小学语文教学案例:《景阳冈》教学案例
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。
2.掌握生字词:“景阳”,“站台”,“雅致”,“风光”,“拼命”,“装作”,“装扮”等的词义。
3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。
能力目标1.培养学生的阅读能力,提高对语言形式的理解与运用能力。
2.提高学生的表达能力,能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。
情感目标1.培养学生的文学情趣,激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.培养学生的团队合作意识,通过合作学习体会集体的力量与魅力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。
2.理解《景阳冈》的故事情节,并能用自己的话语描述。
教学难点1.理解课文中的成语和诗句,能够正确理解并应用。
2.独立思考故事情节与主题,在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。
三、教学过程第一课时导入(5分钟)1.老师简单介绍《景阳冈》的背景,引起学生的兴趣。
学习任务一:识字乐园(15分钟)1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。
2.师生互动,解释生字词的意思,辅助学生掌握。
学习任务二:品读课文(25分钟)1.学生阅读《景阳冈》,老师解释课文中重点句子及成语。
2.学生小组讨论,理解故事情节与人物性格。
学习任务三:展示分享(10分钟)1.学生小组根据学习内容准备展示,分享对《景阳冈》的感悟与理解。
第二课时复习(10分钟)1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容,加深学生对故事情节的记念。
学习任务四:语言活动(15分钟)1.学生自由发挥,编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。
学习任务五:小组合作(25分钟)1.学生分组进行角色扮演,《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。
2.老师指导学生演练,鼓励学生展示创造性表达。
学习任务六:课后反思(10分钟)1.学生回答老师提出的问题,总结今天课程的收获与不足,为之后的学习积累经验。
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第1课时教案(集体备课)一、教学目标1.知识目标:学生能理解并熟练朗读课文《景阳冈》,掌握关键词语词义。
2.能力目标:培养学生的阅读能力和语感,提升他们的表达能力。
3.情感目标:通过学习课文,让学生感受到自然美景的魅力,培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点1.《景阳冈》课文的理解和朗读。
2.关键词汇的识记和掌握。
三、教学难点1.课文中较生僻或具有特殊意义的词语的理解。
2.通过语音语调准确表达课文的意思。
四、教学准备1.教师:备好课本、教案、黑板、彩色粉笔等。
2.学生:课本、笔等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)•讲解“景”字的基本意思。
•带领学生联想“阳”字在生活中的表现。
•以“景”、“阳”字为线索,让学生猜测课文内容。
2. 学习课文(15分钟)•教师带领学生朗读课文。
•解释课文中生僻词,确保学生对课文内容的理解。
3. 分组讨论(10分钟)•将学生分成小组,让他们合作讨论课文中的表达方式和寓意,提高他们的表达能力和思考深度。
4. 全班讨论(10分钟)•汇总小组讨论的结果,引导全班一起探讨更深层次的问题。
•解释课文背后的意义和人物之间的关系。
5. 总结(5分钟)•教师进行课堂总结,强调学习重点和难点,激励学生继续努力学习。
六、作业布置•要求学生完成课后习题,并要求写一份感想文章,表达对自然美景的感受。
七、课堂延伸•鼓励学生利用课外时间去认识更多自然美景,并分享给同学。
八、板书设计•标题:《景阳冈》•关键词:景、阳•重点:理解课文、朗读课文九、教学反思•教师可结合学生表现进行教学反思,找出教学中不足之处,并提前调整教学方案。
通过这一节课的学习,希望学生能够在感受自然美景的同时,也能提升自己的语文素养和阅读能力,将课堂学习的知识融入日常生活中。
《景阳冈》教学设计(15篇)
《景阳冈》教学设计(15篇)《景阳冈》教学设计1【教学目的要求】1、认识本课生字:榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
【教材分析】1、教学内容:本课是第五组的第三篇课文,是一篇阅读课文。
课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。
2、教学重难点:了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
【教学方法】探究合作法、读书指导法。
【教具准备】磁带、投影片。
【教学过程】第一课时一、兴趣导入1、简介《水浒传》:《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说,这部书写宋江等一百零八条好汉,在封建统治者的残暴迫害下,被迫在梁山泊聚义反抗的故事。
武松是这部书中的农民英雄人物之一。
__是根据《水浒传》第二十三回改写的,主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。
2、板书课题,齐读。
3、播放课文录音。
二、课文初探1、检查预习情况:指名朗读课文,要求读得正确、流利。
思考:__的主要人物是谁?他做了一件什么事?__的写作重点是什么?通过这件事表现了他的什么性格?__是按照什么顺序来写的?列出简要提纲。
2、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料,教师根据学生的了解情况。
放投影片。
三、合作学习让学生自己朗读课文,在朗读的过程中想一想,自己读懂了什么?有什么地方不懂?1、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解:思考:店家为什么只给武松筛了三碗酒?武松为什么不听劝告上景阳冈,结果怎么样?2、你最喜欢课文中的哪一部分?为什么?想想课文中是怎样描写武松打虎的?小组讨论自学,找出每次老虎是怎样行动的,而武松又是怎样对付的?交流自学情况。
练习有感情地朗读武松打虎的部分。
针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。
先让学生说说应该带着怎样的感情读,然后学生自读,听课文录音,再进行读书比赛。
景阳冈教案(精选5篇)
景阳冈教案(精选5篇)景阳冈篇1一.音乐激趣,整体感知1 课前播放《好汉歌》,鼓励学生跟着一起唱。
2 课伊始,师:知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗?3 《水浒传》是我国古典文学的四大名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天,咱们就来认识其中的一位,他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
(板书并齐读课题:景阳冈)4 这篇课文较长,课前已布置了预习,已把课文读够三遍的请举手。
这篇文章是古代白话文,有一些词的用法有变化,我来检验一下大家是否理解。
(出示幻灯片:读句子,结合语境解释加点的词)5 扫清了字词障碍,读通了课文,大家已为这节课的学习打下了好的基础。
这节课我们的学习目标是——(出示幻灯片并齐读学习目标:了解课文大意,理清课文层次;学习课文描写武松打虎前的内容,通过语言了解武松的特点;学习运用语言表现人物特点的方法。
)6 首先,请同学们速读全文,说说课文主要写什么?是从哪几方面写的?(生自读课文后交流:这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后,在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
板书:喝酒上冈打虎下冈)二品读语言,体会特点1 下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容,请看自学提示。
(幻灯片展示自学提示并指名读:1、读课文描写武松打虎前的内容,画出武松的语言;2、读武松的语言,体会武松有什么特点)2 请同学们根据自学提示进行学习,同桌之间也可适当地交流讨论(生自学,师巡视点拨)3 同学们自学得很认真,谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点?4 同学们体会得挺好,武松主要具有的特点是──板书:豪爽、倔强、勇敢。
5 谁能说说你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的?具体是怎么体会出来的?(学生交流汇报)适时指导朗读6 总结:同学们体会得挺好。
能够抓住人物的语言,联系上下文,根据内容、语气体会武松的性格特点。
这就是通过语言体会人物特点的方法。
三感情朗读,加深理解作者运用这些个性化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点,下面请同学们有感情地朗读武松的语言,把这些特点淋漓尽致地表现出来。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一[教学目标]1.会认19个生字,会写14个生字,理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文,了解武松打虎的经过,能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点,激发学生主动阅读名著的兴趣。
[教学重难点]了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、激趣导入(播放《好汉歌》,由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
)师:前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文,让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
(板书课题)二、初读课文,自学生字词1.自由读课文,注意读准字音,不明白的地方做上记号。
2.师出示生字,指名读。
(重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音)3.学生提出自己不理解的词语,师重点指导。
梢棒:一种防身用的棍棒。
筛酒:斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫:文中指眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导:“俺”字第十画是竖折钩,上边出头;“兼”第五画是长横,右边出头。
三、默读课文,整体感知1.默读课文,思考:(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?(2)完成课后填空题。
喝酒→()→()→()2.检查自学情况。
(1)分自然段朗读课文,读准字音。
(2)交流填空题。
喝酒→(上冈)→(打虎)→(下冈)(3)你认为哪一部分写得最精彩?四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段,思考并回答。
(1)作者在这部分详细描写了武松与店家的对话,他们主要在谈论什么?(谈酒、谈虎)(2)分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?(3)分析武松的性格特点。
(豪放、倔强、勇敢的性格)(4)讨论:这一部分与打虎有什么关系?起什么作用?(这一部分主要通过写武松与店家的对话,刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎作铺垫。
)2.小结学习方法,讨论归纳。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【第1篇】《景阳冈》部编版小学语文五年级下册第二单元第6课开场白:尊敬的各位评委老师,大家好,我是面试小学语文教师的4号考生,我今天试讲的题目是《景阳冈》。
下面开始我的试讲。
一、导入师:上课,同学们好,请坐。
师:上课之前呢,老师要给大家播放一段视频,大家猜猜这是什么呢?师:已经有聪明的同学说出了答案,没错,就是《武松打虎》的视频。
师:看完这段视频,你们有什么感想呢?你来说。
师:你说里面的武松太厉害了,连凶猛的老虎都能够打败。
你也来说说?师:你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界,看看里面的英雄好汉们了。
师:说的很好,老师也很想去看看呢,现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。
二、初读师:课前大家都预习了这篇课文,我们首先来一起读一读这篇课文,让老师听一听你们读的怎么样?师:同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊,现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。
师:现在老师要检验一下大家的字词掌握情况,哪位同学愿意来读一读课后的生字呢?师:你的小手举得最快,就请你来吧。
大家说她读的怎么样?师:嗯,读得声音非常洪亮啊,真像一个小播音员。
师:哦?我听到下面有同学说她有一个字读错了。
那这个字应该读?师:对,踉踉跄跄,都是四声,这里呢,需要大家多加注意。
师:除此之外呢,老师还要为大家强调一个词语的意思,“霹雳”,指的是又急又响的雷,是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
师:理解了意思,是不是就更容易书写了呢?同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。
师:好了,阅读障碍解决了,我们再来思考一下课文的主要内容吧,谁能来概括一下?师:第二排角落的女生,不要害羞,就请你来说一说吧。
师:哦?你说本文讲述了武松打虎的故事。
师:概括的很准确,但是还不够具体,同桌想帮她完善一下?师:没错,本文按照事情的发展顺序,依次写了武松喝酒,上冈,打虎到最后下冈的故事。
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)武松下冈后,成了打虎英雄。
下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案,仅供大家参考!下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《景阳冈》教案篇一教学目标:1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容,能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点:武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。
教学难点:了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排:1课时课前准备:1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程:一、谈话引入,激趣读文1、同学们,刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。
从文章的字里行间,我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
今天,让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》,学习节选自《水浒传》的一篇课文。
2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的人物,你知道哪些?在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。
3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄?请同学们快速默读课文,想一想课文讲了武松的什么事?二、自学子字词,联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读,争取读正确、流利。
课件出示:但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃?那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!(“脊”为上声“jǐ”,“踉”读liàng,不读“liáng”,“迸”读“bèng”不读“bìng”。
小学语文教学案例:《景阳冈》教学案例
小学语文教学案例:《景阳冈》教学案例激发阅读兴趣,整体感知课文:播放课件(电视连续剧《水浒传》片段及主题歌),师生随曲同唱。
师:唱得好投入!知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗?生:《水浒传》!师:是的,电视连续剧《水浒传》里的主题歌。
你对《水浒传》这部书有哪些了解?生:⋯⋯师:看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。
《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。
这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天,我们锁定这一百零八位好汉中的一位(课件展示武松打虎的特写镜头),通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄──武松。
学生自读课文)师:读了这个故事,你能给这个故事再起一个题目吗?生:武松打虎。
生:武松酒后过冈。
生:英雄武松勇斗景阳冈猛虎。
生:打虎英雄武松。
生:景阳冈上武松打虎。
师:看样子这篇课文的主要意思你们都读懂了〖教学案例之二〗感受武松的人物形象:师:再读读这个故事,你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?你喜欢他吗?(学生再读课文,读后交流。
)生:我喜欢武松,因为武松很勇敢。
生:我觉得武松力大无比,酒量过人,武功超群。
我喜欢他。
生:我不太喜欢他。
我觉得武松很固执,不听店家的劝告阻拦, 非要酒后单独过冈。
要不是他武艺高强,力气大,可能就入虎口了!(笑)生:我认为武松胆大、英勇。
带有一种传奇的色彩。
现实生活中谁敢单身一人、徒手打虎?我觉得不太可能有这样的人。
师:这个故事有意思,带给我们这么多思考。
这个故事以及故事中的武松这个人物的确富有传奇性。
这就是经典以其高度的艺术表现力给我们带来的魅力……师:大家再读读这个故事,细细品味品味,你怎么来欣赏武松这个人?可以边读边批画。
(学生自学批画。
)师:(高兴地)同学们的学习兴趣很高啊!批注得这么认真。
谁愿意谈谈自己的阅读体会。
生:我从武松在酒店喝酒时与店家说的话“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”“⋯⋯就有大虫,我也不怕。
”这些话中看出武松特别豪爽,英武胆大。
景阳冈教学设计(5篇)完美版
《景阳冈教学设计》景阳冈教学设计(一):教学过程:以歌曲导入,明确阅读要求1.播放《水浒传》主题曲,同学们,咱们先来听一首歌,会唱的同学跟着一齐唱。
你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗(《水浒传》)2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象(108位)真不错,同学们明白得真多。
一、谈话引入,激趣读文这天咱们就来认识其中的一位武松,他因何而出名(在景阳冈上打虎而出名。
)这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题:景阳冈二、学习提示,初读感知1.明确课型,学习提示这篇课文是略读课文,在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务指名读学习提示。
2.读通课文,初知文意(1)根据学习提示任务快速默读课文,思考:(小黑板出示)A、课文主要讲了一件什么事B、课文哪些自然段具体描述武松打虎C、除了打虎课文还写了哪些资料,这些资料跟打虎有什么关系D、武松给你留下了什么印象3.自学反馈课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)三、品读打虎,体验精彩1.透过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎2.请同学们默读812自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。
3.学生交流,教师相机出示课件中相应资料,点拨引领,指导朗读。
(1)预设一[出示第9自然段]①朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,请个同读写猛虎的句子。
同桌合作读。
分组读。
②感受老虎的凶猛。
透过读句子,这大虫给你什么感觉(虎很凶猛,)作者为什么写虎(写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。
这是反衬的手法。
)③透过刚才的读,我们发现大虫的动作是什么(一扑、一揪、一剪,)应对大虫的举动,此时的武松只有一招,谁能发现(闪)能够给闪换个词吗(躲),那作者为什么不用躲而用闪呢(闪是突然袭击的动作,更能表现人物机智灵敏,而躲却显的很被动)④再读句子(齐读)。
部编版五年级语文下册第2单元《景阳冈》第1课时教案
部编版五年级语文下册第2单元《景阳冈》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》这篇课文的背景和主要内容。
2.掌握生字词的读音和意思,能正确书写生字词。
3.理解文章中的故事情节,能够复述故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力,培养学生的独立阅读能力。
2.引导学生用课文中的描写来感受自然风光,培养学生的想象力和表达能力。
3.培养学生的合作交流能力,促进学生之间的互助合作。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱阅读的兴趣,激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往。
2.培养学生珍惜自然环境,保护环境的意识,培养学生的爱护大自然的情怀。
二、教学重点难点重点1.理解课文内容,掌握关键词语的解释和运用。
2.提高学生阅读理解能力,能够用自己的语言复述故事内容。
难点1.对一些生字词的理解和运用。
2.情感态度价值观目标的培养,如何引导学生热爱阅读,热爱大自然。
三、教学准备1.课文《景阳冈》的课本和教学课件。
2.教学录音机及相关音频材料。
3.生字词卡片和图片资料。
4.班级黑板、彩色粉笔。
5.打印好的教案及课堂活动设计。
第一步:导入(5分钟)1.利用课件或者黑板展示景阳冈的图片,激发学生对自然风光的向往,引导学生谈谈自己对自然的喜爱之处。
第二步:学习课文(15分钟)1.播放课文录音,让学生跟读,帮助学生纠正语音语调。
2.解释课文中的生字词,教授生字词的拼音和意思。
第三步:阅读训练(20分钟)1.让学生分组阅读课文,进行阅读理解小练习。
2.鼓励学生展开想象,描述景阳冈的美景,互相交流。
第四步:课文讲解(15分钟)1.教师带领学生一起讨论课文内容,重点讲解课文的重要段落和情节。
2.提问激发学生思考,引导学生理解课文深层含义。
第五步:语文综合能力培养(20分钟)1.设计小组活动,让学生表演课文内容或改编诗歌,发挥学生创造力。
2.引导学生根据课文内容进行写作或画画,展示学生的各类表现形式。
第六步:课堂小结(5分钟)1.教师对本节课的教学内容进行总结,回顾教学重点难点。
《景阳冈》优秀教学设计范文(精选11篇)
《景阳冈》优秀教学设计《景阳冈》优秀教学设计范文(精选11篇)作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《景阳冈》优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《景阳冈》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
【重点、难点及解决办法】1、重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
3、解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。
【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。
【教学准备】课前布置学生读《水浒传》,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。
这样做,一是能激发起学课文的兴趣,而是更便于理解课文的思想内容。
【教学过程】一、切题导入把握结构1、师:今天咱们学一篇很有意思的课文,你肯定喜欢。
(板书课题:景阳岗。
)(引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:“岗”应作“冈”。
)这两个字有什么区别?(一个是山冈,一个是岗位。
)2、师:题目既然叫景阳冈,那么这是一篇写山水风光的文章?(这是写事的文章。
)师:课文到底写了一件什么事?自由读课文,注意读准字音,谁通句子,等会用自己的话简单概括一下课文大意,开始。
小学语文《景阳冈》教案
小学语文《景阳冈》教案小学语文《景阳冈》教案(精选19篇)作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的小学语文《景阳冈》教案,希望对大家有所帮助。
小学语文《景阳冈》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点:在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备:生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间:二课时。
第一课时教学内容:初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。
教学过程:一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后,同座同学相互检查批改)二、启发谈话,导人新课前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书:景阳冈)提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的'是谁的事?三、初步理解课文内容,理清课文条理1、提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·练习”1的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点,进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,2、抓住重点语句,理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。
指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。
)(2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
《景阳冈》教学设计8篇
《景阳冈》教学设计8篇《景阳冈》教学设计1教材分析:《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。
这个单元共4篇课文,分别节选自四大古典名著之一,其中,本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。
《景阳冈》则是选用的名著原文,它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回,记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格,选作课文时有一些删节。
通过第一课时的学习,我们已经了解了故事背景,解决了生字障碍,理清了课文条理。
教学课时:两课时第二课时教学设计教学目标:能按事情发展的顺序说出课文的主要内容,详细讲述“武松打虎”的部分。
欣赏作者打虎描写中用词的精妙,从打虎描写中体会武松的特点。
遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点:学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程,并从中体会武松的特点。
教学难点:学生能从打虎的描写中体会武松的特点,并能对武松作出简单的.评价,说明理由。
教学过程:一、回顾课文内容课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
在这四个部分中,哪一部分是孩子们平时听得最多的?(武松打虎部分)二、分析武松打虎部分。
(一)默读第6、7自然段“打虎”部分,思考:1、老虎是怎样攻击武松的?后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的?(老虎攻击武松是扑、掀、剪,武松则是闪,躲、闪。
武松一步步反击:棒劈——老虎没被劈到,脚踢——老虎扒个土炕,拳打——老虎像锦布袋,棒打——老虎气都没了。
)2、帮助理解难理解的语句:“打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
那武松尽平昔神威,仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做一堆,却似躺着一个锦布袋。
”3、打虎过程中,武松身上有怎样的特点?(武艺高强、伸手敏捷,有勇有谋。
)4、思考:如果让你复述武松打虎的经过,你怎样讲述能更吸引观众?(抓住文中精彩的动词讲述,讲述时可以加上适当的语气、表情和动作)5、学生练习讲述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。
《景阳冈》教案精选八篇
《景阳冈》教案《景阳冈》教案「篇一」教学目标1.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚;能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容,了解武松的性格和打虎的经过;初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思;抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、复习检查,导入新课1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,学习了课文第1,2自然段。
2.通过第1,2自然段的学习,我们了解到什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
)3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点?(豪放、倔强)4.谈话过渡:酒家说冈上有虎,经常出来伤人。
真的有虎吗?武松遇到虎了吗?会不会发生危险?这节课我们继续学习下文。
设计意图:设计此环节的目的是做好与上节课的衔接,为学习下文做好准备。
二、学习课文3,4自然段。
1.学生默读课文3,4自然段,说说这部分课文主要写了什么?(武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。
)2.从这部分课文中,你又了解到武松的什么性格特点?(板书:倔强、固执和无畏)3.作者是怎样表现武松的性格特点的?(作者通过心理活动描写,表现人物性格特点。
)4.找出描写武松心理活动的句子,读一读,深入体会。
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。
《景阳冈》经典教案
《景阳冈》经典教案一、教学目标1.知识与技能目标:学生能够流利、有感情地朗读《景阳冈》全文,并掌握其中的生字词。
理解课文内容,特别是武松喝酒、打虎的情节,以及武松的性格特点。
2.过程与方法目标:通过引导学生自主阅读、讨论、表演等方式,培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
同时,通过小组合作,培养学生的团队合作精神和协作能力。
3.情感态度与价值观目标:让学生体会《水浒传》的语言美,感受古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
通过武松的形象,培养学生的勇敢、坚强、不畏强暴的品质,激发他们的爱国热情和民族精神。
二、教学重难点1.教学重点:理解武松喝酒、打虎的情节,以及武松的性格特点。
感受《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
2.教学难点:引导学生深入体会武松的性格特点,理解他的豪放倔强、勇敢无畏的精神内涵。
同时,让学生通过阅读《景阳冈》一文,理解古代社会的文化背景和人民的精神风貌。
三、教学内容与过程1.导入新课通过展示《水浒传》的相关图片或视频,激发学生的兴趣,引出本课的主题——《景阳冈》。
让学生简要介绍自己对《水浒传》和武松的了解,为接下来的学习做好铺垫。
2.自主阅读学生自主阅读《景阳冈》全文,注意语音、语调、节奏等。
教师巡视指导,帮助学生解决生字词和理解难点。
3.理解课文内容教师逐段讲解课文内容,重点讲解武松喝酒、打虎的情节。
通过提问、讨论等方式,引导学生深入理解武松的性格特点,如豪放倔强、勇敢无畏等。
同时,让学生体会《水浒传》的语言美和古代劳动人民的精神风貌。
4.表演展示学生分组进行表演展示,通过表演武松喝酒、打虎的情节,让学生更加深入地理解课文内容,同时培养学生的表演能力和口头表达能力。
观众可以对表演进行评价和建议,促进彼此之间的交流和学习。
5.拓展延伸教师引导学生思考:武松为什么能够成功打虎?他的性格特点和精神内涵对我们有什么启示?通过小组讨论和分享,让学生更加深入地理解武松的形象和精神内涵,同时培养学生的思辨能力和人文关怀。
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》教案
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》教案一、教学目标知识目标•了解《景阳冈》这篇课文的背景故事和主要内容。
•掌握本课文中重点词语和词语的用法。
•能够正确朗读课文并理解其大意。
能力目标•提高学生的朗读能力和理解能力。
•培养学生的阅读理解能力和表达能力。
情感目标•培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
•培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点•课文背景故事的讲解和理解。
•关键词语的解释和掌握。
三、教学难点•课文内容的深入理解和把握。
四、教学准备•课文《景阳冈》相关教材和课件。
•黑板和彩色粉笔。
•学生课本和练习册。
五、教学过程第一步:导入(5分钟)教师向学生介绍《景阳冈》这篇课文,引导学生了解背景故事,并激发学生对课文的学习兴趣。
第二步:课文学习(20分钟)1.课文朗读–学生跟读课文,注意语音语调的准确性。
2.课文讲解–逐段讲解课文内容,解释生字和短语的含义。
第三步:课文理解(15分钟)1.课文问答–提出几个问题,让学生回答,检查学生对课文内容的理解程度。
2.小组讨论–学生分组讨论课文中的一个情节或角色,然后有一名学生代表小组汇报讨论结果。
第四步:课文拓展(15分钟)1.词语解释–解释一些生字的意思,帮助学生扩展词汇量。
2.词语搭配–练习一些词语的搭配用法,巩固学生对词语的掌握程度。
第五步:课堂练习(10分钟)1.完成练习册上与《景阳冈》相关的题目。
第六步:课堂总结(5分钟)教师对本堂课的教学进行总结,并展望下一节课的内容。
六、作业布置•完成练习册上与《景阳冈》相关的练习题目。
•阅读课文《景阳冈》并写一篇读后感。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法,如朗读、讲解、讨论等,使学生能够全面理解和掌握《景阳冈》这篇课文。
在教学过程中,我发现学生对于课文内容的理解较好,但在词语的认识和搭配上仍有一些困难。
下节课我将重点加强对词语的讲解和练习,帮助学生更好地掌握词汇知识。
《景阳冈》教案(精选17篇)
《景阳冈》教案《景阳冈》教案(精选17篇)作为一名人民教师,总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《景阳冈》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《景阳冈》教案篇1教学目标:知识目标:认读8个字。
能力目标:默读课文。
借助注释理解词句的意思,了解课文内容。
能讲述武松打虎的情景。
思品目标:感受武松打虎的精神,产生喜爱这个英雄形象的感情。
教学重点:了解课文内容,讲述武松打虎的情景。
教学难点:绘声绘色地讲述武松打虎的情景。
教具准备:课件教学过程:一、启发阅读兴趣。
1.谁知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?2.今天我们要读读武松打虎故事的原文,同学们你们知道吗,读原文比看电视、听人说的收获大多了。
现在请你们打开书91页,自己读一遍课文。
二、自学课文,注释理解词句的意思,了解课文内容。
1.我们读课文前,老师给你们一点提示①自学认读字表中的字。
②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字。
边读边看注释,理解词句的意思。
画出不理解的词句,准备与同学交流。
③想一想课文讲了一件什么事。
2.集体交流。
①谁能把下面的字音读准。
挑着一面招旗在门前(读三声)景阳冈读一声一双箸少刻读三声綽了哨棒将哨棒绾在肋下毡笠掀在脊梁上袒开踉踉跄跄光挞挞撺将下来一步步捱下冈子来②了解课文内容,给课文划分段落。
按照提取中心段法给课文分段。
提问:课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。
结果怎样呢?第一段(1——4)一天晌午时分,武松来到一家酒店喝酒。
第二段(5——9)傍晚的时候,武松走上景阳岗,知道山上真的有老虎,但他仍旧向山上走去。
_第三段(10——13)太阳落山后,老虎真的来了,武松赤手空拳打死了老虎。
③说说课文讲了一件什么事。
你觉得最精彩的是那部分?能不能给大家讲一讲④比赛讲述武松打虎的情景。
自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示⑤揣摩这段文字的准确性,学习写法,感受读书的魅力。
打虎真英雄《景阳冈》教学案例
打虎真英雄《景阳冈》教学案例教学目标:1.了解《景阳冈》的故事情节和主要人物形象。
2.掌握《景阳冈》的基本主题和情感表达。
3.培养学生独立思考、合作探究和创新思维的能力。
教学重点:学习和理解《景阳冈》的故事情节和主人公形象。
教学难点:培养学生独立思考和创新思维的能力。
教学准备:1.教师:多媒体设备、课件、教学素材。
2.学生:教材《景阳冈》、课外阅读资料。
教学过程:一、导入(5分钟)1.教师简要介绍《景阳冈》的背景和内容。
2.请学生回答以下问题:a.你听说过《景阳冈》这个故事吗?b.你对这个故事有什么了解?二、分组阅读(10分钟)1.把学生分为小组,每组5-6人。
2.每个小组分配一段《景阳冈》的文本段落。
3.学生们小组内阅读并讨论他们所负责的文本段落。
三、合作探究(15分钟)1.各小组负责人依次介绍他们所负责的文本段落的故事情节和人物形象。
2.其他小组的学生们可以根据自己的理解提出问题或补充信息。
3.教师引导学生展开合作探究,探讨故事中的主要主题和人物形象,鼓励学生们发表自己的观点。
四、个别表演(15分钟)1.教师要求每个小组选择一个重要的故事片段进行表演。
2.学生扮演各个角色,表演出这个片段的情境和情感。
3.其他学生观看表演,对表演进行评价和提问。
五、思考拓展(10分钟)1.教师引导学生回顾所学的内容,思考以下问题:a.故事中的主要人物形象有哪些?他们分别有什么特点?b.故事中表现出来的主要主题是什么?2.鼓励学生们形成自己的观点,发表自己的感受。
六、小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调培养学生独立思考和创新思维的重要性。
拓展活动:1.要求学生在家阅读故事《景阳冈》的全文,并写一篇读后感。
2.组织学生进行辩论,讨论是否应该以打虎为英雄的标准。
评价方式:1.观察学生在合作探究和表演过程中的参与度和表达能力。
2.评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3.评价学生在思考拓展环节中的独立思考和创新思维能力。
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小学语文教学案例:《景阳冈》教学案例激发阅读兴趣,整体感知课文:播放课件(电视连续剧《水浒传》片段及主题歌),师生随曲同唱。
师:唱得好投入!知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗?生:《水浒传》!师:是的,电视连续剧《水浒传》里的主题歌。
你对《水浒传》这部书有哪些了解?生:……师:看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。
《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。
这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天,我们锁定这一百零八位好汉中的一位(课件展示武松打虎的特写镜头),通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄──武松。
(学生自读课文)师:读了这个故事,你能给这个故事再起一个题目吗?生:武松打虎。
生:武松酒后过冈。
生:英雄武松勇斗景阳冈猛虎。
生:打虎英雄武松。
生:景阳冈上武松打虎。
师:看样子这篇课文的主要意思你们都读懂了。
〖教学案例之二〗感受武松的人物形象:师:再读读这个故事,你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?你喜欢他吗?(学生再读课文,读后交流。
)生:我喜欢武松,因为武松很勇敢。
生:我觉得武松力大无比,酒量过人,武功超群。
我喜欢他。
生:我不太喜欢他。
我觉得武松很固执,不听店家的劝告阻拦,非要酒后单独过冈。
要不是他武艺高强,力气大,可能就入虎口了!(笑)生:我认为武松胆大、英勇。
带有一种传奇的色彩。
现实生活中谁敢单身一人、徒手打虎?我觉得不太可能有这样的人。
师:这个故事有意思,带给我们这么多思考。
这个故事以及故事中的武松这个人物的确富有传奇性。
这就是经典以其高度的艺术表现力给我们带来的魅力……师:大家再读读这个故事,细细品味品味,你怎么来欣赏武松这个人?可以边读边批画。
(学生自学批画。
)师:(高兴地)同学们的学习兴趣很高啊!批注得这么认真。
谁愿意谈谈自己的阅读体会。
生:我从武松在酒店喝酒时与店家说的话“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”“……就有大虫,我也不怕。
”这些话中看出武松特别豪爽,英武胆大。
师:你从武松的语言中看出武松豪爽、率真,胆大无畏的性格。
生:我从武松和店家的对话中体会到武松很倔强。
他不听店家的好心相劝。
店家劝他天黑独身不要过冈,可他把店家的好意误认为是谋财害命。
师:不仅固执还有疑心。
你从武松与店家的对话中也能体会到武松的性格中的弱点。
你也很会学习。
生:我从“两笑”中体会到武松的勇敢无畏,还带着一些自负。
师:哦?哪两笑?生:一笑是他在酒店里,武松笑道:“我是清河县人,这条景阳冈少说也走过一二十遭,几时听说有大虫!……”二笑是武松上景阳冈看了榜文,笑道:“这是店家的诡计……我怕什么!”师:一个神态往往也能折射出一个人的性格。
生:我从武松想:“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去”这一段心理活动中,体会到武松这个人很爱面子,是个直爽的人。
他的骨子里就好像透着一股英雄气概!一股倔劲儿!师:你说得很有意思,“骨子里透着一股英雄气概”,正是这骨子里渗透着的英雄气概使他无论如何也不愿回头。
所以从武松的内心世界也可以看出这位打虎英雄的豪气。
生:我从武松勇斗老虎“说时迟,那时快,又闪在一边”这段中体会到武松不畏老虎,机警、敏捷,勇敢无比!要是一般人早就吓破了胆,哪里还能“一闪,一闪,又一闪”?(师生笑)师:妙哉!不仅会读,还会精练地概括!生:我从武松打虎这一部分感受到武松的功夫超群,一身是胆。
又饥又渴的大老虎“咆哮着,发起性来,把两只前爪搭在武松面前”我读到这里,浑身都起了鸡皮疙瘩。
可武松毫不畏惧,“就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
”又是踢,又是打,直到老虎七窍流血。
我好像看到武松用铁锤般的拳头猛打老虎的样子,他眼睛都打红了!师:好一个惊险紧张的场面!老虎的声威更衬托武松的勇敢无畏。
太精彩了!这段文字活脱脱地再现了一个打虎英雄的形象。
这就是优秀文学名著给我们带来的魅力!想读读这部分吗?生:想!师:带着对这位打虎英雄的敬畏,走进经典,享受经典!【教学案例之三】《景阳岗》是我国明代著名的长篇小说。
它主要讲了记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后,景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
我以前教此文,更多是重视知识的教学,这期我教这篇课文时把它分为四大版块来讲。
在讲课文之前先让学生认真预习,通过上网查资料了解故事的时代背景,上课前看录像《水浒传》中武松打虎片段。
让学生对武松这个人物有一个比较全面的了解后,再讲课文学生就有话可说了。
在教学时我采用多种形式引导学生学习积累语言,并且体现让学生自主选材,主动积累。
调动学生学习的积极性,做到因人而异。
课文重点是通过学生自主学习,自读自悟,整体感知和理解课文,还学生自主性。
因此,在教《景阳冈》一文教学中,不能穿新鞋走老路,让课堂上多姿多彩,结合学习新课标的体会。
联系课堂实际,谈谈对《景阳冈》一课的教学构想。
我在设计这篇课文教案时是抓住人物的特点讲的,其四部分是:一、打虎前抓喝酒,写语言见特点我教课文描写武松打虎前的内容,先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。
通过武松的语言,体会武松有什么特点。
同学们默读后很快就举手回答:通过武松的语言,我体会到武松具有倔强的特点。
通过武松的语言,我体会到武松这个人比较豪爽。
我觉得武松很勇敢。
我还觉得武松有点爱面子。
……我根据同学们的口述板书:豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
然后我趁热打铁追问,你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?学生个个举手发言,非常踊跃。
1、豪爽:“这酒真有气力”。
2、倔强:⑴“原来这样。
我吃了三碗,如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松的。
⑵武松在酒店喝酒,喝完了三碗,店家劝他别喝了,因为他家的酒叫“透瓶香”又叫“出门倒”,刚喝时只觉得好喝,一会儿就醉倒了。
但凡来他家喝酒的只喝上三碗,就都醉倒了,过不了山冈,过往的客人都知道,所以,往往只喝三碗就不再要了。
可是武松偏偏不信,叫道:“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”。
3、勇敢:⑴“就有大虫,我也不怕”。
⑵“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么!”。
4、酒量惊人:“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山风。
”5、胆量过人:⑴武松笑道:“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫,我也不怕。
”⑵武松看了看笑道:“……我怕什么!”⑶细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。
”⑷武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山。
”最后我小结,的确,店家好心好意劝他别喝了,可是他就是不信,还说:“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”这个武松真是倔强。
刚才这同学体会得挺好。
他们之所以体会得这么好,就是因为他们抓住了这句话,这就是通过语言体会人物特点的方法。
二、景阳冈打虎时,抓动作见特点教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学,提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)扳书:力量超人、机敏胜人1、力量超人:“武松双手抡起哨棒,……把那树连枝带叶打了下来。
……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”2、机敏胜人:从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。
然后我点拨,三“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近?“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好?用“闪”对表现武松的形象好在哪里?老虎的动作让学生通过读课文来体会,学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”,通过学生的回答我小结:通过今天的学习,老师高兴地看到,同学们不仅能够根据人物的语言、动作体会人物的特点。
在今后的阅读中,希望同学们能够根据人物的语言、动作准确把握人物的特点。
在你写作时,也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作,这样,你笔下的人物就会栩栩如生,你的文章就会更加具有感染力。
三、打虎后速下冈,抓心理见特点教学这段时我让学生反复读课文,理解作者写这段的用意提问:假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”,还是武松被老虎“制服”?引导学生读书,寻找相关信息,提出自己的观点,说说理由。
四、课外小问题,课外大讨论这是一篇阅读课文,可外延伸很重要,于是我抓住:提出有争议的问题:有的同学说:“现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了,你同意吗?”1、小组讨论交流,大家畅所欲言。
2、集体交流,根据同学们的意见,分成正反两方,进行小组辩论赛。
学生进行了热烈的辩论,然后我小结:同学们各抒已见,都有各自的观。
但我们应该认识到在古代,人类还不能主宰自然,老虎猛兽会伤害到人的性命。
人为了保护自己,除了打虎,没有其他的办法,当然,现在人类有了主宰自然的能力,而且老虎也濒临灭绝,为了保护生态平衡,必须保护老虎。
当然,我们学习这一课,并不是要学习武松机智、勇敢的精神。
因为在我们的生活中,这种精神是不可缺少的因此在教学中只有让学生在读中理解,去体验,这样才能加深对课文重点的理解。
才能体会作者饿写作匠心,因此,在教学中教师必须做到“尽职而不越位,出手而不牵手。
”鼓励学生进行有创意的表达。