教学中多主动和学生谈心交流进而主动走进学生拉近两者的心理距离。

以上方法是构建有效课堂的基本而行之有效的方法。同时有效课堂一旦得到构建学生的学习积极性将得到调动同时有效教学这一目标也将实现。

2、发掘有效教法是关键

有效的课堂建立起来了，有效教学的基础有了，这时候需要教师发掘出具有可行性的有效教法从而推动有效教学的发展。笔者总结出三种有效教法。

1)创设有效教学情境

城乡结合部小学数学教育家庭教育探索

在中国的城乡结合部地区，教育资源相对不足，学生在学习数学时往往面临着诸多困难。而在这个过程中，家庭教育的作用显得尤为重要。家长在数学教育中的参与与支持不

仅可以提高学生的学业成绩，还可以培养学生的数学兴趣和数学素养。城乡结合部小学的

数学教育需要与家庭教育相结合，共同探索出一条适合本地区的教育路径。

城乡结合部小学数学教育需要侧重于激发学生对数学的兴趣和热爱。过去，大部分学

校的数学教育往往以应试为目的，注重学生的记忆和计算能力，却忽略了培养学生的数学

兴趣和求知欲。新的教育理念应该是以培养学生的兴趣为出发点，在教学中注重培养学生

的求知欲和创造力。教师可以通过丰富多样的教学手段和教学内容，让学生在学习数学中

发现乐趣，激发他们对数学的热爱。

城乡结合部小学的数学教育也需要与家庭教育相结合，充分发挥家长在学生数学教育

中的作用。家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的教育有着不可替代的作用。学校需要

加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的数学教育理念和教学方法，鼓励家长参与孩

子的数学学习过程。学校可以组织家长学习数学知识，了解最新的数学教育理念和方法，

指导家长如何在日常生活中引导和激发孩子对数学的兴趣。

学校还可以定期组织家校合作活动，邀请家长到学校参观数学教学活动，了解孩子在

学校里的学习情况，让家长与教师进行面对面的交流。这样不仅可以加强家长对学校教育

工作的信任，还可以使家长更加了解孩子在学校里的学习情况，更好地配合学校的教育工作。

城乡结合部小学数学教育还可以利用现代化的信息技术手段，搭建学校与家庭的桥梁。利用互联网平台，学校可以建立家校互动平台，及时向家长发布学校的数学教育信息和教

提高小学数学课堂教学效率的方法

小学数学是学生学习的基础科目，也是打牢数理逻辑思维的重要环节。小学数学教学

效率的提高不仅要靠教师的教学能力和教学方法的优化，更需要学生积极主动地参与进课

堂活动，体验到数学学习的乐趣和趣味性。下面介绍几种提高小学数学课堂教学效率的方法：

一、建立良好的课堂氛围

在小学数学课堂中，教师可以采用活泼、生动的语言，增强课堂的趣味性，找出学生

感兴趣的点，引导学生对数学的积极探究。同时，教师还可以采用合适的教学手段，比如

教学演示、实验、互动、游戏等，丰富课堂内容，提高教学效率。同时，教师还需注重课

堂管理，帮助学生培养良好的学习习惯和行为规范。

二、灵活运用教学策略

在小学数学教学中，教师可以运用“先易后难”，“由浅入深”，“由具体到抽象”

等教学策略，循序渐进地引导学生掌握知识技能。同时，教师还可以充分利用多媒体教学

手段，进行课堂展示、互动、探究等，提高学生的学习兴趣和参与度。教师还可根据学生

的不同需求采用个别辅导、小组合作等多种教学策略，帮助学生迅速提高数学成绩。

三、优化作业布置

小学数学作业是巩固课堂学习的重要手段，但对于一些学生来说，作业难度较大，时

间紧，难以按时完成。因此，教师需要在作业布置中合理搭配难易程度，根据学生的实际

情况，仔细制定作业计划，充分衡量学生的作业量，协调家庭作业与课堂作业的比例。同时，教师还要及时检查作业情况，给予必要的辅导，让学生充分利用时间，提高作业的质

量与效率。

四、关注学生个性化需求

每个学生在学习数学方面的基本素质都是不同的，一些学生喜欢抽象性强的数学知识，而另一些学生则倾向于探究具体问题，因此，教师需要根据学生的不同需求和课堂情况，

小学数学家庭教育教案模板

课时：2课时

年级：一年级

教学目标：

1. 让学生认识1-10的数字，并能正确书写。

2. 通过家庭活动，让学生初步理解数字在生活中的应用。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

教学重点：

1. 数字1-10的认识和书写。

2. 数字在生活中的简单应用。

教学难点：

1. 数字与实际物品的对应关系。

2. 数字在简单计算中的应用。

教学准备：

1. 家庭作业本

2. 彩色笔

3. 数字卡片

4. 生活物品（如苹果、橘子等）

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 教师与学生互动，提问：“小朋友们，你们知道哪些数字呢？”

2. 学生回答，教师总结并板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

二、新授

1. 教师展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字。

2. 学生跟读数字，教师纠正发音。

3. 学生尝试用彩色笔在作业本上书写数字1-10，教师巡视指导。

三、巩固练习

1. 教师出示生活物品，让学生找出对应的数字。

2. 学生分组进行游戏，如“猜数字”游戏，每组轮流说出一个数字，另一组找出

对应的物品。

四、小结

1. 教师总结本节课所学内容，强调数字在生活中应用的重要性。

2. 学生分享自己学到的数字在生活中应用的小例子。

第二课时

一、复习

1. 教师提问：“小朋友们，上节课我们学习了哪些数字呢？”

2. 学生回答，教师板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

二、新授

1. 教师出示算式卡片，如“3+2=？”让学生观察并说出答案。

2. 学生跟读算式，教师纠正发音。

3. 学生尝试用彩色笔在作业本上书写算式，教师巡视指导。

三、巩固练习

1. 教师出示一些简单的算式，如“5+3=？”，“7-2=？”等，让学生口算出答案。

基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究

【摘要】

本研究旨在探讨基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略，通

过对数学核心素养的内涵与特点进行剖析，结合教学实践，提出有效

的教学策略。本文采用案例分析的方法，深入探讨如何在小学数学课

堂中实施数学核心素养的教学策略，并通过实例展示其有效性。对已

有研究成果进行评价并展望未来研究方向。研究发现，基于数学核心

素养的教学策略有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本研究对于提升小学数学课堂教学质量具有一定的理论与实践意义。

未来的研究可进一步探讨如何结合不同的教学资源和方法，促进学生

数学核心素养的全面发展。

【关键词】

数学核心素养、小学数学、课堂教学、教学策略、案例分析、评价、展望、总结、启示、未来研究、研究背景、研究意义、研究目的、内涵与特点。

1. 引言

1.1 研究背景

数目统计、格式要求等。以下是关于的内容：

在当今社会，数学核心素养已成为教育领域的热门话题。随着社

会的发展和教育改革的不断深化，数学核心素养逐渐被提上了教育教

学的议程。数学核心素养是指学生在数学学习过程中获得的一种综合性能力，包括数学知识、数学技能和数学思维能力等方面。数学核心素养的培养不仅能够提高学生的数学学习成绩，还能够促进学生综合发展，培养学生解决问题的能力和创新思维。

在小学数学课堂教学中，普遍存在着对数学核心素养理解不够深刻、教学策略不够科学的现象。传统的教学方法往往重视知识传授，忽视了学生的数学思维和解决问题的能力的培养。研究基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略，对于提高教学效果，促进学生数学素养的全面发展具有重要意义。

小学数学教学方法有哪些

小学数学教学是培养学生数学素养和数学能力的重要阶段，因此教学方法的选

择对学生的数学学习至关重要。下面我们就来介绍一些小学数学教学方法。

首先，启发式教学法是一种常见的小学数学教学方法。这种教学方法通过设计

一些富有启发性的问题，引导学生通过自主探究和发现规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。例如，老师可以给学生出一道有趣的数学问题，让学生通过实际操作和讨论来找出解题方法，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，合作学习法也是一种有效的小学数学教学方法。在小学数学教学中，老

师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中相互讨论、合作解决问题，通过交流和合作，促进学生之间的思维碰撞和知识共享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

另外，游戏化教学法也是小学数学教学中常用的方法之一。通过设计一些富有

趣味性的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，老师可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生的学习效果。

此外，多媒体教学法也是小学数学教学中的一种重要方法。随着科技的发展，

多媒体教学已经成为小学数学教学中不可或缺的一部分。老师可以利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

最后，个性化教学法也是一种值得推广的小学数学教学方法。每个学生的学习

特点和学习方式都不尽相同，因此个性化教学可以更好地满足学生的学习需求。老师可以根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

“双减”背景下小学数学家校共育的探索

“双减”背景下小学数学家校共育的探

索

摘要：随着素质教育理念的提出，社会对家校共育的认知程度也在加深。学校教育和家庭教育有着共同的目标，那就是促进学生的学习成长，但双方又有着不同的作用机制，学校教育显得更加具有组织性和专业性，主要是对学生进行认知和思维方面的教育，而家庭教育则是随意的、非专业的，侧重于情感教育，关注良好习惯和品格的培养。为了有效降低义务教育阶段学生的作业负担，减少校外培训中不合理现象，国家基于“立德树人”根本任务出台了“双减”政策，明确提出了“全面减少作业量、减轻学生过重负担”“改善作业设计质量”等方面的要求。在此背景下，小学数学教学也要作出相应的调整。

关键词：“双减”；小学数学；家校共育

引言

学校与家庭是对小学生进行教育的两个重要场所，只有加强二者之间的相互联系与合作，才能共同促进学生健康成长与学习进步。国家“双减”政策与《家庭教育促进法》的实施，既为家校合作共育提供了更多机会，也为家校合作共育提出了新的要求。基于“双减”政策开展小学数学家校共育，有利于减轻学生的数学学习负担，培养学生的数学学科核心素养。

1小学数学家校共育的意义

1.1有助于学生学习排疑解难

学生在学习数学的过程中遇到难题、做错题的情况经常出现，单纯依靠教师的课上讲解和指导会受到很多限制。而在“双减”背景下，单纯给学生布置大量课外作业或参加课外辅导班的行为已经被否定，所以充分发挥家庭及学生家长的辅助教育功能是大势所趋。同时，家长对孩子在学习环境、教育背景、知识基础

等方面较为了解，在家校共育活动中很容易参与进来，可以为学生学习时提供帮助。

小学数学教学方法有哪些

小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，因此教学方法

的选择至关重要。下面将介绍几种小学数学教学方法。

首先，启发式教学法。这种教学方法注重启发学生自主学习，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主发现问题的解决方法，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。例如，在教学中可以通过提出有趣的问题，让学生自行探索解决方法，从而激发他们的学习兴趣和潜能。

其次，故事教学法。这种教学方法通过讲述生动有趣的故事，吸引学生的注意力，让数学知识融入故事情节中，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。例如，可以通过故事情节引出数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，提高学习兴趣。

再次，游戏教学法。这种教学方法通过设计丰富多彩的数学游戏，让学生在游

戏中学习数学知识，培养他们的逻辑思维和数学技能。例如，可以设计各种趣味数学游戏，如数学拼图、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。

最后，实践教学法。这种教学方法注重将数学知识与实际生活相结合，通过实

际操作和观察，让学生深入理解数学知识，提高他们的数学应用能力。例如，可以组织学生到市场、公园等实地考察，让他们通过实际测量、计算等活动，感受数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

总之，小学数学教学方法的选择应根据学生的年龄特点和学习需求，灵活运用

各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望教师们能在教学中灵活运用这些方法，为学生打开数学的大门，让他们在愉快的学习氛围中掌握数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。

双减背景下小学数学教学策略

摘要：小学阶段，数学学科具备重要的教育教学价值，甚至可以说是数学学

科是帮助学生获得思维能力的主要学科。随着“双减”政策的落地与推进，小学

数学教学亟待改革。在“双减”背景下，数学教师们对于数学学科的发展也提出

了相应的教学策略，期望在数学教学中培养学生的综合能力，促进学生更好的发展。基于此，本文在“双减”背景下，探讨小学数学教学策略，以期提升小学数

学教学效率。

关键词：小学数学；“双减”；教学策略

引言：

“双减”的实施，使小学教育观念发生了很大的变化，教育部门提出了新的

教学要求，以全面提升学生的综合素质，并在此基础上推出了“双减”的新举措。“双减”政策实施后，小学老师留给学生的作业数量急剧下降，因此，小学老师

要想取得更好的成绩，就必须合理安排课堂时间，优化教学策略，从而提高学生

的学习效果[1]。

一、“双减政策”在数学教学中的作用

在“双减”的大环境下，教师要注重培养学生的综合分析能力，这种能力将

伴随学生一生，终身受用。教师应引导学生直面抽象问题，使枯燥、抽象的问题

变得简单明了，并能将现实生活中的问题变成数学问题。如何提高学生的数学核

心素养，是一个很有意义的课题。应立足于现实，为学生减轻学习压力、提高作

业效率、科学安排时间。教师在上课之前要充分地准备，认真地考虑怎样才能很

好地引入课堂，并考虑到怎样把学生的注意力吸引到课堂上，逐步培养学生的核

心素养。教师要精心准备问题，指导学生思考，鼓励学生每天花10分钟预习，

这样在上课就能更好地了解。在数学课上，引导学生在头脑中构建生活情景，有

“游戏化教学法”在小学数学课堂教学中的应用研究

发布时间：2022-12-24T14:26:20.884Z 来源：《中国教师》2022年12月作者：欧芹

[导读] 新课改的背景下，教师需将学生数学思维逐渐培养起来，促使学生的实践能力得到有效锻炼。为令数学教学的趣味性得到提升，实现学生思维拓宽，教师需发挥游戏化教学方式作用。基于兴趣教学理念开展的游戏教学法，与数学学科之间存在显著的互补性。游戏化教学的方式有利于激发学生的学习热情与自主积极性，同时促使教师对学生情感需求、认知习惯等进行了深入考量，是相对高效与实用的教学手段。基于此，本文主要分析了小学数学课堂教学中，游戏化教学法的实际应用表现。

欧芹湖南省邵阳市武冈市邓元泰镇中心小学 422000

【摘要】新课改的背景下，教师需将学生数学思维逐渐培养起来，促使学生的实践能力得到有效锻炼。为令数学教学的趣味性得到提升，实现学生思维拓宽，教师需发挥游戏化教学方式作用。基于兴趣教学理念开展的游戏教学法，与数学学科之间存在显著的互补性。游戏化教学的方式有利于激发学生的学习热情与自主积极性，同时促使教师对学生情感需求、认知习惯等进行了深入考量，是相对高效与实用的教学手段。基于此，本文主要分析了小学数学课堂教学中，游戏化教学法的实际应用表现。

【关键词】游戏化教学；小学数学课堂；应用

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）12-207-01

一、小学数学游戏化与应用优势

（一）概念

游戏化教学方式一般又被称之为学习游戏化，具体而言主要指的是发挥游戏化方式开展教学活动，主要将情境学习与快乐学习当做主要教学基础，使用游戏活动推行课堂教学目标。开展小学数学的游戏化教学活动之时，教师需深入研究分析课堂教学的实际内容与学生心理状况，结合课堂教学与游戏形式，用游戏活动开展的方式展现课堂教学内容，促使学生利用游戏活动学习数学知识，掌握数学技能[1]。

小学数学教育方法

一、小学数学教育方法

在小学数学教育中，采用多元化的教学方法是非常重要的。传

统的死记硬背已经不能满足现代学生的需求，因此教师们需要不断

创新，探索适合学生的教学方法。

首先，在教学过程中，老师可以采用启发式教学法。这种方法

注重引导学生自主探索，激发他们的思维和创造力。通过提出问题、引导讨论，让学生在实践中体会数学的乐趣，从而更好地理解知识点。

其次，利用教具和游戏化教学也是一种有效的方法。通过引入

各种教学工具，如数学拼图、计算器等，可以帮助学生直观地理解

抽象的数学概念。同时，将数学知识融入到游戏中，让学生在轻松

愉快的氛围中学习，提高学习的效果。

再者，合作学习也是一种不错的选择。让学生分组合作，共同

解决问题，可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。同时，通过

相互讨论、交流，可以帮助学生更好地理解数学知识，加深记忆。

最后，注重实践和应用是小学数学教育的重要环节。教师可以

引导学生将所学的知识运用到实际生活中，让他们发现数学无处不在。通过实际操作，学生可以更深入地理解数学知识，提高解决问

题的能力。

综上所述，小学数学教育方法的多样化对学生的学习效果有着积极的影响。教师们应该不断探索适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

小学家庭教育教学计划(最新)

小学家庭教育教学计划

一、指导思想：

为了更好地推进“素质教育家校行”工程，确保我校家庭教育工作的顺利开展，不断提高家长课程的教学质量，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，依靠全体教师的努力及全体家长的支持，努力创建和谐校园。使“家长学校”成为学校和家庭沟通的桥梁和纽带，成为家长交流和学习的课堂，成为家长成长的平台。

二、工作目标：

1、进一步完善家长学校制度，家长学校工作要抓落实，方法、手段要有更新。

2、通过家长学校向广大家长宣传党和国家教育方针，政策和法规，帮助家长树立正确的家庭教育观念。

3、系统讲授不同年龄学生心理发展特点规律，帮助家长掌握科学的教育和技能。

4、使家庭、学校、社会协调配合，以科学发展观，共同促进学生身心健康发展。

5、新世纪面对新形势探讨家庭教育新思路、好方法。

6、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

7、创新家长学校工作，加强培养学生创新精神、实践能力，突出活动特色，更重活动实效。

三、主要工作内容与措施：

一、做好家长学校的基础工作，确保教育的长效性。

(一)加强领导，认真组织

1、家长学校工作由分管德育校长负责，政教处处具体负责实施，各年级由年级主任具体负责，确保家长学校工作正常、有序开展。

2、充分发挥家长委员会的作用，让他们积极参与学校的教育与改革。对学校工作、家长学校工作进行监督、评估。

3、每班推举1名家长参加校级家长委员会，定期举行活动，参与学校的教育与管理。

4、加强自身学习，掌握家庭教育及办好家长学校的理论。

(二)统一认识，精心指导