用计算机程序解决问题教学设计方案
用计算机编程解决问题的一般过程教学设计
用计算机编程解决问题的一般过程教学设计一、介绍计算机编程是指为了解决特定问题而编写的一系列指令。
随着科技的发展，计算机编程已经成为一种基本技能，而教学设计则是指教学过程中的教育理念和设计活动。
本文将围绕教学设计的角度，探讨用计算机编程解决问题的一般过程。
二、教学设计的理念在教学设计中，我们首先要明确教学目标。
在教授计算机编程问题解决的过程中，我们的目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
我们要根据学生的芳龄、认知水平和兴趣爱好，设计合适的教学内容和方法。
需要注意的是，计算机编程解决问题的过程可能会较为抽象，我们需要通过生动有趣的案例来引导学生深入理解。
教学设计还要考虑如何评估学生的学习效果，例如通过实际的编程作业和项目来评估学生的能力。
三、教学内容的设计在教学内容的设计中，我们可以从简到繁地引导学生理解计算机编程解决问题的一般过程。
我们可以介绍计算机编程的基本概念，如变量、条件语句、循环语句等。
逐步引导学生学习如何分析问题、设计算法、编写代码和调试程序，以解决实际问题。
在教学过程中，我们可以通过具体的案例和实例来帮助学生加深对问题解决过程的理解，并引导他们自己动手实践。
四、教学方法的选择在教学方法的选择上，我们可以采用项目驱动的教学方法。
通过给学生提供具体的问题，引导他们逐步分析、设计和解决问题的过程。
我们也可以借助现代化的教学工具，如计算机编程的图形化编程工具，让学生能够直观地看到自己的编程成果，并及时发现和解决问题。
合作学习也是一种有效的教学方法，可以帮助学生相互学习、共享经验，促进彼此的成长。
五、教学评估的方法在教学评估的方法中，我们可以采用多种形式，如课堂测验、编程作业和项目展示。
通过这些评估方式，我们可以全面了解学生对于计算机编程解决问题一般过程的掌握情况，包括理论和实践方面的能力。
我们也可以根据评估结果及时调整教学设计和方法，以提高教学效果。
六、个人观点和理解从教学设计的角度来看，计算机编程解决问题的一般过程在教学中是可以系统化和规范化的。
用计算机程序解决问题教学设计方案
用计算机程序解决问题——用程序设计思想挖掘学生创造性解决问题的潜力【对应的课标知识点】用计算机程序解决问题的基本思想和方法；QuickBasic编程环境及其基本操作。
【知识点的相互衔接】与高中信息技术“算法与程序设计”模块衔接；【本课教学法提点】“统一的课程标准，多样化的教学实施；固化的教材体系，创造性的教学过程”；分层次教学的任务设置模块：高中信息技术基础年级：高中一年级建议学时数：1学时，非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟。
教学设计教学目标1.理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想和方法。
2.熟悉QuickBasic编程环境及其基本操作。
3.亲历用计算机程序解决问题的完整过程，体验用其解决问题的方法。
4.激发学生学习编程、探索知识的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。
（二）内容分析1.教学重点通过体验程序的运行过程及作用，了解用计算机程序解决问题的基本思想，掌握用计算机程序解决问题的方法。
2.教学难点理解计算机程序的概念；应用掌握的方法创造性地解决生活中的问题。
3.教学内容在整个知识体系中的位置本节课学习的内容是用计算机程序解决问题，属于信息加工与表达这一教学主题。
课程标准对这部分内容的要求是了解计算机进行信息处理的基本过程，初步认识计算机与人类处理信息的异同，具体实施可通过使用一种高级语言编程工具解决一些简单问题来实现。
教材将这部分内容编写在第四章《信息的加工与表达》（下）中的第一节（教材的学习内容是通过体验程序的运行过程和作用、查看程序的代码，对计算机程序有一个感性的认识，理解计算机程序的概念，再通过一个简单程序的设计，剖析用计算机程序解决问题的过程。
教材给出的实例是加密解密程序，使用的编程环境是VB。
）。
依照课程标准的指导思想和要求，根据我校学生的具体情况，我们选择了简单易学的QuickBasic编程环境，并通过学生感兴趣的多个实例来实施教学，取得了良好的教学效果。
编写计算机程序解决问题的教学教案设计
编写计算机程序解决问题的教学教案设计编写计算机程序解决问题的教学教案设计篇一：编制计算机程序解决问题教学设计【课标要求】初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
【教学目标】1、知识与技能(1)从程序实例引入，理解程序是什么；(2)了解用计算机程序解决问题的基本工作原理； (3)熟悉VB编程环境。
2、过程与方法(1)经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程。
3、情感态度与价值观(1)引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。
(2)进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。
【学情分析】高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。
对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。
鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。
【教材分析】本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的`一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。
主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。
根据学生具体情况，本节共分3个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法。
【教学重点】通过编辑执行一段简单实用的计算机程序代码，体验程序的编制环境、方式和作用，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。
用计算机程序解决问题教案
用计算机程序解决问题教案一、教学目标1. 让学生了解计算机程序解决问题的基本概念和方法。
2. 培养学生运用计算机程序解决问题的能力。
3. 提高学生对计算机编程的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 计算机程序解决问题的基本概念。
2. 常用的计算机编程语言及特点。
3. 程序设计的基本步骤。
4. 常见的问题解决方法及算法。
5. 编程实践：编写简单的程序解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机程序解决问题的基本概念、方法及编程语言的特点。
2. 案例分析法：分析典型的程序设计案例，让学生了解程序设计的过程和方法。
3. 实践操作法：让学生动手编写程序，解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同完成编程任务，提高学生的合作能力。
四、教学环境1. 计算机教室：每个学生一台计算机，安装有编程软件。
2. 网络环境：便于学生查阅资料和分享程序。
3. 投影仪：用于展示案例和讲解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 编程实践：评估学生编写程序的正确性、效率和创新性。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的贡献和合作精神。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
5. 学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知。
教学计划：第1课时：计算机程序解决问题的基本概念1. 讲解计算机程序解决问题的定义及意义。
2. 介绍常用的计算机编程语言及特点。
3. 讲解程序设计的基本步骤。
第2课时：常见问题解决方法及算法1. 讲解排序和查找算法。
2. 分析典型的排序和查找案例。
3. 介绍其他常见问题解决方法及算法。
第3课时：编程实践（一）1. 讲解编程规范和技巧。
2. 引导学生动手编写简单的程序。
3. 分析程序运行结果，讲解程序的正确性和改进方法。
第4课时：编程实践（二）1. 学生分组讨论，共同完成编程任务。
2. 展示各组成果，进行评价和交流。
第5课时：综合案例分析1. 分析一个综合性的编程案例。
编写计算机程序解决问题的教学教案设计
编写计算机程序解决问题的教学教案设计第一章：计算机编程基础1.1 教学目标让学生了解计算机编程的基本概念和意义。
让学生掌握编程语言的基本语法和结构。
让学生学会使用编程环境进行代码编写和调试。
1.2 教学内容计算机编程的定义和作用常见编程语言的介绍和比较编程环境的使用方法基本数据类型和变量控制结构（条件语句和循环语句）1.3 教学方法采用讲授法和示范法，讲解编程语言的基本语法和结构。
通过案例分析和实践操作，让学生掌握编程环境的使用方法。
利用互动讨论和小组合作，让学生深入了解编程的概念和原理。
1.4 教学评估课堂练习：编写简单的程序，掌握基本语法和结构。
课后作业：完成编程案例，巩固所学知识。
小组讨论：评估学生在讨论中的参与情况和理解程度。
第二章：问题的定义和分析2.1 教学目标让学生学会定义和表述计算机问题。
让学生掌握问题分析的方法和技巧。
让学生了解算法的设计和分析。
2.2 教学内容问题的定义和表述方法问题分析的方法和技巧算法的设计和分析伪代码的使用方法2.3 教学方法采用案例分析和讨论法，讲解问题定义和分析的方法。
通过实际操作和实践练习，让学生掌握伪代码的使用方法。
利用小组合作和互助学习，让学生学会与他人合作解决问题。
2.4 教学评估课堂练习：编写伪代码，解决实际问题。
课后作业：完成问题分析和算法设计的练习题。
小组讨论：评估学生在讨论中的参与情况和理解程度。
第三章：编程实践和调试3.1 教学目标让学生掌握编程实践的基本步骤和方法。
让学生学会使用调试工具和技巧，找出和修正程序错误。
3.2 教学内容编程实践的基本步骤和方法调试工具的使用方法和技巧常见程序错误的类型和解决方法3.3 教学方法采用示范法和实践操作，讲解编程实践的步骤和方法。
通过案例分析和小组合作，让学生掌握调试工具的使用技巧。
利用互动讨论和问题解决，让学生学会找出和修正程序错误。
3.4 教学评估课堂练习：编写程序并调试，解决实际问题。
课后作业：完成编程实践和调试的练习题。
福建省光泽第一中学高中信息技术4.1编制计算机程序解决问题教案
福建省光泽第一中学高中信息技术4.1编制计算机程序解决问题教案4.1计算机解决问题的过程一、教材分析本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第四章4.1《用计算机程序解决问题》第一课时的内容。
二、学生分析本节内容涉及的是面向对象的高级编程语言，对于完全没有接触过编程的高一学生来说有一定难度。
同时学生因为在初中没有接触过程序设计，普遍对程序的本质认识模糊，因此，本节课目标要求学生对程序有个大致的认识、并通过计算商场打折问题体验程序运行的过程，激发他们学习编程知识的兴趣。
三、设计思想针对以上教学目标和教学重难点，在教学中我首先以解决问题的形式引入，如果自己要加密一个文件都有哪些方法？自然的引入加密与解密程序让学生亲自操作体验，分析程序代码，了解程序段执行的功能；然后要求学生通过看书了解计算机的构成及工作原理，熟悉计算机程序设计语言的发展，提出新问题—打折问题，如何利用程序来处理？引入程序设计语言，介绍VB，明确了用数学方法如何解决后，让学生在VB中复制课前准备好的代码解决问题，激发学生兴趣，实现“能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码”的教学目标。
四、教学目标1.知识与技能：了解计算机的构成及工作原理。
能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。
2．过程与方法：初步认识计算机程序代码的执行目的。
初步了解VB语言的工作环境。
3．情感态度与价值观：在新旧知识的过渡中，产生对新知识的渴望。
五、教学重难点重点：（1）了解计算机的构成及工作原理，大体了解程序段执行的功能是什么。
（2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代。
难点：了解计算机程序代码的作用，培养学生对计算机程序的兴趣。
六、教学准备课件，加密程序源代码，加密文本文件。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动教学设计意图引入一、复习：二、直接引入新课：计算机处理信息的另外一种方法：编制计算机程序解决问题与教师一起回想、复习第三章内容通过对比引出课题，使学生明白：编制计算机程序解决问题也是进行信息处理的一种方法。
用计算机程序解决问题教案
用计算机程序解决问题教案一、教学目标1. 让学生了解计算机程序解决问题的基本概念和流程。
2. 培养学生运用计算机程序解决问题的能力。
3. 引导学生掌握一种或多种编程语言，如Python、C++等。
二、教学内容1. 计算机程序解决问题的基本概念：算法、编程语言、程序设计等。
2. 计算机程序解决问题的流程：需求分析、算法设计、编码实现、测试与调试等。
3. 常用编程语言介绍：Python、C++等。
4. 实际案例分析：利用计算机程序解决实际问题，如计算器、数据分析、图像处理等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机程序解决问题的基本概念、流程和常用编程语言。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解计算机程序解决问题的应用。
3. 实践操作法：让学生动手编写程序，培养实际操作能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含教学内容、案例分析、编程实践等。
2. 编程环境：安装有Python、C++等编程语言的计算机。
3. 实例数据：用于分析和解说的实际案例数据。
五、教学过程1. 导入新课：介绍计算机程序解决问题的基本概念和重要性。
2. 讲解基本概念：讲解算法、编程语言、程序设计等基本概念。
3. 分析实际案例：分析利用计算机程序解决问题的实际案例，如计算器、数据分析等。
4. 学习编程语言：介绍Python、C++等编程语言的基本语法和用法。
5. 编程实践：让学生动手编写程序，解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关编程练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 编程练习：评估学生完成编程练习的情况，包括代码质量、解决问题的能力和创新性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流能力和问题解决能力。
4. 项目展示：评估学生完成项目的情况，包括项目设计的合理性、代码的可读性和功能的完整性。
七、教学拓展1. 深入学习其他编程语言：如Java、JavaScript等，了解它们的特点和应用领域。
教案二 用计算机程序解决问题
用计算机程序解决问题
一、教学目标
⑴．初步掌握用程序解决问题的过程；
⑵．能在高级语言编程环境下操作执行一段简单的计算机程序代码；
⑶．初步认识计算机程序代码的执行目的；
⑷．培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
二、教学重点、难点
⑴．帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程；
⑵．明白计算机程序代码的作用。
三、能力目标
提升学生思维能力的敏锐性，解决问题的灵活性。
四、教学环境
网络教室
五、教学过程
（一）教学主要内容
⑴．从生活中的程序引入，认识什么是程序？
⑵．学习用程序解决问题的基本步骤。
（二）教学流程。
教学设计：计算机解决问题的过程
课题：计算机解决问题的过程标准模块：选修· 算法与程序设计教材：教育科学出版社《算法与程序设计》第一章第一节计算机解决问题的过程课时安排：1课时【教学目标】1.知识与技能：①知道人类是如何分析问题、解决问题的；②了解用计算机解决问题的基本步骤；③体验用计算机编程解决问题的一般过程；④熟悉Scratch软件的基本界面，学会用Scratch语言编写接球小游戏。
2.过程与方法：①借助现实生活中的多媒体技术应用实例，了解多媒体技术表达信息的过程与方法；②培养学生用正确的方法处理解决问题。
3.情感态度和价值观培养学生的高阶思维能力，如综合、评价、分析、思辨等。
【教学重点和难点】计算机编程解决问题的过程体验，以及用Scratch语研设计和编写程序。
【教学过程】探究任务一：了解人是如何解决问题的？通过解决“过河”问题，思考人分析、解决问题的过程。
“过河”问题：三个牧师和三个野人过河，只有一条能装下两人的船，在河的任一边或者船上，若野人人数大于牧师人数，那么牧师就会有被吃掉的危险。
你能不能找出一种安全的渡河方法呢？探究任务二：了解用计算机解决问题的基本步骤，了解用计算机编程解决问题的一般步过程。
（1）完成连线题：⏹用计算机写一篇文稿⏹Photoshop、美图秀秀等（2）总结用计算机解决问题的步骤，以及用计算机编程解决问题的一般过程：探究任务三：通过具体实例接球小游戏的编写，体验用计算机编程解决问题的一般过程。
●具体任务：用scratch语言编写接球小游戏。
●基本步骤：1）运行游戏，对游戏基本功能进行分析；2）设计游戏程序；3）用Scratch编写程序；4）运行调试。
●游戏的程序：球的程序球拍的程序●具体操作步骤：请观看Scratch编程微课程。
【课后思考】:人解决问题和计算机解决问题的异同？。
编写计算机程序解决问题的教学教案设计
编写计算机程序解决问题的教学教案设计第一章：计算机程序解决问题的基本概念1.1 教学目标了解计算机程序解决问题的基本概念理解编程解决问题的过程和方法掌握计算机程序设计的基本原则1.2 教学内容计算机程序解决问题的定义和意义编程解决问题的基本过程和方法计算机程序设计的原则和技巧1.3 教学活动引入问题解决的实例，引导学生思考计算机程序解决问题的概念通过案例分析和讨论，介绍编程解决问题的基本过程和方法讲解计算机程序设计的原则和技巧，并通过示例进行演示1.4 教学评估学生参与讨论和案例分析的表现学生完成编程练习的情况第二章：算法设计与分析2.1 教学目标理解算法设计的重要性和基本概念掌握常用的算法设计和分析方法能够分析算法的时间和空间复杂度2.2 教学内容算法设计的定义和意义常用的算法设计和分析方法，如贪婪法、动态规划、分治法等算法时间复杂度和空间复杂度的分析方法2.3 教学活动通过问题实例，引导学生理解算法设计的重要性介绍常用的算法设计和分析方法，并通过实例进行讲解和演示讲解算法时间复杂度和空间复杂度的分析方法，并通过实例进行分析2.4 教学评估学生参与问题和实例讨论的表现学生完成算法设计和分析练习的情况第三章：编程语言和工具的选择3.1 教学目标理解编程语言和工具选择的重要性掌握常用的编程语言和工具的特点和应用场景能够根据问题需求选择合适的编程语言和工具3.2 教学内容编程语言和工具选择的重要性常用的编程语言，如Python、Java、C++等的特点和应用场景常用的编程工具，如集成开发环境（IDE）、版本控制系统等的使用方法3.3 教学活动引导学生了解编程语言和工具选择的重要性介绍常用的编程语言和工具的特点和应用场景，并通过实例进行讲解和演示讲解常用的编程工具的使用方法，并进行实际操作演示3.4 教学评估学生参与讨论和实例分析的表现学生完成编程练习和使用工具的情况第四章：编码和调试技巧4.1 教学目标掌握编码和调试的基本技巧能够编写清晰、可读、高效的代码能够有效地定位和解决问题中的错误和漏洞4.2 教学内容编码和调试的基本技巧编写清晰、可读、高效的代码的规范和方法常见编程错误和漏洞的识别和解决方法4.3 教学活动引导学生了解编码和调试的重要性介绍编码和调试的基本技巧，并通过实例进行讲解和演示讲解编写清晰、可读、高效的代码的规范和方法，并进行实际操作演示4.4 教学评估学生参与讨论和实例分析的表现学生完成编程练习和调试的情况第五章：算法优化和提高5.1 教学目标理解算法优化的重要性和方法掌握常用的算法优化技巧能够对算法进行评估和改进5.2 教学内容算法优化的重要性和方法常用的算法优化技巧，如缓存、多线程、动态规划等算法评估和改进的方法和技巧5.3 教学活动引导学生了解算法优化的重要性介绍常用的算法优化技巧，并通过实例进行讲解和演示讲解算法评估和改进的方法和技巧，并进行实际操作演示5.4 教学评估学生参与讨论和实例分析的表现学生完成算法优化和提高练习的情况第六章：实际问题解决案例分析6.1 教学目标理解实际问题解决的重要性和挑战掌握实际问题解决的方法和技巧能够运用编程解决实际问题6.2 教学内容实际问题解决的方法和技巧实际问题解决案例的分析和解题过程实际问题解决中的编程实践6.3 教学活动引导学生了解实际问题解决的重要性和挑战分析实际问题解决案例，讲解解题过程和技巧学生进行实际问题解决的编程实践6.4 教学评估学生参与案例分析和讨论的表现学生完成实际问题解决的编程练习的情况第七章：团队合作与版本控制7.1 教学目标理解团队合作在问题解决中的重要性掌握团队合作的方法和技巧掌握版本控制系统的使用7.2 教学内容团队合作在问题解决中的重要性团队合作的方法和技巧，如沟通、任务分配等版本控制系统的使用，如Git7.3 教学活动引导学生了解团队合作在问题解决中的重要性讲解团队合作的方法和技巧，并进行实际操作演示讲解版本控制系统的使用，并进行实际操作演示7.4 教学评估学生参与团队合作和讨论的表现学生完成版本控制练习的情况第八章：代码复用与模块化设计8.1 教学目标理解代码复用和模块化设计的重要性掌握常用的代码复用和模块化设计的方法能够编写可复用的代码和模块8.2 教学内容代码复用和模块化设计的定义和意义常用的代码复用和模块化设计的方法，如函数、类、库等编写可复用的代码和模块的规范和方法8.3 教学活动引导学生了解代码复用和模块化设计的重要性介绍常用的代码复用和模块化设计的方法，并通过实例进行讲解和演示讲解编写可复用的代码和模块的规范和方法，并进行实际操作演示8.4 教学评估学生参与讨论和实例分析的表现学生完成代码复用和模块化设计的练习的情况第九章：性能分析与优化9.1 教学目标理解性能分析与优化在问题解决中的重要性掌握常用的性能分析与优化的方法能够对程序进行性能分析和优化9.2 教学内容性能分析与优化在问题解决中的重要性常用的性能分析与优化的方法，如时间复杂度分析、性能调优等程序性能分析和优化的实践9.3 教学活动引导学生了解性能分析与优化的重要性介绍常用的性能分析与优化的方法，并通过实例进行讲解和演示讲解程序性能分析和优化的实践，并进行实际操作演示9.4 教学评估学生参与讨论和实例分析的表现学生完成性能分析与优化的练习的情况第十章：项目管理与文档编写10.1 教学目标理解项目管理在问题解决中的重要性掌握项目管理的方法和技巧掌握文档编写的基本方法和技巧10.2 教学内容项目管理在问题解决中的重要性项目管理的方法和技巧，如任务管理、时间管理等文档编写的基本方法和技巧，如需求文档、设计文档等10.3 教学活动引导学生了解项目管理的重要性讲解项目管理的方法和技巧，并进行实际操作演示讲解文档编写的基本方法和技巧，并进行实际操作演示10.4 教学评估学生参与讨论和实例分析的表现学生完成项目管理和文档编写的练习的情况重点和难点解析1. 教学内容的深入讲解与实践操作2. 教学活动的设计与实施3. 教学评估的方法与指标对于每个重点环节，进行详细的补充和说明：1. 教学内容的深入讲解与实践操作重点关注如何将抽象的编程概念转化为学生易于理解和接受的知识。
《2.1.2 用计算机解决问题的过程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修
《用计算机解决问题的过程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解计算机解决问题的基本过程，包括问题定义、算法设计、程序实现和结果评估。
2. 掌握应用计算机解决数学问题的基本方法。
3. 培养运用计算机解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解计算机解决问题的过程，掌握应用计算机解决数学问题的基本方法。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为计算机可处理的数学问题，如何设计合适的算法并实现程序。
3. 关键点：强调问题定义的重要性，引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，如何设计合适的算法并编写程序。
三、教学准备1. 准备教学用PPT，包括图片、案例和相关资源。
2. 准备必要的硬件设备（如计算机、显示器、键盘、鼠标等）和软件工具（如数学计算软件、编程环境等）。
3. 提前为学生提供相关问题和示例，以便他们在课前预习。
4. 安排一个适当的时间和地点，以便进行教室教学。
四、教学过程：本节课是《用计算机解决问题的过程》教学的第一课时，教学过程主要包括导入、探究、讨论、实践和总结等环节。
1. 导入环节：教师通过简单的介绍计算机解决问题的过程，引导学生思考计算机解决问题的特点和方法，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究环节：教师展示一些用计算机解决问题的实例，如计算圆的面积、解一元二次方程等，让学生观察计算机解决问题的过程，并尝试用自己的语言描述计算机解决问题的步骤和方法。
3. 讨论环节：学生分组讨论，分享自己的看法和经验，教师进行引导和纠正，帮助学生形成正确的计算机解决问题的思路和方法。
4. 实践环节：学生根据所学的知识和方法，尝试用计算机解决一些简单的问题，如求最大公约数、求阶乘等，教师进行指导和帮助，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
5. 总结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调计算机解决问题的特点和优点，鼓励学生尝试用计算机解决更多的问题，培养学生的计算机思维和解决问题的能力。
编写计算机程序解决问题的教学教案设计
编写计算机程序解决问题的教学教案设计第一章：计算机程序解决问题的基本概念1.1 教学目标让学生了解计算机程序解决问题的基本概念。
让学生掌握计算机程序解决问题的基本步骤。
让学生了解编程语言的基本概念。
1.2 教学内容计算机程序解决问题的定义和意义。
编程语言的基本概念和常见编程语言。
计算机程序解决问题的基本步骤：问题分析、算法设计、代码编写、测试与调试。
1.3 教学方法讲授法：讲解计算机程序解决问题的基本概念和步骤。
示例法：通过示例演示编程语言的基本用法。
实践法：让学生通过编写简单的程序来加深对计算机程序解决问题的理解。
1.4 教学评估课堂提问：检查学生对计算机程序解决问题的基本概念的理解。
编程练习：让学生编写简单的程序，检验学生对编程语言的掌握程度。
第二章：算法设计与分析2.1 教学目标让学生了解算法设计的基本方法。
让学生掌握常见算法的分析方法。
让学生能够运用算法设计解决问题。
2.2 教学内容算法设计的基本方法：贪心算法、动态规划、分治法、回溯法。
算法分析的基本概念：时间复杂度、空间复杂度。
常见算法的分析和应用：排序算法、查找算法、图算法。
2.3 教学方法讲授法：讲解算法设计的基本方法和算法分析的概念。
示例法：通过示例演示常见算法的实现和应用。
实践法：让学生通过编写程序实现算法，解决实际问题。
2.4 教学评估课堂提问：检查学生对算法设计和分析的基本概念的理解。
编程练习：让学生实现常见的算法，检验学生对算法的掌握程度。
第三章：编程语言的基本概念3.1 教学目标让学生了解编程语言的基本概念。
让学生掌握编程语言的基本语法。
让学生能够使用编程语言编写简单的程序。
3.2 教学内容编程语言的定义和分类：编译型语言、解释型语言、高级语言、低级语言。
编程语言的基本语法：变量、数据类型、运算符、控制结构。
编程语言的基本概念：函数、对象、类。
3.3 教学方法讲授法：讲解编程语言的基本概念和语法。
示例法：通过示例演示编程语言的基本用法。
编写计算机程序解决问题的教学教案设计
编写计算机程序解决问题的教学教案设计第一章：计算机编程基础1.1 计算机编程的概念与意义介绍计算机编程的定义和重要性解释编程的基本过程和步骤1.2 编程语言的选择与介绍介绍常用的编程语言（如Python, Java, C++等）解释不同编程语言的特点和适用场景第二章：问题解决与算法设计2.1 问题解决的基本步骤介绍问题解决的流程，包括问题分析、算法设计、编码实现和测试调试2.2 算法设计与分析解释算法的概念和重要性介绍常用的算法设计方法和技巧，如贪心算法、分治算法、动态规划等第三章：编程实践与案例分析3.1 基本输入输出操作介绍如何在程序中进行输入输出操作，如使用控制台输入输出、文件操作等3.2 案例分析：编写一个简单的计算器程序分析用户需求，设计算法编写程序代码，实现计算器功能第四章：编程技巧与代码优化4.1 变量和数据类型的选择介绍如何选择合适的变量和数据类型，以提高程序的效率和可读性4.2 代码优化与调试介绍代码优化的概念和重要性讲解常用的代码优化技巧和调试方法第五章：常见编程错误与解决方法5.1 常见编程错误概述介绍常见的编程错误类型，如语法错误、逻辑错误、运行时错误等5.2 解决编程错误的方法讲解如何查找和解决常见的编程错误，提供实用的解决方法和技巧第六章：控制流程与函数6.1 控制流程的基本概念介绍程序中的顺序结构、选择结构和循环结构解释if语句、for循环、while循环等的基本用法6.2 函数的定义与调用解释函数的概念和作用介绍如何定义和调用函数，包括参数传递和返回值第七章：数组和字符串操作7.1 数组的基本概念与操作介绍数组的概念和作用讲解如何声明、初始化、访问和修改数组元素7.2 字符串的基本概念与操作介绍字符串的概念和作用讲解如何处理字符串，包括字符串的截取、连接和转换第八章：面向对象编程8.1 面向对象编程的基本概念介绍面向对象编程的原理和特点解释类、对象、封装、继承和多态等概念8.2 面向对象编程的实践讲解如何定义类和对象，包括属性和方法介绍继承、多态和封装在程序中的应用实例第九章：文件操作与数据存储9.1 文件的基本概念与操作介绍文件的概念和作用讲解如何打开、读取、写入和关闭文件9.2 数据存储与持久化解释数据存储的概念和重要性介绍如何将程序中的数据存储到文件或数据库中第十章：编程项目管理与团队协作10.1 项目管理的基本概念介绍项目管理的方法和工具，如Git、GitHub、Jenkins等解释版本控制和持续集成在软件开发中的重要性10.2 团队协作与沟通讲解如何在团队中进行有效的沟通与协作介绍常用的团队协作工具和平台，如Slack、Trello等第十一章：算法进阶与数据结构11.1 算法进阶概念介绍算法复杂度分析的基本方法讲解排序算法、搜索算法等的重要性和实现方式11.2 数据结构的应用介绍数据结构如栈、队列、链表、树、图等的基本概念和用途分析不同数据结构对算法性能的影响第十二章：数据库设计与SQL语言12.1 数据库基本概念介绍数据库的概念、关系型数据库的原理解释数据库设计的重要性和平面图设计方法12.2 SQL语言的使用讲解SQL语言的基本语法和操作介绍如何通过SQL语句实现数据的增删改查操作第十三章：网络编程与通信13.1 网络编程基础介绍网络编程的基本概念，如socket编程、TCP/IP协议等讲解如何使用网络API进行客户端和服务器的通信13.2 网络应用案例分析分析常见的网络应用案例，如网页爬虫、网络游戏、文件传输等讲解如何实现一个简单的网络通信程序第十四章：软件测试与调试14.1 软件测试的基本概念介绍软件测试的目的和重要性讲解不同类型的软件测试方法，如单元测试、集成测试、系统测试等14.2 调试技巧与工具解释调试的概念和过程介绍常用的调试工具和技巧，如断点调试、日志分析等第十五章：职业素养与编程规范15.1 职业素养的培养讲解职业素养的重要性，包括时间管理、团队协作、沟通表达等15.2 编程规范与代码质量解释编程规范的意义和价值讲解如何编写清晰、高效、可维护的代码，包括命名规范、代码注释等重点和难点解析本文主要介绍了编写计算机程序解决问题的教学教案设计，内容涵盖了计算机编程基础、问题解决与算法设计、编程实践与案例分析、编程技巧与代码优化、常见编程错误与解决方法等十五个章节。
用计算机程序解决问题(教学设计新部编版)
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校4.1 用计算机程序解决问题本节的课程标准内容：（二）信息加工与表达（ 3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
本节课程标准分析：1．通过具体实例，了解算法含义，理解算法是程序设计的核心。
2．了解计算机解决问题的基本过程，让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法，即从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编制程序，最终实现问题的解决。
【教材分析】本节位于《信息技术基础》（广东版）的第四章《信息的加工与表达》第一节，教材通过演示并解剖一段给文本文件加密和解密的计算机程序，来帮助学生了解利用高级语言解决实际问题的基本工作过程，然后以这段加密和解密的计算机程序为例，讲解用计算机程序解决问题的基本过程。
使学生对计算机程序的结构和作用有初步的认识，为学生学习选修模块打下基础。
但对学生来说，在短时间内编写加密解密的程序很困难，学生很难在一节课中完整地体验“用计算机程序解决问题”这一过程。
【学情分析】编程对于高一学生来说，是高深而神秘的。
即使学生在初中甚至小学已经接受过系统的信息技术学习，但对于利用计算机来进行编程方面，绝大多数学生还是不熟悉。
部分地区的初中教材中有涉及 VB ，但一般放在 9 年级，学生面临中考，一般没有很好的学习。
因此，老师就要选择最容易上手的编程工具，避开复杂的代码，引导这些零起点的学生编写最简单的程序，使其亲历如何利用编程来解决现实中的问题这一过程。
【任务分析】算法教学和数学是密切联系的。
《课标》指出：算法教学要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。
《用计算机程序解决问题》--参考教案2
《用计算机程序解决问题》--参考教案2《用计算机程序解决问题》--参考教案2信息技术基础——计算机程序解决问题2007-03-05 15:00:25fzbzhpx 阅读：1786 关键词: 福州八中“一体三重”公开教学教案设计备忘录开课教师黄品霞课程名称信息技术课程内容用计算机程序解决问题开课地点计算机教室（一）教研课题新课改环境下信息技术体验式教学实践开课班级高一（3）开课时间：06年11月10日星期五第3节教学目标（一）教学目标1．体验简单的计算机程序实例，剖析程序工作的过程，理解算法的含义和算法在解决问题中的重要作用，初步了解算法的两种描述方法。
2．在分析简单问题的基础上，初步体验简单的算法设计。
3．在算法分析的基础上，体验用VB编写、调试简单程序，并检测运行结果。
（二）内容分析教学重点：算法的含义、作用；体验并理解计算机程序解决问题的过程；培养学生对计算机程序的兴趣。
教学难点：解剖简单的计算机程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程。
教学方法手段（三）学生分析高一学生已具备了较丰富的计算机使用经验，他们能够进行简单的文字处理、媒体表达等常用工具软件及网络应用等，对于程序学生接触较少，许多学生只是听说，对于计算机程序的工作过程、设计过程知之甚少，但高中学生具有很强的逻辑思维能力，也掌握了较高的数学知识水平，对于初步了解计算机程序困难不很大。
（四）教学策略设计 1．教学方法设计在教学中抓住学生的兴趣点让他们亲自操作体验简单小程序，然后以计算机程序解决问题的各环节为主线，按分析问题、设计算法、编写代码、调试运行、检测结果的顺序，在教学中，学生通过实践体验、互动分析等方式充分理解用计算机程序解决问题的基本过程，突出解决程序的关键语句，引导学生把注意力放在对程序形式的整体把握上，着重让学生体验其特征和思想方法，特别是在教学中突出了对算法设计的体验，使学生充分理解算法对于程序设计、特别是对于一个人思维条理性所具有的重要作用，从而引发他们对算法、对程序的强烈兴趣。
1用计算机编程解决问题的一般过程教学设计(2)
课程标准
和
教学目标
用计算机编程解决问题的一般过程
教材内容：3.1用计算机编程解决问题的一般过程
适应的课程标准：
1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
学生活动
（1）
活动1:学生小组合作讨论并实践，编程画一个正五边形。
通过观察教师演示画正方形的过程，集合团队的智慧，学生一般能找出画正五边形的方法。
教师邀请学生代表展示成果，并引导学生介绍解决问题的过程，总结使用计算机编程解决问题的一般过程，并提炼成流程图，制作相应表格：
（1）抽象与建模
在用计算机绘制正五边形时，先根据公式(n-2)*180/n计算内角度数，再通过重复执行“画一条等长的边，旋转一定角度（180-内角度数）”的操作来完成。
此2题需要精心设计画不同半径圆和填充颜色的顺序，培养学生先设计算法再编写程序的习惯；通过调整语句顺序，实现不同的效果，体会算法顺序结构的特征。
每个项目实例均要求学生记录解决问题的过程，并按照流程图填写表格，体验用计算机编程解决实际问题的一般过程。
修改计算机程序实现绘制图形的变化，比较贴近程序设计初学者的最近能力发展区。通过算法的重新设计、程序的修改、思维的迭代，培养学生的计算思维。
（2）设计算法
计算正五边形的每个内角度数d=(5-2)*180/5
将以下过程重复执行5遍：画一条等长的边，旋转（180-d）度。
（3）编写程序
活动2:学生小组合作讨论并实践，编程画一个五角星。
要求学生记录解决问题的过程，并按照流程图填写表格。
待学生完成任务后，进一步提出要求，如何为五角星填充颜色？
用计算机程序解决问题的教学设计与反思.doc
《用计算机程序解决问题》的教学设计与反思黄文杰（梅州市兴宁市第一中学）教学方式：任务驱动日主学习教学目标：1.知识与技能掌握程序的概念和意义。
能说出用QB编写程序的一般步骤。
2.过程与方法通过阅读程序，熟悉程序的表达方法。
通过上机实践，初步体验QB程序设计的一般过程。
3 .情感态度价值观通过引导及上机实践及各种有趣的例子，激发学生产生对程序设计的兴趣，同时激发创新意识。
教学重点：解剖简单的计算机程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程。
教学难点：在Qbasic中操作执行一段简单实用的计算机程序代码，了解其工作过程。
教学过程：一、导入如果直接开门见山讲程序，大部分学生还是不好接受的，不如从一个有趣的例了引入：提出问题：百钱买百鸡公元前一五世纪，我国古代数学家张丘建在《算经》里提出一个数学史上有名的百鸡问题。
鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一；百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几何？请同学们解答教师演示：运行VB小程序（用时不到一秒钟）程序展示：Private Sub Command l_Click（）For i = 0 To 20Forj = OTo33k= 100-i-jIf i * 5 + j * 3 + k / 3 = 10() Then Print ”公鸡、母鸡、小鸡分另U为” & i & ” ” & j & ”” & k & ”只”Next j, iEnd Sub用短短几行就把这个经典问题完成了，这就是程序的魅力所在，而且，我们来看这个程序，其实就是一些常见单词的组合，在细读一下，你应该不难理解他的意思。
今天我们一起来揭开程序这神秘的面纱，我先请几个同学配合我们全班同学表演两个小小的游戏。
二、新课开始：L做游戏游戏一：准备三个杯了，一杯装有可乐，一杯是雪智。
问如何把两个杯了中的饮料互换。
请做游戏的同学讲讲你的操作过程：杯子A—杯子C,杯了B—杯了A,杯了C一杯子B,从而实现杯了A和杯子B里饮料的调换。
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用计算机程序解决问题
——用程序设计思想挖掘学生创造性解决问题的潜力
（青岛二中胡芳案例设计、实施者
青岛市电教馆张捷案例指导者
青岛二中王群案例指导者）
【对应的课标知识点】用计算机程序解决问题的基本思想和方法；QuickBasic编程环境及其基本操作。
【知识点的相互衔接】与高中信息技术“算法与程序设计”模块衔接；
【本课教学法提点】“统一的课程标准，多样化的教学实施；固化的教材体系，创造性的教学过程”；分层次教学的任务设置
模块：高中信息技术基础
年级：高中一年级
所用教材版本：广东教育出版社
建议学时数：1学时，非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟。
教学设计
教学目标
1.理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想和方法。
2.熟悉QuickBasic编程环境及其基本操作。
3.亲历用计算机程序解决问题的完整过程，体验用其解决问题的方法。
4.激发学生学习编程、探索知识的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。
（二）内容分析
1.教学重点
通过体验程序的运行过程及作用，了解用计算机程序解决问题的基本思想，掌握用计算机程序解决问题的方法。
2.教学难点
理解计算机程序的概念；应用掌握的方法创造性地解决生活中的问题。
3.教学内容在整个知识体系中的位置
本节课学习的内容是用计算机程序解决问题，属于信息加工与表达这一教学主题。
课程标准对这部分内容的要求是了解计算机进行信息处理的基本过程，初步认识计算机与人类处理信息的异同，具体实施可通过使用一种高级语言编程工具解决一些简单问题来实现。
教材将这部分内容编写在第四章《信息的加工与表达》（下）中的第一节（教材的学习内容是通过体验程序的运行过程和作用、查看程序的代码，对计算机程序有一个感性的认识，理解计算机程序的概念，再通过一个简单程序的设计，剖析用计算机程序解决问题的过程。
教材给出的实例是加密解密程序，使用的编程环境是VB。
）。
依照课程标准的指导思想和要求，根据我校学生的具体情况，我们选择了简单易学的QuickBasic编程环境，并通过学生感兴趣的多个实例来实施教学，取得了良好的教学效果。
（三）学生分析
我们的学生来自不同的初中学校，他们的信息技术背景不同，信息素养和动手操作能力也不同。
绝大部分学生没有学过编程知识，因而这部分内容对他们来说是全新的；有的学生参加过兴趣班的学习，具备一定的编程能力；有的学生对于程序设计只是略有耳闻。
面对层次分明的学生，只有实施分层次教学，设置不同难度的任务，才能让他们在课堂
上都有所收获。
（四）教学策略设计
1.教学方法设计
新课程的理念要求教学既要关注当前的学习，更要重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台，因此我在教学中选择了教师引导、学生自主探究的教学方法；另外考虑到高中学生起点水平的差异，在教学中采用了分层次教学的方法，设置了不同难度的学习任务，培养学生解决问题、创新实践的能力。
在具体的教学设计中，我主要考虑以下几个方面：
关注全体学生，建设有本校特色的信息技术课程
充分考虑学生起点水平及个性方面的差异，实施分层次教学，让学生在学习过程中自主选择；联系生活，合理拓展课程内容，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。
另外，在达到课程标准要求的前提下，选用QuickBasic编程环境来实施教学，经过自己有特色的教学设计，可以达到很好的教学效果。
（2）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践
课程标准强调要结合高中学生的生活和学习实际来设计问题，我为学生设置的拓展题目均来自于生活，将课堂学习与社会生活有机地联系在一起，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。
鼓励学生多思考，创造性地解决问题。
（3）注重交流，共同建构健康的信息文化
课程标准要求学生能运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
在教学的最后一个环节，我安排了10分钟的学生交流，让学生在交流中不断提高自己的信息素养。
2.关于教学流程和教学活动的设计思路
教学流程分五个部分：
创设情境，问题引入
（展示游戏程序和万年历程序，邀请学生参与体验，激发学生的学
习兴趣）
↓
透过现象，认识问题
（通过打开刚才运行的程序，让学生对程序有一个感性的认识，理
解计算机程序的概念）
↓
启发引导，体验编程
（解决一个简单的问题：用计算机在屏幕中央画一个红色的圆，教师启发学生，学生设计算法解决问题，教师引导学生编程解决）
↓
设置不同层次的任务，培养学生创造性解决问题的能力（学生的基础不同，因此在教学中分层次设置三个不同难度的任务
、、，难度依次增加，使得每个同学在课堂教学中都能有所收获，解决问题的能力都有所提高）
↓
交流与评价
（交流算法与程序，共享思路，促进学生共同发展）
图2-14 教学流程图
3.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
学生上机操作有30分钟时间，占课堂总时间的2/3。
学生上机操作的任务是验证程序和自主解决问题。
教师应在以下方面巡视指导：QuickBasic编程环境的使用；计算机程序的结构和语句；在学生自主解决问题这一环节，回答学生提出的
问题，帮助他们分析解决问题，指导他们设计算法。
（2）教师计划使用下列设备、软件、课件或资源
设备：多媒体网络教室、投影仪
软件：QuickBasic编程软件
课件：PowerPoint课件
资源：展示程序（小游戏和万年历程序）；设置ftp服务器：ftp://10.40.60.101（上传个人算法设计和程序文件）。
二、教与学的实际过程描述
1.教与学的过程描述
教学过程参见表2－12：
表2-12 教学过程描述
剖析用计算机
程序解决问题
的过
程
设置不同层次的任务，培养学生创造性解决问题的能
力
（15分钟）程：
在学生认识用计算机解决问题的过程中，让学生了
解计算机语言只是工具，算法才是程序设计的灵魂。
拓展：同学们，画一个圆是个比较简单的任务，生
活中还有更复杂的问题等待我们去解决，请看大屏幕。
提问：它们是什么？有什么共同的特点？
要求：现在你可以任选其中的一个来完成。
请你不
要急着动手编写程序，先找到解决问题的方法和步骤即
“算法”，把它用记事本一步一步地记录下来，并以“姓
名1（2、3）.txt”保存在D盘QuickBasic4.5文件夹。
然后，你再尝试着编程来解决它。
程序以“姓名的
拼音.bas”保存在D盘QuickBasic4.5文件夹。
提交作业：将这两个文件上传到服务器
（ftp://10.40.60.101）,粘贴到高一二班文件夹中。
看课件，联系
上题，体会用
计算机解决
问题的五个
过程
学生回
答：靶子、奥
迪汽车标志、
奥运会徽（五
环）
学生回
答：都是由圆
组成的
选择题
学
生们认真
观看大屏
幕，当他
们看到要
解决的问
题都是生
活中常见
的问题时
创设情境，激发学生兴趣
学习编程知识是比较枯燥的，如何激发学生的兴趣非常重要。
教师首先展示一个好玩的小游戏，学生争着参与，充分调动起学生的积极性。
为了使学生不产生片面的认识（编写程序只是为了游戏），又通过质疑的方式向学生展示了一个万年历程序，它能给我们的学习生活带来很大方便，学生在领略了万年历的强大功能之后，激起了强烈的求知欲望。
通过游戏和学习两个方面创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。
（2）启发引导、体验编程
大部分学生从未学过程序设计，也不熟悉编程语言。
怎样让学生对什么是计算机程序、怎样用计算机程序解决问题有一个准确地认识，同时又能亲身经历用计算机程序解决问题的过程，这是一个难点。
教学中以形象的画图程序为例，图形形象直观，学生在以往的学习过程中也学习过画圆，熟悉画圆的方法和步骤，能够引起学生共鸣。
另外，画圆程序也易于联系生活，实现拓展。
在这一环节的实施中，由教师启发，学生独立探索总结出解决问题的方法，教师引导学生完成程序的编写工作，学生体验编程，验证问题。
（3）设置不同层次的任务，培养学生创造性解决问题的能力
如何让学生独立自主地解决生活中的问题，掌握用计算机程序解决问题的方法和过程，通过搜集大量资料，我选择了能密切联系学生学习和生活的基于圆的图案模型：靶子，（可抽象为同心圆）、奥迪轿车的标志（可抽象为四个简单的相套的圆）、奥运五环（可抽象为五个相套的上下排列的五种不同颜色的圆）。
例子来源于生活，难度依次增大。
要求学生至少选择其中的一个来完成，有能力的同学可以全部都做。
这个环节的活动能充分调动起学生的积极性，充分发挥学生的潜力和创造力。
（4）交流与评价
设置这一环节的目的在于获得学生学习情况的反馈，学生是否掌握
了用计算机程序解决问题的方法和过程、学生知识掌握的程度怎样，这些都需要通过上传作业、交流评价的方式反馈给教师。
请三位同学到讲台上展示他们设计的算法和编写的程序，一方面教师可以及时地了解学生学习的情况并给予合理的评价，另一方面也给学生表现自己、展示自己的机会，激发他们不断探索、不断进取的精神。
在此过程中学生还可以共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。