【新】2018-高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动第1课时学案中图版必修1
高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.2 水的运动(2)教案 中图版必修1(2
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2 水的运动（2）教案中图版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2 水的运动（2）教案中图版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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问题讨论：俗语说：无风不起浪。
你赞成这个观点吗？学生讨论：略2、课件展示(Flash动画）：月相与潮汐现象。
潮汐是在日、月等天体的引力作用下产生的海水周期性的涨落现象。
当日、地、月成一直线时，日、月引力叠加,形成大潮；当日、月、地呈直角关系时,引潮力减少,形成小潮。
【承转】在三种形式的海水运动中,洋流规模巨大，对地理环境影响广泛是海水运动中最重要的形式，也是本课要讲的重点内容。
(板书：二、洋流的形成与分类：）【实验观察】在实物投影仪上,用透明的玻璃器皿做水槽，用气筒吹水槽的水，水动;加泡沫颗粒,来回吹，水不按一定方向动；用气筒在一个方向吹，水在沿一定方向流动,这类似于风海流；水槽内未吹气的地方，水也在流,这类似于补偿流。
【读图过渡】读教材上“地球上风带模式图与洋流模式图”（如下图）.对比两模式图，联系刚才的实验，思考回答下列问题：1、据洋流模式图，给洋流下一个定义。
学生回答：海洋表层的海水沿着一定的方向有规律的运动叫洋流。
2、仔细观察：风带中的风向与洋流的流动方向有什么样的关系?这说明洋流形成的主要动因是什么?学生回答：洋流的流动方向基本上与风向一致,这说明定向风的作用是形成风的主要动力，主要原因。
高中地理水的运动及洋流
风海流 密度流 补偿流
概念
盛行风吹拂海面，推动海 水随风漂流，并且使上层 海水带动下层海水流动， 形成规模很大的洋流
充 满 两 个 隔水 层之间 的水称 承压水 。 承压 水水头 高于隔 水顶板 ，在地 形条件 适宜时 ，其天 然露头 或经人 工凿井 喷出地 表称为 自流水 。隔水 顶板妨 碍含水 层直接 从地表 得到补 给，故 自流水 的补给 区和分 布区 常不一样
海水的大规模运动——洋流
海水运动的形式——波浪
2.漫流阶段 植物截留和填洼都已达到饱和，降水量超过下渗量时，地面便开始出现沿天然坡向流动的细小水流， 即坡面漫流。坡面漫流逐渐扩大范围，并分别流向不同的河槽里，叫漫流阶段。 土壤、岩石的下渗强度，从一开始下渗就逐渐减弱，一定时间后成为稳定值，这个稳定值称为稳渗率。 漫流阶段的产流强度，决定于降水强度和土壤稳渗率之差。 坡面漫流时地表径流向河槽汇集的中间环节，分为：片流、沟流和壤中流三种形式。其中，沟流是主 要形式。
5．下图表示降水后各因素对②环节的影响，其中正确的是
C
地 下 水 按 埋 藏条件 可分为 ：上层 滞水、 潜水、 承压水 （ 一 ） 上 层 滞水
上 层 滞 水 是存 在于包 气带中 局部隔 水层之 上的重 力水。 上层滞 水的分 布范围 不广， 补给区 与分布 区基本 上一致 ，主要 补给来 源为大 气降水 和地下 水，主 要耗损 方式是 蒸发和 渗透。 上层滞 水接近 地表， 受气候 、水文 影响较 大，故 水量不 大而季 节变化 强烈。 （二）潜水
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动学案中图版必修1(2021学年)
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第二节水的运动面值５０元人民币的画面上那翻江倒海、奔腾跌泄、气势磅礴的壮观景象,就是黄河壶口瀑布。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”,唐代著名诗人李白脍炙人口的佳句,勾画出了大河奔流的壮观景象。
思考:黄河水“奔流到海”真的“不复回”了吗?你能根据水循环的原理分析一下吗？点拨:水在地理环境中以三种形式相互转化,形成各种水体,通过水循环在四大圈层中连续运动．黄河水奔流到海后,可以通过蒸发、水汽输送、降水等环节回到陆地上。
一、水循环12.成因(1）内因：水在常温和常压条件下的______变化。
（2）外因：__＿_____和水的_____＿构成水循环的能量和动力条件。
３．意义(1）联系各圈层，进行＿＿____和______的输送和转换。
(2）促进自然界的发展演化,调节＿＿____和__＿＿__的地区分布.（3)使水资源不断得到_＿____并能持续利用。
自然界的水循环(教材图2-2-3）应掌握以下几点：(1）三种水循环各自的主要环节;（2)海陆间循环包括的环节多,涉及范围广,也称为大循环；（３)在外流区域,既发生海陆间循环，又发生陆地内循环，在内流区域,只发生陆地内循环;(4)海上内循环参与的水量最多;（５）(陆地)蒸发、植物蒸腾、地表径流、下渗等环节较易受人类活动影响。
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2水的运动(
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2水的运动(内部文件，版权追溯第二节水的运动第一课：水循环的教学目标：知识目标：让学生了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环这一点很重要。
能力目标：通过学习水循环，能够绘制各种水循环类型的示意图，并能用自己的语水循环过程的简明描述；能够运用水循环原理分析和解决一些实际问题。
德育情感目标：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，学生可以增强他们对水资源苦难的意识。
教学重点：水循环的形成过程及实际应用教学难点：水循环的过程及成因教学方法：实验探究法；多媒体辅助教学；问题讨论法；学法指导：充分发挥学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过学生实验、问题讨论、理结合实践，掌握知识，完成学习任务。
教学过程：[激动人心的设计和介绍]李白诗《将进酒》中有两名句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
事实上，从地理的角度来看，这句流传数千年的好句子中隐藏着一个巨大的错误。
你知道哪里不对吗？违反了什么地理原则？为了解决这个问题，我们今天一起来学习：第二节水的运动的第一课时：水循环板书：水循环【实验探究】在课堂上组织学生做好教材中的“模拟水循环”实验。
为了使实验更加明显和快速，可以适当改变实验条件，将“直接在阳光下烘干或用台灯直接照射”的条件改为“用酒精灯加热”。
在实验过程中，让学生观察并思考以下问题：1。
容器中的水和小瓶中的沙子在现实中等同于什么？2、为什么要在塑料纸盖上压放石头，且要放在装沙小瓶的正上方，其作用是什么？3、要学生描述观察到的现象。
教师总结：观察到的实验结果是，水从容器中蒸发，然后在塑料纸上冷凝，然后直接从石头下面滴到小瓶中的沙子上，这与自然界中的水循环相似。
[课件展示]为了更直观、准确地反映自然界中的水循环情况，教师有步骤地播放多媒体课件：水循环，如下图。
jbdieiac在播放课件时，FHG老师提出了一些问题供学生思考：1。
中图版高中地理 必修1第二章 自然环境中的物质运动和能量交换第二节《水的运动》教案
2、2 水的运动课标：1、运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
2、运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
重点：水循环，世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响难点：洋流的成因，世界洋流分布规律和洋流的名称课时：2第一课时水循环世界洋流分布规律一、水循环1、学生阅读教材，注意以下问题（1）水循环的定义和类型（2）水循环各环节的名称（3）水循环的意义2、课堂练习：读下图，回答：（补上下渗环节的箭头）（1）A与B组成的水循环是，D与E组成的水循环是，D、C、B、F、G组成的水循环是（2）说出图中各环节的名称，其中受人类活动影响较大的环节是（3）水循环的成因是什么？（4）水循环的意义有哪些？二、海洋水的运动——洋流（一）学生阅读教材，了解海水运动的主要形式1、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流2、洋流：主要动力、影响因素、分类（二）复习：气压带、风带的分布（画图）（三）根据风带推理洋流分布模式图（四）、对照教材图2-2-6，验证洋流的颁布规律（五）重点讲解北印度洋的季风洋流冬：东北风海水自东向西流（或：逆时针方向）夏：西南风海水自西向东流（或：顺时针方向）三、课堂练习：读下图，回答：A B1、A、B两图位于哪个半球？2、如果图中虚线表示洋流，画出洋流的方向，并说明各自的性质。
课后活动：背洋流名称比赛（提示：根据沿岸地名记）第二课时洋流对地理环境的影响厄尔尼诺现象一、复习：练习：（练习册P93第5题）二、洋流对地理环境的影响（一）对沿岸气候的影响暖流：增温增湿寒流：降温减湿（二）对海洋生物资源分布的影响寒暖流交汇渔场如：上升补偿流渔场如：活动：对照图2-2-8，分组讨论下列渔场的成因：北海、北海道、纽芬兰、秘鲁（三）对航海的影响：1、顺流——快；逆流——慢2、寒暖流相遇，易形成海雾，影响航行（四）对海洋污染的影响加快净化速度，扩大污染范围三、厄尔尼诺现象1、成因：信风减弱或反转2、大气运动：与正常情况相反3、影响：（1）秘鲁渔业受损（2）东太平洋沿岸洪涝（3）西太平洋沿岸干旱。
中图版必修1 第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动教学设计
中图版必修1 第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动教学设计课程标准：运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
教材分析：地球上的水在各自然要素中表现为最活跃，在自然界的分布也最为广泛，水循环既是物质流，又是能量流，通过水循环各环节使各种水体处在不断循环和交换更新中，将四大圈层紧密联系起来，也是联系各种水体的纽带，维持着物质和能量的动态平衡。
本节介绍水循环的概念、类型及水循环意义，水循环运动规律是阐明地理环境中物质运动和能量转化的重要理论。
学情分析：通过第二章第一节大气的学习，学生对自然地理环境中的物质运动和能量交换有了初步认识，也掌握了一定的地理学习方法，因此可以自主学习掌握水循环概念、各环节甚至可以绘制水循环示意图，合作探究水循环的意义等。
教学目标：（一）知识与技能目标：1、能运用图2-2-3分析水循环的过程，说明水循环的主要环节，并能绘制水循环示意图。
2、能运用水循环原理，解决现实生活中的一些地理问题。
（二）过程与方法学生在教师引导下，通过自主学习，读图分析、绘图、合作探究等学习活动培养学生观察能力，动手能力，形成综合分析地理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、从水循环运动过程，认识事物是不断运动变化的。
2、树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念。
教学重点：1、水循环的过程和主要环节。
2、水循环的意义。
教学难点：水循环各环节及人类活动对水循环的干预。
教学方法：多媒体件教学、自主学习、合作探究、绘图法、比较法等教学课时：1课时教学过程：运用示意图说出水循环的过程和主要环节情景导入新课：李白在诗歌《将进酒》中写到“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河水奔流到海真的不复回了吗？由此引入新课。
让学生自主学习，梳理知识。
课件展示让学生回答问题：1.水循环将哪几个圈层联系起来？2.水循环可划分为哪几个类型？3.水循环的环节有哪些？教师分别展示图片，在白板上绘图阅读教材P47内容完成：读“水循环类型及主要环节”图，完成下题：(1)类型：A为循环，B为循环，C为循环。
2018-2019版高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第二节 水的运动 第2课时
第2课时 海洋水的运动——世界洋流[学习目标] 1.结合地图，理解洋流分布模式，归纳世界洋流分布规律。
2.结合实例，理解洋流对地理环境产生的影响。
一、世界洋流的分布1.概念：海洋表层海水大规模的沿着一定方向有规律地运动。
2.影响因素(1)盛行风——是海洋水体运动的主要动力。
(2)陆地形状和地转偏向力——改变洋流的运动方向。
3.分类(按性质)⎩⎪⎨⎪⎧暖流：洋流水温比到达海区的水温高寒流：洋流水温比到达海区的水温低4.分布规律(以北半球冬季为例) (1)分布(2)规律①在北半球形成以副热带海区为中心顺时针旋转的大洋环流和以副极地海区为中心逆时针旋转的大洋环流。
②在南半球形成以副热带海区为中心逆时针旋转的大洋环流。
③南纬40°附近形成西风漂流。
④北印度洋海区，洋流具有明显的季节变化。
冬逆夏顺。
思考1.暖流水温一定高于寒流吗？答案 不一定。
同纬度海区通常暖流水温高于寒流，但是决定洋流水温高低的主要因素还是纬度位置，低纬度寒流水温往往高于高纬度暖流。
例如，加那利寒流水温高于北大西洋暖流。
2.从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？答案 从低纬度流向高纬度，且水温比流经海区温度高的洋流是暖流。
如果洋流只是从低纬流向高纬，则不一定是暖流。
例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响(深层水温低于表层水温)，虽然从低纬流向高纬，但仍然是寒流。
二、洋流对地理环境的影响 1.对气候(1)平衡全球热量：促进高、低纬度间热量的输送和交换。
(2)沿岸气候⎩⎪⎨⎪⎧暖流：使空气变暖、变湿，给沿岸地区带来温暖、湿润的气候寒流：使空气变冷、变干，给沿岸地区带来低温、干燥的气候2.对海洋生物：寒暖流交汇的海区，易形成较大的渔场。
3.对航海：海轮顺着洋流航行速度较快，寒暖流相遇容易形成海雾，影响海上航行。
4.对海洋污染物：能加快污染物的扩散稀释和净化，但同时扩大了污染范围。
思考1.同是纬度40°～60°的海域，北半球是暖流，为什么南半球却是寒流？答案 ①南半球的西风漂流是环绕南极大陆流动的，南极大陆冰天雪地，必然影响周围海水的温度。
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节
第二章自然地理环境中的物质循环和能量交换第二节水的运动第1课时水循环◆课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义◆课标解读：本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。
本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。
“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。
根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。
水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。
水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。
其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。
对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来；水是自然最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。
从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。
因此，对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。
◆教学目标1.通过绘制水循环示意图，理解并掌握三类水循环的主要环节和特点，能够运用所学知识解释生活中有关于水的运动地理现象，形成宏观的水循环过程的概念。
2.通过运用水循环示意图，能够说明水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响，树立水资源的保护意识。
2020版高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动课件中图版必修1
时针方向流动；夏季相反。
4．洋流对地理环境的影响 (1)对气候的影响。 (2)对海洋生物资源的分布：在_寒__暖__流__交__汇___的海区，易形 成较大的渔场。 (3)对_航__海___的影响。 (4)对海洋_污__染__物_的影响利 使于 污近 染海 范污 围染__扩物__大的__扩散
1．三大类水循环中，对人类的生存与发展意义最大的是海 陆间大循环。( √ )
4．采用“可呼吸地面”之后，图中四个环节的变化符合实
际的是( )
A．a 增加
B．b 增加
C．c 减少D．d 减少来自解析：B a 为地表径流、b 为下渗、c 为地下径流、d 为蒸
发或植物的蒸腾。“可呼吸地面”，使下渗量增强，地表径流
减少，地下径流增多，答案选 B。
5．图中箭头所表示的水循环环节中没有画出( )
2．目前许多大城市建设中，地面铺设透水砖，主要改变的 是水循环中的地表径流、下渗和地下径流三个环节。( √ )
3．受西风吹拂，南北半球的“西风漂流”都是寒流。( ×) 4．暖流的温度一定比寒流高。( ×)
5．在寒暖流交汇处或上升补偿流影响的地区，饵料丰富， 渔业资源丰富，会形成较大的渔场。(√ )
北半 A_北__赤__道__暖__流___、D_日__本__暖__流_、E 北太平洋暖 太
球 流、F 加利福尼亚寒流 平
南半 B 南 赤 道 暖 流 、 G_东__澳__大__利__亚__暖__流_ 、 洋
球 C_西__风__漂__流__、H_秘__鲁__寒__流__
大洋
组成环流的洋流名称
北半 北赤道暖流、J_墨__西__哥__湾__暖__流____、北大西洋暖 大
动，是气旋型大洋环流。
大洋
组成环流的洋流名称
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2.2海洋水的运动——世界洋流课件中图版必修1
一二三
三、洋流对地理环境的影响 1.对气候的影响 巨大的洋流系统可以促进高、低纬度间热量的输送和交换,对全球热 量平衡起着重要的作用。 2.对海洋生物资源分布的影响 洋流对世界渔场的地理分布有显著影响。在寒暖流交汇的海区,易形 成较大的渔场,如北海道渔场、纽芬兰渔场、秘鲁渔场和北海渔场。 3.对航海的影响 顺着洋流航行比逆着洋流航行的速度要快。寒暖流相遇,易形成海雾, 影响海上航行。 4.对海洋污染的影响 利于近海污染物的扩散稀释和净化,但使污染范围扩大。
一二三
一、洋流的形成和分类 1.海洋水运动的主要表现形式 海浪、潮汐、洋流。 2.洋流 (1)定义:海洋表层海水大规模地沿着一定方向有规律地运动。 (2)主要动力:盛行风。
暖流:洋流水温比到达海区的水温高 (3)分类
寒流:洋流水温比到达海区的水温低
思考讨论 暖流水温一定比寒流高吗? 提示:不一定。若在相同纬度,则暖流水温比寒流水温高;若在不同 纬度,则暖流水温不一定比寒流水温高。
一二三
思考讨论 为什么欧洲西侧北极圈附近的摩尔曼斯克港口为世界 上纬度最高的不冻港? 提示:沿岸有北大西洋暖流的增温影响。
探究一
探究二
主题活动 名师精讲 典例剖析
世界洋流的分布
世界各洋流的分布,用想象法分数式“
8 0
”联想记忆:中间线为赤道,
分子“8”,按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向;分母“0”,按笔顺
探究一
探究二
主题活动 名师精讲 典例剖析
方法技巧洋流分布规律的判断应用 (1)依据环流方向判断南北半球。 如果大洋环流方向呈顺时针方向,则该海域肯定位于北半球。 (2)依据洋流性质判断纬度位置。 大陆东岸是暖流,西岸是寒流的,位于中低纬海域;大陆东岸是寒 流,西岸是暖流的,位于中高纬海域。 (3)依据洋流流向判断季节。 北印度洋海域洋流呈逆时针方向流动时,为北半球冬季;呈顺时 针方向流动时,为北半球夏季。
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2水的运动中图中图高一地理
流只是从低纬流向高纬，还不一定是暖流，例如索马里寒流(夏季)由
于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但仍然是寒流。
第三十四页，共四十一页。
误区警示(jǐnɡ
shì)
5．南、北半球中纬度(南北纬40°～60°)西风(xīfēng)漂流均为寒流。 实际上北半球西风漂流为暖流，南半球西风漂流为寒流。
目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对地表(dìbiǎo)蒸发、降水、径流、
下渗等环节在局部地区却可以施加某些影响。
第七页，共四十一页。
5、人类活动(huó dòng)对水循环的影响
蒸发、降水、地表径流、下渗
影响(yǐngxiǎng)最大的环节——地表径流
时间分配(fēnpèi)不均－－－－ 修建水库
回顾 旧 (huígù ) 知水 圈
水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转
化，形成各种水体，共同构成了一个(yī ɡè)连续但不规则的
圈层。
地
海洋水
球
上
的
大气水
冰川水 河流水
水
地表水 湖泊水
陆地水
地下水 生物水
第一页，共四十一页。
第二页，共四十一页。
第二节 水的运动(yùndòng)
第三页，共四十一页。
第三十五页，共四十一页。
据某报2009年7月22日报道：英国一男子戴维的居住地与工作地为英国西部沿海的两个不同(bù tónɡ) 城市。由于受够了堵车，戴维近日来采用在海面上依靠顺风冲浪的方式上班，这比他乘车快10分钟左右，
但下班只能乘车回家。据此回答3～4题。
3．“近日来”，戴维冲浪所借助(jièzhù)的风最有可能是图中的( )
18学年高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第2节水的运动教学案中图版必修1
第2节水的运动,1．数字法总结水循环“一个”概念——水循环的概念。
“二类”成因——水循环形成的内因和外因。
“三种”类型——海陆间循环、海上内循环和陆地内循环。
“四个”意义——水循环产生了四个方面的意义。
2．缩字法记忆大洋环流方向“北顺南逆”——以副热带高压为中心的大洋环流；“北顺南无”——以副极地低压为中心的大洋环流；“夏顺冬逆”——北印度洋海区的季风洋流。
3．歌诀法记忆洋流的地理意义暖流增温又增湿，寒流降温且减湿；寒暖交汇水扰动，鱼群集中渔场成。
顺流节能又快速，寒暖相遇多海雾；洋流带走污染物，加快污染净化速。
水循环1．类型及主要环节(1)类型：A为陆地内循环，B为海陆间循环，C为海上内循环。
(2)主要环节：①为蒸发，②为降水，③为水汽输送，④为地表径流，⑤为下渗，⑥为地下径流，⑦为植物蒸腾，⑧为降水。
2．成因内因：水在常温和常压条件下的三态变化。
外因：太阳辐射和水的重力。
3．意义(1)联系四大圈层。
(2)在各圈层之间进行物质和能量的输送和转换。
(3)促进整个自然界的发展演化。
(4)水资源得到更新并能持续利用。
问题探究[诗词中的地理]将进酒李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
思考探究：1.为什么说“黄河之水天上来”？提示：黄河水主要来自大气降水。
2．黄河之水参与的水循环类型是什么？“奔流到海不复回”为何不正确？提示：海陆间循环。
黄河水注入海洋后，海洋水蒸发，可以通过大气输送到达陆地上空，再以降水的方式补给黄河水。
知识升华一、水循环的类型及环节（1）识别图中纵、横坐标代表的地理事物名称、单位及数值，特别是纵坐标。
两图中横坐标均表示时间，甲图中纵坐标为河流流量与降水量，乙图中纵坐标为河流流量与温度。
（2）以横坐标的时间变化为主线，分析其水文特征。
注意过程曲线弯曲变化的时段、峰值的流量。
如图，甲河流量较大，汛期出现在4~7月份，冬季是枯水期。
乙河流量较小，温度越高，流量越大，冬季出现断流。
高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.2 水的运动(第2课时)教案 中图版必修1
第二章自然地理环境中的物质循环和能量交换 2.1 水的运动第一课时水循环一、学习目标：学会运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节；通过绘制水循环示意图，举例说明水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响。
二、教学重点：海陆间水循环的过程、主要环节及意义三、教学难点：海陆间水循环的意义四、教学方式：动画演示法、探究式五、教学流程六、板书设计巩固练习一、单项选择题1.下列关于水资源的叙述，正确的是( )A.通常所说的水资源是指陆地上所有的水体B.冰川分布于两极和高山地区，直接利用的极少，不属于水资源C.目前利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水D.水资源开发利用后，都能很快恢复如新【解析】通常所说的水资源，是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源；水资源根据水体的更新循环周期，分为静态水资源和动态水资源两类，冰川属于静态水资源；静态水资源循环周期长，更新缓慢，一旦被开采利用，短期内不易恢复，因此，只有C选项是正确的。
【答案】 C2.下列水体中，水循环速度最快、周期最短的是( )A.河流水B.湖泊水C.冰川水D.地下水【解析】冰川、地下水的更换交替周期分别为1600年和1400年，它属于静态水资源。
湖泊水，既有属于动态水资源的湖泊淡水，更换交替周期10年左右；亦有属于静态水资源的内陆湖泊水，其循环周期约为20年。
而河流水平均每16天多就可更换一次。
【答案】 A3.塔里木河的补给主要是( )A.降水B.地下水C.冰川融水D.湖泊水【解析】冰川在陆地水体中，发挥着储存固态水，输出液态水，融水补给陆地其他水体的功能。
塔里木河位于内陆区域，主要是冰川融水补给。
【答案】 C4.黄河下游地区河水与潜水的补给关系是( )A.互相补给B.河水补给潜水C.潜水补给河水D.互不补给【解析】黄河下游地区因泥沙常年沉积，使河床高出沿岸地区而成为“地上河”，因河水水面比潜水水面高，因而是河水补给潜水。
【答案】 B5.与人类关系最密切的水循环是( )A.海陆间大循环B.陆地循环C.海上内循环D.大洋循环【解析】海陆间大循环使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以再生，因而与人类关系最为密切。
2018_2019版高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动第1课时课件中图版必修1ppt版
到调节，所以C正确。
解析 答案
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(2018·河南郑州高一月考)结合所学知识，回答1～2题。 1.对于水循环的意义，叙述不正确的是 A.在地表各圈层之间进行能量交换 B.塑造地表形态 C.使地表径流增多，海洋蒸发减少 D.维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源 解析 水循环维持全球水量的动态平衡，海陆间水循环可以调蓄地表径 流，但就多年平均值而言，海水蒸发和径流注入的值是相对稳定的。
解析 答案
(2)该河流若在我国，可能位于 A.西北地区 B.东北地区 C.华北地区 D.东南地区
解析 据图分析可知，该河流雨季开始早、结束晚、雨季长(5月～10 月)，降水集中在夏季。推断可能为我国东南地区的河流，所以D正确 。
解析 答案
(3)①流量曲线明显有别于②流量曲线，下
列有关测得年份及成因的说法，正确的是
题
，请分析其原因。
下图是“我国某条河流流量与气温的关系示意图”，该地全 年降水量比较均匀。读图回答下列问题。
析 题 过 程
(1)比较该河流甲、丙两个汛期形成原因的异同。
(2)分析乙时段河流流量较小的原因。
析
(3)归纳该河的主要水文特征。
题
(4)近几十年来，该河水量明显减少，甚至夏季出现断流现象
过
答案
(5)试比较长江、黄河在流量、含沙量、结冰期、汛期四个方面的差异。 答案 流量：长江＞黄河。 含沙量：黄河＞长江。 结冰期：长江无结冰期，黄河有结冰期。 汛期：长江汛期较早，且持续时间长；黄河汛期较晚，持续时间较短。
答案
核心归纳
1.河流主要的补给形式
补给 补给 水源 季节
补给结果及原因
影响 中国分 径流量的季节变化示意
，请分析其原因。
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第1课时 水循环[学习目标] 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。
2.理解水循环的原因及意义。
1.概念：自然界中的水，通过蒸发和植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各种水体之间进行着连续不断的运动，这种运动过程称为水循环。
2.类型及主要环节3.原因⎩⎪⎨⎪⎧内因：水在常温和常压条件下的三态变化外因：太阳辐射和水的重力4.意义⎩⎪⎨⎪⎧联系各圈层，进行物质和能量的输送和转换促使自然界的发展演化，调节水分和热量的地区 分布使水资源得以更新并能持续利用思考1.从水循环的角度看，水资源是否是“取之不尽，用之不竭的”？为什么？答案 否。
陆地水体的补充和更新主要靠海陆间循环完成。
在一定时间内，海陆间循环的速度及参与循环的水的数量都是有限的，即能补充给陆地的水体有限。
在水资源利用的过程中，如果能保证水资源的利用速度和数量不超过水循环的速度和数量，水资源就是“取之不尽，用之不竭的”。
否则，就会出现水资源短缺。
2.大量砍伐树木会给当地水循环带来什么影响？答案 大量砍伐树木造成蒸腾减少，水循环减弱，气候变得干旱，因失去植被覆盖而导致下渗减弱，地表径流增多，地下径流减弱，水循环周期变短。
3.在水循环的各环节中，人们比较容易施加影响的是哪一环节？答案在水循环的四个基本环节(蒸发、水汽输送、凝结降水、径流输送)中，人类活动主要对径流输送施加影响，进而改变下垫面特点。
如修水库调节径流的季节分配；跨流域调水调节径流的空间分布。
探究点一河流补给类型与水文特征水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限。
下图为“陆地上的水体及其相互关系图”。
陆地上的水体及其相互关系(1)图中河流补给类型有哪些？最主要的是哪种补给？(2)哪一种补给是单向的？(3)河水与湖泊水之间是怎样互相补给的？画出示意图。
(4)河水与地下水之间是怎样互相补给的？画出示意图。
(5)试比较长江、黄河在流量、含沙量、结冰期、汛期四个方面的差异。
答案(1)大气降水、冰川水、湖泊水、地下水补给等。
大气降水是最主要的补给类型。
(2)冰川水补给河水。
(3)当河水水位高于湖泊水位时，河水补给湖泊水；当河水水位低于湖泊水位时，湖泊水补给河水。
(4)当河水水位高于地下水水位时，河水补给地下水；当河水水位低于地下水水位时，地下水补给河水。
(5)流量：长江＞黄河。
含沙量：黄河＞长江。
结冰期：长江无结冰期，黄河有结冰期。
汛期：长江汛期较早，且持续时间长；黄河汛期较晚，持续时间较短。
1.河流主要的补给形式下图为“不同水体之间相互转化关系示意图”。
读图，回答1～3题。
1.在下列月份中，箭头a 代表的补给主要发生在( ) A.1～2月 B.3～4月 C.6～7月D.11～12月2.甲代表的水体类型是( ) A.冰川、地下水 B.雨水、地下水 C.雨水、海洋水D.海洋水、冰川 3.如果在洞庭湖区进行大规模退耕还湖，可导致( ) A.丰水期a 变小，枯水期b 变大 B.丰水期a 变小，枯水期b 变小 C.丰水期a 变大，枯水期b 变小 D.丰水期a 变大，枯水期b 变大 答案 1.C 2.B 3.D解析 第1题，图中a 表示长江水补给洞庭湖水，说明长江处于丰水期，该地属亚热带季风气候，夏季降水多。
第2题，洞庭湖地处长江中下游平原，没有冰川补给，故排除A 、D 两项；海洋水不可能补给洞庭湖水，也不可能补给长江水，故排除C项。
第3题，退耕还湖能扩大洞庭湖的库容，提高对长江的蓄洪(a)补枯(b)能力。
探究点二水循环我国将争取在2020年前后，发射全球水循环观测卫星。
作为国际上首个对全球陆地、海洋和大气水循环要素进行综合观测的地球科学卫星，它对深化理解水循环有重要作用。
下图为“水循环示意图”。
(1)图中水循环发生的空间范围有什么不同？可划分为哪些类型？(2)由图分析水循环联系了地球的哪四大圈层？(3)由图分析在水循环过程的各个环节中，人类可施加影响的主要环节是什么？答案(1)海洋和陆地之间的为海陆间循环；在陆地上的为陆地内循环；在海洋上的为海上内循环。
(2)水圈、大气圈、岩石圈、生物圈。
(3)地表径流和下渗。
1.水循环类型及特点2.人类活动对水循环的影响读“水循环示意图”，回答4～5题。
4.图中②代表的水循环环节是( ) A.降水 B.水汽输送 C.地表径流D.蒸发5.我国“南水北调”工程体现了人类活动对图中哪个环节施加影响( ) A.① B.② C.③ D.④答案 4.B 5.D解析 第4题，图中水循环的环节中，①是蒸发，②是水汽输送，③是降水，④是地表径流。
第5题，南水北调工程是人类对水循环环节中地表径流施加的影响。
下图是“我国某条河流流量与气温的关系示意图”，该地全年降水量比较均匀。
读图回答下列问题。
(1)比较该河流甲、丙两个汛期形成原因的异同。
(2)分析乙时段河流流量较小的原因。
(3)归纳该河的主要水文特征。
(4)近几十年来，该河水量明显减少，甚至夏季出现断流现象，请分析其原因。
本图图名为“我国某条河流流量与气温的关系示(1)比较该河流甲、丙两个汛期形成原因的异同。
(1)相同点：影响因素均为气温。
不同点：甲汛期下图是“某河流一观测站测得的不同年份两条全年流量曲线图”。
读图完成(1)～(3)题。
(1)该河流最主要的补给类型是( ) A.大气降水 B.湖泊水 C.地下水D.冰川积雪融水(2)该河流若在我国，可能位于( ) A.西北地区 B.东北地区 C.华北地区D.东南地区(3)①流量曲线明显有别于②流量曲线，下列有关测得年份及成因的说法，正确的是( ) A.①早于② 观测站上游修建了水坝 B.①早于② 流域内大面积植树造林 C.①晚于② 观测站上游修建了水坝 D.①晚于② 流域内开荒种田面积扩大 答案 (1)A (2)D (3)C解析 第(1)题，结合图中降雨量与径流量变化的关系判断该河流最主要的补给类型为大气降水，所以A 正确。
第(2)题，据上图分析可知，该河流雨季开始早、结束晚、雨季长(5月～10月)，降水集中在夏季。
推断可能为我国东南地区的河流，所以D 正确。
第(3)题，结合选项分析可知，如果①流量曲线测得的时间早于②曲线，有可能是流域内大面积开荒种田，加剧了水土流失，使流量变化加剧。
如果②早于①，有可能是上游修建水库或大面积植树造林，使河流流量得到调节，所以C正确。
(2018·河南郑州高一月考)结合所学知识，回答1～2题。
1.对于水循环的意义，叙述不正确的是( )A.在地表各圈层之间进行能量交换B.塑造地表形态C.使地表径流增多，海洋蒸发减少D.维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源2.建设三峡工程，主要对水循环的哪个环节施加了重要影响( )A.蒸发B.降水C.水汽输送D.地表径流答案 1.C 2.D解析第1题，水循环维持全球水量的动态平衡，海陆间水循环可以调蓄地表径流，但就多年平均值而言，海水蒸发和径流注入的值是相对稳定的。
第2题，三峡工程最主要的功能是防洪，它可以调蓄长江径流，反映人类对水循环的地表径流环节施加影响。
(2017·石家庄五校联考)每年4～6月，我国新疆阿勒泰地区的河流常常发生洪水灾害，其特征为“一日一汛”，即白天河流流量很大，夜晚则洪峰消退。
据此完成3～4题。
3.此类洪水的直接补给水源主要是( )A.大气降水B.高山冰川融水C.季节性积雪融水D.湖泊水4.“一日一汛”反映了当地( )A.冰雪融化迅速B.昼夜温差大C.降水变率很大D.自然灾害频繁答案 3.C 4.B解析第3题，新疆位于我国西北内陆地区，每年4～6月，该地白天气温回升快，季节性积雪大量快速融化，导致河流流量大，形成洪峰；夜晚降温快，气温较低，季节性积雪融水量小，河流流量变小，洪峰消退。
第4题，根据上题分析可知，“一日一汛”反映了当地昼夜温差大。
5.读图，回答下列问题。
(1)根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。
(2)填出水循环各环节的名称：A________，C________，E________，F________。
(3)由A与B组成的水循环叫____________；由D与E组成的水循环叫____________。
(4)目前我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？________(填字母)。
(5)最能代表我国夏季东南风的环节是______________(填字母)。
(6)环节B与E水量较大的是________。
答案(1)A↑C←D↑(2)蒸发水汽输送降水地表径流(3)陆地内循环海上内循环(4)F(5)C (6)E读下图，回答1～2题。
1.图甲中能反映图乙中陆地水体相互关系的是( )A.①B.②C.③D.③2.这种陆地水体相互关系可能发生在( )A.里海沿岸B.青海湖沿岸C.密西西比河下游D.黄河下游答案 1.A 2.D解析第1题，从图乙中枯水位和洪水位的地表水和地下水的水位关系可知，在两个时期内，地表水的水位都高于地下水的水位，所以全年范围内都是地表水的水位高于地下水的水位。
第2题，黄河的下游为“地上河”，河水水位始终高于地下水的水位，一年中都是河流水补给地下水。
(2018·湖南高一月考)下图为“我国某水库2009年流入水量与流出水量年内变化情况图”。
读图回答3～5题。
3.该水库的流入水量最大值出现在( )A.5月B.6月C.7月D.8月4.该水库蓄水的最低水位大致出现在( )A.3月下旬B.7月中旬C.9月上旬D.12月下旬5.该水库可能位于( )A.海河流域B.黄河流域C.长江流域D.珠江流域答案 3.B 4.A 5.C解析第3题，读图可知，该水库的流入水量最大值出现在6月。
第4题，图示5～10月的入库水量都大于流出水量，则水库蓄水量不断上升，10月之后，流出水量开始大于流入水量，则水库水位开始下降，故10月时水库水位达到最高值，3月下旬水库水位最低。
第5题，根据该地区入库流量的变化，5～6月、8～9月流量大，7～8月较小，判断该地区为长江流域。
5～6月受梅雨影响，8～9月受锋面雨和台风雨的影响，降水丰富；而7～8月在副高控制下，降水少。
(2018·重庆高一月考)近年来，黄河内蒙古河段(图中石嘴山至托克托)河床不断抬高，形成类似下游的“地上河”，河道摆动频繁。
读图，回答6～7题。
6.关于该河段水文特征的叙述，错误的是( )A.有明显的夏汛B.越往下游，径流量越小C.有凌汛现象D.水能丰富7.该河段形成“地上河”，泥沙主要来自( )①流水搬运上游黄土至该河段沉积②风力搬运附近沙尘至该河段沉积③河岸崩塌，泥沙在河床沉积④附近灌溉农业区农业生产过程产生的泥沙在河床沉积A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案 6.D 7.A解析第6题，从图中可以看出，形成“地上河”河段的主要外力作用表现为河流的沉积作用，一般落差小，所以水能资源不丰富。