渗透新课标理念于小学英语教学

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如何在小学英语教学中渗透新课改的理念

如何在小学英语教学中渗透新课改的理念教育教学过程，不仅是“传道，授业，解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，所以在教学过程中，以情入手，以情激情，释放学生的创造才能，才能弹奏教学艺术的美妙的乐章。

为此在教学中我进行尝试，做到以下几点，也感受到了新课程的实效。

1 建立良好的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

课堂交往中，就是人与人的交往，教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，才能激起学生的热情，增强他们的自信心。

1.1 教师转变角色。

尊重学生，发扬教学民主，要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼都能让他感觉到你对他的关爱。

教师还要注意自身素质的提高，穿着要简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言要地道。

对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。

使学生学有所得。

这样教师才能与学生建立良好的师生关系。

1.2 微笑是至关重要的。

教师面带微笑，从容自信地下上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。

一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。

”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。

1.3 多表扬，少批评。

要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美，被接受，被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。

这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。

孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯，思想表现，知识水平就会越来越接近教师的期望值。

总之，不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

2 面向全体学生，充分发挥学生的主体作用众所周知，英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参配合的过程，是这个过程的以学生为中心的出发点。

渗透新课标理念于小学英语教学

渗透新课标理念于小学英语教学【摘要】:小学英语教学要创设良好的课堂氛围,在采用“任务型”教学模式的基础上,合理运用现代教育技术手段,学会肯定,学会赞扬,从而提高学生学习的积极性。

【关键词】:氛围模式媒体评价随着教育教学改革的不断深入,课程改革强烈冲击着现有教师教育体系,英语教学在一定程度上也取得了一些成效。

怎样才能把《英语课程标准》的理念很好地渗透到小学英语课堂教学中,进一步提高英语课堂教学质量呢?为此,在教学中我做了一些尝试,并从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。

全国基础教育课程改革正在向纵深发展,随着《英语课程标准》的不断深入,全国各地小学英语教学逐渐呈现出一派生机盎然的景象。

怎样把新课标的理念具体地落实到课堂教学当中,使之更好地促进小学英语课堂教学是我们英语教师面临的一大问题。

下面就结合我个人的英语教学经验谈谈几点切实可行的方法。

一、创设良好的课堂教学氛围要创设良好的英语课堂氛围,教师首先要有较好的英语口语表达能力,在教学中用流利的英语进行教学,为学生营造真实的语言环境。

英语教师其实也是艺术的化身,在教学中运用丰富的表情动作和多姿多彩的教学方法引领学生听、说、做、唱、玩、演。

例如,在教学“happy\sad\tired\afraid”几个单词时,教师做出相应的表情学生就可以一目了然,很快地领会它们的意思。

在教学韵句和歌曲时把准节奏、配上一些简单的舞蹈动作,课堂气氛便不知不觉地“活”起来了。

此外,游戏、讲故事、表演、竞赛等方法也是有效的教学途径,使学生处在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中,学习英语的积极性大大加强,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果也会大大提高。

二、采用“任务型”教学模式《国家英语课程标准》倡导的是“任务型”的教学途径,避免单纯传授语言知识的教学方法,从而培养学生综合语言运用能力。

在教学过程中我是这样指导学生运用任务的:在教学greetings和introductions这两个模块时,我除了让学生在课堂上运用已学的句子和同学打招呼、互相介绍之外,还让他们利用周末时间去附近的天涯海角游览区和外国人交流。

如何在小学英语教学中融入新课标理念(论文)

如何在小学英语教学中融入新课标理念改革开放以来，为了全面推进素质教育，适应新世纪的需要，我国小学英语教学在教育部的大力推动下，规模不断发展，取得显著的成就。

近年来，国家推出了新一轮课程改革。

《英语课程标准》的实施，使小学英语教学再次成为人们关注的一个学科。

那么，新课标下的小学英语教师，应如何在教学中融入新理念，变理想的课程为现实的课程呢？一、发挥学生的主体作用，关注学生的全面发展。

新课标强调：学生是学习的主体，课堂教学中要发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，提高教学效率，促进学生的全面发展。

首先，教师应更新教学观念，确立学生主体的地位。

在过去的教学中，教师常常把自己放在主体地位，学生只不过是被动的听众，积极性调动不起来，对英语的兴趣也逐渐消失。

这样的课堂教学，自然毫无生气，因此，广大的小学英语教师必须转变教学观念，以学生为学习的主体。

其次，教师还应该根据教学目标和学生的特点，设计教学过程，尽可能从学生的生活经历出发，鼓励学生积极参与体验，在教学中教师还须注意师生的互动关系，通过师生共同交流，形成共同的学习体，且在交流过程中建立和谐师生情感。

最后，教师要坚持面向全体学生，尊重个体差异，注意个性化教学，因材施教，让不同程度的学生学有所获，促进他们的全面发展。

二、采用任务型的教学模式，调动学生学习的积极性。

为落实各项能力目标，《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的“任务型”学习方式，使学生通过实践，思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，感受成功，提高英语言运用能力。

例如：有位教师在教第二册"Do you like pe ars？"这单元时，设计一个当小记者的任务，让学生进行饮食习惯调查采访，学生便带着任务饶有兴趣地通过采访，完成了调查表。

这样任务型的教学模式，从很大程度上体现了学生“能做某事”的能力，而且使学生在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩。

浅谈如何在小学英语渗透新课改的教学理念

把课改理念推向小学英语课堂新课标的实施，新教材的使用，给我们的英语课吹进了一股春风，给英语教师注入了一股新鲜血液，是我们广大英语教育工作者之幸，也是千千万万的学生之福。

下面我就以自己近年教学实践，谈谈自己的探索和思考。

一、培养学生的积极情绪，激发学生的兴趣1、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

（1）合作的师生关系。

合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。

合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。

过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。

”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。

”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。

”（2）和谐的师生关系。

和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。

（3）互动的师生关系。

在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。

而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。

学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为2、营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。

如：教学“What’s this in English ? What colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。

学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “Guess ! What’s this in English ?”猜出后再问: “ What colour is it ?”这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。

小学英语教学中如何渗透新课改理念[论文]

小学英语教学中如何渗透新课改理念摘要：英语是重要的信息载体，是国际交流与发展中使用最为广泛的语言，英语的重要性日益突出。

在当前形势下，作为教育重要阶段的小学英语教学非常重要。

我们要紧跟教育形势的发展，将新课程改革理念渗透于教学的各个环节，促进学生英语能力的全面提高。

笔者现结合教学实践对小学英语教学中新课改理念的渗透展开论述。

关键词：小学英语任务驱动教学多媒体教学情景评价手段新一轮课程对目前的英语教学在教学理念、教学策略等方面提出了一系列全新的要求，更加倡导为学生提供真实的语言交际情景，让学生展开一系列语言交际活动，突出学生学习的主体性与英语学习的交际性。

在小学英语教学中，我们要改变以往就教材进行单纯学习的教学模式，要善于联系学生的现实生活，为学生创设真实的交际情景，将原本枯燥的英语学习寓于丰富的生活之中，真正将新课程改革精神落实于具体的教学实践，促进学生英语能力的全面提高，为学生今后的学习打下坚实的基础。

那么在小学英语教学中如何践行新课程改革理念呢？一、运用任务驱动法，突出学生学习主体性任务驱动法是学习英语一个重要手段，是将具体的教学目标寓于一个或多个任务中，以完成任务为目的。

在这里英语只是一种媒介，只是学生完成任务的工具与技能，从而使学生在无形中完成英语教学目标，更为重要的是学生可以充分享受学习的过程，在不断的运用中提高英语能力，达到学以致用的目的。

因此，在小学阶段的英语教学中，我们要善于运用任务驱动法来调动学生参与英语学习的激情，使学生能够更多地说英语、用英语。

第一步，确立教学目标，设计教学任务。

任务是为目标服务的，只有与教学目标紧密结合的任务才能取得事半功倍的效果。

因此，教师在设计任务时先要明确教学目标，将每个教学目标拓展为教学活动中具体可用的内容，从而使整个教学活动围绕具体的任务顺利展开，圆满地完成教学目标。

第二步，学生自主参与，推动任务展开。

此活动并不是由教师直接告诉学生如何去解决问题，而是由教师向学生提供线索，加以引导，使学生在独立思考与自主探究中来完成，其关键在于自主学习。

新课标理念小学英语

新课标理念小学英语随着教育改革的不断深入，新课标理念已经成为小学英语教学的核心指导思想。

新课标强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力，提倡在教学过程中运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的跨文化交际能力。

一、新课标理念的核心要素1. 学生中心：新课标理念强调以学生为中心，关注每个学生的个性发展和学习需求，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥主体作用。

2. 综合语言运用：新课标理念认为，学习英语不仅仅是掌握语言知识，更重要的是能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。

3. 跨文化交际：新课标理念提倡培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的过程中了解不同文化背景，增强国际视野。

4. 多元智能：新课标理念认为每个学生都有不同的智能优势，教学中应尊重学生的个体差异，采用多样化的教学方法满足不同学生的需求。

二、新课标理念下的小学英语教学策略1. 创设情境：通过创设真实或模拟的语境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高语言运用能力。

2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流和合作，提高学生的交际能力和学习效率。

4. 信息技术应用：利用多媒体、网络等信息技术辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 评价方式多元化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习过程和学习成果。

三、新课标理念下的小学英语课程内容1. 语言知识：包括语音、词汇、语法等基础知识，为学生打下坚实的语言基础。

2. 语言技能：包括听、说、读、写四项基本技能，培养学生的综合语言运用能力。

3. 文化意识：通过学习英语，了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际意识。

4. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度。

5. 学习策略：教授学生有效的学习策略，帮助学生提高自主学习能力。

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透随着时代的发展，教育也在不断地改革和更新，而新课标作为教育领域中的一个重要标志，对于各个学科的教学都产生了深远的影响。

特别是对于小学英语课堂教学，新课标的渗透更是显而易见。

本文将就新课标在小学英语课堂教学中的渗透进行分析和探讨。

一、新课标强调学生的自主学习和综合语言运用能力新课标提出了培养学生综合语言运用能力和自主学习的理念，这对英语教学提出了更高的要求。

在小学英语课堂中，老师应该引导学生通过讨论、合作和实践来学习英语，培养学生的自主学习意识和团队合作能力。

要注重培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，使他们能够在实际生活中有效地运用所学知识。

二、新课标注重学生情感态度和价值观的培养新课标提出了注重学生情感态度和价值观培养的理念，要求教师在教学中重视学生的情感态度和学习兴趣，关注学生的情感体验和发展。

在小学英语课堂教学中，教师应该引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于表达、乐于合作，培养他们的团队精神和责任感，使他们在学习英语过程中不仅能够获得知识，更重要的是培养积极的情感态度和价值观。

三、新课标提倡运用多种教学手段和评价方法新课标强调多种教学手段和评价方法的运用，这对于小学英语教学也有着深远的意义。

在教学过程中，教师可以通过故事、游戏、歌曲、课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。

教师还要合理运用各种评价方法，包括口头表现、书面作业、小组讨论等多种形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学方案，使教学更加科学有效。

四、新课标注重跨学科、跨文化的综合素养培养新课标提出了跨学科、跨文化的综合素养培养的要求，要求学生在学习过程中能够跨学科、跨文化地进行综合素养的培养。

在小学英语课堂上，教师可以结合其他学科内容，引导学生探究英语与其他学科之间的联系，帮助学生建立良好的学科交叉思维。

教师还应该引导学生了解世界各国的文化差异，培养学生的跨文化意识和综合素养。

新课改理念下小学英语课堂教学中的渗透+小学英语教案+实习总结

新课改理念下小学英语课堂教学中的渗透一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。

2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的基本技能，提高他们的英语应用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

二、教学内容1. 单词：本节课将学习与主题相关的词汇，如：动物、颜色、数字等。

2. 句型：本节课将学习如何用英语描述动物、颜色和数字等。

三、教学过程1. 热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 引入（10分钟）：教师展示与本节课主题相关的图片，引导学生猜测并说出相应的词汇。

3. 呈现（15分钟）：教师通过实物、图片、动画等方式展示本节课的重点单词和句型，引导学生进行观察和理解。

4. 操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演、小组活动等，实践所学知识，提高口语表达能力。

5. 巩固（10分钟）：教师设计听力、阅读、写作等练习，帮助学生巩固所学知识。

6. 总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作精神。

2. 练习完成情况：检查学生作业、测验等，评估他们的学习效果。

3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学方法的适用性，不断调整和改进。

五、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生年龄特点和认知水平，是否具有趣味性和实用性。

2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否充分发挥了学生的主动性和积极性。

3. 反思教学评价：是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的发展。

4. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，是否达到了预期的教学目标。

六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2. 游戏教学：运用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。

新课标理念下的小学英语课堂教学评价

新课标理念下的小学英语课堂教学评价新课标强调以学生为主体，培养其核心素养。

因此，小学英语课堂教学的目标不仅是提高学生的英语听、说、读、写能力，还要发展学生的综合素质和跨文化交际能力。

在新课标的目标指导下，小学英语教学注重以学生为中心，让学生更好地体验英语学习的趣味性和实用性，以及帮助学生发现自己的学习方法和策略。

因此，小学英语课堂教学的目标与新课标理念相符合，有利于学生全面发展。

二、小学英语课堂教学的内容新课标的教学内容具有创新性和多样性。

在小学英语教学中，新课标要求注重语言功能和实用性，要求教师把学生带入英语的世界，让学生通过参与感官体验，了解英语语言和文化，培养其兴趣和自信心。

在教学内容方面，小学英语课堂教学着重培养学生的语言技能，包括听、说、读、写和翻译等方面，注重与中国生活和文化的联系，使学生在学习过程中不断拓展视野和增强理解力。

此外，小学英语教学也注重培养学生跨文化交际能力，使学生能够在全球化的语言环境中更好地交流和合作。

新课标注重在教学中体现“基于问题”的教学方法，这也被广泛应用于小学英语课堂教学。

在小学英语课堂教学中，教师通过提出问题来引导学生学习，让学生在理解语言结构和规则的同时，培养其思考和解决问题的能力。

此外，小学英语教学中还强调了情感教育和多元化的教学方式，如歌曲、游戏、小组合作等。

这些教学方法可以充分调动学生的兴趣和学习积极性，全方位地进行学习和体验，增强其记忆力和交际能力。

新课标理念在小学英语教学中起到了良好的指导作用，也取得了一定的教学效果。

在小学英语课堂教学中，广泛应用多样的教学方式使学生兴趣高涨，在学习英语的同时，大大增强了其跨文化交际能力。

同时，小学英语课堂教学也注重培养学生自主学习和表达能力，使其更加适应未来社会的发展趋势。

因此，在新课标理念指导下的小学英语教学取得了良好的教学效果。

新课改理念如何渗透于小学英语教学中

一
易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的 ” 粉笔、黑板 ”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。由于我校教学条件优越，一年级每间教室都安装了多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。四、使用合理的评价手段德国教育家斯多惠说过； ”教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。” 这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Ｃｌｅｖｅｒｂｏｙ／ｇｉｒ１．Ｖｅｒｙｇｏｏｄ．Ｗｅｌｌｄｏｎｅ．Ｐａｓｓ．Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ …被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的 ”印绩 ”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课

小学英语教学中如何渗透新课改理念

黑板加教材的单调教学模式．实现了教学手
句型“ Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｌｉ生间展开充分的对话．使得学生真正将学习与生
活结合在一起．用生活来辅助英语学习．用英
生学习的主体性与英语学习的交际性在小
教学情景评价手段
时．我并不只是简单地带领学生一起认单词、学对话，而是用英语加以辅助性的动作、简笔画等来让学生描述大家一起聚餐的情景．这样便会唤起学生头脑中会餐的生活情景．使学生如同身Ｉ临其境．在此基础上再进行相关的教
学这样通过唤起学生的生活体验．创设真实的生活情景．避免枯燥呆板的灌输．而是学生主动参与．积极学习．从而取得了事半功倍的效果同时．我引导学生一起来运用本节所学
多种信息资料．可以同时调动学生的多种感
将新课程改革精神落实于具体的教学实践．促进学生英语能力的全面提高．为学生今后
的学习打下坚实的基础那么在小学英语教学中如何践行新课程改革理念呢７
一
总之．新课程改革为我们的教学带来了阳光雨露，我们要认真学习新课改，领会新课标，实践新课改．落实新课标．将全新的教育理念与教学观念落实于具体的课程教学过程中在教学中．我进行了长期的学习与实践．我的英语课堂教学氛围活跃．学生参与积极性高．学生的英语能力也有了很大程度的提高．这深受广大小学生的喜爱但这还远远不够．在今后的教学中．我会以更大的动力与信心来践行新课改．渗透新课标．不断提高小学英语教学

让新课标渗透到小学英语教学中

一
学生真正成为学习的主人，适应交流、合作、展示等互动式教
学形式。给学生更多参与教学的机会．多采用外部手段强化学生的学习动机。比如：Ｅｌ头’ 表扬、同学激励、小奖品等，使学生体验到英语学习乐趣及成功，获得满足感和成就感。教学方式的转变．既活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离．又搭起了知识与运用的桥梁。让学生在生活化的
一
正错误全靠你；Ｃｒａｙｏｎ，ｃｒａｙｏｎ是蜡笔，五颜六色真美丽。学生边念，一边把这些单词熟记于心。二、互动交流。改革教法以往的英语课堂总是老师 “ 满堂言 ” ，学生 “ 被填鸭” ，最终的教育教学结果是：老师教得辛苦．学生学得迷糊。学到的还是“ 哑巴英语 ” 。《新课标》提出：小学英语教学应该使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。英语作为一门语言．在课堂教学中要将 “ 听” 、 “ 说” 教学放在首位．教师多用英语组织课堂教学。以增强学生的听、说能力，而且坚持反复运用，逐步让学生进行英语会话，为学生创造良好的学习语境，提高学生学习英语的兴趣。另外．在课堂教学中，教师应该改变传统的教学方式，让

小学英语教学中渗透新课标理念

默” ，学生的注意力更加集中。比如在教 “ｗｅｔｓｕ￣ｕｍｙｓｅ，ｏｒｙｍ，
”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到前台表演。
同时我这样描述：“ 有一天，我们班的小朋同学回家以后，感到
特别的ｔｉｔ，于是他去找ｗｔ，可惜ｗｔ已经没有了，这时ｈｒｓｙａｒｅａｒｅ小朋发现家里厨房还有～小瓶的 ‘ ｔｒ；一拿起来就喝，，ｗａ ’ 他ｅ哇Ｓｕｋ，原来他喝的是味道很ｓｕ的醋。Ｏｙｋｙｏｒ ”这时，全班哄堂大
戏法 ”等。１当 “ 老师 ” 模仿秀 ” ）小、“ 。比如 “ａｂｕｉＴｌｏｔｔｋａ ”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如 “ ａＩｍｈｎｒ．可以作饥饿状）Ｉａｈｒｙ”（以作Ｖ渴状）ｕｇｙ ”（；“ ｍｔｓ．可ｉｔ１；还
２）把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可以带
领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调。例如： “ｉ” 手张开画个大圈，ｓｌ用两手指做个特别小的小圈，ｂｇ两 “ｍａ ” ｌ
片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语
学习兴趣。
位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，近年来，笔者把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，

新课标理念下小学英语合作教学

新课标理念下小学英语合作教学1.培养学生的合作意识和团队精神新课标理念强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和实践能力。

而合作教学正是培养学生综合素质的有效途径之一。

在合作教学中，学生需要相互协作、相互配合，这有助于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在团队中学会倾听、尊重他人的意见，提高沟通能力和协作能力。

2.提高学生的学习效果合作教学可以让学生在交流合作的过程中，激发他们的学习兴趣，提高学习动力。

在合作学习中，学生可以相互讨论、相互启发，共同探究问题，提高问题解决能力和创新思维。

研究表明，通过合作学习，学生的学习效果更好，知识更易于掌握和应用。

3.促进学生的全面发展新课标强调教育的目标是培养学生的全面发展，而合作教学正是实现这一目标的有效手段。

通过合作学习，学生不仅能够提高语言能力，还能够培养团队协作能力、领导能力、沟通能力等多方面的素质，有利于学生的全面发展。

1.创设合作学习情境教师可以通过设计各种合作学习情境，激发学生的学习兴趣。

在英语课堂上可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、合作游戏等活动，让学生在合作中学习、成长。

2.合作学习任务设计教师在教学中可以设计各种合作学习任务，让学生在合作学习中共同完成任务。

教师可以让学生合作完成一篇英语作文、一场英语话剧表演，或者一份英语小组项目等。

通过这些合作学习任务，学生可以在实践中提高语言能力，培养合作意识。

3.合作学习评价在合作学习活动结束后，教师可以对学生的合作学习进行评价，促进学生对自己的学习过程进行反思和总结。

教师可以采用小组评价、自评互评等方式，让学生了解自己在合作学习中的表现，从而不断改进和提高。

4.教师的引导和监督在合作学习中，教师的引导和监督是至关重要的。

教师需要在学生合作学习的过程中，给予适当的指导和帮助，引导学生明确合作学习的目标和任务。

教师也需要进行监督，确保学生能够按照任务要求进行合作学习，避免出现一些不合作的情况。

5.建立学生之间的良好关系在合作学习中，学生之间的关系是至关重要的。

新课标理念下小学英语合作教学

新课标理念下小学英语合作教学随着新课程标准的不断推进，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课标理念下，小学英语教学不再是简单的单向灌输，而是更加注重学生的参与和合作。

合作教学是新课标理念下的一种重要教学模式，它强调学生之间、师生之间、学校之间的合作和共享，是培养学生综合素质、发展学科核心素养的有效途径。

本文将从合作教学的概念、意义以及在小学英语教学中的具体实践等方面进行探讨。

一、合作教学的概念合作教学是指在教学过程中，教师和学生之间、学生和学生之间进行合作、互动，通过共同解决问题、共同学习、共同探究、共同实践来实现教学目标的过程。

在合作教学中，教师不再是简单地传授知识，而是更多地发挥引导者和组织者的作用，学生也不再是被动接受知识，而是更加积极主动地参与学习。

1. 培养学生的团队合作意识和能力。

在合作教学中，学生需要与他人合作完成各种任务，这有利于培养他们的团队合作意识和能力，使他们学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，学会与他人共同合作完成任务，提高了学生的团队协作能力。

2. 增强学生的学习动力和兴趣。

合作教学使学生之间进行交流和合作，这有利于激发学生的学习动力，增加他们的学习兴趣。

在合作学习的过程中，学生可以相互交流、相互启发，从而增强对学习内容的理解和兴趣。

3. 发展学生的综合能力。

在合作教学中，学生需要通过协作解决问题、分工合作完成任务，这有利于培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

三、小学英语教学中的合作教学实践1. 创设合作学习环境。

在小学英语课堂教学中，教师可以通过合作学习小组的组织和合理设置合作学习任务等方式，营造一个积极的合作学习氛围。

2. 进行小组合作学习。

在英语教学中，教师可以根据学生的实际情况将学生分成若干小组，让他们在小组内进行合作学习。

教师可以设计合作学习任务，让学生分工合作完成一些小组项目或任务，如小组对话、小组讨论等。

3. 鼓励合作交流。

在英语教学中，教师还可以通过鼓励学生之间进行合作交流的方式，促使学生之间进行合作学习。

在小学英语教学中渗透新课改的理念

“ 任务型 ” 课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。二、创设英语的教学情境语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走人情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异
三、练学生思维的创新性训
们可以安排这样的变式习题：．２一１一ｘ４经过第几象限？
２＝ｘ１．４一不经过第几象限？３点（，一）ｙ．３不论怎样取
值，它都不在第几象限？过这样引导练习，通可以加深对次函数经过象限这一内容的理解。通过多变巧练，有效地训练学生思维的灵活性。
身的特点，重视培养学生的英语学习能力，引导学生主动地接近英语，了解英语，掌握和运用英语。为此，在教学中
就小学英语新课改作了一些反思，我认为做到以下几点，可以达到新课改的要求，并可以感受到新课改的实效。关键词：模式

用新课程理念充实小学英语课堂

浅谈新课程理念在小学英语课堂教学中的应用江苏省滨海县东坎小学邱中明<关键词> 情境优化手段新颖激发情趣学以致用<摘要>新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。

《新课程标准》以描述学生能做什么为主线，强调学生要能用所学去做事情。

要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。

《英语课程标准》的总体目标是让学生形成综合语言运用能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识整合发展的基础之上的。

这一目标的确定，使学生既有较强的运用英语的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为发展和终身学习打下良好的基础。

新课改进一步强调课堂教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。

英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙把英语学习于生活体验之中。

为此在具体教学过程中我进行了一些尝试，努力做到以下几点，也感受到了新课改所带来的不同之处。

一、创设情境，激发学生学习兴趣在小学英语教学中，创设情境，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。

在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学的重难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。

学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，让学生进入最佳的学习状态。

小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、问候式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。

在小学英语课堂教学中如何渗透新课标理念

在小学英语课堂教学中如何渗透新课标理念作者：苏春英来源：《读与写·下旬刊》2013年第08期中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0134-01随着素质教育的全面推进，原有的旧课标已经无法满足培养学生的创新精神和实践能力这一目标，为了解决这一难题，国家对现有的教材，课标进行了全面改革。

新课程的核心理念是"为了每一位学生的发展"。

在这种核心理念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的"教"转向学生的"学"，从关注学生掌握的知识转向学生探索知识的能力上来。

当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在小学英语课堂教学中，我进行了一些新教学方法的尝试。

1.发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展新课标指出：学生是学习的主体，课堂教学中要强调学生的的主体作用，提高教学效率，促进学生的全面发展。

首先，教师要更新教学观念，确立学生的主体地位。

在过去的教学中，我常常将自己放在主体地位，学生只不过是被动的听众，积极性调动不起来，对英语的学习兴趣也从开始的满怀希望到了无信心。

通过学习新课标后，我认识到必須要转变教学观念，要以学生为学习的主体。

其次，我还根据教学目标和学生的特点，在设计教学过程时，尽可能地从学生的实际出发，鼓励学生积极参与教学活动。

最后，教师要坚持面向全体学生，尊重个体差异，注意个性化教学，因材施教，让不同程度的学生学有所获。

2.采用多种教学方式，注重学生能力的培养2.1 采用任务型教学，培养学生的实践和协助能力。

新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起"我能学好英语"的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。