读教师不可不知的教育心理效应有感

读《教师不可不知的教育心理效应》

有感

读《教师不可不知的教育心理效应》有感

耿婵婵

苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”孩子的心灵似一朵含苞待放的花蕾，充满着生气与希望，但是却经不起风吹雨打，需要的是我们给以温暖、信心的呵护。

1858年，林肯在竞选美国上议院议员的时候，在伊利诺斯州南部进行演说。那时蓄养黑奴的恶霸们平时对废奴主义者就非常仇恨，当然对林肯到此做反对奴隶制的演说恨之入骨，并发誓只要他来就置他于死地。演说之前，林肯说：南伊里诺州的同乡们，肯特基的同乡们，听说在场的人群中有些人要和我作对,我实在不明白为什么要这样做，因为我也是一个和你们一样爽直的平民，那我为什么不能和你们一样有着发表意见的权利呢？好朋友，我并不是来干涉你们的人，我也是你们中间的一人，我

生于肯特基州，长于伊里诺州，正和你们一样是从艰苦的环境中挣扎出来的，我认识南伊里诺州的人和肯特基州的人,也想认识密苏里的人，因为我是他们中的一个……

林肯根据听众的情况，简明扼要地把自己与听众相关的情况、经历加以介绍，使听众形成“认同感”。他的话竟把可能面对的敌对怒视变为大声喝彩，据说还有打算与他作对的听众成了他的好朋友。

这就是所谓的“自己人效应”，利用“自己人效应”，可以让你的听众感到亲切，激发他们的共鸣，拉近与听众的心理距离，让他们愿意听，能更容易的接受你的观点。这一点，在教学上也是一样的，教师与学生的关系是平等的，要让学生接受你，那么首先就要让学生能够接受你，与学生建立和谐的师生关系。

本学期我担任一年级四个班的体育教学工作，由于一年级小学生年龄小，活泼好动，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，在进行教学时会遇到很多困难，特别是在教学组织方面，有时真的会让我感到束手无策，学生太过活泼好动，总是在队伍中打闹喧哗，不仅影响教学质量，教学任务也会

难以完成。但学生对教师的依赖性非常强，而且小学生有英雄情结，对体育活动有一种好奇和新鲜感。

一年级的学生刚从幼儿园进入到小学，在一年级的学生认知中，也许教师是可怕的，也许是一种高高在上的，所以师生之间存在着距离。教师只有走近学生，倾听学生的内心，才能真正地了解学生，才能更好地与学生沟通，才能真正地教育好学生。因此，要运用好“自己人效应”，能够让学生把自己当成“自己人”，喜欢自己，那么，学生会认真地听你讲话，也会对教师教的课产生兴趣。

在体育课上，一年级学生特别喜欢跑步、游戏、比赛，我也经常会与学生一起参加各种集体活动，一起跑步，一起做游戏。比如，在篮球教学中，与学生一起比赛拍球，教师的表现，让学生在心理上认可你，更会争相着想得到老师的表扬，这样就会更加认真的了参与练习；在游戏中，我经常加入学生小组一起活动，学生会由于教师的加入而更加积极地展示自己。教师经常与学生一起活动，并在活动中与学生积极沟通，及时地赞美学生，会自然地拉近与学生的距离，学生在心理上认为老师是跟我们一样的，老师也喜欢跟我们一起玩游戏，并感受

到教师对自己的喜爱和呵护。

读《教师不可不知的教育心理效应》有感

耿婵婵

苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”孩子的心灵似一朵含苞待放的花蕾，充满着生气与希望，但是却经不起风吹雨打，需要的是我们给以温暖、信心的呵护。

1858年，林肯在竞选美国上议院议员的时候，在伊利诺斯州南部进行演说。那时蓄养黑奴的恶霸们平时对废奴主义者就非常仇恨，当然对林肯到此做反对奴隶制的演说恨之入骨，并发誓只要他来就置他于死地。演说之前，林肯说：南伊里诺州的同乡们，肯特基的同乡们，听说在场的人群中有些人要和我作对,我实在不明白为什么要这样做，因为我也是一个和你们一样爽直的平民，那我为什么不能和你们一样有着发表意见的权利呢？好朋友，我并不是来干涉你们的人，我也是你们中间的一人，我

生于肯特基州，长于伊里诺州，正和你们一样是从艰苦的环境中挣扎出来的，我认识南伊里诺州的人和肯特基州的人,也想认识密苏里的人，因为我是他们中的一个……

林肯根据听众的情况，简明扼要地把自己与听众相关的情况、经历加以介绍，使听众形成“认同感”。他的话竟把可能面对的敌对怒视变为大声喝彩，据说还有打算与他作对的听众成了他的好朋友。

这就是所谓的“自己人效应”，利用“自己人效应”，可以让你的听众感到亲切，激发他们的共鸣，拉近与听众的心理距离，让他们愿意听，能更容易的接受你的观点。这一点，在教学上也是一样的，教师与学生的关系是平等的，要让学生接受你，那么首先就要让学生能够接受你，与学生建立和谐的师生关系。

本学期我担任一年级四个班的体育教学工作，由于一年级小学生年龄小，活泼好动，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，在进行教学时会遇到很多困难，特别是在教学组织方面，有时真的会让我感到束手无策，学生太过活泼好动，总是在队伍中打闹喧哗，不仅影响教学质量，教学任务也会

难以完成。但学生对教师的依赖性非常强，而且小学生有英雄情结，对体育活动有一种好奇和新鲜感。

一年级的学生刚从幼儿园进入到小学，在一年级的学生认知中，也许教师是可怕的，也许是一种高高在上的，所以师生之间存在着距离。教师只有走近学生，倾听学生的内心，才能真正地了解学生，才能更好地与学生沟通，才能真正地教育好学生。因此，要运用好“自己人效应”，能够让学生把自己当成“自己人”，喜欢自己，那么，学生会认真地听你讲话，也会对教师教的课产生兴趣。

在体育课上，一年级学生特别喜欢跑步、游戏、比赛，我也经常会与学生一起参加各种集体活动，一起跑步，一起做游戏。比如，在篮球教学中，与学生一起比赛拍球，教师的表现，让学生在心理上认可你，更会争相着想得到老师的表扬，这样就会更加认真的了参与练习；在游戏中，我经常加入学生小组一起活动，学生会由于教师的加入而更加积极地展示自己。教师经常与学生一起活动，并在活动中与学生积极沟通，及时地赞美学生，会自然地拉近与学生的距离，学生在心理上认为老师是跟我们一样的，老师也喜欢跟我们一起玩游戏，并感受