丁伟娜教学设计
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本课选自一年级语文上册部编版教材，涉及《d t n l》章节。
具体内容包括拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法、书写规范及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生了解并掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范，提高书写能力。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分相似音，如“d”与“b”，“t”与“f”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入本节课要学习的拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 新课讲解：（1）展示PPT，引导学生观察并说出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状。
（2）教师示范发音，让学生模仿并练习。
（3）讲解书写规范，示范书写，学生跟随书写。
3. 实践情景引入：（1）出示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语卡片，让学生拼读。
（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。
4. 例题讲解：（1）出示例题，讲解解题方法。
（2）引导学生分析例题，找出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写规律。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范和发音方法。
3. 板书例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平。
4dtnl(教案)部编版一年级语文上册
4D教学策略在部编版一年级语文上册的应用随着教育技术的不断发展和创新，4D教学策略逐渐在教育界崭露头角。
4D教学策略，即“Data-Driven（数据驱动）、Drama（戏剧性）、Discussion（讨论）和Development（发展）”，是一种以学生为中心、以数据为依据、以情境为背景、以讨论为手段、以学生发展为根本的教学模式。
本文将探讨如何将4D教学策略应用于部编版一年级语文上册的教学中，以提高学生的学习兴趣、学习效果和综合素质。
一、Data-Driven（数据驱动）数据驱动是4D教学策略的核心，它要求教师充分利用学生的数据，包括学习习惯、学习兴趣、学习成果等，为教学活动提供依据。
在部编版一年级语文上册的教学中，教师可以通过以下方式实现数据驱动：1. 学前评估：在新学期开始前，对学生的语文基础、阅读习惯、写作能力等进行全面评估，了解学生的学习水平和需求。
2. 学中监测：在教学过程中，通过课堂表现、作业完成情况、测试成绩等数据，实时监测学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
3. 学后反馈：在学期末，对学生的学习成果进行全面评价，总结经验教训，为下一学期的教学提供参考。
二、Drama（戏剧性）戏剧性是4D教学策略的一大特点，它要求教师将教学内容融入情境中，让学生在情境中感受、体验、学习。
在部编版一年级语文上册的教学中，教师可以采用以下方法实现戏剧性：1. 创设情境：通过故事、角色扮演、游戏等方式，创设富有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情境体验：让学生在情境中亲身体验，如扮演课文中的角色，模仿课文中的情节，提高学生的参与度和体验感。
3. 情境反思：在情境体验后，引导学生进行反思，总结自己在情境中的表现和收获，培养学生的自我认知和自我调节能力。
三、Discussion（讨论）讨论是4D教学策略的重要组成部分，它要求教师充分调动学生的主观能动性，让学生在讨论中思考、交流、成长。
在部编版一年级语文上册的教学中，教师可以采取以下措施实现讨论：1. 分组讨论：将学生分成小组，围绕课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2024年一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
2024年一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册部编版教材，主要围绕拼音字母“d t n l”进行教学。
具体内容包括教材第一章节“汉语拼音”中的“d t n l”四声发音及其相关词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握“d t n l”四声的发音要领，并能正确朗读和书写相关词汇。
2. 培养学生运用“d t n l”四声进行组词和造句的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“d t n l”四声的发音，以及相关词汇的正确书写。
2. 教学重点：掌握“d t n l”四声的发音要领，能够熟练运用这些声母进行组词和造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位同学到讲台前，模仿生活中常见的声音，如“叮咚”、“踢踏”等，让学生猜猜是什么声音，从而引导学生关注“d t n l”四声。
2. 讲解：详细讲解“d t n l”四声的发音要领，通过PPT展示相关词汇，并进行示范朗读。
3. 练习：组织学生进行随堂练习，让学生模仿发音，并相互检查。
4. 应用：给出一些词汇，让学生用“d t n l”四声进行组词和造句，鼓励学生开口表达。
5. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年一年级语文上册《d t n l》2. 内容：（1）d t n l四声发音（2）相关词汇展示（3）组词和造句示例七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四声各写一个词。
（2）用“d t n l”四声造一个句子。
2. 答案：（1）词：大大（dà dà）、天空（tiān kōng）、牛奶（niúnǎi）、蓝色（lán sè）（2）句子：我（wǒ）爱（ài）大（dà）海（hǎi），海（hǎi）水（shuǐ）蓝（lán）蓝（lán）的（de）。
信息技术支持下初中语文教学设计的实践与探索
织、 监控整个教学活动的进程 ， 方便师生之 间的情 感交流 ， 适 用于科学知识 师： 泛舟溪上。百闻不如一见 ， 果然绝佳 （ 课件展示美景 图） ， 观之使人 的系统传授 ； 并能充分考虑 情感 因素在学 习过程 中的 重要作 用。但 同时 ， 流连忘返啊 ！ 也暴鼹 了它的弊端 ： 完全 由教 师主宰课 堂 ， 忽视 学生 在学 习过程 中的主体 问一生 ： 我 们 走 了 多 远 了？
好 的基 础 。
随意走到一位学生跟前 ， 叫起他 。 师： 老人家 ， 你老高寿啊 （ 生笑） 。 生３ （ 有点扭 捏） ： １ ０ ０岁了 （ 众笑） 。 师： 那可是老寿星了。你老看上去精神蛮不错 的。 生 ３： 别看我岁数大 ， 可是 头不 晕， 眼不 花 。 我觉 得 自己还可 以再活 ５ Ｏ 年（ 众大笑） 。 师： 呵呵 ， 老人家 。 就您这精神头儿 ， 再活 １ ０ ０岁也有可能啊。祝您长命 百 岁（ 有生笑 ） 。呵呵 ， 说错 了 ， 应该是祝您长命两百 岁（ 生大笑 ） 。
◆ ◆ ◆ ◆
信息技术支持下初中语文教学设计的实践与探索
◆ 孙桂 林
（ 内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第八中学 ）
【 摘要】分析 、 比较“ 以教为主” 的传统教 学设计和基于建构主义的“ 以学为主” 教 学设计模式 ， 都存在许 多优点 ， 但也确 实存在一些明显的
缺 陷， 将 它们 结合 起 来 ， “ 洋为 中用 ” 、 相 辅相 成 的 “ 学教并重” 教 学设 计模 式 ， 日益 得 到 广 大 教 师 的 认 可 。 【 关键词】信息技主 ” 两种教学系统设计 完美地结 合起来 ， 互相取长补 短 ， 相 得益彰 ， 使 我们 的课堂教 学即注重 了教学质量 的提高 ， 又注意了学生素质的培养。
【甘肃】永昌职中语文(基础模块上 高教版)教案：第十九课 永远的蝴蝶
4.短短的小说中，有一样东西非常重要，小说由寄信而开始，“信”是小说的情节线索，为什么小说开始只字不提信的内容，而在最后才点出信的内容？（师生合作探究共同完成任务）
四、拓展延伸:
如若没有这场车祸，文中的两人会怎样？(学生各表谈论感受)
五、练习巩固:
下面说法中错误的两项是（ ）
A．小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。
B．文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢？只带一把雨伞？”
C．“虽然是春天，好象已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。
2.听朗读，说出文章中的环境、人物、故事内容？
三、学生自读课文，合作探究，完成以下任务:
1.请同学们在文中找出描写樱子人物形象的句子？(学生合作讨论问题)并评析人物形象？（教师点拨，明确答案）
2.樱子是纯洁而美丽的，作者为什么把“樱子”比做“蝴蝶”？（学生找出相关的语句，分析蝴蝶的形象）文章的题目为什么叫《永远的蝴蝶》？（教师点拨，明确答案）
D．把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱子长得象蝴蝶一样的外貌。
E．题目叫“永远的蝴蝶”，就是说蝴蝶是永恒的，“我”爱蝴蝶，“我”也爱樱子。
F．小说最后交代给母亲信的内容，增加了小说的悲剧色彩。
六、朗读欣赏：
泰戈尔《世界上最远的距离》
七、总结收获 ：
总结自己学后的感受。
八、作业布置：
完成习题册上的有关习题。
《永远的蝴蝶》表格式教案
学科
语文
课题
永远的蝴蝶
教
荷韵淀教学设计(优秀教案一等奖)-(1)
荷韵淀教学设计(优秀教案一等奖)-(1)概述这份教学设计是荷韵淀学校的一项优秀教案，获得了一等奖的荣誉。
本文档将详细介绍该教案的内容和主要特点。
教案内容该教案围绕荷韵淀学校的教学目标和课程要求展开，以提高学生的学术水平和综合能力为核心目标。
教案分为几个关键模块，涵盖了必要的教学步骤和方法。
模块一：课程介绍在这个模块中，教师将对课程内容进行详细介绍，包括学科知识和技能要点。
同时，教师还会引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的研究动力。
模块二：研究目标本模块旨在明确学生的研究目标和期望成果。
教师将与学生一起制定研究目标，并与他们讨论如何实现这些目标。
模块三：教学步骤该模块涵盖了具体的教学步骤和方法。
教师将采用多样化的教学方式，包括讲解、示范、练和互动等，以满足不同学生的研究需求。
模块四：评估和反馈教师将通过各种评估方法来评估学生的研究成果和进展。
同时，教师还将提供及时有效的反馈，帮助学生发现和改进他们的研究方式。
主要特点这份教案具有以下几个主要特点，使之获得了一等奖的殊荣：- 系统性：教案的各个模块紧密衔接，形成了一个完整的教学体系。
- 创新性：教案采用了一些创新的教学方法和策略，激发了学生的研究兴趣和思维能力。
- 个性化：教案充分考虑了学生的个体差异，为每位学生提供了相应的研究支持和挑战。
- 互动性：教案注重师生互动和同学互助，培养了学生的团队合作和沟通能力。
结论荷韵淀教学设计是一份优秀的教案，获得了一等奖的认可。
它以学生为中心，借助系统性和创新性的教学方式，提高了学生的学术水平和综合能力。
通过个性化和互动性的教学策略，教案实现了教学目标和学生的期望成果。
这份教案不仅对荷韵淀学校有着积极影响，也为其他学校的教学提供了有益的借鉴。
定边县优秀教学设计比赛
定边县优秀教学设计比赛简介：教学设计是教师在进行课堂教学活动时的重要工作，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
为了进一步提高教学水平，激发教师教学创新能力，定边县教育局决定举办优秀教学设计比赛。
本文将介绍该比赛的背景、目的以及具体要求。
一、背景：在现代教育发展的背景下，教学设计一直被重视和研究。
教学设计是教学过程中对知识和学习情境的分析与组织过程，通过设计教学活动，达到提高学生学习效果和培养学生综合素质的目标。
为了促进教师之间的交流和学习，定边县决定举办优秀教学设计比赛，推动教学改革，提高教学质量。
二、目的：定边县优秀教学设计比赛的目的是激励教师教学创新，推动教学改革，提高教学质量，为学生提供优质的教学资源。
通过比赛，教师可以分享优秀的教学设计，相互学习，共同进步。
比赛也为教育局了解教师的教学水平和能力提供了一个机会，有助于确定培训方向和需求。
三、参赛要求：1. 参赛对象：全县各学校的教师均可参加。
2. 参赛形式：参赛教师需提交一份自己设计的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
方案需体现教学创新，具备针对性和可操作性。
3. 参赛内容：参赛教师可以选择任何科目和年级的教学设计。
4. 参赛时间：教师需在规定的时间内提交参赛作品，具体时间将在后续通知中公布。
5. 参赛方式：教师需将参赛作品以电子文档的形式提交至教育局指定的邮箱，邮件标题需注明“定边县教学设计比赛参赛作品”。
四、评审方式：1. 初评：教育局将组织专家对参赛作品进行初步评审，初评主要考虑教学设计的完整性、创新性和可操作性等方面。
2. 复评：初评通过的作品将进入复评阶段，专家将从多个维度对参赛作品进行综合评价，评选出优秀作品。
3. 颁奖：优秀作品将由教育局举行颁奖典礼，同时优秀教师将被授予优秀教学设计奖，并获得相关奖励。
五、参赛奖励：1. 一等奖：3名，奖金1000元/名。
2. 二等奖：5名，奖金800元/名。
3. 三等奖：10名，奖金500元/名。
小学语文课堂中的修辞教学
作者： 丁伟娜
作者机构： 河北省石家庄市经济技术开发区北席小学，050000
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 68-69页
年卷期： 2015年 第11期
主题词： 小学语文 修辞 新课程标准策略
摘要：修辞学是一门源远流长的学科。
现在我们认为,修辞是依据题旨情境,运用各种表现手段提高语言表达效果的一种活动,这和新课程标准中小学语文教学在阅读和写作上的要求和目标不谋而合。
我们通过分析小学语文课本中存在的修辞现象,在新课程标准的指导下设计出符合小学语文课堂的修辞教学方法,希望对我们的语文课堂产生一定的指导意义。
探究“花未眠”教学法在学生语文素养中的作用——教案分享
探究“花未眠”教学法在学生语文素养中的作用——教案分享。
一、教学法的基本原理“花未眠”教学法是一种以阅读为核心的教学法，主要目的是通过开展一系列的阅读活动，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高，同时通过追寻“花未眠”的阅读体验，引导学生积极主动地思考和探究文本内涵，提高学生的语文素养和综合能力。
教学法主要包括四个环节：（1）映入：以情境渲染提高学生对文本的理解和感悟能力。
（2）领读：引导学生共同探讨文本涵义。
（3）听说：让学生通过听说方式进一步加深对文本的理解和体味。
（4）写作：通过写作方式促进学生思维的转化和提升。
二、教学操作教师首先选定一篇适合学生的文本，然后根据教学法的四个环节，具体开展以下的教学操作：（1）映入：通过图片、音乐等手段，给学生创造一个良好的情境背景，增强学生对文本的兴趣和理解能力。
（2）领读：教师以读者的身份，为学生领读全文，声情并茂，引导学生思考文本中的寓意，以及对自己的人生启发等。
（3）听说：让学生通过组织小组讨论、小型演讲等形式，进一步加深对文本的体味和理解。
（4）写作：让学生根据所学知识，创作一个与文本相关、富有个人思想的作品，发挥自己的想象力和创意。
三、效果评价通过对“花未眠”教学法的实际应用和反思，我们可以看到它对学生语文素养和能力提高的积极作用：（1）提高阅读能力：通过教师引导和学生探究，促进学生对文本的理解和体味能力的提高。
（2）发挥想象力和创造力：通过写作，激发学生的创新意识和创造力，发挥自己的创意和想象力。
（3）提高学生的个人综合能力：通过小组讨论、小型演讲等方式，促进学生的口语表达能力、合作能力、团队意识、情感沟通能力等。
（4）提高学生的文化修养：通过“花未眠”的阅读体验，引导学生积极主动地思考和探究文本内涵，提高学生的情感认知和文化素养。
“花未眠”教学法通过追寻阅读体验，引导学生在阅读中积累和提升语言素养，而不是单纯追求知识的积累和记忆。
同时，这种教学法也需要教师精心的设计和操作，只有这样才能发挥出最大的效果和作用。
2023年部编版语文四年级上册《登顶巨峰》第二课时教学设计
2023年部编版语文四年级上册《登顶巨峰》第二课时教学设计教学目标- 通过本节课的研究，使学生了解故事情节，理解故事主题- 培养学生细致观察、感受和思考的能力- 提高学生的口头表达和书面表达能力教学准备- 《登顶巨峰》教材- 多媒体设备- 黑板和粉笔- 笔和纸教学内容及步骤步骤一：导入1. 利用多媒体设备播放一段与故事相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察视频中的内容，并提问引发思考，比如问学生视频中发生了什么事情，主人公有什么困难等。
步骤二：讲解故事1. 讲述故事《登顶巨峰》，重点强调故事的情节和主题。
2. 适时提问学生对故事的理解，鼓励他们积极表达自己的想法和感受。
步骤三：小组合作1. 将学生分成小组，每组选择一个场景或重要情节，通过小组合作展示出来。
2. 学生可以使用绘画、表演、朗读等方式展示，以激发他们的创造力和表达能力。
步骤四：讨论交流1. 鼓励学生就每组的展示进行评价和交流，分享自己的观察和感受。
2. 引导学生思考故事中的主题是什么，如何理解和运用到自己的生活中。
教学评价与反馈1. 教师观察学生在小组合作中的表现，以及他们对故事内容的理解和表达能力。
2. 针对学生的表现做出针对性的评价和反馈，鼓励他们进一步思考和提高。
拓展延伸1. 可以让学生以小组为单位创作一个自己喜欢的续写故事，展示自己对故事情节的想象和创造力。
2. 鼓励学生在课后阅读相关文学作品，培养阅读兴趣和阅读能力。
总结通过本节课的教学设计，学生能够通过观察、思考和表达，进一步理解故事《登顶巨峰》的情节和主题。
通过小组合作和讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸的部分，鼓励学生继续思考和创作，培养他们的阅读兴趣和创造力。
白玉县中心小学一年级语文上册汉语拼音第一单元4dtnl教学设计合作探究鲁教版五四制
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
(2）（板书t )，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
（3)教师示范读t（注意区别t和d的发音）.
（4)学生模仿读t ,多种形式读准声母t。
(5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜)
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
(1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰.
第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节.随儿歌学习“半、云、她”三个字。
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音,认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读.读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
教学时，要着重指导前鼻韵母ɑn、en、in、un、ü
n的发音方法,注意提示发音要领。可以从图入手,借助图学习它们的发音.教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法,然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领.
大连十一中教学设计模板
大连十一中教学设计模板【引言】教学设计是教师进行教学活动的重要环节，它直接影响着教学的质量和教学效果。
针对大连十一中这所学校，我们需要一个适用于各个学科和年级的教学设计模板，以帮助教师们更好地组织教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一个大连十一中教学设计的模板，以便教师们在各个学科和年级的教学中能够有一个统一的指导框架。
【教学设计模板】一、教学目标在这一部分，明确教学的核心目标和具体目标。
核心目标是教学的根本目的，是全课程教学活动的方向和指导。
具体目标则是核心目标的细分，能够让学生更好地理解和实现核心目标。
二、教学内容在这一部分，明确教学所涉及的知识点、技能和情感态度。
根据教学大纲和课程标准，将学科内容进行细分和安排，确保教学内容与目标的对应，有利于学生的学习和掌握。
三、教学方法在这一部分，明确教学的方法和策略。
根据不同的教学目标和内容，选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，以及适用于不同学生的不同教学策略。
四、教学步骤在这一部分，明确教学的详细步骤和时间安排。
将整个教学过程分为不同的步骤，包括引入、讲解、练习、巩固等，确保教学过程的有序性和连贯性。
五、教学评价在这一部分，明确教学的评价方式和标准。
根据教学目标和内容，设计相应的评价方式，包括测试、作业、考试等，以及评价标准，有利于教师对学生的学习情况进行评估和反馈。
六、教学资源在这一部分，明确教学所需资源的准备和使用。
包括教材、教具、多媒体课件等教学资源的选择和使用，确保教学进行顺利和有效。
七、教学反思在这一部分，明确教师对教学过程和效果的反思。
根据教学实际情况和学生的反馈，对教学进行总结和评价，为今后的教学改进提供参考。
【总结】大连十一中教学设计模板提供了一个规范而灵活的教学指导框架，帮助教师们更好地组织教学内容，提高教学效果。
这个模板可以根据具体的学科和年级的特点进行调整和个性化，以适应不同的教学需求。
通过合理使用这个模板，教师们可以更加高效地进行教学，提高学生的学习兴趣和学习能力，进一步促进大连十一中的教学发展。
库车县第十小学教学设计方案
学生书写生字
板书设计
30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去
教后反思
年级
三年级
班级
1
人数
56
授课时间
执教人
苏永飞
学科
语文
课题
30、一次成功的实验
教学课时
第2课时
教学目标：
知识与技能：认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
库车县第十小学教学设计方案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓展活动
③让学生再质疑，再释疑。
有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
学生利用字典自己学会字词.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
识字写字
②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
③学生写字，教师巡视指导。
学生交流释疑
指导朗读.
库车县第十小学教学设计方案
年级
三年级
班级
1
人数
56
授课时间
执教人
苏永飞
学科
语文
课题
30、一次成功的实验
教学课时
第1课时
教学目标：
库车县第十小学教学设计方案
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
全班评选优秀
作业设计
读一读并朗读这些词语
板书设计
口语交际·七
读读背背
连连认认
教后反思
年级
三年级
班级
1
人数
57
授课时间
执教人
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
2024年秋一年级上册4dtnl公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计第二单元第四课时《d、t、n、l》教案一、教学目标1. 学会声母“d、t、n、l”，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 能准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。
3. 培养学生的观察力、想象力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. “d、t、n、l"的发音方法和书写规范。
2. “d、t、n、l”与单韵母的拼音拼读。
（二）教学难点1. “n、l"的发音辨析。
2. 正确区分“b - d、f - t”等易混淆的声母。
三、教学方法演示法、讲授法、游戏法、练习法四、教学过程（一）复习导入1. 小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友了，现在老师来考考大家。
（出示卡片：b、p、m、f ，让学生认读）2. 今天，我们要继续认识四位新的拼音朋友，它们是谁呢？让我们一起走进今天的学习——《d t n l》（二）学习声母“d"1. 出示图片（马蹄印），引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，你们发现了什么？（马蹄印）2. 马蹄印的形状很像我们要学的第一个声母“d”。
（教师板书“d"）3. 教师示范发音：读“d”时，舌尖抵住上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发音时，舌尖要有弹动感。
请同学们看老师的口型，跟我读：d - d - d 。
4. 学生模仿发音，教师巡视指导，及时纠正学生发音。
5. 编儿歌帮助记忆：“左下半圆d d d"（三）学习声母“t”1. 出示图片（伞柄），引导学生观察：仔细看看，这幅图上的伞柄像我们今天要学的哪个声母？（像“t"）2. 教师板书“t”，示范发音：发“t"音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，气流冲出，送气较强，声带不颤动。
教师领读：t - t - t 。
3. 学生尝试发音，同桌之间互相倾听、纠正。
辽师大版四年级上册信息技术教案第十四课设计艺术标题
辽师大版四年级上册信息技术教案第十四课设计艺术标题一、教学目标1.理解设计艺术标题的概念和基本规则。
2.掌握使用设计艺术标题的技巧。
3.开发学生的创新思维和审美能力。
二、教学内容1.设计艺术标题的概念和基本规则。
2.设计艺术标题的技巧。
3.学生参与创作设计艺术标题。
三、教学重点1.理解艺术标题的概念和基本规则。
2.掌握设计艺术标题的技巧。
四、教学难点学生如何运用设计艺术标题展示自己的作品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回忆上节课所学习的知识，提出本节课的主题，解释设计艺术标题的概念和作用，引发学生的兴趣和好奇。
2. 讲解（20分钟）1.设计艺术标题的概念和基本规则。
教师讲解什么是设计艺术标题，以及设计艺术标题的基本规则：独特、简洁、生动、准确、与主题相关。
通过实例分析，让学生深入理解这些规则。
2.设计艺术标题的技巧。
教师讲解设计艺术标题的技巧：选择合适的字体、颜色和排版方式，让学生了解诸如这些技巧可以使标题更加美观合理。
3. 实践（25分钟）1.学生查找有关的图片或文章，在纸上或电脑中尝试设计艺术标题。
2.学生根据老师和同学反馈及自己的想法进行评判和修改，并最终形成自己的设计艺术标题。
4. 总结（10分钟）教师和学生一起回顾上述内容，总结所学知识点和技巧。
让学生分享自己的作品，进行互动交流，共同提高。
六、教学评估教师考察学生对于设计艺术标题的理解和掌握的程度，主要从以下几个方面进行评估：1.学生在设计艺术标题的技法上的运用能力；2.学生是否能够理解设计艺术标题的基本规则；3.学生参与课堂互动的程度。
七、教学体会本节课旨在教导学生如何使用设计艺术标题，通过实践让他们发现设计标题的技巧和难点，增强学生的设计能力，提高创新思维和审美能力。
教师的教学重点是让学生能够理解艺术标题的概念、掌握艺术标题的基本技巧，并在实践中运用所学习的知识。
总体来说，这是一节富有趣味性和实用性的课程，能够有效地帮助学生提升自己的设计技能，培养沟通和交流的能力，对于学生未来的发展具有积极的促进作用。
阿巴嘎旗实验小学一年级语文上册 识字(二)第四单元 3《菜园里》教学设计(自主探究) 鲁教版一年级
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神.
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风、豆”5个字.。
2、能正确、流利地朗读儿歌.
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣：
1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字:
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
2、问：这些生字词里面,有没有你已经认识的？你是怎么认识的?（鼓励孩子认字的方法）
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：(完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境,积累语言:
①选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它，自由准备。
本单元还安排了“语文园地二"，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累"“和大人一起读"。
课题
内容简说
吃水不忘
挖井人
本课旨在通过课文的学习,使学生了解毛主席为人民解决吃水困难，关心爱护人民群众的事迹，初步懂得饮水思源的道理，懂得珍惜今天的幸福生活。
我多想
去看看
课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看,反映了各地人民之间心灵相通,血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
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9、两只鸟蛋（从的角度）
我从树杈上取下两只鸟蛋，
小小的鸟蛋凉凉的，（轻轻地）
拿在手上真好玩。
（重读，突出惊讶之感）
妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！（语重心长，焦急不安，可以让学生模仿妈妈的语气）
我小心地捧着鸟蛋，
连忙走到树边，（急切）
轻轻地把鸟蛋送还。
（轻轻地）
我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
（上扬,也可以配上动作）
生字：
会认字：蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向
会写字：听唱连远定向
《两只鸟蛋》教学背景与教材分析：
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准小学一年级下册第9课。
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，
对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子
养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。
《两只鸟蛋》教学方法：。