学前教育思想史 名词解释、简答、论述题目+答案
学前教育史名词解释
学前教育史名词解释
《儿童教育论》是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为.宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化.个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干.身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。
《儿童权利公约》于1989年在第44届联合国大会上获得通过，包括序言.第一部分.第二部分共56条。《公约》精神体现了4个基本原则，即儿童最佳利益原则.尊重儿童尊严的原则.尊重儿童观点与意见的原则.无歧视原则。正是根据这些精神，1990年《儿童生存.保护和发展世界宣言行动计划》出台；中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。
"五指活动"陈鹤琴提出。指课程是整个的.连贯的，根据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活中，五指活动分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动五个方面，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学
民国时期的《幼稚园课程标准》:1932年由教育部正式公布，是根据1929年《幼稚园课程暂行标准》修订.而成的，1936年再次作了少许修正。它是我国第一个自己制定的统一的幼.稚园课程标准；它分教育总目标.课程范围.教育方法要点三部分；它既体现了民族性又体现了洋为中用的精神，具有中国化.科学化特点。
28045学前教育思想史下 第3章
【考核知识点】
（一）杜威的儿童教育思想
（二）蒙台梭利的学前教育思想
（三）克鲁普斯卡娅的学前教育思想
【考核要求】
（一）概念掌握
《民主主义与教育》、“儿童中心主义”、《蒙台梭利教学法》、“儿童之家”、克鲁普斯卡娅、《国民教育与民主主义》
（二）理解分析
1.杜威关于教育本质的论述
2.杜威的“从做中学”理论
3.杜威的“儿童中心主义”思想
4.杜威的学前教育思想
5.蒙台梭利关于教育原则的论述
6.蒙台梭利关于教育环境的论述
7.蒙台梭利的感官教育论
8.克鲁普斯卡娅关于学前社会教育重要性的论述
9.克鲁普斯卡娅关于学前教育内容和方法的论述
10.克鲁普斯卡娅学前教育思想的特点
现代外国历史背景
现代学前教育思想非常丰富，许多现代学前教育家对学前儿童的教育问题都有过较深入的研究，他们的学前教育理论对其本国乃至世界学前教育实践的发展都起过积极的指导和推动作用。
现代学前教育思想与前一时期比较起来，不仅有深厚的理论基础，而且更注重对儿童身心发展方面的研究。
第一节杜威的儿童教育思想
一儿童教育思想的理论基础
（一）实用主义哲学
（二）“社会个人主义”社会观（三）生物化的本能论心理学
二论教育本质
（一）教育即生长
（二）教育即生活
（三）教育即经验的连续不断的改造三论教育目的
四论教学
（一）论课程与教材
（二）论教学组织形式
（三）论教学方法和步骤
五论学龄前儿童的教育
（一）论幼儿期的重要性（二）论幼儿教育的内容和方法
人物历史背景：
约翰·杜威，美国著名的哲学家和教育家，美国实用主义教育理论的创始人。1896年他创办了芝加哥实验学校，对教学问题进行了实验研究。他的主要教育著作有《我的教育信条》（1897年）、《学校与社会》（1899年）、《民主主义与教育》（1916年）等，其中《民主主义与教育》是杜威实用主义教育思想的最系统和最集中的阐述，它作为美国进步主义教育运动的指导纲领，影响深远，同时也是世界教育史上的经典著作。
学前教育思想史题集
学前教育思想史（中国史部分）
一、单项选择题
1、提出“师保傅”思想的教育家是(贾谊）
2、我国古代第一部系统完整的家庭教科书是（《颜氏家训》)
3．提出既要进行封建德行的教育，又要进行“修以学艺”的教育的是（颜之推）
4．提出“德艺双修”教育思想的是（颜之推）
5．重视《须知》、《学则》等教育形式的作用,认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形
成的南宋理学家是（朱熹）
6．提出要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟"的是（朱熹）
7．读书要“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”这种培养儿童读书习惯的主张出自（朱熹)
8．朱熹关于儿童教育的原则是（认真专一）
9．朱熹关于儿童教育的原则是（防患未然)
10．集中反映朱熹儿童教育思想的是他编着的《小学》和（《童蒙须知》）
11．为儿童制定学习“眼前事”的具体标准和要求的著作是（《小学》）
12。提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（王守仁）
13．王守仁的代表作是(《传习录》）
14．王守仁关于儿童教育的原则是(顺其性情）
15．《论学酬答》这一著作的作者是(陆世仪）
16．陆世仪的代表作是（《性善图说》）
17．提出“分层致功"教育思想的是（张履祥）
18．《奏定学堂章程》的颁布者是（张百熙）
19．蒙养院内实施保姆培训的提出者是（张之洞)
20．提倡蒙养家教合一的教育家是（张之洞)
21．大同社会提倡男女平等的是（康有为）
22．康有为的学前教育思想主要体现于他的（《大同书》)
23．提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是(康有为）
学前教育史 名词解释
教学做合一
1.这是陶行知的教育理论，体现了他的“行是知之始，知足行之成”的基本哲学思想。
2.教学做合一，是以生活为中心——怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。所有的问题，
都是从生活中发出来的。从生活中发出来的困难和疑问，才是实际的问题；用这种实际的问题来求解决才是实际的学问。从这个意义上看，教学做是要解决传统教育学非所用、用非所学的问题。
中国1989年《幼儿园管理条例》
1.该《条例》于1989年8月经国务院批准，1990年2月1日起施行。共6章32条，包括
总则，举办幼儿园的基本条件和审批程序，幼儿园的保育和教育工作，幼儿园的行政事务，奖励与处罚及附则。
2.此《条例》是在以往有关法规基础上形成的，是经国务院批准颁发的自新中国成立以来
第一个幼儿教育法规，它将对幼儿园的管理和发展进行宏观调控，以加强对幼儿教育事业的领导。
《母育学校》
1.《母育学校》一书，是夸美纽斯1628年用捷克文写成的，后于1632年出版。它曾被译成德文、波兰文、英文、克罗地亚文、俄文、瑞典文和意大利文等多种文字出版，受到各国的普遍欢迎。
2.夸美纽斯所说的“母育学校”不是通常意义上的学校，而是“母亲膝前”教育的意思。因此，《母育学校》一书还专门加有一个说明性的副标题：“论6岁儿以下儿童的教育。”
3.关于这本书的写作意图，夸美纽斯说：“我们应为作父母与作保姆的人写一部手册，把他们的责任用白纸黑字写出，放在眼前。这本手册应对儿童应学的各种学科加以简单的描述，应当指出教导每一种学科的最适当的时机和最易灌输它用词与姿态。
东京女子师范学校附属幼儿园
学前教育史名词解释
学前教育史名词解释、简答题、论述题
一
名词解释：
1.中国儿童早期的知识教育
简答题：
1.中国古代家庭教育的原则
（1）教儿宜早
（2）教子义方：父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路。
（3）信而勿诳：父母教育子女要以身作则。
（4）潜移默化
（5）量资循序：教育儿童不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加宽加深。
（6）有教有爱
2. 中国古代儿童家庭教育的方法
（1）游戏
（2）讲故
（3）体罚
3.中国古代儿童初步的道德教育
1)培养志向
2)教以孝悌
3)勤俭耐劳
4)诚实无欺
5)行善积德
6)礼貌谦让
论述题
1、宫廷儿童教育的意义是什么？
宫廷儿童教育是为了维护皇姓家族的统治地位和权利，但这个特殊的帝王家族，对太子、王子教育的好坏，又往往要影响国家的安危，国民的生计。所以尽管宫廷教育是一种特殊的家庭教育，它却具有国家的意义。
2. 请简要概述古代幼儿诗歌的类型和特点
儿童诗歌按内容可分为识字类、训诫类、知识掌故类。
①识字类。以《千字文》、《百家姓》、《三字经》影响最大。其中《三字经》也是综合性的童蒙教材。
②训诫类。对儿童进行生活常规、为人处世及伦理道德方面教育的儿童诗歌。《童蒙须知》，《小儿语》
③知识掌故类。传授历史知识和一般知识的蒙养教材，如《蒙求》。
二
简答题
1.简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法
（1）及早施教；（2）严慈结合；
（3）均爱勿偏；（4）熏渍陶染。
2.简述王守仁的“自然教育论”
（1）王守仁揭露和批判了传统儿童教育'鞭挞绳缚，若待拘囚'的危害。
（2）他充分认识到儿童好动喜乐的天性，并把这种天性视为教育儿童的基础和基本原则。
学前教育史名词解释
学前教育史名词解释
宫廷（儿童）教育：宫廷教育也是一种特殊的家庭教育。宫廷儿童教育，主要介绍以太子、王子为对象的教育。宫廷的儿童教育有独特的意义、内容和形式，主要体现在保傅教育制度上。
保傅制度：是古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。师、保、傅，分太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，统称三公和三少。保，保其身体；傅，傅之德义；师，导之教训。太保的责任主要是保证太子日常生活举止合乎规范，生活要有规律，要负责太子身体的安全与健康；太傅，从道德和政治方面教育和训练太子；太师，负责太子的学业，还要教太子懂得管理国家、统治百姓的道术。
三母制度：是古代宫廷教育制度之一，在宫廷内，挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称三母。子师主要负责对太子道德行为规范的教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；保母负责安置料理睡眠。
《颜氏家训》：颜之推的教育思想，主要反映在其著作《颜氏家训》中，这部书在中国教育史上占有重要地位。《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。《颜氏家训》内容全面、系统。全书共七卷二十篇，内容涉及了胎教、教子、迁善、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。就学前教育而言，这部著作系统地阐述了婴幼儿教育的意义、内容、原则和方法。《颜氏家训》影响广泛，流传久远，是我国保存下来最早的、影响最大的一部家教著作。书中所反映的儿童早期教育思想、儿童家庭教育的原则和方法等，至今仍有理论价值和实践意义。
《学前教育史》名释 简答 论述及答案
《学前教育史》名释、简答、论述及答案
一、名词解释：（每个4分，共20分）：
1.“眼前事”--
在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的"眼前事"去教他们，就教者而言，是"教事"，就孩子而言是"学其事"。他认为学必自近者易者始，并认为学问之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事,是“知之浅而行之小也”。
2. 1932年的《幼稚园课程标准》——民国时期的《幼稚园课程标准》、1932 年由教育部正式公布，是根据1929 年《幼稚园课程暂行标准》修订而成的，1936 年再次作了少许修正。它是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准；它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分；它既体现了民族性又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点
3.行为课程--我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。他认为，生活就是教育；'行为课程' 五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。
4.五指活动--是陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的五个方面的教育活动。他说五指是活的，可以伸缩、互相联系。他指出，依据儿童身心发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统地、合理地编织。五指活动的五个方面是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。
5．艺友制--凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。
学前教育思想史名词解释
学前教育思想史
名词解释：
1.早谕教：
贾谊主张早谕教，对君主继承人的教育在其未出世之前就要进行。王后怀胎七个月，就要迁往安静清幽的侧室居住，使其不听邪音，不食邪味，已养成良好的心性，保证充足的营养。一切言行举止皆合正礼，这样生出的婴儿才会中正不邪。
2.博专统一：
颜之推主张博专统一，所谓博闻即各行各业都有值得学习的东西，博闻有助于开阔眼界，避免犯片面性错误。想要学问精深，除博闻外，还需专
一。"只有专心做一件事，才能把它做好，因此博专统一，就是要“博览机要”意思是博览群书，掌握其精要。
3.颜之推认为，闻见结合是一种重要的学习方法。又有眼见方能知其真伪，他提倡“眼学”，重视直接观察以获取知识。所谓“眼学”包括书本知识的学习和实践经验的积累，听闻也可开阔眼界，但不能轻信，主张闻见结合，既要耳闻，更须目睹，只有这样，方能获得真正的学问。
4.小学之事/朱熹的“眼前事”：
是眼前日用之事，朱熹认为要让儿童在日常生活中，通过具体行事，逐步懂得基本的道德规范，养成良好的行为习惯，掌握初步的文化知识，在“学其事”的实际活动中经受锻炼，培养德性，增长才干，成为“圣贤培璞”。
5.正面教育：
在朱熹看来，就是引导儿童按照规矩去做。儿童长期受规矩的约束，“积久成熟”，便会“自成方圆”，从而形成良好的行为习惯。
6.知行并重：
朱熹主张，儿童教育应当知行并重。所谓“知”是对行为规范的认识；所谓“行”是对行为规范的践行。教育儿童第一步要让他们认识规矩，然后就要求他们按规矩去做。儿童学习的目的在于实践行为规范。
7.循序渐进：
学前教育学名词解释、简答题
学前教育学名词解释、简答题学前教育，即早期教育或幼儿教育，是指为适龄幼儿提供的教育和护理服务。这段时期是孩子生命中非常重要的阶段，对儿童的身心发展和学习能力的培养都具有重要意义。本文将对学前教育中的一些关键名词进行解释和简答题的探讨。
一、学前教育名词解释
1. 早期教育（Early Education）：早期教育指的是对0-3岁幼儿进行的教育活动，旨在通过刺激、亲近和互动，促进婴儿和幼儿的早期发展。
2. 幼儿教育（Preschool Education）：幼儿教育是指为3-6岁幼儿提供的教育服务，旨在培养幼儿的社交能力、学习兴趣和基础知识。
3. 感受教育（Experiential Education）：感受教育是一种通过实际体验和互动学习的教育方法。在学前教育中，幼儿通过参与各种具体活动，通过亲身经历来掌握知识和技能。
4. 游戏教育（Play-based Education）：游戏教育是一种以游戏为基础的教育方式。通过游戏，幼儿可以培养社交技能、解决问题的能力和创造力。
5. 结构化教育（Structured Education）：结构化教育是一种有计划和有组织的教学方式，目的是通过清晰的教学计划和教学活动，提供系统的学习支持和指导。
二、简答题
1. 学前教育的目标是什么？
学前教育的目标是促进儿童全面发展，包括身体、智力、情感和社交等多个方面。通过早期教育，可以培养儿童的学习兴趣，提高学习能力，促进社会适应能力的发展，为他们今后更好地适应学校和社会生活打下坚实基础。
2. 学前教育的特点有哪些？
学前教育史复习资料
00402学前教育史复习资料
题型：单选20个；多选5个；名词解释5个，简答题；论述题
1、中国第一个具有教育意义的慈幼机构是哪个：及幼堂。
2、中国第一个提出早育教育的教育家是：贾谊。
3、中国古代学前教育的基本形式是：家庭教育。
4、中国古代家庭教育的原则有哪些；家庭教育的主要内容有哪些；中国古代学前道德教育的内容有哪些？
答：1、中国古代家庭教育的原则：为培养统治人才服务；齐家治国的基础；光耀门楣。
2、中国家庭教育的主要内容：思想品德教育；生活常规教育；文化知识教育。
3、道德教育的内容：孝悌、崇俭、诚信、为善。
5、中国古代流传最广的儿童识字教材是什么？
影响最大的是三字经《千字文》
6、颜之推的儿童家庭教育思想的内容及原则；
答：1、提倡及早施教；2主张慈严结合3、要求均爱勿偏4、主张博习致用5、重视风化陶染
7、胎教的目的有哪些；胎教的理论基础：外象内感说；
答：胎教的目的：避免“胎病”的发生，保证胎儿健康发育，提高新生儿的天然素质。胎教的理论基础：唐代医学家孙思邈提出的古代胎教案说的基本观点：“外象内感”，明代医学家万全从医学的角度对情
绪对胎儿的影响作了较为科学的解释。“外象内感”说：母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。
8、颜之推（名词解释）；
答：北齐文学家，早年接受家传儒学的教育，奠定了他作为一位儒家学者的学术思想基础。我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》的作者。
9、学记（名词解释）；我国古代最早的一本教育学著作。
10、中国近代最早创立的公立学前教育机构是湖北省立幼稚园；
学前教育史答案
浙江大学远程教育学院
《学前教育史》课程作业
姓名：学号：
年级：学习中心：—————————————————————————————
第1章绪论
1.学前教育史是一门怎样的学科？答：《学前教育史》是学前专业的一门专业性较强的学科基础课程。是研究中外幼儿教育发展历史，包括幼儿教育的启蒙、初步发展、成熟等阶段，挖掘中外历史上幼儿教育的思想等宝贵财富，揭示幼儿教育发展中最普遍、最基本的最规律的科学。
2.学前教育史的主要学习方法是什么？可结合你自己的学习经验谈一谈。
答：学前教育史是教育学的一个分支，空的研究对象是中外历史发展各个阶段的幼儿教育实践活动惧及教育思想及其演变发展的规律，教育是一门理论课，内容涵盖广阔，首先要进行广泛的阅读。这是远程教育的基本的学习方法，要去看看古今中外的各个教育家的重要的教育论著。如：柏拉图、蒙台梭利、杜威、陈鹤琴、张雪门等等教育名家。其次，要理论联合实际。要把从教育史学中学到的理论联系到工作中遇到的实际问题，从中建构起基本桥梁，用这些理论服务于我们的工作，帮助我们解决问题，找到解决问题的规律以及方法。如：蒙氏教学法，在这百年多时间里依然流行。我们依然可以从中获得好的方法。
第2章古代学前教育
（一）名词解释1..颜氏家训答：是南北朝时期著名的教育家，文学家颜之推所著，《颜氏家训》是我国封建社
会第一部系统而完整的家庭教书，用以，“整齐门内，捉撕子孙”。是我国保存下来的最早，影响最大的一般家教著作，全书分7卷20篇，内容涉及了胎教、教子、
迁普、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。 2.邸舍答：中国第一个具有教育性质的慈幼机构出现在东汉。据《后汉书·邓皇后纪》记载，东汉安帝元初六年，和帝之妻邓太后在宫廷开设邸舍，将宫室子女5岁以上者40余人、邓太后近亲子弟30余人集中起来，教学经书，并亲家督试。对其中年龄较小的孩子，为他们设置专门的师保，早晚经常去看望，给予爱抚与教导，恩爱有加。 3.孺子室答“中国最早的专门的慈幼机构出现在公元前11世纪的西周，当时西周王宫内和各诸侯国的宫廷内都设有婴幼儿养育机构——
【学前教育思想史复习讲义】(名词解释)
学前教育思想史复习讲义
名词解释
1.博专统一：颜之推主张博专统一，所谓博闻即各行各业都有值得学习的东西，博闻有助于开阔眼界，避免犯片面性错误。只有专心做一件事，才能把它做好，因此博专统一，就是要广纳知识，掌握其精要。
2.知耻改过：张履祥指出，人应当知耻，人不能没有耻辱观念，缺乏正确的羞耻观，才是真正的可耻。同时张履祥提出人不能无过，但期于改。孩子看不到自己身上的毛病，因此引导儿童逐步确立正确的羞耻观帮助孩子了解自身毛病所在，使其知过而后能改。
3.宽严相济：崔学古主张宽严相济，从开发儿童的智慧潜能出发提出宽严相济的教育原则。他认为儿童具有极大的智慧潜能。教师过于严厉只会束缚孩子们的灵性，因此蒙师对儿童的态度应当宽厚仁慈一些，表情要和蔼，语言温和，耐心细致，使儿童便会产生亲近之感，但在学习上对儿童要从严要求，丝毫放松不得，这样才有利于儿童的发展。
4.五指活动：陈鹤琴说五指活动是根据儿童身心发展，有组织有系统地安排儿童活动生活，具体包括：健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语文活动。
5.恭俭勤谨：张履祥认为，儿童初学，恭敬节俭，勤奋谨慎。恭之实事，真正存有恭敬之心，一言一行均体现出恭敬之实。生活上不要有过高的要求，注意节约，不铺张浪费。勤谨，儿童学习要勤奋，做事要勤劳，不可懒惰，要有谨慎的态度，一步一个脚印向上攀登，不仅提高道德水平又有利于身体健康。
6.情绪教育：陈鹤琴重视保护儿童的心理健康，注重创造温暖、宽松愉悦的精神环境，他认为父母应避免恐吓孩子，及时缓解和解除孩子痛苦和精神上的压抑，家庭中良好的情感氛围能给孩子以积极的情绪教育有利于儿童形成对人对事的正确态度。
学前教育学名词解释简答题
学前教育学名词解释简答题学前教育，作为教育领域的一个分支，专门关注儿童在3-6岁之间的教育与发展。它涉及教育理论、教育技术和教育实践等多个方面。以下是对学前教育领域中常见名词的解释和简答题回答：
1. 幼儿园：幼儿园是学前教育的重要组成部分，提供3-6岁儿童的早期教育与照顾服务。它的目标是通过游戏、社交互动和学习活动促进幼儿的身心发展。
2. 自主性：自主性指幼儿在学前教育过程中能够主动参与并自我决策。这种教育环境鼓励幼儿独立思考、自我表达和自我管理能力的培养。
3. 教育游戏：教育游戏是学前教育中常用的一种教学方法，通过游戏创设的情境和规则来促进幼儿的学习与发展。幼儿在游戏中能够体验社交互动、问题解决和认识世界。
4. 情感教育：情感教育是学前教育中的一项重要任务，旨在促进幼儿良好的情绪管理和社交技能的培养。它强调幼儿的情感发展对整体人格成长的重要性。
5. 幼儿发展：幼儿发展是学前教育研究的核心内容，包括认知、语言、社交、情感和身体发展等各个方面。了解幼儿不同阶段的发展特点对制定有效的教育计划和方法至关重要。
6. 家庭教育：家庭是幼儿学习和发展的重要场所，家庭教育涉及父母或其他亲属在幼儿成长中的教养方式和支持。学前教育需要与家庭教育紧密合作，共同促进幼儿的全面发展。
7. 评估与评价：评估与评价是学前教育中的一个重要环节，用于了解幼儿的学习和发展情况，以此指导教育教学的改进。评估方法包括观察、记录、测试和家长反馈等多种方式。
8. 转化研究：转化研究是将学前教育研究成果应用于实际教学中的过程。它旨在将研究成果转化为有效的教育策略和实践，以促进学前教育的质量和效果。
学前教育思想史 名词解释、简答、论述题目+答案
一．名词解释
1.早喻教
贾谊认为，对君主继承人的教育在其未出世前就要进行。
2.闻见结合
颜之推认为，闻见结合是一种重要的学习方法。他提倡“眼学”，重视亲身直接观察以获取知识。所谓“眼学”，包括书本知识的学习和实践经验的积累。
他认为听闻也可开阔眼界，但不能轻信，主闻见结合，既要耳闻，更须目睹。只有这样，方能获得真正的学问。
3.耕读相兼（注意与gong) 恩
履祥提倡耕读相兼。他提出“读书者须知农事，务农者亦须读书，无论农人还是士子均须自幼耕读相兼。
4.分层致功
唐彪指出，儿童学习要做到先易后难，就必须分层致功。如果部分层次，不循次序，企图一步登天，那么结果往往适得其反。
5.端本清源
康有为认为，孕妇在怀孕后就应入人本院进行接受胎教。他提出从重视环境、教导孕妇等方面着手进行胎教，从而为人一生的发展打下良好的基础。
二．简答题
2011年1月
1.简述人本主义教育理论 P388
人本主义教育是20世纪六七十年代美国盛行的一种教育思想。它以人本主义心理学为理论基础，主教育是为了培养心理健康、自我实现和富于创造性的人，学校必须提供最好的条件，并创造促进人们学习和成长的良好的心理气氛，使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
联系：人本主义教育的代表人物有：马斯洛、罗杰斯、弗洛姆、奥尔波特。
2.简述蔡元培五育并举的教育方针
蔡元培在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。
其中，军国民教育即军事教育；实利主义教育即智育；公民道德教育即德育。
成教 学前教育史答案
学前教育史试卷答案
一、名词解释（每题8分，共32分）
1.1907年, 意大利幼儿教育家蒙台梭利创办“儿童之家”。汇集她教育理念的三本巨
著：《童年的秘密》、《吸收力的心灵》、《蒙台梭利方法》，就是她在“儿童之家”实地训练孩子的基础上形成的。
2.瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐和
当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育取向”。瑞吉欧的教育取向有三个方面的传统影响：①欧美主流的进步主义教育；②皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学；③意大利学前教育传统及战后左派改革政治。
3.《颜氏家训》是中华民族历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，也是一部国学经典著作。作者颜之推，是南北朝时期著名的文学家、教育家。该书成书于隋文帝灭陈国以后，隋炀帝即位之前（约公元6世纪末）。是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。
4. 在美国，幼儿教育的民主化主要表现为美国的幼儿教育机会均等运动和“开端计划”，为“社会文化处境不利”的幼儿提供补偿教育的实施。1965年，国会通过《经济机会法》，要求为贫困家庭的子女施行补偿教育，对“社会文化处境不利”的幼儿提供早期补偿教育。
二、简答题（每题10分，共40分）
1. 1.要解放儿童的头脑
要把儿童的头脑从迷信、陈见、曲解、幻想中解放出来。让儿童自己去思考、去想。2.要解放儿童的双手
外国学前教育史
外国学前教育史
一、名词解释
1、中世纪性恶论儿童观：鼓吹由于儿童是带着“原罪”到人世的，故生来性恶，人人必须历经苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童嬉笑欢闹、游戏娱乐的愿望，并采取严厉措施来制止这类表现。在教育中体罚盛行，且完全取消了体育。
2、泛智论：所谓“泛智”，就是将一切有用的知识教给一切人，并使其智慧得到普遍发展的理论。该思想反映了文艺复兴以来新资产阶级反对宗教蒙昧主义，提倡发展科学的时代精神，以及普及教育的民主要求。泛智的思想核心是夸美纽斯教育思想的核心，也是他从事教育活动的宗旨。
3、教育适应自然原则：“教育适应自然”或称自然适应性，是夸美纽斯提出的教育主导原则。所谓“适应自然”，按照夸美纽斯的解释，主要指的是遵循自然界的“秩序”。他认为，在自然界中—即客观世界—存在着一种起支配作用的“秩序”即普遍法则，他认为这些法则无论在动植物生活还是人的活动中都发生着作用，因此对人的教育也应顺应此法则。
4、白板说：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。
5、恩物：是福禄贝尔对他创制的一套供儿童使用的玩具或教学用品的称谓，意为上帝的恩赐。
6、光谱方案：光谱方案作为多元智能理论在实践中的一种课程方案，是由哈佛大学加德纳教授和塔夫茨大学的费尔德曼教授率领哈佛大学零岁方案工作组和塔夫茨大学的研究小组合作完成的，是一个自1984年开始长达10年的早期学习活动研究方案。
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一．名词解释
1.早喻教
贾谊认为，对君主继承人的教育在其未出世前就要进行。
2.闻见结合
颜之推认为，闻见结合是一种重要的学习方法。他提倡“眼学”，重视亲身直接观察以获取知识。所谓“眼学”，包括书本知识的学习和实践经验的积累。
他认为听闻也可开阔眼界，但不能轻信，主闻见结合，既要耳闻，更须目睹。只有这样，方能获得真正的学问。
3.耕读相兼（注意与gong) 恩
履祥提倡耕读相兼。他提出“读书者须知农事，务农者亦须读书，无论农人还是士子均须自幼耕读相兼。
4.分层致功
唐彪指出，儿童学习要做到先易后难，就必须分层致功。如果部分层次，不循次序，企图一步登天，那么结果往往适得其反。
5.端本清源
康有为认为，孕妇在怀孕后就应入人本院进行接受胎教。他提出从重视环境、教导孕妇等方面着手进行胎教，从而为人一生的发展打下良好的基础。
二．简答题
2011年1月
1.简述人本主义教育理论 P388
人本主义教育是20世纪六七十年代美国盛行的一种教育思想。它以人本主义心理学为理论基础，主教育是为了培养心理健康、自我实现和富于创造性的人，学校必须提供最好的条件，并创造促进人们学习和成长的良好的心理气氛，使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
联系：人本主义教育的代表人物有：马斯洛、罗杰斯、弗洛姆、奥尔波特。
2.简述蔡元培五育并举的教育方针
蔡元培在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。
其中，军国民教育即军事教育；实利主义教育即智育；公民道德教育即德育。
世界观教育是蔡元培教育理论的最高目标；
3.简述卢梭自然教育思想的核心 P285.
1）强调对幼儿教育必须遵循自然，顺应幼儿的自然本性，即顺应幼儿身心发展的特点进行教育。
2）要求把儿童在教育中的被动地位变为主动地位，多给儿童以自由，尊重儿童的天性，使儿童真正成为教育上的主人。
4.简述夸美纽斯儿童智育的主要容
夸美纽斯指出，儿童在人生的头6年应掌握的知识有：
1）各类自然事物。雨雪风霜、花草树木
2）各类自然科学常识。辨别日、月、星等
3）各类社会科学知识。 E.g.知道最近发生的事情
4）音乐知识
5）语言
6）绘画写字
2011年10月
1.简述鹤琴的“活教育”理论体系之三大纲领
1）目的论鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。
2）课程论鹤琴指出“大自然、大社会都是活教材”。反对书本万能的旧观念、死教育。
3）方法论活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学，做中求进步”。
2.简述朱熹的儿童教育原则 P21
1）正面教育，防患未然
2）认真专一，知行并重
3）循序渐进，启发诱导
3.简述洛克的儿童道德教育方法
在道德教育的方法上，洛克提出了一些有进步意义的主：1）及早教育 2）说理教育为了培养儿童服从理智、克制欲望、遵守约束的能力，洛克主进行说理教育。
3）榜样教育 4）实际练习进行实际的道德行为
的训练 5）奖励和惩罚提倡实行精神奖励。
4.夸美纽斯和柏拉图儿童游戏观的不同。
1）柏拉图从政治与德育方面来论述游戏，认为儿童的游戏与政治的稳定与否有着密切关系，提出要防止儿童由于对游戏方式的喜新厌旧，进而发展成为对国家的制度有不同要求，危及国家的稳定。
2）夸美纽斯则更多地注意游戏与儿童天性之间实际存在的在联系。
说明：夸美纽斯是西方教育史上第一个从幼儿的年龄特征来论述游戏的教育家。
2012年10月
1.简述朱熹的儿童教育原则
4）正面教育，防患未然
5）认真专一，知行并重
6）循序渐进，启发诱导
2.简述行知生活教育理论的实质（容）
1）生活即教育
将杜威的“教育即生活”改造为“生活即教育”，使教育领域更为宽广。
2）社会即学校
将杜威的“学校即社会”改造为“社会即学校”。
3）教学做合一
行知将杜威的“从做中学”发展为“教学做合一”。
说明：杜威的三个中国学生：胡适、行知、鹤琴。
3.简述人本主义教育家论培养儿童的创造性 P402
在培养儿童创造性时，必须注意以下几个方面：
1）重视儿童的情感因素
人本主义教育家认为，认知和情感是浑然一体、缺一不可的。
2）重视开发儿童的右脑
3）建立良好的教育环境
联系：人本主义教育的目的是培养自我实现的人。
“自我实现的人”的一个重要人格特征是具有创造性。
4.简述福禄贝尔的游戏理论
1）福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为，游戏既是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前教育中一个主要的教育手段。2）游戏促进儿童认知、情感、社会性和身体的发展，预示儿童未来能力的发展倾向。
；3）福禄贝尔还认为，在游戏过程中最能表现出儿童的积极性、主动性和创造性。
三．论述题
2003年10月
1.试论行知的生活教育理论在学前教育中的运用
1）首先，行知主“生活即教育”，冲破了学前教育的狭隘畴，强调寓教育于幼儿生活之中，使生活无时不含教育的意义。2）其次，行知主“社会即学校”，从而使教育的材料、方法、工具、环境、围都极增加和扩大。
3）再次，行知主“教学做合一”，使教与学都以做为中心，以行求知，手脑并用。
2.评述卢梭的感觉教育论
卢梭的感觉教育论很多方面是合理的，如将感觉教育作为儿童智力开发的先决条件，认为儿童的感觉只有受到正当的训练之后才会得以充分发展，由此主加强对儿童的各种感觉的训练。
但是，他的理论也存在着缺点和错误，如过分强调对儿童的感觉教育，而忽略了儿童期的知识教育。
我们知道，正确的做法应该是把感觉教育和知识教育结合起来进行，绝不能离开学习具体的知识而孤立地培养感觉能力；而卢梭恰恰将这两者割裂开来，这是错误的。