浅谈初中语文教学中如何渗透德育教育
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略德育是教育中的重要组成部分，是培养学生良好道德品质和价值观的过程。
在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下策略实施。
1.选材引导。
在语文教材中，选择与德育目标相符合的优秀文学作品和优秀的师生互动案例等。
通过这些材料，引导学生对道德价值进行思考和感受，树立正确的价值观。
2.阅读引导。
在教学过程中，教师可以选择一些具有道德教育意义的文章和故事，让学生阅读并进行讨论。
教师通过提问引导学生深入思考，使他们对道德问题有更深入的理解和思考。
3.课堂活动设计。
在课堂上，可以增加与德育相关的活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。
通过这些活动，促进学生思考和交流，增强他们的道德修养和理解力。
4.学习目标设定。
在教学中，设定一些与德育相关的学习目标，如培养学生的责任感、合作精神和公平意识等。
并在教学中适时地进行反思和总结，让学生意识到这些素养的重要性。
5.评价体系建立。
建立与德育相关的评价标准，如道德表现、参与度等，将德育纳入到考核体系中。
通过这样的评价，促使学生自觉遵守道德规范，培养他们的自我管理和自律意识。
6.角色榜样树立。
在教学中，教师可以通过讲述一些具有德育意义的故事和人物，树立正面的榜样形象。
通过这些榜样，激励学生向优秀的方向发展，并且通过与学生的互动，培养学生的道德情操和社会责任感。
7.班级管理。
在班级管理中，教师可以通过培养学生的班级荣誉感和集体意识，加强德育工作。
通过组织各种班级活动，增强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和责任感。
8.家校合作。
德育工作不仅仅局限在学校中，还需要与家庭共同参与。
教师可以与家长进行定期的沟通，分享学生的道德表现和成长情况，共同关心学生的德育教育。
总之，德育的渗透是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过以上策略的实施，可以培养学生良好的道德品质和价值观，使他们成为有责任感、有担当、有良好道德素养的人。
浅谈中学语文教学中渗透德育的策略
浅谈中学语文教学中渗透德育的策略语文教学作为中学阶段的重要课程之一，既要注重学生语言文字能力的培养，也要关注学生的思想品德素养的塑造。
如何在语文教学中渗透德育，成为了教师们关注和探讨的话题。
本文将从阅读、写作、课堂互动等方面探讨中学语文教学中渗透德育的策略。
一、注重优秀文学作品的阅读语文教学中，教师可以通过精心策划的课堂阅读活动，引导学生阅读一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读和讨论，引导学生对其中的人物形象、情节发展进行深入分析，使学生在阅读中感受到人物的高尚品德和正确的生活态度。
在阅读《红楼梦》时，教师可以引导学生分析贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点，让学生从中感受到真情、真爱，体会人物在面对困境时的坚韧和品格。
这样的阅读活动不仅可以帮助学生提升语文素养，还可以在潜移默化中提升学生的思想品德。
二、引导学生进行感悟性写作语文教学中的写作教学是培养学生语言表达能力的重要途径，而写作也是可以渗透德育的重要环节。
教师可以根据学生的年龄特点，引导学生写一些有关生活、情感、人生体验等方面的文章，通过写作让学生表达自己的真情实感，培养学生的情感和态度。
教师可以设置一些主题，如“友情”、“助人为乐”等，让学生从中感受到情感、品德的重要性，通过写作，培养学生的感悟力和品格。
三、营造和谐的课堂氛围在语文教学中，课堂氛围的营造至关重要。
教师可以通过组织一些小组讨论、课堂演讲等活动，着重培养学生的团队合作精神、互助精神和分享精神，使学生在合作中学会尊重、理解和包容他人，增强学生的集体荣誉感和责任感。
教师在每次讨论或演讲结束时可以对学生的表现进行肯定和鼓励，营造一种积极向上的氛围，让学生在这样的氛围中更容易感受到友爱、团结等美好的情感和品质。
四、利用案例教学进行德育渗透除了语文课堂中的阅读、写作、课堂互动等方式，教师还可以通过案例教学等方式进行德育渗透。
将一些有关情感、品德的案例引入到语文课堂中，让学生在真实的事例中触摸和感悟人生、道德等方面的真理。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略在初中语文教学中，德育渗透是非常重要的环节。
通过德育教育的渗透，可以帮助学生从内心深处树立正确的价值观，增强道德修养，养成好习惯。
如何在教学过程中实现德育渗透，需要采取一些具体策略。
一、注重学生全面发展教师应该从学生全面发展的角度出发，做好教育规划和目标。
开展德育教育时，不仅要关注学生的思想和品德素养，还要关注学生的智育、体育、美育等各个方面的发展，让学生在多元化的体验中，有机会提升自身的全面素质。
二、借助具体事例德育教育要把握生活细节，通过具体的事例来引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。
例如，可以讲述一些关于道德故事，通过让学生自己思考，解决问题，形成正确的价值观念和道德观念。
同时，教师还可以借助社会现象来教育学生。
通过生活中的一些感人的事例，引导学生形成自己的人生观和价值观。
三、注重德育教育的质量教师在开展德育教育时，不仅要注重数量，还要注重质量。
过多的理论知识只会让学生感到枯燥乏味，因此，要结合实际情况，让学生在日常生活中体验、感受，通过互动、讨论等方式，让学生积极参与，发现自身存在的问题，提升自身的道德素质。
四、践行德育教育教师不仅要教育学生，在自身的行为中也要起到榜样作用，扮演好德育教育的教育者、引导者和实践者。
同时，学校也应该加强对教师的德育教育，加强教师的敬业精神和职业道德意识，提升教师的教育能力和德育水平。
总之，初中语文教学中，德育教育的渗透，需要教师具有正确的教育方法和理念，注重学生全面发展，借助具体事例，注重德育教育的质量，学生与教师共同实践，才能真正达到教育目的，引导学生形成良好的行为习惯和价值观念，成为有道德情操的合格公民。
浅谈初中语文学科中如何渗透德育教育
浅谈初中语文学科中如何渗透德育教育：浅谈初中语文学科中如何渗透德育教育作文/zuowen/一、教师要提高自身的德育素质孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师要培养学生成为理想远大品德高尚有奉献精神的人，首先要做到严于律已，言行一致，表里如一，以身作则，谈吐优雅。
要知道，教师的言行举止，精神面貌，语言态度、思想作风都对学生具有渗透性，起到言传身教、潜移默化的作用。
因此，教师要不断提高自身修养，珍重自己的形象，尊重自己的人格，用教师的职业道德约束自己，提升德育素质，使本身成为学生的一本活的德育教材。
二、在教学中渗透爱国主义教育爱国，是理想之根，事业之本，我们都是社会中的人，应该热爱自己的国家，竭尽全力为祖国服务，有了炽热的爱国热情，就一定能够胸怀祖国，心系人民，在语文学科中蕴含着生动的、丰富的爱国主义教育因素，如教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生阅读课文体会到在朝鲜战场上，志愿军战士那种为国家、为民族那种强烈的爱国主义精神，进而启发学生，在今天的和平年代里，我们是否还需要这种精神，以及如何以实际行动去爱国，让学生结合实际谈谈自己的体会，进一步增强学生的爱国意识。
三、在教学中渗透集体主义教育人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。
因此，学生要正确理解个人与集体的关系，处理好个人与集体的联系，让学生树立集体主义观念是德育教育的重要内容，如讲授《斑羚飞渡》这篇课文时，先让学生整体感知内容，一群斑羚为了保证种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻的斑羚获得新生，通过这个事例，使学生感受到斑羚身上折射出来的团队精神牺牲精神，从而教育学生在现实生活中，更需要这种集体主义精神。
总结大全/html/zongjie/四、教学中渗透生命意识教育当前，有少部分的初中生由于缺乏对生命的认识，不珍惜自己的生命，把生命当作儿戏，吸毒、泡网吧，轻生，打群架致伤，无视交通安全，闯红灯的事故时有发生，常见于报端，针对这一情况，在学习《热爱生命》一文时，教育学生不要因为生之本质在于死，就任意把生命浪费，而是要充分利用时间，珍爱生命，做事三思而后行，切实做好每一件事，为祖国为人民作出应有的贡献。
初中语文德育渗透总结(通用11篇)
初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
1.在汉字的深奥理解中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。
让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
学生只有用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时，这也是对学生进行道德教育的好机会。
比如，在庆祝建党90周年活动中，我给学生布置了一系列作业:首先，写一篇调查报告。
让学生调查身边的人，了解党在我心中的巨大变化。
二是开展体验式教育活动。
如果可能的话，尝试用柴火做饭，用蜡烛过夜，感受祖国的巨变。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略初中语文教学是德育教育的重要途径，通过语文教育能够培养学生的素养和道德品质，促进学生全面发展。
在实际教学中，德育和语文的联系互相渗透，实现德育教育目标。
本文将探讨初中语文教学中德育渗透的具体策略。
一、增强情感教育：通过情感教育，能够提高学生的情感素质，增强学生的道德观念和审美观念。
在语文教学中，课文朗读和背诵、阅读中感悟情感等活动能够很好地渗透德育教育，使学生在感性体验中培养自我情感控制和适应能力，同时挖掘学生有意义的情感体验。
语文老师在教学过程中，可以挖掘学生自身的情感资源，通过感知、感悟、表达、交流等活动来实现德育目标。
二、开展道德教育：语文教师在进行文学欣赏、诗歌朗诵、戏曲微表演与表演鉴赏、书法、绘画等活动时，可以注重教育内容，使德育教育贯穿于整个教学过程中。
通过这些活动，能够培养学生美好的情感和美的思想，增强学生的文化自信心和民族意识，树立道德榜样，在培养学生美的心灵的同时，使学生有更高层次的文化素养和品格修养。
三、注重学习策略的培养：语文教师在课堂教学中，可以针对不同的学生给予个性化的教学策略，帮助学生交流与合作。
通过多种教学方式、多样化的教学手段，使学生对所学内容进行积极思考、分析、学习和预习，培养学生独立思考、自由表达的能力。
同时，也要注重引导学生遵守课堂纪律和规矩，树立团队意识，培养学生良好的行为习惯和自我约束能力。
四、注重知识教育：在语文教学中，要注重知识教育，通过知识延伸、知识交流、知识沉淀等方式，培养学生的知识技能与实践能力。
同时注重教导学生什么是好的学习方法，例如能不能把知识联系起来，怎么样才能更好地理解知识，并引导学生探究问题，养成勤学的习惯。
五、注重评价策略：语文教育中也要注重评价策略的运用。
在对学生的写作、课外阅读、卷面考试、课堂表现等方面进行评价时，要结合学生的实际情况和个性特征，采用多种评价方式，兼顾量化和非量化评价，为学生提供激励和反馈，培养学生的自我完善的能力。
德育在初中语文教学中的渗透策略
德育在初中语文教学中的渗透策略
引言
德育在语文教学中的渗透是培养学生道德品质和提高语文素养的关键。
本文旨在探讨初中语文教学中的一些简单策略，以促进德育的有效渗透。
1. 文本选择
选择具有德育意义的文本是德育渗透的基础。
教师应该精心挑选文学作品和阅读材料，注重作品中的情感、道德冲突和价值观，以激发学生的思考和讨论。
2. 课堂讨论
在语文教学中，教师可以组织课堂讨论，引导学生探讨文本中的道德问题和人生哲理。
通过鼓励学生表达自己的观点和听取他人的看法，培养学生的思辨能力和价值观念。
3. 角色扮演
通过角色扮演活动，学生可以深入理解文本中的人物情感和道
德选择。
教师可以设计情景，让学生扮演不同角色，体验并思考他
们所面临的道德困境，从而培养学生的情感认知和道德判断力。
4. 德育案例分析
教师可以选取一些真实的德育案例，引导学生分析案例中的道
德问题和解决方法。
通过讨论案例，学生可以增强道德意识和道德
判断能力，并将之应用到实际生活中。
5. 作文训练
作文是培养学生语文素养和德育意识的重要途径。
教师可以提
供德育主题的作文题目，引导学生思考和表达自己的观点。
通过写
作的过程，学生可以加深对德育问题的理解，并提升语文表达能力。
结论
德育在初中语文教学中的渗透需要教师的精心设计和引导。
通
过选择合适的文本、组织讨论、角色扮演、案例分析和作文训练等
策略，可以有效促进学生的德育发展和语文素养提高。
这些简单策
略将为学生提供一个积极的学习环境，培养他们的品德和道德价值观。
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育在初中语文教学过程中，德育教育的渗透不仅仅是关乎道德素养，更是涉及思想品质、生活态度等多个方面。
怎样在教学中实施德育教育成为广大中学语文教师必须面对的问题。
一、以立德树人为根本，强调知行合一立德树人是教育的根本，德育与学科教育同等重要。
在初中语文教学中，我们要关注学生的人品、心理素质和生活习惯等，注重德育方面的渗透。
在教学过程中，可以设置一些德育教育的话题，如教学中注意课堂纪律，重视学生的花样多样的心理及其遭遇等，课后还可以进行德育教育的同等地积极性开展。
二、人文关怀，倾听学生内心世界要实现德育教育的渗透，就要在教学中加强人文关怀，尤其是对学生内心世界的关注。
一方面，要时刻关注学生的心理健康，要用良好的心态和行动感染学生；另一方面，也要关注学生的家庭背景、成长经历等问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、注重德育教育渗透的形式方法学生对于德育教育常常感到无趣，教师要在形式方法方面多下功夫。
可以采用多种形式，如讨论、演讲、写作等，注重启发学生的思想，引导学生树立正确、优秀的人生观和价值观。
德育教育并非是一个简单的观念教育，而是一个全面的过程。
在初中语文教学中，教师要注重德育教育的过程，注重学生的每一个细节，引导学生逐渐树立正确的生活质量和价值体系。
五、教师自身的形成与更新德育教育工作要实现从过程中的渗透到目标的达成，这离不开教师自身的形成与更新。
中学语文教师要坚持以人为本的原则，注重培养学生的自我教育意识和自我发展能力，而教师自身的形成和发展，是至关重要的，它不仅仅是让教育工作更好，更深刻地推现生活，也是教师工作更好的世界视野。
总之，在初中语文教学过程中，德育教育的渗透是不可回避的事实。
教师们需要在教学中发挥自己的主导作用，将德育教育与学科教育有机结合起来，帮助学生树立人生目标和价值体系，最终完成立德树人的使命。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略初中语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它能够在语文学习中培养学生的思想品德，让学生在学习语文的同时获得德育教育。
那么，在初中语文教学中，如何做到德育的渗透呢？以下将从多方面来探讨这个问题。
一、注重文本选材在初中语文教学中，选用优秀的文学作品是非常重要的。
师生可以一起读一些经典的文学作品，比如《红楼梦》、《水浒传》等等。
通过阅读这些作品，学生可以了解中国的传统文化，体会其中的仁爱之道、忠诚之情、正义之志等。
这些作品中的人物形象和行为举止，都能够成为学生道德品质的榜样和引导，让学生在欣赏文学作品的也受到道德的熏陶。
二、引导学生进行文本解读在初中语文教学中，老师可以引导学生进行深入的文本解读，通过分析文学作品中的人物形象、情节设定以及语言运用等方面，让学生感受作者的用心和对人性的思考。
可以通过对《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉等人物形象的分析，让学生了解到他们的遭遇、性格特点以及所表现出来的高尚品质和道德观念。
通过这样的文本解读，学生可以在对文学作品的理解中，获得审美情感的陶冶和品德修养的熏陶。
三、组织德育主题活动在初中语文教学中，可以组织一些德育主题活动，比如文学欣赏会、名人事迹宣讲等等。
通过这些活动，可以引导学生去了解一些优秀的文学作品，学习一些优秀的人物，传承一些优秀的品德。
这样的活动不仅可以拓宽学生的文化视野，还可以让学生在实际活动中感受到德育的渗透，使学生在活动中获得道德修养的教育。
四、培养学生的审美情感在初中语文教学中，要培养学生的审美情感，让学生在阅读文学作品的过程中，能够感受到美的存在，感染到美的力量，从而塑造学生正直善良、高尚美好的品质。
通过品读经典名著，让学生从中汲取美的力量，激发学生的感性情感，让学生在欣赏文学作品的过程中，获得情感上的陶冶和美德的熏陶。
五、激发学生的自主学习兴趣六、采用多样化的教学方法在初中语文教学中，可以采用多样化的教学方法，比如讲故事、演讲比赛、朗诵比赛等等。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略语文教学不仅是知识的传授，更是德育的渗透。
在初中语文教学中，德育的渗透是至关重要的，它能够培养学生的道德情操、人文精神和社会责任感，对学生成长成才具有不可替代的作用。
我们需要在语文教学中注重德育的渗透，制定相关的策略，以达到德育和学业的双丰收。
一、注重个案分析，关注学生的性格和价值观在初中语文教学中，教师要注重个案分析，关注学生的性格和价值观。
通过观察学生的行为举止、言谈举止、学习态度等方面的表现，了解学生的性格特点和价值观取向。
针对不同的学生，教师需要采取不同的方式和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的生活态度和道德情操。
二、结合课文内容，引导学生树立正确的道德观念在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生树立正确的道德观念。
通过讲解文学作品中所体现的道德情感、人文精神和社会责任感，引导学生对美好事物产生共鸣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过深入浅出的讲解，让学生在欣赏文学作品的过程中，潜移默化地接受正确的道德观念和价值取向。
三、组织课外活动，培养学生的社会责任感在语文教学中，教师应该积极组织学生参与各种课外活动，培养学生的社会责任感。
可以组织学生进行文学创作、课外阅读、朗诵比赛等活动，让学生通过参与活动，感受到文学艺术的魅力，培养学生对美好事物的追求和对人生的热爱。
还可以组织学生进行志愿服务、社会实践等活动，让学生通过参与实际的社会工作，培养学生的社会责任感，懂得奉献和关爱他人的重要性。
四、以身作则，教师自身要成为学生的榜样在语文教学中，教师自身要成为学生的榜样。
教师应该以身作则，做学生的好榜样，言传身教。
在日常教学和生活中，教师要注重自身修养和职业操守，严格要求自己，言行一致，言传身教。
通过教师的榜样力量和示范作用，带动学生的道德情操的提高，促使学生自觉遵守道德规范，树立正确的人生观和价值观。
五、积极开展德育教育，提高学生的道德素养在语文教学中，学校和教师应该积极开展德育教育，提高学生的道德素养。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略随着教育的深入和发展，语文教学中注重德育渗透已成为一种趋势。
初中语文教学作为中学教学的基础，注重德育渗透具有重要的意义。
德育提倡行为道德与心灵修养，并在语文教学中进行渗透，以促进学生良好的行为习惯和道德情操的更佳发展。
那么，初中语文教学中如何进行德育渗透呢？一、设定明确的德育目标，培养学生综合素质在初中语文教学中，要设定明确的德育目标，贯穿德育思想，以培养学生的综合素质，做到知识、能力、素质、情感和价值观的全面提升。
语文教学中可以将传统的道德教育方式与现代文化观点有机结合，激发学生探究人性的好奇心和求知欲。
通过阅读文学作品、诗歌、散文等文本，引导学生感悟生命深处的思想，促进其心灵的成长和感情的理性表达。
二、课程整体设计，逐渐增强学生德育素养在课程整体设计中，要将德育渗透到语文教学的各个环节中，采用多种教学手段，逐渐增强学生德育素养。
例如，在语文课程教学中，可以注重语言的规范性和正派文化内涵，鼓励学生用积极向上的语言表达思想和观点。
同时，也要对文本中出现的价值观进行分析、领悟，引导学生产生自己的价值观念。
三、注重文化素质教育，促进学生综合能力的提高在初中语文教学中，注重文化素质教育，是进行德育渗透的重要策略。
在语文教学中注重对历史、文化和传统的教育，让学生从作品中了解人类历史的发展和文化的精髓。
同时，还可以将文化素质教育与现代化教育内容结合起来，以把握时代发展的脉搏，培养学生的禀赋和综合能力，促进学生修养素质的更好发展。
四、凝练教育思想，加强课题教学初中语文教学中凝练教育思想，加强课题教学也是一种德育渗透的重要策略。
在教学方法上注重建立具有德育性的教学模式。
例如，开展探究式教学，引导学生积极思考、独立思考，培养学生的品德和能力。
而且，也可通过研究性学习的方式，让学生将所学知识与道德价值理念相结合，增强其道德自觉性和道德认同感。
初中语文教学德育教育如何渗透
初中语文教学德育教育如何渗透导言：语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，德育教育则是培养学生良好品德和正确价值观的关键所在。
因此，如何在初中语文教学中渗透德育教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，来培养学生的全面发展，是每个语文教师必须思考和实践的问题。
一、注重选文和课文的德育教育功能在初中语文教学中，教师要注重选择有德育教育功能的课文。
选文要体现正确的人生观、价值观和道德观，可以通过选取优秀的文学作品、名人故事以及生活中的典型案例等来展示。
比如选取贵为现代文学经典的《红楼梦》，可以引导学生探讨人生的意义、亲情、友情、爱情等话题，培养他们的情感、理解、共情等多方面的素养。
在课文教学中，要注重挖掘课文的德育教育内涵。
对于每篇课文，教师要有意识地引导学生去思考、讨论文本中的道德、价值问题，培养学生的理性思维和价值观念。
例如，在教授课文《范进中举》时，老师可以启发学生思考范进的忍耐力和责任感，鼓励学生向范进学习；在教授课文《鲁滨逊漂流记》时，老师可以引导学生思考鲁滨逊的坚韧不拔和自助精神等。
二、培养学生的语文修养和情感经验德育教育的目的是培养学生的德、智、体、群等多方面的素养，其中情感的培养是非常重要的。
初中语文教学可以通过阅读文学作品、赏析诗歌和散文等形式来培养学生的情感经验。
通过优秀的文学作品，学生可以体会到不同的人物情感，领悟到其中的道德、价值观念，从而提升自己的情感修养。
在情感教育中，教师可以采用个别辅导、小组合作以及班级展示等多种方式来培养学生的情感经验。
比如，教师可以安排学生进行小组活动，让他们自由讨论课文中的情感体验，共同发现其中的道德价值，从而增加对课文的理解和感受。
三、注重思维方法和价值观培养在初中语文教学中，教师要注重培养学生的批判思维和价值观念，引导学生形成正确的价值判断和人生观。
可以通过提问、讨论和写作等方式来培养学生的思维方法和价值观念。
在批判思维方面，教师可以引导学生对文本进行理性分析、评价和创新。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略语文教学是学生德育的重要渠道之一，语文教学中如何渗透德育，是每一位语文教师都需要认真思考和实践的问题。
德育不仅是传授道德知识和价值观，更需要将其渗透到日常的学习中，通过语文教学来引导学生形成良好的品德和行为习惯。
本文将从阅读、写作、课堂互动等角度，探讨初中语文教学中德育渗透的具体策略。
一、通过阅读引导学生形成正确的价值观阅读是语文教学中非常重要的一环，通过阅读，学生可以接触到各种各样的人生故事、历史故事以及文化背景。
语文教师可以通过精心选择的课文和文学作品，引导学生从中汲取道德教育的营养。
语文教师可以选择一些主题突出的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，通过学生阅读这些作品，可以引领学生思考人生、友情、亲情等话题，从中感悟到正确的人生态度和行为准则。
教师还可以选择一些反映社会现实的作品，例如《钢铁是怎样炼成的》、《荆棘鸟》等，通过学生阅读这些作品，可以让学生了解到社会的残酷性和不公平现象，引导学生形成正确的社会道德观。
还可以通过课外读物的推荐来引导学生阅读，比如优秀的伦理故事、励志故事等，让学生在阅读中感受到正能量的力量，正确认识人生，培养出积极的生活态度。
二、通过写作培养学生的道德情操写作是语文教学中的另一个重要组成部分，通过写作，学生能够体验语言的魅力，培养自己的审美情趣和思维能力。
通过写作，语文教师也可以引导学生树立正确的价值观和道德情操。
语文教师可以设计一些与德育相关的写作题目，让学生围绕着友情、亲情、爱国、责任等主题展开写作，培养学生的情感和品德。
可以让学生写一篇亲情故事，讲述自己与父母或者亲人之间的感人故事，通过写作加深学生对亲情的感悟和理解，培养学生的家庭观念和责任感。
又如，可以让学生写一篇感恩故事，讲述自己与他人之间的碰撞与融合，通过写作让学生懂得感恩与感恩之道，培养学生的感恩意识和积极的生活态度。
还可以让学生写一篇爱国故事，讲述自己对祖国的热爱和对人民的忠诚，通过写作激发学生的爱国情怀和社会责任感。
初中语文教学中德育的渗透
初中语文教学中德育的渗透
语文教学是学校德育工作的重要组成部分，德育的渗透在语文教学中具有重要意义。
语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的思想品德、情感态度和审美情趣的重要途径。
在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下方式实现。
首先，语文教学要注重学生的品德培养。
在语文教学中，老师可以通过课文内容的选择和讲解，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的正直、诚实、勇敢等良好品质。
比如，在讲解古诗词时，可以引导学生感悟诗人的高尚品德，激发学生的敬仰之情，从而感悟到美好品质的重要性。
其次，语文教学要注重学生的情感态度培养。
语文教学中的文学作品是情感的表达载体，老师可以通过解读文学作品，引导学生正确理解和表达情感，培养学生的同情心、责任感、友爱心等情感品质。
比如，通过讲解《小燕子》这篇课文，引导学生关注弱势群体，培养学生的同情心和帮助他人的意识。
此外，语文教学要注重学生的审美情趣培养。
语文教学中的文学作品、诗歌、散文等都是美的表达形式，通过解读这些作品，可以激发学生的审美情趣，培养学生对美的感知和追求。
比如，在讲解古诗时，老师可以引导学生欣赏诗歌的艺术之美，从而培养学生对文学艺术的热爱和追求。
综上所述，初中语文教学中德育的渗透是非常重要的。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是品德、情感和审美的培养。
通过德育的渗透，可以使语文教学更具有教育意义，为学生的全面发展打下良好的基础。
初中语文教学中德育教育的渗透
初中语文教学中德育教育的渗透在初中语文教学中，德育教育的渗透是一项非常重要的任务。
这不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以培养他们的道德情感和社会责任感。
以下是一些关于如何在初中语文教学中渗透德育教育的建议：一、挖掘教材中的德育元素初中语文教材中蕴含着丰富的德育元素，教师可以通过深入挖掘这些元素，将德育内容与语文知识相结合，让学生在学习语文知识的同时，接受德育的熏陶。
例如，在讲解文言文时，可以引导学生体会古代文人墨客的爱国情怀和社会责任感；在讲解现代文时，可以关注文章中的道德主题和人物形象，让学生从中领悟做人的道理。
二、利用课堂教学进行德育渗透在课堂教学中，教师可以通过多种形式进行德育渗透。
例如，可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际参与中感受道德的力量；可以通过引导学生对文章进行深入剖析和评价，让他们从中领悟道德的意义和价值；还可以通过分享德育故事、开展德育主题班会等方式，让学生在故事中感受德育的魅力。
三、注重教师的言传身教教师是学生最重要的榜样之一，他们的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，在初中语文教学中，教师应该注重自己的言传身教，用自己的行为去影响和感染学生。
例如，教师应该遵守职业道德规范，注重自身的道德修养；应该尊重每一个学生，关注他们的成长和发展；应该在教学中注重诚信、公正、责任等道德价值的传递和引导。
四、结合社会实践进行德育渗透除了课堂教学外，教师还可以结合社会实践进行德育渗透。
例如，可以组织学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践活动，让他们在实际行动中体验道德的力量和价值；可以引导学生关注社会热点问题，让他们从中思考道德问题和解决方案；还可以通过开展德育主题的社会实践活动，让学生在实践中感受德育的重要性。
综上所述，在初中语文教学中渗透德育教育是一项长期而艰巨的任务。
教师需要深入挖掘教材中的德育元素，利用课堂教学进行德育渗透，注重自身的言传身教，并结合社会实践进行德育渗透。
初中语文教学中德育渗透的有效方法探析
初中语文教学中德育渗透的有效方法探析导言:语文教学不仅仅是传授知识，更应该是塑造学生的人格，培养学生的情操。
在初中语文教学中，德育渗透是至关重要的，因为它不仅仅是教育学生的品德，更是在语文教学中融入德育教育的过程。
本文将探讨一些初中语文教学中德育渗透的有效方法，希望能够为语文教师提供一些参考。
一、培养学生的文学情操文学情操是语文教学中德育渗透的重要内容。
通过文学作品的阅读和欣赏，可以培养学生的审美情感，提高其文学修养。
语文教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读这些作品，感受其中的人情世态，感受其中的美感和真理。
语文教师还可以组织学生进行文学作品的表演和朗诵，让学生通过亲身参与，体会文学作品的魅力，从而培养其文学情操。
二、引导学生进行价值观的思考在初中生长的过程中，他们正在逐渐建立自己的价值观念，语文教师可以通过教学中的案例、教材中的材料等方式，引导学生进行价值观的思考。
可以引导学生从文学作品中找到人生的真谛，从语文课文中找到做人的道理，通过这样的方式，让学生在语文教学中接受德育渗透。
三、教育情感渗透情感教育是德育渗透的一个重要方面。
语文教师可以在课堂教学中，通过一些优秀的诗歌、散文、小说等文学作品，引发学生的情感共鸣。
通过这样的方式，可以让学生在情感上得到满足与升华，同时也培养学生的情感体验和表达能力。
在语文教学中，语文教师也可以通过课堂教学中的游戏、实验、角色扮演等方式，来培养学生的情感，让学生在语文教学中感受到温暖和快乐。
四、树立正确的学习观念在初中语文教学中，要渗透德育就必然要注重学生正确的学习观念。
语文教师可以通过教学实践中，以身作则，树立正确的学习观念。
同时也可以通过案例分析，教育学生如何树立正确的学习观念，如何树立正确的人生价值观。
通过这样的方法，不仅培养了学生的学习能力，更培养了学生的德育素养。
五、开展德育故事教育德育故事教育是一种有效的德育渗透方法。
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育初中语文教学不仅要传授语言知识，更需要发挥其育人功能，培养学生成为有爱、有责任感、有担当的社会主义建设者和接班人，这就需要在教学过程中积极渗透德育教育。
下面就对怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育这一问题进行浅谈。
一、注重文化渗透，加强古人思想的传承在初中语文教学中，我们应该多注重古人思想的传承，让学生感受到传统文化的魅力和艺术的美。
在课堂上，我们可以引导学生阅读古文名篇，学习古人对美好生活的向往和对人生意义的思考，让学生深刻体会到古代先哲的智慧和格言，在他们身上汲取力量，为自己的人生道路加油助力。
二、关注情感渗透，注重学生情感的培养初中阶段是学生情感体验的丰富期，我们应该注重情感渗透，培养学生的情感素质。
可以通过让学生读好诗、赏名画、听音乐等方式来激发学生的情感体验和文艺审美能力，感悟人生、品味情感，进而培养学生的情感世界和文艺素养。
三、注意道德渗透，加强德育教育初中语文教育中要注意道德渗透，加强学生的德育教育。
在教学过程中，要注重培养学生的公民意识和价值观念，引导学生认识自我、认识人生、认识世界，做一个有主见、有责任感、有担当的现代公民。
同时，还要让学生了解人类文明的发展历程，培养道德情操，提高道德修养，锤炼人格品质。
四、重视实践渗透，加强生活实践教育初中语文教育中还要重视实践渗透，加强生活实践教育。
教学过程中，要引导学生参与实践活动，让学生亲身体验社会生活，认识社会规律，增强社会责任感。
同时，还要教育学生如何正确处理人际关系，如何解决社会问题，培养学生积极、创新、进取的精神。
五、鼓励思辨渗透，加强思维训练初中语文教育中要鼓励思辨渗透，加强思维训练。
教学过程中，要引导学生探究问题，鼓励学生进行独立思考，培养创新思维和创新能力，可以通过组织辩论、作文、读书笔记等方式来实现。
六、建立良好的班级文化，营造和谐的氛围初中语文教育中还要建立良好的班级文化，营造和谐的氛围。
试论初中语文教学中德育渗透的有效方法
试论初中语文教学中德育渗透的有效方法初中语文教学中德育渗透是十分重要的，它不仅是为了培养学生的道德素养，更是为了促进学生全面发展。
德育渗透是指在语文教学中，通过言传身教、以身作则等方式，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
如何在语文教学中有效地渗透德育呢？以下是一些有效的方法。
培养学生的情感认知。
语文教学应该关注学生的情感体验，让学生通过阅读、写作、朗诵等形式进行情感交流，感受作品中的情感，理解作品中的情感表达，培养学生的情感认知能力。
通过对情感的体验和认知，可以培养学生的爱心、善良、诚实等美德。
注重演讲和辩论教学。
通过演讲和辩论的教学，可以培养学生的表达能力、思维能力、逻辑思维能力和辩证能力，同时也可以培养学生的辩证分析能力和宽容的胸怀。
这样不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的品德修养。
开展课外读书活动。
通过学校图书馆和公共图书馆等场所开展课外读书活动，邀请作家或文学爱好者为学生进行读书和文学讲座，可以培养学生的阅读习惯和爱好，提高学生的文学素养，同时也可以通过名人励志故事、优秀人物事迹等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
注重实践教学。
在语文教学中加强实践环节，让学生参与到各种文化活动和社会实践中，如文化节、知识竞赛、诗歌朗诵、作文比赛等，可以让学生在实践中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和热情，同时也可以培养学生的团队合作精神、责任感和奉献精神。
注重师生互动。
教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样。
在日常教学中，要注重与学生的情感交流，在对待学生的问题时，要关心学生、尊重学生、理解学生、帮助学生，引导学生克服困难，积极面对生活，树立正确的人生观和价值观。
要注重班主任的角色，加强对学生的思想政治工作，及时关注学生的成长和学习状况，积极引导学生健康成长。
在初中语文教学中，德育渗透是一个全方位的活动，需要学校、教师和家长的共同努力。
学校要加强德育渗透的组织领导，建立德育渗透的机制和体系，并为语文教师提供专业的培训和指导。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略在初中语文教学中，德育的渗透是非常重要的，可以通过以下几种策略来实现。
可以通过选取适当的文本来渗透德育教育。
教师可以选择一些富有人文关怀和社会责任感的文章，引导学生思考人与人之间的关系、责任感以及核心价值观等方面的问题。
通过这些文章，可以培养学生关心他人、关爱社会的意识和情感。
可以通过语文课堂上的讨论和引导来渗透德育教育。
在学习课文中的人物形象时，教师可以引导学生分析人物的优点和缺点，让学生学会正确认识和评价人物。
还可以组织学生展开讨论，引导他们表达自己的想法和观点，培养学生的思辨能力和判断力。
在讨论的过程中，教师还可以加入一些道德问题的引导，让学生思考如何树立正确的价值观。
可以通过学生的写作来渗透德育教育。
教师可以提供一些写作题目，让学生就一些道德问题展开写作，从中体味道德的力量和价值。
学生可以写自己的感受和思考，通过表达来形成自己对德育的理解和认识。
可以通过举办德育活动来渗透德育教育。
教师可以组织学生进行一些德育相关的活动，如参观社会机构、服务社区、参与志愿活动等，让学生亲身体验到德育的实践和力量。
通过这些活动，学生可以感受到善良与道德的重要性，进而形成正确的价值观。
在德育的渗透过程中，教师需要注重培养学生的审美情趣和品位。
可以通过欣赏名人名篇、品味经典诗词等方式，提高学生的情感修养和道德修养。
教师还可以利用故事、寓言等形式教授语文课程，让学生在欣赏其中的美的同时感受到其中的道德教育。
在初中语文教学中，德育的渗透是一项重要的任务。
通过选取适当的文本、讨论和引导、学生写作、举办德育活动以及培养学生的审美情趣和品位等策略，可以有效地实现德育的渗透，培养学生正确的价值观和道德观念。
初中语文教学中德育渗透的有效方法探析
初中语文教学中德育渗透的有效方法探析初中语文教学既是传授语言知识技能的过程，同时也是德育渗透的关键时期。
如何在语文教学中有效地渗透德育教育，培养学生的道德情操和人文素养，是每一位语文教师都需要思考和探索的课题。
在这篇文章中，我们将探析初中语文教学中德育渗透的有效方法，希望能给广大语文教师以一些启发和帮助。
一、注重文本选择德育渗透的第一步就是要注重文本选择。
语文教学中的文本种类繁多，从古典名篇到现代散文，都蕴含着丰富的道德内涵。
教师应该结合教学内容和学生的实际情况，精心选择富有教育意义和感染力的文本。
比如选取一些能够体现人生哲理、人文关怀的文章或诗词，通过学生阅读、解析和感悟，引导学生领悟其中的道德情感，激发他们的感悟和思考。
二、注重解读引导德育渗透的第二步是要注重解读引导。
选择了有德育内涵的文本之后，教师要运用有效的教学手法，对文本进行精心的解读引导。
通过语文课堂的讲解、阅读、讨论等环节，引导学生深入思考文本所蕴含的道德情感和价值观念，增强学生的情感体验和道德认知。
比如在教授《孔乙己》这篇文章时，教师可以引导学生思考其中的人生观念和社会现实，帮助学生认识到孔乙己身上所体现的无奈和悲情，引发学生的同情和思考，从而培养学生的同情心和责任感。
三、注重情感交流德育渗透的第三步是要注重情感交流。
语文教学中，德育渗透并非是简单的道德灌输，而应该是学生情感体验和内化的过程。
教师不仅要注重对文本的解读引导，更要注重学生与文本的情感交流。
通过让学生表达自己对文本的感受和解读，让学生在学习过程中产生共鸣和情感交流，增强其道德情感和人文素养。
例如在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师可以让学生在课堂上分享自己对荷塘和月色的情感体验，让学生从中产生对自然美和人文情怀的共鸣，从而提高学生的审美情感和境界。
五、注重行为示范德育渗透的第五步是要注重行为示范。
教师在语文教学中，不仅是知识的传授者，更是学生品德修养的典范。
在教学实践中，教师应该注重自身的言传身教，积极践行社会主义核心价值观，努力做学生的榜样和引领者。
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浅谈初中语文教学中如何渗透德育教育教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。
特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。
“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。
《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。
一、教学中渗透环保意识教育环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。
实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。
而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。
如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。
其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。
再联系实际，谈谈近两来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。
那么，我们的唯一家园-----地球会变得越来越美好。
二、教学中渗透集体主义精神教育现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。
在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。
借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
三、教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。
德育教育更摆在优先的战略地位。
语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。
针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。
四，教学中渗透生命意识教育古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。
而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。
针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。
而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。
针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象。
教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。
针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。
因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。
作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。
法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。
我要说生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。
五，教学中渗透谦虚上进教育韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。
”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。
六，教学中渗透责任感教育一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。
如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。
但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。
如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。
进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。
浅谈初中语文教学中如何渗透德育教育淄博二十六中学语文组例谈初中语文教学中的德育渗透摘要：语文教学：“传道授业解惑”，包含两个方面：一是语文知识的传授，即“授业解惑”；二是思想政治教育，即“传道”。
所以在语文教学中，既要传授语文知识，又要在授课中对学生渗透思想教育。
笔者侧重举例论证在初中语文教学活动中渗透德育教育的原则和方法，关键词：语文教学渗透德育原则方法语文，指语言、文字和文学。
语文教学：“传道授业解惑”，包含两个方面：一是语文知识的传授，即“授业解惑”；二是思想政治教育，即“传道”。
初中语文是一门思想性很强的工具学科，面对的是刚刚脱离童年期的初中生。
他们的世界观、人生观正在逐步形成，对人、对事、对社会开始形成自己的看法，而这段时期他们的思想正是需要被人正确指导的阶段。
所以在语文教学中，既要传授语文知识、又要在授课中对学生渗透思想教育。
实践证明，在语文教学中渗透德育教育是语文教学的重要任务之一。
一、初中语文教学过程中对学生进行思想道德教育的原则1、明确目标。
思想教育的目标因文而异，语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体。
我们在教学必须中要明确每一篇课文的思想教育目标，不能牵强附会，更不能张冠李戴。
例如：《我的叔叔于勒》就必须让学生能够认识到资本主义社会人与人之间的关系是建立在金钱至上、利益至上的社会实质；教学《斑羚飞渡》就要教育学生摒弃私心、对动物要富有爱心；教学余光中的《乡愁》就要启发学生领会作者对亲人对大陆不尽的思念，使学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿。
不同的课文，应有不同的德育目标。
还有唐诗、宋词、元曲，更是民族文化的极至，蕴涵丰富的德育因素，读之诵之，学生在吟诵中感悟、积淀、升华，情操得以陶冶，心灵得以净化，心胸得以开阔。
他们会为祖国山河的壮美而击节，为志士仁人的忧思而扼腕，叹时光之长流不回，惜岁月更替之难改。
这些文章在使学生学到基本的语文知识的同时收到深刻的思想教育，还能受到多种文化因素的熏陶和感染。
2、针对实际语文教师在教学中对学生进行思想教育必须紧密联系学生的生活实际，要有的放矢。
在课前要深入了解学生的思想状况，并分析产生这种思想状况的个人、家庭、社会原因。
教师要用全新的观点来审视今天的学生的思想特点，发挥语文教学思想导向的积极作用，让学生的思想摆脱庸俗浅薄的泥淖，跟上时代的步伐。
例如，在教学《陌上桑》时，有的学生可能会大胆直言：“那个罗敷真是太傻了，太守有权有势，嫁给他可以吃香的喝辣的，享不尽的荣华富贵，不比在家里整天采桑养蚕强多了吗？”我们不要简单地认为这种想法离经叛道、幼稚可笑，实际上，在现在的商品经济社会中由于拜金主义、享乐主义的侵蚀，持有这种想法的绝非个别。
我们不能简单粗暴地加以讥讽、训斥，而应该因势利导，启发学生思考什么是真正的幸福，人生的意义和价值是什么，从而培养学生正确的思想观点和方法，摆正他们的人生航向。
3、把握时机教师面对的学生不是一张可以任意涂抹的白纸。
他们时刻在以独特的视角观察和思考生活。
因此，在课堂上抓住有利时机，因势利导，在自然状态下，水到渠成、润物无声的进行德育非常重要。
例如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文，当讲到鲁提辖三拳打死郑屠时，可启发学生思考并讨论：“如果现在某人做了坏事，有个人见义勇为，拔刀相助，将那人也暴打致死行不行？”通过讨论，教师要引导学生认识现代的法制社会不同于封建时代的人制社会，我们应该运用法律的武器，通过合法的途径来维护正当的权益。
4、营造氛围语文教学的德育，也应善于借助各种媒介，化远为近，化静为动，化抽象为具体，创造情境，营造德育氛围。
例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！读完之后，教师提问：你有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？接着，让学生再观看一段视频资料。
之后提问：你又有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？我想，此时的我们不仅见识了融舞蹈、歌曲、武术于一体的安塞腰鼓的表演形式，了解了陕北高原特有的地域文化现象，更有深刻体会的，就是理解了文章所描述的：“发狠，忘情，狂舞”还有“壮阔、豪放、火烈”，那“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，沸腾着生命的热烈。
”在文章里，安塞腰鼓本身，就是人类生命力量的凝聚。
这样，作者倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之。
借助媒体资料，学生如见其人，如闻其声，如临其境，陕北人的精神风貌、舞蹈中迸发出的激情与力量怎能不感染着一颗颗充满活力的年轻学子的心。
二、在初中语文教学过程中对学生进行思想道德教育的方法1、用生动感人的人物形象去净化学生的心灵。
在几千年的历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。