《俗世奇人》阅读交流课共25页
寻幽探秘 邂逅奇人——说说《俗世奇人》阅读交流课
【 说 课设 计 】
板 块 一 ：说 奇 人
１ ． 课前 完成 学 案 。
《俗 世 奇 人 》 预 习案 请在读 完 《 俗 廿奇＾ 》 一 书后 。选 泽 你印 象 最 深 的奇 人 ，为他 （ 她） 填写 申招 资料 。
Ｉ
【 资源 开发 】
提 到 天 津 ，大 家首 先想 到 的是 什
么 ？ 狗不 理 包 子 、快 板 儿 … …但 是 天 津 有 这 么 一 个 码 头 ，那 里 既 没 有 喷 香 有 的 只是 那 些 空 前 绝 后 的 奇人 。作 家
１ ． 读 奇 貌 ，填 人 物 。 （ １ ） 此 君 衣 衫 破 烂 ，赛 叫 花 子 ；头 发 乱 ，脸 色 黯 ，
书 中 的 故 事 不 仅 妙 趣 横 生 ， 也 引 人 深 思 ， 它 阐 述 了
２ ． 品 语 言 ，学 方 法 。
奇 人 的外貌 为什 么这 么有 个性 呢 ？ 板 块 三 ：悟 奇 行 １ ． 老 师 读 题 ，学 生 竞 猜 。 书 中 奇 人 ，除 了 “ 奇 相 ”，还 有 “ 绝活” 。根 据 他
“ 三 百 六 十 行 ， 行 行 出状 元 ”的 道 理 。在 他 们 身 上 ，
你 会 看 到 每个 奇人 对 自 己那 份 手 艺 的 尊 重 与 执 著 ，
而这 种 民俗 之 俗 ， 正 是 战胜 低俗 、 庸俗 、 媚 俗 的力 量 。 们 的 绝 儿 ，猜 出相 应 的 人 物 。 本 书 用 天 津 方 言 以 及 古 典 小 说 的 白 描 入 笔 ，极 在后 记 里 说 ：“ 写 完 了 这 一 组 小 说 ，便 对 此 类 文 本 的
俗世奇人读书交流课件
他们之间是一种朋友关系，主要人物三对主要人物二充满了信任和友谊。他/她向主要人 物二寻求帮助和支持，同时也在他/她的陪伴下成长和进步。
03
主题探讨
主题思想
01
主题思想总结：通过对《俗世奇 人》的解读，探讨了作者对平凡 生活的独特见解和深刻洞察。
02
作者通过描绘一系列生动的人物 形象，展现了平凡生活中不平凡 的一面，表达了对生活的敬畏和 对人性的思考。
该人物与主要人物一有着密切的关系 ，他/她在故事中扮演着重要的角色， 对主要人物一产生了深远的影响。
人物性格特点
1 2 3
主要人物一的性格特点
勇敢、坚定、有担当，同时也有一些固执和倔强 。他/她在故事中展现出了顽强的生命力和不屈 不挠的精神。
主要人物二的性格特点
机智、敏锐、善于观察，同时也有一些神秘和难 以捉摸。他/她对主要人物一产生了深远的影响 ，帮助他/她解决了许多问题。
THANKS
感谢观看
细节描写
通过对人物、场景、动作等细节 的描写，使作品更加生动具体。
05
作品评价
读者评价
总结词：引人入胜 详细描述：许多读者认为《俗世奇人 》的情节紧凑，人物形象鲜明，让人
一读就难以放下。
总结词：语言独特
详细描述：作者冯骥才运用独特的语 言风格，使得作品具有鲜明的个性和 独特的魅力。
总结词：情感真挚
采用天津方言和俚语，使 语言生动有趣，富有地方 特色。
语言运用
通过巧妙的比喻、排比等 修辞手法，使语言更加形 象生动。
语言韵味
通过押韵、对仗等手法， 使语言富有节奏感和音乐 美。
表现手法
讽刺手法
通过对社会现象的讽刺和批判， 使作品具有强烈的现实意义。
俗世奇人整本书阅读优质课公开课教学设计
《俗世奇人》整本书阅读一、导入新课播放天津快板，来到天津卫，认识一群身怀绝技的奇人出世。
俗世奇人封面，引导学生观察他们的衣着发型等。
学生回答：男人留着长辫子，推测小说里的时间应该是清末民初。
通过观察人物的动作，写的是各行各业的人物，清末民初，各行各业的人物在题目中还有一个奇字，“奇”可能是什么方面奇？学生回答：1.外貌奇特2.本领奇特3.性格奇特同学们的猜想都非常有意思，让我们一起走进书中，印证我们的猜测。
二、浏览目录，了解框架目录可以帮助我们很快了解一本书的框架，请同学们快速浏览目录，说一说这本书有什么内容？学生回答一篇序言18部作品，一篇题外话和一篇插图解释引导学生：同学们仔细阅读目录中的每个篇章的题目，说一说你有什么发现？学生回答：1.有以人做题目的如《苏七块》，《酒婆》，《张大力》，《冯五爷》等2.也有比较特别的，如《蓝眼》《皮大嘴》，《死鸟》预设:想了解龙袍郑,龙袍是古时皇帝穿的，为什么这个人会被称为龙袍郑他是和皇帝有什么关系吗？《酒婆》写的是一个婆婆猜测他可能酿的酒好喝或是喜欢喝酒同学们都做出了自己的猜测，问题也都提得非常有价值。
三、读序言，走近作者序言往往是打开一本书的钥匙，同学们边读边验证自己刚才的推测（出示序言）通过读序言提取到了什么信息？学生：冯骥才既写了显要上层的人物，也写了市井民间的人物，奇人遍布在各个阶层写了天津卫的一些奇人，天津卫是个很热闹的地方，这些天津卫的人为了生活练就了各种各样的本领，发生了很多匪夷所思的故事四、精读范文，总结方法出示《苏七块》，请同学们带着问题“苏七块奇在哪里进行有目的地阅读？”生：其在技艺高超，有严格的规矩，性格倔强又不失善良。
通过具体事件展现人物个性文章，先运用外貌描写介绍苏七块的外貌，他人高袍长，手瘦有劲。
五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
运用动作描写，写出苏七块性格怪、行事怪，文章描写栩栩如生。
“脾气准各色”等充满津味的语言，使文章充满趣味性。
《俗世奇人》阅读交流课
在《泥人张》中说技艺靠“手”， 而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”， 两者是否矛盾？
并不矛盾。本文是写天津生活的 高超技艺，而技艺又有许多种，不但 有手艺，还要会推销，因此才会有天 津的热闹生活。
在写“刷子李”时，课文先浓墨重彩 地描绘了天津码头的环境，为什么？
• 作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的 对比，生动地写出了“码头上的人，不强 活不成。”的“优胜劣汰”的环境，为人 物预设了一个极其不同寻常的背景，一波 三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子 李的“奇”得到了一次次的渲染。表达了 作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人 ”由衷的赞叹和肯定。
巧妙运用多种艺术表现手法
语言之奇
为什么说”有第一,没第二”?用到 了什么修辞方法?
为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦
用到了夸张的修辞手法
请分析“找”字的妙处。
原本海张五想在泥人张身上“找 乐子”，但泥人张却反在海张五身上 “找乐”，为泥人张塑造了一个以其人 之道还治奇人之身的机智形象。
本文的高潮在哪里？ 在泥人张贱卖“海张五”处。 写出泥人张用“机智”斗败海张五。 泥人张是个什么样的人？ 在技术上，泥人张是个超凡绝伦 的人；在性格上，他是个镇定自若、 机智、智高一筹的人。
这一来，叫在场所有人摸不着头脑。 茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻 啦？
请赏析本句好在哪？
通过在场人们的迷惑，从侧面写出 了杨巴的聪明机智，体现杨巴智高一筹。
自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤” 也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋 没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名 靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！
极具造型能力
1、您别说不好，这一来就练出不少能人来 2、只有这一个绰号在码头上响当当和当当响。 3、别不信！他还给立下一个规矩…… 4、倘若没有这本事，他不早饿成干儿了？ 5、天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿 也怵三分。
《俗世奇人》班级读书交流课
《俗世奇人》班级读书交流课衢山敬业小学李龙艳一、活动目标：1、在对文章中的人物诸多轶事进行交流的过程中，结合时代背景或地域风情感受奇人的奇特之处。
2、引导学生在交流奇人奇特之处之中，结合作者的写作风格感受作者以一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧的写作方法。
3、体会情节一波三折的生动性，品味幽默传神、极富表现力的语言。
二、活动流程：板块一引入新课1、同学们，最近我们一起阅读了《俗世奇人》，这是本短篇小说，书的结构奇特，18个故事，19个人物，每人一篇，各不相关。
2. 读了这本书，你最想用哪个字形容，就是“奇”。
【板书：奇】3. 好，这节课，咱们就一起聊聊书中的奇人、奇事、奇语。
板块二猜奇人1、“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。
那么，这些“空前绝后的人物”中谁给你留下了深刻印象？让我们玩一个游戏：“说特点、猜人物”。
2、老师先让大家猜一猜提示一：他是河北大街一家营造厂的师傅。
提示二：他干活有自己的规矩。
提示三：传说他干活时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
提示四：他专干粉刷一行，别的不干。
（刷子李）3、你们肯定也想试一试了。
4、请一小组说说谜语，其他同学根据你所写的特点猜一猜是哪个奇人？5、生猜谜语。
师相机贴人物外号。
板块三 叙奇事１、同学们，从你们刚才编写的谜语中可以看出你们对这些奇人知之甚多。
是啊 ，“小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。
”2、还记得，我们上过的《刷子李》这篇课文吗？故事情节一波三折，令人匪夷所思。
（ppt 出示：刷子李一波三折的故事情节和曹小三的心情变化，曹小三的心情变化也正是我们读者的心情变化，随着故事跌宕起伏。
）3、书中还有像刷子李这样的奇事，请你找一找5、以小组为单位全体交流。
其他小组可补充或者加以修正。
（2组）板块四 说奇语1、这样空前绝后的人物，这样匪夷所思的事情，是嘛人写的？长得嘛样？对，他就是冯骥才。
《俗世奇人》(读书分享)教案资料19页PPT
END
《俗世奇人》(读书分享)教案资料
56、极端的法规，就是极端的不 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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6.赏析本段在内容上的作用
自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也 被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没， 无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的 是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！ 结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃， 却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功， 嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的 名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。
泥人张
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
智斗传千 古
贱卖 “海张 五”
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5.这一来，叫在场所有人摸不着 头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银， 为嘛？傻啦？
请赏析本句好在哪？
通过在场人们的迷惑，从侧面 写出了杨巴的聪明机智，体现 杨巴智高一筹。
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“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ “俗世”是民间社会，多指 下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技 的民间艺人或工匠。
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给下列红色的字注音
发蔫 niān 绰号chuò 刷浆 jiāng 戳 chuō 一瞅 chǒu 发怔 zhè ng 褒贬bāo 怵chù 抠 kōu 瓢 piá o 难堪 kān
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俗 世 奇 人
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冯 骥 才
《俗世奇人》共有19篇作品，是 作者的文化小说的最后一个系列。 文章用天津话以及古典小说的白描 入笔，极具有故事性和传奇性，并 冯骥才，当代作家。 由日本画家作了精美的插图。旧天 代表作短篇小说 津卫本是水陆码头，近百余年来， 《雕花烟斗》，中 举凡中华大灾大难，无不首当其冲， 篇小说《啊!》、 因而生出各种怪异人物，既在显耀 上层，更在市井民间。这些人物空 《神鞭》 前绝后，然而都是俗世里的俗人； 这些事情匪夷所思，却都是真人真 事——在冯骥才独到的眼里、幽默 的笔下，这些“俗世奇人”个个显 的生动有趣，活灵活现。
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《俗世奇人》教学设计教材分析：《泥人张》塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。
课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。
由慢条斯理，发展到骤然紧张，最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏，再加上“津”味十足的语言，深受读者喜爱。
标题中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中叙述、描写皆为“好”字而设，故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。
学习目标知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
教学重点1. 情节曲折有致，叙事一波三折。
2.整体把握文章，赏析文章的美点。
教学难点研读，品味细节和关键词句。
教法1、情景诵读，情节表演法2、美点寻踪法。
学法1.自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。
4、体验法：引导学生积极积极表演，体验文本。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关民间奇人的故事。
课时安排 1课时教学过程一、导人同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在旅游景点、集市上、学校门口……（石膏像、糖塑、面人）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。
那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
二、走近作家作品冯骥才,当代作家。
《俗世奇人》(读书分享)课件
《俗世奇人》还奇在冯骥才像个说书的民间艺人一 样，擅长讲故事，他把故事讲得环环相扣，讲得绘声绘 色，讲得跌宕起伏，讲得神乎其神。如《大回》中对大 回的外貌描写，就很奇特：手大脚大嘴大耳朵大。这样 的外貌描写像说书艺人的开场白一样迅速吸引了读者的 注意力。大回奇人之奇不仅奇在他的相貌，更奇的是他 的钓鱼技术。他将红虫子放在嘴里，用的时候再取出来。 这样的细节描写突出了大回钓鱼的传奇性。捉王八是大 回的绝活，而将拴了三根红绳的象征着吉祥的鲤鱼钓上 来更是大回不一般的能耐。外号“鱼绝后”的大回是钓 鱼奇人，但最终“能人都死在能耐上”，被一辆拉鱼的 马车轧成了一张纸片，“鱼绝后”最终叫“鱼”把他 “绝后”了。
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今;每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》
耳。
——《俗世奇人》（序）
一部《俗世奇人》，正是天津卫整个社会的缩影：三教九流纷
纷登场，真善美、假恶丑一齐上演，这就是社会，这就是生活，这 就是人性，这更是文学。
这些“奇人”，奇在技艺之精妙。如：只认牙不认人的华大夫、 粉刷墙壁身上不落一点白粉的刷子李、从鞋底抠块泥就能捏出活人 像的泥人张、用缝衣针就能钓上鱼的大回、力大无比的张大力。
冯骥才，当代作家、画家。 他生于天津长于天津，对这里 的一切，都怀着一种近乎狂热 的激情。他写过不少具有天津 地域特色的小说，如《神鞭》 《三寸金莲》《俗世奇人》等， 从而挖掘天津人的集体性格， 展示这个城市的形态和灵魂。
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性
格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈;水咸土碱，
《俗世奇人》 述说 俗世不俗之人
《俗世奇人》全书共有18篇作品， 每篇记述一个奇人趣事，各自独立。 内容虽互不相关，但“读起来正好是 天津本土的‘集体性格’”。每篇文 字极精短，半文半白，带有“三言两 拍”笔意。书中所讲之事，又多以清 末民初天津卫市井生活为背景，每篇 专讲一个传奇人物生平事迹，素材均 收集于长期流传津门的民间传说，人 物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为 观止。
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❖ 温馨提示：不要求购买，有兴趣的同窗可以 找来看看。
谢谢大家！
<俗世奇人>
读书会〔方师礼〕
目录
❖ 1.猜猜猜 ❖ 2.说说说 ❖ 3.展展展 ❖ 4.写写写 ❖ 5.好书引荐
1.猜猜猜
❖ 请每个小组展现本人画的<俗世奇人>插图， 让大家猜一猜，画的是谁。
❖ 温馨提示：画的是谁不要过于明显，这样才 有趣。
以下为插入图片的地方
2.说说说
❖ 请同窗们说一说文中的比喻句以及外貌描写 的句子。说说他发现了什么。
❖ 温馨提示：读出他的赏析，加分会更高！
3.展展展
❖ 每个小组派一个人上来展现一下本人的“独 门技艺〞。
❖ 温馨提示：要确定本人扮演的技艺够“奇〞 哟！
4.写写写
❖ 观看了刚刚的同窗扮演的“功夫〞，请他用5— 10分钟时间，即兴描写一段其中一位同窗的扮演。
❖ 温馨提示：不用写开头和结尾！
5.好书引荐
《俗世奇人》优秀课件
话说奇人
侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死 沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：
凡举起此石锁者赏银百两 可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍 稍动一动，您说它有多重？ 一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字， 便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛 摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把， 腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上 笑容满面，好赛举着一大把花儿！
话说奇人
侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死 沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：
凡举起此石锁者赏银百两 可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍 稍动一动，您说它有多重？ 一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字， 便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛 摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把， 腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上 笑容满面，好赛举着一大把花儿！
整 本 书
导
读
真真假假？
1、用舌头画画，用喷嚏喷墨。 2、关灯看画，也能看出真假。 3、看脸不认识人，看牙，一下就知道。 4、粉刷匠还穿一身黑，身上有白点还不要钱。 5、一根细线，一片羽毛，顶多七天，能钓几千条鱼。 6、穿房越墙，如走平地，河面上用脚尖点着水波而行。 7、吕老师今年18岁。
阅
一、用自己喜欢的方式阅读， 想一想人物有哪些特点。
读
建
二、可以在你觉得特别的地方 进行勾画，并进行批注。