浅谈初中信息技术教学 李凯亮
信息技术课教学方法之浅谈_高三作文
信息技术课教学方法之浅谈信息技术课教学方法之浅谈信息技术课教学方法之浅谈保亭思源实验学校（中学部）赵昌丽[摘要]教学方法的探讨是教育教学工作者经常论谈的问题，从我自身信息技术课的教学实践中小结出形象教学、主题“任务驱动”、演示操作同步教学、完成课后练习、竞赛激趣五种教学方法，在教学的实践活动中，收效甚好。
[关键词]信息技术课堂教学形象教学法……信息技术课是一门集知识和技能于一体的新型基础学科。
其教学目标之一是培养学生的信息素养。
根据教学目标和学科特点，探讨有效的教学方法就显得至关重要。
笔者从事中学信息技术教育教学已三年，在此结合自己的教学实践谈一些粗浅的认识。
一、形象教学法由于七年级学生是刚从偏远的小学上来，目前偏远的小学还是没有信息技术这门学科，所以七年级是中学信息技术课程开设的起始年级，学生刚接触新的课程，其中抽象、枯燥的概念不容易理解。
如果教师应用学生已有的知识或从生活经验中找相应的实例作比喻，使抽象的知识变得具体、形象化，学生将对相关的知识理解得更清楚。
如在学windows操作系统基础时，将创建新“文件”比作新的“练习簿”，在打开的“文档”中输入数据比作在练习簿上写内容，把“复制”比作用复印机复印材料，把“移动”比作“运货物”；在学Excel时，将“工作簿”比作会计的一本“账本”，“工作表”比作帐本里的“帐页”，把“单元格地址”比作一家一户的“门牌号”。
通过比喻，化抽象为具体、复杂为简单，使枯燥乏味的概念变得生动而有趣，学生容易理解和接受。
教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈。
自然科学的教学非常重视实验教学，就是这么个道理。
在介绍电脑的各种功能时，学生会觉得你可能在吹牛，演示一下，耳听为虚，眼见为实，学生不得不相信。
在计算机系统组成中，让学生面对计算机，解剖整台计算机也会非常自然的，硬件、软件也不是什么遥不可及的东西了；在程序设计教学中，语句写得对不对，程序能否实现所要求的功能，在机器上运行一下，马上就能知道。
浅析初中信息技术教学中的“乐学”策略
浅析初中信息技术教学中的“乐学”策略1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性在当今社会不可忽视。
随着科技的迅猛发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，成为了现代社会不可或缺的一部分。
而初中阶段是学生接触信息技术的重要时期，因此信息技术教学在初中阶段显得尤为重要。
信息技术教学可以提高学生的信息素养。
随着互联网的普及，学生需要具备良好的信息获取、处理和表达能力。
信息技术教学可以帮助学生掌握这些技能，提高他们对信息的理解和利用能力。
信息技术教学可以培养学生的创新思维和动手能力。
在信息技术教学中，学生需要动手实践，设计程序，解决问题，这样的过程可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
信息技术教学还可以拓展学生的学习领域，让他们了解更广泛的知识和技能。
通过信息技术教学，学生不仅可以学习计算机知识，还可以了解网络安全、人工智能等前沿技术，为未来的发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学的重要性在于可以提高学生的信息素养、培养他们的创新思维和动手能力，以及拓展他们的学习领域。
信息技术不仅是一门学科，更是一种综合能力的培养，对学生的未来发展至关重要。
1.2 乐学策略在教学中的作用在教学中，乐学策略是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过将学习内容与游戏、竞赛等活动相结合，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的学习效果和学习积极性。
乐学策略还可以调动学生的学习动机，使他们更加专注于学习，提高学习的效率。
乐学策略还可以增强学生的学习体验，使学习更加生动有趣，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣和热情。
乐学策略在教学中的作用是多方面的，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习质量，培养学生的学习兴趣和学习动力。
在初中信息技术教学中，应该积极采用乐学策略，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，提高教学效果。
2. 正文2.1 了解乐学策略的背景和原理乐学策略是一种以愉快的学习体验为核心，通过创造积极的学习氛围和氛围激发学生学习兴趣和学习动力的教学策略。
关于初中信息技术课堂教学的几点浅见
初中信息技术关于初中信息技术课堂教学的几点浅见泸溪思源实验学校杨秀国初中信息技术属于科学劳动技能课程，是素质教育的组成部分。
中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
”所以作为中学信息技术教师需要站得高，看得远，想学生所想，将提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任，全面完成教育教学的根本目标。
我在初中的教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。
上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好像什么也没学会。
面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？要解决现象，需要我们要有正确的认识，根据教学经验进行分析，我认为有以下几点原因 :首先，应该从教师自身分析。
教师是“传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学习兴趣不浓厚，首要检讨的人是教师。
说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。
这其中会有教师本身的教育教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等因素。
其次，应该从学生方面分析。
小学课程相对初中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入初中后，学生会感到力不从心，就会将精力放在其它学科上面，这种适应的过程是需要经历一段时间的。
再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查，所以初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的“娱乐”课。
另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。
《第2节信息技术与我们的生活》教学设计 -2023—2024学年北师大版初中信息技术七年级上册
（2）信息技术书籍：推荐学生阅读《信息素养：数字时代的能力》、《计算机科学概论》等书籍，以提升对信息技术领域的认知和理解。
（3）学术文章：引导学生阅读相关学术文章，了解信息技术领域的最新研究动态和发展趋势。
（2）实践操作：要求学生完成一个与信息技术相关的实践操作，如制作一个简单的网页、编写一个简单的程序等，以提升实际操作能力和创新思维。
（3）学术研究：鼓励学生进行与信息技术相关的学术研究，如研究信息技术在教育领域的应用、信息技术对社会的影响等，以提升学术研究和创新思维能力。
（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成一个与信息技术相关的项目，如制作一个智能家居系统、开发一个手机应用等，以培养团队合作能力和创新思维。
《第2节信息技术与我们的生活》教学设计-2023—2024学年北师大版初中信息技术七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版初中信息技术七年级上册，为《第2节信息技术与我们的生活》。本节课通过实际案例分析信息技术对我们生活的影响，帮助学生理解信息技术在生活中的应用，以及信息技术给我们生活带来的便利和挑战。通过对信息技术的学习，使学生能够正确认识和运用信息技术，提高信息素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
初中信息技术论文题目我在初中教信息技术课论文
初中信息技术论文题目我在初中教信息技术课论文关于我在初中教信息技术课的论文甘肃省金昌市第四中学蔡丽摘要:按照国家教育部的规定，包括制图、文字处理、搜索资料、网页制作等在内的信息技术课正逐渐成为各类学校教育的必修课程。
上好信息技术课，是一个值得研究的问题。
本文分八个部分探讨了这个问题：即初识计算机，让学生重视操作规程；巧设“导语”，激发学习兴趣；巧用比喻，提高教学效果；学以致用，使学生乐学；因材施教，不妨让游戏和动画进入课堂；用好小助手，减轻教师辅导压力；探索求知，强调重点；信息反馈，检查质量。
关键字:信息技术课教学方法教学策略人类已跨入21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化。
信息的获取、转输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。
随着中小学生素质教育的深入，许多有识之士认识到，在中小学进一步开展计算机文化知识和技能的教育是十分重要的，它是一项面向现代化、面向未来的素质教育。
教育部提出：“当今世界各国都在积极发展信息技术，我国如果不在信息技术教育方面加快发展，就会拉大与其他发达国家的差距。
”《教育部关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》指出：信息技术必修课程在中学列入毕业考试科目。
在条成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。
为此，开展“信息技术课”的教学，笔者根据几年的教学实践谈谈自己的看法。
一、初中信息技术课的内容和教学目标甘教委的信息技术课课本基本上是以应用为主，其中有基本技能操作(掌握键盘鼠标操作，了解操作系统windows的基本用法，上网搜索资料等)和一些日常应用很广的应用软(windows中自带的画图软，金山画王软，office系列中的word、PowerPoint和FrontPage软等)操作。
信息技术课的教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。
浅谈如何提高初中信息技术课教学
浅谈如何提高初中信息技术课教学作者：李捷来源：《读写算》2012年第47期摘要：21世纪是越来越高度信息化的社会，“信息技术”已越来越受重视，而以计算机为核心的信息技术作为一门实用性非常强的学科，其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是丰富学生知识、培养学生能力的一条极好途径。
它不仅改变了学生的学习方式和过程，也改变了教师的教学方法和策略。
而作为一门新兴的学科，它不像传统学科有固定的教学模式，有统一的考试评价制度，所以其教学方法决不能沿用传统学科的教学模式，而应有其独特的教学方法，确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用。
关键词：初中信息技术教学提高前言信息技术的发展日新月异，教师通过信息技术课在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的基础知识和基本技能的同时，还应努力为学生提供更鲜活的信息资源、更多样的信息技能，开阔学生的信息视野。
初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。
为此，笔者在初中信息技术教学中进行了实践与思考。
一、熟悉学情，构建良好师生关系教师必须了解全班学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础，掌握个别学生的兴趣、爱好、知识水平等，这样才能在课堂教学中做到目中有人，心中有数。
其实你可别小瞧那些调皮的学生，他们可是有相当影响力的，不要看他们沉迷游戏，他们对电脑技术还是十分感兴趣的，如个性的电子小报、动态网页设计、PPT自定义动画等还是能引发他们的学习激情的。
团结他们，会让你如鱼得水，甚至成为你有力的助手。
我们不妨从套近乎入手，多与他们平等交流，利用自己的专业优势，从他们感兴趣的话题，哪怕是游戏入手，再逐步引导到学科知识上。
先抓好两头学生，这样你会很容易实现新课程所提出的教师身份由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，进而获得学生的支持。
二、激发学生兴趣，营造学习氛围学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。
浅谈初中信息技术课的有效教学初探
浅谈初中信息技术课的有效教学初探羊场镇初级中学邱光堂初中信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。
一、信息技术课程的特点“信息技术”是一门实践性非常强的课程，其价值在于学会使用它去解决生活、学习中的问题，同时它也是一种“工具”，然而在功能上它很强大，复杂了些，只要我们真正理解、掌握了它的应用，就能够体会到它的优越性。
二、信息技术教育、教学理念首先树立“以人为本”的教育思想；“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。
其次转变教师在教学中的角色，由传统的“以教师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。
注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。
三、获取教学信息，形成教学思想、思路1、树立“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，善于从学生了解需要，认识学生的知识结构，以及兴趣所在，使其转化为教学中的教师的思想资源，教育源泉，做出正确的教学设计；2、要能够从学生中来回到学生中去，在这个过程中体会、体验教学的全过程，发现学生中存在的问题，教学需要改进的内容，及时总结，形成可行性的教学策略、方法。
3、操作中的表现：A、能够经常问：怎样操作；B、能够经常说：“为什么这样操作”C、问一问：还有其它的方法吗？D、会不会应用操作。
4、教学操作时的注意点：A、在速度上要适当，不宜过快。
B、指针不能随意移动，有影响学生的注意力C、语言与动作要协调。
四、选择合适的教学方法、策略1、信息技术工具性强，符合计算机的层次性，创新性；在选择教学方法上，本着“授人以渔”而不是“授人以鱼”的思想，从整个教学内容上考虑可行性，有效性，就目前来看“任务驱动教学法”具有较好的效果，任务驱动教学法：是基于建构主义理论，教与学的过程是学生建构知识与能力的过程，形成自己的信息素养，选取学习、生活中的有意义、学生感兴趣的问题，形成可行性的有效的任务，能激发学生的求知欲望，引起他们的兴趣，让学生树立信心，相信教师，共同建立并形成良好的师生氛围，实现教学目标。
人教版(2024)初中信息科技七年级上册教案 第2课 互联网应用新特征
教学重点
掌握互联网应用的主要特征及我国互联网应用的发展状况。
教学难点
理解互联网应用如何改变社会生活方式，以及带来的正反面影响。
教法学法
教法：情境教学法、任务驱动法、合作学习法。
学法：自主学习、合作探究、实ห้องสมุดไป่ตู้操作。
教 案
备 课 教 师：（方正仿宋简体、仿宋_GB2312）备课日期：年 月 日
课题
第2课 互联网应用新特征
课型：新课
授课时间
年月日
共1课时
第1课时
学科核心素养目标
1.信息意识：能够敏锐感知互联网应用的新变化，识别其价值和潜在风险。
2.计算思维：通过分析互联网应用的特征，培养逻辑思维和问题解决能力。
3.数字化学习与创新：利用互联网资源进行自主学习和创新实践。
教具学具准备
具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、互联网应用发展状况调查表、小组讨论记录本、互联网应用特征卡片、奖励贴纸、相关视频、网站链接等。
教学环节
教学环节
课后作业
布置
板书设计
教学札记
浅议提高初中信息技术课堂教学效果的策略
浅议提高初中信息技术课堂教学效果的策略发布时间：2023-01-15T08:51:52.620Z 来源：《教学与研究》2022年17期10月作者：鲁博银[导读] 为了提高初中信息技术课堂的教学效率，必须优化教学内容，鲁博银泾川县党原镇合道初级中学甘肃省平凉市 744315摘要：为了提高初中信息技术课堂的教学效率，必须优化教学内容，兼顾学生信息素养的发展。
只有将信息技术教学与学生信息素养的培养相结合，才能真正创造一个高效的课堂。
在当前的信息技术教学中，大多数课堂教学都是围绕课程展开的，课程目标的实现离不开教学方法的选择和优化。
将优化课程教学方法与创建高效课堂相结合，实际上阐明了教学过程与教学目标之间的因果关系。
如果教师能够澄清这种因果关系，并在实际教学中加以创新与发展，就能实现打造初中信息技术高效课堂的目标。
基于此，本文就提高初中信息技术课堂教学效果的策略进行相关探究。
关键词：初中教学；信息技术；课堂教学；教学效果；提高策略引言随着课程改革的不断推进和新课程标准的逐步实施，当前社会对初中信息技术教学的要求逐渐提高，这使得初中教师突破了原有的知识范围和局限，并逐步将信息技术纳入教育教学的主流趋势。
然而，随着信息技术教学领域的不断拓展，教育教学的优化与创新仍存在一系列问题。
为了保证初中信息技术课堂教学的效果，应避免完全使用传统的教学模式，在教学过程中探索新的教学方法。
教师应注意引导学生学会使用信息技术分析和解决问题，尤其是随着教学内容的逐渐复杂，难度加大，学生的学习兴趣逐渐下降，这种情况下就需要教师擅长引导，按照学科特点，设计出有效的教学模式。
1 初中信息技术课堂教学的重要性当前的时代是信息技术时代，信息技术的快速发展给当前的社会生活带来了快速变化，信息技术已经融入到课堂教学中，并渗透到学生的生活中。
然而，由于初中生没有接受过完整的信息技术教学，他们对信息技术的理解往往停留在玩电脑的认知层面。
学生不知道多媒体信息技术的作用，也不知道信息技术如何给生活带来改变。
初中信息技术课程教学的几点思考
初中信息技术课程教学的几点思考作者：李银萍来源：《科技资讯》2020年第20期摘要：青少年学生掌握一定的信息技术能力已成为在信息社会中立足的基本要求，在初中信息技术课堂上如何充分发挥学科优势，调动学生的学习主动性和积极性，做到将信息技术课程與其他课程的有效融合、高效推进，为青少年学生的终身学习和人生发展，提供丰富多样的学习载体、多姿多彩的教学环境，提供高效的学习工具打下坚实的基础，是我们信息技术教育工作者坚如磐石的使命。
关键词：初中信息技术教学思考中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0024-03Some Thoughts on the Teaching of Information Technology Course in Junior Middle SchoolLI Yinping（Taoyang junior middle school， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）Abstract： The ability of young students to master certain information technology has become a basic requirement in the information society， How to give full play to the subject advantages in junior high school information technology classroom， mobilize students' learning initiative and enthusiasm， effectively integrate and promote information technology courses with other courses，lay a solid foundation for teenagers' lifelong learning and life development， provide a variety of learning carriers， colorful teaching environment and efficient learning tools It is the mission of our information technology educators.Key Words： Junior high school; Information technology; Teaching; Thinking为了使青少年学生的各项素质适应现代经济社会的迅猛发展趋势，使青少年掌握必要的信息技术学科内容是非常必要的。
浅谈初中信息技术教学
浅谈初中信息技术教学作者：李会杰来源：《新校园·中旬刊》2013年第11期摘要：随着信息技术的应用日趋广泛，为了适应社会发展的需求，我们必须掌握信息技术，其在初中信息技术课程中的设置尤为重要。
初中信息技术旨在培养学生的创新能力，提高学生的信息素养和信息道德。
关键词：信息技术；信息道德；信息素养21世纪已经进入信息化时代，信息技术的应用迅速渗透到我们的工作、学习和生活之中。
随着信息技术的应用范围越来越广泛，人们需要快速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，信息技术成为社会成员必须具备的基本技能之一。
目前我国正在开展教育信息化，为全面推进素质教育、提高教育质量，开设中小学信息技术课程尤为重要。
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，为学生适应信息化社会的学习、工作和生活打下基础。
下面是笔者近几年来从事初中信息技术教学实践的一些经验心得，针对如何更好地开展信息技术教学谈一点自己的看法。
一、更新教育理念，提高学生的信息素养当代教育的重点是“全面促进人的个性和谐全面地发展”。
教育的根本目的是培养人的成长与发展，因此教育必须以学生为主体。
在信息技术教学过程中，教师要关注学生的个体差异，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，着眼于学生的个性发展，注重培养学生良好的学习兴趣与学习习惯。
在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要组成部分。
初中设立信息技术这门课程目的是为了培养学生的信息能力，提高学生的信息素养。
信息技术不同于其他学科，它的教学是建立在各种软件的操作之上。
实际上信息技术教学就是教学生如何使用这些软件的过程。
新开发的软件层出不穷，因此信息技术课教学不可能使学生掌握每一种软件的使用方法。
这就要求培养学生具有自主探究学习的能力，只有具备这种能力的学生，才能够源源不断地学到知识，提高信息素养，进而达到信息技术教学的目标。
初中信息技术教学之管见
初中信息技术教学之管见目前，作为“教育现代化”的内容与标志之一的信息技术教育，正随着基础教育课程改革的进一步深入而迅猛地发展着。
信息技术已渗透到我们社会生活和生产服务的方方面面，人们正在运用这种创造性的工具，拓展思维、挖掘技能。
在中学，这门课程更加强调动手操作，而正是这种动手的能力，对学生更好地适应信息社会的学习、工作和生活有着重要的意义。
然而如何才能上好这门课呢？下面，笔者将结合自己近十年的教学实践，谈谈一些见解。
一、帮助学生树立正确的学习观信息技术课当下虽已经成为初中学生的必修课，但并没有列入中考的范围。
大多数的学生只是把上信息技术课当做一种消遣方式，“又可以去玩玩儿游戏了”“又可以去聊聊天了”“又可以去看会电影或电视剧了”等，学生的表现不一而足。
他们对教师干巴巴地讲教材上的内容一点儿也不感兴趣，有的甚至反感、厌恶。
所以，他们十分喜欢上信息技术课，而不是因为喜欢信息技术课教师；他们能把电脑上的游戏玩得十分出彩，但真正用电脑处理一些问题却十分茫然。
所以，作为一名信息技术课的教师，我们必须让学生明确，在科学技术日益发达、信息充斥社会各个角落的今天，作为人的一种素养——信息素养，已经成了科学素养的重要组成部分。
作为一个社会人，若不能将信息迅速地筛选和获取，如若不能准确地加以鉴别，若我们不能创造属性地对其加工和处理，那么将成为社会的包袱和累赘，并最终被社会所遗弃。
我们必须树立正确的学习观，把信息技术的运用，视同“读”“写”“算”一样，让其成为一个人终生有用的基本能力之一，以适应当今社会的学习、工作和生活。
二、上课多用学生容易理解的语言信息技术教材内容比较抽象，学生理解起来很难。
这些知识要求我们的信息技术教师，必须在教学方法上下苦功，把那些比较深奥且抽象的知识讲得让学生通俗易懂，让学生容易接受和消化。
比如，我们在讲计算机基础知识时，就把计算机的硬件比作人的五官，人通常是通过眼睛、耳朵、舌头和鼻子等器官来获取外界信息的；而计算机是通过以下设备，如键盘、鼠标、摄像头、扫描仪、手写输入板、语音输入装置等来获取信息的，二者具有很强的可比性，我们可以把这些器官比作计算机输入设备。
略谈让初中信息技术课堂大放异彩的教学方法
教学篇•教育技术在全球信息化进程飞速发展的今天，信息技术已成为我们生活、工作中不可缺少的一部分。
计算机作为信息技术的一个标志，已如潮水一样源源不断地渗透到社会的每个角落。
信息的获取、处理和应用能力将是一种文化水平的标志。
为了使学生了解必要的信息技术知识，掌握必备的信息技术技能，培养学生创新意识和创造能力。
下面我结合几年的课堂实践就如何上好中学信息技术课谈谈自己的看法。
一、激发兴趣是理念“兴趣是最好的老师。
”人类只有对某种事物产生了浓厚的兴趣，才会不遗余力地去探究和挖掘它，并乐此不疲。
而对学生来讲，他们的学习动机来源于对所学内容的兴趣。
在信息技术无处不在的今天，学生耳濡目染地对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望能更深层次地了解掌握它，渴望能随心所欲地操作计算机，在计算机上玩游戏、交流、查询等。
信息技术课正好是他们向往和期盼已久的，这门课程能满足他们的好奇心和求知欲，但有些内容如果不改变教法，学生很容易在新鲜感过后产生枯燥的消极情绪，如在练习键盘的过程中，每天一成不变练习总会索然无味，可以利用软件中的“激流勇进”“鼠的故事”“拯救苹果”等闯关游戏，让他们按指法、键位、字母的相互关系去练习，通过几次游戏，在玩中练、练中玩，既能满足学生爱好，又可以激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，大大提高教学效率，培养学生操作计算机的基本技能。
再如：在“环保知识知多少”一课的教学中，我通过“环保知识小测试”引入，首先让学生体会到表单网页带来的好处，再出示本节课的目标———制作一个“环保知识调查”的表单网页，吸引了学生的注意力，从而激发学生网络实践的兴趣和学习的热情。
二、分析任务是关键备课的时候每位老师总要分析教学目标，信息技术教师也不例外。
在信息技术教学中，所谓的教学目标就是本节课要完成的教学任务。
而且任务完成的好坏直接影响教学效果。
所以任务的分析举足轻重。
教学任务的分析一种是指教师根据学生的知识水平，对学生在本课上所要掌握的知识技能提出要求，实际上就是给学生布置任务。
浅谈初中信息技术教学 李凯亮
浅谈初中信息技术教学李凯亮发表时间：2013-07-10T15:28:40.153Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第10期供稿作者：李凯亮[导读] 现代社会中，计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业和平常百姓的日常生活。
李凯亮（永年县第六中学河北永年 057150）现代社会中，计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业和平常百姓的日常生活。
日新月异的变化使人们清醒认识到：不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
信息技术课程已经成为学校必不可少的课程之一。
然而信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。
要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。
作为一线教师我结合自己的教学实际，总结了一些较实用有效的教学方法。
1.比喻说明法计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。
如果在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和掌握。
比如，在讲网络中的域名和ip地址时，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢?我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。
网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——ip地址，ip地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。
这样，学生们很轻松地就揭去了域名、ip地址的神秘面纱。
2.愉快教学法众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。
有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。
排球正面双手垫球教学心得
教学反思新课程NEW CURRICULUM浅谈初中信息技术课程教学的现状与思考李金成（云南省昆明市东川区阿中学）21世纪人类进入了信息时代，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，社会进步与文明的步伐弹指间成了别致的潮流，任何人都阻挡不了，只能顺应历史发展的客观规律。
下面结合自己多年的教学实践和经验，谈点粗浅的认识。
一、领导重视，彰显特长“绵羊带领的狮子队永远胜不了狮子带领的绵羊队。
”这一理念在一定程度上充分体现了领导的决策机制，一些学校领导，尤其是农村中学较为突出，为了一贯追求升学率，计算机信息技术课程的重要性只是挂在嘴上，其实质是背道而行之。
具体体现在师资的不合理分配方面，一些基本功扎实，具有计算机专业的高素质教师专业特长得不到充分展示。
相反，安排一些非专业的教师上信息技术课，这些非专业教师基本是身兼另职的中层领导，由于忙于处理政务，导致正常的信息技术课堂教学无法顺利实施。
这一现象值得深思。
二、精心准备，删繁就简，适当调整，合理安排“凡事预则立，不预则废。
”没有事先的计划和准备，就不可能取得战争的胜利。
教学工作也如此，需要教师在课前充分准备，巧妙构思，绝对不能上没有准备的课。
知己知彼，方能百战百胜。
针对农村中学的实际情况，信息技术课教师要根据课程结构，对七到九年级的教学内容进行适当取舍，删繁就简。
绝对不能照本宣科，采取以纲为纲、以本为本的授课方式。
要做到查缺补漏，即夯实基础，又能完成相应的教学任务。
三、更新教育理念，结合学业水平考评实际和素质教育纲要，抓住中间，牵动两头，促前带后，整体提高教育理念是教育工作者从事教育实践活动的指向标，没有明确的目标，信息技术教育就会失去前进的动力，信息技术课程的课程计划，目标体系，认知结构，评价方法，软、硬件设施要根据时代特征不断更新和完善。
为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
在教学过程中，要根据学生的知识掌握程度，培养学生的团体合作意识，达到相互学习、相互交流、取长补短、促前辅后、教学相长、共同提高的目的。
浅议初中信息技术课堂教学
浅议初中信息技术课堂教学发布时间：2022-08-14T05:45:31.540Z 来源：《中小学教育》2022年4月第7期作者：李仕军[导读] 面对当前的教育形势和社会形势，教师需保证自己的教学方法、教学手段以及教学理念能紧随时代发展的步伐，李仕军贵阳华侨中学 550023摘要：面对当前的教育形势和社会形势，教师需保证自己的教学方法、教学手段以及教学理念能紧随时代发展的步伐，可根据学生具体的学习情况确定教学目标，利用有趣的方式激活学生的学习兴趣，同时还需构建问题情境，打造生动有趣的信息技术课堂。
关键词：初中信息技术；课堂教学；教学策略进入信息时代，信息技术逐渐被应用到不同的行业和领域，越来越受到人们的关注和重视，各行各业对信息人才的需求量逐渐增加。
要想培养出满足需求的信息化人才，教师需要选择恰当的教学方法，点燃学生的学习热情，逐步提高课堂教学的针对性和有效性，实现学生信息素养稳步提升。
1 初中信息技术课堂教学现状进入信息时代后，信息技术课程逐渐成为素质教育体系中至关重要的学科。
但是从当前具体的教学情况来看，信息技术的教学存在诸多问题。
第一，学生的学习能力和知识基础参差不齐。
在统一的教学目标下，教师所选择的教学内容无法满足不同层次学生的需求；第二，教学方法较为单一，教学中部分教师过于重视理论知识教学，未能积极开展实践活动，出现实际操作和理论教学相脱离的情况；第三，课堂教学氛围较为僵化。
在信息技术课堂中，教师全程掌握主动权，学生只能被动接受和参与，学生之间缺少良好的互动和交流；第四，学生对信息技术的认知存在误区。
目前，很多初中学生已经掌握了计算机的基本使用方法，能够下载软件、浏览网页、观看视频等，可利用社交软件进行沟通和交流，并且对上网呈现出较高的兴趣。
但如果将这些内容搬到课堂，学生会表现得兴趣索然。
2 初中信息技术课堂教学策略分析2.1 选择和学生生活实际息息相关的教学内容信息技术教师在选择教学内容时要按照大纲的要求，从基础知识出发为学生介绍计算机的操作程序，再让学生进行基本的操作练习。
让信息技术教学焕发出创造活力----------初中信息教学心得
让信息技术教学焕发出创造活力 ----------初中信息教学心得发布时间：2021-12-27T03:06:01.491Z 来源：《中国教师》2021年8月第22期作者：徐爱华李飞飞[导读] 创造是发展的灵魂。
中小学计算机教学历经我们无数前辈们的艰苦探索与改革，已经取得了巨大的成绩，有许多成熟的经验徐爱华李飞飞济南市莱芜高新区实验学校一、问题的提出创造是发展的灵魂。
中小学计算机教学历经我们无数前辈们的艰苦探索与改革，已经取得了巨大的成绩，有许多成熟的经验值得我们去汲取、借鉴。
近几年来，时代的发展对自主性、创造性的人才需要日显急迫，同样也对我们教育工作者提出要求：如何才能让我们的学生更具创造力，以适应时代需求这是教育的生命。
本人从事计算机教育工作不久，在计算机教学的设计与实践中，对培养学生创造力思维方法进行了摸索与尝试。
本文所探讨的是在教学设计与实践中如何贯穿培养学生创造力的思想。
二、初步探索与实践1、创造性教学的一般原则⑴教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。
这就对教师的素质有很高的要求，最明显的例证是：你必须面对学生无穷无尽、稀奇古怪的各种问题。
⑵在教学设计时要注意学生的年龄特点，学生的自主性较差，适宜采用游戏的手段进行教学，而中学生则更喜欢独立的获取知识，所以教学内容的选择要注意要给学生一定的创造空间。
⑶要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机不讲解，这样不能保证学生参与上机的时间和上机的质量。
又不能只讲解不上机，这样就忘记了教学的根本目的。
从我的实践来看，一般一节课最多1/4的时间用来讲解，其余3/4的时间进行学生的上机实践。
为了提高学生上机的质量，尤其注意强化疑难解答这个环节。
学生上机时，我就在教室巡视以便解答他们个人随时提出的问题，争取使他们提出的问题能马上得到回答。
因为学生能提出问题本身说明他已经在动脑筋思考了。
⑷以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。
浅析如何上好初中信息技术课
浅析如何上好初中信息技术课
梁顺东
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】开展信息技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径。
加强信息技术教育，才能促进新课程改革健康发展。
关注信息技术的广泛应用，才能适应信息社会对新课改的要求。
如何更好的贯彻新课标理念，上好新课标下的信息技术课，这是我们广大信息技术教育工作者所要反思的问题。
【总页数】1页(P76-76)
【作者】梁顺东
【作者单位】甘肃省通渭县李店中学
【正文语种】中文
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初中信息技术课程有效教学方法分析
初中信息技术课程有效教学方法分析发布时间：2021-12-05T01:07:48.684Z 来源：《中小学教育》2021年第22期作者：李阿丽塔[导读] ：信息化时代背景下，初中信息技术是一门非常重要的课程，具有很强的信息化特征，具有实用价值，李阿丽塔通辽市蒙古族学校内蒙古通辽 028000摘要：信息化时代背景下，初中信息技术是一门非常重要的课程，具有很强的信息化特征，具有实用价值，所以教师需要改变传统低效的教学状况，积极探索提高教学质量的有效方法，促使学生充满兴趣的学习，使其更好地掌握和运用信息技术，提高信息化应用能力。
在初中信息技术课程实际教学中，教师的教学活动要结合学生特点，激发参与学习兴趣，要明确教学目标，布置学习任务，可以开展情境教学法，促使加深对知识理解，还可以采用小组合作学习，实现互相帮助与协作，实践证明，这都有助于高质量教学的实现。
关键词：初中；信息技术课程；有效教学方法引言随着科学技术的不断发展，社会已经进入了信息化时代，这就要求教育领域必须重视信息技术教学的质量。
初中信息技术是一门较为重要且具有实用价值的学科，所以在实际教学中教师必须采用高效的教学方式，从而使学生更好地掌握和运用信息技术。
针对教学模式中存在的突出问题，教师要结合初中信息技术课程的特点，以及学生的实际学习情况，将培养学生的学习兴趣作为教学的切入点，创新出丰富的教学方式，培养提升学生的信息技术应用水平。
1 结合学生特点，激发参与学习兴趣学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极自主地投入到学习活动中，所以在初中信息技术课程教学中，教师需要将激发学生学习兴趣作为教学的切入点。
信息技术相比于其他学科，在学习难度上有所提升，这就导致很多学生即使努力认真地学习，也未能掌握信息技术知识点，以及掌握信息技术的应用能力，这就会对学生的学习信心造成严重的打击。
因此，教师在了解学生学习特点后，必须制定合理科学的教学方式，尽量遵循由易到难的、由浅及深的教学形式，逐渐帮助学生重拾学好信息技术课程的信心[1]。
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浅谈初中信息技术教学李凯亮
现代社会中，计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业和平常百姓的日常生活。
日新月异的变化使人们清醒认识到：不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会
中有效地工作和生活。
信息技术课程已经成为学校必不可少的课程之一。
然而信息技术是一
门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以我们必须不断探索新
的环境下的新型教学模式、教学方法。
要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对
象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
任何一种方
法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。
作为一线教师我结合自己
的教学实际，总结了一些较实用有效的教学方法。
1.比喻说明法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。
如果在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和掌握。
比如，在讲网络中的
域名和ip地址时，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢?我们可以通过
用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身
份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。
网络中的计算机也一样，为了区分
彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——ip地址，ip
地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络
中的计算机。
这样，学生们很轻松地就揭去了域名、ip地址的神秘面纱。
2.愉快教学法
众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。
有的学生往往在学会了输入方法之
后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。
那么如何激发学生的学习兴趣呢?
我建议创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。
首先进行指法
训练。
对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装
打字游戏软件。
各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。
学生们尤其喜欢“警察抓小偷”练习指法，通过几次游戏比赛，学生很快就能记住指法与键位。
然后就可以教会学生汉字的
输入方法，进入实际训练。
以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生
的输入竞赛，调动起学习的热情。
3.表扬奖励法
当代的初中学生年龄虽小，但是已有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。
所以每
当学生有好的作品完成，我就利用极域广播软件展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不
仅会激发被表扬学生的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
此外，针对不同程度水
平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏
的奖励。
用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，
促进了全体学生整体水平的提高。
4.任务驱动法
所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。
让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
我感到，让学生有目的
的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
比如有一节课的内容是powerpoint中动画效果的设置。
首先我给学生展示两张生动新颖的贺卡，一张是静态的另一
张是带有动画效果的，问学生们更喜欢哪一张?接着我这么说：要想给对象添加动画效果那得先找到有关动画的命令吧，发挥你们的聪明才智找找看吧。
学生们首先找到预设动画，我就
趁机提出简单要求让学生试着动手操作，接着提出较为复杂的要求引入自定义动画，这样整
个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。
实践证明任务驱动法能开发学生的
思维创造力，引导学生进行独立思考，让学生进入主体角色主动地去学习，成为知识的主动建构者。
5.尝试让学生做小老师
信息技术教学中存在这样一个问题，就是老师讲解的时候，学生感觉都会，热情高涨跃跃欲试，真的放开让他们自己做，却又不知道如何下手。
究其原因，他们只是在课堂上依葫芦画瓢没有理解其操作的真正意义。
后来我试着让学生当老师到教师机上边操作边讲解其操作含义，没想到学生的语言比我讲的更容易让学生们理解，同学们都不约而同的为他鼓掌。
这说明大家很欢迎这样的小老师。
我想，孩子们之间比我们与他们更便于沟通，不妨多给孩子们这样的机会!同时我们也要尽可能用孩子们的语言讲解问题。
以上是我个人在信息技术教学中的一点体会。
总之，信息技术教学还是一门十分年轻的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，需要我们每一个计算机教师共同努力、研究。