四年级下册语文《8.将心比心》精品教学设计
四年级语文下册《将心比心》教案设计
四年级语文下册《将心比心》教案设计1.1 设计意图：通过引入话题，引发学生对“将心比心”的思考，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
1.3 教学内容：引导学生理解“将心比心”的含义，培养学生换位思考的能力。
二、知识点讲解2.1 “将心比心”的含义：2.1.1 “将心比心”是指设身处地为他人着想，理解他人的感受和需求。
2.1.2 举例说明“将心比心”的应用，如在日常生活中与他人发生冲突时，能够站在对方的角度考虑问题。
2.1.3 强调“将心比心”的重要性，培养学生的同理心。
2.2 换位思考的能力：2.2.1 换位思考是指能够站在他人的角度思考问题，理解他人的想法和感受。
2.2.2 举例说明换位思考的应用，如在学习中遇到难题时，能够站在老师的角度思考问题，寻找解决方法。
2.2.3 强调换位思考的重要性，培养学生的思维灵活性。
三、教学内容3.1 课文《将心比心》的阅读与理解：3.1.1 学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
3.1.2 学生分享对课文的理解和感受，引导他们从中体会到“将心比心”的重要性。
3.1.3 教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文中的细节和深层含义。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够理解“将心比心”的含义，并能够在日常生活中运用换位思考的能力。
4.2 过程与方法：学生通过自主阅读和讨论，培养阅读理解能力和团队合作能力。
4.3 情感态度与价值观：学生能够培养同理心，懂得关爱他人，培养积极的人际关系。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生能够理解并运用“将心比心”的原则，培养换位思考的能力。
5.2 教学重点：学生通过课文阅读和实践活动，理解“将心比心”的重要性，并能够在日常生活中实践。
教案四年级语文下册《将心比心》教案设计六、教具与学具准备6.1 教具：准备课文《将心比心》的幻灯片或多媒体课件，用于展示课文内容。
新人教版小学四年级语文下册《8 将心比心》教案
18* 将 心 比 心作者:姜桂华奶给我讲过这样一件事:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。
”2听了这件事,我的心温暖了许久。
[①这件事为什么温暖了“我”的心?]段导读:这一自然段写“我”听到的一件替别人着想的事。
天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎[zh ā]了两针也没有扎进血管里,眼见针眼处鼓起青包。
我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”3[②“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说得出口的吗?为什么让你感到不简单?]第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气,她连声说:“阿姨,真对不起。
我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。
要不是您的鼓1☜2 ①这位阿姨的善良温暖了“我”的心。
这句话也说明,人人都希望能获得更多人的关心和帮助,然而想获得别人的帮助,首先要自己去关心帮助别人。
3②不是,这句话说明母亲一直很理解护士,很宽容。
已经扎了两针了,而且还起了青包,一般人都会生气、抱怨,但母亲没有,母亲察觉到年轻护士是个新手。
励,我真不敢给您扎了。
”4母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
”听了母亲的话,我的心里充满了温暖与幸福。
[③实习护士两次扎错针,母亲的手上都已经起了青包了,为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?]段导读:这一自然段写“我”亲身经历的一件替别人着想的事,使“我”心里充满了温暖与幸福。
啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
四年级语文下册《将心比心》教案
四年级语文下册《将心比心》教案教学目标：1. 通过学习本课文，使学生能理解“将心比心”的含义，培养同情心和关爱他人的意识。
2. 通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 掌握课文的基本内容和中心思想。
教学难点：1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 合唱歌曲《手拉手》。
2. 引导学生思考：在生活中，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎样帮助他们的？二、新课呈现（10分钟）1. 引导学生观察课文标题《将心比心》，并进行解读。
2. 利用图片和视频展示相关情景，激发学生对课文的兴趣。
三、课文学习（30分钟）1. 教师逐段朗读课文，学生跟读，注意语音语调和停顿。
2. 分组讨论，学生自主解读课文，并回答以下问题：（1）故事中的小明是一个怎样的孩子？他在家和学校都有哪些好词好句？（2）小明为什么帮助小鸟找到妈妈？你有没有遇到过类似的情况？（3）小明与同学搬石头的场景中，你对他们的行为有什么感想？3. 教师引导学生总结本课文的中心思想：“将心比心”。
四、语言点讲解（15分钟）1. 教师解释并讲解课文中的重点词汇和短语，例如：“心情愉快”，“忍不住”，“比赛场地”，“整齐划一”等。
2. 教师引导学生用自己的语言解释并举例使用这些词汇和短语。
五、拓展活动（20分钟）1. 学生分组演绎课文中的关键情节，展示小明的善良和乐于助人的形象。
2. 学生小组合作，编写关于“将心比心”主题的小故事，并进行表演。
3. 学生自主撰写感受心得，表达自己对“将心比心”这一思想的理解和观点。
六、小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结并讨论学到的知识和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《将心比心》这篇课文的内容和意义有了初步的了解。
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈心导入同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文,整体感知现在请自由读课文,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?把你认为最难的地方找出来读一读。
读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?⑴我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)⑵母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
)⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)三、感悟课文,品味语言过渡：你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?(边默读边在这些地方做上记号。
)1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(这位阿姨很善良，温暖了我的心)哪些字词能让你感到阿姨的善良?为什么?推着沉重的大门一直：如果不一直拉着会有什么后果?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次··松开手。
人教版四年级下册语文8将心比心教案
人教版四年级下册语文8将心比心教案学生通过学习人教版四年级下册语文第8课《将心比心》，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第8课《将心比心》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第8课《将心比心》教案(一)学习准备：字词卡片学习时间：一课时学习过程：揭示课题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?初读课文，感知内容1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两将心比心的事?细读课文，探究情感1 自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?4有感情地朗读课文第二小节。
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?6 有感情地朗读课文。
7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
学习目标：1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
人教版四年级下册语文第8课《将心比心》教案(二)【学习目标】1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】字词卡片。
【教学过程】一、揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?二、初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
人教版小学语文四年级下册 8《+将心比心》教案
8 将心比心【教学目标】1.能有感情地朗读课文，能读好文中两处人物的语言和结尾的重点段。
2.深入理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.进一步培养学生独立阅读的能力。
【教学重难点】理解“将心比心”这一成语的意思。
【教学素材】1.公益广告：《妈妈，洗脚》图片2.搜集将心比心的名言。
3.PPT【教学课时】1课时【教学流程】1课时一、故事导入，揭示课题有这样一个故事：（出示图片）有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（出示问题）（生答）是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天我们要学的课文，也讲了两个感人的故事，这篇课文的题目——《将心比心》。
（出示课题）齐读课题。
课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二、初读课文，感知内容（出示自读要求）1．各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。
2．课文写了哪两件将心比心的事？能用自己的话复述这两件事。
3．经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？4.检查词语。
（出示词语）三、细读课文，探究情感（一）学习第一自然段自由读。
思考：哪些语句让你感动？1．句子：有一次她去商店，走在前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到他跟上来才松开手。
（出示句子）“沉重、一直、才”说说从这两个词语中你体会到了什么？（出示问题）2．句子：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
小学四年级语文 8 将心比心教案
8* 将心比心学习目标
①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点：
学习作者如何通过人物的语言描写使得文章产生感人的效果。
学习过程：
第一课时
●自学课文
①自由朗读全文。
②同桌之间相互进行朗读检查。
③提出疑难，师生共同解决。
●感知内容
①指名分小节朗读课文。
②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。
●交流体会
①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？
②你平时生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事例）
●创设情境，补充对话
①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。
②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。
●课外作业
读名言，写一段话，说说自己的感受。
台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
”
课后反思：
本文没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。
抓住了两处人物语言描写展开朗读讨论。
结果正像台湾的作家罗兰曾经说的那样：如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么这个世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
每个人当帮助别人的同时便会产生希望被人帮助的愿望，这是多么自然真实的愿望啊，然而尽管如此的真实，也会被忘却，这便是选编的意图执意吧，不但是一种教育，更是一种提醒！。
四年级下册语文《将心比心》教学设计
四年级下册语文《将心比心》教学设计markdown# 四年级下册语文《将心比心》教学设计 ## 教学目标- 知识和能力：学生能够理解课文内容，了解“将心比心”的含义，提高阅读能力和语言表达能力。
- 过程和方法：通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生自主探究、合作交流，深入理解课文。
- 情感态度和价值观：引导学生树立关心他人、宽容他人的良好品质，培养积极向上的情感态度。
## 教学内容 - 教学重点：理解课文中两件“将心比心”的故事，体会其中的思想感情。
- 教学难点：理解“将心比心”的真正含义，并在实际生活中运用。
## 教学过程 - 导入：通过故事导入，引起学生的兴趣和思考。
- 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉故事情节。
- 小组讨论：分小组讨论两个故事中的情景和人物心理，引导学生深入理解课文。
- 提问与答疑：教师提出问题，学生回答，并进行补充和纠正。
- 归纳总结：“将心比心”的含义和在实际生活中的运用。
- 作业布置：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
四年级语文下册将心比心的教案
四年级语文下册《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并将心比心的含义运用到实际生活中。
2. 过程与方法：培养学生通过课文阅读，学会换位思考的能力。
引导学生通过小组讨论，学会与人沟通和合作。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱他人，学会体谅他人。
教育学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：学生能够理解并将心比心的含义运用到实际生活中。
培养学生通过课文阅读，学会换位思考的能力。
三、教学难点：学生能够理解并将心比心的含义运用到实际生活中。
引导学生通过小组讨论，学会与人沟通和合作。
四、教学准备：课文朗读录音带与课文相关的图片或视频资料教学卡片小组讨论所需材料五、教学过程：1. 导入新课教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
教师出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
2. 学习课文学生跟读课文，教师讲解生字词。
教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
3. 理解课文教师提出问题，引导学生思考并将心比心的含义运用到实际生活中。
学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
4. 实践拓展教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，将心比心。
学生展示自己的表演，教师给予评价和指导。
5. 总结反思教师引导学生总结课文内容，回顾自己的学习过程。
学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置学生回家后，向家人分享课文内容，尝试将心比心运用到家庭生活中。
学生写一篇日记，记录自己在本节课中的学习体会和感悟。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、角色扮演和日记写作等方式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解程度。
2. 观察学生在日常生活中是否能够运用将心比心的原则，对他人的行为和感受表示理解和关心。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的方式引导学生理解和运用将心比心的原则。
2. 在角色扮演环节，教师应鼓励学生积极参与，充分展现自己的表演能力，注重培养学生的团队合作意识。
四年级语文下册《将心比心》教案设计
四年级语文下册《将心比心》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《将心比心》的主要内容，掌握重点词语和句子的含义。
1.2 技能目标：学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生换位思考、将心比心的良好品质，增强同理心。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《将心比心》是一篇寓言故事，讲述了一个关于换位思考的故事，通过故事让学生明白要将心比心，学会站在他人的角度思考问题。
2.2 教学重点：重点理解课文中的关键词语和句子，如“将心比心”、“换位思考”等。
2.3 教学难点：如何引导学生理解并实践将心比心的思想。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过讲解一个日常生活中的例子，引出“将心比心”的概念，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，互相交流。
3.4 课堂讲解：3.5 实践环节：教师设计一个情景剧，让学生扮演不同的角色，实践将心比心的理念。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 写一篇关于将心比心的日记。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
5.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的学习效果。
5.3 情感态度评价：通过观察学生在日常生活中的行为表现，评价学生将心比心的实践情况。
第六章：教学策略6.1 情境创设：教师通过图片、视频等手段，为学生创造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
6.2 互动提问：教师针对课文内容，设计一系列问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
6.3 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识。
6.4 角色扮演：教师设计一个情景剧，让学生扮演不同的角色，亲身体验将心比心的过程。
第七章：教学拓展7.1 课后活动：教师组织学生开展课后活动，如办手抄报、写心得体会等，让学生进一步巩固所学内容。
四年级语文下册将心比心的教案
四年级语文下册《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所讲述的故事，体会将心比心的含义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生表达能力。
（3）运用情景模拟，培养学生换位思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的情感。
（2）引导学生学会换位思考，懂得尊重与体谅。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词。
（3）体会将心比心的含义，学会换位思考。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所讲述的故事，体会将心比心的含义。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作学习的能力。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，提高表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）板书课题《将心比心》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分段讲解课文，引导学生体会将心比心的含义。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生运用所学生字词，编写一段话。
（2）情景模拟：分组进行情景模拟，培养学生换位思考的能力。
5. 小结：（2）强调将心比心的意义，引导学生学会换位思考。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于将心比心的作文。
2. 拓展作业：（1）收集关于换位思考的故事，下节课分享。
（2）观察身边的事物，尝试运用将心比心的原则，体会他人的感受。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2023最新-人教版课标实验教科书四年级下册第8课《将心比心》教学设计优秀10篇
人教版课标实验教科书四年级下册第8课《将心比心》教学设计优秀10篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？这次帅气的小编为您整理了人教版课标实验教科书四年级下册第8课《将心比心》教学设计优秀10篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
四年级语文下册《将心比心》教学设计篇一尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。
学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。
本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
的人生哲理。
二、教学目标在本环节，我设计了以下三个目标：1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读课文。
所以我第一条教学目标是能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。
我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。
所以我定下的第二条教学目标是通过课文的学习，深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。
针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
培养学生的独立阅读能力和表达能力。
根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。
四年级语文下册《将心比心》教学设计(精选14篇)
四年级语文下册《将心比心》教学设计（精选14篇）四班级语文下册《将心比心》教学设计篇1教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，或许你就会毫不迟疑地告知老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不熟悉的字同桌相互关心解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。
3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，认真读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班沟通：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，关心一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
四班级语文下册《将心比心》教学设计篇2一、学习目标：1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培育独立阅读力量。
二、学习预备：字词卡片三、学习时间：一课时四、学习过程：（一）揭示课题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的敬重。
小学四年级下册语文《将心比心》教案（精选14篇）
小学四年级下册语文《将心比心》教案（精选14篇）小学四年级下册语文《将心比心》教案篇1教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心？(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
)2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？)(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖？(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？)2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。
)(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
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窗体顶端
文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？
（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
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板书设计
8*将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
作业布置
联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事.
教学反思
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学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，提高运用语言文字的能力。
教学目标
1.正确,流利,有感情地读课文.
2.引导学生懂得在生活中与人相处应该将心比心
3.体会作者如何进行人物语言描写,使表达产生感人的效果.
重点
引导学生懂得在生活中与人相处应该将心比心
难点
体会作者如何进行人物语言描写,使表达产生感人的效果.
教学课时
1 课时
课前准备
多媒体课件,预习课文
教学时间
2016年3月20日
教学设计
主备课人备教学设计
一对话导入
哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重.今天我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
出示大屏.释义.
将心比心是用自己的心比照别人的心,比喻设身处地地替别人着想.是中华民族的传统美德.
二.初读课文,感知内容
1.学生自由朗读课文,遇到生字可以问同桌或查字典.
他会回答:”我为人人，人人为我，希望我的孩子遇到困难时，也有好心人帮助他！”
4.小结语言描写的好处.
四.拓展
台湾作家罗兰说:”如果每个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上就不但可以增加很多欢乐和和气,而且可以减少很多悲剧和恨事”(配乐<让世界充满爱>)
2.出示词语,学生认读.
3.四人小组轮流读课文,互相纠正读不好的句子.
4.课文写了几件将心比心的事?是哪几件?
导入：窗体顶端
导入：讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》（视频）
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同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？
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三细读课文,探究情感
1.默读第一节,想想哪些地方让你感动?有感情朗读让你感动的句子.
出示回答:”不用谢，老奶奶！赠人玫瑰，手有余香。愿所有的人年老时遇到困难，都得到热心人的帮助。”
一个小女孩在河边摘花，一不小心栽到河里，那个小女孩大声呼叫，一个过路人听见后，跑到河边一看，赶紧把衣服、鞋等脱掉了，然后跳下河游到小女孩身边，抱住她奋力的游向岸边，他把小女孩托了上去，自己却差一点被河水冲走，当女孩的父母向他道谢时，他却说：-------
教学设计表
学科：小学 语文年级：_ 四_年级_第八_册二单元（章）
课题
8*将心比心
备课人
课标解读与
教材分析
课标要求
1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文
2.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.
教材分析
课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
2.默读第二节,想想哪些地方让你感动?在书上做批注.
3.有感情朗读第二节让学生感动的句子.
4.出示课文中两处人物的语言描写.
其一“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门”
其二“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者.我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励.”
1.齐读第一句.思考,阿姨是怎么想的?
2.齐读第二句,思考母亲是怎么想的?
3.这两处语言描写揭示了令人深思的人生哲理.
让我们展开想像,运用课文中的语言描写写两出对话:
1.我曾看见过这样一个画面：一位老奶奶站在马路边，试图想过马路，可刚一迈步，一辆汽车飞奔而来，就在这时一位年轻人跑来，把老奶奶搀住，并扶着老奶奶过了马路。过完马路老奶奶连声说：“谢谢你，小伙子！”年轻人微笑着说：------”
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