2014年长春市高中毕业班第三次调研测试语文试题参考答案与评分标准

合集下载

吉林省长春市2013-2014学年度第一学期高二年级期末调研测试语文试题

吉林省长春市2013-2014学年度第一学期高二年级期末调研测试语文试题

长春市2013~2014学年度第一学期期末调研测试高二语文试题卷注意事项:1.本试卷分试题卷和答题卷,满分120分,考试时间为120分钟。

2.答题前,在答题卷密封区内填写学校、班级和姓名。

3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效。

4.考试结束,只需上交答题卷。

第Ⅰ卷阅读题(共57分)一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1~3题。

京剧流派艺术怎么“传”与“承”流派传承,传是传递,承是承续。

不传即不能流动,不承则无以成派。

在某种程度上,一部京剧史也是众多艺术流派孕育、形成、涌兴、流布的历史,而传承贯穿着各个流派产生和发展的整个历程。

即使是草创流派,也是要从前人那里传承的,这属于艺术延伸链条的前后衔接环节。

流派的传承一旦中断,就只能是失去舞台生命的艺术遗产了。

由于流派在京剧艺术发展中的作用和影响,有关流派传承的研究、探讨乃至争议从未停息。

实践证明,流派传承有着自身的规律与特性。

流派作为艺术家的主观创造,必须得到客观的认可,包括观众的普遍欢迎和后学的争相追随,传承才能得以实现。

否则,不论你多么新颖、独特,也无传承可言,这也证明了凡被传承的流派都具有不可替代的生存价值。

随着科技手段的发达,各门学科的教学方式均已大为改观,而京剧却仍然主要通过传统的口传心授来进行教学,新技术、新工具只能作为辅助手段。

这是由京剧表演艺术的特点所决定的,演唱的咬字、发声、行腔和气口,身段和武打的造型、力度、节奏,内中构成韵味、韵律的精微变化,是任何曲谱和身段图都标不出来的,只能通过老师的循循善诱、指点迷津并辅以反复示范,学生才能稍有领悟。

而流派传艺属于教学的高级阶段,又深藏独家奥妙,就更非如此不可了。

于是在当代新型的师生关系之外,同时也保留着一定的传统的感情因素,传者是否心甘情愿地倾囊相授,其效果大不相同。

由浅入深,从低到高,入门“归路”如书法的描红、临帖,逐步掌握本派技法,目标先是要“像”,然后从形似达到形神兼备,就是深造有成了。

吉林省长春市吉大附中2014届高三语文下学期第三次模拟考试试卷及答案-打印版

吉林省长春市吉大附中2014届高三语文下学期第三次模拟考试试卷及答案-打印版

吉林省长春市吉大附中2014届高三语文下学期第三次模拟考试试卷及答案吉林省长春2014届高三年级下学期第三次模拟考试语文第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1~3题.纵观中国古代文化史,会发现一个现象:凡是大师巨擘,往往一门数杰.诸如汉魏三曹、西晋三张、宋代三苏、明代三袁……这样的佳话,不胜枚举.如此独特的中国式文化现象,与一门特殊的学问——“家学”的关系密不可分.钱穆先生认为,一个家族对于后世子孙的期冀无外乎“一则希望其能具孝友之内行,一则希望其能有经籍文史学业之修养.此两种希望,并合成为当时共同之家教.其前一项之表现,则成为家风;后一项之表现,则成为家学.”先秦时期,记载学术、文化的简牍十分珍贵,朝廷藏之秘府,遣职官专守,文化被垄断,因而有“学在官府”之说;又由于小农经济的形成和宗法制度的确立,逐渐出现了父死子继、子承父业的情形.于是,掌握文化知识的为官者,业有专守,不传他人,只传弟子.春秋战国时期百家争鸣,出现了诸如儒、道、法、医等不同学派,各家后人、弟子视其学术为衣钵,历代传承,这是早期家学形成的另一重要途径.至魏晋南北朝,家学从内容和规模上都有了突破.此前,两汉家学受独尊儒术的影响,内容多以经学为主.魏晋南北朝时文化政策变得宽松,儒家不再独大,史学、医学、文学、书法、绘画、玄学、天文历法、科技等,都成为世族家学的内容.在选官制度方面,魏晋南北朝一改两汉注重考察品行的“察举制”,采用“九品中正制”,品评人物,择优入仕,把“家世”与品行才能同时列为考察对象.至此,学业与门庭形成了相因相成的关系,要想力保门第不衰,唯有“籍家门人才济济,簪缨相继,同族引援”.由此,家学的传承在一荣俱荣、一损俱损的形势下得到了极大的发展.家学的一大优势,就是能提供较早开展“开蒙教育”的条件,尤其世家子弟往往三四岁便开始接触史书典籍.著名物理学家钱学森回忆童年生活时说,自己从四岁开始,就要每天在父母面前背诵儒家经典、唐诗宋词.与官学相比,家学最大的特点在于父教其子,兄教其弟,亲师合一,倾囊相授.同辈之间的切磋探讨也是保障家学昌盛的法宝之一.比如宋代大文豪苏轼的丹青以石竹闻名,除了自己的天赋和勤奋,他与表兄文同在创作过程中的互相借鉴探讨也功不可没.不仅是学识技艺的传授,家学中道德品行的培养也历来受重视.著名书法家王羲之的叔叔王廙曾为爱侄绘制了一幅《孔子十弟子图》,并在《平南论画》中解释说,自己亲自画画、题字,意在激励王羲之,希望他明白“学书则知积学可以致远,学画可以知师弟子行己之道”,不要单单着意技法,更要注重个人品德修养.家学正是通过这种以上感下,前后相继,左右相渗,彼此研习的传统,在乱世之中,存续了学术文化,又在官学之外,培养了多方面的人才,为文化传承打下了基础.98岁高龄的钱学森曾反复提出一个疑问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”虽然对著名的“钱学森之问”的回答莫衷一是,但纵观中国的家学传统,我们或许能得到一些启发.(摘编自《中华遗产》)2013年第12期)1.下列对“家学”的表述,不正确的一项是A.家学与中国古代文化史上一种中国式文化现象——凡是大师巨擘,往往一门数杰——的关系密不可分.B.钱穆先生认为,家学是家教的内容之一,是一个家族希望后世子孙能具备经籍文史学业的修养.C.家学的形成有一些途径,其中包括春秋战国时期不同学派的后人、弟子视其学术为衣钵,历代传承.D.作为一门特殊的学问,家学能为子弟们提供较早开展“开蒙教育”的条件,这也是家学的一个优势.2.下列表述,不符合原文意思的一项是A.先秦时期,朝廷垄断了文化,有“学在官府”之说,这是中国古代文化史上早期家学形成的源头.B.两汉时期的家学受独尊儒术的影响,没有从内容和规模上有所突破,这与当时的文化政策不够宽松有关.C.魏晋南北朝采用“九品中正制”选官,也使家学的传承在一荣俱荣、一损俱损的形势下得到了极大发展.D.宋代三苏、明代三袁等佳话不胜枚举,体现了家学的父教其子、兄教其弟、亲师合一、倾囊相授的特点.3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是A.魏晋南北朝选官制度带来的学业与门庭相因相成的结果,促使当时“家门人才济济,簪缨相继,同族引援”.B.苏轼的丹青以石竹闻名,除了他的天赋和勤奋,还得益于同辈之间切磋探讨这一保障家学昌盛的法宝.C.王廙绘制《孔子十弟子图》来激励王羲之,表明家学中不仅重视传授学识技艺,也重视道德品行的培养.D.钱学森晚年提出“钱学森之问”或许与他四岁开始就受家学影响有关,这表明家学传承的结果优于学校教育.二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成4~7题.张邦昌,字子能,永静军东光人也.钦宗即位,拜少宰.金人犯京师,朝廷议割三镇,俾邦昌为质于金以求成.邦昌力主和议,不意身自为质,及行,乃要钦宗署御批无变割地议,不许.明年春,金营文书来,令推异姓堪为人主者从军前备礼册命.留守孙傅等表请立赵氏.金人怒,劫傅等召百官杂议,众莫敢出声,相视久之,乃曰:“今日当勉强应命,举在军前者一人.”尚书员外郎宋齐愈书“张邦昌”三字示之,遂定议.王时雍时为留守,再集百官诣秘书省,至即闭省门,以兵环之,谕众以立邦昌,众意唯唯.邦昌始欲引决,或曰:“相公不前死城外,今欲涂炭一城耶?”邦昌北向拜舞受册,即伪位,僭号大楚.时雍率百官遽拜,邦昌但东面拱立.是日,风霾,日晕无光.百官惨沮,邦昌亦变色.见百官称“予”,手诏曰“手书”.独时雍每言事邦昌前,辄称“臣启陛下”,邦昌斥之.金人将退师,邦昌诣金营祖别,起居悉如常仪,士庶观者无不感怆.金师既还,邦昌降手书赦天下.吕好问谓邦昌曰:“人情归公者,劫于金人之威耳,金人既去,能复有今日乎?康王居外久,众所归心,曷不推戴之?”邦昌从之,乃遣蒋师愈赍书于康王自陈:“所以勉循金人推戴者,欲权宜一时以纾国难也,敢有他乎?”王询师愈等,具知所由,乃报书邦昌.书既下,中外大说.王即皇帝位,相李纲.纲上书极论:“国破而资之以为利,君辱而攘之以为荣.建邦四十余日,逮金人之既退,方降赦以收恩.是宜肆诸市朝,以为乱臣贼子之戒.”又力言:“邦昌已僭逆,岂可留之朝廷,使道路目为故天子哉?”高宗乃诏数邦昌罪,赐死潭州.(删节自《宋史·列传第二百三十四》)4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)A.俾邦昌为质于金以求成质:人质.B.乃要钦宗署御批无变割地议要:请求.C.国破而资之以为利资:借助.D.是宜肆诸市朝肆:陈列.5.以下各组句子中,全都表明张邦昌“僭逆”的一组是(3分)①不意身自为质②邦昌但东面拱立③谕众以立邦昌④见百官称“予”⑤邦昌降手书赦天下⑥使道路目为故天子哉A.①②⑥B.①③④C.②④⑤D.③⑤⑥6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)A.金人要求推举张邦昌为新君主时,百官想法不同.留守孙傅等人想立姓赵的人,其他人则想从战场上举荐一人敷衍了事.B.张邦昌即伪位也有不得已的苦衷.一开始他还想以死抗争,但后来在别人劝说下为了保全一城人的性命而被迫服从即位.C.金人退兵时,张邦昌做出了令很多人感慨悲伤的事情.他到金人营中举行了祭祀路神的送别仪式,还按照天子礼仪行事.D.李纲的进言对宋高宗处死张邦昌起了重要p纷纭政令②曾何补,要取终年风雨时.[注]①晓饷,指送早饭到田间.②政令,指当时王安石变法所颁布的各种法令.8.请对颈联作简要赏析.(5分)9.这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要概括.(6分)(三)名篇名句默写(6分)10.补写出下列名篇名句中的空缺部分.(6分)(1),雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)(2)斜阳草树,,人道寄奴曾住.想当年,金戈铁马,.(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)(3)是故弟子不必不如师,,,术业有专攻,如是而已.(韩愈《师说》)乙选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答.只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题.如果多做,按所答的第一大题评分.三、文学类文本阅读(25分)11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题.(25分)大猩猩刘心武街角新开了个精品店,敞开的门面里花花绿绿,银光闪闪.风吹过,挂在柜台上的风铃发出阵阵叮咚的响声.其实那店里卖的东西也并非都那么精.比如,就有一只比五岁的儿童还粗壮的玩具大猩猩,被当做商店的招幌,天天挂在外面.那大猩猩用褐色的粗呢料缝制,眼睛鼻子嘴巴脚爪镶着些黑色的人造革,造型略微夸张而颇滑稽. 奶奶总带着妮妮路过那个精品店,妮妮的眼睛总往店里头看,奶奶却总没带她进那店里去过.妮妮四岁多了.妮妮懂事,妮妮知道自己为什么进不成托儿所而只好到奶奶这儿来跟奶奶过.妮妮的爸爸妈妈都是普通的办事员,所以爸爸妈妈工资少而没法子赞助托儿所一匹摇马,所以爸爸妈妈就把她送到奶奶这儿来了.奶奶其实比幼儿园的阿姨还会讲故事,还能教妮妮用碎布头纸盒子塑料瓶自己制作好多玩具.妮妮相信奶奶的话,那家精品店不是小孩子和老头儿老太太买东西的地方.可是路过那家精品店时妮妮总望着那只大猩猩.回到家她就要奶奶给她讲大猩猩的故事.奶奶就编了好多故事讲给她听:包饺子的时候就讲大猩猩贪吃饺子肚子痛住医院的故事;哄妮妮睡觉的时候就讲大猩猩贪玩不睡觉结果掉进井里的故事……末了妮妮总问:“大猩猩不疼吗?”奶奶就总说大猩猩不贪吃不贪玩不会疼.可妮妮在表情上总不大相信.有一天奶奶突然宣布:“妮妮,奶奶能给你买玩具了,你想买个什么呢?”原来奶奶的退休金每月增加了五块,而且补发了半年的,所以那个月就多出了三十五块来,奶奶愿意都用来给妮妮买玩具.本来是到百货公司去买,可是路过那个街角时,妮妮像粘在了那儿,拎扯不动了.奶奶想了想,就带她去那店里了.店里有位描眉的小姐,她见奶奶牵着妮妮进来了,忙满脸堆笑地招呼:“买点好玩儿的吗?我们这儿有好多的玩偶哩!有刚进的蓝精灵,还有椰菜娃娃……”奶奶就问妮妮:“你喜欢哪一样呢?”妮妮望望蓝精灵,望望椰菜娃娃,望望沙皮狗和绿鳄鱼,最后却不再在店里望,而是跑到店门外,望着那个大猩猩.描眉的小姐笑吟吟地跟着妮妮和奶奶,对奶奶说“原来小妹妹喜欢这个大猩猩,这大猩猩反正也挂旧了,我就贱卖了吧──原价二百,我一百二就卖……买吗?买我就把它放下来……”妮妮不等奶奶表态便跳着脚拍手嚷:“放下来放下来!快点儿放下来!”奶奶慌了:“别呀别呀……”奶奶兜里只有四十块钱,只打算花三十五块钱买玩具,一百二!奶奶想也不敢想!奶奶牵着妮妮硬把她往回家的路上拉.妮妮不甘心,还拼命扭回头去望那大猩猩.描眉小姐站在大猩猩身旁撇嘴.妮妮大哭.奶奶急了,绷着脸问:“那大猩猩有什么好?那么贵!你干吗非要那大猩猩?”妮妮抽抽噎噎地说,说得好认真,说得好吃力.奶奶忽然听明白了.妮妮是说,那大猩猩的两只胳膊,总那么给捆起来,吊着,大猩猩一定很疼很疼,大猩猩哪天才能不吊着,给放下来呢?咱们买下它,让它跟咱们回家吧!奶奶听明白了以后,就蹲下来,一把搂住了妮妮,搂得紧紧的,用自己起皱的脸,紧贴着妮妮湿漉漉的小脸蛋.奶奶带妮妮回到家,用大钥匙打开柜子,用小钥匙打开柜里抽屉,用双手取出个旧的手提包,打开它,从里头取出个手绢包,打开手绢包,从里面数出了好多张大票子……然后奶奶又带着妮妮到了那街角的精品店,用一百二十块钱买下了那个大猩猩,妮妮简直抱不住它,说实在的奶奶抱着也吃力.奶奶对收了钱还在吃惊的描眉小姐说:“以后,任凭什么样的玩偶,只要是模仿动物的,你就别再把它们捆着吊着,别让它们痛苦!描眉小姐开始有点莫名其妙,心想我要不捆着吊着那大猩猩你还舍不得买它哩!可当那一老一小互相帮助着抱走大猩猩以后,她一边抠着指甲上的蔻丹,一边也浮出个淡淡的念头:是呀,捆着吊着,究竟不好看,怎么以前就没感觉出来呢?(有删改)(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)A.小说开篇用简洁的语言描写了一个精品店,突出了它的“有色”和“有声”,为故事情节的展开和人物活动提供了特定的环境.B.妮妮听奶奶讲大猩猩故事后总要问“大猩猩不疼吗”,又“总不大相信”奶奶的回答,这突出了四岁多的妮妮年幼任性的性格特征.C.小说的故事情节简单明了,虽然在发展变化的过程中没有任何波澜起伏,但读者却在轻松平静的故事里感受着内心的沉重和不平静.D.补叙妮妮的爸爸妈妈的生活状况,既使妞妞“只好到奶奶这儿来”的情节真实可信,也令人对低收入人群困窘的生活现状心生感慨.E.小说用以小见大的手法,肯定了现实生活中人的心灵要纯净善良的意义,使小说主题具有了鲜明的现实主义色彩并发人深思.(2)简要赏析文中画横线的部分.(6分)(3)文中多次写到玩偶“大猩猩”,有哪些作用?(6分)(4)为什么小说中“描眉的小姐”这一形象虽然着墨不多,但留给读者的印象却很深刻?请结合全文,谈谈你的看法.(8分)四、实用类文本阅读(25分)12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题.(25分)思乡,为什么不回家?雷蕾1990年,世纪老人张学良在台北圆山饭店公开庆祝90华诞时,特意要求听马思聪创作的《思乡曲》.深沉优美的旋律响起时,张学良潸然低首,哽咽无语.马思聪1912年出生于广东海丰,11岁时去法国,1928年入巴黎音乐院学习小提琴,他是考入巴黎音乐院的第一个东方人.学成归国后不久,与王慕理结为夫妇,从此,马思聪演奏小提琴时,王幕理总是他的钢琴伴奏.抗日战争爆发后,受革命新兴音乐运动的影响,马思聪立即投身抗日救亡运动.他发表文章,激励人民起来抗日救国;他也创作了许多抗战歌曲,还发表题为《我怎样作抗战歌》的文章,鼓励更多的人创作抗战歌曲.在敌人的炸弹声中,他创作了《思乡曲》.曲子取材于曲调质朴而优美的蒙古民歌《墙头上跑马》——早先北方的土城墙都很窄,在上面跑马只能向前,寓意无法回故乡.后来,马思聪又给《思乡曲》填上新词,歌词和着舒缓延绵的旋律,如泣如诉,仿佛游子的无尽乡愁.随着抗战形势的发展,马思聪到重庆参加了励志社乐队.那时,他虽然已是著名音乐家,仍然身体力行,携带妻儿,不辞辛劳地辗转于各地进行演出活动,还亲自在电台上广播、教唱抗战歌曲,号召人民起来反抗日寇的侵略.北平和平解放后,马思聪应邀到北平参加新政协会议的筹备,并作为文化界代表参加了政协第一次会议.此时的马思聪意气风发,参加了大量的音乐交流和演出活动.新中国建立后,马思聪接受任命,出任中央音乐学院首任院长,并当选中国音乐家协会副主席.他为新中国的专业音乐教育、音乐创作和表演,做出了重要贡献.马思聪的儿子马如龙回忆,父亲在国内“最快乐的日子”是上世纪40年代末50年代初.“那时,父亲被人们称为‘老周(周恩来)的宠儿’,事业上风生水起,音乐创作达到一个高峰.”“文化大革命”中,马思聪由于受到严重迫害而含冤流亡国外,并被定为“叛国投敌分子”.此后,马思聪在美国度过了生命中的最后20年,但他身在美国,心系祖国.他曾说:“国家不是房子,房子住旧了,住腻了,可以调一间,而祖国只有一个.”他拒绝申请政治避难,不去领难民救济金,靠创作和演出来维持生活.他在与好友的见面和通讯中,多次表达自己对祖国、友人和他所热爱的音乐事业的关心.他在美国时的音乐创作,几乎全是中国题材.他晚年花费大量精力创作的歌剧《热碧亚》,也以少数民族的生活为题材.直到去世前一年,他还给中国音乐家协会负责人写信说:“我们都已步入晚年,在个人来说,我希望在有生之年写完几个作品,也算是我为中华民族音乐的发展上所尽的一点微力.”马思聪曾几次想回祖国,但由于种种原因,他至死未再踏上祖国的土地.《思乡曲》结尾的追问——“孩子,你为什么不回家?”亦是马思聪一生最难解的情怀.1987年5月20日,马思聪辞世.他的夫人在他书桌上发现了一篇未完成的音乐遗作,题为“思乡”.(有删改)相关链接①我是音乐家,我珍惜恬静、和平的生活,需要适宜的工作环境.我作为一个中国人,非常热爱和尊敬自己的祖国和人民.我个人所遭受的一切不幸和中国当前(指“文化大革命”)所发生的悲剧比较起来,完全是微不足道的.(马思聪《我为什么离开中国》)②《思乡曲》共分三个部分,第一部分以深沉优美的旋律表达了一种浓郁的思乡情绪;第二部分变奏,展开,以激情表达了对故乡的热爱;第三部分用更加抒情的旋律表达了一种绵延不绝的怅惘.(新浪博客)③他保持了他独特的性格,除了他音乐的民族性和世界性之外,他还有最纯洁的最天真的最美的音乐的个性.(徐迟《祭马思聪文》)④马思聪不欠祖国什么.(叶浅予《为马思聪饶舌》)(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)A.《思乡曲》催人泪下,这是因为曲子的第二和第三部分所表达的内容,体现了抗战时期人们对故乡深沉的怀恋之情.B.北平的和平解放,给马思聪带来了参加大量音乐交流和演出活动的机会,这让他意气风发地为新中国音乐艺术的发展做贡献.C.新中国建国之初,在周恩来的信任下,马思聪的音乐创作达到了一个高峰,这个时期也是他在国内“最快乐的日子”.D.马思聪认为,“文化大革命”使中国发生的悲剧远远超过了自己遭受的一切不幸,而这就是自己“为什么不回家”的根本原因.E.文章以时间为线索,撷取了马思聪人生的若干片段,记述了他热爱音乐、热爱祖国的事迹,表现了一位音乐大师的伟大人格.(2)写张学良听《思乡曲》的故事有什么作用?请简要分析.(6分)(3)马思聪是一个怎样的音乐艺术家?请结合材料简要概括.(6分)(4)为什么说“马思聪不欠祖国什么”?请结合材料,谈谈你的看法.(8分)第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用(20分)13.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)A.选秀男歌星因涉嫌吸毒被捕的消息得到了官方确认,圈内好友和歌迷们无不对该歌星这种别出机杼的行为表示震惊.B.“虚拟信用卡”被叫停,业内人士一时飞短流长,各持己见,但我们不妨认为这只是货币政策管理部门对外部威胁的反应.C.国产电影中使用方言是一把双刃剑,虽然符合电影的真实再现原则,但就怕有些演员蹩脚的方言不能添彩,反而弄巧成拙.D.留学在外的中国大学生身上普遍存在一个现象:他们浪费了可以创造成功未来的机会,但他们自己却浑然不知,让人瞠乎其后.14.下列各句中,没有语病的一句是(3分)A.这两位短道速滑女选手的实力悬殊不是特别大,在竞技体育水平相当高的现代赛场上,这样的情况并不罕见.B.吉林红石林业局植树模范赵希海入围由中宣部、中央文明办主办的“中国好人榜”,他是唯一全省入选的敬业奉献类候选人.C.细心的记者发现,会场上没有摆设鲜花、绿植,会场中间的会议桌没有铺台布,一边五把红色靠背的椅子已经摆放好.D.马航MH370客机的发动机检测系统由发动机制造商劳斯莱斯公司提供,定时向地面控制中心发送发动机工作状态的数据.()15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)人的一生有前台,也有后台.粉墨登场踱到前台,使出浑身解数:该唱的,;该说的,;该演的,.不知过了多久,满心疲惫回到后台,有知饥知渴的朋友在:,,,这比前台什么样的满堂彩都要受用!①淋漓精致②五音不乱③字正腔圆④等一个时辰⑤接一声辛苦⑥递一杯温茶A.③①②⑤④⑥B.①③②④⑤⑥C.②①③⑥⑤④D.②③①④⑥⑤16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密.每处不超过10个字.(6分)中国自古不乏爱好美食的文人,①.因为孟子说过:“君子远庖厨”,品鉴美食是件风雅事,文人爱好做饭就未免失身份.苏轼偏不在乎,②,还极爱下厨房,以大胆的创意和实践精神,③.诸如“东坡鱼”、“东坡肘子”、“东坡羹”、“东坡豆腐”等,这些名菜和他流传至今的诗词文章一样“脍炙人口”,其中最著名的,要属“东坡肉”.17.“藏头诗”是古代谐趣诗的一种,如:“三结义后纷战酣,顾盼天下访大贤.茅舍频趋精诚至,庐内孔明始出山.”每句首字相连为“三顾茅庐”.后又衍生出藏头联的对联形式.请从下面三个词语中任选一个,拟写一副每句7个字的藏头联.不考虑平仄.(5分)①春秋②动静③起止六、写作(60分)18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)英国和法国曾同时各派出一支船队驶向刚刚被探险家发现的“新大陆”澳大利亚.航海技术较先进的法国人首先到达今天澳大利亚的维多利亚港,并将它命名为“拿破仑领地”.但他们突然发现并全体出动去抓一种珍奇蝴蝶.此时,英国人也来到这里.他们只在岸边看到了法国人的船却没有在陆地上看到法国人的影踪或其占领标志.于是他们立即行动,在这两块陆地上插上了大英帝国的占领标志.当法国人带着蝴蝶标本归来,“拿破仑领地”已不复存在,英国人以胜利者的姿态向他们介绍了英国的“维多利亚”领地.要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.吉大附中高三年级下学期第三次模拟考试语文参考答案1.B偷换概念,是“希望的表现”,而非“希望本身”.2.A说法无中生有.3.D说法绝对,原文是“我们或许能得到一些启发”.4.D肆:处死刑后陈尸于市.5.C①属于无奈,而非僭逆;③不属于张邦昌行事;⑥是李纲向宋高宗赵构讲明张邦昌僭逆的危害.6.A“金人要求推举张邦昌为新君主”与文意不符.7.(1)人心归向你,是因为被金人的威势胁迫,金人已经离开了,还能(应该)再有今天的样子吗?(采分点:“人情”1分,“劫”1分,“于”表被动1分,句意2分)(2)尽力顺从金人推举拥护的原因,是想要暂且适应一时来解除国难,岂敢有其他呢?(采分点:“所以”1分,“权宜”1分,“纾”1分,句意2分) 8.用妇子前来探看和取悦,侧面表现农家耕作的繁忙;运用拟人的修辞格,描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景,渲染了温馨和欢快的氛围,并为后面的议论作了铺垫.(答出“侧面表现”,给1分;答出“拟人”并作解释,给1分;答出“渲染”,给1分;答出“铺垫”,给2分)。

2014年长春市中考综合学习评价与检测语文试题(8)及答案

2014年长春市中考综合学习评价与检测语文试题(8)及答案

2014年长春市中考综合学习评价与检测语文试卷(八)本试卷包括两道大题,共28道小题。

共6页。

全卷满分120分。

考试时间为120分钟。

考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项:1、答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2、答题时,考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答,在草纸、试卷上答题无效。

一、阅读(60分)(一)名句积累与运用(15分)1、唧唧复唧唧,木兰当户织。

□□□□□,惟闻女叹息。

(北朝名歌《木兰诗》)2、□□□□□□,□□□□□□,此事古难全。

(苏轼《水调歌头》)3、相见时难别亦难,东风无力百花残。

□□□□□□□,□□□□□□□。

(李商隐《无题》)4、飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

□□□□□□□,□□□□□□□。

(王安石《登飞来峰》)5、自古征人思乡便是诗人笔下最主要的主题之一,唐人有“一夜征人尽望乡”的强烈感慨。

范仲淹在《渔家傲》一词中,则以“□□□□□□□,□□□□□□□。

”两句更深刻地揭示了征人们战争未尽,归乡无望的矛盾心情。

6、爱国诗人辛弃疾,在他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,以细致的笔墨以细节书写了激烈的战争场面,表现出高昂的战斗气势。

这两句是“□□□□□□,□□□□□□”。

7、三峡山势的高峻与连绵,是形成其水势特点的最主要原因。

在《三峡》一文中,郦道元以特定时间的特定景象,侧面写了三峡山势的这一特点“□□□□□□,□□□□”。

8、诸葛亮在《出师表》中书写与先帝在危难之际建立起的深厚情谊,其中“□□□□□□□,□□□□□□□”两句已成为今天形容在危难时刻担当重任的代言词。

(二)文言文阅读(15分)(甲)阅读下文,回答问题。

(10分)醉翁亭记环滁皆山也。

其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。

山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。

峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。

作亭者谁?山之僧智仙也。

吉林省长春市2014年中考语文综合学习评价与检测试题(5)

吉林省长春市2014年中考语文综合学习评价与检测试题(5)

2014年某某市中考综合学习评价与检测语文试卷(五)本试卷包括两道大题,共28道小题。

共6页。

全卷满分120分。

考试时间为120分钟。

考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项:1、答题前,考生务必将自己的某某、某某号填写在答题卡上,并将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2、答题时,考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答,在草纸、试卷上答题无效。

一、阅读(60分)(一)名句积累与运用(15分)1、晴川历历汉阳树,□□□□□□□。

(X颢《黄鹤楼》)2、□□□□,白露为霜。

所谓伊人,□□□□。

(《诗经•蒹葭》)3、□□□□□□□,人不寐,□□□□□□□。

(X仲淹《渔家傲》)4、飞来山上千寻塔,□□□□□□□。

不畏浮云遮望眼,□□□□□□□。

(王安石《登飞来峰》)5、白居易特别擅长抓住人物复杂的心理,用满腔的热忱去书写百姓的疾苦。

在《卖炭翁》中“□□□□□□□,□□□□□□□”两句就关注人物反常而复杂的内心世界,强烈地表达了诗人对下层民众的同情。

6、想象力是创作灵感的源泉,形象巧妙的比喻更离不开丰富的想象。

岑参在他的《白雪歌送武判官归京》一诗中便用“□□□□□□□,□□□□□□□”两句新奇的比喻,形象地描绘了美丽的雪景,展现了自己奇谲的想象力。

7、晏殊的《浣溪沙》中的“□□□□□□□,□□□□□□□”一联,工巧而浑成、流利而含蓄,表达了一切美好的事物都无法阻挡其消逝,但在消逝的同时仍然有美好事物再现的生活哲理。

8、人生永远不可能一帆,坎坷挫折在所难免。

面对磨难怎样才能够淡定从容、豁达超然?X 仲淹在《某某楼记》中告诉我们要做到“□□□□,□□□□”。

(二)文言文阅读(15分)(甲)阅读下文,回答问题。

(10分)晋太元中,武陵人捕鱼为业。

缘溪行,忘路之远近。

忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。

复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。

便舍船,从口入。

吉林省长春市2014届高三第四次调研测试语文试题(扫描版)

吉林省长春市2014届高三第四次调研测试语文试题(扫描版)

字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻 丰富 有文采 有创意较深刻 较丰富 较有文采 较有创意略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意说明:一、基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及做文章涉及的范围。选 择角度符合材料内容及含义范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发 展等级”不给分)。 二、发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻:①透过现象深入本质②提示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法文句有表现力 4.见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征 三、缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。 四、写作、文体不明确的适当扣分。抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。 文言译文: 郑赐,字彦嘉,建宁人。洪武十八年进士。任命为监察御史。当时天下郡邑的辅吏大多是因为有罪被贬充军的,郑 赐曾经奉命在龙江整编军队。正是夏天炎热的时候,囚徒十分疲惫。郑赐解开他们的刑具,让他们进入房间休息,给他 们周全的食物和饮水,生病的人给与医药,很多人得以存活。任期满了应当升迁,湖广布政司参议空缺,任命郑赐和检 讨吴文任此官职。二人同心协力,去除弊端,民众得以安定和睦,少数民族对他们敬畏和感激。母亲去世服丧,离职。 服满后,改任北平参议,服侍成祖(当时是燕王)很严谨。后来被别人连累充军安东屯。等到惠帝即位,燕王朱棣及楚 王朱桢都举荐郑赐为长史。建文帝不许,召回朝庭为工部尚书。燕王起兵“靖难”,郑赐河南督军抵抗燕兵。成祖攻入 南京,李景隆揭发郑赐的罪不亚于齐泰、黄子澄。抓到成祖面前,成祖说:“我对你怎么样,为什么背叛我?”郑赐说 :“尽我做为臣子的职责。”成祖笑着释放了他,任他为刑部尚书。永乐元年,弹劾都督孙岳擅自毁坏太祖所建的寺庙 ,下诣贬孙岳去海南。孙岳,建文时防守凤阳,曾经拆寺院的木材,修战舰来防御燕军,燕王知道他有了防备,从其他 的道路南下,所郑赐弱劾他。永乐二年弹劾李景隆私下豢养死士,图谋不轨。又与陈瑛共同弹劾耿炳文超越本分,奢侈 过度,炳文上吊自杀。这些都是揣摩成祖的心意所厌恶的人。祁阳教谕康孔高到京师晋见皇帝后回任所,绕道看望母亲 。恰逢母亲生病,留下侍奉母亲,九个月没有到任。郑赐请求逮捕审问康孔高,处以杖刑之罪。明成祖说:“母子分别 几年,一旦相见难以立即离开,何况母亲有病,值得同情啊。”下诏恢复了他的官职。永乐三年秋天,代替李至刚为礼 部尚书。四年正月,西域进贡佛舍利,郑赐因此请求释放囚犯。皇帝说:“梁武、元顺沉溺于佛教,有罪的人不处罚 ,法纪受到很大的破坏,这哪是能效仿的!”当年六月初,应发生日食,但天上连块阴云也没有,郑赐请求庆贺。皇帝 不许。郑赐说:“宋朝兴盛时曾经这么做过。”皇帝说:“天下太大了,京城不出现日食,天下哪儿都没出现吗?”终 于没有同意。郑赐为人很和顺忠厚,但是不识大体,明成祖心中轻视他。郑赐被同朝为官的赵离间,永乐六年六月因为 忧虑害怕而死。明成祖疑心他自杀。杨士奇说:“郑赐生病已经几天了,内心恐惧害怕而不敢请假。昨天站在右顺门 ,因体力不能支持倒在地上,口鼻中只有出气没有吸气。”话未说完,明成祖说:“没有你的话,我差一点儿错误地怀 疑郑赐。郑赐确实是一个善良的人,只是才能差一些。”下令埋葬祭祀。郑赐在洪熙元年被追赠为太子少保,谥号文安 。 : :

2014级三学期语文试题及答案

2014级三学期语文试题及答案

秘密★启用前【考试时间2016年1月20日7:40—9:40】高中2014级第三学期末教学质量测试语文本试卷分为试题卷和答题卡两部分,其中试题卷由第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷组成,共6页;答题卡共6页。

满分100分,考试时间120分钟。

注意事项:1. 答题前,考生务必将自己的学校、班级、姓名用毫米黑色签字笔填写清楚,同时用2B铅笔将考号准确填涂在“准考证号”栏目内。

2. 选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上,如需改动,用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案;非选择题用毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。

3. 考试结束后将答题卡收回。

第Ⅰ卷(选择题,共18分)一、(8分,每小题2分)1. 下列词语中,书写和加点字的读音全都正确的一组是A.正.月(zhēng)胳.肢窝(gā)敛声摒气纨绔子弟B.庠.序(xiáng)徇.私情(xùn)笑靥如花未卜先知C.草窠.(kē)衣冠冢.(zhǒng)寻愁觅恨璀灿夺目D.孝悌.(dì)拗.不过(niù)磨牙吮血得意洋洋2.下列各句中,加点成语使用恰当的一句是A.在市民千呼万唤....中开工的绵阳绕城高速公路起于磨家镇,终于永明镇,与成绵广高速和成绵高速公路复线形成枢纽互通。

B.教育专家就“如何打造美妙课堂”的问题高谈阔论....,一线教师认为专家的思想切合实际,决心将其努力运用于教学实践。

C.皮肤瘙痒有多痛苦,对人的危害有多大,小明都经受过,治疗皮肤瘙痒的方法有多少,哪种效果最好,小明都洞若观火....。

D.中美政府经济对话的一些成果现在看起来还微不可闻....,但这些合作的草种有一天遇到机会的雨水,就会成为共赢的草原。

3. 下列各句中,没有语病的一句是A.年轻人的一个明显优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前,而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。

B.唐代是我国封建社会的鼎盛时期,而唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就,具有很强的社会认识意义和审美价值。

吉林省长春市2014届高三第三次调研测试 语文 Word版含答案

吉林省长春市2014届高三第三次调研测试 语文 Word版含答案

语文试题 本试卷分为第Ⅰ卷阅读题和第Ⅱ卷表达题两部分共页试结束后将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项:1.答题前,考生必须将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁,不要折叠不要弄破、弄皱不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

第Ⅰ卷 阅读题(共70分) 甲 必考题 一、现代文阅读(9分,每小题3分) 1~31. 下列关于的表述,不正确的一项是 具有大可发扬的超前价值2. 下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.绘画实现人文关怀的途径,一是教化人伦以促进社会和谐即“载道”,二是表现人与自然或人与自我3. 根据原文内容,下列理解和分析正确的一项是 教化人伦怡悦情性两岸四地的画家,只吸取文化的因素,重视文脉传承中华文化的和谐精神做出惠及人类的贡献二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4~7题。

《宋史·》4. 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是3分更命其客黎东美谕意忠诚亦可嘉,岂宜深罪罪5.以下各组句子中,全都表明的一组是3分 ①感为知己,思欲尽忠 ②在侠心不能无区区也 ③但数以书言法之为民害者 ④所以待士者亦浅矣 ⑤命开封体放免行钱 ⑥所言非为身也 A. B. C. D. 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是3分 A.郑侠才华出众,深受赏识。

凡郑侠审讯上报的疑案,王安石都按其要求给予批复;郑侠也把王安石当作知己,欲竭智尽忠,报答知遇之恩。

B.郑侠深知时弊,数次谏言。

他多次谒见王安石,表达对新法的看法,得不到回应后,又屡次寄信给王安石,直陈新法施行给人民造成的扰害。

C.郑侠生性忠耿,百折不回。

长春市高中毕业班第三次调研测试语文试题

长春市高中毕业班第三次调研测试语文试题

2014年长春市高中毕业班第三次调研测试语文试题第Ⅰ卷阅读题(共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1~3题。

传统的中国画是一种精神生活方式,而不是一种技能,是一种人文关怀,而不是视觉盛宴。

实现人文关怀的首要方式,是作者亲身投入经邦治国的大业,是立德、立功、立言。

立德,是完善道德修养、塑造完善人格。

绘画也是实现人文关怀的方式,但又有两个途径,一个途径是针对广大观者的“教化人伦”,表现一种有助于社会和谐的群体意识,可以叫“载道”。

另一个途径是个人的“怡悦情性”,表现人与自然或人与自我和谐,人在超越现实局限中获得的精神自由,可以叫“畅神”。

“畅神”虽属个体的审美超越,但具有人文关怀的传统中国画家,并不满足于此,而是把“天人合一”纳入伦理范畴,在提升人品情操的前提下,以有道德修养的人品砥砺画品,用拟人化的手法,托物言志,赋予自然对象以高格调的精神境界,在实现个体畅神的同时,以高尚的道德观念影响观者,使畅神与载道统一起来,实现寓教于乐。

无论“载道”,还是“畅神”,都是表现中国文化的和谐精神。

中国文化的和谐精神,素称“天人合一”。

当代东方学者季羡林把中国的文化精神概括为三个和谐:人类与自然的和谐、个人与社会的和谐、自我内心的和谐。

他认为三个和谐的实现,全赖人类与大自然为友。

香港学者饶宗颐对老友季羡林“天人合一”观的阐发是天人互益,即一切的事业,要从益人而不损人的原则出发,并以此为归宿。

他说当今时代,人的学问比物的学问更关键,也更费思量。

传统中国画的“天人合一”,还表现为绘画过程中天工与人巧的结合。

传统中国画使用的宣纸、水墨和毛笔,都非常敏感,这些工具可以极尽精微地表现宇宙万象和内心波澜,达到自然而极尽良工苦心,人巧而仿佛天然。

传统中国画在不断演进中保持传统基因并吸取异质文化的因素形成了完整的写意美学体系,这一体系筑基于中国的哲学,得益于中国汉字反映的思维方式,基本特点是不以模拟再现客观世界为根本追求,而是以表现人与自然、人与社会、人与自我和谐的精神境界,表现高尚人格以实现个体的精神超越和群体精神的有序和谐为终极关怀。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

长春三模语文参考答案及评分参考一、(9分)1.【参考答案】A【解析】张冠李戴,扩大范围。

实现人文关怀的首要方式,是作者亲身投入经邦治国的大业”,“完善道德修养、塑造完善人格”的途径是“立德”。

【命题立意】本题考查学生对文中主要概念的含义理解的能力。

2.【参考答案】B【解析】“不脱离客观又拉开与客观距离,以宇宙中对立因素的统一为着眼点”是中国画“独具特色的笔墨语言”而非“中国汉字反映的思维方式”。

【命题立意】本题考查学生对文章主要信息的筛选和理解能力。

3.【参考答案】B【解析】A项信息嫁接错误;C项季羡林是以三个和谐来解释“天人合一”,后半句推断过于绝对;D项原文说“只要摆脱20世纪以来全盘西化的遮蔽……就可大有作为。

”【命题立意】本题考查学生对文章的理解分析能力。

二、(36分)(一)(19分)4.(3分)【参考答案】B【解析】谕:告诉,说明。

【命题立意】本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力。

5.(3分)【参考答案】C【解析】①表现郑侠感念王安石知遇之恩。

⑤是皇帝的命令。

⑥神宗对郑侠的评价。

【命题立意】本题主要考查学生筛选、归纳文章内容的能力。

6.(3分)【参考答案】D【解析】“编管汀州”是因为郑侠“谤讪”,即诽谤罪。

因“党与”(朋党)罪流放英州。

【命题立意】本题主要考查学生分析、概括文章内容的能力。

7.(10分)【参考答案】(1)奏疏呈上后,神宗反复观看所绘之图,长叹几声,将图画揣在袖子里带回宫中。

(2)英州的人无论贫富贵贱,都很尊敬他,争相让子弟跟他学习,并为他建造居室,让他迁居。

【解析】(1)“奏”“数四”“袖”各1分,总体2分;(2)“无”“从学”“迁”各1分,总体2分。

【命题立意】本题主要考查学生理解与翻译的能力。

(二)(11分)8.(6分)【参考答案】这首诗表达了对远方友人的深切思念之情。

(2分)“春堤杨柳发”触景生情,(1分)交代了春天这一时间背景,“杨柳”勾起了诗人对昔日离别情景的回忆,“发”字有绵延生长之感,(或写出了春意盎然的景象)(2分)增添了诗人对远方友人的绵绵不尽的思念之情。

(1分)【命题立意】本题主要考查学生分析诗歌表现手法和赏析诗歌思想感情的能力9.(5分)【参考答案】草木一句承接诗歌首联“杨柳”意象,诗人临景而生发哲思,表达心中的无奈;(2分)以草木荣枯喻人生苦短,以草木无意衬人间有情,为后文表达思念之情起势。

(3分)【命题立意】本题主要考查学生对诗歌的赏析能力。

(三)10.(6分)【参考答案】略。

【命题立意】本题主要考查学生识记古代诗文常见的名篇名句的能力。

三(25分)11. (1)(5分)【参考答案】(1)B 3分,C 2分,E 1分。

【解析】A项小说语言含蓄隽永在结尾和标题处有所体现,但从全篇看不合适,另外“理想主义色彩”说法不妥;D项批判矛头指向了学校和教师不恰当;E项妈妈“做人虚伪”略显失当。

【命题立意】本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力(2)(6分)【参考答案】①无私热心,乐于助人。

小蒙在课余时间主动承担班级工作,还帮助不相识的卡车司机捡回掉落的物品。

②热爱集体,品学兼优。

小蒙在课余时间为班级出版报,误会发生后班主任和熟悉他的任课老师都评价他是品学兼优的好学生。

③单纯善良、阳光向上。

虽遭遇到了成长的烦恼,但爸爸的话他听得认真,止住了哭泣。

(每点2分)【命题立意】本题主要考查学生欣赏小说人物形象的能力。

(3)(6分)【参考答案】①儿子做好事而吃亏,对做好事失望。

虚构故事是在儿子心中播撒阳光的智慧之举。

塑造了父亲爱孩子、智慧、有责任感的形象②爸爸虚构了故事,借用到自己身上增加真实性,起到正面教育的作用。

很多具有教育引导作用的作品都来源于生活,又存在一定的虚构,具有艺术的真实,爸爸虚构的故事就是如此。

③虚构的故事揭示了小说的主题:社会上虽然存在一定的不公平、不道德行为,但善良诚实热心的高尚品德仍然广泛存在,要心怀美好、心存阳光,并将其传递下去。

(每点2分,围绕人物、情节、主题答出三条即可)【命题立意】本题主要考查学分析小说表现手法和领悟作品艺术魅力的能力。

(4)(8分)【参考答案】观点一:“阴影与阳光”这个标题好。

理由:①小说开篇用很大篇幅写小蒙这几天的倒霉事,这些事在他的内心布下了阴影,结尾爸爸虚构了一个故事播撒阳光,这个题目与故事的内容照应得好。

②“阴影与阳光”带有象征的意味,表示社会不公平、不道德与和谐互助、美好高尚的两面,给人一种相持感,在小蒙心中,阴影和阳光在较量,写出了播撒阳光的急迫与必要。

③“阴影与阳光”更能揭示了这篇小说的现实意义,直指主题,引发人们的关注和思考:阴影与阳光总是相随的,穿越阴影,以阳光的心态积极生活,善良正义就会永驻。

观点二:“播撒阳光”的标题好。

理由:①“播撒阳光”,突出了正面教育是解决小蒙遭遇的困境和疑惑的最好办法。

②题目给人一种昂扬向上的格调,向读者表明,阴影永远遮不住太阳,经过波折,人们终会重建对他人、对社会的信任。

③赞美了像小蒙爸爸一样的传播正能量的人们,他们就像播散阳光的人,给社会和生活带来希望和鼓舞。

启示:生活中尽管有不和谐的现象存在,但和谐互助善良美好仍是社会的主旋律。

当我们在生活中遭遇误解委屈时,对社会与他人应该保持阳光的心态,积极无私地帮助别人,坚守道德、坚持行善;同时也向身边的人传递正能量。

(言之成理即可)【解析】明确观点2分(只有观点没有理由不给分),理由充分4分,启示2分。

【命题立意】本题主要考查学生对文学作品主题的探究能力。

四、(25分)12.(1)(5分)【参考答案】(5分)E项3分, C项2分,B项1分【命题立意】本题主要考查学生筛选有关信息和分析综合的能力。

【解析】A项“给儿子迎娶了满意的妻子”并非为了让林觉民能仕途腾达、光宗耀祖,且“满意”是婚后才感觉到的;B项加入同盟会是在去日本之后;D项没有“说明”这种表达方式。

(2)(6分)【参考答案】①加入同盟会,不惜牺牲亲情,为革命积极奔走;②怀着杀身成仁的决心,参加广州起义;③面对敌人的审讯大义凛然,侃侃而谈,畅论世界大势,从容赴死。

【命题立意】本题考查的是对传主事迹的概括理解能力。

【解析】解答本题要从原文找到题干涉及的信息区域,然后分析概括出传主的相关事迹。

每点2分。

(3)(6分)【参考答案】①正面写出了传主视死如归、大义凛然的高大形象。

②侧面烘托,敌人都为之折服,使传主形象更加高大丰满;③表达了作者对林觉民的崇敬、赞美、惋惜之情,增强了传文的艺术感染力;【命题立意】本题考查的是对文段作用的理解能力。

(4)(8分)【答案示例】观点一:林觉民为天下人谋福,无私无畏,令人崇敬。

①林觉民的身上,体现着中华民族不屈不挠的斗争精神,他先天下之忧而忧,心怀天下,自然无法全面顾及自己的亲人;②林觉民一腔柔情,倾注到《禀父书》和《如妻书》中,光复的事业正是为了父亲和妻儿这样的全天下的人;③正是无数革命先烈的这种献身精神,推动了反封建的进程,没有个体的牺牲,就没有整个民族的进步,林觉民是为天下人谋福。

观点二:林觉民斗争方式值得商榷。

①林觉民才华横溢,心怀治国理想,年纪轻轻就献出生命,实在令人惋惜,如果能改变斗争方式,应可为国家作出更大贡献;②林觉民父亲对他寄予厚望,妻子对他一往情深,他执着事业却让亲人蒙受痛苦,的确令人叹息,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,自己的老幼尚不能得到照顾,革命成功又如何;③面对强大的封建保守势力,个体的牺牲只能让家人蒙受痛苦,对于整个的光复事业意义极其有限,只不过增加了一个伤亡数字罢了。

【命题立意】本题主要考查学生对主要思想的理解、探究能力。

【解析】这是一道开放式探究题。

观点不囿于以上两个,观点明确2分,论述合理、理由充分6分。

五、(20分)13.(3分)【参考答案】B【解析】裹足不前,像脚被包裹住了一样停步不前,多指有所顾虑。

此处不合语境。

可改为“停滞不前”。

【命题立意】本题主要考查学生正确使用成语(熟语)的能力。

14.(3分)【参考答案】D【解析】A.结构混乱之中途易辙;B.搭配不当且有语序问题,“公立医院”是“举措”错,“管理医院、兴办医院”顺序颠倒;C.成分残缺,应为“出于舰船安全考虑”【命题立意】本题主要考查学生辨析病句的能力。

15. (3分)【参考答案】 D【命题立意】本题主要考查学生语言衔接连贯的能力。

16. (6分)【答案示例】①叶开老师,您觉得书名用“最好”一词合适吗?会不会有炒作之嫌?(叶开老师,这套书销售如此火爆,您觉得如此畅销的原因是什么?)②叶开老师,您选文的标准是什么?(您认为您的“教材”与当今教材最大的区别是什么?)③您觉得当今语文教育的弊端是什么?(您觉得什么样的人才是“丰富的人”?)【解析】内容上:第一段材料针对书名或者销量提问,第二段文字针对选文的标准或叶开教材的特点提问,第三段文字可针对编书的目的提问。

称呼上:应用“您”“叶开老师”“廖老师”等。

【命题立意】本题主要考查学生的语言表达简明得体准确鲜明的能力。

17.(5分)【答案示例】题目:放不下的手机(意思对即可)(2分)寓意:手机已经生根于身体,人已异化为手机的奴隶。

(意思对即可)(3分)【命题立意】本题主要考查学生理解图文的能力。

六、(60分)18.【命题立意】本题主要考查学生写作能力。

作文等级评分标准一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明:一、基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及做文章涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含义范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

二、发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻:①透过现象深入本质②提示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法○11文句有表现力4.○12见解新颖○13材料新鲜○14构思新巧○15推理想象有独到之处○16有个性特征三、缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。

相关文档
最新文档