声母z c s
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
2024秋统编教材一年级语文上册汉语拼音7《 z c s》课件PPT
板书设计
7zcs
z—zi
c—ci
s—si
zcs
第2课时 自主学习，练习拼读
开火车认读。
z c s zi ci si
活动一：拼读两拼音节，想一想带下面两拼 音节的词语。
zá zé zǔ
cā cè cū
sǎ sè sù
请同学们拼读。
选自“课中导学单”活动一
拼读：联系自己熟悉的词语加深印象。
数 学 题，一 道 道，等 号 就 像 一 座 桥。
zuò duì le zǒu ɡuò qiáo zuò cuò le ɡuò bù liǎo
做 对 了，走 过 桥，做 错 了，过 不 了。
xiǎnɡ yi xiǎnɡ suàn yi suàn kuài kuài lè lè ɡuò le qiáo
活动三：读儿歌。
zǐ sè shù zǐ sè huā
紫 色 树，紫 色 花，
zǐ huā kāi le jiē zǐ ɡuā
紫 花 开 了 结 紫 瓜，
zǐ ɡuā bǐnɡ shànɡ zhǎnɡ xiǎo cì
紫 瓜 柄 上 长 小 刺，
sī kāi zǐ ɡuā zhuānɡ zhī mɑ
字
词
句子 在词语“句 子”中读轻 声。
同学们还能说出“子”读轻声的词语吗？ 椅子、房子、车子。
“子”有时候读第三声，跟老师读一读。
子女、子孙。
活动二：选择一个学过的“字”，组个词语， 再说一个句子。
字 词语 句子
__木___ __木__头___ __这__块__木__头__很__轻__。__
尝试分享一下自己的思考。
同学们齐读。
“快乐跳一跳”游戏
声母z、c、s
cā
cá
cǎ
cà
c
ɑ
cā cá cǎ cà
擦手
礤床儿
cē
cé
cě
cè
c
e
cē cé cě cè
测量
cū
cú
cǔ
cù
c
u
cū cú cǔ cù
粗细 崩殂
米醋
cuō cuó cuǒ cuò
c uo cuō cuó cuǒ cuò
搓手
太矬
对错
cī c í cǐ cì
cī cí cǐ cì
声母z、c、s
我们复习一下吧！
单韵母： 声 母：
ɑ o e i u ü
b p m f g n l k j q x
d t h
声母
z
z
2字平写变成 Z， 我要学好中国字。
z
z
2字平拐弯， 中格要沾满。
zā
zá
zǎ
zà
z
ɑ
zā zá zǎ zà
扎头发 砸缸
咋办
zē
zé
zě
zè
z
e
zē zé zě zè
规则
平仄
zū
zú
zǔ
zù
z
u
zū zú zǔ zù
出租车 足球
分组
zuō zuó zuǒ zuò
z uo zuō zuó zuǒ zuò
作坊 昨天
左右
座位
zī zí zǐ zì
zī zí zǐ zì
舞姿
紫色
写字
声母
c
c
小刺猬 c c c， 浑身长满尖尖刺。
c
c
一笔写成大半圆， 上下紧挨二三线。
拼音第10课,声母z c s复习
作业（10）1、读一读，背一背。
2、会读会背会写。
（下节课默写）
单韵母a o e
i u ü
声母b p m f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh r（属于翘舌音）
z c s（属于平舌音）
整体认读音节zhi chi shi ri
zi ci si
3、拼读下列两拼音节（注意：声母短轻，韵母长）
zi、ci、si为整体认读音节，不用拼读
zā zá zǎ
zē zé zè
zī zí zǐ zì
zū zú zǔ zù
cā cǎ cà
cè
cī cí cǐ cì
cū cú cù
sā sǎ sà
sē sè
sī sí sǐ sì
sū sú sù4、拼读下列三拼音节（注意：声母短，介母轻，韵母长）
zuō zuó zuǒ zuò
cuō cuó cuò
suō suǒ suò标声调要点：有a 标a ，无a 标o e，
i u 并排标在后，单个韵母不用说
1、拼一拼，连一连。
2、看图挑选正确的音节填入下面的四线格里。
3、拼一拼，并标上四个声调。
4、圈出整体认读音节。
5、读一读，写一写。
6、拼读绕口令，在方框里写出每句句子代表的数字。
7、拼一拼，连一连
8、找出整体认读音节，并写在下面的四线格里。
学拼音声母z、c、s、y、w课件
学拼音声母z、c、s、y、w课件一、教学内容1. 声母z、c、s的发音方法及例词。
2. 声母y、w的发音方法及例词。
3. 声母z、c、s、y、w的辨音练习。
4. 声母z、c、s、y、w的拼写规则。
5. 声母z、c、s、y、w在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s、y、w的发音方法。
2. 培养学生正确拼写声母z、c、s、y、w的能力。
3. 提高学生运用声母z、c、s、y、w进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母z、c、s、y、w的发音方法及拼写规则。
教学重点：声母z、c、s、y、w在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音机、词语卡片。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引导学生关注声母z、c、s、y、w。
2. 新课内容：教师讲解声母z、c、s、y、w的发音方法，配合教学录音机播放标准发音，让学生跟读。
3. 例题讲解：教师选取典型例词，如“zǒu”（走）、“cāi”（猜）、“sān”（三）、“yī”（衣）、“wǒ”（我），讲解声母在词语中的运用。
4. 随堂练习：学生分组进行声母z、c、s、y、w的辨音练习，教师给予指导。
6. 课堂互动：学生用彩色笔在练习本上拼写所学声母，教师检查并给予评价。
六、板书设计1. 板书声母z、c、s、y、w的学习2. 内容：声母z、c、s的发音方法及例词声母y、w的发音方法及例词声母z、c、s、y、w的拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（2）根据所给声母，写出相应的汉字：z（）、c（）、s （）、y（）、w（）。
2. 答案：（1）走、猜、三、衣、我。
（2）z（走）、c（猜）、s（三）、y（衣）、w（我）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母z、c、s、y、w的发音方法和拼写规则掌握情况较好，但在实际应用中仍存在一些问题，如发音不准确、拼写错误等。
统编版一年级语文上册拼音 7《z c s 》课件 (共28张PPT)
课文讲授
拼一拼 读一读
zuō zuó zuǒ zuò cuō cuó cuǒ cuò suō suǒ
总结归纳
好孩 zi，爱写zì ,写个2字像个z。 小cì猬，长满cì ，cì个苹果回家吃。 蚕宝宝，爱吐sī ,半个8字就是s。
归纳总结
a e a zu
e u
c
a
e u
s
归纳总结
zu cu su
人教版小学语文一年级
zcs
手
引入新课
今天我们再来学
习三个新声母zcs。
我会认
小红写字 z z z
我会写
第一线
z
第二线
第三线
第四线
像个2字 z z z
课文讲授
z
a za ue zzeu
不要忘了四声调
课文讲授
拼一拼 读一读
zā zá zǎ zé zè zū zú zǔ
我会认
刺猬刺猬 c c c
人教版小学语文一年级
谢谢观看
手
拼一拼 读一读
sā sǎ sà sè sū sú sù
课堂小练
猜谜语
像个2字
ZZZ
半个圆圈 半个8字
CCC SSS
课文讲授
认一认 想一想
课文讲授
我们是声母
我们是整体 认读音节
课文讲授
拼一拼 读一读
zī zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sǐ sì
课文讲授
z zuo
c cuo
uo
不要忘了四声调
我会写
第一线
c
第二线
第三线
第四线
半个圆圈 c c c
课文讲授
c
a ca ue ccue
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案教学目标1.认识拼音字母z、c、s的读音和书写形式。
2.能够正确区分z、c、s三个字母的发音。
3.能够运用所学字母在拼音表中找到对应的位置。
4.能够在实际生活中认读含有z、c、s声母的词语。
教学重点1.掌握字母z、c、s的发音和书写。
2.能够辨别z、c、s三个字母的区别。
教学准备1.教师准备：–准备好黑板、彩色粉笔。
–复习z、c、s等前面教授的拼音字母。
–准备好相关的图片或卡片，辅助教学。
2.学生准备：–课前复习前面所学的拼音字母。
教学过程1.复习（5分钟）–让学生快速复习前面学过的字母，引导学生回想和加深记忆。
2.新知输入（10分钟）–出示字母z、c、s的卡片，让学生看图学音，板书拼音字母，并重点讲解每个字母的发音特点。
3.学习活动（15分钟）–安排学生齐读课文，重点帮助学生体会z、c、s字母在课文中的应用，并指导正确发音。
4.巩固练习（20分钟）–分组练习：让学生两人一组进行小对话，确保双方都能正确使用z、c、s字母。
–黑板书写：选择几位同学上台写字母z、c、s，并进行评价。
5.拓展活动（10分钟）–游戏环节：设计拼音字母配对游戏，提高学生对z、c、s的辨识能力。
6.总结和小结（5分钟）–请学生回答一些问题，总结今天的学习收获和不足之处，鼓励学生独立学习。
课后作业1.课下练习拼读一些含有z、c、s字母的词语，加深记忆。
2.整理今天学习的内容，写一篇小结。
教学反思本节课主要围绕字母z、c、s展开，注重让学生理解和运用这几个字母。
通过多种形式的练习，了解学生对这几个字母的掌握程度，及时纠正错误发音，帮助学生形成正确的发音习惯。
接下来可以结合更多的实践活动，提高学生对拼音字母的敏感度和掌握能力。
7zcs
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
Байду номын сангаасz、c、s
文本解读
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
10.一般声母z、c、s的发音
4. 舌尖齿背声母 z、c、s发音常见问题
声母 c 发音时的气流强度较弱
3. 舌尖齿背声母 z、c、s发音常见问题 解决办法： 用一张纸测试气流强弱
舌尖齿背声母 z、c、s发音训练 罪责 早走 做作 猜测 粗舌尖齿背声母 s
发音要领：
（1）位置：舌尖与下齿背
（2）方法： A.障碍用的方法：相互靠近，留有缝隙 B.气流用的方法：从缝隙中穿过
舌尖齿背声母 z、c、s 发音训练 杂贼邹才岑 错扫素锁随
3. 整体认读音节—— zi、ci、si
不用拼读，直接认读 发音训练：
资磁四字此丝 自此 子嗣 刺字 四次
一般声母 z、c、s 的发音
发音共同点： 障碍位置相同 舌尖与齿背形成障碍
1. 舌尖齿背声母 z 和 c
发音要领：
（1）位置： 舌尖与上齿背
（2）方法：
A.障碍用的方法： 第一步：紧闭 第二步：分开，留出缝隙
B.气流用的方法： 从缝隙中穿过
1. 舌尖齿背声母 z 和 c
z 与 c 的区别： 气流强度： c > z
2024年部编版一年级上册《z c s》语文教案
2024年部编版一年级上册《z c s》语文教案2024年部编版一年级上册《z c s》语文教案1（约2775字）教学目标：1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。
教学重点：z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
教学难点：z、c、s的发音。
教学准备：教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什课时安排：3课时教学过程：第一课时一、复习旧知（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。
学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。
发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。
你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？（学生讨论交流）5.教师指正。
z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c，半个8字就是s.第二课时一、游戏导入（一）教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。
如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。
老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。
小学一年级语文教案 拼音z c s教学案例9篇
小学一年级语文教案拼音z c s教学案例9篇拼音z c s教学案例 1一、教学要求1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议（一）教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。
可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。
结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
声母zcs的书写方法
声母zcs的书写方法一、声母zcs的基本发音特点：/z/音：发音时，舌尖抵住上齿龈，然后将空气从口腔中释放出来，产生/z/的嗓音。
/c/音：发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然扬起舌尖，使空气快速通过舌尖和上颚的狭缝，产生/c/的声音。
/s/音：发音时，舌尖抵住上齿龈，然后慢慢将舌尖离开上齿龈，使空气通过舌尖和上颚的狭缝，产生/s/的音。
二、书写方法：汉字的声母zcs 通常可以通过下面这些拼音字母进行书写：1./z/音的书写方法：a. "z"，例如字母"zoo" [zu:]。
2./c/音的书写方法：a. "c"，例如字母"cake" [keik]。
3./s/音的书写方法：a. "s"，例如字母"sun" [sʌn]。
b. "ss"，例如字母"pass" [pæs]。
另外，有一些声母前的韵母组合也可以拼写成zcs音：1. /z/音 + "i"，例如字母"zi" [zi:]。
2. /z/音 + "u"，例如字母"zu" [zu:]。
3. /c/音 + "a"，例如字母"ca" [tʃæ]。
4. /s/音 + "e"或"i"，例如字母"se" [si:]。
总结起来，声母zcs的书写方法主要有"z"、"c"、"s"、"ss"等字母形式，另外还有一些声母前的韵母组合。
希望这些信息对您有所帮助。
幼儿园语言教案：学前班学习声母“z、c、s”教案
幼儿园语言教案：学前班学习声母“z、c、s”教案教学目标：1. 让孩子们认识和掌握声母“z、c、s”的发音和写法。
2. 培养孩子们的语音感知能力和初步的拼读能力。
3. 通过有趣的活动，激发孩子们对学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：1. 声母“z、c、s”的发音及口型示范。
2. 声母“z、c、s”的书写规则和练习。
3. 包含“z、c、s”的简单词语和句子的拼读练习。
教学准备：1. 教学用具：拼音卡片（包含声母“z、c、s”和相关的韵母、音节）、白板和白板笔、儿童画册或故事书。
2. 教学材料：自制的“z、c、s”发音和书写教程视频或动画。
3. 教学环境：营造轻松愉快的学习氛围，可以在教室中布置一些与“z、c、s”相关的图片或物品。
教学过程：1. 引入新课：通过讲故事或唱儿歌的方式，自然引出声母“z、c、s”。
2. 学习发音：播放“z、c、s”的发音教程视频或动画，教师进行口型示范和引导孩子们模仿发音。
3. 学习书写：展示“z、c、s”的书写规则，让孩子们在拼音卡片上进行描红和独立书写练习。
4. 拼读练习：提供包含“z、c、s”的简单词语和句子，引导孩子们进行拼读练习。
5. 游戏活动：设计一些与“z、c、s”相关的游戏，如拼音接龙、找字母等，以巩固学习效果。
教学延伸：1. 鼓励孩子们在生活中寻找并标记含有“z、c、s”的物品，增强实践应用能力。
2. 提供一些简单的阅读材料，如儿童诗或短篇故事，让孩子们尝试运用所学的声母进行自主阅读。
教学总结：回顾本节课的主要内容，强调“z、c、s”的发音和书写规则，表扬孩子们在课堂上的积极参与和进步。
教学评估：1. 观察和记录孩子们在发音、书写和拼读练习中的表现，及时给予反馈和指导。
2. 设计简单的测试题，如听音选字母、看字写拼音等，了解孩子们对“z、c、s”的掌握程度。
3. 鼓励孩子们自我评价和相互评价，培养他们的自我反思和合作学习能力。
汉语拼音《zcs》(教学课件))
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音节拼写实验操作。这个操作将演示z、c、s与韵母拼读的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“z、c、s在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
今天的学习，我们了解了声母z、c、s的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对z、c、s的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《汉语拼音中的z c s》这一章节时，我发现学生们对z、c、s的发音和书写规则掌握程度不一。在教学中，我尽力通过生动的案例和实际操作，让学生们更好地理解和应用这些知识点。
-突破方法：通过对比练习、发音示范、趣味游戏等形式，让学生在反复练习中区分三个声母的发音。
-举例：设计一个“声母辨析”的游戏，让学生在游戏中练习z、c、s的发音，提高辨别能力。
（2）音节拼写规则：学生在拼写音节时容易出错，如ü上两点的省略、大小写字母的区分等。
-突破方法：教师通过讲解拼写规则，让学生进行大量的拼写练习，巩固拼写方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音中的z c s》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过字母‘z’、‘c’、‘s’在拼音中的发音和书写？”（如“字的拼音是‘zi’，而不是‘zi’”）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索z c s的奥秘。
zcs和韵母的拼读词语
zcs和韵母的拼读词语
二、拼音知识回顾
1.声母zcs
在汉语拼音中，zcs是三个辅音声母，分别代表平舌音、翘舌音和塞擦音。
它们在拼音中的位置通常在词语的开头或中间。
2.韵母
韵母是拼音中元音和韵尾的组合，它们位于声母后面，起到美化发音的作用。
常见的韵母有aeiou和aiueo等。
三、拼读方法及示例
1.声母zcs与单韵母的拼读
例如：z-a -> 扎，c-a -> 擦，s-a -> 撒
2.声母zcs与复韵母的拼读
例如：z-ai -> 摘，c-ao -> 操，s-ei -> 塞
3.声母zcs与鼻韵母的拼读
例如：z-ang -> 庄，c-iang -> 翔，s-uang -> 爽
四、实战练习
1.根据拼音写出词语：
z-a -> 扎，c-a -> 擦，s-a -> 撒
z-ai -> 摘，c-ao -> 操，s-ei -> 塞
z-ang -> 庄，c-iang -> 翔，s-uang -> 爽
2.根据词语写出拼音：
扎，擦，撒-> zha，ca，sa
摘，操，塞-> zhai，cao，se
庄，翔，爽-> zhuang，xiang，shuang
五、总结
通过学习声母zcs与韵母的拼读，我们掌握了更多拼音知识，有助于提高汉语发音和表达能力。
在实际应用中，不断练习和完善拼音技能，将有助于我们更好地融入汉语交流环境。
汉语拼音z c s
2023-11-11
目录
• z c s的发音 • z c s的书写 • z c s的用法 • z c s的辨析 • z c s的练习
01
z c s的发音
z的发音
发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，然后舌尖迅速离开，形成窄缝，发出摩 擦音。
与“日”的韵母相同，应注意圆唇。
c的发音
发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，然后舌尖迅速离开 ，形成窄缝，发出摩擦音。
与“次”的声母相同，应注意不要发成普通话中的“c”声母 。
s的发音
发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部接近上颚，形成缝隙 ，发出摩擦音。
与“思”的韵母相同，应注意不要发成普通话中的“s” 声母。
02
z c s的书写
z的书写
跟读练习
让学生跟着录音进行跟读练习，注 意模仿录音中的发音和语调。
口语练习
口腔运动
让学生用手指摸自己的喉咙，感 觉发 z c s 这三个声母时喉咙的 变化，并用镜子检查自己的口型
是否正确。
拼音接龙
老师出一个拼音，让学生接龙出 下一个拼音，以此类推，形成一
个个拼音链条。
造句练习
给出一个拼音，让学生用该拼音 造一个句子，这有助于学生更好
地掌握拼音的发音和用法。
阅读练习
认读卡片
制作含有 z c s 的拼音卡片，让学生进行认读练习。
阅读短文
找一篇适合学生水平的短文，其中含有 z c s 这三个声母，让学生 进行阅读并理解。
找规律
让学生观察含有 z c s 的拼音卡片，发现其中规律，并尝试总结出 一些发音规则。
THANKS
感谢观看
z、c、s是塞擦音，发音时舌尖 和齿龈形成阻塞，然后舌尖轻微 抬起与上齿龈形成缝隙，气流通
汉语拼音z、c、s课件
其他相关拼音字母介绍
b、p、m、f
这些是汉语拼音中的双唇音和唇 齿音声母，与z、c、s一起构成了 汉语拼音的基本声母系统。
d、t、n、l
这些是汉语拼音中的舌尖中音和 舌尖边音声母，对于丰富汉语的 语音表达和正确拼写汉字具有重 要作用。
THANKS
汉语拼音z、c、s课件
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目 录
• z、c、s的发音方法 • z、c、s的书写规则 • z、c、s的拼读规则 • z、c、s的练习题 • z、c、s的常见错误与纠正方法 • z、c、s的扩展知识
01
z、c、s的发音方法
舌头位置
总结词
舌头位置是发音的关键，正确的舌头位置能够帮助我们准确发出z、c、s的音。
06
z、c、s的扩展知识
z、c、s的来源与历史
起源
z、c、s是汉语拼音中的声母，起源于 古代汉语的声母系统。
演变
学术研究
语言学家和历史学家对z、c、s的来源 和历史进行了深入的研究，为汉语拼 音的发展和完善提供了重要的学术支 持。
随着时间的推移，z、c、s的发音和用 法逐渐演变，最终形成了现代汉语拼 音的形态。
与声母z、c、s拼读时，发音为za、ca、sa。 与声母z、c、s拼读时，发音为zo、co、so。
与声母z、c、s拼读时，发音为zi、ci、si。
拼读示例
01
02
03
示例1
z与a拼读为za，如“砸”； c与a拼读为ca，如“擦”； s与a拼读为sa，如“洒”。
示例2
z与o拼读为zo，如“作”； c与o拼读为co，如“错”； s与o拼读为so，如“索”。
03
z、c、s的拼读规则
与声母的拼读
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《声母z c s》教案
——授课教师：王海燕
一、教学目标：
（一）知识与能力：1、学会z c s三个声母，读准音、认清形、正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节带调拼读3、了解z c s与单韵母a e u的拼读。
4、认识笔画“ ”及汉子。
如：刺猬、自己、祖国、粗细、吐丝、色彩
（二）过程与方法：培养幼儿自主观察，自主学习的能力及语言表达能力。
（三）情感态度价值观：通过课件的播放，激发学生学习兴趣，使之愿意学习拼音知识，并能获得乐趣。
二、教学重点：声母z c s的发言及规范书写。
三、教学难点：z c s的准确发音及s的书写。
四、教学准备：多媒体课件，四线板
五、教学过程：（1）复习检查。
1、认读带调韵母。
2、复习标调规则。
（二）导入新课。
这节课，我们学习z c s三个声母和它们的书写，比一比看哪一个小朋友最认真最聪明，学得最好、读的最准。
（三）教学声母z c s。
（一）声母z认读1、出示图片、导出儿歌。
2、教学z的发言：（1）听：教师示范发音。
（2)看：教师示范读时的口形发音准确。
（3）读、领读、齐读、正音（4）记：儿歌。
（二）声母c
（三）声母s
（四）指导z c s的书写
1、书空：小手书空，并指导教师写在四线格里。
注意占格。
2、板范写：出示课件语学生观察笔顺
3、书书写：送z c s回家。
（五）学习z c s与i组成整体认音节zi ci si出子带拼音的字自己、刺猬、吐丝、祖国、粗细、色彩
（六）拆分汉子“自”巩固笔画，认读笔画“ ”
（七）
4、教师总结出示课题
“今天我们学习什么了？”
1、请幼儿总结。
2、教师出示课题。
5、课堂作业巩固练习
（八）四线板上书写声母z c s“ ”及zi ci si
6、板书设计
a
Z e C S
u
7、教学反思
2013年11月。