职校学生感知的学校气氛与学习投入的关系研究

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高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究

高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究
高职院校学生学习投入度及其影响 因素的实证研究
基本内容
随着经济的发展和社会的进步,职业教育在高等教育中的地位逐渐提升,尤 其是高职院校的发展得到了广泛的。然而,相较于普通高等教育,高职院校的学 生学习投入度是其教育质量的关键因素,却往往被忽视。因此,本次演示旨在通 过实证研究方法,探讨高职院校学生学习投入度及其影响因素。
根据实证研究结果,我们得出以下结论与启示:
1、高职院校应学生的学习投入度,制定相应的教学策略和措施,以提高整 体水平。例如,通过开展学些方法指导和培训,提高学生的自主学习能力;加强 实践教学,培养学生的职业能力和创新意识;营造良好的校园文化氛围,鼓励学 生参与课外活动等。
2、学校应着重提高教育教学质量,以提升学生的学习效果和满意度。具体 来说,教师应不断提升自身的教学水平,学生的需求和反馈;学校应定期对教师 进行培训和评估,以提高教学质量;同时,学校应积极与企业、政府等合作,加 强实践教学和就业指导,帮助学生更好地融入社会。
通过问卷调查和实证分析,我们发现当前高职院校辅导员职业能力存在以下 问题:一是辅导员专业知识不足,不能满足学生的多样化需求;二是辅导员沟通 能力有待提高,需要加强与学生、家长的沟通与互动;三是辅导员心理辅导能力 较弱,需要加强自身心理素质和提高心理辅导技能。
在影响因素方面,我们发现辅导员职业能力受到多方面的影响。其中,辅导 员自身因素是影响职业能力的关键因素,包括专业知识、沟通能力和心理辅导能 力等。此外,学生需求、学校支持和社会认可等因素也会对辅导员职业能力产生 影响。
3、社会各界应共同和支持高职院校的发展,为学生的学习提供良好的环境 和资源。政府应加大对职业教育的投入力度;企业应加强与学校的合作,为学生 提供实习和就业机会;家庭应给予学生更多的关爱和支持,帮助他们树立正确的 人生观和价值观。

中职生学习动机、感知学习风格特点及关系研究

中职生学习动机、感知学习风格特点及关系研究

兴 趣不 足 , 不 如说 是存 在严 重 的学 习 目标 困扰 。
表 5 学 习 目标 困扰 程 度 分 析表
程 度
O O _ 3 3 0 . 6 2 3 6
1 o 6

2 2 . 2 3 3 . 9 3 0. 3
动机 具体 问题 分析
主 要涉 及 四个方 面 。
1 . 学 习动机 是否太 弱 。根 据动 机心 理学 的研 究结 果. 太弱 的学 习动 机甚 至 不能 产 生激 发学 生朝 向学 习
作 者简 介 : 连 智 平( 1 9 8 3 一) , 男, 福 建泉 州人 , 硕士 , 广 西师 范 大 学职 业技 术 师 范学 院讲 师 , 研 究 方 向为职 业 心 理
表 1 动机 总体 水 平 分 析 表
组别

吸 引力提供 理论 依据
研 究 方 法
笔者 的研 究 主要采 用量 表调 查研 究法 其 中学 习
动机 量表 采 用通 用 的动机 调查 量 表 .即由黄 希庭 、 宋
次 数
3 4 7

4 7 . 4
专 茂等 人编 制 的学 习动机 问题 自测表 学 习风格 侧重
风 格 问题 。 笔 者 拟从上 述 两个方 面对 中职 生学 习心 理
份, 问卷有 效率 8 6 . 4 %。数 据分 析采用 S P S S 2 1 . 0软件
进行 统计 处理
结 果分析
( 一) 学 习动机 特点 调查
动 机 总体水 平 分析
依据 动 机量 表 手册 . 将 学生
的动 机总 体 水平 根 据严 重程 度 分 为 三组 其 中 . 组 l

学校教育氛围与学生学习氛围的关系研究

学校教育氛围与学生学习氛围的关系研究

学校教育氛围与学生学习氛围的关系研究学校教育氛围是指学校在教育过程中所塑造的一种文化环境,它包括学校的价值观、教师的教育理念、学生互动的方式等。

学生学习氛围,则主要指学生在学校中对学习的态度、动力以及他们所感受到的学校对学习的重视程度。

学校教育氛围和学生学习氛围之间存在密切的相互影响关系。

首先,学校教育氛围对学生学习氛围的影响是巨大而深远的。

学校教育氛围的积极与否会直接影响到学生对学习的态度和动力。

例如,一个鼓励创新、尊重学生个体差异的教育氛围会激发学生学习的热情,使他们更愿意去尝试新的知识和技能,并且相信自己的能力可以不断成长。

而一个压抑学生创造力、强调成绩的教育氛围则会使学生产生焦虑情绪,失去学习的动力。

因此,学校应该注重培养积极的教育氛围,创造一个有利于学生学习的环境。

其次,学生学习氛围也会对学校教育氛围产生积极的反馈作用。

学生对学习的主动参与和表现会影响到教师的教学方式和教育观念。

当学生表现出对知识的好奇和探究精神时,教师可能会更倾向于采用启发式的教学方法,更加尊重学生的独特思维方式。

反之,如果学生表现出对学习的漠不关心,教师可能会更加强调知识的灌输和评价的结果。

因此,学生学习氛围应当成为学校教育改革的重要参考指标,同时也需要教师的积极引导和激励。

此外,学校教育氛围和学生学习氛围之间的互动还体现在学生对学习的认同和归属感上。

学校教育氛围的积极建设可以使学生更加认同学校的教学理念和文化传统,从而形成对学校的归属感。

而学生对学校的归属感则会进一步激发他们对学习的热情和动力。

相反,如果学校教育氛围严重违背学生的价值观和期望,学生可能会对学校的教育失去信心,产生对学习的抵触情绪。

因此,学校要建立积极的教育氛围,应注重培养学生对学校的认同感和归属感。

在改善学校教育氛围和学生学习氛围之间的关系时,我们可以从多个方面入手。

一方面,学校可以加强师生互动,鼓励学生参与学校教育管理,从而提升学生对学校教育的认同感。

高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究

高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究

高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究一、引言高职院校是培养应用型人才的重要阶段,学生的学习投入度在这个阶段起着至关重要的作用。

然而,目前对于高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究相对较少。

本文旨在通过实证研究,深入探讨高职院校学生学习投入度及其影响因素,并为提高学生学习投入度提供有益的启示。

二、研究方法本研究采用问卷调查的方式收集数据,选取某高职院校的400名学生作为研究样本。

问卷包括学生基本情况、自我效能感、学习动机、学习策略等多个方面的问题,通过统计分析方法对数据进行整理和分析,并比较不同因素之间的相关性。

三、学生学习投入度的测量通过统计分析问卷数据,研究者使用了学习投入度问卷量表来测量学生的学习投入度。

该量表可以客观的反映学生学习的深度和广度,包括学习活跃度、学习满意度和学习目标感。

通过对这些维度的评价,可以 quantitatively 衡量学生的学习投入度。

四、学生学习投入度的现状分析通过对调查问卷数据的分析,研究者发现目前高职院校学生的学习投入度普遍较低。

调查结果显示,大部分学生在学习活跃度、学习满意度和学习目标感等方面都存在不同程度的问题。

五、影响学生学习投入度的因素分析1. 自我效能感:自我效能感是指个体对自己能否完成特定任务的信心。

研究结果显示,自我效能感与学生学习投入度之间存在显著的正相关关系。

具有较高自我效能感的学生更容易对学习投入度更高。

2. 学习动机:学习动机是影响学生学习投入度的重要因素之一。

调查显示,内在动机对学生学习投入度的正面影响较大。

而外在动机对学习投入度的影响相对较小。

3. 学习策略:学习策略是学生在学习过程中运用的认知和元认知技巧。

该研究发现,学习策略与学生学习投入度之间存在显著的正相关关系。

采用高效的学习策略能够促进学生的学习投入度的提高。

六、改善学生学习投入度的建议1. 增强学生的自我效能感:鼓励学生树立积极的自我认知,给予学生更多的机会去尝试和实践,从而提高其自我效能感。

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和教育水平的提高,高中阶段教育已经成为每个学生必经的重要阶段。

高中学习不仅是知识的传授和学习能力的培养,也是人格品德的塑造和社会适应能力的锻炼。

而校园气氛作为高中教育的重要组成部分,对学生的学习情绪、学习态度和学习效果都有着重要的影响。

一个积极向上、融洽和谐的校园气氛能够激发学生学习的兴趣和动力,促进学生的全面发展;反之,若校园气氛不佳,可能会使学生产生学习倦怠,影响学习效果和学习满意度。

研究高中生校园气氛的感知与学习倦怠及满意度之间的关系,对于提高高中学生的学习积极性和学习成绩具有重要的理论和实践意义。

【2000字】1.2 研究目的研究的目的是探讨高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度之间的关系,以此为基础分析校园气氛对学生学习状态和情绪体验的影响,从而提出有效的改进措施和建议。

通过深入研究校园气氛对高中生学习倦怠和满意度的影响机制,可以帮助学校管理者和教育工作者更好地了解学生的需求和心理状态,从而改善学习环境,提升教学质量。

本研究还旨在为未来相关研究提供参考和借鉴,为提升高中生学习体验和满意度提供理论支持和实践指导。

通过本研究的开展,有望为高中生校园气氛建设和教育教学改革提供新的视角和思路,为提高学生学习效果和成长发挥积极作用。

1.3 研究方法研究方法是研究的重要部分,直接关系到研究结果的科学性和可靠性。

本研究将采用问卷调查和访谈相结合的方式进行数据收集。

我们将设计一份针对高中生的问卷调查,包括关于校园气氛感知、学习倦怠和满意度的问题。

问卷将使用量表和开放式问题相结合的方式,以全面了解高中生对校园气氛的感知和对学习的态度。

我们将对一定数量的高中生进行深度访谈,探讨他们对校园气氛的看法、学习倦怠的原因以及满意度的体验。

通过问卷和访谈的数据分析,可以深入挖掘高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度之间的关系,找出影响因素并进行案例分析。

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究1. 引言1.1 研究背景现在我们生活在一个信息爆炸的时代,知识的更新速度日新月异,特别是对于高职大学生这样一群正处在求学阶段的群体来说,学习投入的问题显得格外重要。

随着社会的进步,人们对于高职大学生的学习投入水平越来越关注,这不仅关系到个人的学业发展,也直接影响到社会的发展。

高职大学生学习投入现状的调查与研究,能够帮助我们更加深入地了解高职大学生的学习态度和学习行为,为提高高职教育质量提供参考依据。

了解高职大学生学习态度调查、学习时间分配研究、影响学生学习投入的因素分析以及学生学习投入与学业成绩的关系等方面的情况,可以帮助我们找到更有效的方法来激发学生学习的热情,提高他们的学习效率和学术成绩。

因此,本文旨在通过对高职大学生学习投入现状的调查与研究,为提高高职大学生学习投入水平提供建议和指导,并为教育改革和发展提供参考价值。

希望通过本文的研究,能够引起广大教育者和社会公众对高职大学生学习投入问题的重视,促进高职教育的可持续发展。

1.2 研究目的研究目的是通过对高职大学生学习投入现状的调查与研究,深入了解他们学习的态度、时间分配情况以及影响其学习投入的因素,同时探讨学习投入与学术成绩之间的关系。

通过这些研究,旨在揭示高职大学生学习投入的现状和问题,为提高他们的学习效果提供依据和建议。

同时,也可以为教育管理者和教师提供一些参考,促进高职教育的质量和效益的提升。

希望通过本研究,可以为高职大学生的学习投入水平提供有效的评估和指导,为他们的学业发展和成就打下坚实基础。

1.3 研究意义在当今社会,高职教育扮演着越来越重要的角色,培养着大量技术技能人才。

而高职大学生学习投入是影响其学习成绩和未来发展的重要因素之一。

对高职大学生学习投入现状进行调查与研究,具有重要的研究意义。

通过对高职大学生学习态度调查和学习时间分配研究,可以深入了解他们学习的状态和方式,为学校和教师提供改进教学方法和促进学生学习的建议。

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究引言当前,高职教育已成为我国教育体系中的一个重要组成部分,高职学生的学习投入直接关系着他们的学习成绩和未来的发展。

近年来,一些关于高职大学生学习投入现状的调查和研究显示,高职大学生的学习投入程度并不尽如人意。

本研究旨在对高职大学生的学习投入现状进行调查与研究,以期为提高高职教育质量提供一定的理论和实践指导。

一、高职大学生学习投入现状的调查与研究(一)学习投入的概念与内涵学习投入指的是学生在学习过程中所付出的精力、时间和精神,以及对学习任务的认同程度。

学习投入包括学习动机、学习策略、学习兴趣等多个维度,是学生学习行为的一种综合表现。

(二)高职大学生学习投入现状的调查通过问卷调查的方式,我们对某高职院校的部分学生进行了学习投入现状的调查。

问卷内容包括学生的学习动机、学习时间、学习策略、学习态度等多个方面。

结果显示,大部分高职大学生的学习动机较为一般,学习时间分配不合理,学习策略单一,学习态度不够积极。

二、高职大学生学习投入现状的影响因素分析(一)学习动机的影响学习动机是影响学生学习投入的重要因素之一。

在高职教育中,学生的学习动机主要受到学科内容的吸引程度、就业前景的影响、家庭背景的影响等因素的影响。

学校和家庭需要共同努力,提高学生的学科吸引力,拓宽学生的就业渠道,提高家庭对学生学习的支持度。

(二)学习时间的影响学习时间是学生学习投入的重要保障。

当前高职学生学习时间的分配并不合理,部分学生过分依赖课堂教学,而在课余时间缺乏自主学习的意识。

学校需要加强对学生学习时间的管理和引导,鼓励学生在课余时间进行自主学习和讨论。

(三)学习策略的影响学习策略是学生学习过程中的重要保障,不同的学习策略可以帮助学生更高效地学习。

当前高职学生的学习策略普遍单一,缺乏针对性。

学校需要在教学过程中加强对学生学习策略的培养和引导,帮助学生掌握多种学习策略,并在实际学习中加以运用。

(四)学习态度的影响学习态度是影响学生学习投入的内在因素之一。

学校氛围对学生学习态度的影响研究

学校氛围对学生学习态度的影响研究

学校氛围对学生学习态度的影响研究
简介
学校氛围是指学校中持续存在的文化和环境,包括学校的价值观、教育理念、师生关系、课程设置等。

这些因素对学生的学习态度和表现有重要影响。

本文将探讨学校氛围对学生学习态度的具体影响,并提供相关研究和实例支持。

学校文化的建立与传承
•学校价值观:一个积极向上的学校价值观能够鼓励学生积极进取,追求卓越。

•教育理念:不同的教育理念会导致不同的教育方式和目标,进而影响着学生对知识学习的态度。

•师生关系:良好的师生关系可以增加互信和合作,同时也能激发学生更积极地参与到课堂中。

课程设置与活动安排
•培养兴趣:为了激发学生成为主动求知者,课程设计应尽量符合他们的兴趣爱好和发展需求。

•多元学习:提供多样化的学习途径和教学资源,能够培养学生的创造力、批判性思维等。

学校环境与设施
•美化校园:美丽的校园环境可以增加学生对学习场所的归属感,在一定程度上激发他们对学习的热情。

•充足的学习资源:提供图书馆、实验室等适合学习的场所和设施,有利于提高学生的专注度和效率。

研究与实证
•英国牛津大学进行了一项研究,发现积极向上、包容友善且鼓励探索精神是高效教育环境的关键。

•日本东京大学对不同类型中小学进行了调查研究,结果表明良好的师生关系是促进积极参与和主动学习态度的重要因素。

结论
根据众多研究结果可以得出结论,一个积极向上、以培养兴趣为导向、与师生关系紧密相连及提供良好教育设施和条件的学校氛围对学生学习态度产生积极且长期的影响。

因此,学校应该重视和改善学校氛围,以促进学生更好地参与和投入到学习中,从而提高他们的学习成绩和终身学习意愿。

学校氛围对学生学习动力的影响研究

学校氛围对学生学习动力的影响研究

学校氛围对学生学习动力的影响研究学校作为学生的第二个家,对于学生的学习动力产生着深远的影响。

学校的氛围是指学校中学习氛围、人际关系、教学质量等多个方面的综合表现。

在本文中,我们将探讨学校氛围对学生学习动力的影响,并从学习氛围、人际关系、教学质量三个方面进行分析。

学习氛围是学校氛围中最直接也最重要的因素之一。

当学校创设积极向上的学习氛围时,学生更容易激发学习的兴趣和热情。

这一方面得益于学校对学习的重视,注重知识的传授和学术氛围的营造。

更重要的是,学校能够提供丰富的学习资源,如图书馆、实验室以及电脑等设施的提供,这些都能够为学生提供良好的学习环境。

学校还应该加强对学习方法的指导和培养学生的学习兴趣,如安排专业性课程、参观教学展等,让学生能够更好地适应学习节奏,提高学习动力。

此外,人际关系也是影响学生学习动力的重要因素之一。

学校内部的人际关系是否和谐、友善,能否得到来自同学和老师的支持和帮助,直接关系到学生的学习动力。

良好的人际关系能够为学生提供积极的情感支持,增强学生的自信心和学习动力。

学校应该推行友善互助的文化,在课堂和学生活动中鼓励同学之间的交流和合作,让学生感受到团队意识和集体荣誉感。

同时,学校教师也应该给予学生充分的关怀和支持,在教学过程中做到因材施教,激发学生的学习兴趣和动力,提高学生的学业成绩。

教学质量是学校氛围对学生学习动力影响的核心。

学校的教师队伍素质、教学方法和教学模式的创新对学生的学习动力产生着重要的影响。

高素质的教师能够给予学生良好的学习指导和合理的评价,激发学生的学习兴趣和动力。

同时,教师不断创新的教学方法和教学模式也能够激发学生的学习动力。

比如,引入互动式教学、项目式学习、实践性教学等方式,可以提高学生的学习积极性,增加学生的主动参与度。

值得一提的是,学校氛围对学生学习动力的影响不全是正向的。

有时候,学校环境和班级关系等问题可能会成为学生学习动力的重要制约因素。

例如,学校的竞争压力过大、班级关系不和谐,都可能导致学生的学习动力下降。

营造高职院校学习氛围的实践与探索

营造高职院校学习氛围的实践与探索

营造高职院校学习氛围的实践与探索随着中国经济的不断发展和教育体制的不断改革,高职教育在我国的地位和作用越来越被重视。

高职院校的学习氛围对于学生的成长和发展有着至关重要的影响,如何营造良好的学习氛围成为了高职院校教育工作者关注的焦点之一。

本文将结合实际情况,对于营造高职院校学习氛围的实践与探索进行分析和探讨。

一、多方位引导,培养学生的学习兴趣在高职院校,学生的学习兴趣决定了他们学习的主动性和积极性。

引导学生养成良好的学习习惯和培养学习兴趣显得尤为重要。

在教学过程中,教师可以通过灵活的教学方式,生动的案例分析和多媒体教学等手段,吸引学生的注意力,激发他们的学习热情。

学校还可以组织各类丰富多彩的学习活动,如学术讲座、科技竞赛、实践活动等,让学生在参与其中感受到学习的乐趣,从而培养出对学习的浓厚兴趣。

通过多方位的引导,让学生能够主动投入到学习中去,从而提高学习效果。

二、营造和谐的学习环境,营造学生积极向上的氛围高职院校的学生来自不同的家庭和地区,他们的文化背景和思维方式各异。

在学习环境中,如何让学生们融洽相处,互相尊重,形成和谐的学习氛围成为了一项重要的任务。

学校可以通过开展各种文明礼仪教育活动,引导学生养成和谐相处的习惯。

学校还可以建立学生自治组织,让学生参与到学校管理中来,从而培养学生的责任感和集体荣誉感。

只有在和谐的学习环境中,学生们才能够积极向上地学习,共同进步,使学习氛围更加浓厚。

三、提供优质的学习资源,不断提高教学水平学习资源的丰富程度直接关系到学生的学习质量。

高职院校应该积极完善校内的学习资源,提供优质的教师队伍和先进的教学设备。

在教师队伍方面,学校应该注重引进具有丰富教学经验和先进教育理念的教师,注重教师的培训和学术交流,从而提高教师的教学水平。

在教学设备方面,学校应该及时更新教学设备,引进先进的教学技术,提高教学效果。

学校还可以通过与企业合作,向学生提供实习和就业机会,让学生在校内外都能够得到充分的学习资源,提高学习质量。

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究1. 引言1.1 背景介绍高职大学生学习投入现状调查与研究引言随着社会经济的不断发展,对高职院校学生的学习投入提出了更高的要求。

高职教育作为人才培养的重要阶段,学生的学习投入程度直接关系到其未来的发展和就业竞争力。

当前高职大学生的学习投入存在一定的问题和挑战,如学习动力不足、学习效果不佳等,这需要我们深入研究并提出有效的解决方案。

为了更好地了解高职大学生学习投入现状,本文将通过实地调查和数据分析,探讨影响学生学习投入的因素,并提出提高学生学习投入的建议。

通过对相关调查数据的分析,研究人员将进一步探讨教育改革措施,以期为高职教育提供有益的参考和借鉴。

通过本研究,我们希望能够全面了解高职大学生学习投入的现状,为教育决策者和教师提供一定的参考依据,同时对高职学生的学习动力和学习效果进行有效的促进和提高。

【字数已超过要求】1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职大学生学习投入的现状,分析影响学生学习投入的因素,提出有效的建议和措施来提高学生的学习投入水平。

通过调查研究,可以为高职院校的教学改革提供依据和参考,促进学生全面发展,提升教育质量和教学效果。

研究目的还在于指导学校和教师更好地引导学生,帮助他们树立正确的学习态度和方法,提高学业水平,为其未来的发展打下坚实的基础。

通过本研究的开展,可以为高职大学生学习投入领域的进一步探索提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义高职大学生是我国高等教育中的重要群体,他们的学习投入情况直接影响着自身的学习效果和未来的发展前景。

对高职大学生的学习投入现状进行调查与研究具有重要的意义。

通过对高职大学生学习投入现状的调查与研究,可以帮助我们更深入地了解他们在学习过程中所面临的问题和困难,有针对性地提出相应的解决方案。

这将有助于提高高职大学生的学习动力和学习效果,促进其全面发展。

研究高职大学生学习投入现状还可以为高校和教育管理部门提供参考依据,有助于制定更科学、更有效的教育政策和措施。

班级氛围对学生学习情绪的影响研究

班级氛围对学生学习情绪的影响研究

班级氛围对学生学习情绪的影响研究班级氛围是指学生在班级中的感受和互动,对学生的学习情绪和学习态度具有重要的影响。

一个良好的班级氛围能够激发学生对学习的兴趣和热情,促进学生的积极参与和自主学习。

本文将从师生关系、班级合作氛围和教学氛围三个方面来探讨班级氛围对学生学习情绪的影响。

首先,师生关系对班级氛围的形成起到了重要的作用。

良好的师生关系能够建立起一种互信、尊重和关爱的氛围。

教师在班级中应该注重对学生的情感照顾和鼓励,以增强学生的自尊心和归属感。

同时,教师还应该建立平等互动的沟通机制,鼓励学生积极表达自己的想法和问题,以提升学生的参与感和教学质量。

相反,冷漠和严厉的教师态度会导致学生退缩和压抑,进而影响学生的学习情绪和学业表现。

其次,班级合作氛围也对学生的学习情绪产生重要影响。

良好的班级合作氛围能够培养学生的团队合作精神和共同进步意识。

学生之间的互助和支持能够促使学习过程更加积极和有效。

在这样的氛围下,学生愿意相互分享知识和经验,共同解决问题。

而对立和竞争的氛围则会产生排斥和心理负担,降低学生的学习动力和积极性。

因此,教师应该鼓励学生之间的友善合作,通过分组活动和小组讨论等方式来营造积极的班级合作氛围。

最后,教学氛围也是班级氛围对学生学习情绪的重要影响因素之一。

教学氛围包括教师的教学态度、课堂氛围和教学方法等方面。

积极的教学态度和鼓励学生的教师行为能够激发学生对学习的兴趣和自信心。

课堂氛围的活跃和秩序也会影响学生的学习情绪。

在一个充满互动和愉悦的课堂里,学生更容易积极参与并保持专注。

教师的教学方法也应该多样化,根据学生的特点和需求灵活调整。

巧妙的教学方法可以激发学生的学习热情,使学习过程更加有趣和有效。

总结起来,班级氛围对学生学习情绪的影响是多方面的。

良好的师生关系、积极的班级合作氛围和积极主动的教学氛围都对学生的学习情绪和学习态度具有积极影响。

教师应该积极创造良好的班级氛围,通过关爱、支持和激励,激发学生的学习潜能和主动性。

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究

高职大学生学习投入现状调查与研究【摘要】本研究旨在探究高职大学生学习投入的现状及影响因素。

通过对学生学习态度、学习时间分配、学习方法、学习动机以及学习成绩与投入关系的调查和分析,发现了一些有意义的结果。

研究表明,部分高职大学生存在学习态度不积极、学习时间分配不合理、学习方法单一等问题,同时学习动机和学习成绩之间存在一定的联系。

结论部分总结了高职大学生学习投入现状,对学生学习投入提出了启示,并展望了未来研究的方向。

本研究有助于深入了解高职大学生学习状况,提出相关建议,促进学生学习投入水平的提升。

【关键词】高职大学生、学习投入、学习态度、学习时间分配、学习方法、学习动机、学习成绩、现状调查、研究意义、研究目的、结论、启示、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景高职大学生学习投入是当前教育领域的热点问题之一。

随着社会的发展和经济的进步,高职教育在我国的地位逐渐提升,越来越多的学生选择就读高职院校。

相比于普通本科院校,高职院校的学生往往面临更多的挑战与压力,包括学习内容的实用性、就业竞争的激烈性等。

了解高职大学生学习投入的现状,对于提高教育质量、调动学生学习热情具有重要意义。

目前,有关高职大学生学习投入的研究相对较少。

大多数研究集中在普通本科院校的学生身上,很少有关于高职大学生的相关调查与研究。

有必要对高职大学生的学习投入现状进行深入分析和探讨,以便更好地指导高职教育教学工作,为学生的学习提供有效的支持与帮助。

1.2 研究意义高职大学生作为当前大学生群体中的重要组成部分,其学习投入情况直接影响着其学习效果和未来发展。

对高职大学生学习投入现状进行调查与研究,具有重要的理论与实践意义。

通过深入了解高职大学生学习投入的现状,可以帮助教育管理者和教师更好地了解学生的学习态度、时间分配、学习方法以及学习动机,从而有针对性地制定教学计划和教学方法,提高教育教学质量。

研究高职大学生学习投入现状可以促进高职教育改革与发展。

营造高职院校学习氛围的实践与探索

营造高职院校学习氛围的实践与探索

营造高职院校学习氛围的实践与探索随着高中教育普及和高考竞争的日益加剧,职业教育被越来越多的学生和家长所重视,高职院校成为了不少学生的首选。

然而,高职院校的学习氛围和学习质量却往往受到质疑,如何营造良好的学习氛围成为了高职院校急需解决的问题之一。

一、培养学生自主学习能力高职院校的教育目标是培养实用型人才,因此学校重视学生的实践能力培养。

但实践能力的培养也需要良好的自主学习能力作为基础。

学校可以借助课程设计和教学方法对学生自主学习能力进行培养。

课程设置上,应该注重提高学生的实践操作能力和综合素质,但同时也应注重理论基础的讲解,让学生能够理解并掌握知识,从而进一步提高实践能力。

教学方法上,应注重培养学生自主探究和解决问题的能力。

比如,在课堂上采用案例教学,鼓励学生主动分析和解决问题,同时教师要起到引导和指导作用。

二、创设宽松自由的学习环境创设宽松自由的学习环境,有利于激发学生的学习兴趣和动力,从而提高学生的学习效果。

学校可以为学生提供较好的学习环境,比如舒适的教室、现代化的设备、齐全的书籍等等。

同时,还可以给学生一定的自主学习空间,比如提供自习教室或开设学生俱乐部等,让学生有机会自由地活动和学习,培养其自主负责和合作精神。

三、打造多元化的课外活动课外活动是营造高职院校良好学习氛围的重要手段之一。

通过多元化的课外活动,不仅能够调节学生的学习压力,还能够促进学生的全面发展。

学校可以组织各种形式的活动,比如文艺比赛、运动会、职业技能展示等等。

这些活动既有利于提高学生的综合素质,又有利于增强学生之间的交流和互动,从而打造一个温馨、和谐的学习氛围。

四、加强学生思想政治教育高职院校作为为社会培养实用型人才的重要场所,必须重视学生的思想道德素质的培养。

加强学生思想政治教育,有利于提高学生的道德水平,增强学生的自律和责任感。

学校可以通过各种形式的思政课、主题班会等加强对学生的思想教育,传达正确的价值观和人生观。

同时,还可以组织学生参与社会公益活动,提高学生的社会责任感。

浅探创建关注高职院校学生感知的课堂学习环境建设

浅探创建关注高职院校学生感知的课堂学习环境建设

浅探创建关注高职院校学生感知的课堂学习环境建设随着我国高等教育的不断发展,越来越多的学生选择进入高职院校接受专业的技术培训和职业教育。

与传统的大学教育相比,高职院校的学习环境和条件相对较为简陋,学生的学习体验和感知也相对较差。

建立良好的课堂学习环境对于提高学生的学习效果和满意度非常重要。

本文将对如何创建关注高职院校学生感知的课堂学习环境进行浅探。

一、增强教师的教学力量教师是课堂学习环境的重要组成部分,他们的教学态度和教学水平直接影响学生的学习体验和感知。

高职院校应该重视教师的培训和评价工作,提高他们的教学水平和教学质量。

高职院校还应该加强对于教师的激励机制,通过提高薪酬待遇和奖励机制来激发教师的教学积极性,提高他们的教学效果。

二、改善教室设施和硬件设备良好的教室设施和硬件设备是构建良好的课堂学习环境的重要保障。

高职院校应该加大对教室、实验室等教学场所的投入,改善教室的布局和设施,提高硬件设备的配置水平。

只有这样,学生才能在一个舒适、便利的学习环境中学习,提高学习积极性和学习满意度。

三、注重课程建设和教学内容课程建设和教学内容是课堂学习环境的核心部分,它直接关系到学生的学习体验和学习效果。

高职院校应该注重课程建设,设计并开发具有先进理念和实践能力的课程,提高教学内容的专业性和前瞻性。

除了传统的课堂教学,还应该加强实践教学和实习实训,提高学生的职业技能和实践能力。

四、加强学生服务和管理学生服务和管理是构建良好的课堂学习环境的重要保障。

高职院校应该建立健全的学生服务体系,为学生提供多样化的学习支持和服务,满足他们的学习需要。

高职院校还应该加强学生管理工作,提高学生的自律性和责任感,营造良好的学习氛围。

建立关注高职院校学生感知的课堂学习环境是高职院校教育改革和发展的重要任务。

只有通过加强教师力量、改善教室设施、注重课程建设和加强学生服务和管理等方面的工作,才能够为学生打造一个良好的学习环境,提高他们的学习积极性和学习效果。

营造高职院校学习氛围的实践与探索

营造高职院校学习氛围的实践与探索

营造高职院校学习氛围的实践与探索随着社会的飞速发展和经济的不断增长,高职院校的重要性日益凸显。

高职院校培养的是适应社会需要的技能型人才,其教学质量和学习氛围直接关系到学生的成长和未来就业。

如何营造高职院校良好的学习氛围成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

本文将探讨一些关于如何实践和探索,以营造高职院校学习氛围的一些有效方法。

一、建设师生共建的学习共同体高职院校是培养技能型人才的重要场所,培养学生全面发展的同时也要注重学生的实际技能。

建设一个师生共建的学习共同体是非常重要的。

一方面,学校应该注重培养学生的学习兴趣和实践能力,给予学生更多的实践机会。

学校教师也要积极引导学生,关注学生的学习需求,提供个性化的学习指导。

在学校中,可以设立学习小组或者俱乐部,由学生自发组织和管理,通过小组讨论、实践活动等方式,提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

学校可以提供必要的支持和资源,让学生在学习中发挥自己的主动性和创造性,从而培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

二、加强学科交叉和实践环节的设置高职院校培养的是应用型人才,注重的是学科交叉和实践能力。

学校应该加强不同学科之间的交叉合作,让不同的学科之间能够相互融合、相互渗透,形成一个更加丰富多彩的学习环境。

在课程设置上,可以增加一些跨专业的课程,让学生能够更全面地学习不同领域的知识,拓宽自己的视野。

学校也应该注重实践环节的设置,加强实践教学,提供更多的实践机会,让学生能够将所学的理论知识应用到实际中去。

可以与企业合作,开展校企合作项目,让学生能够深入企业参与生产实践,提高学生的实际操作能力。

三、激发学生学习的内在动力激发学生学习的内在动力是营造良好学习氛围的关键。

学校可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣和学习动力。

学校可以通过举办丰富多彩的课外活动,如文艺表演、体育竞赛、科技创新等活动,让学生有更多的机会展示自己的特长,激发学生的学习兴趣和学习动力。

学校可以通过激励机制,如设置奖学金、学分制度等,来激励学生积极参与学习,提高学业成绩。

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系高中生是一个特殊的群体,他们正处于青春期的成长阶段,身心发展迅速,面临着学业压力和学习倦怠问题。

校园气氛是影响高中生学习状态和满意度的重要因素之一。

本文将探讨高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系。

校园气氛感知对高中生学习倦怠的影响。

校园气氛包括学校的空间环境、人际关系、学习氛围等元素。

一项研究表明,学生对学校气氛的感知与他们的正面情绪、社会支持、心理健康以及学习积极性之间存在显著的正相关关系。

学生感知到的积极的校园气氛可以促进他们对学习的投入和积极性,减少学习倦怠的发生。

相反,如果学生感知到的是消极的校园气氛,比如虐待、欺凌、挫折等,将会增加学生的学习倦怠情绪,甚至导致心理健康问题的发生。

学校应注重塑造积极向上的校园氛围,为学生提供一个有利的学习环境。

而高中生学习倦怠对学习满意度的影响。

学习倦怠是指学生在学习中感到无能为力、疲惫和厌倦,丧失对学习的兴趣和积极性。

研究发现,学习倦怠是高中生普遍存在的问题,且与学习满意度呈负相关。

学习倦怠会使学生对学习产生厌恶情绪,降低学习满意度,从而影响学业成绩和心理健康。

减轻学生学习倦怠是提高学习满意度的重要途径。

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度之间存在着密切的关系。

积极的校园气氛有利于减轻学生学习倦怠,提高学习满意度,相反,消极的校园气氛则会加重学生的学习倦怠,降低学习满意度。

学校应关注学生的校园气氛感知,创造积极向上的学习环境,减轻学生的学习倦怠,提高学习满意度。

学生也需要自我调节情绪,树立积极向上的学习态度,努力提高学习兴趣和满意度。

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高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系随着社会的不断发展,高中生的学习压力和焦虑感日益加重。

而学校作为学生生活的重要场所,其校园气氛对学生的学习情绪、学习倦怠程度以及学习效果产生着十分重要的影响。

因此,本文旨在探讨高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系。

一、高中生校园气氛感知高中生对校园气氛的感知主要包括自我感知和他人感知两个方面。

自我感知是指学生自己对校园气氛的感知,他人感知则是指学生对同学、老师和班级环境的感知。

对于自我感知来说,学生自身的性格、处事态度、学习成绩等都将影响其对校园气氛的感知。

以性格为例,性格开朗、外向的学生会更容易融入校园生活,对校园气氛的感知也更加积极;相反,性格内向、孤僻的学生则可能会对校园气氛感到压抑和不适应。

对于他人感知来说,则与整个班级的氛围和老师的管理方式、授课质量等有关。

如果班级氛围友好、老师教学严谨,那么学生对校园气氛的感知就会更加积极。

二、高中生学习倦怠学习倦怠是指学生在学习过程中出现的疲劳感和失去学习兴趣的一种状态。

这种状态往往会影响学生的学业表现,甚至会严重影响到学生的心理健康。

学习倦怠的成因很多,其中最主要的原因是学业压力过大和学习兴趣不浓。

高中生正处于人生中重要的学业阶段,他们往往面临着来自学校和家庭的巨大压力。

学生自身的学习兴趣也是学习倦怠的一个重要因素,缺乏兴趣的学习会让学生焦虑和疲劳,导致学习倦怠的出现。

高中生对校园气氛的感知与学习倦怠存在着密切的关系。

一方面,校园气氛的良好与否会影响学生的学习积极性和情绪状态,进而影响到学习倦怠的产生。

如果学生对校园气氛感到满意,那么他们的情绪将更加积极,学习热情也会更高,从而减少学习倦怠的出现。

另一方面,学习倦怠也会影响学生对校园气氛的感知。

当学生处于学习倦怠状态时,他们会感到沮丧和焦虑,进而影响到对校园气氛的感知,使其出现偏差。

结论。

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系

高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系引言校园气氛是指学校内部的环境和氛围,包括师生关系、同学相处、课堂氛围、学校文化等方面。

在一个良好的校园气氛下,学生往往更容易获得积极的学习体验和感受到满意度。

当学生感知到校园气氛负面或低劣时,可能会导致学习倦怠和满意度下降。

本文将探讨高中生校园气氛感知与学习倦怠及满意度的关系。

一、高中生对校园气氛的感知高中生对校园气氛的感知可能受多种因素的影响,包括个人的情绪状态、课堂氛围、师生关系、同学相处等。

通过问卷调查和访谈,可以了解高中生对校园气氛的感知程度。

学校组织的活动、师生互动、学校文化等都会对学生的感知产生影响。

二、校园气氛感知对学习倦怠的影响学习倦怠是指学生在学习过程中出现的疲劳、消极情绪以及对学习的抵触情绪。

学习倦怠的产生可能与校园气氛感知密切相关。

当学生感知到校园气氛负面或低劣时,可能会导致他们对学习产生抵触情绪,从而产生学习倦怠。

一项研究发现,当学生对校园气氛感知较为负面时,学习倦怠程度较高。

四、改善校园气氛的建议为了改善校园气氛,学校可以采取一些措施,包括:1. 加强师生互动。

学校可以组织一些师生互动的活动,增进师生之间的情感交流。

2. 建设良好的课堂氛围。

老师应该注重课堂氛围的营造,给学生一个积极向上的学习环境。

3. 提倡正向的学校文化。

学校文化应该是积极向上的,能够促进学生成长和发展。

结论校园气氛是影响高中生学习倦怠和满意度的重要因素之一。

学校应该重视校园气氛的建设,尝试采取一些措施来改善校园气氛,提升学生的学习体验和满意度。

希望本文的探讨能够给相关人士一些启发,促进学校校园气氛的改善和提升。

浅探创建关注高职院校学生感知的课堂学习环境建设

浅探创建关注高职院校学生感知的课堂学习环境建设

浅探创建关注高职院校学生感知的课堂学习环境建设近年来,高职院校教育在我国得到了越来越多的重视和发展,越来越多的年轻人选择了高职院校作为自己的升学之路。

但是,在高职院校教育中,课堂学习环境的质量直接影响着学生的学习效果、对教育的评价以及将来的职业发展。

因此,建设一个能够激发学生学习热情和主动性的课堂学习环境显得尤为重要。

首先,打造一个和谐的教室氛围。

在课堂教学中,教师的语言、态度和行为都会对学生产生直接的影响,如教师的温和、态度亲切,语言表达准确、流畅,会让学生感到自己是被尊重、被关心的,进而激发学生参与课堂学习的积极性。

特别是对于高职院校学生的特点,如学习压力大、心理易受影响等,理解他们的心情、感受和需要,耐心倾听与关切对于教学效果至关重要。

其次,创造一个多元化的学习环境。

课堂教学应该是一个多元化的学习环境,学生在课堂学习中应该有自己的理解和思考,在学习中产生兴趣、渴望知识,不断地探究和创新。

教师在课堂教学中应该充分发挥学科、学生、教材的特点,灵活运用多种教学策略和方法,如案例教学、问题解决教学等,给学生提供丰富、多元的学习体验,营造积极、开放、活跃、轻松的课堂氛围。

其三,实施精准的知识传授。

在课堂教学过程中,教师应该采用合适的课堂教学模式和教学方法来传授知识,并且注重学生的理解与实际应用能力提升。

教师要结合学科特点与学生的认知能力,让学生可以在课堂上全面、系统地理解该学科,掌握丰富的知识和技能,同时也要帮助学生提高分析和解决问题的能力,为他们将来的职业发展做好准备。

最后,提高课堂教学互动程度。

在现代教育中,培养学生的思维能力、创造力和交往能力是最重要的, 而教师在课堂教学中应该注意提高与学生互动的程度。

通过答疑、讨论、合作等方式,教师可以很好地激发学生探究和创新的兴趣和动力,提高学生的综合能力和解决实际问题的能力。

总结来说,一个好的课堂学习环境是由和谐的氛围、多元的学习内容、精准的课程传授和高度的互动程度等多方面因素共同作用的结果。

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至 弃 学的不 良状 况 。故 以职校 学生 为研 究对 象 , 探 讨 感 知的 学校 气氛 对其 学 习投 入 的影响机 制 。具体 结论 为 职校 学 生在 学 习投 入 方 面存 在 着显著 的 年级 差异 ; 职校 学生在 感知 的学校 气
氛的师生关 系维度、 学业压力维度以及发展的 多样性维度方面存在着显著的年级差异 ; 学校
6 2
社会心理科学 第 3 0 卷 总第 1 7 5 期 2 0 1 5 年第 1 O 期
・ 应用研究 ・
到 愉悦 感受 。
S c h o o l C l i ma t e I n v e n t o r y — M, P S C I — M) 。 由师生 关 系 、
纵观我 国的职校教育还存在着诸多不适应社 同学关 系 、 学 业压 力 、 秩 序 与纪 律 以及 发 展 的多样

应 用研 究 ・
社会心理科学 第 3 0 卷 总第 1 7 5 期 2 0 1 5 年第 l 0 期
职Байду номын сангаас 学生感知 的学校气 氛 与 学 习投 入 的关 系研 究
周 璇
( 上海师范大学教 育学院, 上海, 2 0 0 2 3 4 )

要: 职校 学生一直 z都被视为一个特殊 的学 习群体 , 他们在不 同程度上表现 出学习困难 , 厌 学甚
2研 究 方 法
2 . 1研 究对 象
个 积极的学校氛围 , 无法做到很好地学习投入 ; 另

2 . 2 . 2学习投入量表 对于学生学 习投入 的研究采 用方来坛等人 (
方面觉得 自己已身处职校 ,社会对于 自己早已
贴好了“ 标签” 。 在这种 内外因素的双 向影响之下 , 2 0 0 9 ) 修订 的中文版学习投入量表 。该量表共 1 7
气氛和学习投入之间具有显著的相 关关系, 且感知的学校气氛能够在一定程度上预测 学生的
学 习投入 。
关键词 : 职校 学生 感知的学校气氛 学习投入
1引 言
所偏差的。 余益兵指 出: 学校气氛是个体变量与环
境 变量 交互 作 用而 产 生 的第 三 变量 ,属 于个 体认
o l 。 学校 气氛 的概 念最早源 自 2 0 世纪 3 O年代 知变量的范畴 积极心理 学的发起者宾西法 尼亚大学教授 L e v i n 、 M u r r a y 等组织行为学家关于组织气氛的相 e l i g ma n认 为 “ 积 极 心理 学 是致 力 于 研究 人 的发 关研究。而真正将这一概念引入教育领域的是著 S … j 。因而作为积极心理品质 名的教育学家 H a l p i n ,他认为每一所学校给人的 展潜力和美德的科学 ” 感觉是不尽相 同的【 l 】 。 学校组织气氛是指一所学校 的工作投入逐步进入人们 的视线 。随着研究的不 心理学者们开始关注学习投入 , 认识到学 区别于另一所学校并影响其组织成员行为的一系 断深入 , 7 / I Ⅱ I 3 Ⅱ l 。 列 内部心理特征 , 它主要涵盖学校管理 、 教学 、 学 习投入对于学生学习状况有显要作用I c h a u f e l i 等人认 为学习投入是一种与学 习、科研 习和 人 际气 氛 四个层 面I 2 I 。学校气 氛 是一 个 多维 S 持久的、 积极 的、 完满 的情感和认 度的结构 ,关于如何界定学校气氛这一概念至今 和就业相关 的 、 它以活力( V i g o r ) 、 奉献 ( D e d i c a t i o n ) 尚未达成共识。 各位学者的表述并不一致 , 但对于 知的心理状 态 ,
职校学生的学习质量下降 ,很多成为老师和家长 个项 目, 可分为活力、 奉献 、 专注三个维度 , 采用 7
眼 中 的“ 学 困生 ” 。 本 研 究 以 职校学 生 为研 究对 象 , 点计分。 问卷总信度系数为 0 . 9 5 1 。 本研究 中内部 探 讨感 知 的学 校气 氛 对 学 习投 入 的影 响 机制 。期 望 能够 通 过初 步 的研 究 可 以对 职校 学 生 提高 学 习
质 量 有所 帮助 。

致性信度为 0 . 8 4 1 。
2 . 3研 究 程序 与步 骤
两份问卷均采用集体测验 ,由研究者担任主 试, 以班级为单位 。正式施测前 , 主试要 向学生说
明该问卷对同学们所填相关 内容保密 。主试讲解
指 导语 , 受测 者 根 据 自身 情 况 如实 回答 。作 答 2 0
A b s o r p t i o n ) 为三个 核心维 度l l 7 l l 8 ] 。 活 力是 指 学校气氛 的理解上却是大同小异【 4 ] 【 5 ] 】 I 8 】 。葛明贵 和专 注( 等人都认为学校气氛是一个学校独特属性 ,是学 学习中具有出众的精力与韧性 ,愿意为学业付 出
会 发展 的问题 ,而这 也 严 重制 约 着职 校 教育 体 制 性五个维度组成 , 共3 8 个项 目。 采用 四点计分法 。 . 8 5 7 , 校 正 的发展和学生综合素质 的提高。一项针对 8 4 0 名 总 问卷 的克 伦 巴赫 内部 一 致性 系数 为 0 职 校 学生 的 调查 表 明职 校 学 生在 学 习方 面 存 在较 后 的折 半 信度 为 0 . 9 2 。本 研 究 中总 信 度为 0 . 8 6 7 , 多 问题 【 l 9 1 。职 校学 生 一 方 面 普遍 感 知 自己没有 一 分半信度为 0 . 8 7 4 。
校成员共同感受的学校心理社会氛围1 9 1 。 学校气氛 努力 ,坚持不懈 ;奉献是指个体具有强烈的意义 自豪感以及饱满的学习热情 ; 专注则是一种全 通过学校成员的感知显现出来 ,那就涉及个体 的 感、
“ 认知 变量 ” ,不 同个体 对 于学 校气 氛 的感 知是 有 身 心投 入 的愉 悦状 态 ,将精 力集 中于学 习并 体验
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