《光合作用》导学案
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的基本过程和原理；3. 了解光合作用在生物圈中的作用和意义。
导学内容：一、光合作用的定义和重要性1.1 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
1.2 光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，是维持地球生态平衡的关键。
二、光合作用的基本过程和原理2.1 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
2.2 光合作用的基本原理是植物利用叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为化学能。
三、光合作用在生物圈中的作用和意义3.1 光合作用是植物发展发育的基础，也是动物生存的重要来源。
3.2 光合作用开释氧气，吸收二氧化碳，维持大气氧气和二氧化碳的平衡。
导学步骤：第一步：导入请同砚们回答以下问题：你知道光合作用是什么吗？它在生物圈中的作用和意义是什么？第二步：进修1. 请同砚们阅读教材相关内容，了解光合作用的定义和重要性。
2. 请同砚们进修光合作用的基本过程和原理，理解光合作用的两个阶段及其基本原理。
第三步：讨论1. 请同砚们进行小组讨论，探讨光合作用在生物圈中的作用和意义。
2. 请同砚们分享自己的观点和想法，讨论光合作用对地球生态平衡的重要性。
第四步：总结1. 请同砚们总结光合作用的定义、重要性、基本过程和原理。
2. 请同砚们总结光合作用在生物圈中的作用和意义，思考光合作用对地球生态平衡的贡献。
第五步：作业1. 请同砚们完成课后作业，对光合作用的定义、重要性、基本过程和原理进行复习。
2. 请同砚们撰写一篇关于光合作用的文章，包括光合作用的意义和作用，以及对地球生态平衡的贡献。
导学反馈：1. 请同砚们在下节课前准备好作业，准备进行教室展示和讨论。
2. 请同砚们在课后继续深入进修光合作用的相关知识，为更深入的进修做好准备。
《光合作用》导学案
《光合作用》导学案第一课时一、课前预习1. 请先阅读教材相关章节，了解什么是光合作用，以及光合作用的过程和意义。
2. 请思考一下，植物为什么需要进行光合作用？光合作用的产物对植物有什么重要意义？3. 请回答以下问题：- 光合作用是什么？- 光合作用的主要过程有哪些？- 光合作用的产物是什么？二、课堂学习1. 课堂上老师将会介绍光合作用的定义、过程和意义，同时会进行一些案例分析和实验展示。
2. 请认真听讲，做好笔记，有问题及时提问。
三、课后复习1. 复习本节课的内容，确保对光合作用的定义、过程和意义有清晰的理解。
2. 找出自己对光合作用概念不太清晰的地方，可以通过查阅资料或咨询老师同学来解决。
3. 请回答以下问题：- 什么是光合作用？- 光合作用的过程包括哪些步骤？- 光合作用的产物对植物有什么重要意义？四、拓展学习1. 可以通过查阅资料或观察实验，了解不同条件下植物的光合作用情况有什么不同。
2. 可以在家庭、学校或社区周围观察植物的光合作用过程，举一反三，加深对光合作用的理解。
3. 可以尝试向周围的人介绍光合作用的概念和重要性，加强自己对知识点的记忆和理解。
通过以上学习方法，相信大家对光合作用这一重要概念会有更深入的认识。
希望大家在学习中能够保持好奇心和探索精神，不断积累知识，提高学习能力，为未来的发展打下坚实的基础。
愿大家在学习路上都能取得优异的成绩！第二课时导学目标：1. 了解光合作用的定义和意义。
2. 掌握光合作用的反应方程式和过程。
3. 理解光合作用在生物体内的重要性。
4. 探讨光合作用与其他生物过程的关系。
一、导入请同学们回想一下上节课学习的内容，你们知道什么是光合作用吗？二、引入光合作用是植物和一部分微生物利用太阳能将水和二氧化碳转化为有机物，释放氧气的过程。
光合作用是能量的来源，也是生物圈的基础。
三、认识光合作用1. 光合作用的反应方程式：\[ 6CO_2 + 6H_2O + 光能→ C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \]2. 光合作用的过程：A. 光合色素吸收阳光，激发电子。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和过程。
2. 掌握光合作用在植物发展发育中的重要性。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的干系。
导学内容：一、光合作用的定义和过程1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学反应过程。
2. 光合作用主要发生在植物叶绿素细胞的叶绿体内，其中叶绿体是光合作用的主要处所。
3. 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，通过光能将水分解为氧气和氢离子。
暗反应发生在叶绿体的基质内，通过将二氧化碳还原为葡萄糖。
二、光合作用在植物发展发育中的重要性1. 光合作用是植物发展发育的基础，是植物获取能量和营养的重要途径。
2. 光合作用产生的葡萄糖是植物发展和代谢的重要物质，同时开释的氧气也为动物呼吸提供氧气。
3. 光合作用是维持地球生态平衡的重要环节，通过吸收二氧化碳和开释氧气调节大气中的气体成分。
三、光合作用与呼吸作用之间的干系1. 光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的两个互补反应，共同维持植物的发展和代谢。
2. 光合作用产生的葡萄糖被植物用于能量和物质的合成，同时也是植物呼吸作用的底物。
3. 呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料之一，两者互相联系，共同维持植物发展和生存。
导学活动：1. 观察实验：通过观察植物在不同光照条件下的发展情况，了解光合作用对植物发展的影响。
2. 模拟实验：利用模拟光合作用的实验装置，观察光合作用的反应过程和产物生成。
3. 讨论问题：讨论光合作用和呼吸作用之间的干系，思考两者在植物发展中的作用和意义。
4. 思考题：如果一个植物长时间处于光照不足的环境中，光合作用会受到什么影响？如何解决这个问题？导学总结：通过本节课的进修，我们了解了光合作用的定义和过程，掌握了光合作用在植物发展发育中的重要性，理解了光合作用与呼吸作用之间的干系。
光合作用是植物发展的基础，是维持地球生态平衡的重要环节，需要我们重视和珍爱。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。
二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。
三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。
2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。
3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。
2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。
五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。
2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。
六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。
《光合作用》导学案
《光合作用》导学案第一部分：导入请同学们回想一下上节课所学的内容，你们还记得什么是光合作用吗？光合作用在植物生长中起到了什么重要的作用？让我们一起来复习一下，然后继续深入学习光合作用的原理和过程。
第二部分：概念解释1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化成碳水化合物的过程。
通过这一过程，植物能够吸收光能并生长，同时释放出氧气。
2. 光合作用的作用光合作用是植物生长的重要过程，它为植物提供了能量和养分，同时也为地球上的生物提供了氧气。
没有光合作用，地球上的生物链将会崩溃。
第三部分：光合作用的原理1. 参与光合作用的物质光合作用的主要参与物质包括二氧化碳（CO2）、水（H2O）和光能。
植物通过叶绿体中的叶绿体色素来接收和吸收阳光。
2. 光合作用的化学方程式光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
这个方程式说明了光合作用的过程中，光能促使二氧化碳和水结合生成葡萄糖和氧气。
第四部分：光合作用的过程1. 光合作用的两个阶段光合作用分为光照阶段和暗反应两个阶段。
光照阶段需要阳光作为能量源，植物通过叶绿素吸收光能并将其转化为化学能；暗反应则发生在没有光线的情况下，植物利用光合作用生成的葡萄糖来合成其他有机物质。
2. 光合作用的位置光合作用主要发生在植物叶绿体中的叶绿体色素中。
叶绿体色素包括叶绿素和类胡萝卜素等，它们能够吸收不同波长的光能。
第五部分：光合作用与人类生活光合作用不仅对植物的生长发育至关重要，也对人类的生活产生着重要的影响。
植物通过光合作用产生氧气，维持了地球上生物的呼吸功能；同时，植物的生长也为人类提供了食物和氧气。
结语：通过学习《光合作用》这一重要概念，我们可以更好地了解植物生长发育的过程，以及人类与自然界的关系。
希望同学们能够通过认真学习，掌握光合作用的原理和过程，为今后的学习和生活做好准备。
光合作用导学案
中的溶第4节：能量之源一一光与光合作用导学案（第一课时）【学习目标】1、 理解实验“绿叶中色素的提取和分离”的实验原理和方法，掌握基本操作技能2、 了解色素的种类和功能及叶绿体的结构和功能【学习重难点】绿叶中色素的种类和作用【使用说明】仔细阅读课本 P97-100,独立完成自主学习的内容【自主学习】一、捕获光能的色素和结构 1、提取和分离叶绿体中的色素（1） 原理：叶绿体中的色素能溶解于 ___________ 。
叶绿体中的色素在 解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
_（2） 方法步骤：① 提取绿叶中色素：称取菠菜叶 2g T 剪碎置于研钵T 放入少许 ________ 加入5mL ______ 迅速研磨T 过滤T 收集滤液（试管口用 ____________ 塞严）② 制备滤纸条： ③ 画滤液细线：④ 分离色素：滤纸条轻轻插入盛有层析液的小烧杯中，滤液细线不能触及到 ，用培养皿盖住小烧杯。
（3）结果分析：朝萝卜素叶绿素乩 叶绿秦b （4）注意:无水乙醇的用途是 _______________________________ 层析液的的用途是 _____________________ ； 二氧化硅的作用是 ________________ ;碳酸钙的作用是 _________________________________-捷黄邑-S 色 -蒞绿色 -董绿色滤纸条上的细线要求画得细而直，目的是保证层析后分离的色素带 __________ ;便于观察分析；分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是___________________________________ ；层析装置要加盖的原因是 ____________________________________________________ ；是否可以用滤纸代替尼龙布过滤___________________________________________________ ；2、光能的捕获1、色素的种类和吸收光谱其中叶绿素约占__________ ，类胡萝卜素约占____________ 。
七年级生物《光合作用》(第一课时)学案
光合作用导学案（第一课时）学习目标1．说明光合作用以及对它的认识过程。
2．通过体验光合作用的探究历程，初步训练学生的实验设计能力。
3．通过分析、讨论培养学生良好的思维品质。
学习重点：光合作用探究历程学习难点：光合作用的探究及设计实验教学过程：一、导入：袁隆平的杂交稻二、人类对光合作用的认识，经历了200多年的漫长探索历程，。
实验一 ——在光合作用的发现中，科学家们利用了对照实验，并遵循了单一变量原则，使结果和结论更加科学、准确。
1779年，英格豪斯（荷兰）做了500多次实验发现，普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物只有绿叶才能更新污浊的空气 — 1771年，普利斯特利（英国）通过实验证明，植物可以更新蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气实验三 实验四 — 1785年，由于发现了空气的组成，人们明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳 实验五 — 1845年，梅耶（德国）根据能量转化和守恒定律明确指出，植物进行光合作用时，把光能转化为化学能储存起来 实验五 — 1864年，萨克斯（德国）将绿色植物叶片暗处理后，一半遮光，一半曝光，后经碘蒸气处理。
证实了光合作用中产生了淀粉 实验一 1642年，海尔蒙特将一株2.3kg 重的小柳树种在重90.8kg 的干土中，用雨水浇灌5年，长成重76.7kg 的植株，而土壤重量只比原来减少0.06kg三、科学家探究植物光合作用的历程给你的启示是什么？四、合作探究 设计实验1、探究光合作用需要二氧化碳2验证光合作用释放氧气3.写出光合作用反应式子光合作用实质上是（ ）通过（ ），利用（ ），把（ ）和（ ）转化成储存能量的有机物中，并且释放（ ）的过程。
知识小结二氧化碳+水+氧气知识拓展（阅读资料）1880年，美国科学家恩格尔曼（G.Engelmann ，1809—1884）用水绵进行了光合作用的实验：把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。
光合作用导学案
光合作用导学案导学目标1．知识目标：说出绿叶中色素的种类和作用；说出叶绿体的结构和功能；尝试探究影响光合作用强度的环境因素；说出光合作用原理的应用。
2．能力目标：学会提取、分离绿叶色素的方法；通过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达能力。
3．情感目标：通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
导学重难点1．导学重点绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现及研究历史；光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系；影响光合作用的环境因素。
2．导学难点光反应和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。
导学过程一、导入：一颗种子在适宜的条件下可长成参天大树，在适合生长的季节里，植物的生长速度也是惊人的。
如玉米在拔节期每天大约可长高8Cm，而竹子曾有一天增高41的记录。
那么，植物生长所需要的营养物质是从哪里来的？进一步引导学生思考：营养物质是光合作用制造的，那么光合作用是怎么发现的呢？二、导疑：1、回眸历史——解开光合作用之谜让学生看书试着总结出每一位科学家在发现光合作用过程中所做的贡献以及得出的结论。
播放多媒体课件讲解光合作用发现过程，和学生共同完成表格的填写。
并且引导学生讨论表格中思考的问题光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工过程是在哪里进行的呢？总结光合作用的概念：2.光合色素和光能的捕获用多媒体课件显示出叶绿体结构模式图，提问复习叶绿体的亚显微结构，教师应适时指出，光合作用所以能在叶绿体中进行一是由于其中含有催化光合作用的酶系，这些酶分布在叶绿体的基质中和片层的薄膜上；二是在基粒片层的薄膜上，有吸收转化光能的色素，这样就引出了叶绿体上的光合色素这一教学内容。
学生阅读课本，找出叶绿体中色素的种类，相对应的颜色以及它们的化学式。
高三生物一轮复习导学案：光合作用
细胞生命活动所需的
吸收速率的变化如图所示。
下列说法正确的是下图表示某绿色植物细胞内进行的一些生理过程，据图分析下列说法正确的是：
．细胞器①的内膜上附有大量的酶，细胞器②的内膜上附有大量光合色素．若同一植物细胞在Ⅰ～IV状态下，Ⅱ中的CO2浓度最高 (1)图甲中，在一昼夜中CO2浓度最高和最低的两个时间点即a时和b时，植物的光合作用强度
________(填“大于、等于或小于”)呼吸作用强度。
(2)分析图乙中的B点，改变的某种条件可能是(列举一种情况即可)___________；
理由：__________________________________________________________________。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；
色素的数量等。
高中生物 4.2.2 光合作用导学案(必修1)
高中生物 4.2.2 光合作用导学案（必修1）光合作用的探索历程和过程【课标解读】学习目标学习重难点1、了解光合作用以及人类对它的认识过程；理解光合作用的概念2、说出叶绿体的结构和功能3、解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
1、光合作用的发现及研究历史，揭示每个实验的原理和结论。
2、光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系【课堂活动】活动一探索光合作用的历程【导学活动】阅读教材P72回眸历史内容完成以下填空1、17世纪中叶（1648年），范海尔蒙特用定量的方法研究认为：植物生长所需养料主要来自于，而不是。
2、1771年，普利斯特莱得知植物生长需要吸收，同时释放出。
3、1779年，扬英根豪斯认为植物需要才能制造出O2。
4、1864年，萨克斯采用检测淀粉的方法，确定叶片在下能产生淀粉。
5、1940年，鲁宾和卡门运用，证明了光合作用释放的O2和糖类中的氢均来自。
6、1948年，卡尔文用标记的CO2进行示踪，发现CO2用于合成等有机物。
【思考交流】1、萨克斯的实验前对绿叶进行“饥饿”（即黑暗）处理的目的是什么？2、一半遮光，一半曝光的目的是什么？碘处理前要用酒精隔水加热处理，为什么？3、阅读教材P74积极思维内容思考恩吉尔曼的实验在设计上的巧妙之处有哪些?4、如图为鲁宾和卡门进行的实验的示意图，图中A物质和B 物质的相对分子质量之比是________？【知识总结】根据上述探究历程总结光合作用的概念。
（1）场所：____________ （2）能量____________ （3）反应物：________________（4）产物：____________ （5）实质：合成___________，储存___________。
（6）反应式：______________________________。
活动二理解叶绿体的结构和功能的关系识别叶绿体的结构，分析叶绿体内有哪些结构与光合作用相适应。
1、【1】_________和【2】________使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念，明确光合作用的场所、条件、原料和产物。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。
3、了解光合作用的意义，认识光合作用在生态系统中的重要作用。
4、学会运用实验方法探究光合作用的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，尤其是光反应和暗反应的物质和能量变化。
（2）影响光合作用的环境因素及其在生产实践中的应用。
2、难点（1）光反应和暗反应的联系与区别。
（2）光合作用过程中的物质和能量转化机制。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着与光反应有关的色素和酶，叶绿体基质中分布着与暗反应有关的酶。
（三）光合作用的条件1、光照：光是光合作用的能量来源，没有光，光合作用无法进行。
2、二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的速率。
3、水：水是光合作用的原料，同时也是光合作用过程中的良好溶剂。
4、温度：温度通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
5、矿质元素：如镁是叶绿素的组成成分，缺乏会影响叶绿素的合成，从而影响光合作用。
（四）光合作用的原料1、二氧化碳：从空气中吸收进入叶片。
2、水：由根部吸收，通过导管运输到叶片。
（五）光合作用的产物1、有机物：如糖类（葡萄糖、淀粉等）。
2、氧气：通过气孔释放到大气中。
（六）光合作用的过程1、光反应阶段（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化：水的光解：水在光的作用下分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
ATP 的合成：ADP 和磷酸在酶的作用下合成 ATP。
（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应阶段（1）场所：叶绿体基质。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化：CO₂的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案
一、导入
在我们的平时生活中，我们都知道植物需要阳光才能发展，但你知道植物是如何利用阳光进行光合作用的吗？今天我们将进修关于光合作用的知识，了解植物如何利用光能合成有机物质。
二、目标
1. 了解光合作用的定义和过程。
2. 掌握光合作用的化学方程式。
3. 理解光合作用在自然界中的重要性。
三、进修内容
1. 光合作用的定义
光合作用是指植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
光合作用是植物发展和生存的重要过程，也是地球上维持生态平衡的重要环节。
2. 光合作用的过程
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，主要作用是将光能转化为化学能，生成氧气。
暗反应则发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的化学能将二氧化碳和水合成葡萄糖等有机物质。
3. 光合作用的化学方程式
光合作用的化学方程式如下所示：
6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2
四、练习
1. 请简要描述光合作用的过程。
2. 根据光合作用的化学方程式，回答以下问题：
a. 光合作用中，二氧化碳和水的作用是什么？
b. 光合作用的产物有哪些？
c. 光合作用的反应物和产物的数量比例是多少？
五、拓展
1. 请思考光合作用在自然界中的重要性是什么？
2. 你知道除了植物外，还有哪些生物可以进行光合作用吗？
六、总结
通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程和重要性，希望大家能够加深对这一过程的理解，进一步探索植物发展的奥秘。
下节课我们将进修更多关于植物发展的知识，敬请等候！。
《光合作用的过程》 导学案
《光合作用的过程》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念和意义。
2、掌握光合作用的光反应和暗反应过程。
3、了解光合作用过程中的物质变化和能量转换。
4、能够运用光合作用的原理分析解决实际问题。
二、学习重点1、光合作用光反应和暗反应的场所、物质变化和能量转换。
2、光合作用过程中各物质的产生和消耗。
三、学习难点1、光反应和暗反应的联系与区别。
2、影响光合作用的环境因素在光合作用过程中的作用。
四、知识回顾1、叶绿体的结构叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，它由外膜、内膜、基质和基粒组成。
基粒由类囊体堆叠而成，类囊体膜上分布着与光合作用有关的色素和酶。
2、色素的种类和作用叶绿体中的色素分为叶绿素和类胡萝卜素两大类。
叶绿素包括叶绿素 a 和叶绿素 b，主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素包括胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。
五、新课导入同学们，我们知道植物能够通过光合作用将光能转化为化学能，从而为自身和其他生物提供有机物和氧气。
那么，光合作用到底是怎样一个过程呢？这节课我们就来详细学习光合作用的过程。
六、光合作用的过程（一）光反应1、场所光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上。
2、条件光反应需要光、色素和酶。
3、物质变化（1）水的光解：在光的作用下，水分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
2H₂O → 4H ＋ O₂（2）ATP 的合成：ADP 和磷酸（Pi）在酶的作用下，利用光能转化的能量合成 ATP。
ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP4、能量变化光能转化为活跃的化学能，储存在 ATP 和H中。
（二）暗反应1、场所暗反应发生在叶绿体的基质中。
2、条件暗反应不需要光，但需要多种酶的催化，同时还需要光反应产生的H和 ATP。
3、物质变化（1）二氧化碳的固定：二氧化碳与五碳化合物（C₅）结合，生成两个三碳化合物（C₃）。
CO₂＋ C₅ → 2C₃（2）三碳化合物的还原：在H和 ATP 的作用下，C₃被还原为有机物（如葡萄糖）和五碳化合物（C₅）。
高中生物光合作用导学案
《光合作用》导学案
三、
展示交
流
6、展示
我精彩
一、叶绿体结构知多少
（1）叶绿体主要存在于细胞中，层膜。
与光合作用有关的酶主要分布在
和上，而基粒是由一系列堆叠而成的。
（2）叶绿体中的色素主要有和两大类。
其中；前者又包括和
；后者包括叶绿素a和。
色素主要吸收和，对光吸收最少。
二、完成光反应与碳反应的对比。
光反应碳反应
场所
条件
物质变化
能量变化
联系
四、
点拨升
华
7、点拨
我提升
下图为叶绿体中光合作用过程示意图。
请回答下列问题：
（1）图中[ 1 ]的结构名称是______________。
以新鲜绿叶为原料提取[ 1 ]中色素时，可用
______________来溶解色素。
分离色素时，层析液液面应（高于、低于）滤纸条上的滤
液细线。
（2）写出光合作用的总反应并用箭头表示出反应物中氧原子的去向：
_________
光合作用过程中叶绿体内ADP的移动方向是从到。
（3）图中过程Ⅰ为光合作用的__________阶段，在该阶段中，物质[ 2 ]发生光解释放出
[ ]__________，除此以外，该阶段产物还有[ ]__________和[ ]__________。
（4）过程]ⅠⅠ为__________阶段，反应场所是__________。
若暂时阻断光照，但持续[ 6 ]的供给，。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《光合作用》导学案第一课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在自然界中的重要性。
2. 掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 了解光合作用与呼吸作用之间的关系。
4. 熟悉影响光合作用的因素。
导学环节：1. 请大家回忆一下，在上学时曾经学过的光合作用，你们对这个概念有什么了解？2. 引导学生观察周围的植物，提问：植物是如何获得能量的？光合作用与植物的生长有什么关系？3. 通过PPT讲解光合作用的基本概念，包括定义、过程和意义。
4. 给学生展示一个模拟实验，让他们亲身体验光合作用的过程，比如将植物叶片浸入水中，放置在光线下，观察产生的气泡。
5. 分组讨论光合作用与呼吸作用之间的关系，总结两者之间的区别和联系。
6. 分析影响光合作用的因素，比如光照强度、温度、二氧化碳浓度等，让学生思考在不同条件下光合作用的效率会有何变化。
导学作业：1. 阅读相关科普文章，深入了解光合作用的原理和机制，写一篇小结。
2. 收集不同季节植物叶片的光合速率数据，绘制相关图表，分析不同条件下光合作用的变化。
3. 观察周围的植物，尝试用自己的语言给别人讲解光合作用的过程和意义。
通过本次导学活动，相信同学们能够更深入地了解光合作用的重要性，培养对于生物科学的兴趣和探索精神。
愿大家在学习中不断进步，探索未知领域，成为有理想、有担当的人才！第二课时一、导言光合作用是植物生长发育的重要过程，通过这一过程，植物可以利用阳光能量将二氧化碳和水合成为葡萄糖和氧气。
本次导学案将从光合作用的基本原理、影响因素以及意义等方面进行详细介绍，帮助学生深入了解光合作用的重要性。
二、目标1. 了解光合作用的定义和基本过程；2. 掌握光合作用的原理和影响因素；3. 理解光合作用在植物生长发育中的重要意义。
三、基本概念1. 光合作用：植物利用光能合成有机物质的过程，是植物生存不可或缺的生理活动。
2. 光合作用方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O23. 光合色素：叶绿素是进行光合作用的重要色素，能够吸收阳光能量并转化为化学能。
完整版,光合作用导学案
第四节能量之源一一光与光合作用第1课时【学习目标】1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
【学习重点和难点】1.学习重点（1）绿叶中色素的种类和作用。
【知识链接】一方面进一步理解在第三章中为什么把叶绿体比作“养料制造车间”和“能量转换站”，另一方面本节内容也为《稳态与环境》中生态系统的物质循环和能量流动等内容的学习打下基础【课堂六环节】一、“导” --- 教师导入新课。
（2——3分钟）二、“思” --- 自主学习。
学生结合课本自主学习，完成以下有关内容。
（时间不少于13分钟）（一）、捕获光能的色素1实验：绿叶中色素的提取和分离（1）实验原理A提取：色素能溶解在______________________ 中。
B分离：各种色素都能溶解在层析液中，但在层析液中的不同：溶解度大的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得快，反之则慢，所以不同色素可以在滤纸条上因扩散而分开，各种色素分子在滤纸上可形成不同的色素（2）实验步骤剪碎」一少许和（\iCOa提取绿叶中的色素二称取5昌绿色廿片加丁-L无水乙醉一充分迅速研磨亘雪色素滤液一＞棉塞封口制侪滤纸条：取「阵处理包制这件消羽.：取十纸剪成宽略小于试管、长略大1 试管的滤纸条，并在一端剪去两角，在距这•端1c一处川铅笔画一条细的横线1卡一棉塞饿纸条：——大试管J-k 灌液细线、层析液「1.川匚细吸管吸取滤淞画滤液细线1 W ,画线I （③干燥后，重复画2〜3次分离绿川中的色素;将3 ml 层析液倒A 试管中,装置如图所小、插A 滤纸条（有滤液鲫线的，端创F ）」选后-川棉•塞塞紧试管 □ O 注意:仃能让滤玳上的滤液细线做到层析液观察结果:滤纸条上色素带有四条.分别是（fl ［上到下）橙黄色的胡尊皿Z 一切萝卜素.橙黄色1nL ［一叶黄素：黄色皿一叶绿素M 蓝绿色 叫一叶绿对小黄绿色\72（二）、叶绿体的结构和功能1 .结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外表具 _________ ，内部有基粒和，基粒是由 _________ 堆叠而成。
《植物的光合作用导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《植物的光合作用》导学案一、导学目标1. 了解光合作用的定义和重要性。
2. 掌握光合作用的基本过程和方程式。
3. 了解光合作用在植物发展发育中的作用。
二、导学内容1. 光合作用的定义和重要性2. 光合作用的基本过程和方程式3. 光合作用在植物发展发育中的作用三、导学重点1. 光合作用的观点和意义2. 光合作用的基本过程3. 光合作用对植物发展的影响四、导学步骤1. 导入：通过展示一幅植物进行光合作用的图片，引导学生思考光合作用的观点和重要性。
2. 进修：介绍光合作用的定义和重要性，让学生了解光合作用是植物利用光能合成有机物质的过程，是植物发展发育的基础。
3. 进修：讲解光合作用的基本过程和方程式，包括光合成反应和暗反应两个阶段，以及光能转化为化学能的过程。
4. 练习：组织学生进行相关练习，稳固光合作用的基本观点和过程。
5. 拓展：引导学生探讨光合作用在植物发展发育中的作用，包括提供能量和物质，增进植物发展等方面。
6. 总结：对本节课进修内容进行总结，强调光合作用对植物发展的重要性。
五、稳固练习1. 请简要说明光合作用的定义和意义。
2. 写出光合作用的基本过程和方程式。
3. 你认为光合作用对植物发展的影响有哪些？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解光合作用在不同植物中的特点和影响。
2. 思考光合作用在人类生活中的重要性，并写下自己的观点。
七、延伸阅读1. 《植物发展发育的调控机制》2. 《光合作用与气象条件的干系》八、教学反思本节课通过导入图片引起学生兴趣，结合基本观点和过程进行讲解，并进行相关练习和讨论，帮助学生深入理解光合作用的重要性和作用。
同时，引导学生进行思考和拓展，提高他们的综合能力和创新思维。
在今后的教学中，可以更加注重实践操作，增强学生的动手能力和实际应用能力。
光合作用导学案
第4节能量之源——光与光合作用（导学案1）一、【学习目标】1、明确叶绿体中的色素种类和作用2、掌握叶绿体的结构和功能3、了解光合作用的过程及对它的认识过程。
4、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
5、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
6、说出光合作用原理的应用。
二、【重点、难点】⑴光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
⑵影响光合作用强度的环境因素。
三、【课前预习】一、捕获光能的色素和结构基础知识梳理并背过1、活细胞所需要的能量的最终源头是__________2、快速阅读97页-99页叶绿体色素提取实验，掌握以下知识①实验原理：色素提取原理，色素分离原理②实验用到的试剂：③实验的一般方法步骤（精炼）：思考讨论：(1)研磨时为什么加二氧化硅和碳酸钙？(2)滤纸条为什么要剪去两角？(3)划滤液细线时要注意什么？能不能就画一次(4)出现几种色带？分别是什么？分别吸收什么光？教师点拨：（1）注意事项（2）色素自上而下分别是什么？二、光合作用的原理和应用1、叶绿体的结构2、阅读光合作用的探究历程3、如何设计思路证明光合作用释放的氧气来自水（方法：____________）光合作用的过程1、光合作用的原料、产物、场所、条件分别是什么？2、光合作用的过程可以概括的分为两个阶段：_________和_________阶段。
3、光反应阶段：（1）反应场所：（2）光合色素吸收光能的用途：（3）物质变化：物质变化（用方程式表示）水的光解：ATP的形成：(4)能量变化：叶绿素把光能转化成活跃的________，并储存在_____中。
4、暗反应阶段：（1）反应场所：（2）物质变化①CO2的固定______________________②CO2的还原（也叫C3的还原）：2C3接受A TP释放的能量并且被[H]还原。
一部分形成C5，另一部分形成______和水。
即(方程式)：_______________________（3）能量变化：A TP中活跃的化学能→稳定的化学能。
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光与光合作用（二）一轮复习教学案
【考试说明】
【课前预习】
1．光合作用的概念[判断正误]
(1)所有生物进行光合作用的场所都是叶绿体。
( )
(2)绿色植物光合作用的反应物是CO2和H2O ，而产物则都是糖类。
( ) (3)绿色植物进行光合作用的能量来源于光能。
( ) 2.光合作用过程探究历程归纳
发现者 试验过程、方法
实验结论
普里斯特利（英） 小鼠与绿色植物放在同一个玻璃罩内，小鼠没有
窒息而死
植物可以
英格豪斯（荷） 500多次植物更新空气实验
植物体只有绿叶在 下，才能更新空气
梅耶 （德） 根据能量转化与守恒定律
植物进行光合作用时，把
能转化 能。
萨克斯 （德） 绿色叶片→ →叶片一半曝光另一半遮光→碘蒸气处理→颜色变化(深蓝色出现)
植物叶片在光合作用中产生了 。
恩格尔曼（美） 利用水绵在不同光照条件下对 分布的影响
氧气是 释放出来的， 是
光合作用的场所
鲁宾、卡门（美）
H 2O ＋C 18
O 2→O 2 H 218
O ＋CO 2→18
O 2 光合作用释放的氧全部来自 。
卡尔文
用14
C 标记CO 2
探明了CO 2转化成有机物的途径 即
3.光合作用的过程
光合作用及其对它的
认识过程 C
说明光合作用以及对它的认识过程。
了解光合作用研究的历史。
光合作用过程
C 解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系 举例说明光合作用的原理和应用
简述化能合成作用
总反应式： 。
【能力提升】 一、分析经典实验
思考：1、普利斯特里的实验在实验设计上有什么缺点？该实验如果在黑暗中进行还会出现预期结果吗？
2、萨克斯的实验：
(1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉 ，避免干扰。
(2)本实验为 对照，自变量为 ，因变量为 。
3、恩格尔曼的实验：
(1)本实验的实验组为 ，对照组为 。
(2)本实验中为自身对照，自变量为 ，因变量为 。
4、鲁宾、卡门实验：(1)本实验方法为 。
(2)本实验为相互对照，自变量为 ，因变量为 。
二、光合作用过程
（1）光反应与暗反应的比较 (2)写出光合作用总反应式并标出各元素去向：
(3)条件骤变时物质量的变化：
条件
[H]、ATP 变化 C 3变化 C 5变化 （CH 2O ）的合成量
CO 2供应不变，突然光照 CO 2供应不变，停止光照 光照不变，CO 2供应增加 光照不变，CO 2供应停止
[高考随堂体验]
1． (2011·浙江高考)下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是( ) A ．破坏叶绿体外膜后，O 2 不能产生
B ．植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变
区别
光反应阶段
暗反应阶段
所需条件 必须有 ，酶、色素 有光无光均可，多种 进行场所 叶绿体 的薄膜上 叶绿体内的 中
物质变化
①H 2O 的光解： ②ATP 的合成： CO 2固定： C 3 还原：
能量转换 光能→ → 联系 光反应为暗反应提供 ，暗反应为光反应提供
C ．与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短
D ．离体的叶绿体基质中添加 ATP 、NADPH 和 CO 2 后，可完成碳(暗)反应
2． (2012·海南高考)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO 2浓度可出现的变化趋势是( )
A ．一直降低，直至为零
B ．一直保持稳定，不变化
C ．降低至一定水平时保持相对稳定
D ．升高至一定水平时保持相对稳定 3．(2013·高考重庆卷)
如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。
下列有关叙述，正确的是( )
A ．t 1→t 2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O 2释放增多
B ．t 2→t 3，暗反应(碳反应)限制光合作用。
若在t 2时刻增加光照，光合速率将再提高
C ．t 3→t 4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果
D ．t 4后短暂时间内，叶绿体中ADP 和Pi 含量升高，C 3化合物还原后的直接产物含量降低
4．(2013·高考北京卷)为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO 2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。
结果如图。
(1)光合作用碳(暗)反应利用光反应产生的ATP 和________，在________中将CO 2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。
(2)由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率________。
本实验中对照组(空白对照组)植株的CO 2固定速率相对值是________。
(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中______________增加。
已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，________降低，进而在叶片中积累。
(4)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会______光合作用。
(5)一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测____________叶片的光合产物含量和光合速率。
与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是______________________，则支持上述推测。
5．(2013·高考江苏卷)为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响，在不同浓度NaCl 条件下，对其净光合速率、胞间CO 2浓度、光合色素含量等进行测定，结果如下图。
检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化。
请参照图回答下列问题：
(1)叶绿体中色素的功能是___________________________________。
(2)大气中的CO 2可通过植物叶片表面的________进入植物体内。
光合作用产生的有机物(C 6H12O 6)中的氧来源于原料中的________，有机物(C 6H12O 6)中的氧经细胞有氧呼吸后到终产物________中。
(3)当NaCl 浓度在200～250 mmol·L －1时净光合速率显著下降，自然条件下该植物在夏季晴朗的中午净光合速率也会出现下降的现象。
前者主要是由于__________________，后者主要是由于______________________。