鲁教版英语八年级下Unit1 When was he born SectionB(1)

2.课前利用网络资源搜集名人图片及信息，以便直观导入课题；课后利用图书馆及网络资源搜集更多有关名人的资料，以便积累。
3.让学生课下收集有关诺贝尔奖的拓展阅读，拓展知识容量。
4.利用电子白板的“拖放功能“，依据诺贝尔的五个奖项分为利用电子白板的“屏幕批注功能”，复述课文。
5.利用思维导图从整体上感知写人叙事类文章如何谋篇布局。
6.利用多媒体展示扫描过的文中图片，预测文章内容；利用多媒体课件展示，提炼出“总-分-总”的文章结构。
六、教学流程设
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
Step 1:
Warming-up
Show them some pictures of some famous people. And ask them some questions:
1.读前环节，引导学生根据题目、插图、文字材料进行预测，把课堂的自主权充分还给学生；
2.读中环节，注重对阅读技巧的渗透，引导学生把握文章的谋篇布局，由于教材上的阅读材料很难让学生分析人物的性格，所以给学生补充了大量的背景资料，如诺贝尔奖的有关知识及莫言小时候的生存环境，为学生搭好脚手架，为能更好地理解文本创造了条件；
使用所学句型介绍自己崇拜的明星，为后面分析人物性格提前铺垫。
用PPT展示
Step 2:
Pre-reading
（一）
1. Guess who is he?
2.Introduce something about Nobel Prize.
通过文字材料预测文章内容，学习阅读技巧
1.登录主题网站进行有关诺贝尔奖的拓展阅读。
播放提前录制的
Step5: Homework
1. write an article to introduce him or her.
2. Make a plan about how to achieve your dream.
搜集更多的名人信息，完成写作。
让学生课下搜集有关资料，并加以展示。
七、教学特色
本节课采用“读前预测-读中理解-读后提升”的阅读教学模式，在常规教学（40分钟）内按计划完成了教学任务，达到了预定的教学目标。由于教学思路清晰，教学设计环环相扣，读、说、写活动彼此配合，前后照应，并将学生按照诺贝尔五个奖项分组，从而激发了学生的参与热情，课堂效果很好。阅读输入为学生的写作输出做好了层层铺垫。
二、学生分析
1.让学生运用所学过的阅读方法阅读这篇文章。2.在上一节听说课上，学生已经对一些名人有所了解，已学会用所学句型讨论名人的生平事迹，初步了解了被动语态的使用及when引导的时间状语从句。3.对于莫言的学习，给学生留个课外作业，让学生去查找有关莫言的作品，以及他个人的信息。
学生的信息技术操作能力预测：
教学设计
教学主题
Unit 1 When was he born ?Section B
一、教材分析
本单元的主要话题是谈论欣赏的人，会用所学知识谈论名人的生平事迹。本节课选自Unit1 Section B (3a-3c)部分，主要谈论诺贝尔文学奖获得者莫言，让学生起来回答有关莫言的作品，说出他的成功原因。今后自己该如何去做。
学生通过寻读，完成表格信息，对人物进行初步了解。
1.利用电子白板的“分批呈现功能”完成表格信息
2.复述课文。
（三）
1) Why did he drop out of school ?
2) Did he stop reading?
学生体会人物所处的环境，为分析人物性格做好铺垫。
通过“绘声绘影”制作的微视频，带领学生穿越时空，回到莫言的小时候，直观、有效地做好背景资料的补充
Step4: Post-reading
（一）
Let’s think:
How to be successful?
感悟只有坚持不懈的努力才能实现梦想。
可以利用课件教学
（二）
1. Enjoy a saying byEdison.
2. Find the future star in our class!
名人给我们树立了好的榜样，教学生形成正确的人生观和价值观。
1）文本特征
文本的标题Mo Yan，以及文中的插图，都清晰地交代了本文的主题是介绍作家莫言，文中出现了部分斜体字，要让学生了解书名的正确表达。
2）文本特点
从文本的语言来看，文章不是很长，语言难度不是很大，学生可以很容易地理解文本意思；从文本的结构来看，文章共有五个自然段，按照“总-分-总”的机构呈现，脉络清晰、易于理解；从文本的内容来看，引导学生透过文本挖掘莫言所生活的极其恶劣的生活环境，分析人物的性格，是本课的重点和难点。莫言在那么艰苦的条件下取得那么大的成功，我们该怎么做呢？
5.文化意识目标：
1）了解一些中外名人轶事，体会他们的社会影响力，了解他们成功的原因。
2）拓展视野，兼收并蓄中外文化知识。通过搜集国内外名人信息，帮助学生拓展视野，提高他们对文化异同的敏感性和鉴别能力和跨文化交际能力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
Step3: While-reading
（一）
Divide the five paragraphs into three parts.
通过扫读，将5个自然段分成3部分，了解文章的篇章结构
利用多媒体课件展示，提炼出“总-分-总”的文章结构。
（二）
Read and complete the information.
五、信息技术应用思路
随着科学技术的发展，信息技术在初中英语教学中得到越来越广泛的应用，其精致的画面、准确的语言、色彩丰富的教学内容都使学生时刻感受着英语的魅力，激发着他们的学习热情，不断提升学生的学习能力。下面简要介绍信息技术在本节课中的应用情况：
1.利用“英语趣配音”软件模拟名人演讲，让学生置身于声情并茂的环境中，激发学生的积极性和主动性。
学生对莫言了解不够，但是对网络学习的方式却很感兴趣，平时已经掌握了很多网络搜索的技能，包括视频观看，所以对于本节课利用多种信息技术手段进行授课打好了基础。
可能存在的预期困难：
对于开放性较强的网络教学环境，教师应给学生一些信息，告诉他们如何去做。宏观调控好学生，教师要加强网络监管。
三、教学目标
根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》关于五维课程目标的规定，本节课的教学目标有语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标，详细内容如下：
1.语言技能目标：
1）能理解文章的结构和主旨，了解文章的细节内容。
2）能熟练运用文章标题和插图，对文本内容进行合理预测，并结合文本加以印证。
3）能熟练运用扫读、寻读等阅读技巧。
4）能知道利用事件发生的顺序辅助理解所阅读的材料，学会按照时间顺序写人叙事。
2.语言知识目标：
1）能熟练掌握以下词汇和词组：director, novel, works, means, publish; drop out of, try every means to do, at hand
3.读后环节，由于前两个环节的“铺路搭桥”，最后这个环节达到了水到渠成的学习效果，学生分析了莫言的成名之路，明白成功最需要的是坚持不懈的努力和不畏艰难的意志。
4.写作，写一篇短文。你所喜欢的名人。80字左右。
2.利用电子白板的拖放功能，按照诺贝尔的五个奖项分为五个小组。
（二）
If we want to introduce someone, what should we talk about?
学生预测文章涉及人物的哪几个方面.
1.利用思维导图从整体上感知写人叙事类文章如何谋篇布局2. 多媒体展示扫描过的文中图片，预测文章内容。
2）能熟练运用when引导的时间状语从句
3.情感态度目标：
1）了解名人的生平事迹，了解他们的成名之路。
2）了解文中人物的生存环境，体验他们的成功经历。
4.学习策略目标：
1）在学习活动中能用英语与他人交流，积极参加本课的学习活动。
2）能使用信息化辅助工具查找和学习有关名人的信息，学会利用图书馆或网络资源学习相关的知识。