浅谈怎样上好初中信息技术课
初中信息技术课怎么上谈怎样上好初中信息技术课
初中信息技术课怎么上谈怎样上好初中信息技术课信息技术课程有自身的教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要充分利用现代科学技术最新成果，创设情境激励学生学习的积极性，通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，发展思维，开拓创新，激励学生探究新知，把学生由被动的“接受者”转变为“学习和发展的主体”，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作，培养学生解决实际问题的能力。
现代信息技术的快速发展，在社会各行各业应用日益广泛。
特别是社会上网吧、游戏厅的出现，对中学生影响不断增大。
所以对中学生开展计算机文化教育，用先进的文化影响学生、教育学生已成为当务之急。
只有培养学生树立吸收先进文化的意识，才能使学生学习信息技术的主动性不断增强。
同时，利用教师的权威性进行言传身教，掌握计算机文化教育的主动性，发挥教师的主导性促使学生对外来信息进行有选择的获取、传播，引导学生正确利用网上信息，这样，学生上网吧玩游戏的现象就能得到有效控制。
信息技术课教学受几十年来传统教育的影响很大，以教师为中心教学全过程的状况在信息技术课教学中依然存在，重教轻学的思想倾向还没有从根本上得到解决。
教师的主导作用停留在表面上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，这就给信息技术课堂教学带来了很大的困难，影响了教学质量的提高。
1提高学生的学习兴趣，培养自学能力兴趣是最好的老师。
如何才能提高学生的学习兴趣？这就要求教师精心设计教学目标。
比如，在教学生学习Window某P的窗口操作和鼠标操作时，我就选择了一个Window某P中自带的“纸牌”。
学生对游戏表现出浓厚的兴趣，在我一步一步演示给学生看窗口的操作和鼠标的单、双击和拖动时，学生看得是那么认真。
示范一结束，他们就迫不及待的做起来，可是如何玩，怎样积分我却没有给他们讲，而是让学生自学“帮助”。
因为自学是学生掌握知识的主要途径，也是信息技术这门课的特殊性所要求的，以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异，网络技术的发展更是层出不穷。
浅谈初中信息技术课的教学
浅谈初中信息技术课的教学随着科技的发展和信息化时代的到来，信息技术的教学已经成为了中小学教育中不可或缺的一部分。
信息技术课程可以帮助学生掌握基本的计算机操作技能，培养他们的信息意识和创新意识，提高他们的综合素质和实际操作能力。
在初中信息技术课的教学中，教师们需要注重如何引导学生正确使用和理解信息技术知识，培养学生对信息技术的兴趣和热情，提高信息技术的实际应用能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行浅谈初中信息技术课的教学。
一、教学目标信息技术课程的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的信息技术素养，提高学生的信息意识和信息能力；培养学生的计算机操作技能，掌握计算机基本操作和办公软件的使用方法；培养学生的创新意识和实际操作能力，鼓励学生在信息技术领域进行创新实践和应用；培养学生的协作和沟通能力，培养学生的团队合作意识和沟通协调能力。
二、教学内容初中信息技术课程的教学内容主要包括以下几个方面：计算机基础知识，包括计算机的组成结构、硬件设备和软件系统等；计算机操作基本技能，包括Windows操作系统的使用方法、文件管理和文档编辑等；办公软件的使用方法，如Word文档处理、Excel表格制作、PPT演示制作等；网络应用和网络安全知识，包括网络基本概念、网络搜索和信息检索、网络安全和个人信息保护等；信息技术的应用实践，包括多媒体制作、网页设计和程序设计等。
三、教学方法在初中信息技术课的教学中，教师们需要注重培养学生的多种能力，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法可以包括以学生为中心的教学方法，建立探究式学习和任务型学习的教学模式，引导学生自主学习和合作学习；注重理论与实践相结合，开展信息技术的实践应用活动，激发学生对信息技术的实际应用兴趣；采用信息技术辅助教学，利用多媒体教学和网络教学手段，结合实例讲解和案例分析，提高教学效果和学习效果。
四、教学效果。
如何上好初中信息技术课
如何上好初中信息技术课1世纪是信息与知识经济高速发展的时代，信息已经成为社会发展的重要资源，所以培养适应现今社会的全方位人才已经是当前教育工作刻不容缓的任务。
初中信息技术课是激发学生学习信息技术兴趣、提高初中生信息技术意识和科学文化素养的重要场所。
初中信息技术课程教师应该考虑到未来社会的需要，在信息技术教学过程中提高学生各方面的能力。
在新教材中涵盖了当今世界流行的软件：计算机操作系统、用于文字处理的word、用于数据处理的excel、幻灯片制作的powerpoint、图像处理软件photoshop、用于网络漫游的internet、网页制作工具frontpage 等信息技术软件。
信息技术课程的主要目标是培养学生处理信息的能力，使学生挖掘信息科学、信息技术的基础知识、信息采集、加工、发布等信息处理的实践技能，并能够主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题。
一、激发学生学习信息技术课的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力信息技术课，一定不要照本宣科，课程的内容其实并不须花费太多的时间就可以完成，因此在完成教学内容的同时，还要达到培养学生信息技术素养的目的。
如果一味完成教学内容，很多初中学生上信息技术课，上着上着就觉得没意思，很枯燥，味同嚼蜡，久而久之就失去学信息技术的积极性了。
其实，保持学生学习信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内在学习动机。
初中学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏，根据这一特点，可以把计算机新课的引入融于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习。
学习鼠标的操作比较枯燥，如果让学生上课直接去学习，学生肯定是没有兴趣的，而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。
我们可以在学生的机器中装一些学习软件，如金山打字通等，来吸引学生。
学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。
如何教好初中信息技术[五篇]
![如何教好初中信息技术[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a7e238c95ff7ba0d4a7302768e9951e79b8969c9.png)
如何教好初中信息技术[五篇]第一篇：如何教好初中信息技术A.浅谈讲好初中信息技术课初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。
做为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。
初中七年级把信息技术课作为选修课，编写了信息技术教材。
在新教材中含概了当今世界流行的软件：Windows98操作系统、用于文字处理的Word、用于数据处理的Excel、幻灯片制作的PowerPoint、图像处理软件PhotoShop、用于网络漫游的Internet、网页制作工具FrontPage Express等信息技术软件。
这本书的内容是相当丰富的。
根据市教研室教学计划安排，要切合本校教学实际，安排好信息技术课。
如何上好新学期初中信息技术课呢？我是这样做的。
一、吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。
由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
首先吃透新教材,在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。
同时充分发挥学生的能力。
对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。
作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。
由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。
浅谈初中信息技术课的教学
浅谈初中信息技术课的教学信息技术是当今社会中不可或缺的一门课程，它不仅仅是一门知识，更是一种能力。
而在初中阶段，信息技术课的教学显得尤为重要，因为这个阶段是学生接触和学习信息技术的起点，对于他们将来的学习和发展具有重要的影响。
如何恰当地开展初中信息技术课的教学显得尤为重要。
要做好初中信息技术课的教学工作，首先要对信息技术这门学科有一个深入的理解，要充分了解信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
信息技术是一门综合性很强的学科，它涉及的内容广泛，包括计算机的基本原理、硬件和软件的基本知识、网络技术、数字化处理技术、信息系统的应用等等。
只有对这些内容有一个深入的理解，才能在教学中更加深入地指导学生学习。
初中信息技术课的教学要注重培养学生的实际应用能力。
信息技术是一门实践性很强的学科，它需要学生掌握一定的基本技能，并且能够灵活地应用这些技能解决各种实际问题。
在课堂教学中，不能只注重理论知识的传授，还要注重培养学生的动手能力，鼓励学生自己动手做一些小实验、小项目，提高他们的实际操作能力。
初中信息技术课的教学还要注重培养学生的信息意识和信息素养。
信息技术是一个信息时代的核心技术，它不仅仅是一门技术，更是一种生活方式，一种思维方式。
在信息时代，信息已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，信息素养成为了当代学生的一项重要素质。
在信息技术课的教学中，要注重培养学生的信息意识，让他们了解信息技术对我们生活的重要意义，让他们了解如何正确地获取和利用信息。
初中信息技术课的教学还要注重培养学生的团队合作意识。
信息技术是一个团队合作的学科，它需要学生具备团队合作的能力，能够和他人合作完成一些项目和任务。
在课堂教学中，要注重培养学生的团队合作意识，让他们学会和他人合作，学会倾听和尊重他人的意见。
初中信息技术课的教学是一项极为重要的工作，它需要教师在教学中不断地提高自己的教学水平，不断地改进教学方法，让学生在信息技术课中能够真正地获得知识和能力，并且能够将这些知识和能力应用到实际生活中。
浅谈如何上好一节信息技术课
浅谈如何上好一节信息技术课信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
而把每一节信息技术上得高效，这是所有信息技术教师共同的心愿。
要想在教学过程中体现学科的本质，这就要求教师要有大教学观，注意信息技术与其它学科的整合.要精心准备好每一节课的教学内容打造高效课堂。
通过几年的教学实践，我有以下几点心得体会，与大家交流。
一、游戏入门，自觉学习夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash 动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
爱玩是孩子的天性，都爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。
把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，掌握新技能。
比如：比比看谁快，弹琴游戏等。
经过一段时间的游戏练习后，学生们很轻松的完成了指法的基本学习。
二、创设情景，积极学习在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在教一年级利用画图软件进行《画图》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用课件让学生欣赏一些以前学生用画图制作的作品，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么画的呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。
我抓住时机并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。
”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。
这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
谈如何上好初中信息技术课
兼顾所有需要帮助的学 生 ， 而且一般 学校 都不给予信息技术教 分析问题 和动手解决实际问题的能力有很大 的好处 。
师安排课下辅导。而“ 伙伴教学” 形式的出现 ， 可 以大大缓解 教 师指导学生的压力 ， 弥补教师不能照顾所 有需要 帮助的学生的
四、 演示 、 实 践
结合多媒体 课件 ， 充分利用 “ 传奇世纪 ” 电子教 室的 “ 教师
谈如何上好初 中信息技术课
王海波 （ 河北省武安市第四中学， 武安 ０ ５ ６ ３ ０ ０ ）
【 摘 要 】 信息技术课 的主 旨 在于培养学生对信 息技术的兴趣和 意识 ， 让学生 了解和 掌握信息技 术的基本知识和技 能。 通过对
信息技术课程 的学 习， 使学生具有获取信息、 传 输、 处理和应用信息的能力， 培养 学生 良好 的信息素养 ， 把信息技术作为支持终 身学 习和合作 学习的手段， 为适应信 息社会的学习、 工作和生活打下必要的基础。
浅谈如何上好初中信息技术课
浅谈如何上好初中信息技术课万山区大坪中学杨少平随着全球信息化进程的加快，信息技术已成为主导我们社会发展的生产力，为了使学生了解必要的信息技术知识，掌握必备的信息技术技能，从而发展和提高我国的信息技术和水平，为社会培养新世纪接班人，中学信息技术课主要让学生初步学会使用计算机，并和其个他学科结合起来，应用计算机进行自主地学习，培养学生创新意识和创造能力。
下面我就如何上好中学信息技术课谈几点教学体会：一．树立以能力培养为目标的教学观是上好信息技术的关键做为教师，要正确的认识到培养学生运用和掌握计算机能力的重要性，在教学过程中，不能以完成固定的教学任务为教育目标，而应将提高学生能力做为根本的教育目标，只有这样，才能使学生学习致用，学习有用，也才能真正培养学生的能力。
二、活用教学形式，激发学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
无论做什么事情，只要你对它产生了浓厚的兴趣，那么你就会不断地去学习它、探索它，并以此为乐。
而学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。
所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。
学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。
用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
初中信息技术课如何才能上好(word文档良心出品)
㈠ 问题式
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文件操作》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件。②用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
谈如何上好初中信息技术课
谈如何上好初中信息技术课信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。
如何上好初中信息技术课成了老师普遍关注的问题。
标签：信息技术课;课堂教学;效率中学计算机教育正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。
如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。
一、运用科学教学方法，激发学生学习热情在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。
一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。
这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。
其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。
比如有一节内容是讲Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为制作一副图片这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容。
教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。
如何上好中学信息技术课
如何上好中学信息技术课初中信息技术是一门新兴课程，其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
下面，笔者结合自己的实际教学经验，谈谈几个方面的教学思考：1 教师要提高自身素质教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网。
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
从而充分挖掘学生的潜力。
2 激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
在一个班级中，总有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，完完全全是个“电脑盲”，在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
3 运用“伙伴教学”法“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的方法。
目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。
其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。
也谈如何上好初中信息技术课
也谈如何上好初中信息技术课【摘要】课堂教学应引导学生们掌握学习方法，培养学生自主学习能力、创新能力、实践能力。
启发学生合作学习，增强学生之间的团队意识和团结协作精神。
【关键词】新课程自主学习信息技术教师初中信息技术课是一门实践性很强的课程，作为一名信息技术教师，如何把这门课上好是十分必要的，如何让学生喜欢这门课，在喜欢的基础上学好这门课，掌握这门课，为今后的学习打下坚实的基础。
下面就结合自己的教学实际，谈一谈自己是如何上好信息技术这门课程的，和大家共同分享。
一、身为教师应提高自身素质，不断充实自己当今信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的全面发展及教育信息化的推进，作为一名信息技术教师，要不断的充实自己，不断学习新知识，不断用新知识武装自己和完善自己，充分挖掘学生的潜力，调动和激发学生的学习积极性和创造性。
树立终身学习思想，不断学习，用新思想新理念充实完善自己，让自己永远站在信息的最前沿，教会和交给学生最新最好的知识，激发学生们的求知欲，让学生真正成为学习的主人。
二、运用“伙伴教学法”、“小组合作教学法”实施教学在课堂教学实践中，根据教学实际，采用灵活多样的教学方法实施教学，所谓伙伴教学法，就是由一个学生教另一个学生的个性化方法；所谓小组合作教学法，就是将班级同学划分不同的小组，以组为单位，在小组里选派组长，由组长负责本组学习，组长向老师及时汇报本组学习情况，在老师的跟踪指导下学习的方法。
通过此种教学，收到了事半功倍的教学效果。
同学们对知识的掌握和理解更加扎实更加透彻了。
通过这种教学方法，增进了同学间的友谊和团结，同时也增强了学生的集体主义观念和团队精神。
培养了学生自觉学习，学会独立学习，独立处理信息，整理信息，收集信息，综合信息的能力。
调动和激发了学生的学习积极性。
同学们也深知在学习中分享快乐和喜悦，我看到学生们高兴的样子，心里有说不出的成就感。
心想今后要多开动脑筋，多想办法教学，做好学生的良师益友。
怎样上好初中信息技术课
怎样上好初中信息技术课当今社会是信息技术时代，信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。
信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程。
通过信息技术课程学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
下面是我就如何上好初中信息技术课的一点看法。
一、转变教学观念，改革教学方法。
要提高初中信息技术上机课教学效率，首先要解决的问题是教师观念的转变，教师应该充分认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
新课程标准的实施，教师和学生的积极性都得到极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都应受到重视。
一个有创造力的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，挖掘学生的潜能，开拓学生的思维。
二、注重学生信息素养、学习兴趣的培养。
信息化的今天，信息技术在人们的社会生活中越来越重要。
我们应努力培养他们信息获取的能力、信息分析的能力信息加工的能力、信息利用的能力。
教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。
根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。
因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。
利用中学生喜爱游戏这一特点，在探索游戏中掌握操作技能。
让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
怎样才能上好初中信息技术课
怎样才能上好初中信息技术课（信息技术教师）随着信息技术的迅速发展,信息技术课程也逐渐加快了步伐。
为使学生更好地适应信息社会的发展,抓好信息技术课程的教学是关键。
虽然我校一周仅安排一节信息技术课，但是学生们却非常喜欢。
一到信息技术课，学体们欢呼雀跃，争先恐后的跑到计算机教室，争抢一台好的电脑。
作为一名教师，如何让学生们认真上好这节课，学到一点有用的东西，而不是任由他们自己上上网，聊聊天，缓解一下学习压力呢？我认为有以下几点：（一）老师在信息技术教育教学中起着关键的作用。
面对刚刚接触计算机的学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。
这就要求教师紧跟时代发展的步伐,努力学习专业知识,提高自己实操能力，不断学习教材、教法,更新教育教学观念,提升自己教学能力。
在教学过程中,教师应更要审视教学的各个环节,积极与学生互动,转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式，促进学生发展。
（二）使理论轻松风趣化，激发学生热情和兴趣。
选择一些贴近生活的实例，引起学生的共鸣。
在教学过程中，教师选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。
学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。
其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点。
教师在讲解时，用风趣的语言、贴近的比喻以及身边的事件来引起学生的兴趣和认可，激发了学生学习的热情和兴趣。
（三）利用学生辅导学生，缓解老师压力。
信息技术课大部分时间是在机房上课，而在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，教师忙不过来，就容易挫伤未能辅导到的学生的积极性。
因此，注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。
这样做减轻了教师的辅导压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题，同时使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性。
浅谈如何才能上好信息技术课
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目录
• 引言 • 教学内容与方法 • 激发学生学习兴趣与积极性 • 提高教师素质与教学能力 • 充分利用教学资源与设备 • 总结与展望
01
引言
信息技术课程的重要性
适应信息化社会需求
促进教育现代化
信息技术课程旨在培养学生掌握信息 技术知识和技能，以适应信息化社会 的发展需求。
传统的教学方法往往以教师为中心，缺乏 学生的参与和互动，难以激发学生的学习 兴趣。
需要大量的实践环节来巩固 和加深理论知识，但目前很多学校缺乏实 践环节或者实践环节不足。
一些学校的师资力量薄弱，缺乏具有丰富 实践经验和教学能力的教师。
02
教学内容与方法
精选教学内容，注重实用性
信息技术课程是教育现代化的重要组 成部分，对于推动教育改革、提高教 育质量具有重要意义。
提升学生综合素质
信息技术课程不仅教授技术知识，还 注重培养学生的创新思维、解决问题 的能力以及团队协作精神。
当前信息技术课程存在的问题
教学内容单一
教学方法陈旧
目前的信息技术课程往往只注重技术知识 的传授，缺乏对学生兴趣和实际需求的关 注。
01
02
03
结合实际需求
选择与现实生活、工作密 切相关的教学内容，使学 生能够感受到信息技术的 重要性。
突出重点
针对学生的实际情况，突 出教学重点，使学生能够 快速掌握核心知识点。
注重实用技能
强调实用技能的培养，如 办公软件操作、网络应用 等，使学生能够学以致用 。
浅谈怎样上好初级中学信息技术课
浅谈怎样上好初级中学信息技术课京东学校利英珍信息技术学科教学在中小学起步晚，它是一门现代科学技术，内容十分丰富，范围非常宽广，它是一门操作性很强的实践性课程，我们应当使学生看得见、摸得着、学得会。
在信息技术课的教学中，要善于把复杂的问题简单化形象化。
一、充分激发学生对信息技术学科的兴趣。
为了达到这一目的，在教学内容上，可以作一些改动，尽可能地从学生感兴趣的话题入手，例如：与学生一起展望未来的生活（当然是与计算机应用相关的），可视电话、网上购物、电子货币等从而引入到信息技术课的学习上来；也可让学生列举现实生活中带有智能化的电器设备，从而说明计算机在现实生活开始广泛使用，而转到信息技术学科的学习上来；还可以从学生最喜爱的游戏入手，用更加丰富的电脑游戏来激发学生学好计算机知识。
还可从计算机的强大的功能介绍出发，等等。
通过第一堂课使学生对计算机产生了浓厚的兴趣感、好奇心、并对操作计算机有一种欲望，这样让学生发自内心地想学信息技术课，并在以后的课堂中，要经常想办法保持学生的这种学习兴趣。
二、消除学生对信息技术学科的神秘感、畏惧感。
在学生的意识中都认为计算机是高科技产品，信息技术与自己很遥远，以及一些其它因素的影响，无形中在学生的头脑中产生对信息技术学科的神秘感；加上学生们在潜意识里认为信息技术课很难学，觉得那是高科技的产物，生怕自己不小心弄坏，这样很容易使学生对计算机产生畏惧感。
老师应当给学生指出，计算机的复杂，是因为它的功能强大，如果我们用它来做简单的事情，它使用起来就简单，比如放影碟，VCD一样；它只是我们手中的一种工具，只是这种工具的功能多一点，我们可以一样样地来，从简单的开始学。
并且告诉学生只要我们在掌握了基本的电脑常识，操作时搞清楚操作步骤，然后一步步来，减少操作错误，并且要鼓励学生多去动手操作，第一次出了问题，下一次就会了，要在不断地实践中发现问题，解决问题，从而学会操作计算机，并且通过使用计算机来为我们处理相关信息和进行一些工作。
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科 教 创 新
通过笔者分析教材发现，数的运算和探索规律贯穿了 1～6 年级的始终，可以用小棒、数轴、直角坐标系等演示运算过程；数的认识包括整数、小数、分数的认识，多发生在中低年级，可以通过图形、实物、数轴、面积图形等模型来认识；同样常见的量在教材中所占比重也不小。
教师对内容的选择上存在偏差，尤其对数的认识和常见的量的认识上不够重视，教师对教学内容的选择有偏差，导致学生学习草草了事，对图形的特点认识不足，影响今后空间观念的形成。
2.3教师在学生评价中忽视数形结合思想的渗透
调查数据显示，仍有 11%的教师对学生在作业中使用数形结合思想解决问题采取“无所谓”的态度，笔者发现很多教师缺乏对数形结合思想的引导。
其一，笔者在翻看学生作业时发现，有些学生在作业中会应用数形结合思想很巧妙的解决问题，避开常规做法，大大提高做题正确率，但教师并未给予及时评价；其二，通过深入课堂观察教师在课堂中评价，笔者发现学生即是使用数形结合思想分析问题、解决问题，教师未给予学生及时的引导和评价。
教师引导的单薄在一定程度上弱化了学生对该思想的应用，使该思想成为学生灵光一现的结果，不能内化成为学生重要的认知结构。
2.4教师渗透数形结合思想存在一定的性别歧视
有的教师认为男、女生没有优势上的差别，仍有的教师认为男生在学习数形结合上更有优势。
教师对性别上的差异会影响学生学习数形结合思想的积极性，教师会更期望男生利用数形结合思想解决问题问题，课堂上出现类似问题时会多给男生回答的机会，对男生的回答评价会更积极和丰富；反之，教师则更期待女生能用最常规的方法解决数学问题，认为女生利用数形结合思想解决问题只是个别现象，降低了女生对数形结合思想接受、理解和应用的程度，教师对男女生的期望对学生学习数形结合思想的积极性有重大影响。
3结语
通过查阅统计发现，小学数学教师在渗透数形结合思想上存在很多的问题，笔者认为理论层面上缺乏具体办法指导以及教师自身对数形结合思想的认识单一、经验匮乏和开发欠缺都是原因所在，溯本求源，寻找原因，从而对症下药，提高学生对数学的兴趣，实现数形结合在数学教学中的应用。
参考文献：
[1]刘伟.小学数学“数形结合”思想方法在教材中的渗透[J].新课程学习(基础教育),2010,08:93-94.
[2]张雅芬.以“形”助“数”促发展—例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2015,32:189-190.
作者简介：
何伟（1970.11～ ），男，苗族，思南县亭子坝镇冉司都小学，小学数学一级教师。
【摘 要】信息技术是人类未来生活、
学习、工作的重要组成部分，是人类获得
信息的重要组成部分。
教师要确保信息技
术教育在培养新型人才方面应有的作用，
要注重培养学生的学习兴趣，应用合理的
教学方法，引导学生自主学习，培养学生
的创新能力，提高学生的信息素养和能力.
【关键词】因材施教；培养能力；提
高素养
初中信息技术教学的主要目的是让学
生在了解计算机文化、初步掌握一些计算
机基本知识和技能的同时，进一步激发学
生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、
有效培养学生对信息的收集、处理、应用
和传输的能力，培养学生的自学能力和创造
能力。
教学中要时刻注意信息技术教学不
仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片
面追求学而致用的职业培训，而是把计算
机作为一种工具，来提高中小学生的素质，
培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
一、培养兴趣，调动积极性
培养学生学习信息技术的兴趣是为学
生主动地快乐地学习信息技术这门课奠定
基础。
学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们就
要给电脑装一些练习字法的游戏，例如金
山打字软件，另外再装一些练习鼠标的游
戏，激发学生的学习的欲望，让学生既会
玩又会学。
在教学中，我积极探索一些新
型的教学模式，采用启发式、探索式、研
究式等教学方法，尽可能地为学生提供积
极主动发展的空间，培养学生运用信息技
术进行学习和工作的能力、可持续发展的
能力，为终生学习打好基础，同时采用形象、
直观的教学方法，激发学生的学习兴趣。
我们学校的学生大部分来自农村，一方面，
他们基础差，电脑接触的少；另一方面，
初中生比较活跃，上课气氛积极。
因此在
信息技术教学中我注意充分利用计算机的
固有特征，采用形象、直观的教学方法，
帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
二、组织协作学习，促进学生自学能
力、合作精神的培养
信息技术课是一门操作性很强的学科，
上机课是知识与操作技能紧密结合的教学，
在教学过程中应遵循直观性原则、实践性原
则、发展性原则、启发性原则和因材施教
原则等基本原则，在课堂教学中充分体现教
与学的双边过程，既体现教师在教学中的
主导地位，又充分发挥学生的主体能动性。
如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能
很好地配合，而稍微加深一点，基础差的
学生便不能接受，因此教学效果不甚理想。
为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小
组协作学习的方式，组与组之间资源共享。
具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推
选基础较好的同学做小组长，平时上课时由
小组长负责检查、指导组员的学习。
因为
现在都是两人一机，有些基础差的同学常
常会跟不上老师的教学进程，这时就由小
组长担当起小老师的角色。
在完成一些综
合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮
互助，组与组之间也要利用局域网的便利，
进行资源共享。
这样，不仅提高了学习效率，
而且让孩子们懂得协作的重要性。
信息技
术课以培养学生自主学习的能力为主在教
学过程中，教师应在学生认知水平能够承
受的前提下安排一些适合自学的内容让学
生自学掌握。
三、合作学习，鼓励学生积极表达与
交流
在充分了解学生的基础上，把全班学
生按一定方式分成若干个小组，每组设立
一个组长，由操作能力或者组织能力比较
强的学生担任，并主动帮助成员学习解疑、
向老师反馈小组学习情况。
在每节课老师安
排的练习任务中，一般先由个人独立完成，
如有困难的，可以向小组人员请教或者小组
成员之间互相讨论，如有疑义的由小组长向
老师反馈，等待老师解答，小组长再向小
组的成员解答。
教师在平时上课的过程中，
可以适当安排一些任务，
让小组之间进行比赛，例
如在学完POERPOINT这
个软件之后，除独立完成
的任务外，再安排每个小
组完成一个精美的电子报
刊作品，由小组长根据各
成员的特点，安排好每个
小组成员的任务，每个人
都必须参与，比如由谁进
行图片的收集，文字的编
写，版面的编排等等都必
须具体到人，小组成员之
间互相配合，互相讨论，
互相帮助，共同完成作品，
成员必须互相配合，取长
补短，共同进步。
合作学
习使得学生的学习活动更
加生动，活泼和丰富多彩。
这样不仅提高了学生的集
体意识和团队精神，还给
学生创造了一种相互帮
助、相互协作的愉快学习
环境，鼓励学生积极表达
与交流，用协作方式解决
实际问题，既提高了教学
效率，也促进了学生间良
好的人际合作关系。
在每
节课中，学生完成任务之
后，教师要及时的检查并
评价学生的成果，对于完
成比较好的要给予一定的
肯定及表扬，让学生获得
成就感和满足感，从而提高学习的积极性。
例如学完EXCEL后安排学生完成制作课程
表的任务，在学生制作出课程表以后，可
以用打印机打印出来，向全班展示打印出
来的成果，观看效果并给予表扬。
或者在
每节课中，安排学生做的任务，一定要把
学生做的优秀作品用屏幕进行广播，并请
学生讲解他是如何完成作品的以及他的一
些感受和心得体会。
信息技术作为一门新兴学科，没有现
成的更好的教学方法可以使用，所以我们
只能根据学校的实际情况，包括硬件、学
生的情况，实事求是，扎扎实实，一步一
个脚印地走下去，在教学实践中慢慢探索，
长期总结，探索出一条有效的信息技术教
学之路。
浅
谈
怎
样
上
好
初
中
信
息
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术
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183 都市家教。