北师大版数学第三册《抛硬币》表格教案
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《抛硬币》教案《抛硬币》教案（精选14篇）《抛硬币》教案篇1教学目标：1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
2017北师大版数学第三册《抛硬币》教案.doc
《抛硬币》教案教学目标：1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是确定的。
2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。
3.知道事件发生的可能性有大有小。
4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。
5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。
教学重点：探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。
教学难点：感受事件发生的可能性有大有小。
教学过程：一、游戏激趣、引出课题1、谈话：师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？2、抛硬币，初步感知(先请学生观察硬币，说明正面、反面)师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？生1:正面会朝上。
生2:反面会朝上。
师：到底哪面朝上，我们验证一下。
老师先抛一次验证。
3、小组活动。
课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。
每人抛一次，用你喜欢的方式统计。
生1汇报：(一一说明)生2：我们组××和××是正面，××和××是反面。
生3：我们组中4人抛的是正面，2人抛的是反面。
生4：我们组3个正面，3个反面。
4、小结：师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。
到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。
因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。
师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。
二、活动探究，体验发现1.体验可能：师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。
请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。
每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。
小组活动开始。
师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？２.体验不可能：师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和红球。
生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。
《抛硬币》数学教案设计
《抛硬币》數學教案設計《抛硬币》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念和应用。
2. 学生能够通过实际操作，体验并掌握抛硬币的概率计算方法。
3. 提高学生的观察力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 概率的定义2. 抛硬币实验3. 抛硬币的概率计算三、教学步骤：（一）引入新课：教师提问：“你们有没有玩过抛硬币的游戏？抛出正面和反面的可能性一样吗？”引导学生思考，并引出今天的学习主题——“抛硬币”。
（二）讲解新课：1. 概率的定义：首先，教师解释概率的概念，让学生明白概率是描述随机事件发生的可能性的一种度量。
2. 抛硬币实验：接着，教师带领学生进行抛硬币的实验，让学生自己动手抛硬币，记录结果。
每个学生至少抛十次，然后统计正面向上和反面向上的次数。
3. 抛硬币的概率计算：最后，教师讲解如何计算抛硬币的概率，即正面朝上的概率为1/2，反面朝上的概率也为1/2。
同时，让学生根据自己的实验结果，计算出正面向上和反面向上的频率，并与理论概率进行比较。
（三）课堂练习：教师提供一些关于抛硬币的问题，如“连续抛两次硬币，都出现正面的概率是多少？”等，让学生进行计算。
（四）总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，强调概率的概念和抛硬币的概率计算方法。
同时，让学生分享他们的学习心得和困惑，教师给予指导和解答。
四、作业布置：让学生回家继续做抛硬币的实验，增加抛硬币的次数，然后计算正面向上和反面向上的频率，与理论概率进行比较，加深对概率的理解。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
二年级数学第三册抛硬币公开课教案与教学反思
北师大版二年级数学第三册抛硬币公开课教案与教学反思教学内容：北师大小学数学第三册抛硬币教学目标：1.在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，进一步体会到实践确实定性与不确定性。
2.经历猜测、实验、验证等探究过程，养成尊重事实的科学探究精神与合作意识。
3.通过对一般生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和推断能力，激发学生应用数学的意识。
教学模式：创设情境，激趣导入——动手实践，探究新知——拓展提高，稳固练习教学重、难点：1.体会事件发生的可能性。
2.能发觉生活中的可能性问题并加以解决。
教学媒体：硬币一枚、纸盒8个、黄色白色乒乓球假设干、表格、生用转盘、红蓝彩笔教学过程：一、抛硬币同学们，你们喜欢做游戏吗？今天做一个抛硬币的游戏。
〔教师出示硬币〕师：一枚硬币有两个面，我们把有面值的一面叫做正面，把有国徽的一面叫反面。
我把它往上一抛，你们猜一猜硬币落下后哪面朝上？生：学生正、反面的猜测声不断传出。
意图：创设情境，激发兴趣。
师：下面老师来抛硬币，请你们猜，看看你们谁猜得对，好不好？〔师抛三次，请同学们猜。
〕师：从抛硬币的结果，你发觉了什么？生：有时正面朝上，有时反面朝上。
师：也就是说可能正面朝上，也可能反面朝上。
这就是我们今天要研究的可能性的问题。
〔板书：可能性〕师：你觉得什么是可能呢？教师总结：像这样无法确定哪种情况会发生的现象，我们就用“可能〞来描述。
〔板书：可能不确定〕师：生活中不仅存在着可能性，而且可能性还是有大小的。
二、摸球游戏〔一〕体会有些事情可能发生下面我们就通过摸球的实验来确定可能性的大小。
〔板书：大小〕师：每组一个布袋，装有黄白两种颜色的球。
每次摸一球并记录颜色，然后放回袋里，把手伸进去搅拌一下再摸，共摸10次。
每组一人记录，一人拿布袋，其他人摸球。
注意摸球时不能看。
〔边提要求边示范游戏过程〕教师巡视指导。
生：学生分小组活动，边摸球，边记录，然后小组进行商量。
意图：进一步累积活动经验，丰富体验，深化知识。
北师大版数学第三册《抛硬币》表格教案
抛硬币
教学目标
1.通过游戏，猜测培养初步的统计意识。
2.培养学生善于提出问题以及分析比较和推理的能力。
3.能够正确进行统计。
教学过程：
一、游戏引入
一位学生上台抛硬币，硬币落地后，问哪面朝上？其他学生猜。然后再反复几次，再猜并观察验征结果。
二、分组实践活动
小组游戏分工（抛硬币、观察、纪录结果）。
小组交流。
小组汇报结果（正面和反面都有可能）。
三、猜一猜
小组分工合作（摸球、猜测、记录结果）。
小组交流，明确每一次摸到的球可能是黄球，也可能是白球。
小组汇报摸球过程及结果。
讨论：可能摸到黑球吗？
说一说：你是怎么想的？
四、连一连
让学生判断哪些Biblioteka 件的发生是一定的，哪些事件的发生是不定的。
五、总结：
你学会了什么知识，懂得了什么数学方法？
六、实践活动
结合自己周围发生的事情，说说什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。
《抛硬币》教学设计(北师大版)
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
《抛硬币》教学设计(北师大版)《抛硬币》教学设计(北师大版)要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
形成一些解决问题的策略。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性的大小。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：1、CAI课件。
2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。
北师大版《抛硬币》说课稿
北师大版《抛硬币》说课稿各位专家、评委、房间的管理、在线的朋友们：你们辛苦了！还好过了这一站就是终点站了。
我是来自山西运城基地的赵红亮。
我说课的内容是抛硬币——可能性--山西运城市临猗示范小学赵红亮一、教学内容及简析：《抛硬币》是北师大版小学数学第三册第九单元《统计与猜测》中的内容, 教材从贴近学生生活的不确定现象——抛硬币、摸球活动入手由浅入深的初步渗透概率的数学思想，是学习概率知识的开始。
教材引导学生通过猜测，实验、探索、验证的数学方法，使学生在大量的动手实验数据的基础上体会事件发生的确定性与不确定性，对生活中一些事情发生的可能性通过分析、判断做出合理的决策，培养了学生应用数学的意识，为进一步的学习打桩奠基。
二、说学情二年级学生在学习本课之前，已经具备了一定的生活经验和统计知识，同时具备一些简单的分析和判断能力，对于游戏有强烈的兴趣，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。
但二年级学生的思维仍然以直观形象为主，要想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，有必要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
基于以上分析我确定以下教学目标：1、让学生经历猜想——实验——验证，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、在具体情境中能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并能用一定、不可能、可能等词语来描述事件发生的可能性。
培养初步的分析、判断、推理和数学表达能力3、在探究中体验成功的快乐，培养主动探索的精神，和良好的合作态度。
关于能力目标，最初我只关注了学生的数学表达，忽视了表达需要分析、推理和判断作为支撑，在网友的帮助下，我才深刻的去理解教材，进一步走近学生，有了以上的教学目标确立。
教学重点：通过具体的操作活动，使学生体验到事件发生的可能性。
教学难点：理解“一定”、“不可能”、“可能”并用这些词语对简单事件进行描述。
课前准备：学生每6人一组。
教具准备：硬币、盒子若干，黄白蓝三色球，扑克牌，记录单，相关三、说教学流程：活动是认识的基础，这节课我以“游戏活动”引领全课，采用“探究——体验”的教学方式和“猜想——验证”的学习方法，让学生在活动中体验、在体验中学习、在学习中感悟、在感悟中应用。
《抛硬币》数学教案设计
《抛硬币》數學教案設計教案名称：抛硬币——探索概率的奥秘教学对象：小学五年级学生一、教学目标：1. 理解概率的基本概念。
2. 通过实验了解硬币正反面出现的概率是相等的。
3. 学会用百分比表示事件发生的可能性。
二、教学准备：1. 硬币若干个2. 记录表3. 白板和马克笔三、教学过程：（一）导入新课教师展示一个硬币，问：“同学们，你们知道硬币有哪两面吗？”引导学生回答出“正面”和“反面”。
然后提出问题：“如果我将这个硬币抛起来，你觉得正面朝上的可能性大还是反面朝上的可能性大呢？”（二）探究新知1. 实验活动每个同学都有一枚硬币，进行多次抛硬币的实验，并记录每次的结果。
教师在白板上画出表格，让学生将结果填写到表格中。
2. 数据分析完成实验后，全班统计总的抛硬币次数以及正面朝上和反面朝上的次数。
计算正面朝上和反面朝上的频率，并与全班分享结果。
3. 概率解释根据实验结果，引导学生理解无论抛多少次，硬币正面朝上和反面朝上的次数都会接近一半，这就是概率的概念。
并引入概率的公式：P(A)=A可能出现的情况总数/总的可能性数量。
（三）巩固练习设计一些关于抛硬币的问题，如：“如果你抛10次硬币，你认为至少有一次正面朝上的概率是多少？”让学生尝试解答，并在黑板上写出答案。
四、作业布置：让学生回家后继续进行抛硬币的实验，抛100次，并记录结果。
下次上课时分享他们的数据和发现。
五、教学反思：本节课主要通过实际操作的方式，让学生直观地感受到概率的存在，理解概率的基本概念。
同时，也让学生了解到科学的严谨性，需要大量的数据支持才能得出结论。
北师大版《抛硬币》教学案例及反思-2019年教学文档
北师大版《抛硬币》教学案例及反思◆您现在正在阅读的北师大版《抛硬币》教学案例及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《抛硬币》教学案例及反思【教学内容】新世纪小学数学第三册第92页《抛硬币》【教学目标】1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。
2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。
3.知道事件发生的可能性有大有小。
4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。
5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。
【教学重点】探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。
【教学难点】感受事件发生的可能性有大有小。
【设计理念】以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。
1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。
因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。
2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。
3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。
【教具准备】多媒体课件、硬币7枚、红白蓝乒乓球若干、塑料篮6个、纸盒6个、选题卡3张。
【教学过程】：一、游戏激趣、引出课题 [小学教学设计网--网址:XXJXSJ 更多教学教例]1、谈话：师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？(鼓励学生说出自己喜欢的游戏，学生产生积极情感)2.抛硬币，初步感知(先请学生观察硬币，说明正面、反面)师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？生1:正面会朝上。
北师大版《抛硬币》教学案例及反思
北师大版《抛硬币》教学案例及反思一、教学目标：1.知识目标：了解抛硬币的概念及概率相关知识；2.能力目标：培养学生的观察、分析和推理能力；3.情感目标：培养学生的团队合作精神和探究求知的兴趣。
二、教学内容：北师大版七年级数学《抛硬币》三、教学过程：1.激发兴趣：通过一段小视频或故事，向学生介绍抛硬币的概念，激发学生对这一话题的兴趣。
2.导入问题：引导学生思考，如果抛掷一枚硬币，出现正面和反面的概率是多少？3.学习任务：学生分小组，每组将抛掷一枚硬币100次，并记录正反面的次数。
4.数据整理与分析：学生在小组内将数据整理成表格，并计算正反面的概率，并让学生分析为什么会出现这样的结果。
5.结果总结：引导学生讨论并总结，抛掷硬币的概率是要全部试验的结果相对频数逐渐逼近的极限。
6.练习与应用：完成教材上相关练习，巩固所学知识。
7.总结反思：对课堂进行总结，并就学生在小组合作、数据分析、概率计算和问题解决等方面的表现进行点评。
四、教学反思：《抛硬币》是一节非常有趣的数学课，能够引发学生的好奇心和探索欲望。
在课堂中，学生通过观察和实际操作，了解了抛硬币的概念和概率相关知识，并进行了数据整理和分析，培养了他们的观察、分析和推理能力。
通过本节课的教学实践，我发现以下几个问题需要改进和完善：1.在激发学生兴趣方面，可以做得更加有趣和生动。
可以找一些引人入胜的小视频或者趣味故事，让学生投入其中；2.学习任务的设计可以更加具体和明确。
我在设计任务时没有给出具体的步骤和要求，导致学生在数据整理和分析方面出现了一些困惑；3.在分组合作方面，我没有做好合理的安排，导致一些学生合作不充分，没有发挥出团队合作的优势；4.对学生的表现进行点评时也可以更加详细和具体。
可以从学生的贡献程度、合作态度、问题解决能力等方面进行评价，给予学生更加具体的指导和鼓励。
综上所述，本节课虽然在内容和形式上有一些不足之处，但通过反思和改进，我相信在今后的教学中能够更好地发挥教材的优势，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
北师大版数学第三册《抛硬币》教学案例及反思
北师大版数学第三册《抛硬币》教学案例及反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢让学生在猜想和验证中体验、感悟--------《抛硬币》教学案例及反思秦都区中华路小学钟晓鹏【教学内容】新世纪小学数学第三册第92页《抛硬币》【教学目标】.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。
2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。
3.知道事件发生的可能性有大有小。
4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。
5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。
【教学重点】探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。
【教学难点】感受事件发生的可能性有大有小。
【设计理念】以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。
1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。
因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。
2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。
3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。
【教具准备】多媒体、硬币7枚、红白蓝乒乓球若干、塑料篮6个、纸盒6个、选题卡3张。
【教学过程】：一、游戏激趣、引出课题、谈话：师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？2.抛硬币，初步感知师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？生1:正面会朝上。
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案《抛硬币》教案《抛硬币》教案教学目的：1．创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2．学会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达；3．通过活动，使学生体会到数学与现实生活的联系，培养学生合作交流的能力。
教学重。
难点：1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。
2．会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达。
授课案例：一、创设情境引入师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：老师也特别喜欢做游戏，因为有些游戏既好玩又有许许多多的奥秘，今天我们一起玩几个游戏好吗？全班同学：太好了。
师：看！老师手里拿的是什么？生：硬币。
师：我们玩的第一个游戏叫“抛硬币”。
（板书：抛硬币）师：硬币有正反面之分，写有1元字样的是正面，画国徽的是反面，我把他向上一抛，你们猜一猜，硬币落地后那面朝上？学生猜测师：那现在我就请2个同学上台来做我的助手，一个做广播员，观察硬币落地后哪面朝上，并大声告诉全班同学，另一个同学做记录员，把结果记录在黑板上。
谁愿意来？（指名2个同学上台）师：我开始抛了同学们在心里猜猜硬币落地后哪面朝上。
师：我再抛了，大家猜猜并把你猜的结果告诉排位。
师：我又抛一次看看哪面朝上啊？师：谢谢你们的参与，请回到座位上。
师：同学们刚才我们玩了抛硬币游戏，从结果看，硬币落地时一定是正面朝上吗？生：不一定。
师：一定是反面朝上吗？生：不一定师：对呀，那硬币没落地前，我们只能猜测它可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正反面都有可能是不确定的。
（板书：可能）二、探索新知（一）摸球游戏师：刚才的游戏好玩吗？生：好玩。
师：接下来我们要玩一次更精彩的摸球比赛。
我这里有2个装着球的盒子，同学们分成男生队和女生队，每队派5名代表上来，一队一个记录员。
哪一队摸到花球的次数多，哪队就获胜。
师指名同学上台排在讲台的左右两边进行摸球。
每队各有一人记录。
师：好了，我们看看比赛情况，怎么男生每次都能摸到花球，你们有什么想法吗？生：我想口袋中全是红球。
抛硬币教案设计
抛硬币教案设计一、引言抛硬币是一种简单而有趣的数学活动，可以帮助学生加深对随机事件和概率的理解。
本教案设计旨在帮助学生通过抛硬币的实际操作，探索和学习概率的概念，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标本教案设计旨在达到以下教学目标：1. 学习和理解抛硬币实验的基本原理；2. 掌握抛硬币实验的基本操作方法；3. 学会记录和分析抛硬币实验的结果；4. 了解和运用概率的基本概念；5. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学步骤1. 准备阶段：a. 准备一枚硬币和一张纸；b. 在纸上绘制一个记录表格，包括抛硬币次数、正面朝上次数、反面朝上次数以及正面朝上概率的列；c. 向学生介绍抛硬币的实验目的和基本原理。
2. 实施阶段：a. 让学生将硬币抛掷十次，并记录每次抛硬币的结果（正面或反面朝上）；b. 根据记录，计算正面朝上和反面朝上的次数，并计算正面朝上的概率；c. 让学生再次抛硬币十次，并重复上述步骤，直至学生熟练掌握实验操作和记录方法；d. 引导学生根据多次实验结果，观察和总结抛硬币的概率规律，并与理论值进行比较和讨论。
3. 结束阶段：a. 给学生提出一些关于概率的问题，让他们思考并回答；b. 结合实际生活中的例子，讨论概率的应用；c. 总结本节课学习的重点内容，强调概率和随机事件的重要性。
四、教学扩展1. 拓展实验内容：与学生一起设计更多不同条件下的抛硬币实验，如抛硬币的高度、力度、硬币的厚度等，观察这些因素对概率的影响。
2. 拓展概念学习：引导学生学习更深入的概率和统计理论，如条件概率、独立事件、频率和概率的关系等。
3. 拓展应用：引导学生运用所学的概率知识解决实际生活中的问题，如赌博、投资决策等。
五、教学评估1. 观察学生在实验中的操作是否正确和独立性；2. 评估学生对概率概念的理解和运用能力；3. 收集学生在讨论中的回答和观点，评价其思维能力和沟通表达能力。
六、教学资源1. 硬币；2. 纸张和笔。
抛硬币详细教案
抛硬币教学目标：1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.会用“一定”“可能”或“不可能“等词汇表述生活中一些事件发生的可能性。
教学重点：体会事件发生的可能性。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币，黄、白球。
教学过程：一、口算练习。
上课之前我们先进行口算练习，读题说答案，比一比谁说的又快又准确。
二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
1、游戏一：抛硬币游戏师：你们看这是什么？生：1元钱。
师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。
（板书：抛硬币）师：写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?生：正面朝上。
生：反面朝上。
师：到底是哪面朝上呢?我们来进行验证。
请大家拿出自己准备的硬币，每人抛5次，把每次硬币落下后的结果记录在表格1里，2、指名汇报情况。
师：请同学们认真观察你们的记录单，谁愿意告诉我硬币落下后的结果是什么？（多请几位学生汇报）3、师：根据刚才几位同学的汇报，你觉得硬币落下后，会有什么情况呢？师小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上。
师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？师小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上，它的结果是不能确定的，这也就是我们数学中的不确定现象。
三、活动探究，体验发现1、体验可能：师：老师这里有一个盒子，里面装有3个黄球和3个白球，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？生1：白球。
生2：黄球。
生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：是不是这样的呢？咱们来摸一摸。
师：其他同学根据摸球的结果分别填写表格2。
摸到白球时，在白球后面打“√”；摸到黄球时，在黄球后面打“√”，最后进行统计。
师：现在我们开始摸球。
师：从你们摸出的结果，你发现了什么？生：我发现可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
（板书：可能）师：为什么说可能摸到黄球，也可能摸到白球？（同桌互相说说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、猜一猜
小组分工合作（摸球、猜测、记录结果）。
小组交流，明确每一次摸到的球可能是黄球，也可能是白球。
小组汇报摸球过程及结果。
讨论：可能摸到黑球吗？
说一说：你是怎么想的？
四、连一连
让学生判断哪些事件的发生是一定的，哪些事件的发生是不定的。
五、总结：
你学会了什么知识，懂得了什么数学方法？
课题
抛硬币
教学目标
1.通过游戏，猜测培养初步的统计意识。
2.培养学生善于提出问题以及分析比较和推理的能力。
3.能够正确进行统计。
教学过程：
一、游戏引入
一位学生上台抛硬币，硬币落地后，果。
二、分组实践活动
小组游戏分工（抛硬币、观察、纪录结果）。
小组交流。
六、实践活动
结合自己周围发生的事情，说说什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。