课程负责人汇总
课程负责人简介
课程负责人简介扎布,男,1963年5月生,青海省共和县人。
1984年考入青海民族大学少数民族语言文学系,师从著名藏学家夏日东教授和多加格洛教授学习藏族古典文学和佛学,1987年获文学硕士学位。
1991年5月至1992年5月,在日本留学。
2000年9月至2001年6月,在北京大学哲学系学习。
2004年考入西北民族大学藏语言文化学院,师从著名藏学家多识教授学习藏族古典文学和佛学,2008年获文学博士学位。
现为青海师范大学民族师范学院教授,青海师范大学人文学院民俗学专业及民族师范学院少数民族语言文学专业硕士研究生导师。
主要从事藏族古典文学、藏族古代文体学、印藏文化与文学比较、藏族古典文献学、藏族口传文化等方面的教学与研究。
1998年任青海省高校师资培训中心高等学校藏族古典文学专业省内访问学者导师,2004年入选国家教育部“新世纪优秀人才支持计划”,2008年指定高等学校特色专业建设点项目负责人。
2009年任日本大谷大学客座研究员。
教学情况近五年讲授的主要课程1.藏族古代文学作品选,本科生专业基础课,2004-2005学年第二学期,周4学时,2003级藏语言文学专业本科生,45人。
2.藏族文学史,本科生专业基础课,2005-2006学年,两学期,周4学时,2004级藏语言文学专业本科生,38人。
3.藏族口传文化,硕士研究生专业基础课,2005-2006学年第二学期,周3学时,2005级民俗学专业研究生,12人。
4.格萨尔研究,硕士研究生专业选修课,2006-2007学年第一学期,周3学时,2005级民俗学专业研究生,8人。
5.藏族文化史,硕士研究生专业基础课,2007-2008学年第一学期,周4学时,2007级藏语言文学专业研究生,12人。
6.藏族古代文学文类研究,硕士研究生专业方向课,2007-2008学年第二学期,周4学时,2007级藏语言文学专业研究生,12人。
7.藏族古代文论研究,硕士研究生专业方向课,2008-2009学年第一学期,周4学时,2007、2008级藏语言文学专业研究生,22人。
课程负责人
专业
必修课
张慧
朱庆峰、郭鹏程、
张峰、吴艳霞
博弈论
金融
基础
专任选课
金芳
刘波、郭洪峰、杨广芬
经济博弈论
金融
专业
专任选课
数据挖掘与分析
金融
专业
必修课
陈晓兰
张慧、沈万芳、
郭洪峰、滕聪、朱庆峰、郭鹏程
随机过程
金融
基础
专任选课
朱庆峰
张慧、张峰、
林英、田立芳
随机过程
金融
基础
专模块一
随机过程
金融
专业
专模块一
随机过程
脱秋菊
郗强
黄秋灵、孙业朋、任国静、王希泉、吴艳霞
常微分方程
应用
专业
必修课
复变函数
应用
专业
专模块一
王怡
蔡好涛、李善海
解析几何
应用
专业
必修课
朱波
脱秋菊、时玉敏、刘建
近世代数
应用
专业
专模块一
谭香
孟宪萌、王怡
实变函数
应用
专业
必修课
孙业朋
苏华、王玉霞
数学分析Ⅰ
应用
专业
必修课
孟宪萌
刘爱莲
郭洪峰
刘纪芹、韩建新、蔺厚元、徐鹏晓、张仕林、吴艳霞
金融
基础
必修课
陈晓兰
周玉珠
郭洪峰
概率论与数理统计
金融
基础
必修课
概率论与数理统计
金融
基础
必修课
概率论与数理统计Ⅰ
金融
专业
必修课
张慧
高艳侠
陈晓兰、刘贵基、王晓杰、朱庆峰、
课程负责人简介
独著
《浅议应收账款风险规避问题》
2006年第10期,《甘肃农业》,ISSN1003-6997/CN62-1104/F
独著
《会计课程案例教学法初探》
2007年第12期,《时代经贸》,ISSN1672-2949CN11-5036/F
独著
《试论高校会计专业创新教育》
2005年《论新时期大学生创新能力的培养》获河南省第三次创新教育优秀教学成果
一等奖
2005年《信息时代的会计教育改革》获河南省教育厅现代教育技术论文二等奖
2005年《关于高校大学生心理健康教育问题的思考》获开封市三次素质教育理论与实践征文一等奖
4.近五年来主编和编著教材情况
《成本会计学》
2003年12月北工大出版社出版
5
5
40
400
毕业论文
5
5
40
200
3.近五年主要获奖情况
2004年被评为黄河水利职业技术学院第一批“双师素质”教师
2004年被黄河水利职业技术学院评为“三育人”先进个人
2004年《素质教育课堂教学的基本理念与实践特征》获河南省的第三次素质教育理论与实践征文一等奖
2004年河南省教育科学“十五”规划重点课题《高等职业技术教育注册会计师专业教学改革方案研究》,主持,省教育厅二等奖
课程负责人简介
1.基本情况
姓名
董淑芳
性别
女
职称
副教授、会计师
职务
教研室主任
出生年月
1961.06.13
参加工作时间
1977.6
主要任教课程
成本会计、会计学原理、财务会计、商业会计
主要社会兼职情况
课程组及课程负责人管理办法
第十六条 课程负责人在教务处、系部和教研室主任的领导 下开展工作,接受监督和指导。
第十七条 课程负责人每年考核一次,调整一次,考核合格 者可以连任。若中途出现课程负责人无法胜任、未认真履行职责 或出现较大失误工作,系部可提出更换负责人申请,重新聘任课 程负责人。
第十八条 各系部应建立课程负责人评价标准和考核机制, 组织专业带头人、教研室主任负责对课程负责人进行考核和评 价,考核结果报教务处备案。
第十九条 本办法解释权归教务处。 第二十条 本办法自颁布之日起实施。
附件:1.系部拟设课程组清单 2. 重庆幼儿师范高等专科学校课程负责人申报表
-5-
附件 1
系部: 专业
系部拟设课程组清单
教研室 课程组名称 涵盖课程名称 课程组成员
-6-
附件 2
重庆幼儿师范高等专科学校课程负责人申报表
姓名
性别
出生 年月
第二条 负责课程基本建设。制定课程标准;进行教材、教 辅资料、课件、题库等多种形式的教学资源建设;根据人才培养 目标和社会需求整合、更新教学内容;
第三条 开展教学研究与改革。每学期组织不少于 2 次的集 中教学研讨活动。加强课程教学研究,改进课程教学方法与手段; 进行课程考试改革,制定课程考核方案;积极申报与课程有关的 各类建设项目、教学研究项目和教学成果;提出课程教学改革意 见和建议。
第二章 课程组的设置
-1-
第四条 凡学校具有教师专业技术职务、承担课程教学任务 的教师,都必须归属一个课程组。
第五条 单门课程任课教师有 3 人及以上的,建立 1 个课程 组,设课程负责人 1 名;单门课程任课教师不足 3 人的,与教学 内容相近的课程合并设立一个课程组。若一个教研室只承担一门 课程,则该课程组不再另设课程负责人,其职责由教研室主任担 任。
杨超君课程负责人及课程队伍简介_杨超君
课程负责人及课程队伍简介课程负责人:杨超君教授/博士/博士生导师,女,1965年生,江苏无锡市人,机械设计及理论教授,现任机械设计系支部书记,现代机械传动及控制研究所所长,机械原理及设计省级精品课程负责人,江苏大学“842T工程”精品课程负责人,曾任机械设计系主任、系副主任,机械原理及设计教研室主任。
近年来获得江苏大学优秀教师、江苏大学优秀共产党、江苏大学青年骨干教师、江苏大学“5128工程”优秀学术骨干教师及员等光荣称号,连续3次评为江苏大学优秀班主任。
1987年、1997年和2013年先后毕业于江苏大学机械制造工艺及设备专业获工学学士学位、机械制造专业获工学硕士学位以及机械制造及其自动化获工学博士学位,2014年3月至2015年4月由江苏省政府公派于美国佛罗里达州立大学作为访问学者留学1年。
现任职机械设计及理论学科,兼职华东地区及江苏省机械设计研究会理事、中国机械工程学会高级会员,从事机械设计、机械原理、摩擦学设计、磁路设计的教学和科研工作,获江苏省教学成果一等奖、江苏省精品课程、江苏省优秀课程群、黑龙江省优秀教学科研成果二等奖(2项)、江苏省多媒体好课件奖、江苏大学教学改革成果一等奖、江苏大学优秀教学质量奖等奖项。
主编或参编《机械原理及设计》、《机械设计基础》、《工程力学与机械设计基础》等教材4部。
近几年主要从事机械设计、磁力机械、激光加工技术等方面的研究,主持并完成国家自然科学基金面上项目2项、江苏省重大科技成果转化项目、江苏省教育厅自然基金项目等项目,主持江苏省自然科学基金项目、江苏省“六大高峰人才”等项目,参加完成了国家863计划、国家自然科学基金项目、江苏省自然基金项目、江苏省农业支撑计划项目、教育部博士点基金、江苏省高校自然基金重大项目等,申请和授权发明专利33项,发表学术论文70余篇,其中多篇被SCI/EI检索,获得江苏省省科技进步一等奖1项,江苏省技术发明二等奖、中国教育部科技进步二等奖、中国教育部技术发明二等奖等六项。
关于公布课程负责人的通知.doc
医学英语术语
刘继民
医学影像检查技术学
徐文坚
医学影像设备学
徐文坚
医学影像学(口腔医学、预防医学专业)
郁万江
医学影像学(临床医学专业七年制)
徐文坚
医学影像学(临床医学专业五年制)
孙继泽
医学影像诊断学
徐文坚
仪器分析
刘坤
遗传学
黄琳
遗传学实验
黄琳
营养与健康
梁惠:
营养与食品卫生学
孙永叶
影像解剖学
孟庆兰
预防医学
张金玉—
生物技术导论
程殿林
生物技术制药
李荣贵
生物药剂学与药物动力学
孙勇:
生药学
李英霞
食品毒理学
胡迎芬
食品分析
胡迎芬:
食品分析实验
胡迎芬
食品工厂设计
乔世伟
食品工艺学
陆晓滨
食品化学
隋晓
食品化学实验
隋晓
食品机械
乔世伟「
食品技术原理
齐宏涛
食品添加剂
赵爱云
食品营养与卫生学
胡迎芬「
食品质量与女全
李钐
天然产物化学
崔莲花
预防医学与疫苗学
王爽—
再生医学施春英诊断学王颜刚职业卫生与职业医学
鲁晓晴
植物生物学
黄建成
植物生物学实验
黄建成
中西医结合导论
郭云良「
中医护理学
周永红
中医学
周永红
肿瘤学
于壮:
专业英语(护理学专业)
杨秀玲
专业英语(华大-生物技术专业)
张丽
专业英语(临床医学、医学影像学、口腔医学专业)
咼燕燕
课程负责人教学情况
课程负责人教学情况
1、日常教学工作:2010年今一直承担建设路校区本科生、冀唐学院本科生、继续教育学院本专科学生《急救护理学》、《内科护理学》的理论与实践课程,承担部分《护理学基础实验》带教学课程,每年完成约400-500学时的工作量,教学质量评价连年优秀。
2、主持并成功申报《内科护理学》为2010年校级精品课程。
3、主持编写内科护理学教学病历,以第一作者发表教学论文,如综合救护技能模拟训练在《急救护理学》课程中的应用、内外科护理学不同见习方法效果比较等。
近五年来承担的主要课程
教学荣誉:。
课程负责人简介
课程负责人简介一、基本情况刘宇慧,女,教授,系主任,1957.6出生,文学学士;曾赴美国和加拿大进修学习,主修应用语言学;学科专长为应用语言学及教学法。
主要从事大学英语、非专业研究生英语及专业研究生的教学工作;主讲大学英语、非专业研究生英语、应用语言学等课程。
主持及参加教研、科研项目近20项,其中省部级项目6项;发表论文20余篇;主编、主审、参编教学大纲、教材及辅助教材20余部。
二、教学工作·1983.8 ~ 1995.7:担任大学英语1—6级教学工作·1996.3 ~ 2000.2:担任非专业研究生英语教学工作·2000.3 ~ 2000.7:担任大学英语6级教学工作·2000.8 ~ 2004.7:担任大学英语1-4级教学工作·2004.8~ 2006.5:担任大学英语1-4级教学工作及应用语言学课程·2004.8~ :指导硕士研究生2名·所教学生有5个班级在全国大学英语四级统考中一次通过率达100%三、主要教学科研成果主要发表论文:1.大学英语课堂教师高度支持性反馈语及其作用《语言学研究与应用》2006(第三期)第一作者2.影响英语会话交际能力的因素探究《北京工业大学学报》2005(增刊)第一作者3.大学英语教学改革——构建大学英语的教学模式与评估体系《北京工业大学教育研究通讯》2005(专刊)独立完成4.从多媒体和网络技术环境下的口语教学看教师角色的再定位《外语电化教学》2005(第三期)第二作者5.英语阅读教学与语用能力的提高《北京工业大学学报》2002(第三期)独立完成6.语用能力的培养与统考成绩的提高《北京工业大学教育研究通讯》2002(第三期)独立完成7.英语词汇学习的直接性与间接性《北京工业大学教育研究通讯》2001(第四期)独立完成8.我校硕士研究生英语教学改革的研究与实践《石油教育》1999(第三期)独立完成9.深化阅读教学,促进研究生英语语用能力的提高《石油大学学报》1999(第一期)独立完成10.研究生英语学习动机及其影响因素分析《山东外语教学》1998(第一期)独立完成11.大学英语写作教学初探《石油大学学报》1995(第三期)独立完成12.培养和提高研究生英语运用能力的探索《五省外语教学论文集》1998.12第一作者13.影响学生外语学习动机的因素分析《石油大学学报》1998(第一期)第一作者14.正确处理教学与测试的关系,提高外语教学质量《石油大学高教研究》1995(第一期)第一作者15.全面贯彻教学大纲,努力提高教学质量《山东省大学英语教学研究论文集》1995.7第一作者16.英语学习策略调查分析《北京工业大学学报》2004(第三期)第二作者17.浅谈英语写作方法对大学英语写作教学的启示《山东外语教学》1998(第一期)第二作者18.对我校大学英语教学改革的思考《石油大学高教研究》1998(第一期)第二作者●主要出版教材及辅助教材:1.《大学英语四级考试710分词汇速记》华东理工大学出版社2006.3 主编2.《大学英语四级阅读与简答30天过关》华东理工大学出版社2005.6 主编3.《在职攻读硕士学位全国联考英语词汇速记》华东理工大学出版社2003.10 主编4.《大学英语六级词汇速记手册》上海交通大学出版社2002.1 主编5.《考研英语词汇速记》石油大学出版社2001.4 主编6.《大学英语四级词汇速记手册》上海交通大学出版社2001.1 主编7.《研究生英语词汇速记手册》上海交通大学出版社1999.1 主编8.《在职人员申请硕士学位英语统考指南》上海交通大学出版社1999.7 主编9.《研究生英语阅读150篇》上海交通大学出版社1999.11 主编10.《新视野大学英语——精讲》(第一册)航空工业出版社2005.3 主审11.《新视野大学英语——精讲》(第二册)航空工业出版社2005.3 主审12.《大学英语四级词汇串讲》航空工业出版社2003.8 主审13.《大学英语四级语法、完型填空导考》外语教学与研究出版社2003.4 副主编14.《实用英语听力训练》石油大学出版社1999.9 副主编15.《化学工程(石油加工)专业英语阅读教程》石油大学出版社1998.3 副主编16.《大学英语写作指南与范文精编》石油大学出版社1995.5 副主编17.《工程硕士研究生英语泛读教程》清华大学出版社2001.7 编者18.《全国工程硕士研究生入学考试英语考试指南》清华大学出版社2000.12 编者19.《全国工程硕士专业学位研究生英语教学大纲》清华大学出版社2000.8 编者20.《全国工程硕士研究生入学考试英语考试大纲》清华大学出版社2000.4 编者●主要教学、科研项目:1.北京市项目:英语会话分析与口语教学研究2006-2007负责人2.教育部项目:建构大学英语课程与评估的新体系2004-2005负责人3.北京市项目:英语会话分析与研究 2004-2005 负责人4. 学校重点项目:基于计算机与课堂的大学英语教学模式与评估体系研究2004-2006 负责人5.学校项目:大学英语精品课程建设2005-2006 负责人6.学校项目:大学英语课程群建设 2004-2005 负责人7.北京市项目:大学英语课程建设—培养学生的语言应用能力 2002-2004 负责人8.学校项目:配合大学英语教学改革建立大学英语试题库 2003-2005 负责人9.学校项目:改革大学英语教学,培养学生实用能力的研究与实践2002-2003 负责人10.教育部项目:大学英语教学改革试点 2003-2005主要参加者11.北京市项目:基于多媒体和网络的选修课教学新体系:选修课多媒体课件开发与研究 2005-2006主要参加者12.学校项目:基于课堂和网络相结合的英语听说教学模式的设计与应用研究2005-2006主要参加者13.学校项目:青年基地研究——大学英语教学与改革 2004-2006主要参加者14.学校项目:大学英语后续课程体系建设 2005-2006主要参加者15.部级项目:提高学生专业英语应用能力的教学改革和实践 1998-1999主要参加者四、获奖及荣誉称号:1.学校教务处教学成果优秀一等奖(2003)2.学校教务处教学成果优秀一等奖(2002)3.外语学院教学成果优秀一等奖(2003)4.外语学院教学成果优秀一等奖(20025.全国大学生英语竞赛特等奖辅导教师(2002)6.坚持正常教学,实行目标管理,建设外语教学系统工程”获国家教委教学成果二等奖(1999)7.提高学生专业英语应用能力的教学改革和实践”石油天然气集团公司教学成果特等奖(1993)五、联系方式:e-mail: liuyuhui@。
湖北工程学院课程建设负责人
校级
110
物理光学
专业主干课
光电科学工程
余华清
教授
本科学士物理学
研究生博士光学工程
111
光学
专业主干课
物理学
余华清
教授
本科学士物理学
研究生博士光学工程
112
热学
专业主干课
物理学
张秀
教授
本科学士物理学
研究生博士原子与分子物理
113
量子力学
专业主干课
物理学
张秀
教授
本科学士物理学
研究生博士原子与分子物理
孙平
教授
专科英语教育
博士教育学
95
比较教育
专业基础课
小学教育
王洪兰
讲师
法学学士思想政治教育
博士高等教育学
96
教育管理学
专业基础课
小学教育
王洪兰
讲师
法学学士思想政治教育
博士高等教育学
97
数统学院
数学分析
专业基础课
数学与应用数学
肖建海
副教授
本科学士数学
本科学士数学
校级
98
高等代数
专业基础课
数学与应用数学
副教授
本科学士思想政治教育
哲学硕士马克思主义哲学
校级
36
思想道德修养
与法律基础
通识教育必修课
思想政治教育
杨红梅
副教授
本科学士思想政治教育
硕士思想政治教育
校级
37
马克思主义政治经济学
专业主干课
思想政治教育
邓春晖
副教授
本科法学学士思想政治教育
专业群负责人、专业负责人和课程负责人职责
专业群负责人职责专业群建设负责人对本专业群各项工作全面负责,在学校教务处、专业部的领导下,主持本专业群专业建设、课程改革、教学团队建设和教学质量评价工作,具体职责如下:1.根据职业教育教学规律和市场导向,积极开展本专业群专业人才需求研究,在部主任领导下,拟定和落实本专业群的各专业建设规划,及时修订专业群专业设置。
2.组织制订和修改专业群各专业人才培养方案。
3.落实本专业群各专业人才培养方案,指导学生选择专业方向,做好教材选用工作,保障教学任务顺利实施。
4.根据各专业人才培养方案,组织制订审查本专业群课程教学标准。
5.负责本专业群师资队伍的建设工作,制定本专业群师资建设规划,如教师配备、师资培训及青年教师的培养等。
6.负责本专业群的课程资源建设工作,制定优质课程建设规划,指导、督促专业教学团队开发课程资源。
7.本专业群实训室建设方案,负责本专业群实训室建设和实训教学工作。
组织开发校本实训项目指导书,确保实训项目教学科学合理,实训室使用安全规范。
8.组织制定专业群教学质量评价标准,指导和监督专业群教学质量评价工作,并负责评价模式改革工作。
9.协助部主任、教务处,组织落实学校各项教学改革的计划和措施。
积极推进本专业群各专业课程体系、教学内容和教学手段的优化和更新。
专业群专业负责人职责1.负责本专业的专业设置和人才培养方案的制(修)订,提出本专业教学计划编写的原则意见,组织本专业教学计划、制订本专业人才培养的评价方案;根据教学实施情况和本专业发展动态,对本专业教学计划提出修改建议,包括课程的调整、课程内容的变化等,并提出书面意见。
2.负责制订本专业的专业建设规划,制订本专业实训基地建设规划,制订本专业教师队伍建设规划,订本专业的课程建设规划,制订本专业的教材建设规划,积极探索产学研相结合的人才培养模式,提出具体方案。
3.负责组织本专业教师实施教学,切实保障教学任务顺利实施,组织实施本专业教学计划,承担教学环节的指导、组织安排和考核评价工作,依据本专业教师队伍建设规划,协助专业部抓好本专业师资队伍建设工作,负责本专业的教材建设,负责了解和跟踪本专业教学实施过程。
课程负责人基本情况
4、组织1-2次公开教学活动,研究教改方案。
5、继续编写“数学分析”课的教学辅导书,并进行交流、研讨、检查工作。
第二学期
1、基本完成实验室的建设工作,可为每门课程提供现代化教学手段。
2、基本完成试题库的建设工作,使考试规范化。
3、组织1-2次教学改革,教学研究的研讨会。
负责人:许天玉。
课程组人员近三年来主要科研、教研成果
一、主要科研成果:
1、论文“在整环上几何空间中表运动为反射与旋转之串联”,发表于“东北师大学报”,自然科学版,2000年数学专刊上;
2、专著“高观点下的中学代数选论”、“Ⅰ·数的观念”,由东北师范大学出版社出版,2001年8月;
3、专著“高观点下的中学代数选论”、“Ⅱ·方程论”,由东北师范大学出版社出版,2001年8月;
“数学分析”内容完整、系统并且章节多,讲授时数按教学大纲规定约为340学时,占基础课总学时的30%左右。同时,对学生而言,又是较难学习、较难掌握的一门课。如何尽快使学生从常量数学思维转到变量数学思维,认识、理解和掌握无限变化,无限趋近、无穷小分析及微积分的辩证思想,不仅需要任课教师付出艰辛的劳动,还需要不断改革教学方法、改进教学手段,逐步提高教学水平。
修读学生人数
400人
计划课时数
340学时
批准为校级重点(优秀)课程时间
2001年11月15日
已投入建设经费金额(千元)
50千
该课程现有教学实习基地个数(个)
1间
该课程现有相关图书资料册数(册)
5000册
该课程多媒体课件拥有量(件)
3件
该课程教学案例数(个)
100个
课程负责人及主讲教师情况
16
22
38
4
计算机网络基础及应用
10
6
16
5
网页设计
12
12
24
合计
实践性教学的设计思想与效果:
为各种应用软件配备相应的、有指导意义的、有较强实用价值的上机操作实验,以提高学生计算机操作和应用的能力。
3-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
主讲教师[1]情况
1-1
基本
信息
姓名
冯依凡
性别
女
最终学历
大学本科
职称
讲师
学位
职务
教研室主任
所在院系
东校区基础部
E-mail:
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程:
课程名称
课程类型
周学时
届数
学生总人数
数据结构
专业课
4
5
550
C语言程序设计
专业课
4
5
550
PowerBuild程序设计
专业基础课
6
1
50
计算机基础
对比较重要的、纯理论的诸如基本概念、基础知识等内容:采用传统的课堂教学模式。深入浅出的讲解、重点难点的板书、习题例题的剖析,传统的课堂教学方法有其独到之处。
课程建设负责人管理制度
××系课程建设负责人管理制度为了加强课程建设,规范教学管理,提高课堂教学的效果和质量,实现人才培养目标,特制定××系课程建设负责人管理制度。
一、课程建设负责人条件1、热心教学工作,具有较高的学术造诣和教学水平,有较强的组织管理能力和敬业精神;2、多年来担任该课程或相关课程建设任务,教学效果好;并在该课程或相关课程的建设和改革中作出突出贡献;3、优质课程建设的负责人应具有副教授以上职称,其他课程的负责人应具有讲师以上职称。
二、课程建设负责人选聘程序1、课程负责人由课程所在教研室民主推荐并报系教学指导委员会投票表决产生;2、课程负责人确定后,由系主任签发聘书并签订《××系精品课程建设责任书》;3、课程负责人聘期与课程建设周期一致,课程建设周期一般为三年。
三、课程建设负责人职责与权利1、组建课程建设组,制定本课程的建设规划与改革方案;2、制定本课程的教学大纲和考试大纲,并不断修订和完善;3、负责本课程的教材建设、教材选定和相关参考资料的指定;4、组织本课程组教师编写教案和制作多媒体教学课件,并协助教研室主任组织教研活动;5、负责本课程的试题库建设、考试命题、评分阅卷及试卷归档等工作。
6、负责本课程校级和省级优质(特色)课程、精品课程的申报与建设;7、协助教研室主任负责本课程的教学组织及相关资料收集整理工作;8、协助教研室主任负责对承担本课程的青年教师的培养工作;9、协助教研室主任推荐承担本课程的教师申报各级各类教学奖励;10、组织申报本课程建设范围内的教学研究项目和教改基金课题;11、承担与本课程建设有关的其他工作。
四、课程建设负责人的考核1、课程建设责任人履行职责的情况与绩效,由课程所在教研室初评后上报系部集中考评,考核每学年度一次;2、根据考核结果,××系将依据学校相关政策给予一定的奖励或酬金补贴,对成绩突出者将在年终评优、职称晋升和国内外进修学习方面优先考虑。
课程负责人简介
课程负责人简介1 课程负责人简介王家鑫,博士,免疫学教授,硕士生导师,1983年7月毕业于河北农业大学兽医专业,2001年7月至2002年8月在瑞典皇家医学院(Karolinska Institutet)做访问学者。
现任河北农业大学动物科技学院中心实验室主任,是河北农业大学预防兽医学学科带头人,长期从事免疫学教学与科研工作,承担本科生和研究生的《兽医免疫学》、《医学免疫学》(制药工程专业)、《分子免疫学》、《分子细胞生物学》和《实验动物学》的教学任务。
任中国畜牧兽医学会高级会员、中国动物传染病学分会理事、中国免疫学会终身会员、河北省免疫学会常务理事兼副秘书长、河北省畜牧兽医学会理事、河北省学位委员会委员、河北省科技厅成果评审专家、河北省自然科学基金项目评审专家、《中国兽医科学》杂志审稿专家等。
荣获河北省教学成果二等奖一项、河北省科技进步三等奖一项、市级科技进步奖一等奖二项和市级科技进步奖二等奖一项。
发表学术论文40多篇,主编了国家“十一五”规划教材《免疫学》,中国农业出版社(印刷中)。
培养硕士研究生10名。
目前主持的科研项目有:树突状细胞提呈口蹄疫病毒抗原的分子机制研究(河北农业大学校长基金资助项目)、牛布鲁氏菌病DC-T细胞联合疫苗的研制(科技部“十一五”科技支撑计划资助项目)、奶牛乳腺炎的中药免疫治疗研究(科技部“十一五”科技支撑计划资助项目)、奶牛双阳性乳腺炎的中药免疫治疗研究(河北省自然科学基金资助项目)。
2008年有两项教学研究课题通过鉴定并顺利结题,项目名称分别是:免疫学教学的开放互动模式、兽医免疫学双语教学模式的建立。
2008年,《兽医免疫学》被列为河北农业大学双语教学示范课程建设项目。
2 教师队伍王家鑫,博士,免疫学教授,硕士生导师,1983年7月毕业于河北农业大学兽医专业,2001年7月至2002年8月在瑞典皇家医学院(Karolinska Institutet)做访问学者,2008年6月毕业于河北医科大学免疫学专业,获得医学博士学位。
101计划12门核心课程负责人
101计划12门核心课程负责人
【原创版】
目录
1.101 计划简介
2.101 计划的 12 门核心课程
3.12 门核心课程的负责人
正文
【101 计划简介】
101 计划,全名为“中国百所重点大学联合培养计划”,是我国教育部为了培养高素质人才而实施的一项教育改革计划。
该计划自 2001 年起实施,每年在全国范围内选拔 100 名优秀学生,进入我国 10 所重点大学进行为期四年的本科教育。
【101 计划的 12 门核心课程】
101 计划的学生在四年的本科教育中,需要完成 12 门核心课程的学习。
这 12 门核心课程分别是:
1.大学英语
2.计算机基础
3.高等数学
4.线性代数
5.概率论与数理统计
6.普通物理
7.普通化学
8.生物学
9.人文社科基础
10.经济学原理
11.管理学原理
12.专业基础课
【12 门核心课程的负责人】
12 门核心课程的负责人都是由各领域的权威专家担任,他们负责制定课程的教学大纲,指导课程的教学活动,以确保 101 计划的学生能够接受到最高质量的教育。
课程思政负责人开展课程思政情况
课程思政负责人开展课程思政情况一、背景介绍课程思政负责人是指在高校,负责参与制定、实施和监督课程思政工作的责任人。
随着教育改革的不断深入,课程思政作为一项重要的教育改革举措,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
课程思政负责人的工作显得尤为重要。
二、开展情况1. 规范指导:课程思政负责人应当深入了解国家和学校对于课程思政的相关要求和政策,并且依据这些规范进行具体的指导工作。
他们需要明确课程思政的目标和定位,以及如何结合学科特点和学生需求来进行具体的实施工作。
2. 教师支持:课程思政负责人需要积极支持和鼓励教师参与课程思政工作,提供必要的资源和支持,帮助教师达到良好的教学效果。
他们需要通过交流共享和定期评估,促进教师在课程思政方面的成长和进步。
3. 学生引领:课程思政负责人需要关注学生的学习情况和成长发展,制定相关的引领计划和活动,引导学生正确树立正确的人生观和价值观,培养学生成为有理想、有担当的社会主义建设者。
4. 社会融合:课程思政负责人还需要积极与社会各界合作,利用社会资源为课程思政工作提供支持和保障。
他们也需要加强对学生社会实践活动的指导和监督,使学生在实践中得到更好的锻炼和成长。
三、个人观点作为课程思政负责人,我认为需要有很强的责任感和使命感,不能仅仅把工作看成是一项任务,而应该把它作为自己的责任和义务,为学生的全面发展贡献自己的力量。
在开展课程思政工作时,更需要注重情感与智慧的结合,以身作则,引导教师和学生,共同创造良好的教学氛围和校园文化。
四、总结与回顾立足实际,努力探索课程思政的特色和路径,不断加强各项工作的模式创新和效果评估,为学生的全面成长和发展提供更好的保障和支持,促进办学质量的稳步提升。
课程思政负责人也应该不断提升自身的能力素质,不断学习进步,为更好地开展学校工作做出积极的努力。
在整个文章中,我多次提到了“课程思政负责人开展课程思政情况”,并将其作为整篇文章的主题来贯穿全文。
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学会信息系统定级;学会信 息系统测评(管理部分); 学会信息系统整改
教学内容与方法
组织与安排
序号 主要教学内容 技能 素养 要求 参考 学时
【教学情境一】 信息安全风险评估 —以XX OA系统为例
一、信息安全风险评估发 展状况 二、风险评估准备 三、资产识别与评估 信息安全风险 四、威胁识别与评估 评估能力 五、脆弱点识别与评估 六、已有安全措施的确认 七、风险分析 八、安全措施的选取
信息安全 风险管理
信息安全风险评估; 信息安全风险管理
人员的安全管理; 信息安全团队构建与管理; 操作系统的安全管理; 网络运行的安全管理; 业务持续性管理
学会风险评估; 学会风险管理
信息安全 策略制定
理解组织安全、人员安全、 物理与环境安全、通信和运 行安全等工作原理;学会相 应安全策略的制定
教学内容与方法
严谨、 细致、 创新、 辩证。
28
教学内容与方法
组织与安排
参 考 学 时
序号
主要教学内容
一、信息安全意识教育的计划 与战略制定 二、创新的、有趣的教育方法 三、一组信息安全策略的推行 与教育
技能
素养 要求 严谨、 细致、 创新、 辩证。
【教学情境三】 信息安全教育 --以推行一组信息 安全策略为例
信息安全 教育能力
6
教学内容与方法
组织与安排
参 考 学 时
序号
主要教学内容
Hale Waihona Puke 技能素养 要求【教学情境四】 信息安全等级保护 --以XX信息系统为例
一、信息安全等级保护背景介绍 二、信息系统安全保护等级确定 三、定级评审 四、安全保护等级的备案 五、信息系统安全等级的测评 六、信息系统安全等级的整改
信息系 统定级 与测评 能力
选取依据
工作 岗位 工作环节 工作任务 教学内容选取 学会如何对用户进行安全意 识教育;学会如何对不同用 户培训;学会如何将安全策 略向用户推行
信息安 全工作 用户安全教育与培训; 信息安全教育 岗位, 安全策略推行 具体如 信息安 全管理 员(运行 信息系统定级、评审、 维护)、 备案; 安全服 等级保护 信息系统等级测评(管 务工程 理部分); 师、网 信息系统等级整改 络警察 等岗位
实训环境与考核
考核方式 结果性评价
过程性评价
•
理论与实践考核
实训项目测评
•
期末理论考试
•
课后作业
考核方式
•
•
平时表现
期末技能考核
“以证代考”式评价
目 录
1 2 3 4 5 6
课程背景与定位 设计理念与思路
教学内容与方法
实训环境与考核 教学团队建设 课程特色与创新
教学团队建设
序 号 1 2 3 姓 名 吕韩飞 李龙景 冯前进 性 别 女 男 男 出生年月 1977-11 1955-04 1967-08 职称 讲师 教授 副教授 单位 浙江警官职业学院专任教师 企业信息安全等级保护测评师 浙江警官职业学院专任教师 企业信息安全等级保护测评师 浙江警官职业学院专任教师 企业信息安全等级保护测评师
严谨、 细致、 创新、 辩证。
4
合计
48
教学内容与方法
教学方法 项目(案例)教学 读书指导法
视频教学
教学方法
角色扮演
实验演示+训练教学
问题讨论式教学
教学内容与方法
教学手段
1、运用模拟软件和虚拟项目建立校内仿真教学环境
2、运用现代教育技术建立网络教学平台
目 录
1 2 3 4 5 6
课程背景与定位 设计理念与思路
设计理念与思路
信息安全管理职业 核心能力 职业 能力 导向 发现问题、解决问题的 工作流程 活动 流程 导向 掌握知识、练就技能、 增强情感素养 教学 目标 导向
设计理念与思路
依据信息安全管理 工作流程和典型工 作任务,确定行动 领域,转换学习领 域。
对应信息安全管理 职业能力确定教学 内容,设置实训项 目,安排校外见习。
与行业专家共同开 发、建设课程,创 新课程教学模式, 共同实施教学及评 价。
目 录
1 2 3 4 5 6
课程背景与定位 设计理念与思路
教学内容与方法
实训环境与考核 教学团队建设 课程特色与创新
教学内容与方法
选取依据
工作 岗位
工作环节
工作任务
教学内容选取
信息安全 工作岗位, 具体如信 息安全管 理员(运行 维护)、安 全服务工 程师、网 络警察等 岗位
教学内容与方法
实训环境与考核 教学团队建设 课程特色与创新
实训环境与考核
实训场所
校内实训场所
校内实训场所—公共实训室
专业实训室:网络攻防与犯罪取证实训室 、数据分析实训室、 网络监察实训室等 公共实训室:计算机基础实训室、计算机组装与维护实训室、 网络应用实训室等
校外实习基地
司法信息安全(监狱)实习基地、司法信息安全(企事业) 实习基地、司法信息安全(安全服务)实习基地、司法信 息安全(公安)实习基地
4
5 6 7
陈佳莹
蒋雪君 蔡林 夏拥军
女
女 男 男
1979-10
1980-11 1963-08 1976-06
讲师
讲师 高级 工程师 工程师
浙江警官职业学院专任教师
浙江警官职业学院专任教师 公安厅副处长 省信息系统安全协会副秘书长 杭州安信检测公司副总经理
《信息安全管理》
《信息安全管理实务》
课程背景与定位
课程性质:本课程是我院国家示范重点建设专 业--司法信息安全专业的核心课程。 课程定位
课程作用:对学生信息安全管理职业核心能力 的培养和职业素养养成起主要支撑作用。
目 录
1 2 3 4 5 6
课程背景与定位 设计理念与思路
教学内容与方法
实训环境与考核 教学团队建设 课程特色与创新
课程负责人 吕韩飞
目 录
1 2 3 4 5 6
课程背景与定位 设计理念与思路
教学内容与方法
实训环境与考核 教学团队建设 课程特色与创新
目 录
1 2 3 4 5 6
课程背景与定位 设计理念与思路
教学内容与方法
实训环境与考核 教学团队建设 课程特色与创新
课程背景与定位
课程背景
理论 理论与实践一体化
严谨、 细致、 创新、 辩证。
10
教学内容与方法
组织与安排
序号 主要教学内容 技能 素养 要求 参考 学时
【教学情境二】 信息安全管理策略 —以ISO/IEC 27002标 准为框架
一、安全方针 二、信息组织安全 三、资产管理 四、人力资源安全 五、物理与环境安全 六、通信和运作安全 七、访问控制 信息安全策略 八、信息系统的获取、开 制定能力 发以及维护 九、信息安全事件管理 十、业务持续性管理 十一、符合性 十二、小企业的信息安全 策略与实践