人教版四年级上册《猫》说课稿
《猫》优秀说课稿（通用10篇）
《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《猫》说课稿（精选5篇）
《猫》说课稿《猫》说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《猫》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是──让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：一、深入钻研教材，找准着力点老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。
将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。
其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。
而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。
其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。
其四，《猫》一课有着总分式的构段方式。
从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。
当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。
本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。
所以，就《猫》这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。
我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。
二、以学定教，顺学而导崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、说教材《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。
五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1（3669字）一、教材编排的特点《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。
第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表示。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定教学目标认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养同学遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养同学的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养同学热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、优秀教案与依据__教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自同学字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的优秀教案，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求同学说说怎么理解的，接着，结合教材特点和同学第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。
(这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立学习目标，给同学学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求__语言简洁明了，同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年四年级上册语文《猫》说课稿
2023年四年级上册语文《猫》说课稿四年级上册语文《猫》说课稿1一、说教材《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文，这个单元的课文的描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的活灵活现的小动物，启发着我们多视察四周的生活，多爱惜小动物。
而《猫》是精读课文当中的一篇，课文主要讲作者通过视察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的怪异性格及小猫刚满月的特点，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。
二、说学情四年级的学生对于生活有自己的思索，喜爱表达，乐于沟通，他们已不是低年级的小学生，想法起先更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
在学习上，他们也有了肯定的学习实力，驾驭了肯定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，从身边的小动物入手，须要老师从旁指导，丰富学生的情感体验，并且在阅读中提高理解、写作实力等。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1.学问与实力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
2.过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的怪异、调皮等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用详细事例表现猫的特点的手法。
3.情感看法与价值观：体会作者对猫的宠爱之情，培育课外视察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、详细的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、探讨法、多媒体协助法、圈点勾画品读法、学生朗读扮演法等。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程(一)创设情境，导入新课好的导入是课堂胜利的关键，基于此我的导入设计为：出示各种猫的挂图，引导学生视察并描述他们喜爱的猫的特点，激发学生学习的爱好。
《猫》优秀说课稿（精选5篇）
《猫》优秀说课稿（精选5篇）《猫》优秀说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《猫》优秀说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
《猫》说课稿15篇_3
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
语文人教版四年级上册《猫》说课稿
15《猫》说课稿今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
一、说教材分析《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（自由读、齐读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，接读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分为四个环节一、导入新课1、师生交流。
a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。
b、师板书课题，齐读课题。
四年级《猫》说课稿范文（精选5篇）
四年级《猫》说课稿四年级《猫》说课稿范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的四年级《猫》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
四年级《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
四年级《猫》说课稿
四年级《猫》说课稿正文：四年级《猫》说课稿四年级《猫》说课稿6篇四年级《猫》说课稿1一、说教材《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
本文的语言优美，浅显易懂。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现;讲它什么都怕，但又很勇猛。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时，处处流露对猫的喜爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的。
二、教学目标学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息凝视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
其中重点是“任凭、丰富多腔、开辟、屏息凝视”。
最难的是“屏息凝视”的理解。
理解课文内容，了解花猫的古怪性格，小时侯的可爱，体会作者对花猫的喜爱之情有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的课文。
(一)能力目标1、在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。
2、在猜中进行创新思维方法的训练。
3、学习真实具体的写作方法。
(二)情感目标1、培养学生对语言文字的喜爱之情2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点重点：理解课文内容难点：体会真实具体的写作方法四、教学方法与学习方法(一)猜——猜中有比较猜中结合上下文读书——发展与创新是我们的课题，也是新课标的核心所在，也是语文教学中的两大主题。
借助课题研究的良好氛围，我在平时大胆地尝试。
我教学这篇课文的主要方法就是一个字，就是一个“猜”字。
人教版四年级语文上册《猫》说课稿
人教版四年级语文上册《猫》说课稿一、教材分析《猫》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
本文是一篇记叙文，以描写猫的生活习性为主题。
通过细致的描写和生动的语言，让学生对猫有更深入的认识，并培养学生的观察和描述能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解猫的基本生活习性和特点；•掌握课文中重要词语的意思和用法；•学会运用描写的技巧，描述猫的外貌、行为和特性。
2. 能力目标•培养学生的观察力和描述能力；•提高学生的口头表达和书写能力；•培养学生爱护动物的意识，促进与动物的和谐相处。
3. 情感目标•培养学生对动物的关爱和保护意识；•培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点•理解和掌握课文内容；•学会运用描写的技巧，进行有效的语言表达。
2.教学难点•提高学生的观察力和描述能力；•培养学生对动物的情感和人文关怀。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一张猫的图片，向学生引入新课《猫》。
2. 预习导入师生共同回顾第一课时的学习内容，让学生联想到与猫相关的词汇和知识，激发学生对猫的兴趣。
3. 教学步骤步骤一：整体阅读让学生先阅读整篇课文，了解猫的生活习性和特点。
教师适时解答学生的疑问。
步骤二：词语学习指导学生学习课文中的关键词语。
例如，“街坊”、“叫唤”、“馋嘴”等。
通过情景演绎和例句解释，让学生掌握这些词语的意思和用法。
步骤三：描写细节引导学生关注课文中猫的描写细节，如“猫咪玩耍时的弹跳姿势”、“舔毛”、“专心听小老鼠的叫声”等。
让学生观察并描述猫的特点和行为。
步骤四：口头表达组织学生以小组形式，依据课文内容，进行口头表达。
可以给学生提供一些问题引导，如“你喜欢猫吗？你了解猫的生活习性吗？猫是怎样玩耍的？”等。
步骤五：书写练习让学生根据课文内容和自己的理解，写一段关于猫的短文。
可以引导学生使用描写的技巧，描述猫的外貌、行为和特性。
4. 课堂小结对本堂课进行小结，总结学生的学习成果，并鼓励学生积极参与。
五、板书设计人教版四年级语文上册《猫》说课稿教学目标：- 知识目标：了解猫的基本生活习性和特点，掌握课文中重要词语的意思和用法，学会运用描写的技巧，描述猫的外貌、行为和特性。
新人教版猫说课稿
新人教版猫说课稿教学设计：《猫》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握本课的核心词汇和句型。
- 学生能够通过阅读和讨论，了解故事的主要内容和深层含义。
- 学生能够运用所学语言知识，进行简单的口头和书面表达。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
- 引导学生思考人与动物的关系，培养爱护动物的情感。
二、教学内容与学情分析《猫》是一篇描写人与动物关系的文学作品，通过讲述一个关于猫的故事，展现了动物的灵性和人类的情感。
学生普遍对动物有着浓厚的兴趣，但可能对文学作品的深层含义理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，挖掘故事背后的主题和寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解故事情节，掌握关键词汇和句型。
- 分析故事中的人物性格和情感变化。
2. 教学难点：- 引导学生理解故事的深层寓意和作者的情感态度。
- 指导学生运用所学语言知识进行创造性表达。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。
2. 小组合作学习：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示猫的图片和视频，引起学生的兴趣和注意。
- 简要介绍故事背景和主题，为学生阅读做好铺垫。
2. 阅读与理解- 学生自主阅读课文，标记生词和不理解的句子。
- 教师讲解生词和句型，帮助学生理解故事内容。
- 学生分组讨论故事的主要内容和人物特点。
3. 深入探究- 分析故事中的冲突和解决方式，理解人物的情感变化。
- 探讨故事的深层寓意，引导学生思考人与动物的关系。
4. 语言表达- 学生尝试用自己的话复述故事情节。
- 通过角色扮演等活动，让学生体验故事中的情感和冲突。
四年级语文猫说课稿精选3篇
四年级语文猫说课稿精选3篇尊敬的评委、老师们：大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是──让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：一、深入钻研教材，找准着力点老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。
将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。
其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。
而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。
其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。
其四，《猫》一课有着总分式的构段方式。
从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。
当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。
本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。
所以，就《猫》这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。
我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。
二、以学定教，顺学而导崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。
我们遵循了这一理念，主要做了以下两方面工作：首先，对没学过这篇课文的学生进行了调查，调查之一，让学生读读课文，说说你喜欢怎么学？结果，学生提出了很多有价值的建议，如，能不能把家里的猫带来让我们看着学；在朗读时配上音乐；有的学生甚至建议要抓住他发现的中心句来学习。
猫的说课稿
猫的说课稿关于猫的说课稿猫说课稿（一）各位评委老师：大家早上好！我今天说课的题目是老舍先生写的《猫》一课（板书：猫作者：老舍）。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说《猫》这一课。
一、说教材《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。
本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲述的是人与动物之间的感情，特别是《猫》这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。
《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文，文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生，处处流露出作者对猫的喜爱之情，这是课文最大的特点。
这一课我安排的是两个课时的教学，第一课时学习13个生字和词语，初步理解课文内容，知道了课文写了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，现在是第二课时的说课。
针对文章特点，我确定了以下教学目标：1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。
2、能力目标：学习作者细致观察、抓住特点的方法，培养学生观察小动物的兴趣。
3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，并培养学生热爱小动物的感情。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。
由于学生的理解能力还有限，我将本文教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。
二、说教法和学法为完成本课的教学目标，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
《新课标》中提到：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，在学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决重点突破难点，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。
人教版猫说课稿
人教版猫说课稿《猫》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《猫》这篇课文的学习，让学生达到以下三个方面的学习效果：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词、短语以及句型结构，能够复述故事情节，并理解作者通过故事所传达的深层含义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，提高学生的语言表达和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人与动物之间的情感纽带，培养学生的爱心和责任感，激发学生对动物保护的意识。
二、教学内容与学情分析《猫》是一篇描写人与动物情感的记叙文，通过讲述一只流浪猫与作者之间的故事，展现了动物的灵性和人类的情感世界。
学生对于动物通常有着天然的喜爱和好奇，但可能缺乏对动物情感世界的深入理解和体验。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从文本中发现并体会作者与猫之间的情感变化，以及作者对生命的尊重和爱护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生词和句型，能够用自己的话复述故事。
2. 教学难点：引导学生深入体会文中所表达的人与动物之间的情感，以及作者的情感变化。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们主动探索和理解课文内容。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，加深对文本的理解。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示猫的图片或视频，引起学生的兴趣，导入课题。
- 简要介绍作者和作品背景，为学生理解课文内容做铺垫。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生初步感受故事情节和语言风格。
- 分段讲解生词和句型，确保学生能够理解并掌握。
- 通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和作者的情感变化。
3. 深入探究- 小组讨论：分组讨论作者与猫之间的情感纽带，以及作者对生命的感悟。
- 角色扮演：学生扮演作者和猫，通过角色扮演深入体会故事情感。
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人教版四年级上册《猫》说课稿
执教者：秦玉莲2014.10、22
一、说教材
1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：
知识和能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5、学习方法
（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
6、教学课时：二课时
二、说教学理念
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点
词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序
（一）谈话导入，激发兴趣
1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
）
2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题：15、猫）设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
（二）整体感知，读中感悟
1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。
）
（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）
2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。
重点研读。
（三）细品精读，撞击情感。
（教学程序随机而变）
1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
先自己准备，再四人小组交流。
2、学生再读课文，交流感受。
（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。
）
（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（2）抓住重点词语句子谈感悟。
如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？）
（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。
它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。
4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
（2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。
（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。
想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
（四）拓展延伸，内化情感。
1、自学“阅读链接”。
2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3、投影猫的图片，学生观赏。
学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。
【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。
】（五）总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。
然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。
小动物是人类的好朋友。
这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
（六）拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。
板书设计：。